浅谈农村小学教育现状
浅谈农村小学生家庭教育的问题与对策
浅谈农村小学生家庭教育的问题与对策随着农村教育的不断改善，农村小学生接受教育的条件有了很大的改善，农村小学生的家庭教育问题仍然是一个亟待解决的难题。
家庭教育对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用，而农村家庭教育存在的问题也影响着孩子的健康成长。
本文将对农村小学生家庭教育的问题进行深入探讨，并提出相关对策，以期能够帮助农村家庭更好地教育孩子，促进农村小学生健康成长。
一、农村小学生家庭教育存在的问题1. 缺乏家庭教育意识在农村地区，由于家庭经济水平、文化素质等方面的原因，很多家庭对于教育的重视程度较低，缺乏对于家庭教育的重视和认识。
更多的家长认为，学校是教育孩子的地方，家庭的责任仅仅是给予孩子温饱，对孩子的学习和成长缺乏关注和支持，导致孩子在家庭中的教育得不到重视。
2. 家庭教育方式单一农村家庭教育方式单一，家长往往采用传统的“言传身教”的方式来教育孩子，缺乏多种教育方式的灵活运用。
家长们往往倾向于用严厉、命令的方式来要求孩子，缺乏与孩子沟通的能力，导致了孩子教育中的抵触情绪。
3. 家长缺乏教育知识和能力在农村地区，由于家长的文化水平不高，很多家长缺乏教育知识和教育能力，无法正确引导孩子，对孩子的学习成长缺乏支持和指导，给孩子的成长带来了负面影响。
4. 家庭环境对孩子成长的影响农村家庭的环境相对闭塞，很多孩子缺乏交流的机会，缺乏对外部世界的认识和了解，这种家庭环境对孩子的成长产生了很大的负面影响。
二、针对农村小学生家庭教育问题的对策1. 提高家庭教育意识政府和社会应该通过各种途径，提高农村家长的教育意识，使他们认识到家庭教育的重要性和必要性。
可以通过开展家长学校、家长大会、家长讲座等活动，普及家庭教育知识，引导家长正确面对孩子教育的问题，改变传统的教育观念。
2. 多样化家庭教育方式鼓励家长多样化家庭教育方式，可以通过书籍、电视、网络等各种途径来了解教育方式，引导家长采用多种方式和方法来进行家庭教育，合理引导孩子的学习和生活，使其有一个更好的成长环境。
浅谈农村小学教育现状及发展
浅谈农村小学教育现状及发展1000字随着农村发展的不断壮大，农村小学教育也在逐步发展。
但与城市小学教育相比，农村小学教育仍存在一些问题和不足。
本文将从教育现状和发展两个方面进行浅谈。
一、教育现状1.师资力量不足农村小学教育的教师队伍主要由年轻教师组成，教学经验不足，知识面较窄。
很多农村小学教学点缺乏正式教师，只有一些临时工和村民“兼职”担任教师，这也导致教育质量参差不齐。
2.教学条件落后农村小学的教学设备和教学资源相对城市小学来说还有较大差距，课桌椅、黑板、实验器材等都未能得到有效改善。
同时，农村小学教学面临更多的课程难点和问题，教学人员需要更多的时候寻找资料和研究思路，有时候需要借鉴更好的教学资源。
3.教学保障不足教育的资金投入最终决定了教育节奏的快慢，但很多农村小学的投资非常少，往常需要靠政府财政资金或雷厉风行的父母来维持教育进程，这也是农村小学的教育保障一直不足的原因。
二、教育发展1.师资力量的增强关心农村教育、支持农村教育，首先要从农村小学教师中重视起，尊重教师的选择、工作环境和享有比较公平的待遇，提升教师的教育背景和教学能力。
同时充分发挥农村教育科研机构的作用，拓宽师资资源的渠道，提高教师综合素质，提升农村教育教学质量。
2.教学设备的改善农村小学的教学设备和教育资料仍有待在某种程度上得到进一步升华。
政府在农村发展政策上应有所做为，提高公共设施和社会福利的投资力度，改善基础设施条件，为农村小学创造更加优质的教学环境，使教育成为农村改善的“助手”。
3.教育保障的增强农村小学的教育投资促进农村小学的发展。
政府应在对农村基础设施投资的同时，优化财政政策，让教育成为基层政策体系的本质，通过社会捐助、科技互帮等方式推动农村小学教育的普及，增强教育保障，缓解财政压力。
总之，农村小学教育是促进社会进步和经济发展的重要力量，应该特别重视。
政府应该加强教育投资、做好各方面工作，从根本上轻轻松松解决农村小学教育问题，为农民提供更加公正的教育。
浅谈农村小学教育的问题及对策
浅谈农村小学教育的问题及对策随着国家对教育的普及化程度不断提高，农村小学教育面临诸多问题，例如教学资源匮乏、教育经费不足、教师素质不高等，这些问题严重制约了农村小学教育的发展。
本文将对这些问题展开分析，并提出相应的对策以期为农村小学教育的改善提供一些参考。
一、教学资源匮乏农村小学教育地域分散、起伏较大，因此无论是教学资源的投入还是配备都很不充足。
例如，许多农村小学没有图书室，没有实验室，教学设备老旧，缺乏新颖性，无法适应时代的需要。
对策：政府应该加大农村小学教育投入力度，提高政策针对性，采用差别化办学，适应不同地区的特殊情况。
可以借助信息技术的发展，提供远程教育服务，建设多媒体教室，提高教学效果。
同时，鼓励农村学校自己通过各种方式筹集物资，积极开展募捐活动以及创新开设资助教育基金等，增加校园建设和教学资源的投入。
二、教育经费不足当前，农村小学教育经费的投入仍然不够充分，特别是一些偏远地区的教育发展更加落后、经费缺口较大。
这些资金不足的情况下，教师的编制不齐全，教育质量难以保证。
对策：政府应该加强对农村小学教育经费的投入，提高义务教育的财政拨款比例，建立健全补贴制度，以及积极探索各种形式的校外资助。
同时，加强对贫困家庭的帮助，扶持人口稀少的地区加大对教育的投入力度。
农村学校也应该积极开展经费筹集活动，运用各种资源和手段筹措资金，创新办学模式，增强经济自我发展能力。
三、教师素质不高教育人员队伍的整体素质直接影响着农村小学教育的发展，由于一些农村教学任务重、环境差、收入低等因素的影响，使得不少教师带着轻松的心态做事，很少进行专业培训，他们的教学质量相对较低，对学生的指导不够明确。
对策：实行优惠政策，吸引更多高素质人才到农村学校任教，培养和吸纳优秀的教育人才，同时加大对教师的培训投入。
此外，可以进行多种形式的专业培训，鼓励教师自学，并提供较为科学的考核方式，提高教师的责任意识和教学水平。
针对性的建立校内培训制度和充分利用其他教育资源向教师推送相关教育信息。
浅谈农村小学教育现状与研究
浅谈农村小学教育现状与研究1. 引言1.1 对农村小学教育的重视农村小学教育是我国教育体系中重要的一部分，是关系到农村地区孩子接受教育的重要途径。
对农村小学教育的重视，不仅是对农村社会经济发展的重要保障，也是对农村孩子健康成长的责任和关怀。
农村小学教育是实现教育公平的重要保障。
农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件落后，师资不足，导致孩子们无法获得优质的教育资源。
对农村小学教育的重视，意味着要加大对农村学校的支持力度，保障每个孩子都能享有平等的教育机会。
农村小学教育是培养乡村振兴的重要力量。
农村教育是培养农村地区的未来人才，推动农村社会经济发展的重要途径。
只有加强对农村小学教育的重视，提升教育质量，才能培养更多优秀的农村人才，推动农村振兴工作取得更大成效。
对农村小学教育的重视，不仅是因为其对教育公平和乡村振兴的重要作用，更是对农村孩子健康成长和未来发展的责任和关怀。
只有不断加大对农村小学教育的支持和投入，才能实现农村教育的全面发展，让更多农村孩子享受到优质教育资源，助力农村振兴事业取得更大成就。
1.2 农村小学教育发展的现状农村小学教育发展的现状，随着农村教育改革的深入推进，农村小学教育取得了一定的发展。
在教育政策的支持下，农村小学教育的经费投入得到了增加，学校的办学条件逐渐改善，师资队伍也得到了加强。
农村小学的教学质量和教育水平有了明显提高，学生的整体素质也在不断提升。
随着信息技术的普及和应用，农村小学教育也在向现代化教育转变，教学方式和手段得到了更新和拓展。
农村小学教育仍然存在一些问题，比如师资力量不足、教学设施落后、教育资源不均衡等，这些问题制约了农村小学教育的进一步发展。
必须加强师资队伍建设、改善教学设施、优化教育资源配置，提高农村小学生活环境和心理健康保障，加强教师培训和职业发展，以促进农村小学教育的全面发展。
未来，农村小学教育仍面临着诸多挑战，但也充满着希望和发展的机遇。
2. 正文2.1 农村小学师资队伍建设农村小学师资队伍建设是农村小学教育发展的重要环节。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着农村教育的蓬勃发展，农村小学素质教育也成为了人们关注的热点话题。
素质教育强调的是培养学生的综合素养，而不仅仅是传授知识。
在农村小学，素质教育的实施面临着诸多困难和挑战，但也有着独特的优势和特色。
本文将从素质教育的概念、农村小学素质教育的现状及存在的问题、素质教育的策略和途径以及未来发展方向等方面进行探讨，以期为农村小学素质教育的发展提供一些思考和建议。
一、素质教育的概念素质教育所强调的是培养学生的全面发展，包括道德素质、智能素质、体魄素质以及劳动素质和审美素质等。
素质教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的人格、情感和意志素质。
素质教育主张以学生为中心，以发展为主题，以创新为动力，以个性为特色，关注学生的全面成长和个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，强调学生自主学习和合作学习，追求终身发展和全面素质的提高。
二、农村小学素质教育的现状及存在的问题在农村地区，素质教育的普及和实施面临着诸多难题和挑战。
首先是师资力量不足。
农村小学教师的整体素质和教学水平相对较低，教学条件和设施也比较简陋，很难满足素质教育的需求。
其次是家庭环境的影响。
农村学生的家庭环境和教育背景相对较差，缺乏对学生全面发展的关注，家庭教育对学生的影响较大。
再次是学校管理的薄弱。
由于乡村小学的管理缺乏科学性和规范性，很难对学生进行全面管理和培养。
最后是课程设置和实施的问题。
传统的教学模式和内容设置往往过分注重知识传授，忽视了学生的兴趣和个性，不利于素质教育的实施。
三、素质教育的策略和途径要解决农村小学素质教育的问题，必须采取一系列的策略和途径。
首先应加强师资力量的建设，提高教师的职业素养和教学水平，引导教师关注学生的个性和兴趣，激发学生学习的热情。
其次要改善学校的教学条件和设施，提高学校的整体办学水平，为学生的全面发展提供良好的环境和保障。
再次是家庭教育的配合。
要引导家长重视对孩子的教育和成长，增强家庭对学生的教育投入，促进学生的全面发展。
浅谈农村小学教育现状及发展对策
百 年 大 计 ，教 育 为 本 。 中 国 是 农 村 人 口 占大 多 数 的 国 家 ，农 村 的 教 育 问题 受 到 了 国
家 的广泛关 注，而农 村小学教育则是重 中之 重 ，在建设和谐社会 中具有着极其重要 的作 用 。自改革开放 以来 我 国农村小学教育所 取 得 了显著 的成绩 ，但 随着经济发展 和社会 进 步 ，农村小学教 育存 在的许多 问题也 一步一 步 凸显 出来，并 成为制约农村发展 的巨大障 碍 。为 了贯彻 落实科学发展 观，强化对农 村 义务教 育的保障责任 ，普及和巩 固九年义务 教育 ， 就必须要加强农村小学教师队伍建设 ， 提 高 农 村教 育 质 量 。 中国是个农 业大 国，同样也是个 教育大 国。但是 中国的教育一直存在这样 或那样的 短 板，在 远离都市的农村 ，因为诸 多方面的 原 因，农 村小学教育远远落后 于城市。在农 村 小学教育 中，存在诸 多问题 ，如 教育经费 严 重缺乏 、教学设施 陈旧、师资流失、教师 素质低 下等等。这些都是严重 制约农 村教育 发展的瓶颈 ，使得农村 小学 教育远远滞后 。 这些问题 的存在也将严 重拖 累中国教育前进 的步 伐 。 教 育 教 学 资 源 的 欠 缺 农村 小学是为广大农村孩 子提供不可或 缺 的 公 共 资 源 的 地 方 ，随着 教 材 改 革 ，基 础 教育课程 的逐步推进 和小学信 息技术教育的 慢 慢普及 ，农村小学对 于优 秀的教育教学资 源的需求越来越迫切 。教育 教学资源是否丰 富直接影响着该地 区基础教 育事业的持续发
大 ， 而且待 遇 也 处在 中下 ，教 师 队伍 并 不稳 定
二、农村小学的办学不平衡以及规模萎缩 现在的村级小学 布局并不合理 ，点多 面 广 ，办学规模 日趋萎 缩。越来 越多的家长选 择 了让孩子从小 就脱 离相对落后的村级小学 教 育 ，希 望 自 己 的子 女从 小 就 能 够 获 得 更 加 良好 的教 育 为 以 后 的 学 习 和 生 活 打 好 基 础 ， 以适应 日趋激 烈的社会竞争 。于是 ，为 了孩 子 的前 途 ，父 母 纷 纷 把 自己 的 孩 子 送 进 教 学 质量更好 的城镇学校、乡 中心小学就读 ，甚 展。 至进城镇 陪读 。针对 这种状况 ，应合理调整 但是从 总体上看 ，眼下能够完 全适合我 农村小学布局 ， 解决村级小学生源逐年减少 ， 国农 村小学教育教学需要 的优 质教育教学资 办 学 规模 萎 缩 的 问题 。 三 、师资 力量薄弱 源总量非常缺乏 而且 质量不高 ，有 效的应用 程度和有效 的共享较低 。这是 一个 无法 回避 １ ．教 授 科 目与教 师 所 学 专 业 不对 口，教 的现实 ，而且这 已经成 为约束 村级小学教育 学手法落后 发展的主要瓶颈。 村级小学教师并不 能任 教于 自己所学 的 当前 ，农村 小学教育资源建设存 在的 问 科 目，教师所学 的专业 知识 也不能在工作 岗 题 主要有 ： 位上得到完全 的发挥和施展。在大多数情况 （ １ ） 农村小学教育资源建设欠缺 国家的 下 ，学校缺哪一科教 师 ，就 安排新分配来 的 统筹规划、整体调控 以及有 效引导。地方教 教 师 教 哪 一 科 。村 级 小 学 教 师 在 很 大 程 度 上 育 行 政 部 门在 村 级 小 学 教 育 资 源建 设 的 相 关 没 有 自主 性 没 有 选 择 权 ，这 样 不 但 不 利 于 教 政 策 遗 缺 和 具 体 协 调 、措 施 引 导上 的 力 度 不 师 教 学 工 作 的 开 展 ， 而 且更 不 利 于 学 生 在 文 够 ，也是 造成 现今低水平重复 开发 的问题始 化知识上 面的提高。教 师如果适应这个新 的 终 无 法 有效 解 决 的 主要 原 因 之一 。 专 业 课 程 需 要 很 长 时 间 的 学 习和 钻 研 ，而 这 （ ２） 教育投入 的问题仍是制约着资源建 个过程 已经实实 在在 的抑制了教育水平 的快 设 的重要 因素 。这包括 两方面 ：一是软件 、 速 提 高 。 农 村 小 学 教 师 的业 务 水 平 也 普 遍 不 硬 件投 入 比例 问题。相对来说 软件 方面的建 高 ，教育、教学观念落 后。特 别是一些 由民 设 非 常 不 足 ，甚 至是 贫 乏 。 办 教 师 转 正 的 教 师 ，年 龄 偏 大 ，大 部 分 没 有 （ ３ ）满 足实际教学活动中所需要的优质 受过系统 的专 业训练 ，知识水平有 限，汲取 农村小 学教育教学资源并不 充分 ，存 在着这 知识 的速度慢 、渠道 窄 ，跟 不上小学教材 的 样或者那 样的短缺。现有 的教学资 源在整个 变化和时代 的要 求，而不能很好的胜任教学 系统性 、与文 字教材配套等方 面所存 在问题 任务。原始落后 的教 学方式 ，不但不能适应 比较 突 出 。 当代教学 的需 要 ，而且加重 了师生 负担，消 （ ４）农 村 小 学 教 育 资 源建 设 区域 性 不 平 耗 了他们大量 时间和精力 ，取得的却是事倍 衡现象表 现非常明显。尽管在小学教 育资源 功 半 的教 学 效果 。 建 设 上 的 重要 性 已 经 得 到 基 础 教 育 各 级 学 校 ２ ． 村 级小学师资力量不充分，工作量偏
浅谈农村小学教育
学校硬件设施差。一般的农村小学只能保证有地方上课，而一些相关的教 学 配套 设施 ，如 ：音 乐室 、美术 室 、实 验室 等 ，只 能 出现在 孩子 的幻 想里 ， 有 的甚 至连 起码 的体育 器材 都不 具备 ，在 一个 就 是许 多农 村小 学 的教师 出 身民 办 ，文化 程度 不 高 ，又 因家 在 农村 ，节 假 日常常 要为 家庭 生计 奔波 ， 负担 。 故 参与 进 修培 训 、接受 再教 育 的 自觉性 与积 极性 不高 ，造 成业 务素 质 与文 人 的一生 学 习和接 受 教育 ，小 学 时代是 十分 关键 的 部分 ，往 往影 响人 化 素质 低 下 ，难 以培养 出具 有较 好 教学技 能 与较 高教 学水 平 的名师 ，妨 碍 的一 生 。学 生 的学 习教育 在学 校很 重要 ，但 是 ，作 为非 教育 工作 人员 的 家 了教学 水 平 的提 高。要 创新 农村 教 师的激 励 机制 。 中央政 府 实施 的农村 学 长 ，往往 忽视 家 庭教 育 的地位 与作 用 。因此 ， 我们 必须 从全 面建 设和 谐 社 校教 师特 设 岗位 计划 ，就 是为 创新 教师 普通 机制 做 的一个 示 范 ，我 们 要通 会 的战 略高 度 ，优先 发展 农村 义 务教育 。在 新 形势 下 ，要增 强改 革农 村 义 过新 的机 制 ，新 的办法 把 合格 的 ，把高 水平 的教 师要 补充 到 农村 教师 队伍 务教育的责任感和紧迫感，将农村义务教育作为教育工作的重点，发展与 建设 里面 去 。像 教育 部实 施 了全 国中小 学教 师全 面培 养计 划 ，这个 重 心也 改革 并 举 ，努力 促进 农村 义 务教育 的 发展 ，使 之更 好地 为全 面建 设社 会 主 是在 农村 教师 培 训 。教育 部实施 了全 国教师 网络 联通 计划 ，也 是想 利 用远 义新 农村 服务 。
浅谈农村小学教育现状
高义 务教育 的普及水 平， 而且要 进一步 保证和优 化义 务教育 的质量 与结 构， 进 而使 农村义 务教育在 各个 方面、各 个层次 都得 到不 同程 度 的增 强和 提升 。为 此， 建议教 育行政 部 门在确 保 公平底线 的前提 下， 度运用 政府机 制和市 场机 适 制， 通过 相应的政 策调整 来平衡 优质教 育 的供 求关 系， 而实现义 务教育 质量 从
仅要 强调公平 价值 的追求 ， 而且 要丰 富效率理 念 的内涵 ： 不仅要继 续巩 固和提
在任 教师 ， 坚决淘 汰 。二要依 照 国家 、省 、市 文件精 神， 要 兑现对 农村老 师职
称补贴： 同时， 要适当考虑偏远山区农村教师 的补贴， 鼓励教师在农村安心工 作 。三要 坚持 实行城 乡教师 交流制 度 。农村 学校 每年必 须保证 一定数 量农村 教师 进修 培训 ， 合理 安 排城区 学校 名师 、高级 教师 、骨干教 师 到农村 学校支 教， 采取 更加优 惠政 策鼓励 城区 教师到农 村学 校任教 。 格控制 农村骨 干教师 严
进， 改工作在 乡村小学 已铺 开。但 长期 以来， 课 农村 教育 与城镇 教育存在 着很
大 的差距， 上这次 改革来 得太迅 猛， 校 、家庭与社 会都 缺少足 够的 准备 。 加 学
一
政 策 的实 施并没 有取得 良好 的效果 国家对 农村教育 的一系列政策， 在实施 的过程 中， 缺少监 督， 导致 实施效果
及学 生 在家里 的表现， 家长 在教 育 学生 上达 成一 致， 与 从而 因材 施教 。 ４ ． 设 “ 校联系卡 ’定期或不 定期发送 到家长手 中， 回收反馈信 息， 家 并 使学 校与家庭
密切 配合 ， 同教 育好 学生 。 共
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考1. 引言1.1 农村小学音乐教育的重要性农村小学音乐教育的重要性可以从多个方面进行分析。
音乐教育对学生的全面发展起着至关重要的作用。
通过学习音乐，学生不仅可以培养自身的审美能力和艺术修养，还可以锻炼自己的情感和表达能力。
音乐教育能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的综合素质。
音乐教育也对拓展学生的视野和增进他们的人文素养具有重要作用。
音乐是一种全球性的语言，通过学习音乐，可以让学生更好地了解和尊重不同的文化，增进文化交流和沟通能力。
农村小学音乐教育可以帮助学生打开心灵之窗，拓展他们的社会视野。
音乐教育也对学生的智力和情商发展有益。
学习音乐需要培养学生的耐心、细心和专注力，可以提高学生的学习兴趣和学习能力。
音乐教育还可以让学生更好地理解情感表达，增进他们的情商和人际交往能力。
农村小学音乐教育的重要性不可忽视。
只有加强音乐教育，提升教育质量，才能更好地促进学生的全面发展。
希望各方能够共同努力，为农村小学音乐教育的发展注入新的活力。
1.2 农村小学音乐教育现状农村小学音乐教育现状十分严峻。
音乐教师资源匮乏是一个显著的问题。
由于农村小学教育资源不足，很多学校缺乏专业的音乐教师，导致音乐教学质量参差不齐。
教学条件落后也是一个制约因素。
许多农村小学的音乐教室设施简陋，乐器配备不足，甚至缺乏适合音乐教学的空间，无法满足学生学习音乐的需求。
学生对音乐的热情和理解有限也是一个现实问题。
由于家庭环境、社会影响等因素，许多农村学生对音乐的兴趣和认识较为薄弱，缺乏对音乐的正确理解和欣赏能力。
缺乏专业的音乐教材也给音乐教育带来了挑战。
农村小学很少有适用于学生的优质音乐教材，导致教学内容单一、乏味。
农村小学缺乏系统的音乐教育培训。
教师在音乐教育方面的专业能力普遍较弱，缺乏系统的培训机会和资源支持，无法提升自身的教学水平和专业素养。
这些问题共同影响着农村小学音乐教育的质量和效果，迫切需要加强对农村小学音乐教育现状的重视和改善措施。
浅谈目前农村小学生命教育的现状
目前农村小学生命教育的现状及对策研究论文浅谈农村小学生命教育的现状新蔡县余店镇中心小学何珍近几年来，相信所有的中国人都发现了这样一些让我们教育工作者和家长都束手无策的可怕现象： 1.现实生活及媒体报道中，学生的自杀、他杀、离家出走及校园暴力事件屡见不鲜。
2.许多孩子在诸如火灾、溺水、触电、爆炸、性侵犯等各种各样的意外突发事件面前束手无策，他们或缺乏自我防护意识，或缺少安全逃生知识和应急措施等生存技能，甚至出现小灾酿成大祸的悲剧。
3.校园里，不止一次地发生过楼梯踩踏伤亡事故。
4.学生因为不堪各种压力而轻生的事情时有耳闻。
5.校园暴力以及未成年人伤害他人性命的事件时有发生。
这使得我们成年人尤其是教育工作者不得不经常地反思：到底问题出在哪里？我们的教育缺少了什么？笔者认为教育缺少生命教育，开展生命教育已成为小学阶段教育的一项重要内容。
对小学生进行生命教育，不仅有助于培养小学生正确的生命意识，帮助其树立起正确的生命观，而且有助于小学生更加珍惜和热爱生命，更好地进行学习和生活活动。
基于这一课题，笔者对目前农村小学生命教育的现状进行了分析研究。
总结如下问题：（一）生命教育认识的不足学校是小学生命教育实施的主要场所，生命教育的实施是依靠学校教育方式而展开的，学校应为生命教育的有效开展提供必要的支持和帮助。
然而在目前生命教育的实施过程中，学校并未把生命教育提到日程上，对生命教育的重要性缺少必要的认识与理解。
虽然小学生对生命有一定的基本认识，但对生命以及死亡这一现象的认识上存在一定的偏差，无法正确的认识生命发展的规律，人身安全意识缺失，缺少自我保护的知识以及相应技能的训练。
(二)学科课程当中生命教育的缺失一位叫孙彬的硕士论文中提到,在对涉及生命教育的各门课程的调查中，思想品德课与自然科学课这两门课程涉及生命教育已超过一半，比例分别占54.4%和52%。
其他学科所占比例则相对较少，比如：语文、数学、外语课的教育中涉及到生命教育所占比例为29.3%，音乐、美术课程为19.7%，体育课为27.9%。
浅谈农村小学教育现状与研究
浅谈农村小学教育现状与研究1. 引言1.1 背景介绍农村小学教育一直是我国教育事业中的重点领域。
随着中国经济的快速发展，农村地区的教育问题日益受到关注。
农村小学作为基础教育的一环，其教育现状直接关系到农村孩子们的学习质量和未来发展。
当前，我国农村小学教育面临着诸多挑战，包括师资不足、教育资源不均衡、教学质量参差不齐等问题。
这些问题导致了农村小学教育的发展受到限制，影响了农村孩子们的成长和未来。
为了更好地了解农村小学教育的现状，深入分析其存在的问题，并提出有效的改进措施，本文将对农村小学教育现状进行探讨，以期为改善农村小学教育提供一定的参考和借鉴。
1.2 问题提出农村小学教育是我国教育体系中一个重要的组成部分，但在实际的教育实践中，仍然存在着许多问题亟待解决。
农村小学的教师队伍整体素质较低，师资力量不足，难以满足学生的教育需求；农村小学学生的教育资源相对匮乏，教学设施简陋，教育质量难以保证；农村小学的教育教学模式还停留在传统的课堂教学模式上，缺乏多样化的教学手段和方法。
由于农村地区的经济发展水平相对较低，导致了一些家庭的教育观念滞后，对孩子教育投入不足，这也给农村小学教育带来了一定的困难。
在当前的背景下，我们有必要对农村小学教育的现状进行深入的研究和探讨，以便更好地了解其中存在的问题，并提出有效的改进措施和建议，为农村小学教育的发展提供有益的参考和借鉴。
1.3 研究目的研究目的是为了深入了解农村小学教育的现状及存在的问题，分析影响因素，并提出改进措施建议，以期为农村小学教育的发展提供可行性建议和政策支持。
通过研究，可以更好地促进农村小学教育的提升，提高农村学生的学习质量和教育公平，推动农村教育事业的健康发展。
通过对农村小学教育现状的深入探讨和分析，可以为农村教育改革和发展提供理论支持和实践指导，为政府部门和教育决策者提供决策依据，从而推动农村小学教育的全面提升，助力农村教育事业的可持续发展。
2. 正文2.1 农村小学教育的现状农村小学教育的现状可以说是面临着诸多挑战和困难。
浅谈农村小学教育的发展现状及对策分析
浅谈农村小学教育的发展现状及对策分析摘要：本文首先阐述了当前小学教育中存在的问题,进而提出了农村小学发展的对策,经过一代又一代的教师的不懈努力,农村的教育现状会得到良好的改善,从而使农村与城市的教育差距逐渐缩小,促进农村存的学生能接受更高质量的教育,促进学生的全面发展。
关键词：农村小学;教育发展;现状及对策;对农村小学教育中的问题进行分析,并采取相应的措施改变当前农村教育的现状,是当前农村教育的重中之重,从而促进农村小学教育的发展。
一、当前小学教育发展中存在的问题(一)办学条件差相对城市而言,农村的经济发展水平普遍偏低,基础设施的建设相对薄弱,农村小学往往存在着缺乏必要的基础教学设施的问题，难以对农村小学教学体系的改革起到应有的推动作用。
(二)学校的生源流失较大在计划生育的背景下,农村适龄儿童的数量越来越少,农村小学的生源流失问题较为严重。
而除此之外,在农村小学中,教师不仅要对多个学年和班级的学生进行教学,还要管理学生的日常生活,这也就导致教师的工作压力过大,没有时间进行研究和学习,不仅难以提升农村小学的教学质量,对于农村小学的发展前景和发展模式也没有明确的规划,不利于农村小学的发展。
(三)师资力量薄弱在小学教学中,教师起到了至关重要的作用。
小学生的心智还不够成熟,对于教师专业能力的依赖度较高,教师的素质会对学生的学习和生活产生直接的影响,同时也直接的决定了农村小学的发展前景。
然而,农村小学往往存在师资力量薄弱的问题，这也就为农村小学的改革和发展起到了一定的制约作用。
(四)缺少家庭教育支持农村的经济水平相对较为落后,农村家长的文化水平普遍不高,对于家庭教育的重视程度较低,不懂得如何更好的教育子女,没有对子女展开应有的家庭教育,这也就是目前农村小学教学中存在的一个重要问题。
二、农村小学教育发展的对策(一)端正农村办学思想我国的农村人口数量众多,占据了总人口的一半以上。
农村教育也是我国教育体系中的重要组成部分,对于促进农村经济、政治、文化的协调发展,具有重要的意义。
农村留守儿童的小学教育现状及对策
农村留守儿童的小学教育现状及对策1.农村留守儿童的教育问题一直是我国教育领域的难题之一。
农村留守儿童是指父母或亲属在外打工，留在农村老家中的未满18岁的儿童。
他们由于缺乏父母的关爱和教育，往往成为社会问题的重要群体。
其中小学阶段的农村留守儿童数量占比最高，教育问题更加突出。
作为教育人士，应当承担起责任，探究农村留守儿童的小学教育现状，制定合理的对策，为这些孩子提供更好的教育环境和更优质的教育服务。
2.农村留守儿童的小学教育现状2.1学校条件不足大多数农村留守儿童生活在山区或偏远地区，学校的师资力量和设施条件较差。
据相关数据显示，我国农村地区的校舍普遍存在脆弱、老化等现象，教育教学设备不完备，加之小学教育地区差距较大，农村留守儿童往往得不到足够的教育支持。
2.2教师水平和教学质量不高农村地区的小学教师数量和水平都普遍较低。
加之农村小学教育的教材和教法问题，农村留守儿童的学习效果往往不理想。
另外，农村留守儿童经常缺席或休学，学习时间和精力不足，也是不可忽视的问题。
2.3家庭背景和环境对教育的负面影响大留守儿童缺少家庭关爱，往往产生心理问题和行为问题，引发学习习惯和态度问题。
另外，往往没有合适的学习环境和学习资源，激发学生学习兴趣和积极性也成为教育的难点。
3.对策建议3.1增加教育投入和改善师资力量政府应进一步加大对农村教育的投入，特别是针对农村留守儿童的教育，应优先考虑。
同时，政府应推动教育部门加强农村小学教师的培训和提升，提高其教学水平，增强农村小学教师的教育质量。
3.2拓展教育资源和改善学习环境政府应尽可能地为农村地区的小学提供更多教育资源和设施，建好配套齐全的学校，同时，调整农村小学教育的教学方式和方法，提升教学水平。
为农村留守儿童提供更好的学习平台和环境，让他们在舒适和安全的环境中接受优质的教育。
3.3培养家庭关爱和社会支持，增强学生自信心家庭是农村留守儿童成长过程中的重要前提。
政府应引导和鼓励留守儿童家庭加强家庭关爱，关心孩子的学习、生活和心理健康，也应加强农村留守儿童教育积极互动机制的建设，引导社会爱心人士为留守儿童提供合适的帮助和支持，让农村留守儿童感受到社会的温暖和关爱，从而培养孩子的自信心和学习动力。
浅谈农村小学音乐教育现状及思考
浅谈农村小学音乐教育现状及思考音乐教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养学生的音乐素养和审美情趣，更可以帮助学生全面发展，提高学生的综合素质。
在农村地区，由于师资条件、教学资源等综合因素的制约，农村小学音乐教育的发展面临着许多挑战和问题。
本文将从农村小学音乐教育的现状出发，探讨如何改进农村小学音乐教育，提高教育质量。
一、农村小学音乐教育现状1. 师资力量不足农村小学的音乐教师大多是多能教师，他们或许擅长音乐，但可能并非音乐专业毕业，缺乏系统的音乐教学知识和专业技能。
由于师资力量的不足，农村小学音乐教育的专业性和水平普遍较低。
2. 教学资源匮乏农村小学通常缺乏音乐教学所需的资源和设备，例如音乐教室、乐器、教学音像资料等，这对于音乐教学的开展造成了困难。
学校在经费投入上也较少，音乐教育经费有限。
3. 学生家庭环境复杂相对于城市学生，农村学生的家庭环境可能更为复杂，家长对于音乐教育的重视程度不够，这也在一定程度上影响了学生对音乐的学习积极性和兴趣。
1. 增加音乐教师培训针对农村小学音乐教师的实际情况，应该加强他们的培训，提高他们的专业素养。
可以通过举办专门的音乐教师培训班、邀请专业音乐教育专家到农村学校进行指导等方式，提高农村小学音乐教育的专业性和水平。
2. 注重音乐教学资源的投入政府应该增加对农村小学音乐教学资源的投入，包括建设音乐教室、购置音乐教学设备和乐器等，提高农村小学音乐教学的条件和环境。
可以通过举办音乐比赛、音乐节等丰富音乐教学的内容，激发学生对音乐的兴趣。
3. 增强家长对音乐教育的重视学校应该积极与家长沟通，增加家长对音乐教育的重视，建立起学校、家庭和社会三方共同参与的音乐教育模式。
可以通过家校合作会、亲子音乐课堂等方式，增强家长对音乐教育的支持。
三、结语农村小学音乐教育的发展面临着挑战和困难，但只要全社会的各个方面都共同合作，针对问题加以改进，相信农村小学音乐教育一定会有更好的发展。
浅谈农村小学教育现状及对策
124神州教育浅谈农村小学教育现状及对策王哲定州市翟城小学摘要：党的十九大报告强调建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
从改革开放到现在，农村小学教育的改革和发展取得了一定的成绩，但依然面临着许多困难和问题。
通过对农村小学教育的现状分析，针对困境的问题提出了相应的解决对策。
关键词：农村小学教育；教育资源分配党的十九大报告强调建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。
农村小学教育作为基础教育，在教育中具有重要的地位，它不但影响着我国教育事业的整体提升，也影响着农村的发展。
从改革开放到现在，农村小学教育的改革和发展取得了一定的成绩，但仍是整个小学教育链条上最薄弱的一环。
当前农村小学教育的主要问题有哪些?如何改善这种状况?就此问题本文将进一步分析探讨。
一、农村小学教育的现状1、经费不足，教育设施不能满足小学教育需求与以前的农村小学教育相比，如今的农村小学教育的确有了长足的进步。
农村小学在校舍及硬件设施配备上有了很大改善，但与城市小学、沿海地区小学相比差距仍然很大；同样是农村小学，南方小学和北方小学差距不小。
由于农村小学经费有限，很多需求无法得到满足。
大部分农村小学规模小，教育设施缺乏、落后，电脑、图书、教学用具等教学设施老化问题非常突出，造成正常的教学活动无法开展，如何能实施素质教育？2、适龄学生逐渐减少，生源流失严重近年来，随着教育改革的不断深化以及城乡差距越来越大，使农村小学生源骤减问题日益凸现，造成这种现象的原因主要有：首先是计划生育政策的实行，农村人口出生率明显下降，使生源大量减少。
其次，教育资源分配不均衡，加上家长思想观念转变，越来越重视对孩子的教育，都希望子女接受更好的教育，想方设法将子女转学到城市小学，使农村小学生源日益减少。
浅谈农村留守儿童的小学教育现状及建议
浅谈农村留守儿童的小学教育现状及建议1. 引言1.1 农村留守儿童现状农村留守儿童是指父母因工作等原因长期不能陪伴在身边，留守在农村家中的儿童。
他们通常由老人或其他亲戚照料，缺乏父母的关爱和教育指导。
这些留守儿童面临着很多困境和挑战，包括心理健康问题、学习困难、教育资源匮乏等。
在农村留守儿童群体中，许多孩子生活贫困，缺乏基本的生活条件和教育资源。
他们的精神生活贫乏，缺乏家庭的支持和爱，心理状态不稳定，容易产生自卑感和焦虑情绪。
这些问题不仅影响了留守儿童的身心健康，也影响了他们的学习成绩和发展。
我们需要关注农村留守儿童的现状，找出问题所在，并提出相应的对策和支持措施，帮助他们健康成长和获得良好的教育。
1.2 小学教育面临的挑战1. 缺乏家庭关爱和教育指导：农村留守儿童通常在父母外出务工的情况下独自留在家中，缺乏家庭的关爱和教育指导。
这会影响他们的学习态度和学习习惯，严重影响他们的学业成绩和未来发展。
2. 心理健康问题与学习困难：长期缺乏家庭关爱和陪伴会导致留守儿童心理健康问题的发生，例如情绪不稳定、孤独感强等。
这些问题会影响他们的学习状态，造成学习困难。
3. 基础设施和师资不足：很多农村地区的小学基础设施和师资不足，教学条件较差，教学质量难以保障。
这使得留守儿童接受的教育质量较低，影响他们的学习效果。
4. 教育资源分配不均衡：由于各地资源分配不均衡，一些地区的小学教育资源相对匮乏，教学条件落后。
留守儿童所处的学校可能无法获得足够的支持和资源，难以得到良好的教育。
5. 缺乏专门的支持措施：目前针对农村留守儿童的支持措施相对不足，缺乏专门的政策和项目来关注他们的教育问题和需求。
这导致留守儿童在教育方面缺乏应有的支持和帮助。
2. 正文2.1 缺乏家庭关爱和教育指导留守儿童通常由于父母外出务工等原因，长期在家乡由老人或亲戚照顾，缺乏父母的关爱和教育指导。
家庭环境的单调和冷漠会影响留守儿童的身心健康，使其缺乏安全感和归属感。
农村小学家庭教育现状与对策论文
浅谈农村小学的家庭教育的现状与对策教育包括学校教育、家庭教育和社会教育，三者教育如果能做到相互渗透、有机结合，就能有效促进少年儿童的健康成长。
三者教育中，学校教育是主体，是主导，社会教育是基础，是补充，而家庭教育则是人生的启蒙教育，父母是孩子的前任启蒙老师，是孩子健康成长的重要“奠基人”，父母怎样教育和抚养孩子，对造就现代化建设人才，民族素质的提高，有着不可忽视的重要作用。
目睹当前农村小学家庭教育的现状，让人欢喜让人忧，喜在家庭教育的重要性逐步形成了人们的共识，逐步得到各级党政和有关部门的重视，忧在学校教育的主导性作用发挥不够，三结合教育相互脱节：部分家长因在教育孩子的方法上还有若干偏失，教子育人的素质不高，致使孩子在成长的过程中出现了一些令人忧虑的现象。
就本人对所在学校家庭教育的现状的初浅调查和了解，仅以此文，抛砖引玉。
一、农村小学家庭教育的现状与问题1、学校教育与家庭教育结合不够，相互脱节。
比如：行之有效的“家长学校”名存实亡，“家长联系卡”不复存在，每学期至少一次的家长会很少召开，家长开放日、接待日早已放弃，老师家访越来越少，学校与家庭之间的信息交流不多，由此，教育的一致性和针对性难以实现，在所难免。
2、家庭教育的现状和自身存在的问题：通过调查了解，我们不难发现，家长教子有方，教子成才的，也不乏其例。
但是，由于客观环境的影响，农村学生家长普遍素质不高的原因，也不乏其有违身心特点和教育规律的教育事例。
据我们的调查归纳为溺爱型、放纵型、粗暴型、特权型、重智型等几类。
二、问题产生的原因1、认识不深，重视不够。
家庭教育的重要性虽然逐步形成了人们的共识，但是，随着经济、社会的发展，独生子女时代的到来，人们在家庭教育的问题上，自觉或不自觉的步入了许多误区。
有的虽然看到了其重要性，但行动上不是严格的按其特点和规律去教育后代。
更多的是，出于素质或认识上的差异，盲目从教，任其发展。
各级党政和有关部门在抓教育工作的同时，对家庭教育工作而不力，家庭教育究竟由谁管，如何抓，质量标准如何，没有明确的要求。
浅谈农村小学教学现状教学提纲
浅谈农村小学教学现状浅谈农村小学教学现状内容提要】随着国家的经济在快速发展，信息化时代的到来，对老师的要求也越来越高，对农村的教育也越来越重视。
可是农村的教育情况却不尽人意，存在诸多的不足，例如，学校硬件设施与软件设施匮乏，怎样去落实课堂教学改革，怎样提高教师的职业素质，留守儿童诸多的农村怎么去教育等等，这种现象还是存在，根据问题去发现问题所在，提出解决对策。
【关键词】教师职业素质留守儿童课堂教学浅谈农村小学教学现状我们长期受传统教学影响，教学教学，就是老师教，学生学，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教出来的学生都是解题的机器，学生对数学学习产生了厌烦心理，对学习逐渐失去了兴趣。
数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”随着课改之风盛行，农村的课改道路与城里的课改之路要难上加难，不管是师资力量，还是教学资源等等相差甚远，我们也要尽我们所能，将课改进行到底。
受传统教育的影响，农村小学教育的现状也不尽人意。
一、农村小学教学现状（一）教学方法过于单一我们常说，教师是“水桶”，学生是“水碗”，课堂教学是教师“灌水”学生“潜水”的过程。
“延时之风”、“题海战术”、盛行，其结果是教师累、学生苦、效率低，课堂教学陷入了“高耗低效”的怪圈。
教学模式固定不变，使学生产生厌倦的心理，对于数学不感兴趣，学习效率变低，老师没心情教，感觉自己的付出与收获不成正比例，结构恶性循环，（二）以教师为中心，忽视学生主体能动性传统教学，以“五个中心”为主，即教学活动以教师为中心，教学过程以讲课为中心，教师讲课以教材为中心，学生学习以做题为中心，教学价值以应试为中心。
课堂成了教师演“教案剧”的场所，学生只是教师的配角。
学生处于“被动式”的学；教师只顾“教什么”，不研究“怎样教”；学生只知“学什么”，不掌握“怎样学”，也就是养成了会做不会说的情形。
浅谈乡镇小学的现状及管理对策
浅谈乡镇小学的现状及管理对策乡镇小学是农村地区最基层的教育单位，它承担着普及九年义务教育和培养农村人才的重要使命。
然而，目前乡镇小学的发展面临不少问题，主要表现在以下几个方面：一、教师短缺由于地理位置偏远和经济条件差，在乡镇小学招聘和留住教师都面临着很大的困难。
其次，受到城市教育资源的吸引，优秀的教师也往往选择到城市工作，造成乡村教育资源的流失。
另外，乡镇小学的师资队伍整体素质也有待提高，需要教师不断地追求进步，提升自身的能力水平。
二、师生比例不平衡在乡镇小学中，师生比例往往不平衡，导致教学质量下降。
一方面，教师人数不足，难以满足学生的个性化需求，造成教学资源浪费，另一方面，学生人数过多，教师无法充分关注每一位学生，难以进行精致化教育。
三、教育硬件条件落后由于乡镇小学的经济发展水平较低，硬件设备相对落后，课堂设施、校园环境及基础设施严重不足，缺乏体育设施、图书馆、实验室等有利于学生发展的设施，导致无法充分发挥学生自主学习、发展兴趣爱好的能力。
针对以上乡镇小学发展面临的问题，应采取如下管理对策：一、提高乡镇小学的师资水平乡镇小学应该通过加强教师培训和继续教育，提升教师的专业能力和素质，鼓励优秀的教师和学生到乡村支教，提高教育资源的配置效率，以及提高乡村教育的社会地位。
乡镇小学应该通过招聘更多的教师，增加教师数量，减少师生比例差距，提高教学质量。
对于辖区内生源较少的学校，可通过联合办学、学校合并等方式合理分配资源，如调整班额、教学计划。
三、加强乡镇小学的硬件条件建设乡镇小学应该加强基础设施建设，配备现代化的教学设备和设施，提高学校的环境和教学条件，改善师生的学习和生活条件。
此外，可以通过校园文化建设、社区共建等措施，增强学校的社会影响力。
综上所述，乡镇小学在发展过程中所遇到的问题离不开全社会的关注与扶持，教育部门和地方政府应出台更完善的政策，配套更加有力的措施，打造优秀乡村教育品牌，实现教育公平和可持续发展。
论农村小学教育现状及发展的论文
论农村小学教育现状及发展的论文相对于过去，农村小学教育有了一定的发展，发展的成绩是值得肯定的，但不论是与城市小学教育相比还是农村小学教育自身，农村小学教育依旧很落后，发展不足。
下面是店铺给大家推荐的论农村小学教育现状及发展的论文，希望大家喜欢!论农村小学教育现状及发展的论文篇一《农村小学教育现状及对策分析》【摘要】作为基础教育的农村小学教育在教育中占有很重要的地位。
近年来，党和政府对农村教育非常重视，在资金和人员上给予了很大的支持和保障，相对于过去，农村小学教育有了一定的发展，但相对与城镇小学教育相比，仍然处于落后地位。
文章结合农村小学教育的现状，从科学合理建设农村小学教学点、提高教师素质，完善教师队伍专业化分配、加大农村小学教育资金的投入和建立适应教育发展的评价机制等四个方面提出了相应的解决对策。
【关键词】农村;小学教育;现状;对策小学教育是一切高层次教育的基础和前奏，其发展水平在很大程度上决定着受教育者未来的长远发展。
我国是一个农业大国，农村人口众多，农村小学教育面广量大。
要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。
作为一名长期在农村一线的教师，我深切地感受到农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷。
这些缺陷制约着农村小学教育的发展。
当前农村小学教育的主要问题有那些?如何改善发展?本文将在下面进一步分析探讨。
一、农村小学教育现状(一)教育设施不完善。
总体来说，目前的农村小学教育设施依旧处于落后状态，教学设施的缺乏、陈旧等问题仍然存在，在农村很多地方的学校，学生们甚至还不知道电脑为何物，那更不用说“多媒体”了。
教学设施少，使农村学生课外知识非常少，基本与外界失去联系，他们所能知道的一切只能来源于老师的“说”和电视里的“看”，音乐、美术、体育等教学也只能更是“望洋兴叹”。
(二)师资力量依旧薄弱。
要想促进农村小学教育的改革与发展，首先是要有一支稳定、健全、高素质的教师队伍。
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浅谈农村小学教育现状农村教育是当代中国教育的重点,是占中国教育的绝大部分,其普及程度及教育水平,直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度,直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度,大力发展农村教育是教育发展的长期长远,作为农村教育中的主体――教师,身上担负着任重而道远的任务。
然而,随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃,许许多多的教师对自己的职业产生了一种“审美疲劳”,对自己的事也失去了应该有的信心,尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业,可还是被种种现实境遇所困惑。
教师也是人,有个人的家庭生活、情感,有跟其他人一样的发展愿望,有追求美好生活的心愿,有自己的理想和潜能和表现欲。
基于对这一问题的关心,我们最近我们对本镇中小学,从农村教育现状和教师心态的角度,对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众,进行了为期一个月的调查走访。
在近一个月的时间内,调查走访了本镇的16所中小学校,与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈,带回了300多页的调查笔记。
一基本情况1 调查对象:本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。
学生及社会各界人士。
年纪从几岁到60岁不等。
2 调查方式:调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式,使调查具有代表性和真实性。
调查的时间在2015年10月。
3 调查内容:教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状,教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。
二农村教育现状及农村教师心态的调查结果分析1 问卷调查的结果统计:本次调查共下发问卷50余份,回收31份。
其中男性占57%;女性占32%;学生占11%,青年占26%,中年占58%,老年占16%;领导占25%,教师占62%,其他人士占13%;2 农村教育现状的基本特征(一)师资力量薄弱教师工作量大调查中很多的学校领导表示学校的师资力量薄弱,没有一个优质的教师团队,这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度,从而影响了教育的质量。
通过问卷调查显示,一周有20节以上的课的老师占65%,15节以上的只占23%剩下的12%就在10到15节之间。
我们还发现。
75%以上的老师一般上的是2门课,有些学校教师要代三门以上的科目。
在村级小学,有15%的老师还在上复式班。
担任班主任的老师。
除了教学工作外。
还有更多的班务工作需要处理,另外还要完成每学期教育局布置的相关校本研修和相关的心得体会等等。
上课前得写教案,详细的备好课,上完课后得批改作业、研究学生、家访,所有的工作都要做相关的记录。
繁重的工作不仅体现在这些具体的事务上,还有中小学在应试教育的压力下,思想的压力甚至超过了身体的压力。
除作业外,还要对付各种名目繁多的考试。
还要接受很多形式的学习培训,教师繁重的教学任务还包括对学生的管理。
复杂的学生问题,让许多教师心理劳累是不言而喻的。
沉重的心理负担在教师全天候的工作之外无形中延续着,这是其它任何一个职业所不具有的。
繁重的教学任务,超负荷的工作量,让许多教师身心疲惫,好的教师都想着调换环境,造成优质师资的流失,师资力量的薄弱造成教师工作量大,影响了工作热情,进而形成了一个恶性循环!(二)硬件设施投入不足目前的农村学校,教学软件上的资源相对是平稳的。
然而,在硬件设施上,农村学校和城区的学校不可相提并论。
许多学校没有多媒体设备,有的学校最多有几台录音机,音乐课上没有钢琴、风琴……教师上音乐课就用嗓子干吼,体育课没有孩子玩的东西,上体育课就是学生自由活动的时候。
而且,由于师资力量的不足,很多教师代的是非专业的课程,有些科目就由班主任代上。
硬件设施落后是目前农村教育一个最普遍的现状。
(三)“留守与学困儿童”现象由于本镇特殊的地理环境,外出务工人员很多,把孩子交给年迈的父母,这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”。
农村教育的对象大多数都是留守儿童,在我们的调查中,65%的学校反应留守儿童现象严重。
面对这个特殊的群体,教师有着无以言状的苦衷。
在对待孩子的教育问题上,孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法很大的差别,很多家长认为自己把孩子送到学校,一切责任就在学校了,根本不懂的配合学校和教师去教育孩子。
他们不闻不管,一旦孩子有什么事,或者学习成绩不好,他们就会抱怨学校和教师,管理上时常会引起家长和学校教师的矛盾,甚至到校吵闹。
留守儿童由于长期缺乏父母的关爱,性格孤僻、偏执,难以沟通。
目前,留守儿童现象已经成为社会问题,应该引起广泛的关注(四)教师福利待遇低据我们的问卷调查结果统计,待遇上觉得可以的只占13%,47%的老师认为基本没福利待遇,40%的老师觉得根本没有;在我们的走访中。
90%的老师说的最多的一个问题就是福利问题。
调查了解,由于现在的管理政策,学校在教师节和元旦这两个对于教师很重要的节日都没有任何慰问和福利了,在调查中75%的老师认为付出与回报不成正比,作为农村教师,繁重的教学任务和超负荷工作量也许都不是问题的根本,更重要的是要获得认可和尊重。
在这次的调查中了解到,各校为了搞好双创和义务教育的很多工作,很多学校负债严重,使得学校运转艰难;而义务教育经费管理机制对于学校负债也没有可行的解决政策,乡镇对教育的投入几乎没有,学校的教学基础设施及维修全靠学校承担;社会救助、捐资办学体系在农村基本没有。
在这种情况下又怎么可能给老师发放福利待遇呢?(五)教师精神压力大身体健康状况堪忧调查显示,80%以上的老师觉得精神压力大。
通过调查有近12%的老师因为精神压力而导致身体的不健康!有11%的教师因为身体原因长期请假。
精神压力是很多教师精神状态处于崩溃的边缘,根本无法上好课。
农村教师的健康问题成了社会普遍关注的问题。
教师精神上的压力主要来自于以下几个方面1 学生学生是教育的主体,学生个体的素质直接影响着老师的工作,现在的孩子大多数都是独生子女和留守儿童,加上现在的物质生活精神生活方式的影响,孩子们从小就接受了贪玩好逸恶劳,心理脆弱,意志力薄弱,这让老师不知道如何去把握宽和严的尺度标准。
越来越多的孩子动不动就闹离家出走,一不留神就闹自杀,一不顺心就不读书,处在这样的环境中,教师怎么会没有压力呢?2 家长家长是孩子的第一位老师,家长的一言一行直接影响着孩子的一生,很多的家长本身文化素质不高,对教育的认识不够深刻,认为成绩好一切都好,成绩不好老师难辞其咎,特别是农村的家长,根本不会管你什么素质教育,只要孩子成绩好,其他的全都不重要,很多家长没有教育的理智,根本不愿接受教师对学生的批评和严格教育,素质教育这么多年,从某种角度上讲,老师是没有目标的,怎么做不清楚,评价体系不到位。
3 学校和上级部门来自于学校和上级部门的压力对于教师来说也是很大的,每学期这样那样的检查,名目繁多,这样那样的学习笔记和心得体会应接不暇,各种各样的教研培训活动、每个节日的庆祝活动、会议记录、安全问题、学习问题、生源问题等等,不仅让老师觉得经济上吃不消、更多的是精神上吃不消。
在我们的问卷调查中80%的老师觉得精神紧张。
担心上级检查不合格、年度考核不合格、学生成绩不好、很多的老师长期处于一种高度紧张的状态。
4 社会自古以来,教师在人们心目中都是神圣而伟大的,把教育事业比作辛勤的园丁。
教师就是无私奉献的,是辛辛苦苦的付出而不求回报的,是甘守清贫而无怨无悔的……然而,教师也是一个普通的人,特别是现今社会对教师职业更是有着多重的要求,既是学生群体的领导者和管理者,具有指导管理学生的权威,他们又在一定时间是学生家长的代理人,要负责照顾学生,他们还是学生的朋友,需要与学生平等交流思想和情感。
此外,还要协调与任课教师、学生家长、学校领导、自己家庭生活的多重关系,这种多元化的不同性质的角色,很容易造成教师精神劳累和思想冲突,公众却认为教师本该如此,他们大多认为教室就是每天上一两节课而已,玩的时间太多,每年还有寒暑假,是很多人无意之中产生对教师的心理上的讨厌和憎恨,教师的正常工作往往得不到家长和群众的理解,有点风吹草动就马上绝对的认为教师是完全的过错,这样的社会环境和工作环境如何能给教师提供一个良好的工作舞台,这样农村教师更迷茫了和无助。
三、农村教师的心态及其形成原因根据以上几种现状,我们把农村教师的心态归纳为以下几种:1、积极心态(一)“无私奉献”的决心自古以年来,教师在人们心目中都是神圣而伟大的“春蚕到死丝方尽,焟蚷成灰泪始干”,把教育事业视作太阳下最光辉的职业。
教师就是无私奉献的,是辛辛苦苦的付出而不求回报的,是甘守清贫而无怨无悔的……许许多多的老师就是带着这样的“无私奉献”的决心在农村的工作岗位上坚守一生!这样的心态占绝大多数。
(二)“回报社会”的感恩心很多的老师,特别是六七十年代的老师,他们曾经艰苦生活的磨砺,知道珍惜这来自不易的安稳生活,当他们走进课堂,他们就格外的珍惜自己曾经失去的东西,他们怀着一颗感恩的心,把自己的一生都奉献给党的教育事业,不计较报酬,不受消极和不良情绪的影响,不追求回报,无怨无悔!2、消极心态(一)物欲的膨胀,精神的沦丧。
社会价值观的改变影响着教师的心态。
随着社会主义市场经济的发展,大多数的人通过各种途径走上了让人羡慕的工作岗位。
这些人,工资待遇高,生活水平高,而且工作轻松,连许多文化水平不高的人似乎也淘到了金。
回过头看看我们的老师,固守于三尺讲台,一个月几百元的收入,买不起名牌,衣服永远是最便宜的,生活是清贫的,不管买什么都是想了又想……终其一生,教师都是寒酸的。
物质上的清贫,但是工作却是起早贪黑,呕心沥血,让许多老师对自己的职业产生了怀疑,消极的情绪由此而来,但是却又不舍得放弃。
久而久之,许多的老师就有了混日子的打算,失去工作的动力和积极性。
(二)浮躁时代动摇了很多老师“无私奉献”的决心许许多多的老师在三尺讲台上呕心沥血,鞠躬尽瘁一辈子,但是面对现在的孩子不知所措了。
关心带来误解、认真视为呆板,负责却认为多事。
曾经有一位朋友对我谈起过这样一件事,他说读书的时候,教师对他是恨铁不成钢,经常对他冷潮热讽,说他只有卖气力吃饭的份儿,他很恨这位教师,某一天,当他与老师重逢的时候,恰好这位老师有求于他,他显得很冷淡,虽然最终他帮了这个老师的忙,但他也对老师说了这样一句话:“当年你说我很笨,只有卖气力的份,是这样说的吗?”教师无语。
听到这儿的时候,我为我们的教育者们感到心疼,觉得心寒,每一位教育工作者都希望自己的每一个学生能成才,恨铁不成钢,在教育方法上,或许有着许多的不同,但出发点都是希望学生好,然而,又有几个学生能真正懂得教师的付出呢?辛辛苦苦的工作换来的却是这样的不被理解,难怪我们的教师灰心了。