记叙文复习分析表达方式及其作用

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初中语文记叙文常见表现手法及作用

初中语文记叙文常见表现手法及作用1．对比。

把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

A运用对比手法描写人物,刻画性格。

如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中,其态度在顷刻间变了四次,反复再三，前后判若两人.这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙"的性格。

再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比,揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。

再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。

再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。

B运用对比手法,描摹景物，抒发感情。

如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地,少年“我”的欣喜之情跃然纸上,这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我"对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。

２.衬托。

以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物,常与对比一起使用.人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。

Ａ用其他人物衬托主要人物.如《藤野先生》中用日本“爱国青年＂的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；再如《爱莲说》。

B用景物描写来衬托人物性格或事件意义。

如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。

3.铺垫。

在主要人物、事件高潮出现之前,对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。

如《故乡》开头对故乡荒凉景象的描写，为下面杨二嫂和闰土的出场做了铺垫。

打两个比方:运动会上一开始就播放明快、热烈的运动员进行曲,那就是在为下面激动人心的运动节目做了铺垫；每年春晚一开始首先出现的闹春的热烈场面,那就是在为下面的喜庆主题做好一个铺垫。

４.伏笔、照应。

Ａ伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。

埋下伏笔后,后边一定要有照应。

记叙文6-表达方式的作用

记叙文-表达方式的作用考点：表达方式有5种：叙述，描写，抒情，议论，说明。

考题方式：1.记叙文中的议论有什么作用？2.记叙文中的抒情有什么作用？解析：描写描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写、场面描写等），再现给读者的一种表达方式。

用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。

一般分为人物描写和景物描写。

描写部分需注意：1.作者是针对事物/人的什么特征描写的；2采用了什么描写方法；3.描写在文中的作用。

抒情抒情就是抒发和表现作者的感情。

需注意一要有真情实感，二要注意分寸，不可夸大或者虚假。

议论议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。

一种是先叙，后议论；一种是夹叙夹议。

说明说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

例题1.昙花终于怒放①我爱昙花。

②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。

我高兴极了!③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。

我有点心急了，但急有何用?一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。

这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。

时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。

心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。

④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手.农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。

我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。

大约到晚上九时，她便开始悄然开放。

原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。

随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。

微阅读记叙文表达方式及作用

★细节描写：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
基本题型
☆辨识描写方法。提问方式：划线句或某段运用了什么描写手法。 ☆分析描写作用。提问方式：文中画线句某某描写有什么作用？ ☆从描写手法的角度赏析画线句子。提问方式：请从描写手法的角度对文章某画线句子进行赏析。
五种基本表达方式
一、叙述：又称记叙，记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。二、描写：是对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的刻画。作用：渲染气氛，调动读者积极性，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。比较下列句子的表达方式： A天空中飘着云。 B湛蓝的天空中，飘着一朵朵如棉花一样蓬松而轻柔的云。
五、说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。作用：使读者更好地了解文章的背景、环境、状物的细节等，从而细化文章或状物，有助于深刻了解。
☆突出文章主题，反映社会生活 ☆抒发思想感情,袒露作者胸怀。
答题技巧：先找出环境描写的相关语句，再辨识是自然环境还是社会环境描写，然后联系文章内容、人物及主题，具体分析其作用。
★人物描写：人物描写又可分为肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 1、肖像（外貌）描写：即对人物的音容笑貌、衣着服饰、神情姿态等外部特征写。人物的喜怒哀乐、生活经历、社会地位以及个性特征，常常从肖像中表露出来。肖像描写的作用： ◆刻画人物性格 ◆表现人物的精神面貌 ◆表现人物的身份、地位

初中记叙文阅读答题技巧表达方式及作用

第十一讲表达方式及作用一、考点解析常见的表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明1.记叙：即一般的交代，把人物的概貌、事件的过程、场景的全貌条理清楚地陈述出来；常用的记叙顺序分三种，顺叙、倒叙（吸引读者的阅读兴趣，增强文章的生动性，同时也可以避免平铺直叙）、插叙（补充交代背景、原因等；丰富文章的内容；使文章内容更加曲折）。

2.描写：是对人物、事件、环境等进行绘声绘色的描绘与刻画，以生动形象地表现人物的音容笑貌、言行举止、内心感受和思想感情。

常考的是人物描写和环境描写。

3.抒情：记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记人、事、物抒发感情。

这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。

4.议论：是作者在记叙中对所记人、事、物发表意见，进行议论。

5.说明：记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状态、性质、功能等特征。

结：叙述是最主要的表达方式，起决定作用；描写起渲染气氛、塑造形象、增添文采的作用。

议论在记叙文中往往起到锦上添花、画龙点睛提示主题的作用；抒情可以使文章感情表达更加充分，更能感染读者，引起读者共鸣。

二、课堂实战判断下列句子所用的表达方式。

1.白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。

去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。

（）2.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤（）3.这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37．94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4．24米。

（）4.救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（）5.生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生、却不如轰轰烈烈的死。

记叙文散文-表达方式、题目含义、词语含义、句子含义、段落的作用

第八讲记叙文阅读（二）散文表达方式、题目含义、词语含义、句子含义、段落的作用【教师版】一、表达方式及其作用（一）记叙：主要把事情的来龙去脉、前因后果等，也就是记叙的六要素清晰的介绍给读者，语言主要是使用叙述性的语言。

【作用】交代事件，刻画人物，突出中心。

（二）说明：这种表达方式是通过对事物的性质、特点、作用、成因、结果等进行解说，从而使人们对于这一事物有个明确的、完整的了解和认识。

一般不在记叙文中使用。

（三）议论：议论是运用概念、判断、推理来反映客观事物的本质和规律，对事物直接提出自己的意见和主张的表达方式。

主要使用比较抽象的有较强逻辑性的语言。

【作用】①运用议论的表达方式，②表明……观点，③通过写……内容，④点明……主题。

（四）抒情：即抒发作者的感情，引发读者感情上的共鸣，具有动人的艺术力量。

【分类】①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情（托物言志、借景抒情）。

【作用】①运用抒情的表达方式，②表达……情感，③通过写……内容，④点明……主题。

（五）描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再展现给读者的一种表达方式。

【作用】①运用xx描写，②通过写……内容，③写出了…特点/内容④表达……情感/主题。

二、题目含义与词语含义作用1.表层含义（1）字面义：字典中可能会怎么解释这个词的（2）文中义：用自己的话概括相关情节2.深层含义：（3）运用手法+分析作用：（修辞手法、描写手法、表现手法）如比喻、拟人、双关、对比、象征、引用等。

+表达效果（如生动形象）*如果没有特殊手法，就回答“新颖有诗意”（4）情感或主旨或人物形象：表达了作者……感情，赞美了……，揭示了……道理。

三、句子含义四、段落的作用（一）开头段作用【内容】①写出……内容②点明……人物形象③渲染……氛围\奠定……感情基调④设置悬念，吸引读者阅读兴趣⑤表达了……主旨\情感⑥运用了倒叙\欲扬先抑的手法（二）中间段作用④表达了……主旨\情感【中间段的特殊手法】插叙a.补充插入……情节，b.交代……原因c.为下文…铺垫\形成对比,推动情节发展d.补充人物……形象e.突出……主题f.避免平铺直叙，使文章波澜起伏，吸引读者阅读兴趣（三）结尾段作用【内容】①写出……内容②点明……人物形象③渲染……氛围\奠定……感情基调④引发读者思考⑤表达了……主旨\情感⑥运用了倒叙\欲扬先抑的手法（2024福建龙岩上杭东南片区九上期中）新衣服①过年穿新衣是公认的习俗。

记叙文阅读：表达方式及其作用-表达方式的作用

记叙文阅读5. 表达方式及其作用请先关注作者，不错过最近更新哦！记叙文阅读是中考现代文阅读的必考文体，且所占分值较大，比如河南中考，满分120，现代文阅读两篇共28分，其中记叙文阅读是第一篇，一般占16分。

这里所说的记叙文，其实也包括了散文和小小说。

因为这三类文体考点和题型比较相近，所以都将其放入记叙文阅读这一类来进行分析。

初中语文记叙文阅读第5讲：表达方式及其作用【考点】1.表达方式的判定。

2.不同表达方式的作用。

【常见题型】1.本文第X段（画线句）的表达方式是什么？有什么作用？2.文中的描写（抒情、议论）有何作用？【答题技巧】1.文章的基本表达方式：（1）叙述叙述是写作中最基本、最常见的表达方式，是作者对事物的发展变化过程和人物经历以及场景、空间的转换所做的叙说和交代。

记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论、抒情。

叙述有两类:一是概括叙述；一是具体叙述。

概括叙述又叫简述、略述、就是用简单的笔墨对人物、事件、环境加以介绍、给读者提供一个大概的印象；具体叙述又叫详述、细述,就是用详尽的笔墨对人物事迹、环境作详细交待。

叙述的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。

叙述人称有三种: 第一人称——我、我们；第二人称——你、你们；第三人称——他、他们。

叙述的作用：①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系；②交待事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实事例，为文章的议论提供依据；④联系故事情节、过滤转换上下文的意思。

（2）描写就是用生动形象的语言，把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

描写也是记叙文的主要表达方式之一。

描写大致有四种类型：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。

人物描写包括:肖像描写、行动描写、语言描写、神态描写、心理描写。

环境描写包括：自然景物、社会环境。

场面描写的方法主要有两种：一种是鸟瞰式，即从整体着眼、较全面地、概括地写出场面的总的景象和总的气氛。

另一种是特写式。

记叙文常用表现手法及作用

记叙文常用表现手法及作用记叙文阅读之文章的主题（五）二、在鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括：1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。

2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞。

3、结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。

（一）对比。

把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

1、运用对比手法描写人物，刻画性格。

如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。

这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。

再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。

再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。

再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。

2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。

如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。

（二）衬托。

以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。

人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。

1、用其他人物衬托主要人物。

如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。

2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。

如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。

（三）铺垫。

在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。

如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。

写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。

(完整版)记叙文的表达方式与作用

记叙文的表达方式与作用一.区分表达方式与表现手法（一）表达方式：亦可称为表达方法，表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

主要有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明。

（二）表现手法：也可称为表现方法（或表达技巧），是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。

即凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。

主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。

初中阶段常见的记叙文表现手法有：对比、象征、衬托、借景抒情、托物言志、侧面烘托、欲扬先抑、虚实结合等。

二.具体分析各种表达方式（一）叙述叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

在写事文章中应用较为广泛。

叙述的作用主要有三点：①介绍事件发生、发展过程。

②介绍人物的经历与事迹。

③为议论说理提供依据。

1.记叙的人称及其作用第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。

2.叙述的方式叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙等。

顺叙：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。

这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。

倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

倒叙一般有必要的文字过渡。

采用倒叙手法，或者是顺乎思路的自然，或者是为了达到某种表达效果，诸如为使内容集中、对比鲜明，或者使结构有变化、叙述有波澜，以造成悬念，引人入胜。

（二）描写描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

作用：描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

记叙文：分析表现手法及作用

记叙文：分析表现手法及作用
常见题型
❖ 1，本文使用了什么表现手法？其作用是什么？ ❖ 2，某事物的象征意义是什么？ ❖ 3，本文与我们学过的某篇文章在写法上有哪
些异同点？ ❖ 4，找出文中的伏笔和照应的句子。
记叙文的表现手法
❖ 表现手法与写作手法的含义基本相同 , 是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：对比、象征、托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。
3.从“也是”一词可以看出，那一天因为儿子心结得以解开，对儿子来说是完美的;更可以看出，“我”为自己的苦心安排终有结果感到非常高兴;“也是”一词巧妙地引出了事件背后的原委，原来儿子的转变是父亲苦心安排的结果;还可以看出，“我”作为一名父亲为儿子能够健康成长感到无比欣慰。(答出其中两点即可) 4.两个句子都是对查理的神态描写，前后形成鲜明的对比，对比手法的运用生动而又鲜明的突出展现了“我”的巧妙设计产生了良好的效果。 5. “正能量”是指能给人或社会带来正面影响的精神力量。“不用担心，一切都会好起来的”，正是这样对未来生活的正面暗示才让儿子成功地摆脱忧郁情绪，走向一个健康快乐的人生。
常见写作方法、表现手法：
❖ 联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下：
1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
②后来他上小学六年级了，本应是无忧无虑的时光，可他却经常被忧郁情绪控制着，每天都无精打采。我问他为什么会这样，他说他只是太担心以后的生活，因为生活很复杂。我听了，不知道说些什么好。

表达方式、方法的作用

考试常用的方式、方法及其作用1、文学体裁中,所运用的表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。

2、人物描写方法又分为：外貌描写；动作描写；语言描写；心理描写。

人物描写方法的作用：塑造人物性格；揭示文章主题。

3、环境描写分为：自然环境和社会环境。

主要作用有：（1）渲染某种气氛（2）烘托人物心情（3）表现人物性格；（4）推动情节发展，为下文情节作铺垫。

4、记叙文议论有三种方式：先叙后议，先议后叙、夹叙夹议。

记叙文议论的作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考；句子点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。

5、阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。

抒情的作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

6、表现手法【衬托】作用：使主体事物的特征更加鲜明突出。

其可分为两类：正衬和反衬。

【对比】作用：突出人物（对比物）的特点（性格、品质），起突出强化的作用，彰显主题。

7、修辞手法比喻：让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。

夸张：揭示本质给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。

对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。

排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。

反复：强调某种思想，突出某种感情。

反问：表达鲜明，加重语气作用。

设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。

8、记叙方法：顺叙,倒叙,插叙,补叙,分叙。

插叙作用：丰富内容，深化主题，曲折有致。

倒叙作用：：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。

9、说明要有顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

10、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

常见说明方法的作用：①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

现代文阅读复习专题——分析写作手法(解析版)

现代文阅读分析写作手法【考查重点】1.表现手法2.表达方式3.描写方法【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。

二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。

三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。

试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。

对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。

应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。

考向1：表现手法1.常见题型结合文章内容简要或具体说明是如何运用这种表现手法的。

说明这种表现手法的作用。

某段写……事可不可以删掉？为什么？本文详写什么，略写什么？为什么这样安排？本文以“×××”为题，却又写到“×××”，这种写法及其好处是什么？这篇文章在表现情感时，采用了多种写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。

侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

1.侧面描写更能激发人的想象力2.侧面描写是对正面描写的有益补充3.侧面描写有利于表现人物的性格《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。

记叙文复习分析表达方式及其作用

記敘文複習：分析表達方式及作用【複習目標】1.准確區分記敘文の五種表達方式。

2.會具體分析這五種表達方式の作用。

【課前複習導學】一、溫故知新：（1）區分表達方式與表現手法表達方式：亦可稱為表達方法，表述特定內容所使用の特定の語言方法、手段，即作者根據客觀事物和表達思想感情の需要而運用の一種語言表達形式，屬於文章の整體の語言運用形式。

表現手法：也可稱為表現方法（或表達技巧），是指把形象思維の成果用一定の手段表現出來時所運用の各種具體方法，又稱藝術手法。

即凡是能使文章整體或部分產生鮮明強烈の印象，達到感染讀者の藝術效果の手段或方法，都可視為表現手法。

主要著眼於使文章の整體或部分產生效果。

如：白描、托物言志、借景抒情等（2）記敘文の表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明（3）具體分析各種表達方式㈠敘述。

敘述是寫作中最基本、最常見の一種表達方式，它是作者對人物の經曆和事件の發展變化過程以及場景、空間の轉換所作の敘說和交代。

在寫事文章中應用較為廣泛。

需注意：記敘の人稱以及其作用：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之第二人稱：增強文章の抒情性和親切感，便於感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩の生活，不受時空の限制，反映現實比較靈活自由。

㈡描寫。

描寫是把描寫對象の狀貌、情態描繪出來，再現給讀者の一種表達方式。

作用：描寫の手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈の藝術感染。

從描寫の對象上分人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫從描寫の方法上分：正面描寫、側面描寫我們需要著重了解の是人物描寫和環境描寫。

人物描寫又可分為肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物の××身份、××地位、××處境、經曆以及××心理狀態、××思想性格等情況。

记叙文各种表达方式的作用(一)

记叙文各种表达方式的作用(一)记叙文各种表达方式的作用引言在写作过程中，记叙文是一种常见的文体，它通过叙述事物的时间、地点、人物、事件等来展现故事情节。

而记叙文各种表达方式的巧妙运用，可以让文章更加生动、有趣，引起读者的共鸣。

本文将以列点的方式介绍记叙文中常用的表达方式及其作用。

时间顺序表达•枚举时间顺序：首先、其次、然后、随后、最后等词语的运用，可以清晰地给读者传达事件发生的顺序，使故事更加有逻辑性。

•时间跳跃：通过运用回溯、预示、暗示等手法，合理地跳跃时间，营造悬念和后续发展的期待感。

空间顺序表达•描述地点：通过细致的描写，使读者能够清晰地想象出故事发生的地点，增强场景感。

•换位思考：以不同人物的视角，描述同一个场景，让读者全面了解事件发生的环境，产生更深刻的感受。

人物形象表达•描述外貌：通过描绘人物的身高、体型、服装等细节，让读者对人物形象有更直观的认识。

•揭示内心：通过人物的言行举止、表情、动作等，透露人物内心的感受和情绪，增强读者的代入感。

事件细节表达•生动描写：通过详细描写事件中的细节，如声音、气味、色彩等，让读者感受到事件的真实感。

•对比烘托：通过对比不同事物、事件或情感，突出故事中的高潮、冲突和转折点，增加文本的张力。

表达方式的选择与作用•目的导向：根据故事情节的需要，选择最合适的表达方式，突出重点，达到最佳的艺术效果。

•角色塑造：通过不同表达方式的运用，塑造各种各样的人物形象，使人物栩栩如生、立体饱满。

•读者情绪导向：精确掌握读者的情绪变化，通过巧妙的表达方式来引导读者的情绪起伏，增加阅读乐趣。

•艺术形式创新：在记叙文的表达过程中，可以尝试运用诗、歌、画、比喻等形式，以增强艺术感染力。

总结记叙文作为一种常见的文体，其表达方式的多样性为写作者提供了丰富的表达手段。

通过合理运用时间顺序、空间顺序、人物形象和事件细节等表达方式，记叙文能够刻画出精彩纷呈的故事画面，引导读者进入故事中，一同感受其中的情感和思考。

记叙文的表达方式及作用(修改版)

记叙文的表达方式及作用表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。

1.记叙：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。

作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。

（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。

例：她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可学生喜欢她。

2.说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。

一般不是感性形象的描绘。

作用：（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。

（2）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。

（3）常用于应用文。

例：泡沫塑料内部充满了气孔，所以透气性好，又耐洗易干，即使气温升到200℃，或是降到-32℃时，它也不变，保持着良好的柔软性。

3.议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。

记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

作用：（1）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。

（2）可起到承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

例：虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，所以她深受学生的爱戴和欢迎。

4.描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

A、描写分人物描写和环境描写。

（1）人物描写又细分为：（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。

人物描写作用：描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象；推动情节发展；揭示文章主题。

记叙文常用表现手法及作用

记叙文常用表现手法及作用记叙文常用表现手法及作用（一）对比。

把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

1、运用对比手法描写人物，刻画性格。

如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。

这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。

再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。

再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。

再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。

2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。

（二）衬托。

以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。

人们常说的"万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。

1、用其他人物衬托主要人物。

2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。

如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。

（三）铺垫。

在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。

如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。

写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。

再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。

记叙文常用表现手法及作用

记叙文常用表现手法及作用1、常见的：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张2、较常见的：侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合区分比较写作手法是一种统称，包括：“表达方式” 、“修辞手法” 、“表现手法”、“结构手法”等。

表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。

修辞手法包括：比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问等。

结构手法包括：开门见山，卒章显志（即结尾点题），伏笔照应，铺垫悬念，承上启下，首尾呼应，、对比、衬托、铺垫、详略、顺叙，倒叙，插叙等表现手法（一）对比：是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面对照比较（它相反相对的两个方面是并列的），使形象更鲜明，感受更强烈。

1、运用对比手法描写人物，刻画性格。

如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。

这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。

如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。

如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。

《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。

再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。

2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。

对比手法的作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的_____特征，使形象更加鲜明。

（二）衬托：文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。

人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”、“烘云托月”的就是衬托。

衬托有“正衬”和“反衬”两种。

中考语文现代文阅读理解第十九讲：记叙文的表达方式及其作用

中考语文现代文阅读理解第十九讲：记叙文的表达方式及其作用到现在，我们中考语文系列——现代文阅读理解部分已经到了第十九讲，接近尾声了，基本上涵盖了记叙文阅读理解的全部题型，阅读理解占中考分数在40分左右，占比很高，所以现代文和文言文的阅读大家一定要懂得技巧，熟练应用，才能应对中考不断变化的题型。

今天我们来说一说：记叙文中的表达方式，及其作用。

表达方式的分类在记叙文中，表达方式分为五种：记叙、描写、抒情、说明、议论。

在阅读理解中对这部分题型的考察，会在记叙文阅读和诗歌阅读中出现，我们读文章的时候，一定要注意：这几种表达方式不会单独适用，一般会着重运用一种表达方式，其他兼用。

一、记叙：这是一种最基本、最常用、最主要的表达方式。

记叙文，是通过对事情和人物的描述，来表达一个深刻的主题，所以记叙文中运用的主要表达方式是记叙和描写。

而在记叙中，我们常用的方法又有顺叙、倒叙、插叙、补叙，初中阶段我们要了解前三种就可以。

这三种记叙方法，在中考阅读理解中比较容易考察的就是倒叙和插叙，下面我们将顺叙、倒叙、插叙的作用分别讲解。

1.顺叙：这是我们写文章经常用的方法，我们在叙述故事的时候，按照故事的起因——经过——结果来写文章，让读者能够清楚地了解故事的梗概。

比如《藤野先生》《老山界》《散步》，就是按照顺叙来行文。

我们可以把顺叙的结构比作：1-2-3.顺叙的作用：故事叙述有头有尾，使读者读起来条理清晰，脉络清楚。

2.倒叙：与顺叙相反，倒叙在讲故事的时候是先说结果的，按照结果——起因——经过来写文章。

如《背影》《回忆我的母亲》。

我们可以把倒叙简要地比作：3-2-1.倒叙的作用：因为倒叙是先告诉我们结果，所以最主要的作用就是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；并且避免了平铺直叙，使文章波澜起伏，富有层次。

3.插叙：插叙依然是按照故事的起因——经过——结果来行文的，但是在文中的经过环节，暂时中断故事的叙述，作者会插入一段看似跟文中内容无关的话，但其实是为了突出人物的形象品质，交代故事背景，推动故事发展等。

记叙文复习分析表达方式及其作用

记叙文复习：分析表达方式及作用【复习目标】1.准确区分记叙文的五种表达方式。

2.会具体分析这五种表达方式的作用。

【课前复习导学】一、温故知新：（1）区分表达方式与表现手法表达方式：亦可称为表达方法，表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

表现手法：也可称为表现方法（或表达技巧），是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。

即凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。

主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。

如：白描、托物言志、借景抒情等（2）记叙文的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明（3）具体分析各种表达方式㈠叙述。

叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

在写事文章中应用较为广泛。

需注意：记叙的人称以及其作用：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。

㈡描写。

描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

作用：描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

从描写的对象上分人物描写、环境描写、场面描写、细节描写从描写的方法上分：正面描写、侧面描写我们需要着重了解的是人物描写和环境描写。

人物描写又可分为肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

记叙文的表达方式与作用

记叙文的表达方式与作用【出题形式】判断文章或段落采用了何种表达方式、表现手法，并分析其作用〖补充知识点〗表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明。

(记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的) 表现手法：详略得当、首尾呼应、正侧结合、虚实相间、欲扬先抑、借景抒情、巧设悬念、托物言志、象征、对比等【习题训练】例：《萌芽》在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。

起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”“我想种出葡萄来”他头都不抬。

“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。

”“知道。

”“ 那你干吗还这样?”我好奇了。

“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。

”孩子抬起头，眼里贮满了希望。

过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。

显然，他沉浸在他的希望里。

男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。

这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见，你心到哪去了?买酱油去!”说着，便递钱给了孩子。

过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去，一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的.钱。

孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去买酱油，你还死在这里?”孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽?”孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。

”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。

孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。

男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。

一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”“我想种出葡萄来。

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