心理学研究方法第一章一般问题
心理学研究方法
心理学研究方法第一编心理学研究基础第一章心理学与科学1.心理学是一门兼有自然科学和社会科学的性质、具有不同分析单位以及既重视内省也重视客观观察的学科。
2.一般人探索世界的常用方法归纳起来有常识、传统和权威三种。
3.系统性、重复性、证伪性和开放性是科学研究的四种典型特征。
4.心理学研究主要包括5个基本步骤：（1）选择课题和提出假设；（2）设计研究方案；（3）搜集资料；（4）整理和分析资料；（5）解释结果以及检验假设。
5.科学研究的开放性主要表现在多视角、公开性、可争辩性以及科学研究无禁区四个方面。
6.以人为被试的研究的伦理规范主要包括知情同意、保护被试以及保障退出自由与保密。
第二章选题与抽样1.心理学研究课题可以有多种来源。
主要的来源是：（1）对日常生活的观察；（2）实际的需要；（3）理论；（4）研究文献的提示；（5）技术发展的推动等；也可以是这些来源的某种结合。
2.好的研究问题应该具备4个基本特征：（1）问题是切实可行的；（2）问题是清楚的；（3）问题是有意义的；（4）问题是符合道德的。
3.文献是记录、保存、交流和传播知识的一切材料的总称。
心理学文献就其保存方式可分为纸质文献和互联网文献。
纸质文献的常见类型有图书、期刊、会议和学术论文等。
4.查阅文献常用参考文献查找法、检索工具法。
检索工具法分为手工检索和计算机检索。
5.取样和选题的关系密切，要依据课题的性质和研究结果的概括程度来选择被试。
取样的方法很多，根据是否按随机原则进行操作，取样可分为两类：非随机取样和随机取样。
6.简单随机取样又称纯随机取样，即对研究总体单位不进行任何分组排列，只按随机原则直接从总体中抽取一定的样本，以使总体的每一个样本都有被同等抽取的可能性。
分层随机取样，也称比率取样、分类取样和分组取样，是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分（每个部分叫一个层或一个子总体），然后在每一个层或子总体中进行简单随机取样。
7.系统取样，又称等距取样或机械取样，是以某种系统规则来选择样本的方法。
心理学研究方法(图文版)-PPT
（一）心理学研究的性质 ➢ 心理学兼有自然科学和社会科学的性质。 ➢心理学具有不同层次的分析单位。 ✓事物从宏观到微观有不同的层次，不同层次的事物又具 有不同的特征，这些特征构成为科学研究的分析单位 （unit of analysis）。
人的心理现象具有多层次性，归纳起来，可以分为以下三个层 次：
分子层次是针对某一个别心理现象、行为片段或生物物理与生物化 学的特征，如短时记忆的容量、自我意识的维度、神经递质的传递 和染色体的变异等。
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（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
✓科学研究是为了探明未知的东西，解决新的问题。这就要求 必须了解哪些是已知的、哪些是已解决了的问题。从这一点来 说，科学研究是在前人的工作基础上进行的。
堂上展示，接受点评。
➢ 对于高质量的研究报告，鼓励经过他人修改后参加国内外学术会议，并在期 刊发表。
➢ 平时考核成绩（占学期末成绩30%）按照小组成绩和个人表现相结合进行评 定。 小组成绩有其他组评定、本组评定和老师评定相结合；个人成绩实行 自评和他评相结合。
➢ 小组作业内容以开展一项研究为主。
2008级心理学专业《心理学研究方法》课程部分记录
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
心理学研究方法重点
《心理学研究方法》第一章到第六章的重点共有6章18节，重点在如下的章节第一章心理学研究方法与方法论第一节科学研究的规则操作主义的科学观及其对科学研究的意义操作主义的科学观：科学发现或理论构造的有效性依赖于达到哪一发现或理论所运用的操作的有效性。
----实验成果和研究结论，决不能超越所采用的方法论。
科学发现与猜想的差别：规则与过程---- 客观性科学性的判断标准：可重复性----科学推论一致性的保证什么是理论与假设？理论：一组相互联系的概念与命题，它通过对变量之间的关系的系统、具体说明，来描述、解释和预测各种现象。
理论作为研究假设的框架，经过不断的检验和修正，错误的理论会被推翻。
理论无法直接检验，只能通过实验来检验由理论推导出来的假设是否成立。
假设：有关两个或两个以上变量之间关系的基于理论的非常具体的可检验的陈述，可以从观察到的数据进行评估。
第二节心理学研究方法与研究范式心理学研究的范式大样本研究范式：研究的被试越多，统计检验就越有效。
Fisher把如下的三项程序引入心理学实验中：1、运用随机化程序选择被试；2、对被试进行实验控制；3、运用统计方法检验研究结果。
小样本研究范式的基本思想：对少量被试进行大量的心理测定—行为取样，能够对其心理活动展开有效的研究。
方法：1、确定研究对象的行为基线和反应方式；2、操纵自变量，观察和记录应变量的变化；3、撤除自变量，继续监测自变量的情况。
第二章心理学研究的理论基础与思路第一节因果关系与心理学研究关于因果关系的理论（一）休谟的观点：因果关系推论的三个条件：1. 一个原因和他的结果，在空间和时间上是常向接近的；2.原因先于结果；3. 原因与结果之间，存在必然联系，无论何时得到结果，原因总是存在的（二）罗素➢批判了因果关系的不可观察论，提出了在连续测量的变量间的明确的函数关系（三）穆勒➢小样本研究范式的基本思想：对少量被试进行大量的心理测定—行为取样。
➢方法：1、确定研究对象的行为基线和反应方式；2、操纵自变量，观察和记录应变量的变化；3、撤除自变量，继续监测自变量的情况。
《心理学研究方法》教学课件 第1章 寻找研究问题
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形成创造性想法的策略(Cryer, 2000)
• 有时，需要研究者从与想法或议题的斗争中暂停； • 有时，研究者需要从形成的列表中选择一个想法； • 早期想法需要滋养、考虑、权衡、批判和严肃对待 • 好奇心、兴趣和热情是确保创新性想法最终形成的
关键要素。
讨论
保持开放的 头脑
从另一学科 的角度看待
• 情形二：丢现金。“假设你决定去看一场电影，一张票10美元。可是一进电影院，你 就丢了一张10美元大钞。你还会花10美元买张电影票吗？”
• 调查发现，有88%的人（N = 183）说愿意买电影票。
8
自上而下的方式——理论，以往的研究
• 理论（Theory）由关于某一主题或现象的一系列想法组成，其功能是组织和说明种种特殊的行为 事实，并进一步形成新的知识，产生关于行为的假设供研究者加以验证。
• 一般来说，科学家认为能做出精确预测的理论更有实用意义。
18
心理学研究的沙漏模型
• 在开始探索生活或查找文献时，内容比较宽泛，结 构相对松散，充满了奇思妙想，甚至是错误的假设；
• 当随着研究的深入，研究者需要逐渐缩小研究范围， 越来越聚焦，重点突出，直至浓缩为可用一句话加 以总结的研究问题，以及清晰明确，可供证伪的研 究假设；
2014年诺贝尔生理获9奖者 莫索尔夫妇
自上而下的方式——理论，以往的研究
• 理论（Theory）由关于某一主题或现象的一系列想法组成，其功能是组织和说明种种特殊的行为 事实，并进一步形成新的知识，产生关于行为的假设供研究者加以验证。
• 组织实证知识 • 通过提供可检验假设引导研究
• 自尊理论的分类总结
心理学研究方法
——从选题到论文发表
第一章 寻找研究问题
心理学研究方法知识点归纳
第二部分心理学研究方法第一章导论第一节心理学研究的特殊性与原则1．心理学研究的特殊性（1）心理学研究具有科学研究的四个基本特征：继承性、创新性、系统性、控制性（2）心理学是介于自然科学和社会科学之间的科学，兼具二者的特点，这使得心理学具有以下几方面的特殊性：✧探究对象与研究者的特殊性：心理学的研究对象（被试）和研究这同属一类型，都是人。
✧研究过程的特殊性：一方面研究对象要根据研究这的要求或实验控制作出反应，另外一方面，研究对象的反映又反过来影响研究者的行为。
✧研究方法的特殊性：首先，任何实验处理、控制、操纵，都不能妨碍研究对象的心理健康发展，必须遵循人道主义精神，符合伦理性原则，这研究会使某些研究的客观性受到影响。
其次从现代科学的角度来看，目前心理学研究的方法多属“黑箱方法”，只能通过比较输入和输出的信息来推测心理过程。
第三，心理学的研究由于缺乏严格控制的实验，因而难确认变量之间的因果关系。
2．心理学研究的原则（1）客观性原则：是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，不能歪曲事实，也不能主观臆测。
（2）系统性原则：要求研究者不仅要讲研究对象放在有组织的系统中进行考察，而且要运用系统方法去考察。
（3）理论与实践相结合的原则：心理学研究中，理论与实践是辩证统一的。
（4）教育性原则：要求研究者在进行研究时要符合被试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试正常发展。
（5）伦理性原则：应特别注意在创设情境时切忌采取违背伦理性原则的方法，如欺骗隐瞒、威胁恫吓。
社会心理学中著名的实验“模拟监狱实验”因为了这一原则受到了广泛的批评。
除上述原则外，心理学研究者还应遵循发展性原则、科学原则和有效性原则。
第二节心理学研究的方法体系1．心理学研究的哲学方法——唯物主义辩证法2．心理学研究的一般科学方法论——系统方法论所谓系统方法论是指“三论”（系统论、控制论和信息论）和“新三论”（耗散结构论、协同论、突变论）的基本思想和方法。
心理学研究中的常见问题及解决方法
心理学研究中的常见问题及解决方法心理学作为一门研究人类思维、情感和行为的学科，一直以来都备受关注。
然而，在心理学研究中，常常会遇到一些问题，这些问题可能会影响研究结果的准确性和可靠性。
本文将探讨心理学研究中的常见问题，并提出相应的解决方法。
一、样本选择偏差在心理学研究中，样本选择是一个至关重要的环节。
然而，由于各种原因，研究者往往会面临样本选择偏差的问题。
例如，研究者可能只选择了特定年龄、性别或地区的人群作为研究对象，这样的样本选择可能导致研究结果的不具有代表性。
解决方法：为了解决样本选择偏差的问题，研究者应该尽可能地采用随机抽样的方法，确保样本的代表性。
此外，研究者还可以通过增加样本的数量来提高研究结果的可靠性。
二、问卷设计问题问卷调查是心理学研究中常用的数据收集方法之一。
然而，在问卷设计过程中，常常会遇到一些问题。
例如，问卷中的问题可能存在歧义，导致受访者无法准确理解问题的含义；另外，问卷中的问题可能存在主观性，使得研究结果不够客观。
解决方法：为了解决问卷设计问题，研究者应该在设计问卷时尽量避免使用歧义性的语言，并确保问题的表述清晰明了。
此外，研究者还可以进行问卷的预测试，以确保问题的有效性和可信度。
三、实验操作问题在心理学实验中，实验操作是一个关键环节。
然而，由于实验操作的不准确或不一致，可能会导致实验结果的偏差。
例如，实验者的态度和行为可能会对实验结果产生影响，或者实验条件的变化可能会干扰实验结果的准确性。
解决方法：为了解决实验操作问题，研究者应该在实验过程中尽量保持中立和客观的态度，避免对实验对象产生干扰。
此外，研究者还可以通过在实验前进行充分的实验操作培训，确保实验操作的准确性和一致性。
四、数据分析问题数据分析是心理学研究中不可或缺的一部分。
然而，由于数据分析方法的选择和使用不当，可能会导致研究结果的误导性。
例如，研究者可能会使用不适当的统计方法，或者在数据分析过程中忽略了一些重要的变量。
心理学研究方法与实验设计问题及答案
心理学研究方法与实验设计问题及答案心理学作为一门研究人类心理活动的科学，依托于严谨的研究方法与实验设计，能够揭示出人类心理的内在机制，为解决各种心理问题提供有益的启示。
本文将探讨心理学研究方法与实验设计中常见的问题，并提供相应的答案以供参考。
一、样本选择问题在心理学研究中，样本的选择是至关重要的。
一个典型的问题是如何选择合适的样本以代表目标人群。
首先，研究者需要明确自己研究的目标人群是哪些。
然后，可以采用随机抽样的方法，从目标人群中抽取一定数量的个体作为研究样本。
这样做可以保证样本的代表性，使得研究结果的推广性更强。
二、操作性定义问题心理学研究中经常遇到的一个问题是如何准确地操作性定义研究变量。
操作性定义是将抽象的概念转化为可以被实际观察和测量的具体指标。
在设计实验时，研究者需要确定每一个变量所对应的具体操作定义，并且确保这些定义是清晰、明确、可操作和可重复的。
只有这样，研究结果才能被其他研究者复制和验证。
三、实验设计问题实验设计是心理学研究中的一个重要环节。
一个常见的问题是如何设计有效的实验来验证研究假设。
在设计实验时，研究者需要确保实验组和对照组的设置是合理的，并且能够对研究变量产生影响。
此外，还需要控制其他可能干扰研究结果的变量，如使用随机分组和盲法等技术。
通过合理的实验设计，可以最大程度地提高实验结果的可靠性和有效性。
四、数据收集问题数据收集是心理学研究中的重要一环。
一个常见的问题是如何采集到准确可信的数据。
在数据收集过程中，研究者需要设计好合适的测量工具，并确保测量工具的信度和效度。
同时，研究者还需要保证数据的准确性和完整性，以免数据收集过程中出现失误或数据损失的情况。
此外，对于涉及到个人隐私的数据，研究者还需要保证数据的保密性和安全性。
五、数据分析问题数据分析是心理学研究中的关键一环。
一个常见的问题是如何选择合适的统计方法来处理研究数据。
在选择统计方法时，研究者需要根据研究设计和实际情况来确定使用哪些统计指标和假设检验方法。
心理学研究方法汇总
第一章心理学研究方法概述一、科学研究方法的特征1、可重复性其他的研究者在相同的情况下可以再次观测到结研究结果2、控制性排除无关因素的影响3、系统的经验观察系统地、有步骤地开展研究4、自我校正第一节心理学研究方法的作用增加心理学研究的知识开阔心理学研究的思路提高评价研究的能力加强心理学的应用第二节心理学研究的目的目的：1描述2解释3预测4控制一、科学研究的不同水平描述水平只求事实的真实性解释水平将问题发生的因果分析清楚预测水平推测将来发生问题的可能控制水平设法控制问题发生的原因二心理学研究方法描述描述研究对象的特点和状况解释说明心理现象的原因、发展变化及关系预测预测以后的发展变化和特定情境下的反应控制操纵变量，使研究对象发生改变1、描述性研究目的：在进行深入研究之前，正确地描述研究对象的现状。
调查性研究、访谈性研究、观察性研究1)暴力电视节目播出的频率是多少？播出时间？2)青少年人群的数量？收看电视的比例？2、解释性研究目的：说明“为什么”的问题。
调查性研究、访谈性研究3、预测性研究目的：根据某一科学理论，通过逻辑推理，对研究对象以后发展变化和在特定情境中的反应作出推断。
心理学家们常常需要用一些标准化测验成绩来预测后期（工作、学业）中的成绩。
压力性生活事件能导致疾病的发病率增加么？早期被父母遗弃的儿童容易患抑郁症吗？一些预测性研究问题有时，我们不知道二者之间的关系时，可以预测两者之间的关系。
动物反常行为预测地震狗乱叫；蛇出洞为什么呢？进一步研究4、控制性研究目的：操纵研究对象某一变量的决定条件或创设一定情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。
找出现象的原因，研究者推理两者之间为因果关系。
实验法是控制性研究。
控制暴力节目的播出，来减少青少年犯罪行为的概率。
形成因果关系的三个重要条件：事件的共变关系；时间——顺序关系；排除其他可能的原因共变关系：如果一个事件是另一个的原因，那么必须存在共变关系，也就是说，一个变化，另一个必须也变化。
心理学前沿问题与研究取向篇第一章问题的含义、特征与功
问题解决与索质教育
创意教育
问题解決教 育
专业教育
创意
问题解決
知识
方案
问题
真实世界
创意问题解决与管理系統
观 点
发 散 思 考
实质 系統方 案 聚
焦 点
个体 运作
問題解決历程
合
思 考
問題界定 問題評估
原因探索 方案評选
問題
概念系統
系統
团队 运作
問題 系統
情境
• 第二章 心理学研究的五种取向之一
• • • • • 第一节 导言 2.1 .1人的复杂多样性 2.1.2 认识自我的三个层次 2.1.3 心理学研究视角的多样性 2.1.4 心理学研究的五种取向
心理学前沿问题与研究取向篇
第一章 问题的含义、特征与功能 第二章 心理学研究的五种取向 第三章 心理学研究的五种取向
• • • •
第一章 第一节 第二节 第三节
问题的含义、特征与功能 问题的含义 问题的特征 问题的功能
• • • • • • • • • •
1. 问题的含义、特点与功能 1.1 问题的含义 2.1 一般问题的特征 2.1.1 一般问题的微观特征 2.1.2 一般问题的中观特征 2.1.3. 一般问题的宏观特征 2.2 前沿问题的特征 2.2.1 前沿问题的微观特征 2.2.2 前沿问题的中观特征 2.2.3. 前沿问题的宏观特征
培养身心健康的人
• “问题化教学（PEI：Problem Enriched Instruction）是指
以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题 （教学问题集）来贯穿教学过程，培养学习者解决问题的 认知能力与高级思维技能的发展，实现其对课程内容持久 深入理解的一种教学模式。”
1心理学研究方法约翰·肖内西著绪论知识点整理
1⼼理学研究⽅法约翰·肖内西著绪论知识点整理第⼀章、绪论●科学的背景:历史背景、社会⽂化背景与道德背景、历史背景●⼼理学家对个⼈层⾯,家庭层⾯,社会层⾯对⼈们产⽣影响●历史因素:实证⽅法强调依靠直接观察与⽤实验回答问题,计算机⾰命使研究⼼理学的主旋律从⾏为主义转向认知科学的关键因素社会与⽂化因素:影响到研究课题的选择、⽀持研究的资源、研究结果的接受以及事实研究的地点●当⼈们⽤适合本民族⽂化的标准与眼光去衡量其她⽂化时,会产⽣民族中⼼主义●像研究者⼀样思考,要以怀疑态度瞧待那些关于⾏为与⼼理过程的研究结论●对⼀个结论最有利的证据就是多项研究得出⼀致性的结果,尽管科学家认为研究结论正确与否就是有概率性的●研究假说就是对现象的试探性解释●证据类型:跨研究的发现;对事件的观察;因果关系研究;两个变量间的关系●做研究的步骤:提出研究问题,产⽣研究假设,形成操作性定义,选择研究设计,评估研究的道德性;收集与分析数据,得出结论;报告研究结果1.描述科学⽅法的两个重要特征实证⽅法,怀疑态度2.为什么早期⼼理学家使⽤实证法作为⼼理研究的⾸选⽅法实证⽅法强调依靠直接观察与⽤实验回答问题,就是科学⽅法最重要的特点。
从这个⾓度出发,⼼理学家将能够直接观察的⾏为与经验作为主要的研究对象,持续推动着科学⼼理学的发展⼼理科学家能在各个层⾯(个⼈家庭社会)对⼈们产⽣影响,然⽽,⼼理学家必须以精⼼设计并实施的研究为基础,才能使这些影响得以实现(易实现)3.指出计算机在20世纪影响⼼理学发展的两个重要⽅式计算机⾰命促成⼼理学从⾏为主义转向认知⼼理学⾏为主义的⿊箱被表征为计算机模拟,测量输⼊(刺激)与输出(反应)之间的信息加⼯、储存与提取;精确测量认知过程,扩展认知加⼯过程的研究视野脑成像技术(fMRI)的发展推动神经科学成为⼼理学与⽣物学领域的重要学科4.社会⽂化因素影响⼼理学课题的选择,社会⽂化因素影响对研究课题的接纳的例⼦选择:对妇⼥问题的关注增多,提出⼀些新的研究课题,升迁的玻璃天花板效应⽅式:双语问题,否定研究存在的问题,肯定研究好处接纳:媒体关注+公众兴趣,⼉童性侵案,媒体暴⼒。
普通心理学基础讲义 第一章 心理学的研究对象和方法
第一章心理学的研究对象和方法一、心理学的研究对象（选择题）二、心理学的研究方法（选择题、简答题）三、主要的心理学流派（选择题、简答题、论述题）一、心理学的研究对象心理学是研究心理现象的科学。
心理学以人的心理现象为主要研究对象，也研究动物的心理。
1、个体心理个体心理是个人所具有的心理现象。
（1）信息加工过程：即认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、言语等。
感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：知觉是客观事物直接作用于感觉器官而引起的人脑对客观事物整体的反映。
记忆：记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
思维：人运用人脑中已有的知识和经验去间接地、概括地认识事物，揭露事物的本质及其内在的联系和规律，形成对事物的概念，进行推理和判断，解决面临的问题，这就是思维。
言语：利用语言把自己认识活动的成果与别人进行交流，接受别人的经验，传达自己的感情的过程。
（2）行为调节和控制：包括动机、情绪情感等。
动机：推动人的活动并使活动朝向某一目标的内部动力。
情绪情感：人在加工外界输入的信息时，不仅能认识事物的属性、特性及其关系，还会形成对事物的态度，产生满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪。
（3）人的心理特性：包括能力和人格。
人在获得和应用知识的过程中，或者说在信息加工过程中，还会形成各种各样的心理特性，显示出人和人之间的心理差异。
能力：能力是直接影响活动效率，并保证某种活动顺利完成所必备的心理特征。
人格：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式。
主要有气质、性格、认知风格等构成。
2、个体行为行为指有机体的反应系统，它由一系列反应动作和活动构成。
心理支配行为，又通过行为表现出来，因此我们可以通过观察和分析人的行为来客观地研究人的心理。
3、个体意识与无意识意识由人的认知、情绪、情感、欲望等构成，是人们能动地认识和改造世界的内部资源。
意识具有目的性，能觉察到外部事物的存在和自己的内部心理活动。
心理学研究方法名词解释
心理学研究方法名词解释《心理学研究方法》名词解释第一章:绪论1、科学是对客观事物及其运动变化规律的真理性认识，表现为系统化的知识体系。
2、科学研究，是指通过运用各种科学方法，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验，以寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种思维活动或过程。
3、科学方法:指从事科学研究所采用的手段，具有客观性、有效性等特性。
4、科学方法论:是以认识论为基础，以科学研究过程为线索，以一整套系统的科学研究方法为内容所建立起来的体系。
5、量化研究:研究涉及到可量化的变量，并且研究结果中变量之间的关系以一种数量化的方式来呈现。
6、质化研究:研究涉及的是难以进行量化的材料，研究的结论也常常是描述性的。
7、理论研究:它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等方式对心理现象或规律提出新的见解。
如青少年早恋心理分析、教师心理健康及调适、试论心理健康教育运作模式等。
8、描述研究:它主要通过观察、访谈、案例分析(个案)等方式获得事实材料(证据)以表明或证明关于心理现象与规律的看法。
如课堂教学中师生互动的观察研究、有关心理健康教育的访谈研究、注意力不集中儿童的个案研究等。
9、实证研究:它主要通过测评、实验等方式获得数据材料以表明或证明有关心理现象与心理规律的看法。
如不同类型学校学生自信心状况研究、教师期望改变影响中学生学习动机的实验研究等。
第二章:研究课题的选择与文献查阅10、理论:一种能解释某些现象的具有逻辑关系的肯定陈述，是由一定的科学概念、概念间的关系及其论证所组成的知识体系。
即:对一系列抽象变量之间可能关系的描述。
11、研究问题:一个或多个变量与另一个或多个变量之间的关系12、研究假设:指明研究问题的可能结果，即变量之间关系的性质以及变量作用的程度13、预测性假设:对客观事物存在的某些情况，特别是差异情况作出推测判断。
14、相关性假设:对客观事物相互联系的性质、方向、密切程度作出推测性判断。
第一章第二节 小学儿童心理学研究方法
不足：
1.由于时间短，难以看到儿童心理发展的 连续性和关键点，研究结果也只能说明 一般的随年龄而变化的心理发展趋势， 难以说明影响发展的因果联系。
2.有时甚至产生的只是同辈效应，即在横 向研究中发现的一些群体中的年龄差异 是由这个群体成长时的文化和历史差异 造成的，而不是真的由发展带来的变化。
当然，小学儿童自己有权利选择不参加 或在研究的任何阶段中止参与研究。
3)保密。
研究者必须对所有来自被试的数据保密。 小学儿童有权要求在正式的或非正式的 数据收集及结果报告中，隐瞒他们的身 份。
(4)欺瞒、接受询间、告知结果。
尽管小学儿童有权预先了解研究的目的，但有些特别 的研究项目可能必须隐某些信息或对被试进行欺瞒。
阅读栏:华生的儿童恐惧形成实验 教材P11
二、研究设计的类型
1.横向研究 横向研究又称横断研究，是指在同一时
间内，对不同年龄的儿童进行观察、测 量或实验，以探究心理发展的规律或特 点。
优点：
1.最突出的优点是省时、省力，效率较高。 能在短时间内获得与年龄相联系的大量 的研究结果。
以6～12岁小学儿童逻推理能力的发展为例，如果采用 纵向研究，可对一批6岁儿童进行追踪研究，自6岁开 始考繁，一直到他们成长到12岁;如果采取横向研究， 则同时选择6～12岁被试进行考察;如果采用聚合交又研
究，可以于2012年开始测量6岁(2006年出生)8岁(2004 年出生)和10岁(2002年出生)儿童这三組样本的逻推理 能力，接着在2014年、2016年再次测量这三组样本的 推理能力。
当一个研究项目的进行必须隐瞒信息或进行欺瞒的时 侯，研究者必须得到同行或监护人或相关机构的认可， 如果某研究对被试隐瞒了信息或进行了欺瞒，事后必 须用被试能理解的语言，告知被试研究的真实目的及 为什么必须隐瞒他们，小学儿童也享有对研究结果的 知情权
第一章 心理学的基本问题与发展理论
3.在线学习3.1 导语本课程叫《儿童心理发展理论》，它不同于一般的儿童心理学。
一般的儿童心理学主要阐述儿童具体的心理过程的发展趋势（如感知觉、思维、性格等）和不同年龄阶段的年龄特征。
发展理论则着重阐述儿童心理发展的机制和动因。
因此，它比一般的儿童心理学更概括、更抽象、更具普遍性。
它对于我们认识儿童心理发展的实质、树立科学的儿童观和教育观具有更加深远的指导意义。
同时，对我们培养科学精神，树立正确的世界观也有重要作用。
3.2电子讲义第一章心理学的基本问题与发展理论第一节心理学的基本问题“心理学是什么”，就是“心理学研究什么？”或者说：“心理学的研究对象是什么？”在心理学漫长的历史中，始终存在两个争论不休的基本问题：第一，心理学是什么？第二，怎样研究心理现象。
实质上就是一个“定义”和“方法”的问题。
自亚里士多德(Aristotle，前384-前322)起，心理学的研究对象就是灵魂。
在他看来，灵魂是潜在地拥有生命的一种自然的躯体形式。
作为生物的形式，灵魂是有机体的本质因、动力因和目的因，一切生物都有灵魂，灵魂随不同形式的生物分为不同的等级。
最低级的水平是营养的灵魂，主管生存；高一级的为灵敏的灵魂，有感觉和体验快乐、痛苦的功能。
最高级的是理性的灵魂，它包括营养的灵魂和灵敏的灵魂的所有功能，并增加了心灵，即思维的能力和一般的认识。
心灵是人类特有的部分。
从此，灵魂、心灵一直盘据在心理学的研究领域中。
1878年，德国心理学家冯特在莱比锡建立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。
先驱的心理学家们接受实证主义哲学思潮的影响，决心以物理学为榜样，把心理学发展成一门足以在定义和方法上以其精确性与物理、化学和生理学媲美的科学。
他们力图利用内省的方法把意识分析为各个基本的要素，如同化学把化合物分析为各个元素一样，以期达到其它学科所具有的自然科学的共性——量化和准确。
但这种热情很快便把心理学引入了僵局。
这时，一个领袖式的人物——华生——高举起行为主义的大旗，对心理学的定义作了根本性的修改。
黄希庭《心理学研究方法》课后习题(心理学与科学)【圣才出品】
第1章心理学与科学1．为什么说心理学的性质决定了其研究方法的多样性?答：心理学是研究心理现象的科学。
从心理学的性质看，它具有三方面的特点：（1）兼有自然科学和社会科学的性质。
（2）心理学是具有不同分析单位的学科，包括群体、个体和分子三个层次：①群体层次的心理学研究是针对两个或两个以上的联合体所具有的心理特征，包括群体决策、群体凝聚力、群体沟通、非正式群体、民族心理、舆论、从众、时尚、流言、合作等问题。
②个体层次的心理学研究是针对单个个体所具有的整体性的心理特征，包括人格、个性、精神风貌等问题。
③分子层次的心理学研究是针对某一个别心理现象、行为片段或生物物理与生物化学的特征，包括感觉的元素、短时记忆容量、视觉感受性、愤怒的维度、刺激-反应的形成、神经递质的传递和染色体的变异等问题。
（3）既重视内省也重视客观观察。
个体的心理活动是主观的，只有个体自己才能真正体验到。
因此，心理学研究非常重视通过内省来获取个体的主观资料。
此外，通过对各种行为反应的客观观察，不仅可以了解个体自己不能准确报告的心理现象，还可以了解个体不愿做真实报告的心理活动。
因此，心理学的种种特点决定了心理学研究的方法是非常丰富的，其研究方法涉及范围非常广泛。
2．举例说明一般人探索世界的方法的利与弊?答：一般人探索世界通常使用的方法包括常识、传统和权威三种。
（1）常识常识是个体在日常生活中直接获得的普通知识。
人们在日常生活中解决一般问题时利用的知识通常都来自常识。
①利处：常识是人们进行探索活动的工具，并成为人们进一步探索世界的起点，帮助人们快速地认识和解决问题，并减少不必要的麻烦。
②弊端：常识也会阻碍人类的探索。
这是因为有不少常识是错误的，容易让人们不求甚解，仅满足于表面的了解，还可能将人们的探索活动引入歧途。
（2）传统传统是世代相传、具有特点的社会风俗、习惯、道德、艺术和观念等。
①利处：继承传统可以节约人们探索世界的时间和精力，为人们的探索活动打下一个良好的基础。
心理学研究方法 课件 (超全的)
第一章心理学与科学1、科学研究的特征（1）系统的实证主义（2）可证伪性（3）重复性—操作性定义（4）开放性对证伪性的认识：评价某一理论的新证据，必须看在收集该新证据时，是否有可能证实该理论是错的。
操作性定义：操作性定义是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。
2、以人为被试的研究伦理知情同意保护被试（身体、心理）保障退出自由与保密3、心理学研究方法的发展第二章选题与取样1、研究课题的来源（1）对日常生活的观察（2）实际需要（3）现有的理论（4）技术发展的推动2、选题的原则（p30）（1）课题是可行的（2）课题是清楚的（3）课题是有价值的（4）课题是符合道德的3、取样简单随机取样分层随机取样系统取样聚类取样（1）简单随机抽样完全按随机原则从总体中抽样，总体中每一单位被抽中的概率都相同，又称“纯随机抽样”。
简单随机抽样是其他概率抽样方法的基础，在理论上容易实现，总体规模不大时较适用。
（2）分层抽样（stratified sampling）也称比率取样，是按照总体已有的某些特征，将总体分为几个不同的部分，每个部分称为一层，然后从每一层中随机抽取一个子样本，将子样本合并即得到所需要的总体的样本。
▪等比例分层▪不等比例分层抽样比率：样本容量与总体容量的比值，表示为n/N例如，从容量为2000的总体中抽取容量为300的样本，其抽样比率为300/2000, 即0.15。
对简单随机样本来说，抽样比率等于总体中每个成员被选入样本的概率。
分层抽样的优点：a. 当总体分层明显时，样本结构与总体结构更相似，能提高样本对总体的代表性。
b. 特别适用于既需要对总体参数进行推断，也要对各子总体进行推断的情况。
分层抽样的局限：必须对总体的情况非常了解，否则无法做出正确分层。
（3）等距抽样（系统抽样，systematic sampling）从总体中取一个随机起点，然后每隔K项取一个元素，直到取满需要的样本量为止。
K称为抽样间隔。
心理学研究方法
2、大学学报 3、文摘 （三）会议和学位论文 （四）其他 包括各种资料汇编、最新进展、报纸、网络信息等。 三、查阅文献的方法 1、顺查法 按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索始点，
按事件发生、发展时序，由远及近Байду номын сангаас由旧到新的顺序查找。 2、逆查法 与顺查法正好相反，逆查法（倒查法）是由近及远，由新
致的描述并能对全部有关事实作出解释的一套连贯的规范 表述。 （四）技术发展的推动
二、选题的原则
（一）价值性原则 课题的价值主要包括两个方面：一是课题的针对性要强。
二是选择的课题应该符合心理学理论发展的需要，有利于 检验、修正、发展、创新心理学理论，体现一定的理论价 值。
（二）清楚性原则
表的研究结果及其相联系的解释是否真实可靠。另一个与 之类似的情况是，当研究者开始从事某一领域的研究，对 研究内容尚不熟悉时，也可以选择某些经典的研究予以重 复，以熟悉有关的工作并同时印证其结果。
二、文献的来源
（一）图书
1、教科书 2、专著 3、手册 4、年鉴
（二）期刊 1、学术杂志
（四）可行性原则
所谓可行性，是指研究者选择的问题自己应有解决的可能 性。具体分析，可行性包含以下三方面的条件：
一是客观条件。指完成某课题所必须具备的仪器设备、测 量工具以及必要的人力、财力、时间、信息资料、被试来 源、有关部门和个人的支持与配合等。
二是主观条件。指研究者为完成某课题所必备的科学知识、 研究能力和工作经验，以及对有关研究方法的掌握与运用 程度。
我国心理学学术期刊简介
刊名 心理学报 心理科学 心理科学与进展 心理发展与教育 应用心理学 心理学探新 中国心理卫生杂志 中国学校卫生杂志 心理与行为研究
《心理学研究方法》练习思考题
第1讲绪论：科学与科学心理学（第一章）1．什么是科学？科学研究的基本目的是什么？试举例说明。
2．美国哲学家C.S.皮尔斯提出了四种确立信念（形成知识）的方法。
请说明四种方法的特点，并简单加以比较。
3．科学方法的基本特征是什么？4．归纳和演绎是科学思维的基本形式，请说明归纳和推理的基本含义、特点及其相互关系？5．心理学研究的基本原则是什么？6．心理学研究方法体系是由哪些部分组成的？7．简论心理学研究方法的发展趋势？8．有位高科技公司的老总对“高科技企业员工的激励问题”比较感兴趣，但又不知道如何开展研究才能取得可靠的结论。
请你帮助他（她）说明研究的基本过程？9．简要分析心理学研究的伦理原则?10．概念解析：大样本范式、小样本范式、归纳法、演绎法、定性研究、知情同意原则、保密原则11．单项选择（1）基督教哲学家基于上帝的观念建立了一整套关于生命形成、万物变化的理论体系，这种知识体系构建的方式可称为（）。
A. 权威B. 注意凝聚C. 先验D. 科学（2）人们在对自己的行为出现消极后果时，常常将责任归结为外部环境特点，研究者将此类现象称为自我保护性归因，这种思维分析方法属于（）。
A. 定性分析法B. 归纳法C. 演绎法D. 现象学方法（3）在一项社交恐惧行为矫正的个案研究中，研究者采用了A-B-A设计验证了消极社会反馈对社交恐惧行为的影响的假说。
请问该研究可能违背了科研道德的哪方面要求？（）A. 知情同意B. 退出自由C. 保护被试免受伤害D. 保密12．现象分析（1）“聪明的汉斯”是一个说明科学研究特点的典型案例。
请说明该研究的基本情况，并讨论它所反映的科学研究方法的特点。
如果从研究设计的信度和效度角度看，该事件反映了什么？（2）某地出现了一座“神庙”，庙里供奉着一位“送子神仙”，当地风传这位神仙特别灵验，有求必应。
请你结合所学知识，讨论人们这种信念的根源和机制，并说明它为什么是不科学的。
第2讲心理实验的开端（第二章）⒈影响心理实验研究的主要哲学思想：主要观点与贡献？⒉简要评价19世纪实验生理学对心理实验研究的影响？⒊早期心理实验研究主要集中在哪些领域？主要代表人物有哪些？简要说明其代表性研究。
心理学研究方法讲解
四、进行比较时需要注意的问题
? 1.比较要有目的性 ? 在科学研究中，比较的根本目的是为了回答研究者感兴趣的问题。
? 2.比较要有创造性 ? 在心理学研究中，在什么样的条件之间进行比较，实际上体现了研究
者的创造性。
? 3.比较要有可比性 ? 要比较的对象之间一定要有可比性，这是进行比较的一个基本要求。
现象进行系统描述，以揭示可能不被人们注意的某种模式和联系。 ? ㈡实验研究（experimental syudy）对变量之间的因果关系感兴趣。
实验研究的特点
? 1、实验结果可重复。可重复是指，一个实验研究所获得 的结果在同等条件下可以被重复。在心理学研究中，可重 复通常是指，当使用虽然是新的但性质完全相同的实验对 象（通常称被试）或实验材料重新进行实验时，所获得的 实验结果或实验发现与先前的相同。
二、任务变量、环境变量与被试变量
? 任务变量（task variables),也称刺激变量(stimulus variables).这 类变量来源于实验任务的某些方面的变化，如动物实验中迷津的难度、 视觉搜索任务中干扰刺激的数目、视觉或听觉刺激的持续时间、相继 呈现的两个刺激之间的间隔时间等。
? 环境变量（environmental variables）。这类变量来源于环境的某些 方面的变化，如温度、适度、照度、噪音、空间大小、房间内部的安 排和布置等。
? 被试变量（subject variables），来源于被试的特性，也称分类变量、 机体变量或个体差异变量。这类变量可进一步分成以下三个亚类。
? ①被试固有的 ②暂时的被试变量 ③被试的一些行为分类。
三、自变量、因变量与控制变量
? ㈠自变量
自变量（independent variables ）是指在实验中由
心理学研究方法
《心理学研究方法》复习提要第一章心理学与科学一、名词解释1．分析单位2．证伪性3．内省法4．知情同意1：具有所要研究的那些特征的事物2：科学结论不是放之四海而皆准的，它总是在一定条件下被证实，一旦超出了条件就会被证伪。
3：通过个人报告并记录自己意识内容以作为研究资料4：在以人为被试的试验中，让被试清楚的知道有关研究的所有必要信息，这些信息包括研究的目的与程序，研究中可能存在的问题与风险等，以便被试决定是否参加研究。
被试参加研究必须是出于自愿，不能采用威胁等强迫的方法来迫使被试参加，如果被试是未成年人还需征得监护人的同意。
二、填空1．心理学研究的分析单位可以分为三个层次：群体层次、个体层次、和分子。
2．科学研究的一般特征是：系统性、重复性、可证伪性、开放性。
3．一般人探索世界的方法有：常识、循例、传统、权威等。
三、简答或论述1．为什么说心理学的性质决定了其研究方法的多样性？兼有自然科学和社会科学的性质，1心理现象的产生有其生物基础，人的神经系统、内分泌系统和遗传基因等自然物质都会影响人的心理。
2心理现象的产生有其环境基础。
人不是生活在真空中的，社会文化，人际关系，社会地位，社会舆论，风俗习惯以及时尚潮流等都会影响着人们的心理行为。
心理现象的产生从宏观到微观的多层次的事物都有关系，各种心理现象的特征也会由于产生这些心理现象的事物而产生这些心理现象的事物所处的不同层次而表现出不同的特点，心理学会从群体，个体和分子三个层次进行研究。
心理学既重视内省也重视客观观察。
有内省法，口语报告法也有自陈问卷，更包括客观的行为反应测验。
既要听其言又要观其行，注重主观也重视客观，以结合更加客观，全面，准确地认识心理现象。
2．心理学研究的基本步骤有哪些？选题和提出假设设计研究方案收集资料整理与分析资料解释结果3．试简要回答科学研究的主要特征？系统性：与一般人的探索活动的显著区别。
重复性：系统活动的过程和结果都是可重复的。
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一般问题
主讲人：姚进 南昌大学心理健康教育中心
第一节 绪论
一、科学心理学 1. 科学心理学与科学方法 （1）何谓科学？ 科学（Science），广义而言，凡是有组织有系统的知识均称 之为科学；狭义而言，则专指自然科学。 张春兴（1994）将科学的定义概括为：“科学是运用系统的 方法处理问题，从而发现事实变化的真相，并进而探求其原 理、原则的学问”。 心理学家通过建立理论和开展心理学研究来解答关于行为和 心理的问题，对这些问题的解答能够对个体和社会产生影响。 （2）科学方法 科学方法是获取知识的一种方式，包括提问的方式、解答问 题的逻辑和方法。 科学方法的两个重要特征是实证方法和怀疑态度
使用多种方法和测量来研究问题，是心理学家理解行为和 心理的最好方法。
1、评价媒体报道中的研究发现
（1）媒体报道中的问题：
媒体报道的并不总是好的研究，批判性的读 者需要区分研究的好坏——即哪些研究是可 靠的，哪些研究结果还没有被证实。 媒体报道科学研究时会有“翻译过程中的信 息遗漏”
2.
ห้องสมุดไป่ตู้
第二节
1.
科学方法
科学方法和日常方法 科学方法以实证为基础，要求系统的、控制的观 察 科学家在实施一项实验时对实验对象的控制最为 严格，在试验中，研究者操纵自变量以确定它们 对行为的影响。 因变量是对行为的测量，来评估自变量的效果。 科学报告时客观的、无偏的；使用操作性定义可 以促进概念的准确交流。 科学仪器准确精细，物理测量和心理测量应该死 可信且有效的。 假设是指对想象试探性的解释，可检验假设有非 常明确的概念，这些概念均为非循环定义的概念， 均可被观察。
开始做研究：
(1) 我要研究什么？ (2) 如何建立一个研究中要检验的假设？ (3) 我研究的问题有价值吗？
确定好课题前应该思考的一下问题
为什么这个问题可能是有科学价值的？ 这个问题的研究范围是什么 如果我开展了这项研究，结果可能是什么？ 解答了这一问题可以在多大程度上使细腻 学得到发展？ 为什么会有人对这个问题的研究结果感兴 趣？
二、科学的背景 1. 历史背景 实证方法强调依靠直接观察和用实验回答问题，因其持续推动着科学 心理学的发展而备受推崇。 计算机革命是使心理学研究的主旋律从行为主义转向认知科学的关键 因素。 2.社会文化背景 社会文化背景影响到课题研究的选择、研究结果的接受及实施研究的 地点。 当人们用适合本民族文化的标准和眼光去衡量其他文化时，会产生民 族中心主义 3.道德背景 要求研究者在伦理上保持最高标准 《APA伦理准则》可以指导研究，并帮助研究者评估伦理困境：如欺 骗性策略的风险和收益，以及用动物做实验的问题。
三、像研究者一样思考
“像研究者一样思考”就是要以怀疑的态度看待那些关于 行为和心理过程的研究结论，即使这些结论是根据已“发 表”的科学发现做出的。
对一个结论最有力的证据是多项研究得出一致性的结果， 尽管科学家认为研究结论正确与否是有概率行的。 研究假说是对现象的试探性解释，它经常采用一种预言的 形式一对有可能的结果进行解释。
对操作性定义的批判：操作定义很多；操作性定义 不一定有意义。
仪器和测量
仪器应该准确和尽可能的精确。 效度：测量的真实性。 信度：测量的一致性。
假设 假设通常试图回答“怎么”和“为什么”的问 题。在简单水平上，假设仅表示把特定的变 量联系起来。 在复杂的理论水平上，假设可以提供特定变量 联系起来的原因。 区分随意的日常假设与科学假设的指标是可检 验性。 有三种假设不可检验： 假设提及的概念没有被恰当的定义 循环假设 假设受个人观念影响，没有的到科学的承认。
提出假设的方式
麦圭尔提出了49个简单的规则用来产生科学检验假 设 1. 思考一般趋势或原则的偏差（异常或例外）； 2. 想象一下在下一项任务中或面对特定问题时我 们会如何反应； 3. 考虑已经解决的与之类似的问题 4.针对显而易见的结论提出反例 5.借鉴其他学科的思想或理论。
风险应对
无论是“处于最小风险中”还是“处于风 险中”，被试都必须得到保护。风险越大 ，需要保护的就越多。 为保护被试不冒社会风险，被试应该匿名 ；如果做不到匿名处理，研究者应该为其 信息保密。
知情同意
研究者和被研究者通过知情同意程序达成 一种社会契约 研究者的道德责任有：清楚的描述实验程 序、明确澄清可能影响到被试意愿的任何 潜在风险，并解答被试对该研究的任何疑 问。 被试的道德责任有：在研究中不撒谎、不 欺骗、不进行其他的欺诈行为，以恰当的 行为方式做出反应。
应用
在应用研究中，心理学家运用他们的知识和 研究改善人们的生活；心理学家进行基础 研究是为了获的有关行为和心理过程的知 识，以及对理论进行检验。
科学理论的建构和检验
理论是用来解释现象的原因，它在解释的范围和 水平上存在差异。
科学理论是按逻辑组织起来的一组问题，用来定 义事件、描述事件间关系和事件的发生过程 成功的科学理论能够对实证知识进行概括，通过 提出可检验的假设，对研究进行引导并且能够通 过严格检验 研究者通过判断理论的内部一致性、检验理论过 程中是否出现建设的结果，以及基于严密的解释 能否做出明确的预测等方面对理论进行评价。
伦理决策的步骤
1、弄清研究情境中的所有因素 确定相关的伦理问题。
确定对参与实验的所有成员构成危险的因 素 确定可供选择的其他方法或程序，讨论每 一种选择的后果，包括他们的相关伦理问 题。 决定要采取的行动。
心理学研究中的伦理问题
《APA伦理准则》可概括为五个通用的原则 ： 善意和避免伤害； 忠实和责任； 正直 公正 尊重人权和尊严
研究前需要思考的伦理问题
在实施研究之前，必须审查该研究是否符 合伦理标准 机构批准： 机构审查委员会审查心理学研究，以保护 人类被试的权利和福利
心理学研究中的欺骗
是指研究者故意隐瞒信息或者有意误导被 试对实验的理解和认识。就其性质而言， 欺骗违背知情同意的道德原则，但在心理 学某些领域，这却被认为是必要的研究策 略。 用动物做研究和人道关怀。
心理学研究报告
不得伪造数据 如果心理学者在他们发表的数据中发现明 显的错误，他们要通过合理的步骤，采用 修正、收回、勘误或其他适当的方式来更 正错误。 禁止学术剽窃 发表署名 禁止复制发表数据 分享研究数据以作为验证
动物实验管理委员会审查以动物为研究对 象的研究，确保人道的对待动物。
风险收益比
对研究项目进行风险及收益的评价以确定是否应该实 施该研究 风险判定： 心理学研究中潜在的风险包括身体伤害、社会伤害及 心理或情绪压力等 评价风险以被试的日常行为、身体和心理健康状况及 能力为依据。
最小风险：意味着被试在研究中所体验到的伤害或不 适没有超过他们在日常生活中或在常规的生理或心理 测验中所体验的伤害或不适。当伤害超过了最小限度 时，则被认为处在风险中。
科学方法和非科学方法的特征和区别
一般方法
1. 直觉
2. 认知偏差
观察
1. 科学的观察室系统的和有控制的
2. 自变量 3. 因变量
报告
概念
概念是涉及事物、事件以及事物或事件之间的联系， 还有他们的特征。 必须要有一个准确的且所有人都能接受的定义。 操作性定义：仅根据观察的程序来解释概念，这个 观察程序是用来产生和测量概念的。
科学方法的目标
科学方法的四个目标：描述、预测、解释、 应用。 描述： 是指研究者用来定义、区分、分类或者把事 件以及他们之间的关系归类的过程。 心理学家试图描述事件和变量之间的关系； 很多时候研究者用一般规律研究法和定量分 析法。
预测
对事件及事件之间关系的描述是预测的基础。 相关关系允许心理学家对行为和事件做出预测，但不允许 心理学家推断引起这些关系的原因。
解释
心理学家理解一个现象的原因需要满足三个条件： 共变、时序关系，以及排除其他貌似真实的可能原 因。
实验方法就是研究者操控自变量以确定其对因变量 的影响，研究者可借此建立时间序列关系并清晰的 确定共变趋势。 如果研究中没有混淆因素，那么久可以排除其他貌 似真是可能的原因。 研究者尝试对研究结果进行推广，以使其研究发现 可以描述不同的总体、情境和条件