江南丝竹教案

第三单元第七节丝竹相合

课型：

探究式音乐欣赏课

课时：

一课时

教学内容：

江南丝竹和广东音乐

教学目标：

1、情感态度与价值观：从诗、景、歌、乐、语等几个方面让

学生感受到江南水乡风光的秀美和江南

音乐语言的甜美，并通过歌唱、交流、

探究、创造等音乐活动，进一步品味江

南文化，激发学生对江南的热爱之情。

2、过程与方法：聆听《中花六板》、《娱乐升平》感受、体验

其音乐情绪和音乐风格，并能够判断其主奏

乐器音色的特点。

3、知识与技能：掌握《江南丝竹》、《广东音乐》的流传地域、

形成简况、乐队组成、风格特征及二者的区

别与联系，并能够正确运用。

教学重点：

聆听《中花六板》、《广东音乐》感受、体验其音乐情绪和音

乐风格。

教学难点：

《江南丝竹》、《广东音乐》相关知识的探究

设计思路：

课堂教学由“江南丝竹”与“广东音乐”两部分组成，在品

味江南人文、景观的基础上掌握“江南丝竹”和“广东音乐”

的相关知识，两部分知识看似独立，却又相互交错。通过聆

听和感受音乐及对江南的人文、景观、语言的品味，激发学

生对江南的热爱之情，培养学生音乐审美能力、判断能力，

增进学生音乐文化修养，拓展学生的音乐文化视野。

教学方法：

探究法、讨论法、聆听法、鉴赏法、体验法、比较法

教学用具：

多媒体设备及课件

学习用具：

课前收集的江南文化资料、图片及创作素材等

教学设计：

一、导入

同学们好！上课之前首先请同学们欣赏一段音乐，听音乐

的时候，注意观察画面上的乐器，并思考问题:

1你认为这是什么地方的音乐？江南还是江北? 2音乐有什么特点？

多媒体播放带有江南画面的由女子十二乐坊演奏的音乐

《江南风采》。

音乐播放完请同学们回答上面的问题后，教师导入语：地域环境从来都是文化的产床，有什么样的地域就有什么样的文化气质，这种气质在北方是粗犷的、壮阔的，而步入江南，便突然的变的温柔多情、山清水秀，哪怕一山一水，一草一木，都赋予秀丽的气质。于是这里就有了玲珑剔透的园林庭院，优雅恬静的小桥流水，古色古香的亭榭歌台，在这样的人文景观中自然而然就蕴育出了优美的江南丝竹。

这节课，老师就带着同学们走进江南，领略江南丝竹轻巧明朗、欢快活泼的音乐特点，体验其典雅舒展、细腻柔美的风格情韵！

二、新课教学

【一】江南丝竹

1初次聆听《中花六板》感受音乐情绪、音乐特点。同时告诉学生这种音乐就是我们所说“江南丝竹”

2再次聆听《中花六板》

思考：使用的乐器及主奏乐器（二胡、笛、箫、琵琶演奏主旋律，笙、扬琴支持烘托，小三弦打点添线）、

乐曲情绪（喜庆、活泼、追求幸福、乐观向上）音乐

风格特征（清新优雅,细致活泼;曲调优扬柔美,婉转

流畅）

3、多媒体展示主要的丝竹乐器

通过听、看，讨论江南丝竹的相关知识（如：流传地域、形成简况、乐队组成等）

4探究：

【1】“加花”《老六板》和《中花六板》旋律对比

江南丝竹，长用加花的变奏手法，逐层成倍加以扩

充，“加花”是在放慢的节奏上，围绕母曲的骨干

音，增添几个相邻的音，以装饰和丰富旋律。这是

传统民族器乐创作中运用最为广泛的一种旋律发展

手法。

【2】江南丝竹音乐风格形成的主要原因（小、轻、细、雅）“小”是指乐队组织和乐曲结构大多是小型的，

“轻”指音乐情趣侧重于轻快典雅，“细”指演奏风

格上的精致细腻，“雅”指曲调优美秀雅，柔和清澈。

这些音乐风格的形成与江南的历史、文化、景致、

地理环境直接相关。

【二】广东音乐

三、拓展与运用

学生运用多媒体及简练的词语，从朗诵、绘画、音乐、方言等几个方面表现“江南美”这一主题。