英语分层次教学心得体会
英语核心素养教学心得体会
英语核心素养教学心得体会英语核心素养教学心得体会1我将于11月16日至18日，在东莞参加名思教研组织的“核心素养下全国小学英语‘多元目标、多元智能、多层思维’创新课堂教学研讨会”。
这次研讨会旨在探讨如何通过创新教学方法，培养学生的核心素养，同时促进他们在多元化环境下的智能和思维发展。
我对此感到非常期待，并期望能够从中获得许多宝贵的经验和知识。
期间，我刚刚聆听了梅德明教授的专题报告，主题是《新时代面向人类命运共同体的英语课程展望》。
整个讲座气势恢宏、眼界开阔，让我受益匪浅。
在报告中，梅教授对英语学科核心素养进行了深入剖析。
结合梅教授的报告和课件，我整理出来了一份总结，希望能与大家分享，一起提升自己的英语教学水平，为推动英语教育发展贡献自己的力量。
梅德明教授谈到：一、学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
二、英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
三、英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受英语课程教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。
四、英语学科核心素养是英语学科育人价值的集同体现，是通过英语课程学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。
其中语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。
五、英语学科核心素养绝不是象征性标签。
英语学科核心素养尤其具体内涵指标。
六、何为语言能力英语语言能力是指在社交场合中运用听、说、读、写等方式有效地理解和表达英语意义的能力，同时也包括形成语言意识和语感的过程。
这是英语学科核心素养的重要基础。
提高英语语言能力不仅有助于增强学生的跨文化交流能力，还可以促进其文化品格、思维品质和学习能力的提升。
通过不断提升英语语言能力，学生能够打开国际视野，掌握全球最新的文化和知识，以更加优秀的姿态迎接未来的挑战。
七、何为文化意识对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。
分层教学优点心得体会
分层教学是一种根据学生的学习能力和需求，将学生分为不同层次进行教学的方法。
在我国教育改革的大背景下，分层教学越来越受到教育界的关注和重视。
作为一名教育工作者，我有幸参与到分层教学的实践中，并在其中获得了许多宝贵的经验和心得体会。
一、分层教学的优势1. 个性化教学分层教学的核心在于尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
通过将学生分为不同层次，教师可以根据每个层次学生的学习特点，制定相应的教学目标和教学方法，从而实现个性化教学。
这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 提高学习效率分层教学有助于教师针对性地进行教学，使学生在适合自己的学习环境中成长。
在低层次的学生中，教师可以注重基础知识的教学，帮助学生打好基础；在高层次的学生中，教师可以引导学生进行拓展性学习，培养学生的创新思维。
这样，每个层次的学生都能在适合自己的学习环境中提高学习效率。
3. 增强学生自信心分层教学有助于学生树立自信心。
在传统教学中，部分学生由于成绩不理想而感到自卑，影响学习积极性。
而在分层教学中，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的学习层次，从而在相应的学习环境中取得进步，增强自信心。
4. 促进师生互动分层教学有助于加强师生之间的互动。
在传统教学中，教师往往注重对全体学生的统一要求，导致师生互动不足。
而在分层教学中，教师可以根据每个层次学生的特点，采取不同的教学策略，加强与学生的沟通与交流，提高教学质量。
5. 培养学生的团队合作精神分层教学有助于培养学生的团队合作精神。
在分层教学中，学生需要与不同层次的同学一起学习、交流，这有助于他们学会尊重他人、团结协作。
此外，通过团队协作完成学习任务，学生可以提高自己的沟通能力、组织能力和协调能力。
二、分层教学的实践心得1. 合理分层是关键在实施分层教学的过程中，合理分层至关重要。
教师需要根据学生的学习成绩、学习能力、学习态度等因素，将学生分为不同层次。
同时，要注意分层不是一成不变的，要根据学生的学习情况适时调整。
教英语的分享心得体会6篇
教英语的分享心得体会6篇教英语的分享心得体会篇1回顾从教十二年,我对课堂教学这门综合性的复杂艺术感触最深的一条是:既要教书育人,又要培养学生全面发展。
知识当然重要,知识就是力量;但还有比知识本身更重要的,那就是教会学生认识自我,学会学习,学会求知。
课堂教学有三个层次:一是知道教什么,传授书本知识。
二是知道怎样去教,运用一定的教学方法和技巧进行课堂授课。
三是知道为什么这样去教,做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则,有很强的目的性,培养了学生什么的能力,是学生获得了什么样的体验和经历。
我的课堂教学也经历了这样三个层次。
经常反思让我觉得每天都在成长,每天都在进步,每天都会有新的发现,新的启发。
要培养学生创造思维的能力。
如何去培养?首先是拓宽知识领域。
必须要掌握牢固的基础知识和基本技能,还要留出更多的时间摄取课外知识。
其次,充分调动学生的主体潜能。
把学生当成认识的主体,并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。
教师必须从教学内容,组织形式,教学方法的选用上下功夫,使自己的教学艺术达到引人入胜的境地,从而更有效地激发学生的认识兴趣与创造欲望。
最后,要激励探索求异思维。
培养学生发现问题,提出问题的能力。
一方面,引导学生经常关个角度看问题;另方面,引导学生广泛联想,进行发散思维训练;再方面,帮助学生归纳总结,发现探索新问题。
教英语的分享心得体会篇2通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基矗下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。
一、学习优秀教师的教学经验在培训过程中，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。
都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。
”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。
参加工作9年了，但是教学英语的旅程今年才刚刚开始。
大单元英语教学心得体会
作为一名英语教师，我深知英语教学的重要性和挑战性。
在大单元英语教学中，我不断探索、实践和反思，总结了一些心得体会，以下是我对大单元英语教学的几点感悟。
一、明确教学目标，把握单元核心大单元英语教学要求教师在教学过程中，紧紧围绕单元核心，明确教学目标。
首先，要深入分析教材，挖掘单元主题，明确单元教学目标。
其次，根据教学目标，设计教学活动，确保学生在学习过程中，能够达到预期的学习效果。
1. 分析教材，确定单元核心在备课过程中，我认真研读教材，分析单元主题，明确单元核心。
例如，在教授“Healthy Living”这一单元时，我明确了单元核心：引导学生关注健康生活，提高健康意识。
2. 明确教学目标，制定教学计划根据单元核心，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：掌握健康生活的相关词汇和短语，了解健康生活的基本原则。
（2）能力目标：能够运用所学知识，进行健康生活的交流。
（3）情感目标：培养学生关注健康、热爱生活的情感。
二、丰富教学手段，激发学生学习兴趣大单元英语教学过程中，教师要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 利用多媒体技术，创设情境在教学中，我运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，创设生动、形象的教学情境，使学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 开展互动教学，激发学生参与在课堂上，我注重与学生互动，鼓励学生积极参与讨论、提问、表演等活动，提高学生的英语表达能力。
3. 设计趣味活动，提高学习效果针对不同学生的学习特点，我设计了趣味活动，如角色扮演、小组竞赛、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、注重学生个体差异，实施分层教学大单元英语教学中，学生个体差异较大，教师要根据学生的实际情况，实施分层教学。
1. 分析学生水平，制定教学策略在教学中，我根据学生的英语水平，将学生分为三个层次：优秀生、中等生、学困生。
针对不同层次的学生，制定相应的教学策略。
2. 关注学困生，提高学习信心对于学困生，我采取以下措施：（1）耐心讲解，帮助学生理解知识。
2024年八年级英语教学心得体会模版（4篇）
2024年八年级英语教学心得体会模版在本学期中，我承担了初二两个班级的英语教学任务。
这两个班级的学生英语基础薄弱，普遍表现出较强的惰性和较低的自觉性，这无疑为教学带来了重大挑战。
作为一名长期致力于中学英语教学的教师，我深感中学英语教学的艰巨与疲惫，可谓“教之艰辛，乐在其中”。
为了在未来的教学中取得更大的进步，现对本学期的教学工作进行总结。
我深入学习了英语课程标准，明确了教学目标。
通过研读相关教材，我理解了英语课程改革的目的，掌握了改革的重点，明确了各层次的总目标和分级目标，同时理解了英语教学的原则，掌握了科学的评价方法，为后续的教学提供了充分的依据，奠定了坚实的基础，确保教学的顺利进行。
我精心准备每一堂课，理清教学思路。
在课前，我深入研究教材和教学方法，充分考虑知识的连贯性和学生的需求。
在课堂中，我灵活运用各种教学手段，如设计简单易操作的游戏活动，以激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习新知。
我注重课堂活动的趣味性和可操作性，以巩固所学内容，充分调动学生的情感态度和兴趣，取得良好的教学效果。
我认真对待课后的反思和总结，以提升教学水平。
每完成一个单元的教学，我都会对教学进行总结和反思，探讨可能存在的不足，为以后的教学积累经验。
在实际教学中，我遵循《英语课程标准》的要求，以学生为主体，通过多种方式培养他们的英语学习兴趣，提高他们的词汇、句型理解和实际应用能力。
我尽量使用英语进行教学，以增加学生接触英语的机会。
我结合图片、实物等教学资源，引导学生进行多种形式的练习，培养他们的语感。
在教授新知识时，我注重激发学生的学习兴趣，借助图片、动作和表情等手段帮助他们理解和掌握新知，同时适时进行思想教育，培养他们的学习自主性。
我认识到，单纯为了考试而临时突击学习，无法建立牢固的知识基础，新旧知识的结合也会受到影响。
因此，我注重个体差异，创造宽松的学习环境，鼓励学生持续、自觉地接触和使用英语，以提高他们的英语水平。
谈谈分层教学心得体会(共8篇)
谈谈分层教学心得体会〔共8篇〕第1篇：分层教学心得体会英语分层教学心得体会每个人的性格、爱好、兴趣、才能等各不一样，存在很大的差异，由于小学英语课程的不标准开设，这对初中英语教学造成了一定的影响，并且新教材的起点对农村学生来说有点偏高，方方面的原因使得学生之间的差异更为突出。
面对学生之间的宏大差异，我们要采用分层教学来逐步改变。
一、学生分层根据对学生的个性品质、英语根底、学习才能和学习态度等全面理解，按照英语新课程标准的不同教学要求，把学生分为A、B、C三个层次。
A层学生根本知识扎实，学习习惯较好，对英语学习兴趣浓，有一定的听、说、读、写才能。
B层学生英语学习兴趣一般，成绩通常不太稳定，有的人真刻苦，但学习方法不对头，需要老师扶一把，给以一定的催促和指导。
C层学生英语根底不好，对英语的兴趣不大或没有，学习习惯差，在英语学习上有障碍，甚至行为较差。
二、分层教学的施行在课堂上，比方复习所学内容时，遇到单词、短语的背诵时便对C层学生进展提问；遇到课本中重点句子时，便对B层学生进展提问；而A层学生是对重点语法及重点句型的延伸进展考察。
在作业布置上，C层学生做一些简单的机械性练习，比方抄写单词、短语和句型；B型学生做一些对重点语法、句型考察的题目；A层学生不仅要做B层学生做的题目，而且要对翻译、任务型阅读等有难度的题目有所打破。
在早读上，C 层学生对重点单词、短语全部背诵并能听写；B层学生对重点短语、句型掌握，1背诵课文中的重点段落；A层学生背诵整篇课文，反复用心读，培养他们的语感。
在辅导上，遇到简单的单词、短语习题时，要求C层学生完成，B层学生要求掌握单项选择题、完形填空、阅读理解，A层学生不仅要求掌握B层学生要求掌握的内容，而且要对经常失分的翻译、任务型阅读等有所打破，形成自己独特的英语思维形式。
三、效果防止了局部学生在英语课堂上被人为忽略地现象，使每个学生都获得了一定的英语知识，享受到了成功的喜悦，保护了他们的自尊心，进步了学生学习英语的积极性，增强了师生之间的情感沟通,大大进步了教学质量。
九年级英语教学心得体会(8篇)
九年级英语教学心得体会(8篇)九年级英语教学心得体会1随着改革开放的深入，对外交往不断扩大，社会对英语人才提出了更高的要求。
尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但很多人还是学不好英语，其中一条重要原因就在于缺乏学习的内在动力。
在英语教学实践中，教师针对学生实际情况，采取适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。
总结这几年来英语教学的经验和体会，我认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方面。
一、建立和谐融洽的师生关系长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。
英语教师由于学科的非凡性，更具有教学上的绝对权威，更容易让学生变成机械的.“接收器”。
因此，英语教师必须从俯视的位置上走下来，平等、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉他们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。
在英语教学中，教师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调一致。
新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。
它是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。
要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。
这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热情。
罗杰斯说过：“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。
”师生关系是影响学生最主要的情感因素。
有句话说得好：许多人成功，是因为他们想使自己成功。
许多人并不是缺乏才能，而是没有找到自信。
自信需要暗示和激励，而这种暗示和激励________于外界条件。
教师要时刻利用言行对学生进行激励，让学生充满自信。
教师不要怕学生暴露问题，不要轻易批评学生，要解放学生的身心。
一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，所以教师要尊重学生的思维成果。
七年级英语教学心得8篇
七年级英语教学心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级英语教学心得(精选5篇)
三年级英语教学心得(精选5篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教学心得体会总结【四篇】
【导语】教学是教师的教和学⽣的学所组成的⼀种⼈类特有的⼈才培养活动。
通过这种活动，教师有⽬的、有计划、有组织地引导学⽣学习和掌握⽂化科学知识和技能，促进学⽣素质提⾼，使他们成为社会所需要的⼈。
今天⽆忧考为各位搜集整理了英语教学⼼得体会总结【四篇】，供您查阅。
【篇⼀】英语教学⼼得体会总结 语⾔来源于⽣活，⽽语⾔教学也应该更加贴近⽣活。
在课堂中要尽可能的为学⽣们创设防真的⽣活场景，让他们⾝临其境般的去体验情景中所使⽤的语⾔。
师⽣携⼿参与到创设语⾔环境的活动中，让来源于⽣活的语⾔，回归到现实⽣活中去。
在创设语⾔环境过程中，我们可以使⽤图⽚、照⽚、绘画、实物、语⾔、⾓⾊扮演及动态的视频材料等教具来操作。
例如在讲“Family”这⼀课时，让学⽣们带来⾃⼰和家⼈的照⽚来练习句型“Whoishe/she？”。
教师也准备⼀些学⽣们所熟悉的⽼师和学校领导的，歌星、影星、体育明星的，领导⼈的照⽚。
层层递进的帮助学⽣们熟练掌握所学的句型，⽽这些⼈物⼤都⽣活在我们的周围，我们⼏乎每天要接触到他们。
他们的照⽚赋予了教学的真实性。
再如“Make a telephonecall。
”这⼀课，在学⽣们掌握了句型的情况下，教师可以拿出移动电话并打给⼀个朋友，向学⽣们展⽰如何⽤英语交谈。
随后让他们亲⾃尝试和⼀位懂英语的⼈通话，检测⼀下刚刚学过的知识是否有⽤。
体验过后学⽣们会发现书本上的知识是和**常⽣活紧密地联系在⼀起的。
在英语课上，教师经常会使⽤游戏和⽐赛等教学⼿段来调动学⽣们的积极性，起到活跃课堂⽓氛，寓教于乐的作⽤。
这些活动如果设计得贴近现实⽣活，就会收到意想不到的效果。
在组织⽐赛的时候，为了⿎励学⽣们踊跃发⾔，我会设计这样的场景：A、B、C三个⼩组的同学去桂⼭岛上秋游，他们发现了⼀座⼩⼭，于是他们决定举⾏爬⼭⽐赛看谁最先到达⼭顶。
我在⿊板上画⼀座⼩⼭，⽤三种不同颜⾊磁铁来代表三个组，学⽣们开始说单词和回答问题，表现好的⼩组会向⼭顶前进。
外语教学理论心得体会
随着全球化的深入发展，外语教育在我国教育体系中占据了越来越重要的地位。
作为一名外语教师，我深感责任重大。
在日常的教学实践中，我不断学习外语教学理论，结合自己的教学经验，对如何提高外语教学质量有了更深刻的认识。
以下是我对外语教学理论的一些心得体会。
一、重视学生个体差异，实施分层教学在传统的教学观念中，教师往往以统一的标准和要求对待每一位学生。
然而，每个学生的认知水平、学习习惯和兴趣爱好都有所不同，这就要求教师在教学中要充分考虑学生的个体差异，实施分层教学。
1. 了解学生个体差异。
教师应通过课堂观察、与学生交流、查阅学生作业等方式，全面了解学生的认知水平、学习习惯和兴趣爱好，为分层教学提供依据。
2. 制定分层教学目标。
根据学生的个体差异，教师应设定不同层次的教学目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 采用分层教学方法。
在课堂上，教师可以根据学生的层次，采取不同的教学策略，如针对基础薄弱的学生，可以采用更加直观、形象的教学方法；针对基础较好的学生，可以引导他们进行拓展性学习。
4. 关注学生进步。
在教学过程中，教师要及时关注学生的进步，给予他们充分的肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
二、注重培养学生的语言实际运用能力外语教学的目的在于培养学生的语言实际运用能力，而不仅仅是语言知识的传授。
以下是我对外语教学中培养学生语言实际运用能力的几点体会：1. 强化口语训练。
在课堂教学中，教师要注重学生的口语表达，鼓励他们多开口说、多练习。
可以通过角色扮演、小组讨论、辩论等形式，提高学生的口语水平。
2. 创设真实语境。
教师应努力为学生创设真实的语言环境，让他们在实际语境中运用所学知识。
可以通过组织英语角、观看英文电影、开展英语竞赛等活动，提高学生的语言实际运用能力。
3. 强化听力训练。
听力是外语学习的基础，教师应注重培养学生的听力能力。
可以通过播放英文歌曲、观看英文短片、听英文广播等形式，提高学生的听力水平。
4. 培养阅读兴趣。
英语教学心得体会(15篇)
英语教学心得体会(15篇)英语教学心得体会1新课标要求当代教师敢于创新。
勇于挑战自我，教师应当是引导者，以学生为主体，然而有时我觉得自己就过于依靠教案。
我想，许多教师和我一样。
教师进入教室就犹如进入车间，严格按教案的程序组织教学。
课堂提问时，教师循循善诱，竭力把学生的思维纳入自己教案的“轨迹”，遇到启而不发的学生，或语重心长的教导一番，或弃置一旁，请出“高手”代替答复了事，以保证课堂教学进程顺畅，教学任务按时完成。
从外表上看，我们能够完成教学任务，实际上他完成的只是写在教案上的任务。
其中，还有许多学生不能回答下列问题或未能充分发表自己的想法。
教师没有从学生的实际动身，没能真正帮忙学生到达各自目标。
这种教学方式以教案为本,不能表达以人为本的教育思想。
教师应信任学生的潜能存在，让其在自己选择的学习方式中得到进展。
一、注意语言学问的教授首先要严格把好音标关。
学好音标是学好英语的前提，音标根底的好坏打算了语音、语调的好坏，语音根底打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。
其次，要留意朗读技巧的训练和培育。
教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等学问。
第三，要正确引导学生记忆单词。
任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积存，词汇学习要边学边记，最有效的方法是依据读音规章来识记。
二、重视培育学生听力解题技巧和良好的听的`习惯学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。
问题就出在听力解题技巧不够或平常没有养成良好的听的习惯。
如何提高学生这方面的力量？第一，教会学生听前快速扫瞄习题，捕获一切可以从题面上得到的消息。
其次，用心致志，抓住要点，联系前后内容。
在听的时候，不管是听几遍，都不行掉以轻心。
要注意句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。
可依据预览效果以及听到内容来捕获正确答案的有关信息。
第三，眼耳并用，动笔记录。
记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用、长词用缩写、长句抓住主要成分。
2023年英语教学心得体会(15篇)
2023年英语教学心得体会(15篇)英语教学心得体会1首先，把学生学习英语的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。
现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。
其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。
因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。
这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
这种教学方式正好适合学生的时代特点。
因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。
他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的英语知识。
他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。
他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。
其实我们的英语也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有英语的影子。
英语知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，英语教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。
初中英语教学心得体会(精选28篇)
初中英语教学心得体会（精选28篇）初中英语教学心得体会 1初中生学英语的情况很特殊，经历了小学阶段简单的英语学习之后，开始进入到初中阶段的正规系统的学习，初中阶段的学习状况非常重要的，它是英语的打基础阶段，要勤学苦练。
学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。
下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。
语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的`。
应该是Learning English而不是Learning about English。
就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
要持之以恒。
学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。
要不怕困难，坚持学习。
学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。
要日积月累，付出长期的努力。
人贵有志，学贵有恒。
要过语音关。
语音是学习英语的第一关。
不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。
要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复模仿，对比纠正。
不要怕出错。
对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能够成功。
注意英语和汉语的区别。
英语和汉语是两种不同的语言系统。
如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。
英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。
英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。
中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。
从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。
一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。
掌握规律，事半功倍。
虽然学习英语没有捷径可走，但掌握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。
高中英语教学心得体会5篇
高中英语教学心得体会5篇认真学习并分析了高考题的类型，总结规律寻找突破口。
从历年高考试题的整体研究中找共性，开拓性地抓复习备考。
在常规教学及复习备考中，始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
下面由小编来给大家分享高中英语教学心得，欢迎大家参阅。
高中英语教学心得1带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成绩。
回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。
为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
我今年担任高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。
一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。
我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。
我从以下两个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。
复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。
强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。
利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。
英语大单元整体教学实践与思考心得体会集合6篇
英语大单元整体教学实践与思考心得体会集合6篇一.课堂教学的游戏化。
小学生与初中生在接受知识方面存在很大的差异。
他们还没有形成一套完整的学习思路。
他们对知识的“消化能力”不够强。
只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。
如，单词卡片游戏。
二.利用现代化教学手段教学。
教师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成有声有色。
抽象的书本知识变得具体化。
例如，可以播放一些适合小学生看的国外电影。
三.课堂的开放性。
现在的小学生缺乏自信，不敢走向讲台来。
可能他们是受到传统的教育模式(老师在课堂上起主导作用，以教师的讲授为主)的影响。
所以，要改变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃。
不再以老师讲授，而是师生共同参与课堂教学。
这样的效果可能会更好。
让学生可以大胆走向讲台，培养他们学习英语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的能力。
四.分层次教学。
每个学生都存在个体差异，所以学习成绩自然有好有坏。
并不是说要放弃那些成绩不好的学生，而是采取分层次教学。
在完成基本的教学任务的同时，我们根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言能力。
留出一点的弹性空间，使学生各得其所，以满足学生个性发展需要。
【篇2】英语大单元整体教学实践与思考心得体会英语是一门语言，学习语言是为了用于交流，我想这是语言学习的最终目的。
所谓交流就需要人与人之间的互动，记得自己中学时代，长期处于“坐中学”的教学环境中，教师采用的也是传统的教学模式。
我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。
以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。
英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。
对于课堂教学我想要注意以下几点：一、激发学生兴趣。
小学生生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。
英语教学心得体会(6篇)
英语教学心得体会（6篇）英语教学心得体会1学校英语是同学学习英语的初始阶段，学校老师是同学学习英语的启蒙老师，因此学校英语教学尤为重要。
假如同学从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。
学校阶段的英语学习并不需要让同学把握太多的单词和冗杂的语法学问。
但要培育同学学习英语的爱好。
俗话说：“爱好是最好的老师。
”有了爱好才能更好地学习。
这就需要在学校阶段培育他们学习英语的爱好和良好的学习习惯。
在学校阶段，英语的教学重点在提高同学的英语口语，为以后上学校打下坚实的英语基础。
我们学习语言的主要目的就是与别人沟通信息。
要加强同学的日常口语练习，在课堂上，老师尽量用简洁英语口语教学。
教单词时，可渗透简洁的音标教学，课堂教学可以向同学介绍点文化背景学问，这对学习英语有关心。
同学只有对自我、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。
在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，仔细编写好教案制定好教学打算，依据同学的实际学习状况和向其他老师取得的阅历，不断地加以改善修改；在传授同学学问时，不厌其烦，耐烦教育同学，还耐烦地辅导同学复习遗漏学问；在传授同学学问的同时，并对他们进行思想教育，教育优生关心后进生。
那怎样才能把学校英语教学质量搞好呢？可从以下几方面着手。
1、课堂教学嬉戏化。
学校生比较好动，感性思维是主要的思维方式，依据他们的这些特点，可实行一些生动、直观的嬉戏关心他们更好的学习。
如，单词卡片嬉戏，大小声嬉戏，猜谜语嬉戏等。
2、利用现代化教学手段教学。
老师可以利用媒体课件，更生动地、形象地把课堂变得有声有色。
利用复读机，让同学跟读，培育同学良好的的语感。
3、让同学做课堂的仆人。
作为新时代的老师，要认清教育的新形势，要转变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃。
不再以老师讲授为主，而是师生共同参加课堂教学。
分层教学学生心得体会
分层教学，顾名思义，就是将学生按照不同的学习水平和能力进行分组，从而实现因材施教，提高教学效果的一种教学模式。
在我国教育改革的大背景下，分层教学逐渐被广大教师所接受和运用。
作为一名受益于分层教学的学生，我深刻体会到了这种教学模式带来的诸多益处。
一、分层教学让我找到了自信在传统的教学模式中，教师往往按照统一的教学进度和难度进行教学，使得学习水平较低的学生难以跟上进度，而学习水平较高的学生又觉得教学内容过于简单。
在这样的教学环境下，我一度感到自卑，觉得自己无法与同学相比。
然而，自从学校实施了分层教学，我的自信心得到了很大的提升。
在分层教学中，教师根据学生的学习水平和能力，将学生分为不同的层次，并为每个层次的学生制定相应的教学目标和教学内容。
这样一来，我所在的低层次班级，教学内容相对简单，教师会耐心地为我们讲解每一个知识点，让我们能够更好地理解和掌握。
在这个过程中，我逐渐找回了自信，开始相信自己能够学好这门课程。
二、分层教学让我学会了自主学习在分层教学中，教师不再像以前那样“填鸭式”地灌输知识，而是引导学生自主学习。
这种教学模式让我学会了如何主动寻找学习资源，如何分析问题、解决问题。
在分层教学中，教师会为我们提供一些学习资料和参考书籍，让我们根据自己的学习进度和需求进行自主学习。
此外，教师还会定期组织讨论和交流活动，让我们在互动中提高自己的思维能力。
在这个过程中，我学会了如何利用网络资源、图书馆等途径寻找学习资料，如何与同学进行合作学习，如何通过查阅资料、分析问题、解决问题来提高自己的学习能力。
三、分层教学让我体会到了公平在分层教学中，每个层次的学生都有适合自己的教学目标和教学内容，这使得每个学生都能在适合自己的环境中学习，从而实现了教育公平。
在传统的教学模式中，教师往往关注那些学习成绩优秀的学生，而忽视那些学习困难的学生。
这样的教学环境使得一些学生感到自卑，甚至产生了厌学情绪。
然而，在分层教学中，教师会关注每个层次的学生，为每个学生提供个性化的教学方案，使得每个学生都有机会提高自己的学习成绩。
英语教学心得体会-5篇
篇1：英语教学心得体会新的学期已开始一个多月了，教学工作也在如火如荼地进行,我所教的七年级英语在整个中学英语学习阶段中又是起着重要的作用,七年级教材在形式上发生了变化。
而且下册的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
我认为从以下几方面着手比较好：一．教师在教学的过程中首先要把握重、难点。
我认为这是教学中对教师最重要的要求。
如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。
学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。
教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。
在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。
有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。
有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四．在教学过程中应以学生为主体。
整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。
要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。
课文3a、3b部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读练习，并且每篇文章后面都有若干个问题（类似Game、Survey 等）在这一部分一定要让学生独立完成，锻炼他们的应试能力。
五．七年级英语教学单词仍然是基础。
我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让学生自己多造句子。
六．培养学生们的课文背诵能力。
英语教学心得体会(精选15篇)
英语教学心得体会(精选15篇)英语教学心得体会1每当提起笔的时候，当然现在也不用提笔了，我总是思绪万千，不知道笔从何入。
今年我担任了九（5）班一个班的英语教学及副班主任工作，照理说这个工作量不大，应该比较轻松，但不知道怎么回事，也没觉得轻松悠闲，总是忙忙碌碌，批作业，批默写，备课，出试卷，也不知道这一年的工作有什么大的成就，反正总是觉得日子过得很充实，对得起学生，我问心无愧了。
对于写总结，我觉得要想教学顺利，不能说成功吧，要做到以下几点。
一、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。
我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的>教学方法。
英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。
在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述上海世博需要外语志愿者、奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，尽量多讲一些英语国家的风俗，习惯，人文地理等。
让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
当然，这也需要平时孜孜不倦的看书，找材料等。
教师有一桶水，才能给学生一杯水。
二、打好基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢？1、立足课本，打好基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。
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英语分层次教学心得体会
到现在为止我校的英语分层次教学已经走过完整的三年的一个
循环，我们这届高一的四名英语教师就是最基层的具体的实施者，而已经刚刚毕业的学生就是具体的实施对象。
经过三年师生的共同努力，我校英语分层教学取得了可喜的成绩，实践充分证明了“分层教学”的优越性。
我校所实行的是在行政班级不动的基础上的英语教学走班制的分层次教学，充分调动了学生的学习热情，培养了各层次学生的自尊心，激发学生的上进心，尤其是基础差的学生，在原来的行政班级中教师有时为了完成优生的教学任务而忽略了他们，使他们会产生厌学的思想。
而分层之后明显学习积极性提高。
不同层次的学生都能“跳一跳，够得着”，尝到攀登的甜头，极大地鼓励了各层学生积极参与课堂教学活动，锻炼了各层学生的参与意识、协作精神和管理能力，促使各层学生在素质方面早早达标。
对于A层的优生“指着走”：重视调动、鼓励学生自主、创造性地学习，多用点拨、引导发散性思维。
在适当的学习阶段，适当加深加宽知识面，在部分尖子生中，可不拘泥于大纲，适当提高难度。
注意能力、创新精神的培养，每节课要求熟练地理解和掌握所有的所学内容，能综合运用新旧知识，灵活地进行会话、复述课文，创造性地解决一些非常规问题，每天的单词听写必须 100 分，对于B层学
生“领着走”：重视非智力因素的发挥,多采用低层次小步走的方法，多创设让学生成功的机会。
要求识记常用单词和习惯用语，掌握基本
语法，初步运用所学知识阅读相应程度的阅读材料，单词听写必须 80 分以上。
B层中等生智力因素好，对英语学习有兴趣，但缺乏刻苦精神，成绩忽上忽下，在不降低大纲要求，不放慢进度，要加强基础知识的训练，思想情感的教育，学习方法的指导，努力防止中层学生滑向低层，努力促使中层学生脱颖而出进入高层。
在课堂教学上，我们要更多地关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护每位学生的好奇心、求知欲，充分激发特别是B、C层学生的主动意识和进取精神，通过点拨、启发、延伸，把一把把适合学生学习的钥匙交给学生，让他们自己去打开知识的大门，去开发知识的宝藏，去享受获得知识的乐趣、获得成功的喜悦；对于C层学生，他们原先往往会受到“冷嘲热讽”或是“漠然处之”，往往产生一些不良念头，对自己失去信心，对学习失去信心。
这些学生之所以后进，是由于缺乏自觉性，学习习惯不好，基础知识欠缺，缺乏自信心。
在分层后，他们抱着重新学起，从零开始的态度想要试一试。
我们首先用于大量的时间作他们的思想工作，帮助他们明确学习目的，重树信心，给他们以热情的关心、帮助和鼓励。
同时把老师的讲课方法和对他们的要求提前作了交待，老师坚持用“爱心+真诚”去感化他们，用“耐心+严格”去帮助他们。
渐渐地这些学生有了进步的要求，他们以勤奋回报老师，不少学生向老师请教学习方法，许多学生惊喜地发现自己也能快速地记单词了。
分层应以学生能否取得进步为判断得失的标准。
鼓励不同层次的学生在不同起点有所进步，也避免了一刀切，让各层次的学生都能
获得成功的喜悦。
重视学生学习过程的优点、意欲和态度评价，引发、提高、维持学习的欲望。
分层教学的基本策略就是在教学中，引导学生进行探究性的自主、合作学习，挖掘其内在的学习潜能，使每个学生在原有基础上得以发展提高我们所追求的目标是让全班所有的同
学都在各自原有的基础上不断向上递进。
分层是手段，递进才是目的。
分层次教学也促进教师观念的转变，对教师教学艺术和教研能力的水平有了更高的要求。
实践的过程也是教师由“知识型”向“研究型”逐渐转化的过程，他们的教学态度、教学效果及驾驭教材的能力同以前相比，也得有明显的提高，他们的教学思想和业务能力也有明显的进步。
分层次教学时学生不在班主任的“监控”、“保护”之下，尤其是C层学生，四个班的后进生集中到一起，管理难度加大，这对任课教师提出了更高的要求。
虽然走班制分层教学也存在着一些问题，但它有着弥补班级授课制不足的天然特性。
只要我们以高度的敬业精神和严谨的治学态度，实行“因材施教”的教学观念，采取有效的策略和技巧，把素质教育全面地贯彻到课堂教学实践之中去，英语分层教学一定会有光辉灿烂的明天。
内容仅供参考。