小学三年级上数学教学设计之里程表
北师大版数学三年级上册4《里程表(一)》教学设计
北师大版数学三年级上册4《里程表（一）》教学设计一. 教材分析《里程表（一）》是北师大版数学三年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的作用和读数方法，能够根据里程表信息解决实际问题。
内容贴近学生的生活实际，激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对车辆和里程表有一定的了解。
但学生在读数和理解里程表信息方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、分析里程表，培养学生读数和理解信息的能力。
三. 教学目标1.让学生了解里程表的作用，学会正确读取里程表的信息。
2.培养学生运用数学解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会正确读取里程表的信息。
2.难点：培养学生运用数学解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学会读取里程表信息。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作里程表，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解里程表的作用和读数方法。
2.里程表模型：准备一些里程表模型，让学生在课堂上进行观察和操作。
3.实际车辆的里程表照片：收集一些实际车辆的里程表照片，用于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际车辆的里程表照片，引导学生关注里程表，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一辆汽车的里程表，引导学生观察并说出里程表上的数字表示什么意思。
通过小组讨论，让学生了解里程表的作用和读数方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，观察和分析不同车辆的里程表，学会正确读取里程表的信息。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些关于里程表的练习题，让学生独立完成。
北师大版数学三年级上册《里程表(二)》教学设计2
北师大版数学三年级上册《里程表（二）》教学设计2一. 教材分析《里程表（二）》是人教版小学数学三年级上册第五单元《生活中的数学》的一个知识点。
本节课的主要内容是让学生通过观察和分析里程表，理解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据，并能够进行简单的计算。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够通过观察和操作来理解一些简单的数学概念。
但是，对于里程表这样的抽象概念，学生可能还比较陌生，因此需要教师通过生活中的实例和具体的教学活动，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解里程表的组成和作用，能够熟练地读取里程表上的数据。
2.培养学生观察、操作和思考的能力，提高学生的数学应用能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够熟练地读取里程表上的数据。
2.难点：让学生理解里程表的组成和作用，能够进行简单的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.观察操作法：让学生通过观察和操作，理解里程表的组成和作用。
3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些汽车的里程表图片，用于教学演示。
2.准备一些汽车的里程表实物，供学生观察和操作。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些汽车的里程表图片，让学生猜测里程表的作用，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一辆汽车的里程表实物，让学生观察并描述里程表的组成。
教师讲解里程表的作用，让学生理解里程表的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一些汽车的里程数据，让学生进行读取和计算。
例如，一辆汽车的起始里程是20000公里，行驶了500公里，问现在汽车的里程是多少？教师通过这样的练习，让学生熟练地掌握读取和计算里程表数据的方法。
里程表(一)-北师大版三年级数学上册教案
里程表（一）-北师大版三年级数学上册教案1. 教学目标1.能够理解并使用里程表；2.能够根据已知的里程数计算剩余的里程数；3.能够掌握进位、退位的方法；4.能够在实际生活中应用里程表。
2. 教学重点1.了解里程表的含义；2.掌握进位和退位的方法。
3. 教学难点1.会用里程表计算剩余里程数；2.能够在实际生活中应用里程表。
4. 教学过程4.1 导入1.观看有关车辆行驶里程的视频，引起学生对里程表的兴趣；2.让学生回忆一下自己坐车的经历，弄清楚什么是里程。
4.2 引入1.教师出示一张标准的里程表，让学生观察并发表自己对里程表的理解；2.教师询问学生有关里程表的用途、意义和使用方法等问题。
4.3 讲解1.教师根据教材内容介绍里程表的基本知识，例如里程数字的排序、位数的含义等；2.介绍进位、退位的概念及实现方法。
4.4 练习1.在黑板上出示几个数字，由学生来体验进位和退位的过程；2.做例题，表示出发前车里程为1万公里，已经行驶了370公里，问目前的里程数是多少？3.回答一些例题，让学生加深对概念的理解。
4.5 拓展1.教师引导学生自主思考，如何应用里程表；2.让学生找到日常生活中的例子，如如何规划一次长途旅行、如何计算出租车费用等。
4.6 经验总结1.教师让学生对本节课的学习内容进行总结；2.教师与学生一起讨论学习里程表的经验。
5. 教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习情况：1.学生能否正确使用里程表；2.学生能否正确计算剩余里程数；3.学生能否在实际生活中应用所学知识。
6. 教学延伸1.搜集各种里程表的图片，让学生根据不同的标准来认识里程表；2.了解里程表在不同的交通工具中的使用方法；3.阅读有关进位、退位的故事，了解它们在实际生活中的应用。
人教版小学三年级数学上册《里程表》优秀教案
《里程表》教案里程表(一)教学设计教学目标:(一)能力与知识根据情境图中的数学信息，学会用线段图辅助理解数量间的关系。
并能运用线段图来帮助解决生活中的实际问题。
(二)过程与方法在解决问题的过程中，运用化曲为直的思想，把线段图用线段上的各点来表示，形成线段图，帮助解决问题。
(三)情感、态度与价值观培养学生参与数学活动的积极性，让学生进一步体会到生活中处处有数学。
教学重点:学会用线段图来辅助理解数量间的关系。
教学难点:运用线段图来解决生活中的实际问题。
设计理念:让学生看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题，在探索与交流过程中，利用已有知识和经验解决问题的策略和方法。
教学准备:课件教学过程:一、类比导入，激发兴趣。
(一)尺子上的测量--铅笔有多少?1、第一层次:从尺子上的“0”刻度开始量，铅笔的终点(笔尖)指向哪一刻度，铅笔就有多长。
分别测量了7cm、9cm和5cm长的铅笔。
2、第二层次:从尺子中途刻度开始测量，铅笔的长度就是“铅笔尖的终点(笔尖)所知的长度”减去“尺子0刻度到铅笔笔尖的长度”。
如7-2=5cm、8-3=5cm、9-2=7cm。
由于第一层次的预设，第二个层次虽费时不多，效果却不错。
设计意图:在现实情境中培养发现问题、提出问题的意识和能力，在这一过程中，培养学生敏锐的观察能力和主动获取信息的能力。
(二)理解“路程”中的“距离”如果说上面的尺子是标准规范的“长度”，那么下面的路程和行程就是变形弯曲的距离。
1、火车里程表2、下面是“北京--西安”沿线各大站的火车里程表。
1)北京到郑州有()千米，北京到西安有()千米。
2)保定到洛阳有多少千米?3)保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路，各长多少千米?哪段铁路长?长多少千米?4)请你再提出一个数学问题，并解答。
设计意图:教师应鼓励学生自己发现并提出问题，这一环节十分重要，教师切记急于求成，代替学生提出问题。
当然，三年级学生的提问能力还有待培养，又是学生的提问旺旺踩不到点上。
三年级里程表(一)教案教学设计
三年级里程表(一)教案教学设计3.4 里程表（一）教案1学情分析生活中大量的问题都用图来表示，读懂图表是一个现代公民应具备的基本素养，更是时代的需求。
本节课侧重的是学习火车里程表中相关的加减法的实际问题。
这类问题虽然数量关系很简单，就是加减法，但学生首次接触，理解是有困难的，看懂里程表是正确解决问题的前提，因此重点要求学生会画图，方便理解。
2教学目标1、结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见上的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3重点难点1、借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
2、会画线段图，并能说明图意。
4教学过程活动1【导入】导入“十一”快到了，小明全家想从北京出发到西安旅游，爸爸找来了沿线各大站的火车里程表，这个表可难倒了小明，他看不懂，我们来帮帮他，这也是我们今天要学习的里程表（板书《里程表（一）》）。
（出示行车路线图和里程表）活动2【讲授】新授1、请同学们看屏幕：下面是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。
你从表格中找到了哪些数学信息？（学生汇报）2、你能在示意图当中找到对应的那段吗？（学生汇报，教师描画，后3个请学生用手指比划出）3、老师现在考考你，保定到石家庄是指哪一段？（画弧，画？）我想计算出来保定到石家庄有多少千米，我们需要知道哪些已知条件？（在里程表中找出与保定和石家庄有关的信息）4、学生汇报，教师在路线图里写数字。
那应该怎样求保定到石家庄的距离呢？（我们知道求保定到石家庄的距离就是用北京到石家庄路程减去北京到保定的路程）5、这是在直观图当中的表示方法，你还有没有其他的表示方法？（之前学习的线段图，我们可以用线段图表示，老师画）师讲解：北京是始发站，所以北京是起点，我们先找到相关的站点，画保定、石家庄。
要求保定到石家庄，首先要知道北京到保定是146千米，北京到石家庄市277千米。
小学三年级上数学教学设计之里程表
里程表（一）学习目标:1、了解里程表的作用，有根据里程表算出两地的距离。
2、发展学生的读图能力3、结合具体情境，在解决实际问题的过程，休会数学实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
学习重点:1、掌握观察里程表的方法。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
3、运用三位数减法解决简单的里程问题。
学习难点:“里程表读数”和“行驶里程数”的区别与联系课件、教材。
教学过程:一、谈话引入。
出示几张里程表的图片。
师引入：在什么地方可以看到这些东西？师：这些是什么？有什么作用？学完这节课你们就会知道了。
板书课题：里程表（一）二、讲授新课。
1、里程表与距离出示图表格：师：这是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。
出示问题：保定到石家庄有多少千米？应该怎样计算呢？师在黑板上画“北京到西安”简易示意图277千米北京保定石家庄146千米？千米学生交流，师总结师：从示意图上我们可以看到，北京到石家庄经过保定，想要知道保定到石家庄有多少千米，只要用北京到石家庄的里程减去北京到保定的里程就可以了。
277-146＝543（千米）师：保定到郑州有多少千米？请同学们依照上面的思路画一画、算一算。
学生独立思考教师请学生汇报并说一说思考过程，展师学生所画图，议一议优缺点，规范作画要求。
出示问题：813-689求的是哪两个城市之间的里程？画一画，说一说。
提问：813和689分别表示什么？学生回答。
师：尝试用线段图表示，并根据线段图说一说813-689表示哪两个城市之间的里程。
教师请两位学生上黑板画线段图，其他学生自主画图。
师点评学生画的线段图，并总结：从图上可以看出，813-689表示的是郑州到洛阳的里程。
三、巩固练习1、完成“练一练”第一题学生自主读题，思考问题。
（1）从表格和航线示意图中可以得到哪些数学信息？（2）用画线段示意图解决问题的方法有什么好处？2、完成“练一练”第2题。
三年级上册数学教案《里程表》北师大版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如如何通过里程表来估算油耗。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级上册数学教案《里程表》北师大版
一、教学内容
《里程表》，北师大版三年级上册数学教材第五章第三节：通过生活中的实例，使学生理解整数加减法的应用，培养解决实际问题的能力。本节课主要内容包括：
1.认识里程表，了解其功能与用途；
2.学习通过观察里程表读取数据，进行简单的距离计算；
3.利用里程表数据，解决实际问题，例如计算行驶的距离、时间和速度等；
此外，关于教学难点和重点的把握，我觉得本次教学中我对整数加减法的应用和里程表数据的读取进行了充分的强调，学生们在这两方面的掌握程度较好。但在教学过程中，我也发现有些学生对里程表上的小数点后的数据理解不够深入，这是我在今后的教学中需要进一步加强的地方。
在实践活动方面，学生们对实验操作表现出很高的热情，但也暴露出一些问题，比如操作过程中对数据的记录不够准确，导致后续计算出现偏差。这提醒我，在实践活动的设计和指导中，要更加关注学生的操作细节，培养他们严谨的科学态度。
同学们，今天我们将要学习的是《里程表》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汽车上的里程表？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索里程表的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三年级《 里程表(一)》教学设计与反思
三年级《里程表（一）》教学设计与反思教学目标1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。
教学难点：能用直观图或线段图表示数量关系。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入新课。
国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？二、学习新课。
1．出示行车路线图和里程表。
（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。
（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。
先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。
2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？（2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。
弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。
（3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？学生试着画一画。
展示学生的不同表示方法。
重点看学生的线段图。
说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。
相同点：每一段表示的数据都一样。
不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。
（4）你会向他一样试着画一画吗？学生独立画图。
画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。
（5）你能试着解决这个问题吗？学生独立计算：277-146=131（千米）集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。
（6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？学生先说一说。
自己在练习本上完成。
先画一画，再解决问题。
4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？（1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。
小学数学北师大版三年级上册《里程表(一)》教学设计
2.学法
自主探究法：让学生在情境中自主观察里程表的数据，尝试独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新意识。
合作交流法：在小组合作学习中，学生通过与同伴交流讨论，分享自己的想法和方法，互相学习，共同提高解决问题的能力。
（4）请学生说一说自己的计算过程和想法。
生：我是用星期二的里程数 350 千米减去星期一的里程数 160 千米，得到的差就是星期一到星期二行驶的里程数 190 千米。
3.计算星期二到星期三的行驶里程数
（1）提出问题：星期二到星期三汽车行驶了多少千米？
星期三：555 千米
2.计算星期一到星期二的行驶里程数
（1）提出问题：星期一到星期二汽车行驶了多少千米？
（2）引导学生思考如何计算。
师：我们知道星期二的里程表读数是 350 千米，星期一的里程表读数是 160 千米，那么星期二行驶的里程数就是星期二的读数减去星期一的读数。
（3）学生尝试计算。
350 - 160 = 190（千米）
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设与里程表相关的实际情境，让学生在熟悉的情境中感受数学问题的存在，激发学生的学习兴趣和求知欲。
直观演示法：通过多媒体课件或实物教具，直观展示里程表的读数变化和汽车行驶的过程，帮助学生更好地理解里程表的含义和解决问题的思路。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，引导学生思考问题，探索解决问题的方法，培养学生的思维能力。
3.教材编写意图
培养学生运用数学知识解决实际生活中问题的能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系。通过读取和分析里程表数据，培养学生的观察能力、数据处理能力和逻辑思维能力。同时，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性和趣味性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
三年级数学里程表教案
三年级数学里程表教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，理解里程表的概念。
2.培养学生运用里程表解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表解决问题。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、操作，发现里程表的特点。
三、教学准备1.课件、教具：里程表模型、图片等。
2.学具：学生自备尺子、计算器等。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示里程表模型，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2.探究里程表的概念（1）教师展示里程表图片，引导学生观察里程表的组成。
（2）学生观察后，教师提问：你们能告诉我里程表由哪些部分组成吗？3.学习里程表的使用方法（1）教师演示里程表的使用方法，并讲解各个按键的功能。
（2）学生跟随教师一起操作里程表，熟悉使用方法。
4.解决问题（1）教师出示问题：小明家到学校距离为500米，他每天上学需要经过几个红绿灯？（2）学生分组讨论，运用里程表解决问题。
5.练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生展示解答过程，全班同学共同评价。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
五、课后作业1.家长签字确认：学生将本节课所学内容讲给家长听，家长签字确认。
2.完成练习册：第12页第1、2题。
六、教学反思1.本节课通过实物展示、操作实践，让学生对里程表有了直观的认识，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在解决问题时，能够运用所学知识，体现了学以致用的教学原则。
3.课后作业的设置，既巩固了课堂所学，又增强了学生的自主学习能力。
4.教学过程中，注意引导学生观察、操作，培养学生的动手能力和观察能力。
5.在今后的教学中，还需加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。
重难点补充：1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表解决问题。
补充内容：教师提出问题：“同学们，你们知道我们平时是怎么知道汽车行驶了多远吗？”学生可能回答：“看车牌”、“听发动机声音”等。
三年级上册数学教学设计《3.4 里程表(一)(4)-》-北师大版
三年级上册数学教学设计《3.4 里程表（一）（4）-》-北师大版一. 教材分析《北师大版三年级上册数学》中的“里程表（一）（4）”是学生在学习了长度单位、整数和小数等知识后，对实际生活中里程表的认识。
通过本节课的学习，学生能够理解里程表的作用，掌握读取里程表数据的方法，并能够进行简单的里程计算。
教材通过生活化的情境，引导学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位和整数有一定的认识，但可能对小数的理解还不够深入。
在学习本节课之前，学生可能接触过里程表，但对里程表的读取和计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动的教学活动，帮助学生理解和掌握里程表的知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解里程表的作用，掌握读取里程表数据的方法，并能够进行简单的里程计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解里程表的作用，掌握读取里程表数据的方法。
2.教学难点：学生能够进行简单的里程计算，并能够应用到实际生活中。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活化的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式的问题，引导学生思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的认知基础，准备相关的教学道具和课件。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解里程表的基本知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一辆汽车的里程表，引导学生关注里程表，并提出问题：“你们知道里程表是什么吗？它有什么作用？”学生回答后，教师总结并引入本节课的主题。
小学三年级上册数学《里程表二》教案设计
小学三年级上册数学《里程表二》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、比较，进一步理解里程表的作用和意义。
2.培养学生运用里程表解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学重难点1.教学重点：理解里程表的作用，能运用里程表解决实际问题。
2.教学难点：熟练掌握里程表的使用方法，提高解题速度。
三、教学准备1.教学课件2.学生练习本3.教学道具：里程表模型四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的里程表相关知识，巩固里程表的作用和意义。
（2）通过提问方式，让学生分享自己生活中遇到的与里程表相关的问题。
2.教学新课（1）展示教学课件，引导学生观察里程表的结构，让学生了解里程表上的数字、符号表示的含义。
（2）讲解里程表的使用方法，包括如何读取里程、如何计算行驶距离等。
（3）举例说明里程表在实际生活中的应用，如测量两地距离、计算行驶时间等。
（4）引导学生进行小组讨论，探讨如何运用里程表解决实际问题。
3.实践操作（1）分发教学道具——里程表模型，让学生亲自动手操作，熟悉里程表的使用方法。
（2）布置任务：让学生运用里程表模型，测量教室到操场、图书馆等地点的距离。
（3）学生展示成果，交流解题过程，教师点评并指导。
4.巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，指导学生解题方法。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，让学生分享自己的收获。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认，加强家校联系。
六、教学反思本节课通过讲解、实践、巩固等环节，让学生掌握了里程表的使用方法，提高了学生解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，及时调整教学策略，使每个学生都能跟上教学进度。
同时，要加强家校联系，让家长了解孩子在校的学习情况，共同促进学生的成长。
教学课件：1.里程表的结构及含义2.里程表的使用方法3.里程表在实际生活中的应用教学道具：1.里程表模型2.教室、操场、图书馆等地点的示意图课后练习题：1.小明家到学校的距离是3.5千米，小红家到学校的距离是4.2千米，请问两家相距多少千米？2.小华乘坐公交车从家出发，经过5站后到达学校，每站间距为0.8千米，请问小华家到学校的距离是多少？3.小明乘坐火车从A城市到B城市，火车行驶了3小时，平均速度为60千米/小时，请问AB两城市相距多少千米？重难点补充：一、教学重点：1.理解里程表的作用，能运用里程表解决实际问题。
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》教学设计(一)
北师大版数学三年级上册第三单元《里程表》教学设计（一）一. 教材分析《里程表》是北师大版数学三年级上册第三单元的内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法，并在实际情境中应用里程表知识。
教材通过生活中的实际情境，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算，同时也具有一定的观察和操作能力。
但是，对于里程表这个概念，学生可能比较陌生，因此需要通过生活中的实例，让学生理解和掌握里程表的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法，能够在实际情境中应用里程表知识。
2.过程与方法：通过观察、操作和实际应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解里程表的组成和作用，掌握读取里程表数据的方法。
2.难点：如何在实际情境中应用里程表知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握里程表的知识。
2.观察与操作法：让学生观察里程表的组成，动手操作，加深对里程表的理解。
3.问题解决法：引导学生运用里程表知识，解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示里程表的图片和实例。
2.教学道具：准备一些里程表的模型，让学生观察和操作。
3.实际情境：课前了解学校到家的距离，准备好交通工具，以便课堂上进行实际操作。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师出示一辆汽车，引导学生观察汽车上的里程表。
2.提问：你们见过里程表吗？里程表是什么样子的？呈现（10分钟）1.教师展示学校到家的地图，指出地图上的距离。
2.提问：我们如何知道学校到家的距离呢？3.教师引导学生思考，引出里程表的概念。
三年级数学《里程表》教学设计-优秀教案
里程表（二）教学目标:1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。
教学重点:1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
教学难点:1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。
2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。
教学准备:课件、教材。
教学过程:一、谈话引入。
老师：同学们，你们都做过车没？学生：做过。
老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？学生：没有。
老师：那你们知道什么是里程表吗？学生1：不知道啊！学生2：是汽车一天行驶的路程吗？老师：不是。
学生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？老师：恩，是的。
就是起床从开始行驶到现在行驶的距离就是里程。
老师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。
淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。
淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。
同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。
学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是........。
老师：星期一出发时度数是35千米，回家时是160千米，160 - 35才是星期一行驶的里程数学生2：我知道了，用当天的度数减去前一天的度数，就是当天的里程数。
老师：恩，回答正确。
二、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题。
（1）独立完成，全班交流订正。
（2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。
（3）让学生独立完成。
（4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？三、巩固练习。
3.6里程表(二)(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
5.创新思维：鼓励学生发挥创新思维，探索里程表的更多应用可能性，将数学知识与生活实际相结合。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的学习过程中，学生已经掌握了基本的数学知识和计算能力，对一些日常生活情境中的人民币、时间等有一定的认识。此外，学生可能已经接触过一些与测量相关的知识，如长度、重量等。
（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示里程表的图片和视频，帮助学生直观地理解里程表的原理和数据关系。
（2）教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟里程表的操作，让学生在虚拟环境中进行实践操作，增强学生的学习体验。
（3）实物道具：准备实际的里程表作为教学道具，让学生亲手操作和观察，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，他们通常对具体的、实际的事物更感兴趣。因此，将数学知识与实际生活情境相结合，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理能力和数据处理能力，能够理解和运用简单的数学公式和概念。在学习风格上，学生们可能更偏好通过实践活动和实际操作来学习，而不仅仅是听讲和阅读。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕里程表(二)问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验里程表(二)知识的应用，提高实践能力。
在里程表(二)新课呈现结束后，对里程表(二)知识点进行梳理和总结。
2.技能提升：学生能够运用数学的逻辑推理能力和数据处理能力，正确解读里程表的数据，并将其应用于实际问题中。
3.实践能力：通过实践活动，学生能够提高观察能力、操作能力和解决问题的能力，培养学生的实践能力和团队合作意识。
小学数学三年级上册《里程表(一)》教案
阶段
小组交流要求：
1.交流内容：
保定到石家庄的距离＝（文字：）
算式是：――――――――――――――――――――――――――――――――
说一说算式中每一个数字的意思
２.边指边说：依次发言，注意倾听(小组声音不要过大)
2.确定汇报发言人（汇报人数由你们自己决定）,汇报小组学习成果或意见
群学
阶段
展示汇报要求：
1．汇报交流的内容
2.汇报方式:结合图， 边指边说。
共学阶段
保定到石家庄的距离＝（北京到保定的距离－北京到石家庄的距离）
算式是：２７７－１４６＝１３１（千米）
说一说算式中每一个数字的意思
首学阶段
师：同学们用在示意图上画一画的方法表示出保定到石家庄的距离。你能用线段图表示吗？
共学环节
线段图： 北京往下的城市分别是保定和石家庄，画一条线段标注出三个城市的所在位置。
说一说算式中每一个数字的意思
２.边指边说：依次发言，注意倾听(小组声音不要过大)
2.确定汇报发言人（汇报人数由你们自己决定）,汇报小组学习成果或意见
群学
阶段
展示汇报要求：
1．汇报交流的内容
2.汇报方式:结合图， 边指边说。
共学阶段
保定到郑州的距离＝（北京到郑州距离－北京到保定的距离）
算式是：689－１４６＝543（千米）
说一说算式中每一个数字的意思
你学会了什么？
练习设计
练一练 第１题
板书设计
生：保定，石家庄，郑州，洛阳，西安。（出示行车路线示意图）
师：下面是““北京—西安”沿线各大站的的火车里程表。
请仔细观察有哪些数学信息。
首学
阶段
提出问题：保定到石家庄有多少千米？ 要解决这个问题，需要知道哪些数学信息？
《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案
《里程表一》小学三年级上册数学优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，理解里程表的概念。
2.培养学生运用里程表进行数据记录和分析的能力。
3.培养学生合作交流、解决问题的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解里程表的概念，学会运用里程表进行数据记录和分析。
2.教学难点：如何引导学生将里程表与生活实际相结合，提高学生的实践能力。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一辆玩具汽车，引导学生观察汽车的里程表。
2.邀请学生分享他们对里程表的了解。
（二）新课讲解1.教师展示一张里程表图片，引导学生观察里程表的结构和功能。
2.讲解里程表的读数方法，让学生学会如何读取行驶里程。
3.讲解里程表的使用场景，如汽车行驶、自行车骑行等。
（三）案例分析1.教师展示一份行驶记录表，让学生分析表中数据。
2.学生分组讨论，如何运用里程表记录和分析行驶数据。
（四）实践活动1.学生分组，每组选择一辆玩具汽车，模拟行驶过程。
2.各组记录汽车行驶里程，填写行驶记录表。
3.学生分享自己的记录和分析结果，交流实践经验。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己的收获和感悟。
四、作业布置1.请学生回家后，观察家用汽车的里程表，记录行驶里程。
2.分析行驶数据，思考如何提高行驶效率。
五、教学反思本节课通过讲解里程表的概念、结构、功能，以及运用里程表进行数据记录和分析的方法，使学生掌握了里程表的使用技巧。
在实践活动中，学生积极参与，动手操作，提高了实践能力。
同时，本节课注重培养学生的合作交流意识，让学生在实践中学会解决问题。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分消化吸收所学知识，需要在课后加强巩固。
附：教学资源1.玩具汽车模型2.里程表图片3.行驶记录表重难点补充：一、教学重点：1.教学重点补充：通过实际操作和小组讨论，使学生能够独立读取里程表上的数据，并理解其表示的实际意义。
教学过程补充：（一）导入新课1.教师出示一辆玩具汽车，引导学生观察汽车的里程表。
三年级数学里程表教案
三年级数学里程表教案会看里程表，能从里程表中获取数学信息。
对照路线图，能解决求两地之间路程的问题。
一起看看三年级数学里程表教案!欢迎查阅!三年级数学里程表教案1教学目标：1.会看里程表，能从里程表中获取数学信息。
2.对照路线图，能解决求两地之间路程的问题。
教学重点：从里程表中获取信息。
教学难点：对照路线图，解决求两地之间路程的问题。
教学过程：一、复习导入482-167+456863-(285+578)428+(547-398)【探究展示】下图是北京西安沿线各大站的火车里程表。
二、学生通过独学、对学小展示完成任务。
学生通过独学、对学小展示完成。
教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，教师适当点拨。
三、达标训练四、课堂小结这节课你学到了什么?对自己的表现满意吗?你觉得这节课哪个组表现得最棒?学生通过独学、对学小展示完成。
教师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，教师适当点拨。
独立完成后小组内交流，教师抽查。
三年级数学里程表教案2教学目标：1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
学习重难点：1。
体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
2. 理解小数大小的比较方法。
养成教育训练点：培养学生数感及探究能力。
教学过程：一、复习引入同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数，但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗?同学观察主题图，说一说你发现了什么?由这些发现你想到了什么?师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。
(板书课题)二、讲授新课1.两个小数的大小比较。
出示课文插图。
2.引导观察，笑笑遇到了什么问题。
我要买文具盒，该去哪个文具店?你是怎么知道的?“去哪个文具店买铅笔盒便宜?”3.比较方法、过程。
通过比较整数部分来判断。
(着重)在小数大小比较中，整数(小数点左边的数)大的，这个小数就大;相反就小。
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里程表（一）
学习目标:
1、了解里程表的作用，有根据里程表算出两地的距离。
2、发展学生的读图能力
3、结合具体情境，在解决实际问题的过程，休会数学实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。
学习重点:
1、掌握观察里程表的方法。
2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。
3、运用三位数减法解决简单的里程问题。
学习难点:
“里程表读数”和“行驶里程数”的区别与联系
课件、教材。
教学过程:
一、谈话引入。
出示几张里程表的图片。
师引入：在什么地方可以看到这些东西？
师：这些是什么？
有什么作用？学完这节课你们就会知道了。
板书课题：里程表（一）
二、讲授新课。
1、里程表与距离
出示图表格：
师：这是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表。
出示问题：
保定到石家庄有多少千米？应该怎样计算呢？
师在黑板上画“北京到西安”简易示意图
277千米
北京保定石家庄
146千米？千米
学生交流，师总结
师：从示意图上我们可以看到，北京到石家庄经过保定，想要知道保定到石家庄有多少千米，只要用北京到石家庄的里程减去北京到保定的里程就可以了。
277-146＝543（千米）
师：保定到郑州有多少千米？请同学们依照上面的思路画一画、算一算。
学生独立思考
教师请学生汇报并说一说思考过程，展师学生所画图，议一议优缺点，规范作画要求。
出示问题：813-689求的是哪两个城市之间的里程？画一画，说一说。
提问：813和689分别表示什么？
学生回答。
师：尝试用线段图表示，并根据线段图说一说813-689表示哪两个城市之间的里程。
教师请两位学生上黑板画线段图，其他学生自主画图。
师点评学生画的线段图，并总结：从图上可以看出，813-689表示的是郑州到洛阳的里程。
三、巩固练习
1、完成“练一练”第一题
学生自主读题，思考问题。
（1）从表格和航线示意图中可以得到哪些数学信息？
（2）用画线段示意图解决问题的方法有什么好处？
2、完成“练一练”第2题。
限时一分钟完成，师生一起核对答案。
3、完成“练一练”第3题
学生自主读题，并在小组内讨论、交流，请学生汇报并补充说明。
四、课堂小结
师：这节课你学习了什么知识？还有什么不懂的地方？。