部编版语文六年级下册金色的鱼钩评课稿
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(推荐3篇)部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿【第1篇】【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。
⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。
２、快速默读课文：⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，考虑：xxx年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。
５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
交流，品读。
金色的鱼钩教学评课稿
金色的鱼钩教学评课稿这是金色的鱼钩教学评课稿，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.金色的鱼钩教学评课稿第1篇教学目的：1、认识本课4个生字.2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质.3、练习快速阅读，简要地复述故事.教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情.教具准备：录音机教学过程：一、揭示题目，导入新课.1、鱼钩，钓鱼用的钩子.课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物.这是发生在红军过草地时的一个感人故事.请你用比拟快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受dang的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事.二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨.解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪.安排：布置妥当，使人或事物有着落.衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力.奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气.三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几局部？1、快速默读，标在书上.2、小组讨论后小结3、放录音四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读.1、指名读课文，读后说说自身体会.2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质.〔采取读读议议评评的形式〕3、小结提问：你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光辉的这句话是怎样理解的？〔揭示中心，让同学说一说，练习口语表达〕五、口语交际假设你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向前来欣赏的人介绍金色鱼钩的故事呢？1、在小组里练习.2、各组派代表在全班介绍.和：板书设计18 金色的鱼钩〔闪着光辉〕炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人金色的鱼钩教学评课稿第2篇教学目标课文『金色的鱼钩』优秀教学设计1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情.2．领悟文章的表达方法.3．收集战争期间令人感动的人或事.教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情.教学难点领悟文章的表达方法.教学时间一课时教学过程一、资料交流，初融情感1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧.2．交流资料.二、入情入境，深悟情感1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧.齐读课题.2．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？3．齐读句子：他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩.4．就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？5．把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受.6．多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的战友情是他们战胜重重困难的`力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？7．说说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光辉的理解.8．这篇文章有什么写作特点？〔1〕巧妙地点明主题.〔2〕典型人物的刻画.〔3〕精彩的对话描写.〔4〕动人的真情实感.金色的鱼钩教学评课稿第3篇『金色的鱼钩』在冀教版第九册语文课本上的一篇略读课文.在教学『金色的鱼钩』这一课的过程中，我注重了朗读教学，要求学生找出感受最深的局部进行朗读，并谈谈为什么要这样读.在教学活动中，我也不时发表自己的意见.例如当读到老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去时，我说：老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命.如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?谁来试读一下?深情发自每个人的肺腑，深情也打动着课堂里的每一个人.抓住朗读这个环节，让学生读好，加深感悟，教学效果已经一目了然.由此，我觉得情感丰富的文章，不仅要多读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益.『金色的鱼钩』这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，我只设计了两个问题：1、自读课文，把感受最深的地方多读几遍.2、把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动：这两个问题给了学生阅读、思考、表达的最大空间，学生有时机选择自己感受最深的内容来表达.这样，让学生自主读书，自主表达，收到良好的教学效果.整堂课，学生能自由地默读，自由地朗读，自由地感受，自由地思考，自由地表达.学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花.。
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案第【1】篇〗教材分析：《金色的鱼钩》是部编版语文六年级下册的一篇课文。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
本课教学重点是培养学生快速阅读的能力。
通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。
整节课以学生为主体，力求为学生自主、探究学习创造条件，让学生在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
教学过程：一、课前谈话、揭示课题1.交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料。
2.简介长征。
看一段红军爬雪山、过草地的视频。
3.师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生谈长征故事）4.在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今天我们要认识一位长征中的特殊英雄。
请认真看老师写课题。
（书题、齐读）二、整体感知、预习交流1.师：课前大家已经充分预习了课文，这篇课文比较长，谁来概括地说说课文主要讲了一个怎样的故事？2.师：指导员交给老班长什么任务？（出示：一路上……） 3.找重点内容“三天”：这篇课文老师也读了好几遍，每读一遍都深受感动。
那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？（标出所在的自然段） 4.师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天，秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天，最后的老班长英勇牺牲的这一天，都深深感动着我们。
5.师：下面就让我们走进这最让我们感动的三天，请大家好好地读一读相关段落，并找出最让你感动的语句反复读一读，然后抓住关键的词语，深入体会体会。
三、入情入境、重点赏析（学生汇报最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
） 1.走进第一天：发现秘密（1）生读受感动的句子。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第1篇】《金色的鱼钩》说课稿《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。
“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。
本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。
通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。
选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。
二是进行快速阅读能力的培养。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标：（1）、认识本课4个生字。
（2）、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（3）、练习快速阅读，简要地复述故事。
力求突破重点：练习快速阅读，通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。
在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过程。
（1）、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境，初步感知课文。
（2）、从课题入手，直引课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住中心，引导学生从课文中分别找出老班长的两“笑”、我的三“哭”，并以两“笑”三“哭”为突破口，读中感悟，体会课文表达的思想感情。
结合老班长的外貌、行动、语言、神态的词句分析，进一步体会老班长的崇高的内心世界。
在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。
课前预习初步感知课文，课中交流呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住重点句感悟全文。
课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。
在“快速阅读文章”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣摩体会，悟出方法。
通过训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。
金色的鱼钩评课稿3篇
金色的鱼钩评课稿金色的鱼钩评课稿3篇金色的鱼钩评课稿1四月七日，我们到三小见习了，今天听黄老师讲的是人教版第十五课《金色的鱼钩》。
下面是我对黄老师的一个小小的评课稿。
一、注重揭示题目，导入新课。
黄老师在写好了今天要讲的课题之后，首先就问孩子们：同学们，金色让你们想到了什么？请举手回答。
这样的一个问题，立刻引起了孩子们的激情，他们纷纷举手回答，有的回答说“金色想起了秋天的落叶。
”有的说“金色想起了美丽的童年！”有的还说“金色让我想起了自己的一条漂亮的裙子。
”孩子们都作出了各种各样的回答，很好的导入了新课。
同时在课题上用黄色粉笔在“金色的”下面做出着重号标志。
并且又向孩子们提出，我们生活中的鱼钩是什么颜色的，那么文中为什么要说鱼钩是金色的。
我认为这样从我们日常生活的现象着手，更有利于孩子们观察生活。
并且有利于导入新课。
二、能带领孩子们深入了解文章。
黄老师在授课的时候向孩子们提到了几个问题，层层递进。
下面是她在授课的时候给向孩子们提出的问题：1、鱼钩，钓鱼用的钩子。
课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。
这是发生在红军过草地时的一个感人故事。
请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？并且要分析老班长外貌，为何他三十多岁就像五十多岁的样子。
2、请孩子们描述一下文中提到的三个病危战士。
3、让孩子们说说文中讲到老班长钓了鱼不舍得吃，却吃骨头，“我”知道后哭了。
为什么“我”会哭。
这三个问题层层递进，让孩子们带着问题在课文中寻找答案的同时可以更好地有利于思维的拓展和思考方式的培养！尤其是第三个问题的提出，能让孩子们身临其境的想想为何“我”会哭，也考到了孩子们如何组织答案的能力。
三、让孩子们用心体会文章内容。
我发现黄老师的这节课有个很大的特点是喜欢让孩子们朗读。
尤其是分角色朗读，通过各种角色朗读，有利于让孩子们领会文章主要人物的思想感情和各自的特点。
例如让孩子们有感情的朗读炊事班长和病危的战士们的话，就可以注意到他们所处地位和处境不同，语气语调也要相应改变的道理。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思(推荐3篇) 部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思【第1篇】教材说明：《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。
课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
因此，在教学中，我抓住课文中的关键词句，进行分析、想象、朗读，让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质，让学生受到爱党爱人民的教育，从而懂得珍惜今天的幸福生活。
教学目标：知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
过程与方法目标：（１）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。
（２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。
体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。
情感、态度与价值观：（１）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
（２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。
教学重点：有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点：从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课前准备：了解有关红军长征的故事。
（、文字资料）教具准备：课文录音。
教学流程：一、导课激趣，出示目标１、师：昨天我们学习了《再见了，亲人》，了解了抗美援朝时期中朝人民之间一些催人泪下的感人故事，今天我们再来了解长征途中红军战士的舍己救人的故事，课文题目就叫《金色的鱼钩》，板题。
２、齐读课题，读了课题你有什么疑问？二、初读课文，自学目标1、本文写了一件什么事？2、鱼钩为什么是金色的？三、品读感悟，导学目标１、这样的鱼钩容易钓到鱼吗？课文中哪个自然段写了鱼难钓？指导朗读１５自然段（语速要慢，读出老班长沉重的语气。
最新部编版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》教案教学设计(含教学反思)
13 金色的鱼钩【教学目标】1.知识与能力借助课文进一步提高阅读速度,增强阅读能力。
2.过程与方法(1)理解课文内容,找出文中的几种描写方法。
(2)引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。
体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3.情感与价值(1)通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
(2)在多种形式的朗读中,体会文章所表达的思想感情。
【教学重点】借助课文进一步提高阅读速度,增强阅读能力。
【教学难点】通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过程教师批注一、设置悬念,导入课题(大屏幕出示一段文字:他快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
)1.请同学们读一读这段文字,说一说这属于哪种描写方法。
2.你们知道这描写的是谁吗?3.大家都亲切地称呼他为“老班长”。
他是一位普通的红军战士,他也是一位英雄,他曾经挽救了三位年轻战士的生命。
今天就让我们去认识一下这位老班长。
(板书课题:金色的鱼钩。
)4.看到这个题目,你有哪些疑问?(1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?(2)为什么说是“金色的鱼钩”呢?二、初读课文,了解内容1.请同学们打开课本,我们会发现课文很长,还记得我们学过的快速阅读课文的方法吗?2.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文,注意不能仅图快,还要想一想文章主要写了一件什么事,这篇课文可以分为几部分,并结合你们提出的问题边读边思考。
3.学生汇报交流。
三、走进课文1.老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务,但眼前就遇到了难题。
请大家交流思考一下,他们遇到的难题是什么?他们是如何解决的?(1)学生交流后,得出结论:难题就是缺少食物。
引导学生找出有关词句“老班长到处找野菜,挖草根”。
让学生交流对“到处”的理解。
(2)(大屏幕出示:眼前的难题让老班长整夜整夜地。
)让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。
2024年部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第【1】篇〗《金色的鱼钩》教学设计-《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的阅读课文，文中作者通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。
教学时可打破“顺着课文次序逐段阅读”的陈规，试用“幅集跳跃法”进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会“金色”的含义，抓住文章的中心。
然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。
一、从外貌体会中心“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。
”仅从这过早憔悴衰老的外表，就能体会到他为革命是怎样的操劳。
他“比我们还瘦得厉害呢”。
外表的“瘦”，清晰地反映出他内心为病号的担忧和焦虑。
这正是他对战友、对党的高度忠诚和满腔热爱的写照。
二、从行为体会内心老班长为了钓鱼，“有时候等了半夜，也不见鱼上钓”；为了鱼饵，“翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓”；夜寻野草，还须“一棵一棵地摸”。
这一连串感人肺腑的行为，不难让人体会到老班长钓鱼的辛苦、艰难。
他分明是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。
三、从神情体会内心“他……嚼着风根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。
那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。
病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。
强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧悉、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。
四、从语言体会内心“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。
”老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第【1】篇〗金色的鱼钩教案设计设计说明这篇课文用“金色的鱼钩”为题，是因为“鱼钩”记录着老班长的英雄事迹，上面闪烁着老班长金子般的品质，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
为了能让学生更好地理解本文的内容和“金色的鱼钩”所象征的含义，本课教案设计以毛泽东的《七律·长征》配乐诗朗诵引入，激发学生的学习兴趣，然后以学生自学探究为主，在自读自悟中感受老班长忠于革命，爱护红军战士的崇高品质。
让学生在初读中把握课文的整体，在细读中体会作者的思想感情。
通过自主体会和合作交流的方式去理解、感悟，站在孩子的角度去感悟作者的情感和表达情感的方法。
整个设计的重点是以读为主，读中感悟、理解，同时积累素材和表达方法，通过小练笔逐步提高习作水平。
课前准备教师准备：搜集有关长征的资料，制作重点句子的PPT。
学生准备：搜集有关长征的、文字等资料。
课时安排1课时。
教学过程一、诗词导入，渲染情境1.教师课件出示《七律·长征》，配乐朗诵。
七律·长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2.导入：长征是中国历史上的奇迹，无数红军战士历尽了千难万险走完了二万五千里长征。
在这个奇迹的背后涌现出了无数可歌可泣的感人故事，今天，就让我们一起走进长征，走近一位老班长。
板书课题。
3.导思：听了这首诗，你想到了什么？你感受到了什么？看到题目，你有什么疑问？设计意图：配乐朗诵诗词渲染情境，从毛泽东的《七律·长征》入手，调动学生的学习兴趣，然后自然过渡到本文，用探究式的提问激发学生想继续读书的强烈兴趣。
二、通读课文，整体感知1.学生自由读课文。
出示要求：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
(2)读到生字新词或优美的语句，及时用笔把它圈画下来，然后多读几遍。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学设计3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学设计３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教学设计第【1】篇〗教材分析：《金色的鱼钩》是部编版语文六年级下册的一篇课文。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
本课教学重点是培养学生快速阅读的能力。
通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。
整节课以学生为主体，力求为学生自主、探究学习创造条件，让学生在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
教学过程：一、课前谈话、揭示课题1.交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料。
2.简介长征。
看一段红军爬雪山、过草地的视频。
3.师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生谈长征故事）4.在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今天我们要认识一位长征中的特殊英雄。
请认真看老师写课题。
（书题、齐读）二、整体感知、预习交流1.师：课前大家已经充分预习了课文，这篇课文比较长，谁来概括地说说课文主要讲了一个怎样的故事？ 2.师：指导员交给老班长什么任务？（出示：一路上……） 3.找重点内容“三天”：这篇课文老师也读了好几遍，每读一遍都深受感动。
那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？（标出所在的自然段）4.师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天，秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天，最后的老班长英勇牺牲的这一天，都深深感动着我们。
5.师：下面就让我们走进这最让我们感动的三天，请大家好好地读一读相关段落，并找出最让你感动的语句反复读一读，然后抓住关键的词语，深入体会体会。
三、入情入境、重点赏析（学生汇报最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
） 1.走进第一天：发现秘密（1）生读受感动的句子。
部编版六年级语文下册13.金色的鱼钩(教案+反思)
部编版六年级语文下册13.金色的鱼钩（教案+反思）13*.金色的鱼钩［教学目标］1.识记重点词语。
2.快速阅读，能简要地复述故事。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象，使学生感受到老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
［教学重难点］1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
2.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象。
［教学课时］1课时教学过程一、设置悬念，导入新课（课件出示：他快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
）师：请同学们读一读这句话，说说这属于哪种描写方法。
你们知道这句话描写的是谁吗？（生举手回答）他是一位普通的红军战士，也是一位英雄，大家都叫他“老班长”，今天就让我们去认识一下这位老班长。
（板书课题:金色的鱼钩）看到这个题目你有哪些疑问？（老班长与金色的鱼钩有什么关系？为什么说鱼钩是金色的呢？）二、初读课文，了解内容1.用学过的速读方法完整地读一遍课文，注意不能只图快，还要边读边思考文章主要写了一件什么事以及刚才提出的问题。
2.分角色朗读课文，简评阅读效果。
3.小组合作探究问题，学生汇报交流。
4.师生共议，明确：课文记叙了长征途中，一位炊事班长接受党组织交给他的任务，照顾三个生病的小战士过草地，最为光荣牺牲的故事。
三、入情入境，重点品析（一）以老班长为主线。
1.默读课文，边读边从课文中画出描写老班长外貌和神态的语句。
2.这几处描写有什么不同，说明了什么？（出示句子）（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（说明老班长在长征途中饱经风霜，体现了长征的艰苦。
）（2）他整夜整夜地合不拢眼→他喜出望外地跑回来（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。
部编版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》名师优质课说课稿
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》名师优质课说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册第11课。
这篇课文是一篇叙事性的文章，讲述了作者在童年时期与祖父一同钓鱼的经历。
文章通过描述作者第一次钓到金色鱼钩的激动心情，以及祖父对鱼的尊重和保护，展现了人与自然和谐共生的理念。
课文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，旨在引导学生体会作者对童年生活的留恋和对大自然的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对叙事性文章有了一定的认识。
在学习本课之前，学生已经学习了同类题材的课文，对人与自然的关系有一定的了解。
然而，对于文章中的一些细节和深层次的含义，学生可能还需进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对钓鱼这一活动不太熟悉，需要在课堂上进行相关的生活经验分享。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的留恋和对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从细节中感悟文章深层次的含义。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命、热爱大自然的情感，增强人与自然和谐共生的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：从细节中感悟文章深层次的含义，培养学生尊重生命、热爱大自然的情感。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探讨的教学方法，以学生为主体，教师为主导。
在教学过程中，运用多媒体课件、钓鱼道具等手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
六. 说教学过程1.导入新课以钓鱼的视频片段引入，激发学生对钓鱼的兴趣，引导学生分享自己的生活经历。
2.自读课文学生自读课文，感受文章的语言特点，体会作者的情感。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3.合作探讨学生分组讨论，从细节中挖掘文章深层次的含义，如祖父对鱼的尊重和保护等。
教师引导学生分享讨论成果。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自身却牺牲在草地上的感人事迹。
教学目标1、学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2、有感情的朗读课文。
3、能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学重点能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学难点深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着绚烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学过程一、导入新课1、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、学习课文1、默读，边读边考虑：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？讨论明确：第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
明确：这时的炊事班长一帆风顺，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们劳累，睡眠缺乏，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表示了他对工作的高度负责。
板书：照顾、三病号1/眉头拧成了疙瘩2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
明确：1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自身没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充沛表示了他心中只有战友，唯独没有自身的高尚品质。
第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。
他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自身已经衰弱到不能支撑的地步。
是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自身，表示了一个共产党员舍己为人的高尚品质。
部编版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》优质课说课稿
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》优质课说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册第11课的一篇课文。
这是一篇叙事性散文，讲述了作者在战争年代，与一位老班长相遇，经历了许多艰难困苦，最终老班长为掩护作者和伤病员过河，牺牲了自己的故事。
这篇文章展示了老班长对事业的忠诚和牺牲精神，教育我们要珍惜今天的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强做出贡献。
二. 学情分析本课针对的是六年级学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，对战争年代的历史也有了一定的了解。
但他们对先烈的英雄事迹还需要进一步的认识和感受。
在教学中，需要激发学生的学习兴趣，让他们在感受故事情节的同时，深入理解老班长的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析人物形象，理解课文所传递的价值观。
3.情感态度与价值观：感受先烈的崇高品质，培养学生的爱国情怀，激发学生为祖国的繁荣富强做出贡献的决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：分析老班长的崇高品质，理解课文所传递的价值观。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、情感教学法和讨论法进行教学。
利用多媒体课件、图片等教学手段，创设战争年代的情景，让学生身临其境，感受先烈的伟大事迹。
六. 说教学过程1.导入新课用多媒体课件展示战争年代的图片，引导学生回顾所学过的有关战争年代的课文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知主要人物和事件。
3.合作探讨分组讨论，分析老班长的崇高品质，引导学生从课文细节中感受老班长的伟大精神。
4.情感体验让学生结合自己的实际生活，谈谈对先烈的认识，培养学生的爱国情怀。
5.课堂小结总结本节课的学习内容，强调老班长的崇高品质和课文所传递的价值观。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第【1】篇〗一．教学目标：1．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。
2．学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。
二．重点和难点：正确圈划、理解中心是重点。
理解小病号的描述与中心的关系是难点。
三．教时：一教时[第二教时]四．教学过程：[一]回顾第一教时，总结：课文《金色的鱼钩》主要出现了两个人物：老班长、我。
思考：课文中的人物描述与课文中心有什么关系？[二]分段阅读，分析人物：1．默读课文第一大段，完成下列步骤（1）这段文字从哪些资料作了圈划？在对学生个别提问的基础上，老师归纳：课文对老班长的外貌、情绪、动作、神态作了圈划。
（2）就圈划资料提问，并体会其作用。
朗读描述老班长外貌的句子，提问：人物外貌的描述对表达课文中心有什么作用？体会描述老班长情绪的句子，提问：人物情绪的描述与课文中心有什么联系？圈划出描述老班长动作的词语，提问：圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质？在个别回答或小组讨论的基础上，老师小结：对老班长的外貌、情绪、动作等描述，突出了老班长的有极强的职责心、舍己为人的精神。
圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这一品质。
2．默读课文第二大段，注意从多种角度刻划人物的写法，对表达文章中心的作用。
（1）圈划出表现小病号“我”的情绪的词语。
（2）就这些词语从不同角度提问。
（3）分析其表达的作用。
（4）小结：课文对小病号的描述，个性是写出了“我”在明白事情真相前后的情绪变化，突出了“我”的感激之情。
圈划词语突出了老班长品质的感人，写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。
3．默读课文第三段，找出描述老班长竭尽全力全力不让病号挨饿的神情、语言的句子，体会其作用。
（1）圈划描述老班长神情、语言的句子。
（2）提问：这些词语对塑造人物形象有何好处？与课文中心有什么关系？（3）小结：这些对老班长神情、语言的描述，将老班长的形象刻划得淋漓尽致，充分表达出他忠于革命忠于党舍己为人的崇高的品质。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思3篇2024
部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思３篇２０２４〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩教案与反思第【1】篇〗《金色的鱼钩》教学设计1、有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事。
2、体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、体会这篇课文按照事情发展的顺序进行叙述的方法。
4、练习运用快速阅读法，简要复述课文故事。
教学重难点：练习快速阅读，透过重点语句体会人物的思想感情。
教学准备：课件教学过程：第一课时一、看课题，提出质疑。
师：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。
这天就让我们走进一个老班长的故事。
（板书课题，生读课题）师：你来读课题。
生：金色的鱼钩（重点放在“鱼钩”上）师：为什么这么读？生：我想明白为什么用“鱼钩”做题目？师：加上自己的理解去读书，好习惯。
谁还读？生：金色的鱼钩（重点放在“金色”上）师：你读的和刚才XXX不同阿？生：我想明白为什么这鱼钩是金色的？师：看来同学们的问题真不少，你还想了解什么？预设：生：故事发生在什么时候？课文围绕鱼钩讲了一个怎样的故事？二、读文章，提纲契领。
师：我们就带着这些问题到课文中去找一找答案。
请同学们打开书，用比较快的速度默读课文。
看一看谁最先找到答案？（生默读课文，找答案）师：透过这次的阅读，你找到了哪个问题的答案？预设：生：故事发生在长征时期，红军过草地时发生的一个感人的故事。
师：同学们都有预习的习惯，那么你还了解到了故事的哪些资料？预设：出示时代背景师出示课件生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长理解党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
师：故事是按什么顺序来写的？请同学们再次走进课文勾画出课文中表示时间先后的词语。
《金色的鱼钩》听课随感体会评课稿
《金色的鱼钩》听课随感体会评课稿
《金色的鱼钩》听课后感
湖南长沙市一师一附小黄朝霞
一位语文教师在教学《金色的鱼钩》过程中，要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读。
在教学活动中，教师也不时发表自己的意见。
当读到“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时，教师说：“老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。
如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?让我也试读一次吧!”教师哽咽着声音读：“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”教室里格外沉静，只见有的学生在擦腮边的泪水。
这时，教师接着说：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。
此时，你该用怎样的感情呼唤他呢?”学生个个情不自禁：“老班长。
小学五年级《金色的鱼钩》评课稿
小学五年级《金色的鱼钩》评课稿«金色的鱼钩»评课稿1：明天，我倾听了潘教员的«金色的鱼钩»一课，感受颇深，下面我就简明谈谈自己的深刻看法。
这是一篇略读课文，作者满怀深情地表达了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指点员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、损人利己的高尚质量。
课文用〝金色的鱼钩〞做课题，意义深入。
〝鱼钩〞记载着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光芒，意味着老班长高尚的革命肉体永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的言语、举措、神态等方面停止细致入微的描写，提醒出人物高尚的内心世界。
作者言语朴实，像讲故事一样依照事情的开展顺序娓娓表达，表达了对老班长的深切思念。
在教学中，潘教员注重朗诵指点，引导先生深切感悟的做法让我印象特别深入!在教学活动中，在先生读的进程中潘教员不时宣布自己的意见。
当读到〝老班长，你吃啊我们抬也要把你抬出草地去〞时，教员说：老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还探索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。
假设你是伤员，面对危如累卵的老班长，会有怎样的感受?让我也试读一次吧!教员呜咽着声响读：〝老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去。
〞教室里格外沉静，只见有的先生在擦腮边的泪水。
这时，教员接着说：老班长的手垂了上去，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。
此时，你该用怎样的感情呼唤他呢?先生个个情不自禁：老班长!老班长!呼叫声欣喜若狂，余音在教室里久久回荡。
深情发自每团体的肺腑，深情也感动着课堂里的每一团体。
抓住朗诵这个环节，让先生读好，加深感悟，教学效果曾经了如指掌。
由此，我感到，文质兼美、情感丰厚的文章，不只要多读，而且要读出感情，读入迷韵，才干使先生真正受益。
这堂课成功做法有三：第一，效果设计的针对性强«金色的鱼钩»这篇文章篇幅较长，故事性强，在先生初步了解了课文内容之后，教员撇开了单调的剖析，而直接抓住最动情的文字指点表情朗诵。
金色的鱼钩评课说课稿一等奖教学反思点评
金色的鱼钩评课说课稿一等奖教学反思点评金色的鱼钩评课说课稿一等奖教学反思点评是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。
1、金色的鱼钩评课说课稿教学反思点评金色的鱼钩评课说课稿教学反思点评今天学习《金色的鱼钩》，上完课很痛苦。
昨天晚上备课，我认真读了课文，写了教案，但是今天的课堂效果很不理想。
瘫坐在办公桌前，好好反思今天的课堂，到底哪里出了问题。
第一节课，先检查了预习情况，听写生字生词，学生多数都掌握得不好。
我知道，多数时候学生对预习的作业会比较应付。
有的时候不读课文，直接拿起课外参考资料抄写一遍生字完事儿。
这和学生自身有关，和家长辅导不力有关，更和我后续检测不力有关。
所以今天要让大家认识到这个问题，并从此重视预习作业。
听写完给学生们讲了预习作业的重要性，紧接着改错字，认读。
而后我介绍了草地的相关情况，学生知道了故事发生的背景。
后来就是花费了好长时间默读课文，概括课文主要内容。
这是个硬骨头。
每次让大家说课文主要内容，总有学生拿住课本，从第一自然段开始读啊读；有的则把把课文的故事复述一遍；还有的说了故事的梗概。
这都不是概括故事主要内容。
所以我这次就郑重提醒：复述的语言要简介，抓住时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果来说。
引导了好一会儿，学生慢慢基本都会说了。
接着学习了从40多天的草地行军中选择4天来写4件事，以及感受课文清晰的条理。
一节课下来，就这些内容。
我有点惭愧。
转念一想,就算一课一得吧。
这节课学习了生字，学习了概括课文的方法。
下课铃一响，我立即说下课。
又补充了一句相信你们玩儿一会就会把刚刚学习概括课文的方法忘光。
大家都笑了。
第二节一上课，我拉住最后进教室的三个同学，请他们概括课文的主要内容。
正巧他们三个都是班级里的后进生。
他们能反馈上节课的真正学习情况。
结果两个同学都说得比较完整，有一个同学只能概括课文内容的一部分。
第二节课的教学目的是通过品味文中的语言、动作、神态和心理活动的描写，感受人物的品质。
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《金色的鱼钩》评课
今天的教研活动我们听了海老师上的《金色的鱼钩》一课，感受颇深，下面我就谈谈自己的粗浅看法。
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
故事特别感动人，所以课文用“金色的鱼钩”做题目，含义深刻。
因为“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言很朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序，深切地表达了对老班长的怀念。
在教学中，海老师注重朗读感悟，引导学生深切感悟的做法让我印象深刻！我认为文质兼美、情感丰富的文章，不仅要多读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。
《金色的鱼钩》这篇文章篇幅较长，故事性强，在学生初步了解了课文内容之后，教师直接抓住最动情的文字指导感情朗读。
海教师要求学生：①自读课文，把感受最深的地方多读
几遍；②把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动。
这两个问题给了学生阅读、思考、表达的空间，学生选择自己感受最深的内容来表达。
这样，让学生自主读书，自主表达，收到了良好的教学效果。
教师还注重写作方法的指导，引导学生通过人物动作、语言、神态等描写方法来表现人物的品质，表达人物的内心世界。
总之，海老师这堂课出彩的地方很多，是一节生动的语文课。