昆明的雨教案

昆明的雨

汪曾祺

教学目标

1.整体感知课文,了解昆明的雨的特点。

2.理解课文内容,品味文中平淡自然的语言风格。

3．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。

教学重难点

教学重点：感受课文平淡自然的语言风格。

教学难点：体会作者对昆明的雨的思念。

课时安排：1课时

教学过程

（一）由家乡的雨导入，激发学生学习兴趣

(设计意图:由学生的生活引入,这样学生既对事物熟悉,又有话可说,学生会畅所欲言。)

（二）自主学习

1、作者简介

汪曾祺，（1920---1997），江苏高邮人，作家。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。著有小说集《邂逅集》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。2、字词积累（学生交换评改）

避邪（）菌（）子黄焖（）

鸡绿釉（）篱（）笆密匝（）

3、词语解释（抢答）

无法用语言、文字来比喻形容它。（）

瞪着眼睛说不出话来。形容窘迫或惊呆的样子（）

（三）整体感知

1、朗读课文,思考:作者笔下的昆明的雨有什么特点？

（设计意图：整体感知课文，对文章主要内容理解。学生分组讨论，然后由一组总结，最后教师点评。）

教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明的雨的怀念。昆明的雨季长，明亮、丰满，舒适，充满绿意。

2作者除了写昆明的雨，还写了哪些与雨有关的内容？

（设计意图：美点寻踪、诗意再现，引导学生在对文字的品味的过程中，体会作者借昆明的雨，借雨中的人事传达给我们的美感和诗意，深沉的情思。）

教师明确：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，缅桂花及雨中的昆明人。（四）合作探究

1、“我想念昆明的雨”在第2段和第11段反复出现，分析这两段在文中的作用？

（设计意图：通过文章写与昆明的雨相关内容后，再次升华文章的主题，深刻体会作者对昆明的雨思念的思想感情。）

教师小结：第2段和第11段，作者都有一句“我想念昆明的雨”，第2段，内容点明了文章中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。结构：这句独立成段承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第11段，内容：深化主题，表达作者对昆明的雨的想念之情。结构：照应第2段内容，收束全文，使结构显得完整。

2．细读课文，找出你喜欢的句子，感受语言风格（平淡自然）。

教师举例:

我喜欢的语句是:卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

理由:运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美,抒发了作者对昆明的喜爱和怀念。

小组合作任务单：

（广播组：）我们选择的语句是：

（以播音员的身份，读出你喜欢的语句……，理由……）

（朗读组：）我们选择的语句是：

（以朗读者的身份，读出你喜欢的语句……，理由……）

……

共品读书味：小组发言讨论与结果

（聆听不同的声音）其他小组补充

（设计意图：汪曾起的散文平淡而自然，需要不断的朗读，品味。充分利用课后阅读提示。在课堂上既要把时间还给学生，让学生沉浸课本好好地“读”，个性地“读”，又让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如。为了引导学生动情地品读语言，我设计了一些活动，给学生提供尽量多展示“才华”，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的感受。在小组讨论阶段，教师参与小组学习，在小组学习过程中，教师进行指导与调控）

（五）拓展延伸

指出下列古诗句所描写的是哪个季节的雨。

（1）寒雨连江夜入吴，平民送客楚山孤。（）

（2）七八个星天外，两三点雨山前。（）

（3）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（）

（4）随风潜入夜，润物细无声。（）

（六）课堂小结

汪曾祺把对昆明的想念，用雨这个带有浪漫色彩的意象传达出来，化抽象为形象，带出了昆明的景、物、事、人，形散神聚，书写了昆明独特的风土人情，表达了它对昆明生活的热爱与怀念之情。

（七）课外作业

我们在这个城市生活这么多年，有着的浓浓情怀，那么，我们也给生活的地方写一段文字。描写“家乡——雷州的雨”的片断。（300字左右）

（八）板书设计