小学教师教育中“三笔字”教学管理办法研究
三笔字教学现状浅析
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三笔字教学现状浅析
杨 刚 （ 嘉兴 学 院教师 教 育学 院 ３ １ ４ ０ ０ １ ）
Байду номын сангаас
摘要 ：三笔 字是师 范类 学生今 后从 业的一 项必备技 能 ，学好 三 变 书写 者根 深 蒂 固的 书写 习惯 ，除 了需 要专 业 教师 的 引导和 教 育
不足 的尴 尬局 面 。
近二 十 年来 虽 然我 国开设 书法 专 业 的高 校越 来 越 多 ，但 是 和
课题 名称 ：以 自主 学习为 中心 的教 学模式 在 《 教 师书 写》 中的 其 它传 统 学科 相 比 ，依 旧处 于较 为初 级 的阶 段 ，各 方面 建 设 尚不 应用 。资 助项 目名称 ：２ ０ １ ３ 年嘉 兴学 院教学 改革项 目。资助 编号 ：
中 ，依然 相对 薄 弱 ，在 一些 地 方级 的 院校 甚至 至 今未 能 引起 人们 留在较 为初 级 的阶段 。 比如 教 材 的选择 上 ， 即存 在 很大 的 问题 。
勤礼 碑 》 《 麻 的 足够 重 视 ，在 教育 教 学过 程 中存 在 问题 较 多 ，总体 说 来 以下 几 不 少 高校 在三 笔 字授 课 时书 必 颜柳 ，字帖 多选 用 《 个 方面 表现 的较 为 突 出。
的专业 化是 至关 重要 的 。
另 外 在 许 多 拥 有 师 范 类 专 业 的非 师 范 类 院校 中 ，关 于 三 笔
薄 。 电脑 与英 语 的普 及使 汉字 书 写 的社 会功 能 不断 衰退 。中 小学 字 课程 的课 时 安排 有 欠妥 当 ，有 的 院校 将本 课 程 安排 在第 三 四学 的应 试 教 育 ，使 书法 教育 形 同虚 设 。汉 字 书写 的课 程 并未 能 像音 期 ，甚 至 第五 六 学期 。笔者 认 为实 欠妥 当，三 笔 字教 育应 当尽早 乐 、美 术 一样 真 正走 进课 堂 ，纳 入 到正 规 的素 质教 育 科 目之 中 ， 响 ，也 使得 大学 生 的书写 水平 大 幅度 下滑 近 年 来 ，随着 教 育投 入 的不 断 加大 和 教学 改 革 的不 断推 进 ，
三字一画教师工作计划
三字一画教师工作计划一、引言教师工作计划是教师实施教学工作的指导和计划，是教师提高教育教学质量和学生成绩的重要措施，也是教师个人发展和职业成长的关键环节。
本计划的目的是明确教师的工作目标、任务和计划，以帮助教师更好地指导学生学习、提高教学效果、促进个人发展。
二、分析与诊断1. 学校和班级情况分析：分析学校和班级的整体情况，包括学校的定位、文化氛围、师资力量、资源条件等方面的情况，以及班级的人数、学生的学习状况、家庭背景等信息。
2. 学科发展趋势分析：调研学科的最新发展动态，了解学科的最新研究成果、教学方法和评价标准等，以适应时代变化和学科的需求。
三、工作目标1. 教学目标：根据学科的要求和学生的实际情况，明确本学期学生需要掌握的知识、能力和技巧，并设定相应的教学目标，以帮助学生达到预期的学习效果。
2. 学生发展目标：考虑学生的个别差异和特点，制定个性化的学生发展目标，帮助学生全面发展、提高学习动力和兴趣，培养其创新和合作能力。
四、工作内容1. 教学设计：制定教学计划，根据学科要求和学生的学习需求，设计合理的教学活动和任务，有针对性地选择教学资源和教学方法，提高教学效果。
2. 教学实施：根据教学设计，组织开展教学活动，注意教学过程中的教学环境、教学氛围和教学秩序，确保教学过程的顺利进行。
3. 学生评价：采用多种评价手段，如期中、期末考试、作业评价、小组合作评价等，对学生的学习情况和学习成果进行综合评价，并及时反馈给学生和家长。
五、个人发展计划1. 学科研究：深入研究学科的前沿理论和实践经验，提高学科知识和教学水平，不断更新教学内容和方法，以适应学科的发展需求。
2. 教育技术应用：学习和掌握教育技术的新方法和工具，积极推动教育信息化，提高教学效果和效率。
3. 培训和交流：参加各种形式的培训和学术交流活动，积累经验，进一步提高教学能力和专业素养。
4. 自我反思和改进：定期进行教学反思，分析教学过程中存在的问题，总结经验，制定改进计划，不断完善自身的教学能力。
中小学教师三笔字比赛活动方案
中小学教师三笔字比赛活动方案《中小学教师三笔字比赛活动方案》嘿，大家好！今天我来给大家说说我想出来的一个超棒的中小学教师三笔字比赛活动方案呢。
一、活动目的老师们每天都在教我们知识，可是他们的字写得怎么样呢？这个比赛啊，就是想让老师们把自己的三笔字功夫亮出来。
三笔字就是钢笔字、粉笔字和毛笔字啦。
这就好比是一场武林大会，老师们要在这三项“武艺”上一较高下。
通过这个比赛呢，可以提高老师们的书写水平呀，你想啊，老师写得一手好字，那我们看着黑板上漂亮的粉笔字，书上整齐的钢笔字批注，是不是学习起来更带劲了呢？就像我们看到美丽的风景会心情变好一样。
而且这也能传承咱们中国的书法文化呀。
书法可是咱们老祖宗留下来的宝贝，要是老师们都写得一手好字，那这种文化就能在我们的学校里更好地传承下去啦，就像接力赛一样，一棒一棒传下去。
二、活动主体这个比赛当然是面向全体中小学教师啦。
不管是教语文的、数学的，还是其他科目的老师，都可以来参加。
这就像是一场大聚会，大家都能来秀一秀自己的字。
三、活动时间和地点时间嘛，就定在一个大家都比较有空的时候，比如说周末或者假期里的某一天。
地点呢，可以在学校的大会议室或者大教室里。
想象一下，那个大会议室里摆满了桌子，老师们一个个坐在那里，拿着笔，那场面多壮观呀。
就像武林高手齐聚在一个大擂台一样。
四、活动内容和形式1. 钢笔字比赛（1）比赛内容可以是一些经典的古诗词，像李白的《静夜思》啊，杜甫的《春望》之类的。
为什么选古诗词呢？因为古诗词又美又有内涵，就像一颗颗闪闪发光的宝石。
老师们写这些古诗词的时候，就像是给这些宝石做了一个漂亮的盒子，让它们看起来更吸引人。
（2）形式就是现场书写啦。
给老师们每人发一张纸，然后计时，比如说30分钟内写完。
这就考验老师们的速度和书写的质量了。
有的老师可能写得又快又好，就像一阵旋风，又迅速又厉害；有的老师可能写得慢一点，但是每个字都精雕细琢，就像工匠打造艺术品一样。
2. 粉笔字比赛（1）内容可以是一些教育名言，比如说“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
教师“三字一画一话”活动方案
教师“三字一画一话”活动方案为了提高教师的教学基本功，提升育人品味，县教育局和学校制定了2014学年教师“三字一画一话”活动方案。
这个方案旨在通过研究、观摩、讲座、竞赛等形式，让全体教师参与训练活动，提高教学业务基本素质，使训练活动与教学实践活动紧密结合，达到教学相长的目的。
为了确保活动的顺利进行，学校成立了一个活动领导小组，由XXX担任组长，XXX、XXX、XXX、包小云、XXX、XXX等人担任副组长和成员，其中还包括年段主任和教研组长。
全校所有专业教师都是活动的参加对象。
活动的形式和内容丰富多样，包括研究观摩、专题讲座、典型引路、师徒结对、竞赛达标以及创设教师基本功训练园地等。
训练活动与教学实践活动紧密结合，不断强化教师的教学业务基本素质，达到教学相长的目的。
三字一画一话”教学基本功训练分为四个阶段进行。
准备阶段从1月至2月，学校下发活动方案，学校认真制定训练计划，严格训练活动制度，每位教师也要制定个人训练计划及达标目标。
训练阶段从3月至11月，采取集中培训与分散训练相结合的方式进行，训练与教学相结合，长期训练，保证练有所得，练有所用。
教师要练三笔字和简笔画，要求规范普通话。
学校加强“三字一画”基本功训练的过程管理，做好每月小结和年终总结。
考核阶段在12月进行，学校负责对全县教师的检查督促，要每月抽查、学期普查、期末将检查情况予以通报。
这个方案的目的是提高教师的教学基本功，提升育人品味，确保教育教学质量的提高。
通过“三字一画一话”教学基本功训练，教师可以不断丰富自己的教学技能和知识储备，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展提供更好的教育教学服务。
续教育学分的一部分。
学校将对参与训练的教师进行表彰和奖励，激励教师提高自身教学水平。
1) 学校组织了“三字一画一话”基本功的考核，对全校专业教师进行了组织。
每位教师在规定时间内完成规定内容的考核，不合格者将被通报并需要重新考核。
2) “三字一画一话”教学基本训练活动是教师继续教育的重要内容之一。
教师三笔字方案
教师三笔字方案教师三笔字方案介绍教师三笔字方案是一种简化书写的方法，专门为教师设计。
这种方案简化了部分汉字的笔画，使得教师在备课、批改作业和写作教案时更加高效。
起源教师三笔字方案起源于对教师工作的深入研究。
传统汉字书写需要繁复的笔画，给教师的工作增加了不必要的负担。
因此，教育专家提出了这种简化字的方案，希望能够在不影响阅读和理解的前提下，减轻教师的书写工作量。
方案内容教师三笔字方案主要针对教师常用的一些汉字进行简化，以减少书写的复杂度。
下面是一些常见字的简化规则：1.三画字：将原本四画的字简化为三画。
例如，“秋”字将“禾”和“火”两个部分合并为一个部首，从而简化了书写。
2.合并形似的字：将形状相似的两个字合并为一个字。
例如，“堂”字将“尚”字和“土”字合并在一起。
3.合并相同发音的字：将读音相同但形状不同的字合并为一个字。
例如，“之”字和“支”字的读音相同，因此可以用“之”字代替“支”字。
尽管方案主要简化了汉字的形状，但并不会影响字的读音和意思。
教师可以根据自己的需要选择是否采用这种简化方案。
实施意义教师三笔字方案的实施对教师工作有以下几个方面的意义：1.提高效率：采用简化字方案后，教师的书写速度将大幅提高，从而减少备课和批改作业的时间。
2.简化教案：教师撰写教案时，使用简化字可以减少文字的篇幅，使教案更加简洁明了。
3.便于阅读：采用简化字方案后，教师之间的交流更加便利，可以更快速地理解对方的书写内容。
4.增强视觉效果：汉字的简化后，整体形状更加简洁，有利于学生的视觉感知和认读能力的培养。
使用方法教师三笔字方案的使用方法非常简单，教师只需根据规则进行相应的字形调整即可。
以下是实施方法的步骤：1.学习规则：教师需要学习并熟悉这些字的简化规则。
2.练习字形：教师可以先在纸上练习这些字的简化形式，以熟悉字形。
3.应用到书写中：在教案、备课和批改作业时，教师可以尝试使用简化字来书写。
请注意，教师三笔字方案是一种辅助的书写方法，不会取代传统的汉字书写。
“三笔字”练习的作用与方法探讨
“三笔字”练习的作用与方法探讨作者：卓大来源：《文化研究》2015年第04期【摘要】本文主要针对“三笔字”练习的作用与方法展开了探讨，对“三笔字”练习的作用作了详细的阐述，并给出了一系列相应的练习方法，以期能为有关方面的需要提供有益的参考和借鉴。
【关键词】“三笔字”；练习；作用；方法所谓的“三笔字”，就是指钢笔字、粉笔字和毛笔字，而写好“三笔字”是国家教育部对师范生提出的素质要求也是学生必备的基本职业技能之一。
由此可见，“三笔字”对于职业教师来说有着十分重要的作用。
基于此，本文就“三笔字”练习的作用与方法进行了探讨，相信对教师能带来一定的帮助。
1 正确认识“三笔字”练习的作用《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第二部分“课程目标”中总目标第6条规定“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
”假若教师书写不能做到“正确、工整”，那就不能指导自己的学生写好字。
“讲普通话，写规范字”是我国语言文字的基本政策，是《国家语言文字法》明文规定的，我们每一个教育工作者，特别是从事义务教育事业的中小学教师应该成为这一政策的模范执行者和宣传者。
“三笔字”不是雕虫小技，更不是装点个人、沽名钓誉的手段，而是服务于教学的技能和本领，要虚心谨慎，长期研习，广泛学习。
“三笔字”基本功练习，不仅有利于牢固地掌握汉字，而且有利于提高自身的思想素质。
古人说：“人正则书（书写）正”，我们对“三笔字”练习应有正确的认识和端正的态度。
（1）有利于培养热爱祖国文字的思想感情（2）有利于培养遵章守纪的意识（3）有利于培养认真严谨的作风（4）有利于培养关心他人，为他人着想的好品质（5）有利于锻炼意志和品格（6）有利于心理健康和心理素质的培养（7）有利于培养正确的审美观念，提高文化品位和审美情趣2 方法得当，持之以恒所谓“书法”，其实最初指的是书写的方法或书写的法则。
只有上升为一种艺术，书法才成为专指“艺术的书写”的专用名词。
教师“三笔字”基本功练习，注重的是实用的功能，对于绝大多数教师来说并不提到书法艺术的高度来要求。
水泉小学教师三笔字训练实施方案
水泉小学教师三笔字训练实施方案根据教育局文件精神和官厅镇中心校的要求，为提高我校全体教师业务水平，扎实基本功，并结合我校实际情况，制定本方案。
一、指导思想教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。
我校将抓好教师三笔字(钢笔字、粉笔字、毛笔字)训练，组织全体师生参加毛笔字、钢笔字和粉笔字培训活动，提高全体教师的书写水平，促使教师进一步学会写规范的粉笔字和规范板书设计，更好地起到为人师表和提高课堂教学效果的作用。
通过开展师生基本功训练的一系列活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。
同时，学校要加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量、推动学校教育教学整体改革的深化打好基础。
二、组织领导组长:刘汉福成员:邓树梁马国胜杜生会三、训练形式在训练形式上，坚持习惯养成、自醒自悟、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期检查和绩效考核相结合的多种有效形式，用检查带动训练、以考核促进训练，并将规划达标时限，限期进行达标。
四、训练要求1、写字方面:(1)掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构。
(2)掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字，异体字和错别字。
(3)掌握钢笔、粉笔、毛笔“三笔字”的写字姿势和执笔方法，能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法。
(4)掌握“三笔字”的用笔方法。
(5)写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。
(6)加强师资培训，形成学习型组织老师之间互相学习，互相帮助，能者为师，形成学习型组织。
在教学中，老师要做好示范，让学生从教师的示范中直接领悟书写要领、注意事项，目识心记，既学会方法，又激发兴趣。
教师要对学生做好“细致”的指导，另外，批改是教师获得反馈信息，检查教学效果的重要环节，教师要努力做到每次作业认真批阅，并做好具体指导，因材施教。
教师“三字一画一话”活动方案
教师“三字一画一话”活动方案为促进教师苦练教学基本功，提高育人品味，切实提高教育教学质量，根据县教育局工作要点和学校工作计划，经研究决定制定2014学年教师“三字一画一话”活动方案：一、成立学校活动领导小组：组长：温永南副组长：黄小勋张金平姜兆民包小云赖治平陈长明成员：黄嘉琪廖小亮李季钰阮造华李庭生黄加亮及年段主任、教研组长二、参加对象：全校所有专业教师三、主要形式及活动步骤（一）学校开展“三字一画一话”教学基本功训练活动，做到“组织、时间、内容、形式及管理”的“五落实”。
采取学习观摩、专题讲座、典型引路、师徒结对、竞赛达标以及创设教师基本功训练园地等，不断丰富训练活动的形式和内容，要求全体教师踊跃参与，要让训练活动与教学实践活动紧密结合，不断强化教师的教学业务基本素质，达到教学相长的目的，使训练活动真正取得实效。
（二）阶段安排“三字一画一话”教学基本功训练分四个阶段进行。
1、准备阶段（1月至2月）：学校下发活动方案。
学校认真制定训练计划，严格训练活动制度，精心组织活动流程，让训练活动收到实效；每位教师也要制定个人训练计划及达标目标。
2、训练阶段（3月至11月）：采取集中培训与分散训练相结合，以个体自我训练为主的方式进行，特别是要将训练与教学相结合。
要坚持长期训练，保证练有所得，练有所用，在训练方法上坚持以自练为主，集中培训为辅的原则，训练与考核相结合，定期由学校领导小组对教师单项基本功进行考核、展示、竞赛。
（1）三笔字：要求每位教师每半月向教研组上交一幅钢笔字，一幅毛笔字（每位教师每半月至少上交30个毛笔字，100个钢笔字）；在黑板上、小黑板上或平时的教学板书中练习粉笔字，教研组每天安排老师在小黑板上练笔，天天更新，定期展示“三笔字”。
“三笔字”必须练习正楷字。
简笔画：每位教师每两周向教研组上交至少一张与教学有关的简笔画，对缺肖这方面能力的教师，要聘请美术教师培训。
普通话：要求老师在学校须用规范普通话，语文教师须达二甲水平，其他教师须达二乙水平。
初等教育专业学生三笔字训练思考与实践
初等 教 育专 业 学 生 三笔 字 训练 思考 与实 践
王 忠忱
（ 岭 师 范 高 等 专科 学校 ， 宁 铁 岭 １２ ０ ） 铁 辽 １００
摘 要 ： 初等教育专业学生三笔字训练是一项 系统工程。领导重视 ， 入Байду номын сангаас际是根本保证 ， 慧的教学是最有效方法 ， 深 智 丰富 多
导 的大力 支持 。领 导关 心 书 法活 动 ， 至 参 与书 法 甚 活动 ， 书法 活动会 轰轰 烈烈 ， 声有 色 ， 有 良性 循环 ， 连
上 台阶 。领 导不关 心书 法活动 ， 至反 对 书法 活动 ， 甚
则可 想而知 。
作 品时 ， 可 能有 效使 用正确 的繁 体字 和异体 字 ， 尽 以 此增 加书 法作 品的 文化 内涵 ； 日常应 用 和 宣传 应 在 用时 ， 必须 使用规 范字 ， 实用 书写要 与时代 同步 。一 味 的使 用繁 体字 、 体 字 和一 味 的强 调规 范 的简 化 异
严肃 为主 要手段 ， 断提 高学生 三笔宇 手写技 能 不
“
一
练 的重 要课程之 一 。多年来 ， 结合 学校实 际情 况 ， 在 三 笔字训 练方 面不断思 索 与实践 ， 渐体 悟 出 ： 逐 三笔 字训 练属 于“ 应用 之书 法 ” 学 。它既 是 艺术 的 ， 教 又
是实用 的。我们 培 养 的对 象 既是 接 受者 ， 又是 传 递
彩 的 书 法 活动 是 最 佳 补 充 只有 这 几 方 面 紧 密结 合 ， 笔 字 训 练 质 量才 会 再 上 台 阶。 三 关键词 ： 初等教育； 三笔 字 ； 练 训 中图 分 类 号 ：６ ０ 文 献 标 识 码 ： 文章 编 号 ：０ ８ ３９ （ ００）６ ｏ ２ Ｏ Ｇ４ Ａ １０ － ８８ ２ １ ０ —０ ７ — ２
教师三笔字训练方案.doc
明德小学教师三笔字练习方案（2014.9）一、参加对象：
全体教师
二、练习及展示时间：
第3周至第17周。
三笔字每周循环练习。
第3周：钢笔字第4周：粉笔字第5周：毛笔字
第6周：钢笔字第7周：粉笔字第8周：毛笔字
第9周：钢笔字第10周：粉笔字第11周：毛笔字
（以上三周分别进行现场书写钢笔字、粉笔字、毛笔字）第12周：钢笔字第13周：粉笔字第14周：毛笔字
第15周：钢笔字第16周：粉笔字第17周：
毛笔字
三、练习内容：（一）钢笔字：
（二）粉笔字：
（三）毛笔字：参照《柳公权楷书教程》
四、管理及评优办法：
（一）学校对参训教师提供文房五宝、小黑板、练字纸及练字资料，便于教师练字并掌握书写要领。
（二）根据对应周次，每周四下班前提交相应内容。
钢笔字、毛笔字分别以办公室为单位交到小学教务处，粉笔字
分别在教学楼大厅展出。
（三）学校将在第9、10、11周分别组织参训教师进行三笔字的现场展示，成立评比小组，进行现场打分。
获得单项一等奖的本学期将不再参与对应单项的练习。
（四）练习期间凡不能按时提交作品2次，或出现找人代写现象，将不能参加本学期三字的评优及不能享受后期的免写待遇。
评优与期末量化挂钩。
浅谈小学教师要写好“三笔字”
浅谈小学教师要写好“三笔字”摘要：传统基本技能——普通话、“三笔字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）被称为教师的基本功，是教师的“看家本领”。
然而，随着时代的发展，科技的进步，普通话不断得到重视和加强，“三笔字”基本功训练却逐渐被淡化。
教师没有过硬的写字基本功，不仅无法起到良好的示范作用，而且也不利于中华文明的传承及自身素质的提高。
因此，教师必须加强“三笔字”的训练。
关键词：小学教师；基本技能；“三笔字”21世纪，教师除了具有广博的专业知识和传授知识的能力外，还应该具备良好的汉字书写能力。
规范、端正、整洁的汉字书写，是教学的基本要求；热爱祖国的文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一；写好一手漂亮的字，也是培养审美情操、提高文化素养的一条有效途径。
教师天天和学生打文字交道，如果我们能把课堂板书、作业批语等写得正确、工整、美观，久而久之，必然会对学生起到潜移默化的积极作用，有助于他们从小养成良好的书写习惯。
如果我们自己写字丢笔少画、潦潦草草，不但有碍于学生养成好的书写习惯，而且还会影响学生正确书写和使用汉字。
这一点对于小学教师尤为重要。
一、教师写好字是继承中华文明的需要，是对社会负责书法是中国传统文化宝库中的一朵奇葩；是中国文化的精髓；是中华民族的国宝和骄傲，写好字是继承我国书法艺术传统的表现。
从新石器时代仰韶文化中产生的图形文字，到殷商甲骨文、金文、以及毛笔创造的秦篆、汉隶、唐楷、晋行、无不光彩夺目。
涌现了王羲之、颜真卿、怀素、苏东坡等伟大的书法家，流传了感人的《兰亭序》《自书告身》《自叙帖》等千古不朽的珍贵遗产。
谢稚柳先生说“学书法、识国宝，当有益于爱国之心”。
作为一名教师，特别是小学教师，尤其应该写好字。
如果他们的字写不好，直接影响着子孙后代，对信息交流和社会都会造成负担。
《人民日报》1986年9月28日发表《促进汉字规范化，清除社会用字混乱》的社论指出：“当前社会上乱用繁体字、乱造简化字、随便写错别字的现象相当普遍，应当引起高度重视。
三笔字的培训心得体会总结_教师三笔字培训心得体会
三笔字的培训心得体会总结_教师三笔字培训心得体会通过三笔字的培训，很多人对三笔字的认识又多了一步的见解。
下面是店铺为大家收集整理的三笔字的培训心得体会总结，欢迎大家阅读。
三笔字的培训心得体会总结篇1这学期我有幸参加江东区青年教师三笔字培训学习，首先非常感谢区师训中心组织这样一个有意义的培训课程，其次非常感谢荷花庄小学卓玲儿和石军海两位老师对我们所有学员细心地指导。
一手漂亮的字，是每一位教师的脸。
培训中指导老师要求我们每一个学员都能正确运用铅笔、粉笔和毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。
我们用心倾听着、模仿着、揣摩着指导老师的每一点要求，努力想把这两位老师的本领都学到家。
印象特别深刻的就是用粉笔字写出一首古诗。
一首小小的古诗，看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。
为了写好每一个字，我写了又擦，擦了又写，精雕细刻每一个汉字，不知道练了多少遍，一幅自我觉得还可以的作品终于出现了，一块块小小的黑板，一首首简洁的小诗，为我们展示了一张张亮丽的门面。
写好一手漂亮的毛笔字，对我个人来说就是一块短板，心中想好这样写，可是真正下笔写的时候怎么也写不出那种称心的感觉，总是差很多。
每一笔都代表着一个人，笔画与笔画之间都要处理好各种关系，整体和谐才是美。
此次培训，融合了理论学习、实践创作、课堂交流学习，让我开拓了眼界。
培训中，也接触了很多老师，交到了一些朋友，更让我在学习实践中学会了做人做事的道理。
因为字与字之间的关系构成章法，章法给我们的启示就是一定要善于协调。
在处理人和人、事与事之间的关系时需懂得避让的道理。
一幅作品，章法处理好了，则整体给人一种和谐的美感。
一个人的生活圈子就好像一幅书法作品，生活中的各种关系就好比是章法，各种关系处理好了生活才会获得幸福。
书法还告诉我们要注意“时”与“位”。
“时”就是在适当的时机做适当的事，一个字的笔画顺序必须按照规矩来，否则，必然影响字的美感。
最新小学教师三笔字训练实施方案3篇
写字是人的一项重要基本素质。
写字教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能。
小学阶段是一个重要的发展时期，抓好小学阶段的写字教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。
教育部和原国家教委十分重视写字教学，印发了《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《小学写字教学指导纲要》等。
XX年，国务院批转了教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》，要求：“各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。
”最近，教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》正式实施，又进一步强调了写好规范字的重要性。
我校根据上级要求加强写字教学，取得了一定的成绩，但与《小学写字教学指导纲要》的要求相比，还有很大的距离。
写字教学在我校还没有得到充分重视，学生缺乏良好的写字习惯，字迹歪斜，写字速度慢，作业质量差的现象还存在。
为了进一步落实写字教学目标，让学生人人写好一手汉字，特制订本写字规划，旨在指导我校和教师提高认识，明确目标，强化管理，深化研究，提高学生的写字素质，促进学生全面发展。
一、写字教学的基本原则1、面向全体学生的原则。
写字教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的基本要求，落实“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移”的基本策略。
2、个性发展的原则。
我们承认学生的差异。
要求学生在人人达标的基础上，努力发掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。
并创建写字教学特色校。
3、合作协调的原则。
写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，提笔练字，齐抓共管的局面。
二、写字教学总体目标在今后的五年内，我校的小学写字教育，努力过好“三全”关，即全体教师(包括校长、副校长等)过好“三字”关;全体学生过好写字关，不留死角，不留一个差生;全面认识和挖掘写字教学的功能。
小学教师教育中“三笔字”教学管理办法研究
小学教师教育中“三笔字”教学管理办法研究引言在小学教育中，书写是重要的基础技能之一。
对于小学生来说，掌握好书写需要从最基础的“三笔字”开始。
因此，小学教师在教育实践中需要采用科学有效的教学管理办法来帮助学生学习和掌握“三笔字”。
本文将对小学教师教育中“三笔字”教学管理办法进行研究和探讨。
一、认识“三笔字”“三笔字”是小学教育中最基础、最重要的字体，包括横、竖、撇、捺、折等几个基本笔画。
学生通过学习和掌握“三笔字”，能够培养正确的字形和书写技巧，为以后的字体书写打下坚实的基础。
二、“三笔字”教学管理办法的理论基础1.教育心理学理论：根据学生的年龄特点和发展规律，采用循序渐进的教学方法，适度引导学生，提高学习兴趣和积极性。
2.教育学理论：通过分层次的教学和巩固辅导，帮助学生逐步掌握“三笔字”书写的技巧和要点。
3.认知理论：通过启发式教学和案例分析，促进学生的思维能力和观察力的发展，提高学生对“三笔字”结构和形态的认知。
三、“三笔字”教学管理办法的具体实施1.教学目标的设定–确定每个阶段学生应掌握的“三笔字”内容和要求–设定有针对性的学习目标和评价标准2.教学资源的准备–教师准备教学用具，如黑板、白板、毛笔等–为学生准备练习册、教材等教学资源3.教学方法的选择–结合学生的实际情况和年龄特点，选择适合的教学方法，如示范教学、讲解教学、小组合作学习等4.教学过程的组织–分段式教学：先介绍每个基本笔画的形态和结构，然后进行分步骤的教学–多媒体支持：利用多媒体技术辅助教学，如通过投影仪显示字形和写字过程5.学习过程的引导–激发学生的兴趣：通过生动有趣的教学内容和互动性的教学方式调动学生的积极性–指导学生的练习：指导学生反复练习每个基本笔画，纠正书写错误，形成正确的书写习惯6.教学评价的方法–采用多种评价手段，如书写作业、小测验、口头评价等，全面了解学生的掌握程度7.教学反思和改进–教师及时反思教学方法和策略的有效性，根据学生的反馈不断改进教学过程四、“三笔字”教学管理办法的效果评价通过实施“三笔字”教学管理办法，可以达到以下效果：1.学生基础知识的掌握：学生能够正确书写“三笔字”，掌握字形和笔画的结构。
初等教育专业学生三笔字技能训练体系探究
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第 一模 块 ： 夯 实 基 础 年级抓基础 ，从规 范书写姿势和基本笔画书写训 练
一
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新形势下提高小学教师“三笔字”练习运用技能研究
新形势下提高小学教师“三笔字”练习运用技能研究作者：周中亮来源：《教书育人·校长参考》2021年第04期[摘要] 写好“三笔字”是每一位教师不可推卸的责任和不可缺少的一种专业基本功。
当前，许多毕业生“三笔字”基础较差，必须强化培训，坚持实践。
通过该项目的研究与实施，有效地解决了教师写字培训课程匮乏、组织实施、考核评价等问题。
目前，学校教师在“三笔字”训练与书法艺术创作上取得了显著成绩和明显效果，并在全县范围内产生较大影響。
[关键词] 新形势;小学教师;“三笔字”;技能一、“三笔字”练习运用技能取得的成果“三笔字”指的是毛笔字、钢笔字和粉笔字，从书写工具的形态划分，有软笔（即毛笔）和硬笔两种，粉笔当属硬笔范畴。
“三字笔”是教师必备的职业技能。
写好“三笔字”是教师的基本素养之一。
写好“三笔字”是每一个教师不可推卸的责任和不可缺少的一种专业基本功。
当前，许多毕业生“三笔字”基础较差，必须强化培训，坚持实践。
经过多年实践，取得主要成果有：一是编写了《三笔字》培训教材，对全县新教师和全镇教师进行了培训;二是确定了本校“三笔字”教学开设课程和开设时间，建立了多元化评价体系;三是参加了各类书法培训、考试、笔会、大赛等活动。
通过研究与实施，教师在“三笔字”训练与书法艺术创作上取得了显著成绩和明显效果，并在全县范围内产生较大影响。
二、“三笔字”练习运用技能解决的主要问题、过程与方法（一）主要问题1.写字培训课程匮乏问题。
开发“三笔字”教师培训课程，探究新课程改革下教师“三笔字”练习运用实施方案、课程纲要以及指导用书的编写。
“三笔字”培训课程是以学校为基地而展开的由课程设计、课程试验、课程评价、课程管理等重大活动组成的一种系统工程。
这种系统工程的突出特点是：专业性强（它必须符合课程论的基本要求）;难度很大（系统理论专业性强）;各有特色（因为各校情况有显著差异）。
这三大特点要求教师“三笔字”培训课程的开发须坚持规范性、注意灵活性、强调创新性。
小学教师教育中“三笔字”教学管理办法研究
小学教师教育中“三笔字”教学管理办法研究一、引言在小学教育中，“三笔字”教学是非常重要的一门课程。
作为小学生学习的重要内容之一，其教学管理办法的优化也是非常重要的一个研究方向。
本文将着重研究小学教师如何对“三笔字”教学进行管理，以达到更好的教学效果。
二、教学管理的重要性小学教育是学生建立自信心和学习能力的关键时期。
在小学阶段，教学管理是非常重要的一项工作。
教学管理的好坏直接关系到学生的学习成绩以及全面发展。
要想在小学教育中实现教学质量的提高，就必须加强对教学管理的重视，积极引入新的教学管理方法。
三、“三笔字”教学的管理方法作为一种重要的课程内容，“三笔字”教学在小学教育中占有重要地位。
为了实现更好的管理，小学教师应该抓好以下三个方面。
1. 教学方法的优化教师应该根据不同学生的不同的学习能力和学习习惯，制定不同的教学方法。
在教授“三笔字”时，教师可以采用多种教学方法，如灵活运用课件、多媒体等现代技术手段。
还可以增加教学环节中的趣味性和互动性，让学生在轻松愉悦的氛围下更好的学习。
2. 教学过程的监督与评估在学生学习“三笔字”时，“笔顺、字形、布局”的反复练习是非常重要的一个环节。
在教学过程中，教师应该对学生的笔顺、字形、布局进行反复指导和评估，并针对性的给出合理的建议和改进方案。
通过监督学生学习过程中的问题，帮助学生克服困难，逐步提高学生的学习成绩。
3. 管理体制的完善为了更好的实现“三笔字”教学的管理，学校应完善相关的管理体制。
在学校制定的各项管理规章制度中应详细写明“三笔字”教学的要求和标准。
同时，学校应该加强教师队伍建设，培养更多高素质的教师，提供更多的教育资源，让学生能够更好的学习“三笔字”。
四、结论在小学教师教育中，“三笔字”教学是非常重要的一门课程，其教学管理办法的优化直接关系到学生成绩的提升和全面发展。
要想更好的管理“三笔字”教学，教师应根据不同学生的不同的学习能力和学习习惯，制定不同的教学方法。
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小学教师教育中“三笔字”教学管理办法
研究
【摘要】小学教师对于学生一生的学习起着启蒙的作用，小学教师不仅要交给学生知识，更是要交给学生一种对人对事的态度。
加强小学教师“三笔字”的教学管理，不仅使得教师能够在课堂教学中更加的自信，使得教师教学起来更加的轻松，而且会给学生起到良好的榜样作用，从而激励学生的学习。
【关键词】小学教师；三笔字；教学管理
所谓的“三笔字”，主要是指毛笔字、钢笔字以及粉笔字，这是小学教师必须要具备的基础能力之一，但是从目前的教学现状来看，能够对“三笔字”运用自如的教师少之又少，这不仅对于教师的教学生涯的发展是不利的，而且也不能够激励学生进行更好地学习。
作为一名小学教师，需要具备的不仅是专业知识，还需要具备汉字的书写能力，将我们中华民族流传下来的汉字进行规范工整地书写，使得学生能够感到到汉字的美感，从而在潜移默化之中影响学生的学习。
基于目前教学现状令人担忧的现状，就需要对小学教师的“三笔字”加强管理，从而使得每个教师的书法能力都能够符合教学的要求。
一、增强观念重视，制定规范制度
要使得小学教师能够加强对“三笔字”的练习，首先学校的领导和教师就需要重视起来，要转变传统的教学观念，评判教师的教学水平不仅是能否提高学生的学习成绩，而且要看教师在教学过程中能都给学生树立起来良好的榜样。
教师在课堂中写的一手好字，学生就会对教师产生敬佩的感情，然后就会在潜移默化之中模仿教师的行为，从而使得学生也能够打好坚持的书法基础。
领导要起到带头的作用，制定出规范的“三笔字”的训练制度、检查制度以及考核制度，并且将教师能否写好“三笔字”作为教师晋升的一项标准，从而使得教师能够逐渐重视起来对于“三笔字”的练习，在领导的带领下，要在整个学校的教学班子里面形成一股练习“三笔字”的作风，不断探索三笔字的训练方法。
比如，要求教师每周都需要交上来五张的楷书毛笔字的练习作业，五张钢笔字的练习作业，要求教师在课堂上的时候一定要使用规范的粉笔字来进行教学，一旦发现教会没有按照相应的标准来进行实施，那么就需要对教师做出相应的处罚，对于做的好的教师，要进行积极地表扬，只有完善好赏罚分明的机制，才能够使得教师从心底上真正重视起来“三笔字”的练习。
尤其是在考核的过程中，尽管有的教师的教学能力过硬，但是书法不规范的话同样也不能够得到晋升，只有这样教师会将书法的练习
当做自己教学能力的一部分，从而不断提高自己的能力。
学校每一个月或者每两个月的时候就需要对教师的书法能力进行考核，并且做好存档工作。
二、注重书法培训，加强经费投入
为了让教师能够快速掌握“三笔字”的写法，学校就需要经常开设一些书法学习的培训班，使得教师能够得到专业的训练，教师也能够在培训班上将自己的练习心得和专业的书法家进行交流，从而使得教师在练习过程中遇到的一些困难能够得到及时解决。
开展培训的时候，要制定每次训练的教学任务，使得教师在培训完之后都能够清楚地知道自己应该从拿些方面来进行努力。
学校要支持教师“三笔字”的练习，因此也需要加大资金的投入，比如举办一些书法作品展示、三笔字比赛等，请专业的书法家来到学校里面进行指导等，使得教师能够在一种书法的氛围中进行学习和教学，使得整个学校里面的书法练习形成风气。
此外，学校还需要给教师购买一些练习“三笔字”所必须的器材，购买一些专业的书籍和材料，并且教师在训练的过程中，要注重训练和教学实际的结合，避免教师在自己练习的时候能够写好“三笔字”，但是到了具体实践中的时候却不能够应用自如，从而影响教学的质量。
教师在训练书法的时候，可以和学生一起来进行书法的练习，学生看到教师都能够投入到书法的练习过程中，因此也
会感觉到书法练习的重要性，从而使得教师和学生的书法能够得到同步提高。
三、夯实书法基础，提高教学质量
教师在进行“三笔字”的练习的时候，要循序渐进地进行练习，切莫过于心急，“三笔字”的练习基础如果没有夯实的话，那么教师的书法在后期是很难得到提升的。
教师在练习的时候，要从最基本的楷书进行开始练习，然后再逐渐过渡到行书、隶书的练习过程中，每天都要安排固定的时间进行练习，从难到易地进行练习，要对自己严格要求。
每进入到下一阶段的练习的时候，学校就需要进行相应的考核，使得整个练习工作能够紧张而有序地进行。
教师要擅于将“三笔字”的练习成果运用到教学过程中，比如经过一段时间的练习，教师的粉笔字的书写能力就得到了显著的提高，学生在看到教师写在黑板上的字的时候也会感受到一种心旷神怡的感觉，从而也会模仿教师的书写方式，使得学生的写作积极性也被激发了出来。
教师要根据教学大纲和教学计划来开设相应的书法课，要对学生的书法练习进行严格的标准，并且设立规范的考核机制，在每门考试中都将书法作为评分的一个方面，从而使得教学质量得到提升。
总而言之，加强小学教师的“三笔字”的练习已经成为了当前小学教育中一项很重要的内容。
加强教师的训练和学习是小学教育能够得到动态发展的根本原因。
学生处于小
学阶段的时候，正是可塑性最强的时期，在这个阶段，教师就需要做好示范作用，使得小学生能够打下坚实的书法基础。
教师在进行“三笔字”的练习的时候，要在规范的指导下进行练习，在不断地坚持中提高自己的基本功，也能够逐渐掌握“三笔字”的书写规律，从而使得教师的教学能力能够得到不断提升，从而更好地为小学教育贡献自己的力量。
参考文献
[1] 王玛乃.当前小学教师三笔字现状及对策[J].中小学教师培训（小学版），1997（04）.
[2] 王忠忱.初等教育专业学生三笔字技能训练体系探究[J].科技文汇，2013（05）.
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[4] 段云焕.对小学教师五项教学基本功训练的几点认识[J].黑龙江教育学院学报，1994（01）.。