3.1环境对生物行为的影响 教案
六年级生物上册《环境对生物的影响》教案、教学设计
3.针对本节课所学的环境因素，收集相关资料，制作一份手抄报，展示环境因素对生物的影响。手抄报内容需包括：环境因素的定义、对生物的影响、实例说明等。
3.掌握科学探究的基本方法，能够独立或合作设计简单的实验，验证环境因素对生物的影响。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过观察身边的生物现象，引导学生思考环境因素对生物的影响，培养学生的问题意识。
2.引导学生运用实验方法，探究环境因素对生物的影响，学会设计实验、收集数据、分析结果。
-设计有趣的生活实例，让学生感受到生物学与日常生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.实践探究，培养能力
-引导学生参与实验探究，从观察、假设、实验、数据分析到得出结论，培养学生科学探究的能力。
-鼓励学生合作交流，分享实验心得，提高学生的表达能力和团队合作精神。
3.分层教学，关注个体差异
-针对不同学生的学习能力，设计难易程度不同的实验任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选定一个环境因素，讨论其对生物生活的影响，并提出相关问题。
2.各小组进行讨论，总结环境因素对生物生活的影响，形成小组观点。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师适时给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于环境因素对生物影响的选择题、填空题和简答题，让学生当堂完成。
六年级生物上册《环境对生物的影响》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
科学初二上浙教版3.1环境对生物行为的影响教案2
科学初二上浙教版3[课前预习]1.日常生活中哪些现象表达了环境变化对生物的阻碍？2.植物的感应性都有哪些？[教学目标]一、知识目标：1、简述生物的节律性行为的概念2、观看提供的生物行为的具体例子，说出阻碍生物体行为的要紧环境因素3、能至少举出3个植物感应现象的例子二、能力目标：通过本节的学习，加深对自然界生物行为的认识，同时形成对自然的爱护意识三、情感目标：学生在尝试各种问题的摸索和讨论过程中，得到更多解决问题的方法，并逐步形成了自主讨论意识和分析总结的能力[教学重难点]重点：动物的节律性行为和植物的感应性现象，如各种向性。
难点：不同生物的行为相对应的环境阻碍因素。
[教学安排]1课时[教具]多媒体课件[教学过程]新课导入:观赏——斑马的迁徙摸索：斑马什么缘故要进行大迁徙？生：环境发生了变化……一、环境对生物行为的阻碍分析一下：观看下面有关动物的行为，你认为这些生物的行为是受什么因素的阻碍？图片展现：1.燕子低飞2.蚂蚁堵洞学生得出结论：它们的行为与天气（气压和湿度）变化有关看一看,想一想：当环境发生规律性变化时，生物的行为显现如何样的变化？图片展现：1.大雁南飞2.青蛙冬眠3.蜗牛夏眠学生得出结论：昼夜、季节等环境因素的周期性变化，也会使生物在自然界中的活动具有一定的节律性。
发散思维：你能举出一些生物的节律性行为以及阻碍它的因素吗？1.昼夜节律：猫头鹰昼伏夜出2.潮汐节律：螃蟹回巢3.季节节律：鸟的迁徙、鱼的洄游、青蛙的冬眠、海参的夏眠（小组讨论总结，并展现结果）归纳：节律性行为是普遍存在的，是动物适应环境的结果。
摸索：若将公鸡移到没有昼夜的环境中，它们的行为会发生如何样的变化？二、植物的感应性观看并分析：阅读P90图，分析这些图片中植物的行为是对环境中的什么刺激所作出的反应？请你给这些感应性命名。
归纳：植物的感应性是它们对地球引力、水、化学物质等刺激作出的反应。
⏹向光性⏹向地性⏹向触性⏹向水性⏹向化性⏹向热性(通过小组讨论的方式，合作完成)[课堂小结]1.通过这节课学习，你有什么收成？你还有什么疑问？2.收集资料，想想我们周围的生活用品哪些能够用大气的压强进行科技创新。
2021年八年级物理环境对生物行为的影响教案
动物的活动和行为表现出的周期性现象，称为节律性行为，或叫生物节律。例如很多脊椎动物的取食行为和睡眠行为在一天之内很有规律地发生；温带地区的动物大都每年在一定的季节繁殖一次，甚至在原生动物中的一些种类，它们的游动，或从水域上层到下层也表现出某种节律性。因此节律性行为是普遍存在的，是动物适应环境节律的结果。
实验器材的改装：用易拉罐（透明的）剪去上面大部分代替培养皿，其他按照书上所列。
学生做好后，以小组的形式放到实验室进行观察。
1、向光性 茎朝向光的一面生长
2、向地性 根都朝下生长，茎尖的负向地性
3、向水性
趣谈动物行为与天气变化
俗语说：“燕子低飞，蛇过道，大雨不久就来到。”这句话生动说明了天气变化与动物行为的关系。动物的生存、发展，必然与周围环境发生一定的联系。在长期的进化过程中动物沉积了许多本能，以适应自然界环境的变化，而有些先天行为是人类所无法比拟的，充分了解动物的本能，可给生活带来很大的方便。
昆虫类
1.蜜蜂蜜蜂是营群体生活的昆虫，一个蜂群由3种蜂组成，即蜂王、雄蜂和工蜂。蜂王、雄蜂负责繁殖后代，而工蜂负责群体的日常生活，分工非常细致。常言道：“蜜蜂窝里叫，大雨就来到；蜜蜂不出窝，风雨快如梭。”生动地说明了蜜蜂的行为与天气变化。
2.蚊子蚊子属节肢动物门昆虫纲，常见种类有库蚊、按蚊、伊蚊3种。雌雄异体，雄蚊吸食草汁，雌蚊吸食人血，且能传播疾病。民间常言：“蚊子集堂中，明朝带斗篷；蚊子乱咬人，不久雨来临；蚊虫咬得凶，雨在三日中。”
【引入】学生描述：回顾上一章学过的有关天气的变化和气候环境对生物行为的影响。
一、环境对动物行为的影响
天气：1、燕子低飞要下雨，蚂蚁堵洞将下雨
2、地震、台风前的动物行为等等
气候：1、沙漠仙人球的特点，各地农作物的特点。
七年级上册教案：环境对生物的影响3篇
七年级上册教案：环境对生物的影响3篇七年级上册教案：环境对生物的影响1教学目标：1．学生通过学习能举例说诞生物对环境适应的影响。
2．通过测量等环节的学习学会探究的方法。
3．学生在探究的过程中与其它学生进展情感沟通，形成合作意识。
教学重点：训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的力量。
教学难点：分析和处理数据的力量。
课前预备：教师：1、先自制“大树一叶一草”活动教具。
2、长颈鹿挂图。
3、投影胶片写出四个问题。
（1）骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的。
（2）四种生物的形态构造特点是怎样适应环境的。
（3）骆驼的生活方式与生存环境有什么关系。
（4）旗形树的生活方式与生存环境有什么关系。
学生：1、思索问题：“为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的？”要求学生通过自己查找资料，询问家长等途径得出答案。
2．预习教材第29页的探究内容，设计好测量空气温度的表格交给教师检查，选出一份较好表格供课堂使用。
教学时数：2课时教学过程：第一课时导入新课：在很早以前，地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿（出示挂图）。
提问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢？下面我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿，另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿，请一位一般话好的同学进展独白。
表演过程：[独白：在很久很久以前，地球上生活着许多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它们以地上的草和一些树叶为食，但后来，气候发生了猛烈的变化，长颈鹿的食物急剧削减，一天，长颈鹿们（两学生）去查找食物，它们观察的草，很快地吃了起来（两学生把教具上的草拿掉，做吃草的样子）。
草吃完以后，就吃树上矮处的树叶（两学生把矮处的树叶“吃”掉了。
矮处的树叶吃完以后，就只能吃高处的树叶，长颈的长颈鹿（高个学生）吃到了树叶，短颈的长颈鹿（矮个学生）吃不到树叶。
短颈长颈鹿因没有猎取食物而饥饿、生病死去（矮个学生表演“死”的动作），从而被淘汰。
所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。
你看，长颈的长颈鹿（高个学生）正津津有味地“吃”着树叶呢。
《环境对生物的影响》教案
《环境对生物的影响》教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第四章第一节“环境对生物的影响”。
详细内容包括环境因子的概念、种类和作用机制，重点探讨温度、光照、水分等非生物因子对生物生长、发育和分布的影响，以及生物因子如捕食、竞争、共生等对生物种群动态的影响。
二、教学目标1. 让学生理解环境因子的概念和种类，掌握环境因子对生物的影响机制。
2. 培养学生运用生物学知识分析实际问题的能力，提高学生的科学思维。
3. 增强学生的环保意识，使其认识到保护生态环境的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：环境因子对生物的影响机制，生物因子对生物种群动态的影响。
教学重点：环境因子的概念、种类及其对生物的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、模型等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球生态环境的图片，引导学生关注环境对生物的重要性，提出本节课的主题。
2. 知识讲解：① 环境因子的概念、种类；② 环境因子对生物的影响机制，以温度、光照、水分等为例；③ 生物因子对生物种群动态的影响，以捕食、竞争、共生为例。
3. 实践情景引入：请学生举例说明生活中所见到的环境因子对生物的影响，进行互动交流。
4. 例题讲解：讲解与环境因子相关的典型例题，指导学生分析和解答。
5. 随堂练习：布置与教学难点、重点相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 环境因子的概念、种类2. 环境因子对生物的影响机制温度光照水分3. 生物因子对生物种群动态的影响捕食竞争共生七、作业设计1. 作业题目：① 解释环境因子的概念及其对生物的影响；② 论述生物因子对生物种群动态的影响；③ 举例说明环境因子在实际生活中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对环境因子的理解是否深入，教学难点是否突破。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生态环境问题，开展课外实践活动，提高学生的实践能力。
生物《环境对生物的影响》教案
生物《环境对生物的影响》教案一、教育目标：1.了解环境对生物的影响；2.学习如何保护环境，保护生物；3.培养学生的环保意识。
二、教学内容：1.环境对生物的影响2.环保意识教育三、教学过程：1.引入：教师问学生：你们知道什么是环境？环境对我们有什么影响？如果环境遭到破坏，对生物有什么影响？2.讲解：1）讲解环境对生物的影响：（1）空气污染：空气污染会影响生物的呼吸和健康，空气中的有害物质会进入生物体内，对生物产生危害。
（2）水污染：水污染会影响生物的生存和繁殖，水中的污染物会杀死水中的生物。
（3）土地污染：土地污染会影响生物的生长和发育，土地中的有害物质会对生物产生危害。
2）环保意识教育：（1）呼吁保护环境：我们每个人都应该保护环境，减少污染。
（2）节约用水：水是生命之源，我们应该节约用水，不随意浪费。
（3）禁止乱扔垃圾：垃圾污染是一种非常严重的环境污染，我们应该禁止乱扔垃圾，在指定地点分类投放。
3.案例分析：教师给学生介绍几个案例，让学生理解环境对生物的影响和环境保护的重要性，比如：（1）日本富士山附近的秀洲湖，因为长期污染而失去了清澈的湖水和丰富的水生生物。
（2）我国黄河的污染严重，影响了黄河的生态环境，黄河流域的生物也遭到了威胁。
4.总结：教师总结环境对生物的影响，以及我们应该如何保护环境，保护生物。
四、板书设计：环境对生物的影响空气污染水污染土地污染环保意识教育呼吁保护环境节约用水禁止乱扔垃圾五、作业：1.观察家庭中的环境，写一篇关于环境的小作文；2.收集关于环境保护的图片，制作海报或 PPT。
科学：3.1《环境对生物行为的影响》教案(浙教版八年级上)
3．1 环境对生物行为的影响1、学会观察并描述动植物的各种行为，收集有关动物节律行为的资料。
2、了解环境因素对动植物行为的影响。
3、能列举掌握的感应现象。
重点：植物的感应性现【引入】学生描述：回顾上一章学过的有关天气的变化和气候环境对生物行为的影响。
天气：1、燕子低飞要下雨，蚂蚁堵洞将下雨2、地震、台风前的动物行为等等气候：1、沙漠仙人球的特点，各地农作物的特点。
2、沙漠中的抬尾芥虫等等一、环境对动物行为的影响：【看图讨论】猫头鹰和鼠的昼夜节律性行为：P101讨论1、（1）猫头鹰和鼠都是白天休息，晚上出来活动，而白天与夜晚主要有温度和光照等因素的差异，因此，温度和光照等都是影响猫头鹰和鼠的行为的外界因素。
（2）人类与他们不同，白天活动，晚上休息。
所以温度和光照等是影响猫头鹰和鼠的行为的外界环境因素。
2、昼夜、季节等环境因素的周期性变化，也会使生物在自然界中的活动具有一定的节律性。
详见附录：动物的节律性行为节律性行为动物的活动和行为表现出的周期性现象，称为节律性行为，或叫生物节律。
例如很多脊椎动物的取食行为和睡眠行为在一天之内很有规律地发生；温带地区的动物大都每年在一定的季节繁殖一次，甚至在原生动物中的一些种类，它们的游动，或从水域上层到下层也表现出某种节律性。
因此节律性行为是普遍存在的，是动物适应环境节律的结果。
节律性行为约可分为四类：潮汐节律月节律日节律年节律由于这些节律行为，使人们想起动物体内是否有个生物钟？生物钟是确实存在的，但不是墙上挂的钟也不是手上戴的表，而是决定生物时间节律的生物化学机制。
是由生物世世代代进化过程中，形成的有利于个体和种群生存发展的内部调节活动。
例如激素的有规律的分泌活动，以及世代形成的条件反射，变成了本能传递了下来，才表现出节律性活动。
例如，周期性的繁殖活动，通常都和光照强度，日照长短、食物状况、异性个体的吸引等因素引起的性激素分泌水平相联系。
冬眠显然和食物的匮乏，温度的过低引起的生理活动水平的减低有关，进而又作为本能遗传下来。
《环境对生物行为的影响》教学设计
《环境对生物行为的影响》教学设计一、教材分析本章内容主要是学习生命活动的调节，是学生在学习了不同的生物和变化的环境的基础上进行的，也是对这些内容的提升和综合运用。
而环境对生物行为的影响则是学习整章内容的起点，一方面它与前一章影响生物的环境因素有密切联系，另一方面又关乎后续内容学习的动机问题。
因为后面的内容就是要解释为什么环境会影响生物行为、又是怎样影响生物行为的，如果在这一节课里学生的兴趣被激起，那么学生对后续内容的学习就会有更加浓厚的学习兴趣和探求欲望！二、学情分析学生在初一的时候已经学过一些环境因素，在此基础上展开本章学习的第一节内容——环境对生物行为的影响，列举环境因素并不难，难点在学生能理解它们对生物行为的影响，并能根据具体的生物行为判断影响该行为的环境因素有哪些。
经过本节内容的学习，学生基本上都能判断常见的影响生物行为的环境因素。
因此根据本节的教学内容和学生实际知识水平，我设定了如下教学目标：三、教学目标（1）知识目标：知道动物的节律行为、理解环境对动植物行为的影响以及植物的感应性现象；（2）能力目标：培养学生自主、观察和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。
（3）情感目标：培养学生研究动植物行为的浓厚兴趣和探求欲望。
四、教学重点、难点教学重点：理解植物感应性现象。
教学难点：根据已有知识对植物感应性现象的观察和分析。
五、教学课时：1课时。
六、学方法与手段、教学流程设计和重难点的突破由于考虑到这多方面的因素，我在本节课中使用了比较丰富的多媒体资料，以及已经准备好发芽的蚕豆种子和含羞草，整堂课的学习以学生的讨论和探究为主，教师的讲解为辅。
主要是为了更好地激发学生的学习兴趣，让学生在相互间的讨论和交流中获得知识和进步。
也是为了突出植物的感应性这个重点和突破学生在理解植物感应性所存在的困难。
七、教学过程为了切实完成所定教学目标，充分发挥学生的主体作用，对一些主要的教学环节采取了如下设想：我把整个教学流程分为四大块：（1）用谜语设疑，创设学习情景，激发学习兴趣，引入新课。
八年级科学上册《环境对生物行为的影响》教案2 浙教版
八年级科学上册《环境对生物行为的影响》教案2 浙教版引入：1、燕子低飞要下雨2、蚂蚁堵洞将下雨问：你知道是什么原因吗？生答：1、气压，湿度（因为下雨前气压比较低，昆虫无法飞高；湿度大，昆虫翅膀变软，不能飞高）2、湿度（下雨之前，由于空气的湿度比较大，蚂蚁能感觉到空气湿度的增加，为了防止雨水流进洞内而有了堵洞的行为。
）过渡：这些动物的行为与天气的变化有很大的关系。
除了天气的影响外，其它的环境因素是否对动物的行为也有影响呢？板书：3.1环境对生物行为的影响图：猫头鹰和鼠的昼夜节律性行为讨论：猫头鹰和鼠在昼夜变化时是怎样活动的？生答：白天进洞休息，晚上出来活动觅食问：你知道是由于环境中的哪些因素使它们这样活动的？生答：光照和温度师：由于昼夜、季节等环境因素的周期性变化使生物在自然界中的活动具有了一定的节律性。
而像猫头鹰和鼠的这种节律性行为称为昼夜节律。
板书：板书：一、动物的节律性行为昼夜节律问：人类的昼夜活动规律与它们相同吗？生答：不同，白天活动，晚上休息。
师：活动规律与它们两种动物相反，但是也是由节律的，也是昼夜节律。
问：你知道哪些动物也有节律性行为吗？生答：候鸟的迁徒，鱼类的洄游，动物的生殖等师：候鸟的迁徒，鱼类的洄游，动物的生殖，每年具有固定的时间称为：季节节律板书：季节节律师：鱼的繁殖受到了月相变化的影响板书：月相变化节律师：动物由于受到昼夜，季节等环境因素的周期性变化，行动有了一定的节律性，我们也可以将这种节律性称为“生物钟”板书：“生物钟”过渡：动物会受环境的影响，植物也能对环境中的各种不同因素的刺激作出反应。
图： P101 问：你知道下面这些植物的行为是对环境中的什么刺激所作出的反应吗？生答：1、阳光——向光性 2、地球的吸引力和阳光——向地性和向光性3、阳光——向光性4、猎物重力——向触性板书：二、植物的感应性现象向光性向触性向地性问：除了对这些感应现象外，你知道还能对哪些环境因素产生反应吗？生答：植物的根向水分充足的地方生长——向水性植物的根向肥料较多的地方生长——向化性植物对温度作出的反应——向热性板书：向水性向化性向热性实验：P102一、1、半小时后，叶柄下垂；复叶闭合移去后，放到阳光下，复叶很快地向上伸展结论：具有向光性2、轻碰：叶柄下垂，复叶闭合结论：具有向触性二、1、复叶闭合对振动做出反应：向触性2、现象：横放后，茎从横向转成向上生长，根从横向转变成垂直向地生长。
《环境对生物行为的影响》 教学设计
环境对生物行为的影响【教学目标】一、知识与技能1、简述生物节律性行为的概念；2、列举植物的6种感应性现象；二、过程与方法1、观察并描述动植物的各种行为；2、通过观察提供的生物行为的具体例子，说出影响该生物体行为的主要环境因素；三、情感、态度与价值观通过对各种动植物行为的观察与分析，加深对动植物的喜爱；【教学重难点】重点：生物的节律性行为和植物的感应性现象难点：植物感应性现象的分析【教学过程】一、引入生物有许多有趣的行为，比如熊要冬眠、鸟儿会迁徙等。
影响这些生物行为的因素有很多，今天我们首先学习一下环境因素对生物行为的影响。
二、天气变化对动物行为的影响提问：天气是环境因素的一种，那么你知道哪些动物的行为与天气变化有关？展示PPT图片：燕子低飞要下雨、蚂蚁堵洞将下雨提问：燕子和蚂蚁都听不懂天气预报，那它们是怎么知道天要下雨的？解释：燕子低飞要下雨，因为下雨前气压比较低，昆虫无法飞高；湿度大，昆虫翅膀变软，不能飞高，燕子为了吃到虫子，只能低飞。
蚂蚁堵洞将下雨，是因为洞内空气的湿度变大，蚂蚁能感受到空气湿度的增强，为了防止雨水流进洞内，而有了堵洞的行为。
教师小结：燕子低飞、蚂蚁堵洞的行为都与大气压强和空气湿度的变化有关。
学生讨论：天气的变化还会导致其他哪些动物的异常行为？影响它们的天气因素是什么呢？看谁是小小气象员。
三、生物的节律性行为1、动物的节律性行为过渡：这些动物的行为与天气的变化有很大的关系。
除了天气的影响外，其它的环境因素对动物的行为又有什么影响呢？接下来我们一起来看一个小故事，找找其中的动物有哪些规律性的行为？为什么会有这样的规律？视频：猫头鹰的故事学生活动：带着问题观看视频，并回答。
（鸟类迁徙——季节、猫头鹰昼伏夜出——昼夜）教师小结：像昼夜、季节等环境因素的变化呈现出一定的周期性，我们称为周期性变化。
周期性变化使生物在自然界中的活动表现出一定的有规律性的变化，称之为节律性行为。
学生讨论：还有哪些动物也有这样的节律性行为?主要是受到哪种环境因素的影响呢?教师小结：根据其影响因素，可以把动物的节律性行为分成四类。
《环境对生物行为的影响》说课稿
3.1 《环境对生物行为的影响》说课稿一、教材分析（一）教材地位与作用及意义本节是浙江教育版八年级《科学》第三册第三章“生命活动的调节”的起始节，也是全章的导人，选取了自然界中一些与环境因素相关的生物行为。
其中“节律性行为”和“感应性”是专业性较强的名词，前者在教材上通过图的形式呈现，对学生读图能力有一定要求；后者大多是发生很缓慢的行为，在短时间内不容易被发觉。
而许多学生缺乏对自然现象的亲身体会，所具有的一些知识往往来自于百科全书，所以教学时可以通过一系列的实验现象举例说明，在渗透方法的同时加深印象。
（二）教学目标1、激发兴趣，感受学习的意义2、学会观察并描述动植物的各种行为，收集有关动物节律行为的的资料。
3、了解环境因素对动植物行为的影响。
4、列举植物的感应性现象。
（三）教学重点和难点教学重、难点：植物的感应性现象的分析二教学方法与手段“教无定法，贵在得法”，选择有效的教学模式和教学方法是取得良好的教学效果的保证，教学方法是教和学的双边活动，必须充分的发挥学生的主体作用和老师的主导作用，使之相互促进、协调发展，根据这一基本原理，本节课采用了如下教学方法。
1、辅助教学：利用多媒体辅助教学的优势，将各种现象的图片展示出，激发学生的兴趣。
2、实验教学法：根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。
教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。
3、互动式教学法：在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
三、学法指导1、探究学习：学生通过实验来探究含羞草的向触性，豆芽茎、根的向地性。
学生观察能力、语言表达能力和综合分析能力得到培养。
2、自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中理解环境对动植物行为的影响，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。
3、合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得知识。
《环境对生物的影响》教学设计
《环境对生物的影响》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够理解环境因素的分类，包括非生物因素和生物因素。
（2）掌握非生物因素（如光、温度、水分、土壤等）对生物的影响。
（3）了解生物因素（种内关系和种间关系）对生物的作用。
2、能力目标（1）通过观察、分析实验和实例，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）能够运用所学知识解释生活中常见的生物现象。
3、情感目标（1）使学生认识到生物与环境的相互依存关系，增强保护环境的意识。
（2）培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索自然的热情。
二、教学重难点1、教学重点（1）非生物因素对生物的影响。
（2）生物因素对生物的作用。
2、教学难点（1）分析实验数据，得出科学结论。
（2）理解生物与环境的相互关系。
三、教学方法1、讲授法讲解环境因素的分类和各种因素对生物的影响，使学生建立基本的概念框架。
2、讨论法组织学生讨论生活中的生物现象，引导学生运用所学知识进行分析和解释。
3、实验法通过简单的实验，让学生直观地感受环境因素对生物的影响。
4、案例分析法展示实际的生态案例，帮助学生深入理解生物与环境的关系。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些不同环境中的生物图片或视频，如沙漠中的仙人掌、热带雨林中的猴子、极地的企鹅等，引发学生的兴趣，提问学生这些生物为什么会生活在不同的环境中，从而引出本节课的主题——环境对生物的影响。
2、知识讲解（20 分钟）（1）环境因素的分类介绍环境因素分为非生物因素和生物因素。
非生物因素包括光、温度、水分、土壤、空气等；生物因素包括同种生物之间的关系（种内关系）和不同种生物之间的关系（种间关系）。
（2）非生物因素对生物的影响以光为例，讲解光对植物的光合作用、开花时间的影响，以及光对动物的活动规律（如昼行性和夜行性动物）的影响。
通过实例，如向日葵总是朝向太阳生长，说明植物的向光性。
以温度为例，讲述温度对生物的生长发育、繁殖和分布的影响。
例如，北方的树木在冬季会落叶，动物会有冬眠的现象。
环境对生物的影响(一)教学设计
环境对生物的影响（一）教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生将能够了解环境对生物的影响，包括生物对环境的适应性和环境对生物的影响，掌握相关的基础知识。
2. 过程与方法：在课堂上通过讨论、实例分析等多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察与分析能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注环境对生物的影响，培养学生的环保意识，使他们明白环境保护对人类和其他生物的重要性。
二、教学重点、难点：1. 重点：环境对生物的影响，生物对环境的适应性。
三、教学内容及学习过程：教师介绍生物对环境的适应性，生物在不同环境条件下的生存能力，包括气候、土壤、温度等因素对生物的影响。
通过图片、视频等多媒体资料展示生物在不同环境下的适应性，引导学生思考环境对生物的影响，并讨论不同环境条件下生物的生存状态。
2. 生物对环境的适应性通过实例分析不同生物在不同环境条件下的适应性，让学生了解生物是如何适应环境变化的。
引导学生思考生物的适应性与环境条件之间的关系，分析生物在不同环境条件下的生存策略。
3. 环境对生物的影响的深层次理解让学生思考环境对生物的影响不仅仅是表面上的生存能力，还包括生物的行为、生长发育等方面。
通过案例分析让学生深入理解环境对生物的影响，引导学生思考环境对生物的长期影响，以及生物如何应对环境的变化。
四、教学手段和学时安排：1. 教学手段：课堂讨论、多媒体展示、案例分析等。
2. 学时安排：一节45分钟的课程。
五、教学评价：1. 自我评价：教师通过课堂讨论、学生提问等方式对学生的学习情况进行评价，引导学生思考和总结本节课的学习内容。
2. 学生评价：让学生进行小组讨论，总结本节课的学习内容并提出问题，进行互相评价和建议，以促进学习内容的深层次理解。
六、教学反思：本节课以环境对生物的影响为主题，通过多种教学手段让学生了解环境对生物的影响，引导学生思考环境保护对生物的重要性。
在教学过程中，要充分调动学生的学习兴趣，培养学生的观察与分析能力，引导学生深入理解生物与环境之间的关系，使他们在学习中不仅获取知识，更能树立正确的价值观和态度。
《环境对生物的影响》 教学设计
《环境对生物的影响》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够描述生态因素的概念和分类。
（2）理解非生物因素（光、温度、水等）对生物的影响。
（3）举例说明生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响。
2、能力目标（1）通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（2）通过探究实验的设计和实施，培养学生的科学探究能力和创新思维。
3、情感目标（1）让学生认识到生物与环境的相互关系，树立保护环境的意识。
（2）培养学生尊重生命、热爱自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）生态因素的概念和分类。
（2）非生物因素和生物因素对生物的影响。
2、教学难点（1）探究实验的设计和实施。
（2）种间关系的分析和理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、案例分析法四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于大自然中生物生存的视频，引导学生观察不同生物在不同环境中的生活状态，提问学生：“为什么不同的生物会生活在不同的环境中？环境对生物到底有怎样的影响？”从而引出本节课的主题——环境对生物的影响。
2、讲授新课（1）生态因素的概念和分类讲解生态因素的定义：环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素。
分类：非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（种内关系和种间关系）。
（2）非生物因素对生物的影响①光通过图片展示喜光植物和喜阴植物在不同光照条件下的生长情况，讲解光对植物光合作用、生长发育和开花的影响。
举例说明光对动物的活动时间、繁殖行为等的影响，如昼行性动物和夜行性动物。
②温度以不同地区的动植物为例，讲解温度对生物分布、生长发育和繁殖的影响。
例如，北方的针叶林和南方的阔叶林，冷血动物和恒温动物对温度的适应。
③水结合干旱地区和湿润地区的生物特点，说明水对生物的生存、分布和生理活动的重要性。
举例说明水对动物的形态结构和生活习性的影响，如骆驼的驼峰、鱼的鳃。
（3）生物因素对生物的影响①种内关系讲解种内关系的类型，包括种内互助和种内斗争。
3.1环境对生物行为的影响 教案
3.1 环境对生物行为的影响【教学目标】1．知识与技能了解环境因素对动植物行为的影响。
2．过程与方法学会观察并描述动植物的各种行为，收集有关动物节律行为的资料；能列举掌握的感应现象。
3．情感、态度与价值观感受大自然中生物总是与其环境相适应。
【教学重难点】重点：植物的感应性现象难点：列举与环境相适应的动植物的行为【教学用具】教学课件、图片、视频【教学方法】以讲授法为主【课时安排】1课时【教学过程】1新课导入师：生物有许多有趣的行为，如青蛙要冬眠，鸟儿会迁徙等。
影响生物行为的因素很多，其中环境因素就与生物行为有着密切的联系。
像刚刚老师举的例子青蛙要冬眠，鸟儿要迁徙，你们知道是什么环境因素影响了他们的行为吗？生：季节变换导致温度变化。
师：恩，对是天气要素中的温度影响了他们的行为，通过对第二章内容的学习我们知道动物的很多行为与天气变化也就是环境因素有关，那你知道还哪些动物的行为变化与天气变化有关呢？生：燕子低飞要下雨，蚂蚁堵洞将下雨…….师：对，同学举的燕子要低飞，蚂蚁堵洞将下雨，这些动物的行为都与空气的湿度变化有关。
老师这里有很多谚语讲的是环境变化影响动物的行为，同学们能连起来吗？师：据这些例子我们知道外界环境因素会影响生物的行为。
2讲授新课师：我们知道外界环境会影响生物的行为，正是因为外界环境变化了，生物就要改变他们的行为来适应环境，如长在沙漠中的植物一般情况下叶片较小，这是因为他们要适应沙漠缺水的环境。
那其他的生物在外界环境改变的时候会做出什么适应性的行为呢？师：刚刚上课老师说鸟儿会迁徙，那鸟儿是每时每刻都在迁徙吗？生：不是师：那鸟儿迁徙一般是出现在什么时候呢？生：秋天师：对，鸟儿在每年的秋天会由北方飞往南方过冬，他们的这种行为是不是很有规律，也就是很有周期性呢？生：是师：那为什么鸟儿会出现这种有周期性的行为变化呢？生：因为季节的变化也是有周期性的师：恩，因为鸟儿迁徙的这种行为与季节的变化是有关系的，由于季节的变化是有周期性的，所以鸟儿的行为变化也是有周期性的。
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3.1 环境对生物行为的影响
【教学目标】
1．知识与技能
了解环境因素对动植物行为的影响。
2．过程与方法
学会观察并描述动植物的各种行为，收集有关动物节律行为的资料；能列举掌握的感应现象。
3．情感、态度与价值观
感受大自然中生物总是与其环境相适应。
【教学重难点】
重点：植物的感应性现象
难点：列举与环境相适应的动植物的行为
【教学用具】
教学课件、图片、视频
【教学方法】
以讲授法为主
【课时安排】
1课时
【教学过程】
1新课导入
师：生物有许多有趣的行为，如青蛙要冬眠，鸟儿会迁徙等。
影响生物行为的因素很多，其中环境因素就与生物行为有着密切的联系。
像刚刚老师举的例子青蛙要冬眠，鸟儿要迁徙，你们知道是什么环境因素影响了他们的行为吗？
生：季节变换导致温度变化。
师：恩，对是天气要素中的温度影响了他们的行为，通过对第二章内容的学习我们知道动物的很多行为与天气变化也就是环境因素有关，那你知道还哪些动物的行为变化与天气变化有关呢？
生：燕子低飞要下雨，蚂蚁堵洞将下雨…….
师：对，同学举的燕子要低飞，蚂蚁堵洞将下雨，这些动物的行为都与空气的湿度变化有关。
老师这里有很多谚语讲的是环境变化影响动物的行为，同学们能连起来吗？
师：据这些例子我们知道外界环境因素会影响生物的行为。
2讲授新课
师：我们知道外界环境会影响生物的行为，正是因为外界环境变化了，生物就要改变他们的行为来适应环境，如长在沙漠中的植物一般情况下叶片较小，这是因为他们要适应沙漠缺水的环境。
那其他的生物在外界环境改变的时候会做出什么适应性的行为呢？
师：刚刚上课老师说鸟儿会迁徙，那鸟儿是每时每刻都在迁徙吗？
生：不是
师：那鸟儿迁徙一般是出现在什么时候呢？
生：秋天
师：对，鸟儿在每年的秋天会由北方飞往南方过冬，他们的这种行为是不是很有规律，也就是很有周期性呢？
生：是
师：那为什么鸟儿会出现这种有周期性的行为变化呢？
生：因为季节的变化也是有周期性的
师：恩，因为鸟儿迁徙的这种行为与季节的变化是有关系的，由于季节的变化是有周期性的，所以鸟儿的行为变化也是有周期性的。
我们把动物因为外界环境的周期性变化而表现出行为的周期性变化的现象，称为节律性行为。
动物的节律性行为可以分很多种，刚刚老师说的鸟儿迁徙的行为称为季节节律。
螃蟹会在退潮之后到海边觅食这是月相变化节律，这里的月指的是月亮，因为我们的涨潮和落潮是和月亮有关的，所以被称为月相变化节律。
还有一种节律性行为叫做昼夜节律，很多动物都有昼夜节律，比如说我们人类自己，白天要活动，晚上要睡觉休息，这是我们人类随昼夜的变化而表现出的节律性行为，那猫头鹰随昼夜的变化会表现出怎节律性行为呢？
生：白天休息，晚上活动。
师：那猫头鹰为什么会表现出这种节律性行为呢？
生：因为温度和阳光。
师：对，因为白天气温很高，晚上的气温相对较低，而且猫头鹰在晚上的视力会比白天好有利于猫头鹰捕获猎物。
再加上猫头鹰的食物老鼠也是昼伏夜出的
师：好，通过前面的学习我们知道了动物会对外界环境因素的变化而做出相应的反应，那植物会不会对外界环境的变化做出反应呢？
师：那你能举出植物行为随环境周期性变化而变化的实例吗？
生：到了秋天大部分的植物会落叶，菊花总是在秋天绽放
师：对，其实物不仅会对外界环境的变化做出反应，而且植物也能对环境中的各种不同刺激做出反应，但大多数植物表现没有动物那么明显。
你知道下面这些植物的行为是对环境中的什么刺激做出反应吗？
生：向日葵向太阳－－对光照作出的反应；茎的背地生长－－对地球引力以的反应；捕蝇草捕猎物－－对猎物重力（触碰）的反应
师：恩，现在我们知道了其实植物对外界的刺激会做出反应的，只是有些植物的反应我们一眼就能看出，而有些反应时需要时间的积累我们才能做出判断的。
大家见过含羞草吗？生：…….
师：含羞草这种植物会对外界的刺激做出明显的反应，如果用相同触碰强度去触碰含羞草的各个部位我们会发现含羞草的每个部位的反应时不一样的，有些部位反应快有些部位反应慢，其中含羞草的叶子是反应最快的。
含羞草会对触碰做出反应，向日葵会向着太阳、茎会背地生长和捕蝇草能捕捉猎物这些都是植物的感应性，植物的感应性分很多种，植物常见的感应性有向光性、向地性、向水性、向化性、向触性等等，我们刚刚说的向日葵向着太阳是因为向日葵具有向光性，不仅仅是向日葵具有向光性，大多数植物也都有向光性，同学们家里的窗台有养花养草吗？如果有的话你会发现植物幼苗总是朝着太阳光照射的方向弯曲生长，而含羞草和捕蝇草会对触碰做出反应，这是植物的向触性。
向化性和向水性都很好了解，植物的根会朝向土壤中较湿润和肥料较多的地方生长。
那什么是向地性呢？向地性是指植物的根会在重力的作用下向地心生长的现象。
接下来我们一起来看看课本91页的实验
学生活动：阅读课本91页的内容
师：大家都看懂了吗？简单说就是在竖着放置的培养其中放置4粒浸泡过的玉米粒，我们把它们固定住后放在暗处，当玉米粒开始萌发时，每天观察玉米粒的根和茎的生长方向，同学们根据植物根的向地性推测出玉米粒的根会向那个方向生长？
生：4粒玉米粒的根都会向下生长。
师：对，大家猜测的都非常正确，那玉米粒的根会如何生长呢？想想前面我刚刚看过的一幅讲植物的背地生长的图片，你们觉得玉米粒的根会如何生长呢？
生：4粒玉米粒都会背着地面向上生长。
师：对，从这个实验中我们知道了植物的根具有向地性而根就具有背地性。
植物根和茎这种感应性都是因为地球引力存在才会产生的。
如果我现在把这个发芽的植物放到太空中你觉得玉米粒的根和茎会如何生长呢？
生：横向生长，不会弯曲
师：对，同学们回到的很好。
这是我们天就植物根的向地性的实验，如果我现在想验证一下植物的向光性，同学们会怎么设计实验呢？
生：……
3课堂小结
师：好，这节课我们要学习的内容已经学好了，老师现在请同学们回想一下这节课你学到了什么，然后老师请你与同学和老师一起分享一下。
生：……
师：恩，这节课我们学习了两大点的内容首先我们知道外界环境会影响生物的行为，比如说燕子低飞要下雨等等，而且随着昼夜、季节等环境因素的周期性变化，动物的行为也会产生节律性行为，比如说昼夜节律。
第二我们知道了植物会对外界的刺激做出反应，而植物之所以能做出翻译昂是因为植物具有感应性，常见的感应性可以分为向光性，向地性等等。
4课内练习
5布置作业
【板书设计】
3.1 环境对生物行为的影响。