生物人教版八年级上册先天性行为和后天性行为

《先天性行为和学习行为》教学设计教学目标：

知识目标:①区别动物先天性行为和学习行为，说明这行为对动物生存的意义。②运用研究动物行为的方法，尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

能力目标:①通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。②通过设计动物行为的探究计划，培养学生分析处理问题的能力。

情感目标:①通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。②认同学习行为对动物生存的意义。

教学重点和难点：

区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。

课前准备：

教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）

学生：收集动物行为的资料

教学设计：

学习内容学生活动教师活动

了解动物的行为学生观看、讨论

方案一：可直接利用教材中的资料

分析。

方案二：学生饲养或了解的小动物

有哪些行为。

方案三：观看录相、光盘中的动物

行为有哪些。

方案四：学生课前收集的动物行为

引导学生举例说明动物的

行为多种多样。

资料。

区别先天性行为和学习行为学生分组讨论，对有些行为，如鸟

类的迁徙，到底是先天性行为还是

学习行为？可能还会辩论。

组织学生讨论动物的哪些

行为是与生俱来的，哪些

是后天通过学习才形成

的，并及时鼓励。

学生分组讨论、发言。能说出书中

资料1和资料3中的行为不是学来

的，而是动物生来就有的，且由动

物体内的遗传物质所决定的行为，

是先天性行为。先天性行为有利于

动物生存繁衍。先天性行为有局限

性，不能够随环境改变。

组织学生讨论为什么很多

动物生下来就会吃奶、睡

觉？先天性行为产生的原

因是什么？先天性行为对

动物有什么意义？书中的

资料3给你怎样的启示？

学生观察、对比书中资料1与2、3

和4、资料1和5后讨论交流。能

说出学习行为是在遗传因素的基

础上通过环境因素的作用，由生活

经验和学习而获得的行为，是为了

适应环境，在长期的进化过程中形

成的。越高等的动物学习能力越

强，学习形成的时间就越短。学习

行为对动物的生存的繁衍意义重

大。人类和自身的学习也应是长期

的和不断发展的，鼓励学生抓紧时

间发愤学习，否则晚矣。

组织学生讨论不同动物学

习行为相同吗？这说明什

么？学习能力有遗传因素

作用吗？学习行为对动物

有何意义？人类的学习行

为对人类有怎样的意义？

这对你有何启示？（在交

流中注意引导学生端正学

习态度，并给予恰当的评

价）。

了解研究动物行为的方法方案一：学生阅读书中有关探究活

动的资料，并分析有关问题，了解

探究活动中需注意的问题，如对照

实验的设定等。

方案二：学生讨论怎样探究动物的

组织学生了解探究动物行

为的方法，帮助学生关注

探究活动中需注意的问

题，使学生以严谨科学的

行为后，播放一段科学家工作的录

相，使学生明确探究动物行为的方

法。

态度来面对科学问题。

确定探究计划学生在此基础上，确定本组或个人

感兴趣的问题，做出假设并设计探

究计划，组内要积极交流，完善计

划。

及时巡视、聆听、指导，

提出恰当的意见和建议。

鼓励学生提出和实施个性

化的方案，肯定他们符合

科学性的自主性探究；鼓

励他们创新。

教学过程设计：

教师：请问哪些同学饲养过小动物？

学生：（纷纷举手）

教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？

学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。

教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？

学生：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。）

教师：同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样。小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？

学生：不用。

教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？

学生：得训练它。

教师：对，要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。刚才同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？

学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天获得的。

学生：我认为大雁南飞是后天获得的。

教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？

学生：跟遗传有关。

教师：对，请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？

学生：书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生