狮子和鹿(模拟)

28*狮子和鹿（一课时）

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得故事所蕴含的道理。

教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会鹿逃生那惊心动魄的场面。

教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。

一、导入，揭题。

1、小朋友，你们曾经学过哪些寓言故事啊？你说

生：《拔苗助长》（评：是的，拔苗助长，你说）

《守株待兔》（评：哦！守株待兔，真好！你说）

《亡羊补牢》（评：对啊!亡羊补牢,小朋友积累的寓言故事真多啊！）

2、今天，老师就带小朋友们去学习《伊索寓言》里的一个故事《狮子和鹿》。请小朋友

拿起小手跟着老师一起写课题。（板书：狮子和鹿）

一起读读课题。（真好！）

3、读了课题，你最想知道什么？你来说。

预设：鹿是怎样的一种动物？评：这个问题很有深度。你说

狮子是怎样追赶小鹿的？评：这是值得思考的问题，随着课文的学习，你会进一步了解它。哦！你还想说，你来说。）

狮子和鹿之间发生了什么事？评：你的思维很敏锐，这个问题很有研究价值！

过渡：狮子和鹿之间到底发生了什么故事呢？让我们赶紧走进故事去看看吧！

二、自学课文，初步体会寓意。

1、请小朋友打开课文，自由读读课文，注意读准字音，读通课文。并想想狮子和鹿之间

发生了什么故事？开始吧！

2、生自由读课文。

三、检查交流，学习课文。

过渡：大家读得非常认真、投入。我们先来读读这些词语。

（一）词语：

Ａ、第一组：（读一读）

丛林欣赏匀称精美别致抱怨一扯挣脱逼近猛扑狮口逃生

①先自个儿读读这组词语，有困难请教旁边同学。

②指名读我请两个小朋友来读。评：声音响亮，字正腔圆。

声音动听，字字清晰。③我们一起来读

老师还带来了一组词语，看，谁来读？

Ｂ、第二组：（都是表示表情或神态方面的词，要求带着感情读）

撅起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气

①指名读你读得不错，这是一组描写表情或神态的词语，如果读得时候加上表情和动作，就更加能传情达意了！②你们试试看③指名读谁还想读？

评：读得真有味道！你的脸部表情告诉我，你已经理解了。

你把这个词的意思读出来了。

你读得很好，若是声音再洪亮些，效果会比现在好很多！

③我们一起来，齐读词语。

（二）讨论交流：

过渡语：同学们真能干，一下子学会了词语，但光会读还不行还要会用。你能否用上这些词，来说说狮子和鹿之间发生的故事呢？（出示词语：欣赏抱怨猛扑狮口逃生）

看大屏幕，自己先准备一下。指名说（2个）

（鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子猛扑过来时，四条有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。）

评：真会读书，用精练的语言概括出了课文的大意。

三、对比感悟鹿对角和腿的不同态度。

１、这只鹿怎么欣赏自己的呢？请你读读课文第三节。（生找句子划出来）

出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

1、读读这句话，这只小鹿美在哪里？生：鹿的角很美，就像美丽的珊瑚。

板书：角美丽

师：你们见过珊瑚吗？（出示珊瑚图）这就是珊瑚！文中把它的角比作珊瑚，这样写有什么好处呢？（把它写美了！）

师：我们把这种美读出来吧！齐读句子

2、你觉得这只小鹿还美在哪里？生：鹿的身段很匀称。

师：你理解“匀称”这个词吗？（身材比例很协调，有一种协调美。）

除了特别胖的大胖子和特细小的小瘦子，我们大部分人的身体都很匀称。

师：你来读出这种和谐之美。

评：这只鹿可真自我欣赏！

这只鹿真自我陶醉！自我赞美！自鸣得意啊！

3、说话练习：小鹿在赞美自己时，用上了“多么多么”来夸赞，我们也学着用这种

方法来赞美其他事物。

一块儿出示：“啊！小鸟的歌喉多么——，它的羽毛多么——”

“啊！小花的颜色多么——，——多么——”

“啊！——多么——，——多么——”

①小朋友从三个句式中任选一句说一说，先自己练练。

②指名说（3人）

预设：小鸟欣赏自己的美。真会赞美自己！多漂亮的鸟儿啊！

有绿叶的相扶红花更显得娇艳了！

真是聪明好学的孩子，一下子学会了这种方法。

4、同学们，现在我们就是这只漂亮的小鹿，让我们一起来赞美自己：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

２、就在小鹿美滋滋欣赏自己时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹，鹿却撅起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（读读课文第四节）

出示：鹿撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

1、自个儿读读这句话，你读懂了什么？（指名说）

生：鹿觉得这四条腿太细了，真难看。板书：腿难看

鹿觉得四条细腿配不上美丽的角。

2、师：是配不上，文中却用了“怎么配得上呢”这样的语气来表达，写出了什么呢？（“怎

么配得上呢”点击显红色）

（鹿对四条腿非常不满，强烈的抱怨）师：请你把这种感觉读出来。

谁还想读？

评：读得真不错，听得出你是把自己的理解读出来了！

一个“唉”字把你的心情表现的淋漓尽致！

完全融入课文中，真是会学习的孩子！

3、是啊，小鹿看到自己的腿如此细长，那么难看，不禁重重地叹了口气，——“唉，这

四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

四、感悟鹿遇险的经过。

1、此时，小鹿光顾着水中自己的影子，怎么也没有想到它的一举一动正在被一双眼睛紧紧地盯着，那是（狮子），一场厄运就这样降临了。

你们听（放音乐一段时间）

2、（闭上眼睛，边听边想你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？）就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，……这次，狮子再也没有追上。（放录音5、6小节）

3、同学们，刚才你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名回答）

预设：小鹿撒开长腿拼命奔跑。

狮子非常凶恶，在后面猛追不舍，一心想吃掉小鹿。啊，这是我今天的美餐。

小鹿的角被树枝挂住了，好危险啊，鹿快逃啊！

还听到了什么？——

师：鹿的处境多艰险，好险啊！

狮子多么凶恶，鹿真的好险啊！

好一副惊心动魄的场面，让我们通过朗读来体会吧！

4、出示把“好险啊！”加进文中的一段话。

①请大家自由练读大屏幕上的这段话②指名读（1个）（你给我们展现出了一幅小鹿逃生的活灵活现的画面。）

师：你们发现了吗？在狮子的追赶下，小鹿的处境越来越危险，读时语气要渐渐加强，语调要稍微提高些，当鹿逃脱时，长舒口气的感觉，语调舒缓一些。

③合作朗读。老师和大家合作来读读，你们读课文的内容，老师读“好险啊”。

师：小朋友们读得都很投入，那惊险的一幕幕，仿佛刚刚发生过。

5、把“好险啊！”这三个字悄悄地藏在心里，记在脑里。一起读这段话。

6、师总结：同学们完全可以给“动物世界”配音了。通过刚才的朗读，我们知道使鹿差点送命、生死攸关的是它的角，而帮鹿脱离险境、狮口逃生的是它的腿。难怪鹿发出这样的感叹：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（出示句子）

⑴读读这句话，从哪些词中你明白了什么？

生：从“美丽”明白鹿美丽的角差点儿送了他的命。板书：险些送命

生：从“难看”知道鹿觉得难看的腿却帮助他狮口逃生。板书：狮口逃生

⑵你们发现了吗？这句话中藏着一对反义词，美丽和难看。

⑶师：美丽的角也好，难看的腿也好，都有自己的优点。

⑷让我们把这种感觉通过朗读读出来，一起来吧！