海燕导学案
《海燕》导学案
《海燕》导学案3初二语文海燕导学案学习目标：1、了解散文诗兼有散文和诗的特点，培养阅读散文诗的能力。
2、反复诵读课文，在学习象征、烘托、对比手法的基础上准确地把握作品内涵。
3、体会作品中反映出来的革命先驱坚强无畏的战斗精神。
教学重点难点：这篇散文诗，象征手法的运用是难点，文中语言渗透了不同的情感，注意引导学生在美读中思索深刻的主题思想。
课前学习：收集有关面对逆境不低头的名人的故事或名言。
教学过程：一、读中动手、听中想象1、学生自由读课文，利用工具书扫清字词障碍；找出课文中描写海燕的语句。
（学生初读课文，完成任务）2、学生朗读文中描写海燕的句子。
3、教师根据自己的感悟配乐朗读《海燕》，学生听读，想象意境。
4、学生有感情地朗读课文。
（方式可以是齐读，也可以是朗读某一语段）二、交流中思索，品读中感悟学生放声读课文，同时思考下列问题：1、当时的环境如何？（提示：可按时间顺序，即暴风雨将来、逼近、即临来思考。
）2、结合描写海燕的语句思考：在那样的环境下，海燕是什么形象的化身？3、在这样的环境下，你们面对海燕会产生什么样的感情？学生读课文，思考，全班交流。
三..精读课文感悟体验（一）学生自由读课文，思考讨论以下问题：1、暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗？写海燕为什么还要写其他海鸟？2、暴风雨来临之前，海面上的景象是如何变化的？把海燕置于这样的环境中又有什么好处？学生思考，合作交流，班级交流。
（二）结合写作背景，理解象征手法1、学生介绍写作背景，教师做补充，理解海燕的象征意义。
2、引导学生分析其他形象，学习象征的表现手法。
3、列举常见的青松、红旗、鲜花等事物的象征意义。
四.作业设计：1、写出下列事物的象征意义“乌云”、“狂风”象征“海燕”象征“太阳”象征“蜜蜂”象征“杜鹃”象征2、《海燕》这首散文诗主要是写海燕，而诗中还写了海鸥、海鸭、企鹅，这样写有什么作用？3、文中多次提到海燕的“笑”，刻画了海燕怎样的形象？4、下面两句话分别表现了海燕怎样的性格特点？（1）它从雷声的震怒里，早就听出了困乏（2）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！。
《海燕》优秀导学案(部编版九年级下册)共3篇
《海燕》优秀导学案(部编版九年级下册)共3篇《海燕》优秀导学案(部编版九年级下册)1《海燕》优秀导学案(部编版九年级下册)《海燕》是一篇生动有力的散文，通篇描写了海燕的生活和飞行，表达了作者的感悟和思考。
如何让学生在阅读中更好地理解文章，领悟其内在含义，是一项需要精心设计的导学工作。
本文将从以下几个方面介绍《海燕》的优秀导学案。
一、前置知识梳理在介绍本文之前，可以让学生思考以下问题：你见过海燕吗？你知道什么是海燕吗？你对它的生活和飞行有何了解？这些问题可以引发学生对海燕相关知识的学习和探究，为后续阅读和理解文章打下基础。
二、阅读导入阅读导入是为了让学生进入文章主题，激发学生的阅读兴趣和热情。
教师可以通过以下方式引导学生进入文章：1.看图片猜题目：出现海燕的图片，让学生自主猜测文章的题目和内容。
2.阅读题目猜文章：出现文章的题目，让学生合作猜测文章的内容和主题。
3.朗读引入：教师或学生朗读文章的开头段落，引导学生进入文章。
三、全文阅读在全文阅读阶段，教师需要对文章进行适当的讲解和解读，帮助学生理解和掌握文章的基本内涵和结构。
具体建议如下：1.理解生僻词汇：通过讲解生僻词汇和词语，帮助学生搞清楚文章的文学语言和句式结构。
2.理解段落主题：让学生在阅读过程中逐段理解文章的主题和中心思想，总结每个段落的主旨句和主题词。
3.积累元素素材：引导学生汲取文章中的元素素材，如比喻、对比、描写、对话、引语等，为后续创作和写作提供素材和启示。
四、思维拓展在学生基本理解了文章内容后，教师可以通过以下思维拓展活动来提高学生的思维能力和语言表达水平：1.学生合作分析：让学生在小组中合作分析文章的结构和思想，讨论文章的妙处和创意点。
2.创意写作：让学生在学习了文章的元素素材之后，以海燕为主题，进行创意写作，要求学生运用各种修辞手法，进行多角度、多层次的表达。
3.人物形象表演：让学生在小组内分别扮演文中的不同人物，进行场景表演和角色扮演。
10《海燕》导学案.doc
9《海燕》导学案班级：姓名：【学习目标】1、联系时代背景、作者生平，学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。
2、熟读成诵，在诵读过程中反复品味语言中蕴涵的感情。
3、感受作品浓烈的革命激情。
体会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
【学习重难点】1、把握散文诗的优美意境，培养阅读鉴赏诗歌的能力。
2、品味文章用词的准确性，培养形象思维。
3、认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等的象征意义。
【知识链接】象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
作用：委婉曲折含蓄化抽象为具体形象可感【写作背景】本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞，这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。
【自主学习】1、了解作者：高尔基（1868-1936）,（）国伟大的无产阶级文学作家、（）文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
1892年9月发表了他的处女作（），第一部著名长篇小说《福玛•高尔杰耶夫》，1906年最著名的长篇小说《》问世，代表作有自传体三部曲《》《》、《》。
2、给加点字注音。
翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）磁起（）苍茫（）3、读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。
4、请给文章加一个副标题，应该怎样加？（）5、作者通过几幅画面来展现海燕形象的？海燕分别有什么不同表现？说说海燕是一个怎样的形象？6、给课文分段，概括段意。
6、作者还写了哪些景物？作用是什么？【深入理解】1、文章开头第一段对海面景物的描有啥作用？2、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？3、联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？海燕----- 大海---海鸥、海鸭、企鹅——乌云、闪电、雷声、狂风----暴风雨——【品味语言】判断下列句子用了什么修辞方法？其作用如何？1、乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
《海燕》教案学案(最新6篇)
《海燕》教案学案（最新6篇）《海燕》教案篇一1、汇报自己的预习情况（听写词语、说说大意、展示朗读情况）2、小组交换导学案，讨论上面提出的问题。
3、展示讨论成果（可以采用多种方式展示。
）（二）写小短文，课后第三题。
（三）谈谈自己在这节课上的收获五、达标测评《全优》上的相关习题。
把小作文写在下面的格子里。
六、课后反思略《海燕》教学设计篇二一、导入美文介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二、整体感悟1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：(投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象1、自主品味，进行个性化解读：教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？(让学生深入接触文本，与文本进行对话)2、联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵：师生共同明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。
海燕导学案及答案
海燕导学案及答案【篇一：《海燕》导学案答案】>备课：徐春红课型：讲读课备课时间：2015、4、13学习时间：班级：姓名：【学习目标】1.分析“海燕”形象的思想内涵。
2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。
【学习重难点】1.象征手法的理解。
2.作品的内涵及海燕形象的典型性。
【知识链接】1、作者简介高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
2.背景介绍【新课导入】风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。
面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。
大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。
（板书文题、作者）【预习导学】1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。
胆怯( ) 翡翠() 蜿()蜒深渊() 号()叫．．．．．2、朗读指导本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由。
3、整体感知（1）听读课文，写出“这是一只??的海燕”。
(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。
)（2）朗读课文。
本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？【合作探究】1.分析海燕形象（1）学生通读课文，画出并读一读文中描写海燕的语句，体味其表达效果。
文中的海燕是一个什么样的形象？（2）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法？4.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情。
九年级语文下册-第04课 海燕(导学案)(教师版)
第04课《海燕》导学案【学习目标】1.反复诵读课文，结合时代背景，通过品析语言来感知海燕的形象。
2.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。
3.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
【重点难点】1.了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。
2.学习无产阶级革命先驱的大无畏及乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。
【学习过程】预习案1.背景介绍《海燕》写于1901年，当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼诺夫戈洛德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。
他根据这次斗争的经历，结合当时的形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。
《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
它的发表颇费周折，《信使报》拒绝发表，《生活》杂志拒绝发表。
但小说的结尾部分———《海燕》却被单独发表在1901年4月号的《生活》杂志上。
据《生活》杂志的主编回忆说：“《海燕》在审查官审查时没有看出它有什么革命性的东西。
”事实上，作品一经发表，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，下令查封了《生活》杂志。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。
2.作者简介马克西姆·高尔基（Maxim Gorky，1868年3月28日—1936年6月18日），原名阿列克赛·马克西姆维奇·别什可夫，前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者。
俄国伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。
《海燕》导学案
八年级《海燕》导学案（第一课时）一．预习提示。
1、搜集高尔基相关文学常识。
2、熟读课文，梳理结构，体会海燕的形象。
一．前提测评1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。
翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）掠起（）苍茫（）chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（） zhèn（）怒2．《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。
高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》，自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》和剧本《小市民》等。
二.导学目标1. 有感情的朗读课文,感知文义，理清文章脉络。
2. 品味语言分析海燕的形象和精神。
3. 感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。
三．问题探究1. 本文以为线索，把海燕放在、逼近之时、三个场面中进行描写的。
2. 划分层次，归纳层义。
第一段（第1—段）写海燕第二段（第—段）写海燕第三段，（第—16段）写海燕3．分析海燕形象。
（1）课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请划出有关的语句体味其表达效果。
（2）从这些描写中我们可以看出海燕具有什么精神？四、达标测评1．用自己的话概括下列句子：文中所表现的是一只的海燕。
并根据自己对海燕精神的概括，在课文的标题下添加一个副标题，如：海燕——冲破乌云的利剑海燕——海燕——2.以“做一只海燕”开头，写两句格言，激励自己在生活和学习中勇往直前！老师赠言：做一只海燕，在属于自己的高空振翅飞翔！做一只海燕，让那些所谓的困难和磨难颤抖吧！做一只海燕，在生命的乐章中高唱属于自己的闪亮音符！我的格言：做一只海燕，做一只海燕，五、收获与反思：六、作业：《语文能力培养》——基础巩固八年级《海燕》导学案（第二课时）一．前提测评1.展示搜集的有关燕子的古诗句。
海燕导学案
《海燕》导学案李再中目标导航1、反复诵读、感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会和学习抒情性语言及多种手法的综合运用。
3、领会作品表达的思想感情，培养勇敢、乐观和自信的品质。
学法导引1、诵读法作品表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗犷，气势磅礴，情感激越，给人以很强的艺术感染力，可通过诵读进入情境，体会作者的思想感情。
2、讨论点拔法课文内容的理解，重点在于对海燕形象的把握，可结合背景资料从整体上领会文中各种象征体的意义，这是理解作品深刻内涵的关键。
课前准备1、了解高尔基入其主要作品，本文的写作背景。
2、反复诵读，初步感知课文。
3、结合学案，自主探究，思考相关问题。
课中冲浪一、了解作者及其主要作品《海燕》是写的“幻想曲”的结尾部分，原题为。
高尔基是（国别）伟大的文学家，他的自传体三部曲是、、，长篇小说，剧本。
二、粗读课文，初步感知海燕形象1、听读课文，把握本文的朗读语调。
2、课文主要写了什么内容？3、“海燕”是本文着力刻画的对象，这是的海燕。
三、合作探究，品析海燕形象1、精读课文，找出文中描写海燕生命之美的词句，完成下表。
2、文章着重刻画了哪几个场景？在不同的场景中海燕都有些什么样的表现？暴风雨之时，海燕，暴风雨。
暴风雨之时，海燕，暴风雨。
暴风雨之时，海燕，暴风雨。
3、文章以暴风雨逐渐逼近为线索，通过正面描写、侧面描写，运用比喻、拟人、反复等修辞手法，刻画了一个的海燕。
四、深层思考，理解作品内涵1、结合背景资料，思考下事物的象征意义。
海燕象征海鸥、海鸭、企鹅象征狂风、雷电、乌云、闪电象征暴风雨象征大海象征2、主题归纳这篇散文诗采用手法，刻画了的海燕形象，表达了作者渴望，热情讴歌的战斗精神。
五、拓展延伸，学习“海燕”精神1、欣赏“生命之美”，图牌及其文字。
2、“我”会仿写3、如何做生活中的“海燕”？课后练笔、积蕴语言素养1、积累文中描写性语句（摘抄本）。
2、以《海燕，心中的赞歌》为题写篇随笔，请写出激昂的豪情和丰富的内涵。
《海燕》 导学案篇三
《海燕》导学案
学习目标
1、读准字音并能有感情的朗读课文。
2、能分析环境描写的作用及海燕的形象。
自主学习
1、了解俄国十月革命前夕的的斗争情况。
2、了解作家和作品的发表情况。
3、给下列加粗字注音
蠢笨（）胆怯（）翡翠（）
蜿蜒（）号叫（）飞窜（）
4、熟读课文
合作探究
1、文章为海燕的出现设置了怎样的环境，你能分别用三个短语概括吗？
2、作者为什么要设置这样的环境？（思考环境描写对烘托海燕形象的作用。
）
3、海燕在这样的环境中表现怎样？（圈点勾画描写海燕动作、神态等方面的字、词、句进行赏析。
）课内检测
海燕（二）
学习目标
1、能说出对比衬托的作用。
2、理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征写法的作用。
3、培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。
合作探究
1、暴风雨来临之前，海燕是大海的主角，那么，海面上还有其他海鸟吗？写海燕为什么还要写其他海鸟？
2、象征手法是指通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，也就是托意于物。
在黑暗政治压迫下，作家借用象征手法来表现革命的思想，才能骗过反动当局的检查，得以发表出来，鼓舞人民的革命斗争。
试分析下列形象的象征意义：
大海波浪：
海燕：
海鸥海鸭企鹅：
风云雷电：
暴风雨：
3、看到海燕搏击风浪，你会联想到什么？高尔基为
什么要塑造这么一个勇敢乐观，渴望暴风雨的海燕形象？
课内检测
段海英。
海燕 导学案
《海燕》导学案学习目标：1．领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。
2．通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；3.理解对比、衬托的运用；体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用。
学习重点：1.理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象，体会象征手法在文中的运用及其作用；2.理解对比、衬托的运用对表达思想情感的作用。
学习难点：本文的象征意义。
第一课时一〖自主学习〗1.加点字注音困乏（）深渊（）蜿蜒（）胆怯（）号叫（）翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）（）掠起（）号叫（）chǔn笨（）飞cuàn（）火yàn（）蜿yán（）寂mò（）zhân（）怒2.查找资料，解题《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。
高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。
自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。
高尔基（1868—1936），前苏联（俄国）作家，“无产阶级艺术的最伟大的代表者”（列宁），社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级文学导师。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。
早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
高尔基的小说有自传体三部曲（《》《》《》）、《母亲》；剧本有《底层》《小市民》等。
最后一部著名长篇小说是《克里姆•萨姆金的一生》。
《海燕》又称《海燕之歌》是1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾一章，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
《海燕》教学案导学案（人教版八年级）
《海燕》教学案导学案(人教版八年级)（八年级下册） 9.《海燕》教学案编写教师黄汉文学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）1、由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构2、分析海燕的形象和精神。
3、体会作者对革命前途的深信和炽烈的战斗激情。
学习过程一、资料助读走近作家作品高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
在他的关怀下，培养出整整一代的苏联作家。
《海燕》写于1901年，是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。
当时革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。
“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中运用象征、对比、环境烘托等手法浓笔重彩地刻画海燕的形象，描写了海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的英姿，并且借海燕之口表达了作者对社会变革充满激情的呼唤。
文中关于海上风云的描写暗示了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，通过海燕面临暴风雨高昂的情绪则传达了作家对于革命浪漫、乐观的政治热情。
二、熟读预习落实双基（看谁能进入学习状态，静心自学）1、有表情的朗读课文，初步把握文章思想感情，把握文章的朗读基调，给加点字注音呻吟（）白沫（）翡翠（）困乏（）深渊（）蜿蜒（）胆怯（）号叫（）2、文学常识高尔基是前_______无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《_________》《_________》《________》。
《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
3、理清文章思路本文在内部结构上层层推进，前后呼应。
以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的变化，可以分为三大场景①②③三、合作探究研读质疑（团结就是力量）分析海燕形象①、通读课文，画出文中直接描写海燕的语句，并体味其表达效果②、从这些描写中我们可以看出海燕具有什么精神？展开全文阅读③、文中除了写海燕，还写了哪些海鸟在暴风雨来临前的表现？在文中画出来，并体会其作用？揣摩情感态度分析象征体含义①、文章中海燕仅仅是一种海鸟吗？他更是一个什么形象？这是一种什么表现手法？②、文中还有哪些象征体？他们分别象征什么？四、拓展延伸课堂训练（相信自己，我能行）1、阅读下面文段，完成1——5题在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
海燕优秀教案5篇
海燕优秀教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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海燕》 导学案及答案
海燕》导学案及答案姓名班级一、目标导学1.理解象征意义，体会对比作用。
2.把握海燕形象特点，体会作者思想感情。
二、自主预学1.一读课文，借助字典或注释，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
苍茫(cāng máng) 飞沫(fēi mò) 胆怯(dǎn qiè) 困乏(kùn fá)翡(fěi) 翠(shēn yín) 掠起(lüè qǐ) 飞cuàn(cuàn)chǔn(蠢) 蜿yán(蜿蜒) 寂mò(寂寞) zhèn(疹) 怒(nù)2.二读课文，思考本文以大海为背景，描写了暴风雨到来前海面景象的几个画面，请用简洁的语言加以概括。
第一部分：苍茫海面，波涛汹涌。
第二部分：海鸥、___、企鹅等海鸟惊慌失措，海燕高傲自信。
第三部分：暴风雨来临，海燕毅然飞向天空。
3.三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：无三、互动探究一）交流讨论“自主预学”内容。
二）阅读课文，思考讨论：1.在课文中划出描写海燕的句子，在你的眼中这是一只怎样的海燕。
2.这篇散文诗主要描写的对象是海燕，但还写了其他的海鸟，它们有怎样的表现？可以用哪些词语形容这些海鸟当时的情态？3.文中写这些怯懦、胆怯、笨拙、贪生怕死的海鸟有必要吗？作者这样写的目的何在？4.文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？三）品味语言1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔，展现出自信和勇气。
2.这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！”这表现出海燕的敏锐和乐观。
四)理解象征意义。
1.本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。
2.作者写海燕，当然有他的时代性。
就我们现在来说，仍然觉得他有较大的意义，想一想，他对我们现在的现实意义是什么呢？五）总结全文。
海燕导学案及答案
海燕导学案及答案海燕导学案及答案篇一：《海燕》导学案及答案《海燕》导学案学习目标：学问与能力目标：1、朗读训练；2、象征手法；过程与方法目标：3、文中的各种物象分别象征着什么内容；4、象征手法使用的时机与作用；情感与价值目标：5、海燕的精神在现实生活中的意义和作用。
学习重点：1、富有激情的朗读课文，从大方激昂的文字中感受浓烈的革命激情。
2、引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等所具有的形象及作用。
学习难点：学习象征手法的运用。
体会语言精练、形象、优美、节奏感强和抒情性强的特点。
学习方法：朗读法、合作商量法、小组学习法学习时数：二课时。
第一课时一、预读：1、走进：2、给以下加下划线的字注音。
呻吟( ) 白沫( )翡翠( ) 困乏() 深渊( ) 曲折() 可怕( ) 号叫()飞窜〔〕掠起〔〕一晃〔〕二、导读程序：〔一〕、导人设置情景：面遇风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影的情景，同学们会怎样面对呢？但海燕它不惧怕，它英勇地面对暴风雨。
大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声召唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今日，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今日我们就来看看这英勇的海燕。
〔二〕、朗读训练：朗读全文，留意朗读的停顿与语气语调。
〔三〕、整体感知：朗读时同时思索以下问题1、在文中找出描写海燕的饱含情感的词语：2、这些词语突出了海燕的什么特点？表达出对海燕的什么样情感？3、海鸥、海鸭、企鹅等那些动物的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？4、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？5、思索：为什么要这样写海燕？6、本文接受了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌XX、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。
7、思索商量：本文以大海为背景，请大家留意暴风雨到来前海面景象的改变，考虑一下，大致可分为几个画面？提示：暴风雨“将来〞——“靠近〞——“即临〞。
《海燕-高尔基导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《海燕-高尔基》导学案导言：《海燕》是苏联文学家高尔基的代表作之一，通过描写工人阶级的生活，反映了当时俄国社会的残酷现实。
本文将以导学案的形式，帮助学生更好地理解和欣赏这部文学作品。
一、作者简介马克西姆·高尔基（1868-1936），俄国闻名作家，代表作有《海燕》、《童年》等。
他是俄国文学史上最重要的作家之一，被誉为“俄国工人文学之父”。
二、作品背景《海燕》是高尔基创作于1898年的一部小说，描写了普通工人海燕的生活遭遇。
作品反映了当时俄国工人阶级的贫困、压迫和斗争，具有强烈的社会现实主义色彩。
三、主要人物1. 海燕：本书的主人公，一个普通的工人，生活在贫困落魄的环境中，英勇、正直。
2. 格雷格：海燕的同事，是一个英勇、刚强的工人。
3. 老板：工厂的老板，代表着资本家阶级，对工人进行剥削和压迫。
四、主要情节1. 海燕的生活：海燕是一个贫苦的工人，每天辛苦工作，却只能勉强维持生计。
2. 工人的斗争：海燕和同事们受够了老板的剥削和压迫，决定组织罢工，进行抗争。
3. 罢工的结局：尽管工人们团结一致，但最终还是被老板镇压下去，海燕因此失去了工作，生活更加困难。
五、主题思想《海燕》通过描写工人的生活，反映了当时俄国工人阶级的困境和斗争。
作品探讨了贫富差距、阶级斗争等社会问题，呼吁人们关注弱势群体，反对剥削和压迫。
六、阅读建议1. 在阅读过程中，要关注作品的社会背景和时代特点，理解作者的用意和主题思想。
2. 注意分析作品中的人物形象和情节发展，思考作者想要表达的观点和思想。
3. 可以结合课外资料了解更多关于俄国工人阶级的历史背景，加深对作品的理解和把握。
七、小结《海燕》是一部具有深刻社会意义的作品，通过描写工人的生活，反映了当时俄国社会的残酷现实。
希望同砚们在阅读过程中能够深入思考作品所呈现的社会问题，思考人类的命运和社会的未来。
愿大家在阅读中获得启发，感悟人生的真谛。
《海燕》教案学案
《海燕》教案学案•相关推荐深信和炽烈的战斗激情。
教学建议：1.教学指津：（1）《海燕》是一首散文诗。
作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。
教读本文，要有利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔情景，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。
这也是审美教育。
因此，以朗读引起学生理解课文之愿望，又在理解的基础上做到流畅地有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵三个环节，达到教学目的。
（2）朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。
其中包括教师的示范朗读、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情地朗诵课文。
能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。
（3）课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。
对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解。
因此，适当的层次分析是必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。
2.问题导航：（1）本文写的是海燕，作者赋予了它怎样的性格和精神？提示：作者塑造海燕这一艺术形象，赋予它勇敢、坚强的性格和革命乐观主义精神（宜让学生结合背景自主体会）。
（2）文中的“海燕”、“风云雷电”“暴风雨”等分别象征了什么？提示：除结合背景外，还应让学生借助象征体和本体之间存在的某些相似点来合作理解。
（3）你从海燕身上感悟到什么？结合实际，谈谈你的体会。
提示：特定的历史背景铸就了海燕这一高大形象，面对竞争激烈的社会，我们应汲取并学习海燕的哪些精神，应引导学生结合社会特点说开去，但一定要紧扣“海燕”这一艺术形象。
资料链接1.背景资料：高尔基简介高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。
他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
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海燕导学案
教学目的
1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2、理解象征，对比手法的运用。
3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法
培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重点：
1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
2、学习比喻、拟人、反复的修辞手法
3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学难点：
象征，对比手法的运用。
教学过程
自主预习
一、导入新课、明确目标
导入新课：
今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶新课标网
级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海
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燕》。
散文诗兼有诗和散文的特点。
它以散文形式表现抒情诗的内容，
是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
它把诗的精练、音乐美和散
的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
形式上，散文诗不分行排列，但它具
有诗的意境和严格的音节、韵律。
读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同
学们各自朗读一次。
展示学习目标
学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
理解象征，对比手法的运用。
学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
二、检查预习情况。
重点字词
翡翠飞沫胆怯呻吟掠起
苍茫ch Cn笨飞cu cn火y di蜿y cn寂bzh cn怒
下列没有病句的一项是
A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。
B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带
c.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。
D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行
径与人间的小偷竟有几分相似。
下列成语运用正确的一项是
A.他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。
B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。
c、今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个光明磊落的理由。
D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台，却可以导演出许多绘声绘色的话剧来。
介绍作者情况及时代背景
《海燕》是_________ 在1901年3月写的《
___________________ 》
的结尾部分，原题是《__________ 》。
高尔基，_________ 国作家，最著名的长篇小说是《____________ 》。
自传体三部曲是《 ________ 》《 _________ 》《__________ 》。
本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905 年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
整体感知
阅读课文.整体感知，然后回答下列问题。
本文的线索是什么？
划分层次，归纳层义。
联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？
作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的？并体会其作用。
探究质疑
阅读课文.在理解课文的基础上，然后回答。
课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。
你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？2、联系课文的内容思考暴风
雨象征了什么？
文中还写到了哪些事物？
结合课文的内容，它们分别有什么象征意义？
合作交流
指定学生朗读4—6节。
要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。
xb1.
这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？3、这样描写海面景象一一风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用？
课堂小结：
这篇课文告诉了我们
精读品析
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
这几句写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境。
“苍茫”，表现大海的。
“像黑色的闪电”，从、上描写海燕，表现它。
“高傲”，表现。
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
“越越”写暴风雨逼近的情景，象征。
“暗”，显示云块浓重；“低”，形容直逼海面。
“歌唱”、“冲”、
“迎接”显示了。
看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，一一它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
“飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示海燕的形象。
个破折号表示，突出海燕的本质特征。
第二个破折号表示，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。
最后一句：让暴风雨来得更猛烈些吧！
这句话用在篇尾，掷地有声。
这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，表达了
精神。
也是对革命群众的召唤，号召人民行动起来，投身革命之中。