精选七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义课后习题新人教版
七年级道德与法治上册精品课件 第4单元 生命的思考 第10课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义
自己成为对社会、对国家有用的人，让自己的生命更有意义。
第1课时 感受生命的意义
基础过关 能力提升
• 【知识清单】 • 1．能够活出自己的人生，自食其力自，我实价现值___________，
这___样__的__一，生无是论值大得小的，；自当愿别承人担需责要任帮，助这爱时样心，的付一出生自是己值的得的； 能够将个人理想与国家发展、民族复兴和___________结合起 来，人这类样命运的一生是值得的。
• 2．探索生意命义_______，是人类生命的原动力之一。只有 驾驭人类才可能_______自己的生活，选择自己的独特人生道路。生命
是同具_，_体_我__们__都的是，在生自命己意的义生是活__经__历__中_的一。点每一个点人地的__生__活__不_自尽己相， 形成人们所建说构 的“我的人生”。生命的意义需要自己发现和 _______。 创造
生命的价值
• A．①②③
B．①②④
• C．①③④
D．②③④
• 【解析】本题考查有关生命的意义的相关知识。看到在 外务工农民的艰辛，她决心回到农村帮助乡亲们实现致富梦 想；七年来，她扎根在基层，奋斗在乡村，两次放弃回省城 的机会，带领全村135户贫困户全部脱贫很多农民还走上了致 富路。安徽大学生村官王萌萌的事迹，启示我们自强有助于 事业的成功，我们要树立正确的成就动机，要用坚持和责任 谱写自己生命的价值。①③④正确；②表述错误，实现人 生的意义不一定要到农村工作，表述过于绝对。故选C。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义讲义 新人教版
1 生命的追问
你的答案是
人们的回答也许各不相同。对有些人而言，是为 意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
探究与分享
怎样的一生是值得的？
杨佩失去了双臂，依然活得
能够活出自己的人生，实 值，这样的一生是值得的
雷锋被人们铭记
在看到别人的需要时付出自己 论事情大小，都能承担起自己 样的一生是值得的。
三位领袖把他们的一生都奉献给了中华民族
将个人追求建立在人类共同需要的基础上 生是值得的。
2 发现我的生命
探究与分享
阅读教材P113探究与分享，讨论以下问题：
Ø 在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要事情 Ø 这些经历对你的生命有怎样的意义？ Ø 与同学分享生命故事。在这些不同生命故事中
了什么？
哲学经典三问
课 绽放生命之花
人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么 若发奋振作起来，决心去寻求生命的意义，去创 命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生 命的意义也无穷了。生命本没有意义，你要能给 他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义， 生做点有意义的事？
生命的意义是什么？让我们带着对这个问题的思
《感受生命的意义》。
探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只 能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
分享生命故事
我的生命故事 我的收获
生命是独特的，
生命意义是具体
每个人的生活不尽相同 在自己的生活经历中一 构自己，形成人们所说 生”。
探究与分享 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的
你参加过类似的活动吗？
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教案 新人
（2016年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版(2)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版(2)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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感受生命的意义主备教师备课组长邢杰执行者上课时间/班级七年级课题第十课绽放生命之花感受生命的意义课型新授课教学目标知识与技能1.让学生理解生命存在的价值和意义.2。
让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
过程与方法运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。
情感态度价值观让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。
教学重点理解生命存在的价值和意义。
教学难点知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
教学关键正确认识人生的价值和意义。
教学内容教师活动学生活动二次备课教学过程检查与导航导入新课出示目标新课探究活动一：生命的追问探究二:教材P112阅读感悟探究三：教材我们的一生该怎样度过?是碌碌无为？还是绽放生命的精彩？那么生命的意义何在?让我们从感受生命的意义开始,绽放我们的生命之花。
1.理解生命存在的价值和意义.2。
知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
教材P111运用你的经验1.采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？2.你的答案是什么呢？教师总结：人为什么活着?学生回答学生领会学生畅所欲言表达自己的意见，并请代表发言学生阅读并说出自己的感悟P112探究与分享知识模块二发现我的生命探究四：教材P113探究与分享为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……教师要求学生阅读并说出自己的感悟教师总结：雷锋活着的意义就是为他人服务，做一颗永不生锈的螺丝钉，宁愿付出自己年轻的生命。
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感受生命的意义1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦。
1．播放视频：《梦骑士》。
2．人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容——感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1．人为什么活着？(1)在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，主要有以下几种：①为了自己而活；②为了亲人而活着；③活着就是为了活着；④我也想知道这个问题；⑤不知道，但是还是想活着(盲目)；⑥为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么)；⑦为了让生命更有意义(有探讨必要)。
(2)你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：人为什么活着？怎样活着才有意义？不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2．怎样才是有价值的人生利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：(1)能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)(2)当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)(3)能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1．我的生命线(教材P113)(1)回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花的第一框题感受生命的意义。
本框题旨在让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值，从而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启发性的讨论，引导学生思考生命的意义，并鼓励学生积极行动，让自己的生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命充满了好奇和向往，但同时也可能对生命的意义和价值缺乏深刻的理解。
学生在日常生活中可能更多地关注物质享受和感官刺激，对于生命的内在价值和意义探索较少。
因此，教师在教学过程中需要引导学生从生活实例出发，反思生命的意义，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.引导学生思考如何让自己的生命更有意义，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.培养学生的思辨能力和团队合作能力，提高学生表达自己观点和倾听他人意见的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何让自己的生命更有意义？五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.问题驱动法：提出引人深思的问题，激发学生思考和讨论。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4.反思教学法：引导学生从生活实例出发，反思生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事、视频等。
2.准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。
3.分组安排，确保学生能够进行有效的团队合作。
4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频或歌曲，引导学生关注生命，激发学生对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个勇敢面对困境的人，一个乐于助人的人等。
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第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
1．什么样的人生是有意义的？
（1）能够活出自己的人生，实现自我价值。
（自己）
（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，自愿承担责任。
（他人）
（3）将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。
（人类）
2．为什么要探索生命意义？
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
3．探索生命意义的要求：
（1）驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
（2）建构自己，形成“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
1。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义学案 新人教
感受生命的意义课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】一、【学习主题】1、知道生命是独特的，生命的意义是具体的，懂得怎样的一生才是值得的；2、了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一，明确生命的意义需要自己发现和创造。
二、【整体感知】生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？让我们一起到这节课中来找寻生命的意义！三、【课堂导学】请拿出你的彩笔，以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。
加油！知识拓展人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。
---肖伯纳一、基础应用-选择驿站（10分，每题2分）1、西塞罗说：“懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。
”这是因为（）A、每个人都由自己独特的风格和特点B、懂得生命真谛的人，可以延长生命的时间C、人类应该珍爱自己的生命，也要尊重他人的生命D、生命的意义不在于长短，而在于内涵2、随着年龄的增长，同学们都在思考什么样的生命最有价值、最有意义。
下面观点正确的是（）A、生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献B、人的一生是短暂的，只有尽情地享乐才有不枉此生C、生命的价值体现在对社会和他人的奉献中，自己是没有什么价值的D、只有获得地位和金钱，积累下财富和名声才能延伸生命的价值3、“人只有献身于社会，才能找出那短暂而又有风险的生命的意义”。
这句话告诉我们（）A、人最宝贵的是生命B、生命的价值体现在对他人对社会的奉献之中C、每个人的生命都是短暂和艰难的D、每个人都应该珍惜自己的生命4、“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？”不同的人对待生命的态度是不同的，下面几种态度中，你赞成的是( )A、今朝有酒今朝醉B、身处顺境时，春风得意；遭遇挫折时，灰心丧气C、得过且过，随遇而安D、时刻珍惜生命，让生命更加美好5、每个人的生命都是有价值的，下列行为中可以提升生命价值的是( )①为妈妈送上一杯热茶②帮助同学补习功课③护送小朋友过马路④给灾区小朋友送温暖A、①②③④B、①②③④C、①③④D、①②④二、能力提升（10分）6、臧克家的诗《有的人》这样写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
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教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我观察到学生在理解和掌握感受生命的意义方面存在一定的难度，特别是在如何让生命之花绽放和使命与责任这两个知识点上。学生对于抽象的概念和深层次的思考可能还不够成熟，需要更多的引导和启发。
针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在教学过程中，更加注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。这样可以提高学生的参与度和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解生命的意义、如何让生命之花绽放等核心知识，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：教师呈现典型实例，引导学生分析、讨论，从而深入理解生命的价值和意义。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，互相启发，培养团队协作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要教学内容涉及到生命的意义、如何让生命之花绽放、使命与责任等方面。具体知识点如下：
1.生命的意义：生命的独特性、生命的价值、生命的短暂性等。
2.如何让生命之花绽放：活出生命的精彩、追求自己的梦想、拥抱生活等。
3.使命与责任：每个人都有自己的使命和责任、勇敢面对生活的挑战、努力实现生命的意义等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的独特性和价值，培养对生命的尊重和珍视。
2.价值判断与选择：引导学生思考生命的意义，培养学生面对生活挑战时，能够做出有价值、有意义的选择。
3.社会责任：通过实例分析，使学生明白每个人都有自己的使命和责任，鼓励学生积极参与社会活动，为社会发展贡献自己的力量。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框《感受生命的意义》
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【课堂探究】 探究一：生命的追问
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【课堂探究】
相关链接 朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。没有四肢，
没有左眼，右眼的视力只有0.3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次 立功，十次负伤，动过47次手术。他少年从军保家卫国，血洒疆场，身 体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽， 山下林果缠腰”，并将自己的经历体会写成自传体小说《极限人生》， 被誉为“中国的保尔·柯察金”。2014年，朱彦夫被中宣部授予“时代 楷模”的荣誉称号，2015年10月，朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道德 模范称号。他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。
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二、发现我的生命 1.探索 生命意义 ，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能 驾驭自己的生活，选择自己的 人生道路 。 2.生命是独特的，生命意义是 具体的 。每个人的生活不尽相同， 我们都是在自己的 生活经历 中一点一点地建构自己，形成人们 所说的“我的人生”。 3.生命的意义需要自己 发现和创造 。通过认真地审视关于生命的 问题，我们会更加明晰生命的意义。
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自主探究 （1）朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”? 因为他具有爱国主义精神,无私奉献的精神,高度的社会责任感,具 有钢铁般的意志,能够正确面对挫折,虽然身体残疾,但仍能为国家、 为人民的利益不懈奋斗,提升了生命的价值。 （2）他的事迹启示我们怎样的一生是值得的? ①能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的; ②在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担 起自己的责任,这样的一生是值得的; ③将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。
道德与法治七年级上册4第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花第1课时 感受生命的意义 教案含教学反思
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义1 教学分析教学重点：学会发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的2 教学过程一、导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
二、新课讲授目标导学一：生命的追问1.人为什么活着？（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：1）为了自己而活；2）为了亲人而活着；3）活着就是为了活着；4）我也想知道这个问题；5）不知道，但是还是想活着(盲目)；6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。
（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2.怎样才是有价值的人生（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)目标导学二：发现我的生命1.我的生命线（教材P113）（1）回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
【精品推荐】2020年秋七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意
5．38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑
干出血。他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。
“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们( C )
①积极承担责任是做人的基本要求 ②面对不法侵害，我们要用机智灵活
的办法保护自己 ③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 ④实
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
知识点二 发现我的生命 4．探索生命④ 意义 ，是人类生命的原动力之一。 5．只有⑤ 人类 才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 6．每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的⑥ 生活经历 中一点一点地 建构自己，形成人们的“我的⑦ 人生 ”。 7．生命的意义需要自己⑧ 发现和创造 ，通过认真地审视，我们会更加 明晰生命的意义。
生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生” ④要学
会悦纳自我，完善自己
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
感受生命的意义一、教学目标1.情感、态度与价值观目标:通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义.2。
能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3。
知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的.三、教学过程导入新课我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众:人为什么活着?结尾打出一个字:梦教师根据学生回答做出相应的引导和归纳。
人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义.新课讲授教学环节一：与网友聊人生──“人为什么活着？”资料一：在网上,“人为什么活着”这个问题,网友提供了多个答案,其中主要的有以下几种：（1)为了自己而活（2)为了亲人而活着（3）活着就是为了活着(4)我也想知道这个问题（5）不知道，但是还是想活着(盲目)（6)为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？）（7)为了让生命更有意义(有探讨必要）教师提问:你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导:对于人为什么活着,怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教学环节二：活动:除了手，你可以用你身体其他部分写字.然后谈谈你的感受。
资料二：断臂王子刘伟的故事：1998年2月12日，刘伟10岁，因为一次意外，双臂被10万伏的高压击断,击碎了他成为职业球员的梦想.但刘伟没有放弃,更没有绝望,在北京马家堡康复中心待了两年，用了差不多半年的时间来适应生活自理。
后被推荐到了北京市残疾人游泳队学习游泳，仅仅在学习两年后的2002年，刘伟就获得了参加在武汉举行的全国残疾人游泳锦标赛的资格，这一次刘伟一举夺得了两金一银，此后2005年和2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教案 新人教版
引导法
教具学具准备
课件、教案、视频
教
学
过
程
教学设计
二次备课
一、查学诊断
1.人为什么活着？对有些人而言，是为了让有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2.生命是，生命意义是。
3.我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“”
二、示标导入
我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦
教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。(为全社会或全人类而活更是值得的！)
目标导学二：发现我的生命
作业布置：
板
书
设
计
感受生命的意义
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
三、导学施教
1.人为什么活着？
（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：
1）为了自己而活；
2）为了亲人而活着；
3）活着就是为了活着；
4）我也想知道这个问题；
2.怎样才是有价值的人生
（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？
伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
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第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义1.情感·态度·价值观目标〔1〕感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
〔2〕愿意去探索和创造自己生命的意义。
〔1〕增强选择过有意义的生活的能力。
〔2〕增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
〔1〕懂得探索生命意义的重要性。
〔2〕懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
思考“人活着是为了什么？〞引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？〞发现和创造自己的生命意义视频导入：〔在上课之前我们先看一段视频〕视频导入“生命的意义〞〔视频看完了正如视频里所说每一份耕耘，每一次努力，每一滴汗水都可以让生命之花得以绽放，本节课我们就来学习新的一课第十课绽放生命之花的第一课时感受生命的意义〕知识点1 生命的追问【环节一】探寻生命的意义展示图片：建筑工人、农民叔叔、人民教师、清洁工人、全职妈妈、交通警察、白衣天使、抗战老兵的身影。
【环节二】畅所欲言〔刚刚我们一起分享了抗战老兵、白衣天使、人民教师等他们的人生意义，接下来让我们一起畅所欲言〕话题：你为什么而活着，你为谁而活？〔通过之前的图片分析，以及分享自己为谁而活，我们发现人生的意义无外乎就这八个字，从小家到大家从自己到他人，一起来看一下人生的意义是什么〕归纳：①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的生命是有意义的。
②在看到别人需要时付出自己的爱心，承当起自己的责任，这样的生命是有意义的。
③将个人追求建立在人类共同需要的根底上，这样的生命是有意义的。
知识点2 发现我的生命〔刚刚我们探讨了一般意义上的生命意义，接下来一起走进自我生命，说说自我价值所在〕【环节一】问题：回想你一天的学习生活场景，说说其意义所在？展示图片：学生日常学习生活展示〔生活的点滴小事都有其独特的、具体的价值和意义〕老师总结：探讨生命意义是人类生命的原动力之一；生命是独特的，生命的意义是具体的；【环节二】分享交流分享你最崇拜的人，是因为什么而崇拜他〔她〕？〔刚刚同学们分享了自己所崇拜的人，之所以崇拜他们是因为他们在各自的领域里创造出了属于自己的辉煌，所以人生的价值与意义需要自己去创造和发现〕归纳：生命的意义需要自己发现和创造课堂小节人生的意义：能够活出自己的人生，实现自我价值；在看到别人的需要时付出自己的爱心，承当起自己的责任；将个人追求建立在人类共同需要的根底上。
精版2019年七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 第1框感受生命的意义教案
感受生命的意义【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。
因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。
使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。
生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。
每个人降临到世上，都有生的基本权利。
作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。
正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。
在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。
因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。
把不自杀和滥杀，作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。
同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。
因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。
但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。
尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。
按照课程标准的上述要求，学生在学习过程中应该达到如下基本要求：正确理解生命的含义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义学案
展示主题一：生命的追问
展示提示：
请记者采访的形式随机采访几位同学，了解他们“活着是为了什么”，从而加强同学们对生命的意义的理解。
展示主题二：发现我的生命
展示建议：
请通过我是班级志愿者的形式来讲述或演绎服务班级的情境。
展示主题三：宣讲思维导图
展示建议：
1.以思维导图的形式对本节课的知识进行归纳。
2.选一人进行宣讲思维导图的内容。
一、思辩成果：
1、
2、
3、
二、思考记录：
1、
2、
书写等级：
通过以上环节的学习，相信同学们一定对本框的内容有了自己的认知与理解，现在请拿出你的彩笔，以简洁明了的文字和图画绘出本框内容的思维导图。加油！
知识拓展
人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。---肖伯纳
一、基础应用-选择驿站（10分，每题2分）
自研P111-112文本内容：勾划圈点的方式进行自悟自探。
思辨：1、请你评价上述材料中小鹏的“活着”的方式？
2、结合自身实际，请你谈一谈你活着是为了什么？
3、结合P112思考：我们为什么活着？怎样活才会让我们的一生变得有意义？
【导学2】发现我的生命
一块石头，对于艺术家可能意味着一件艺术品，对于地质学家来说可能是研究成分与形成年代的对象。这种不同源于他们对石头的了解和认识的不同，也可能获得不同的意义。冯友兰指出：“人做某事，了解某事是怎样一回事，此是了解，此是解；他于做某事时，自觉其是做某事，此是自觉，此是觉。”人生的意义在于人在生活中的觉解，而不同程度的觉解则获得不同的人生意义。
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感受生命的意义
课型设置【阅读文本15分钟+自研30分钟+互动表现45分钟】
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计 新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”中的第十课“绽放生命之花”，主要讲述了生命的意义和价值。
通过本节课的学习，使学生认识到每个人的生命都是独特的，生命价值高于一切，引导学生思考如何让自己的生命之花绽放，进而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理、心理发展的关键时期，他们开始对自我、对生命产生深入的思考。
通过对本节课的学习，学生可以更好地理解生命的意义，激发他们热爱生活、珍惜生命的积极态度。
但同时，七年级学生认知水平有限，对于生命的价值和意义可能存在模糊的认识，需要教师通过各种教学手段进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的独特性，认识到生命价值高于一切，理解如何让自己的生命之花绽放。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动探索生命的意义，提高学生思考和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，增强生命责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到生命的独特性，理解生命价值高于一切。
2.教学难点：如何引导学生思考并践行让自己的生命之花绽放。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的美好和独特。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探索生命的意义。
3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解生命价值。
4.情感教学法：以情感人，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学展示。
2.准备小组讨论的问题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和情境引入话题，让学生思考生命的独特性和美好。
引导学生说出对生命的认识和感受。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材内容，让学生了解生命价值的内涵。
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第十课绽放生命之花感受生命的意义知能演练提升能力提升1.焦裕禄在任河南省兰考县县委书记时,决心同全县人民一起改变贫穷落后的面貌。
为了摸清兰考自然灾害的情况,他亲自到灾区调查,掌握了第一手资料。
后来,他知道自己患了癌症,但仍然坚持工作,直到生命最后一刻。
焦裕禄的事迹告诉人们()①生命的意义不在于长短,而在于内涵②为社会作出贡献、让后人受益无穷,就能延伸自己生命的价值③延伸生命的价值,就是尊重他人的生命④生命的价值既不在于长短,也不在于奉献,而在于职位高低A.①②B.②③C.②④D.③④2.“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
”这句话主要说明()A.生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献B.每个人都能为他人带来快乐和幸福C.每个人的生命都对他人、社会有巨大价值D.即使是不幸的生命,也要受到肯定3.“人活着不应该追求生命的长度,而应该追求生命的内涵,活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。
”这句话说明了生命的意义在于()A.长短B.质量C.享受D.毫无索取地奉献4.“生命的质量在于追求,而不在于仅仅活着。
”从这句话中,你能体会到()A.应当善待他人的生命B.人的生命因为智慧而闪烁光彩C.生命很珍贵,好死不如赖活着D.生命的意义不在于长短而在于对社会的贡献,要不断延伸生命的价值5.实现人生价值,追求生命的意义,我们青少年应该()①从身边的小事做起②从现在做起③从日常点滴做起④等长大后再考虑A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③6.伟大的科学家爱因斯坦说:“人只有献身于社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
”这句话说明的道理是()A.人生的价值在于索取、享受B.只有对社会作出贡献的人,生命才有价值C.科学家的人生有价值,普通劳动者的人生没有价值D.人生只有奉献,没有索取7.2017年8月12日,朱津津正驾驶摩托车在江山市市区巡逻,对讲机中传来须江游览桥段有人欲跳江的警情,便直接驾车赶往现场,见一名年轻女子跳入了须江。
朱津津紧跟着纵身一跃跳入了江中救援。
当两人被随后赶来的救援人员救上岸时,两人终因溺水时间过长,没能挽回年轻的生命。
朱津津后被浙江省政府记(追记)一等功并授予(追授)“浙江省见义勇为勇士”称号。
这启示我们()①人的生命不在长短,而在其质量②生的伟大,死的不光荣③危害未成年人生命健康,要受到法律制裁④人生价值在于创造和奉献A.①②B.②③C.①④D.③④8.以下做法中,不属于对他人、社会有所贡献的是()A.父母工作很辛苦,小明帮他们干一些家务活B.看到老奶奶上车,小峰主动给老奶奶让座C.小区内的小店卖假货,小新带领同学把小店玻璃砸碎D.邻居有困难,小强主动热情地去帮忙9.“人的生命是短暂的,生命因奉献而美丽。
”这句话告诉我们的道理是()A.人生易老,要及时玩乐B.生命不在长短,而在其质量C.人生既要奉献,又要索取D.人的生命在任何时候都是最宝贵的10.古人说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”这句话主要告诉我们()A.人的生命具有独特性B.每个人死的方式是不一样的C.每个人的生命价值是不同的D.人的生命价值因其地位不同而不同11.创造生命的价值,需要我们乐于奉献,奉献就在我们身边。
下列是我们可以作出的奉献有()①在家中为爸妈做力所能及的家务劳动②牺牲学习时间陪朋友玩电子游戏③主动打扫公共场所的卫生④利用节假日去敬老院看望老人A.①②B.①③④C.①②③④D.②③④探究创新12.小明:我从电视上观看了抗战胜利纪念日直播的阅兵仪式,看后我心潮起伏,思绪万千。
我们今天的美好生活来之不易,是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
我要向他们学习,让自己的生命更有价值。
小乐:醒醒吧,我们才是中学生呢!趁着年龄小,抓紧享受生活。
(1)小明准备向革命先烈们学习哪些优秀品质,请你帮忙写一下。
(列举出2个)(2)你同意小乐的观点吗?你准备怎样实现自己的生命价值?(3)写出一条你最喜欢的生命价值箴言。
13.“能帮一个是一个。
献血对于挽救他人生命有那么大的好处,自己又没有什么损失,我为什么不献?”——郭明义你参加过哪些公益活动?参与公益活动有什么意义?14.大冶市陈彦珍助学基金会是一家非公募性的基金会,是黄石地区首家以个人名义登记注册的基金会。
这个基金会登记注册资金200万元,每年新注入基金不少于15万元,而这些钱全部来自陈彦珍个人。
在大冶市民政局、教育局的支持下,大冶市陈彦珍助学基金会于2017年8月批准成立。
陈彦珍,早年毕业于大冶师范,一直从事教师职业。
1996年他退而不休,创业不止,先后办起了3家个体加油站。
他说:“见过太多的孩子因贫辍学、艰难求学,觉得应该为教育做点事情。
”他把创业赚来的钱都用来捐资助学、帮助有困难的人。
生活中陈彦珍老人和老伴却很节俭,用塑料桶接雨水洗衣、洗菜、拖地,还捡纸盒和饮料瓶卖钱。
客厅里除了一台旧电视、旧空调,看不到一件新家具、新电器。
一把木质靠椅两处漆色剥落,至今没有换新的。
“一点都不像个有钱的人家,经常看到叔公叔婆吃剩饭剩菜。
”陈彦珍的侄孙王剑锋说。
平时,两个老人上街买菜,极少买时令蔬菜。
多年前,子女们想为双亲请个保姆,打扫打扫卫生,做做饭什么的。
但两个老人一口拒绝了,都是自己动手做。
请从人生意义的角度谈谈陈彦珍老人给我们的启示。
15.2017年6月30日,中央文明办发布6月“中国好人榜”,周长青赫然在列。
周长青,原山东省成武县公安局伯乐集镇派出所所长。
20年扎根基层,始终坚守全心全意为人民服务的宗旨。
尤其是任伯乐集镇派出所所长以来,参与破获各类刑事犯罪案件232起,抓获处理各类犯罪嫌疑人172名,化解各类矛盾纠纷2 160余件。
2016年12月18日,周长青同志因积劳成疾不幸去世。
先后荣获“菏泽市公安机关奥运安保工作先进个人”“菏泽市公安机关春季严打整治百日行动先进个人”“山东好人”等荣誉称号。
(1)请运用所学知识谈谈周长青是如何实现生命价值的。
(2)看了周长青的事迹后,孟杰认为:“一个人对社会的贡献越大,他的价值就越大。
”你同意他的观点吗?为什么?(3)我们青少年应如何向周长青学习,让自己的青春更美丽?知能演练·提升1.A2.A题干中的名句强调了生命的价值、生命的意义。
生命的意义不在于长短,而在于对社会的贡献,当我们为他人带来快乐、为他人减轻痛苦、为社会作出贡献时,我们的生命就变得更有价值,这样的生命才是有意义的。
生命的质量指的恰恰就是生命的价值和意义。
因而A项是正确答案。
B、C两项说法错误。
D项与题干不相干。
3.B生命的价值不在于长度而在于质量,只要是充分燃烧、释放能量、有益于世的生命便都能获得永生。
脚踏实地,从现在做起,从一点一滴的小事做起实现人生的意义,追求生命的价值;珍爱生命,为他人、为社会作出贡献,让有限的生命焕发光彩,并为之不懈努力,不断延伸生命的价值。
因此答案选B项。
4.D5.D6.B A项观点错误,人生的价值不是在于索取、享受,而是在于奉献社会和他人,故排除。
B项观点正确且符合题意,题中强调只有献身社会才有生命意义,说明只有对社会作出贡献的人,生命才有价值。
C项观点错误,任何人的人生都可以有价值,故排除。
D项观点错误,人生既有奉献,又有索取,故排除。
7.C8.C9.B生命的价值在于创造与奉献。
A项观点错误,C、D两项与题意不符。
故选B项。
10.C解答此题,要认识到题中“重于泰山”与“轻于鸿毛”是对人的生命价值的评价,看一个人是否实现了自己的人生价值。
因此,A、B两项不符合题意;D项没有看到人的价值主要在于对社会、对他人的贡献。
故选C项。
11.B本题考查我们对奉献的认识能力。
在家中帮助父母、主动打扫公共场所卫生、去敬老院看望老人,都需要奉献精神,因此①③④正确。
②的做法是错误的。
12.答案(1)提示:勇往直前,视死如归,意志坚强,大公无私等。
(2)不同意小乐的观点。
①生命的价值靠行动实现。
②从日常生活的点滴小事做起,是实现人生价值的重要途径。
③人生价值的实现,离不开平凡的工作积累,干好本职工作是实现人生价值的重要基础。
(3)符合题意即可。
13.(1)如:用自己的行动积极帮助身边有困难的同学;参加“清除白色污染”的环保行动;参加向灾区捐款活动;等等。
(2)在参与社会公益活动的过程中,我们既承担着社会责任,又在帮助他人,并使自身的价值在奉献中得以提升;我们的行动会吸引众多关注的目光,会带动更多的人与我们同行,有助于创建一个互帮互助、相互关爱的和谐社会。
14.答案(1)大多数的人是平凡的人,许多善良的、勤劳的、诚实的、负责任的人们,他们每天做着平平常常的事情,踏踏实实,兢兢业业,快乐而满足。
他们对于家庭,对于朋友,对于集体,对于社会贡献着自己的一份力量,他们无愧于自己的人生,他们的人生是有意义的。
(2)在人生的少年时期,脚踏实地地站在今天,尽心竭力地完成自己今天的学习、工作、生活中的小事。
认真地对待每一天,认真做好每一件事,一步一步地不断创造,不断前进。
15.答案(1)周长青扎根基层,全心全意干好本职工作。
干好本职工作是实现人生价值的重要基础。
(2)不同意。
因为一个人的能力有大小,但只要能为他人带来欢乐和幸福,为社会作出贡献,他的生命就有价值。
(3)①树立远大的理想,追求积极向上的人生目标。
②要争分夺秒地抓住今天,热爱、珍惜宝贵的今天。
③要努力提高自身素质,不断完善自我。
④要从点滴小事做起,从现在做起。