科研成果论文

利用CAL开发学生潜能，实施素质教育

长岗二中 宋井玉

时下在很多学校兴起的多媒体计算机辅助教育（又简称CAL）为我们深化课堂改革、丰富课堂内容，让学生展开联想创造了有利契机和条件，不仅清晰、明确地强调人类学习知识的获取过程，而且优化课堂教学，丰富课堂的内容，激活了学生内在潜力，学生创造意识、创造精神和创新能力都得到培养，教学效率和教学质量迅速提高，使素质的综合培养成为可能。那么，如何利用CAL优势实施创造教育，让学生在“在学、思、创”中快速成长呢？

1、 丰富课堂内容刺激大脑追踪思考，优化教学方法，，培

养老师精品课意识，为智力提高创造条件

CAL课件一般都加入了图像和声音等手段，能够全方位、多层次的表现教学内容。如果说课本更重知识结构的呈现，CAL软件不论内容还是表现形式更注意展现知识的形成过程，注重让学生经历从已知到未知、由具体到一般、由近到远、从感性到理性的认识过程，更能促进学生高级认识的发展，调动起学生主动参与学习意识和探究发现精神，创造力更得以锻炼如我校老师在讲授《南国荔枝》一课，运用课件教学使实物重现，不仅使课堂教学变得丰富多彩，活跃课堂气氛，而在对荔枝的层层“解剖”中，学生了解了荔枝的内部构造，由外到内的说明顺序这一教学重点也就突出了，说明文变得不再枯燥。

从以上教学方法看出了，CAL课件的使用，不仅注重了概念的形成 过程和学生的认识过程，基于课本，又走出课本，而且师生的作用和地位与传统“填鸭式”教学方法相比发生了根本的变化。老师合理调控，适时发问，根据画面的变化时及时吸引学生的注意力，激发学生去观察和思维，使学生始终保持良好自学的参与状态，经历了一个从具体到抽象、从分析到综合、从抽象到概括及判断推理的思维过程，其注意力、观察力、思维力都得以发展，真正达到了知识、技

能、创新、开阔视野和智力开发的目的。

二、突破难点，强调重点，优化教学结构，创造优质课堂

由于计算机具有动画模拟功能，能模拟常规教学中用挂图、模型、实验等难以达到理想效果的教学手段，从而变复杂为简单，化抽象为直观，化静为动，化虚为实，为突破教学难点提供了新的途径。如我校的科技老师进行的科技仿真教学，就以自算机为手段，通这实验过程的动态教学模型，并在以计算机为基础的专用硬件环境下，再现真实装置系统特性的软、硬件产品，这样教学的结果是逼真生动，直观具体；立于基础，有所创新，任意重复，实践性强，重点突出，从而落实了“能力本位”的重要途径。

三、质疑设悬，以情境激活学习兴趣，优化教学模式，构建开放性大课堂

CAL这种包含高科技的现代教育技术进入课堂，对学生本身就是强大的诱惑，它集图像、文字、声音、色彩、动画等多种信息形式于一体，信息量大、内涵丰富，可以多层次、多角度、多渠道地刺激学生的感官，把学生带进一个色彩斑斓、声象逼真的多媒体美妙空间，激起学生强烈的好奇心，而这种好奇心又会转化成较强的内驱力，即学生的学习动机。通过老师个性化的课件（教学特色、教学风格、教学艺术的体现），创造一个视野宽阔、思维活跃、生动活泼的开放式大课堂，老师在画面移动时适时提出繁简得当，难易适度，“高而可攀”的问题，激发学生动脑思考，畅所欲言，质疑问难，打开他们探求的心扉，激起他们追求知识的热情，点燃他们心中的创新之火，使其既有所得，又“乐在其中”，学生从中体验到了自己作为发现者的权威感。利用计算机的这种交互性，使师生共同进入“角色”，把学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官调动起来，

在“疑”、“趣”、“情”中使“读书无疑者，须教有疑”变成现实，使学生达到一个最佳学习状态，发挥个体的最大潜能，从而提高

学习效率。如在讲“摩擦力”一节内容时，教师设计的画面是：把一块大石头放在不同的地面上，一只蚂蚁用力在推，教师问：“小蚂蚁能不能推动石头，哪种地面能推动？”看到这场景，课堂上立刻掀起一片哄笑声，随之叽叽喳喳冒出各种问题，“石头那么重，蚂蚁那么小，哪能推得动？”“推得动”“推不动”，“要有条件”。随即，又出现一幅动画场景：小蚂蚁边唱着歌，边推着石走，教室一下又热闹起来，学生一个个说完了，老师最后总结：”关键不在于石头的重量，而在于石头和地面之间的接触情况。“说着就在黑板上写

了，”“摩擦力”三个字，“这就是今天要讲的内容，兴趣起来了，这课能上得不好吗？

四、学生参与CAL课件制作，将学生集体创造的智慧融入课堂教学，优化实践教学，使学生成为教学的主体

老师按自已的思维结构备课、上课，学生被动地接收是传统灌输教学的典型，学生的创造力、想象力，动手实践能力，特别是学生再次发现新知识的探求精神、重新组合新知识的综合能力都被遏制。

让学生参与课件设计、制作，寻找材料，能让学生真正处于主导地位，且增加了实践教学能力，让老师真正站在学生角度思考问题和引导学生，最重要的能填补教学中老师想不到的地方，一个人再强，力量总是有限的，学生看到自已设计的东西老师在用，那种被重视、被承认、被肯定的感觉胜过语言的表扬，这种参与的自豪感能更激励学生对知识的渴求，刺激学生创造更多的奇迹来。如老师在讲新知识前，把要讲的内容，出现的信息，相关的资料，用到材料告诉学生，让学生课下去准备，这样不仅预习了新内容，用自己的思维去思考，且真正把学生的眼、耳、口、手、脑等多种器官调动起来，使学生进入最佳状态，发挥了个体的最大潜能。从而加快知识的理解、接受和记忆过程，提高教学效率，最重要的是以自学为主的创造模式得到培养，而且几人制作课件时，相互讨论、争议、协作使同学之间更团

结、友爱、向上。

5、 CAL促进老师不断学习和创新，优化老师整体素质结构，

为提高办学质量创造条件

CAL作为一种教学软件，它不仅是各方面专家集体智慧的结晶，包含了教育理论的最新发展，还有不断发展变化的现代教技术及其对教学过程的推动，可谓是一门新兴的边缘科学，这门新边缘科学进入教学领域后，将对老师的教育思想和教学实践产生深刻的影响。老师在与课件接触过程中，平时困扰的教学问题会在这里迎刃而解，平时的一些教学点滴体会在这里得到理论升华，平时的一部分难以用语言和黑板解决的问题比较容易解决，从而使自己的教育水平得以提高。

综上所述，CAL带来的不仅仅是教学手段的优化，更重要的地教学方法、教学结构、教学模式的优化，及至教学实践、老师素质等深层次的革命。也正是这种深层次的变革，进一步优化了课堂教学改革，开发学生潜能，推进了素质教育的全面实施，为如我校这样的中学培养各方面的人才打下扎实的基础。