新人教版七年级历史下册第8课金与南宋的对峙教案

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【人教版七年级历史下册教案】第8课金与南宋的对峙

第 8 课金与南宋的对峙1教课解析【教课目标】知识与能力认识女真族兴起，知道金灭辽及北宋，知道岳飞抗金、宋金对峙等史实观察图片《女真人像》，认识女真族的活动地区和生活特色；识读《金、南宋、西夏对峙图 (1142 年 ) 》，认识金与南宋对峙的形势；在此基础上，采集过程与方法我国东北地区的一些民风民俗和宋代军民抗金的故事，试试对这一期间的历史事件进行解析和谈论认识我国各族人民亲近交往、互相依存，形成了中华民族多元一体化的格局；感情态度领悟国家一致、民族团结对国家和社会发展的重要性；学习岳飞严正治军、与价值观精忠报国的精神和清廉正直的品行【要点难点】教课要点：女真建立金和岳飞抗金。

教课难点：如何谈论岳飞。

2教课过程一、导入新课( 播放岳飞《满江红》朗诵音频)怒气冲天，凭栏处、潇潇雨歇。

抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。

驾长车，踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头、整理旧河山，朝天阙。

岳飞 20 岁从军，到 39 岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个一般的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。

他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中的一支劲旅。

郾城大战后，面对大好的抗金形势，岳飞不由自主地对手下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了他异常豪迈的英豪魄力。

今日我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞伤时感事的崇敬情操。

二、新课解说目标导学一：女真族的兴起1．仔细观察图片，从中你能获得哪些信息？提示： (1) 女真人头戴兽皮帽，身穿窄袖长袍，束腰带，穿长靴；(2) 女真人生活的环境比较严寒；(3)图片中，女真人腰挂箭筒，肩挂长弓。

他们英勇勤劳，善于骑射。

11完颜部的领袖阿骨打逐渐一致女真各部。

今后，女真族的力量不停加强。

2．阅读教材“女真族的兴起”一目，概括关于女真族的发展壮大过程。

提示：第一步：完颜阿骨打完成女真各部的一致；第二步：1115 年，完颜阿骨打在抗辽的过程中正式建立女真政权，国号大金；第三步：金太祖仿汉制，改革女真军政系统，发展农牧生产。

(新)人教版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》教案

《金与南宋的对峙》教案一、教学目标1．了解女真族的崛起，知道金政权的建立和统治。

2．把握金灭辽、金灭北宋的史实。

3．知道南宋的建立，掌握岳飞抗金和宋金对峙局面的形成。

4．通过学习岳飞抗金的事迹，增强对岳飞等抗金将领的崇敬之情。

5．正确评价宋金议和。

二、教学重难点教学重点：阿骨打的主要成就、金灭辽及北宋、金与南宋的关系教学难点：金灭辽及北宋、金与南宋的关系三、探究新知（一）导入新课“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

”这是杭州西子湖边岳飞墓前的一副对联，这副对联中的“忠骨”是指谁？“佞臣”又指谁？（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。

（三）合作探究女真族的崛起女真，又名女贞、女直，，现今满族、赫哲族、鄂伦春族等的前身。

是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。

辽宋时期，女真族受辽的控制和压迫。

当时女真族有很多部落，其中的完颜部逐渐兼并了许多部落。

◆11世纪末，女真各部完成统一◆12世纪初期，打败辽军◆1115年，建立女真政权，国号大金女真族的崛起金太祖完颜阿骨打，模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。

学习与探究：金朝为什么要模仿中原王朝制度来变革旧俗？为了适应对先进农耕地区的管理，学习先进的中原文化，从而巩固自己的统治。

金灭辽及北宋正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民不断起义。

1．金灭辽宋金联盟，相约攻辽，1125年，辽被金灭亡。

2．金灭北宋金灭辽之后，发动了对宋的战争，宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和，1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。

学习与探究：1．金为什么能灭辽？①阿骨打建国以后，国力迅速增强；②辽政权政治腐朽，剥削严重；③各族人民不断起来反抗。

2．金为什么能灭北宋？（1）金方面：北方的游牧民族，能骑善战，民风彪悍；当时的金属于新兴王朝，国内上下团结，军民一心；反辽和灭辽的胜利使得金上层统治者对外扩张的野心更加膨胀，对于灭宋也更加充满了信心；灭辽的胜利也为金南下攻宋，甚至灭亡北宋提供了充足的物质保障。

人教新版七年级历史下册第8课金与南宋的对峙教案

第8课金与南宋的对峙教学分析知识与能力 1.金国的建立，以及灭亡北宋的史实。

2.南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。

3.通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。

过程与方法 1.通过学习和思考各民族政权的并立与和战关系，正确认宋金议和对民族间和平与发展所起的作用，培养学生辩证的认识和思考问题的能力。

2.补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。

情感态度与价值观1.通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观。

2.通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。

【重点难点】教学重点：女真建立金和岳飞抗金。

教学难点：如何评价岳飞教学过程一、导入新课（多媒体展示岳飞的《满江红》，欣赏朗读《满江红》）岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。

他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。

郾城大战后，面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈的英雄气概。

今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。

二、新课讲授目标导学一：女真族的崛起1.（多媒体出示问题：金建立的基本情况）教师讲述：女真崛起的基本情况。

（11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。

从此,女真族的力量不断增强。

1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。

）2.（多媒体出示问题：金太祖采取巩固统治的措施）读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。

目标导学二金灭辽及北宋（一）灭辽1.图片展示（多媒体展示宋金对峙形势图）2.提出问题：图中金灭辽的基本概况教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。

1125年，辽被金灭亡。

七年级历史下册第8课金与南宋的对峙教案新人教版

《金与南宋的对峙》教案【教学目标】1.知识与技能①知道金的建立及灭辽和北宋（靖康之变），南宋的建立及岳飞的抗金斗争，宋金对峙局面的形成等史实。

②认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力。

③使学生知道岳飞抗金的主要事迹，树立正确的人生观。

2.过程与方法①在学习岳飞抗金的过程中，通过对岳飞事迹的了解，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观的方法。

②在学习宋金对峙对两国的影响的过程中，通过分析比较史料，学习用比较和概括的方法来研读史料，获取历史信息。

3.情感态度和价值观①通过对岳飞事迹的了解，感受他身上所体现的崇髙爱国热情和高尚的个人品质，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观。

②各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展、共同繁荣。

【教学重点】金的崛起以及宋金的对峙【教学难点】如何客观看待岳飞抗金。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入(PPT展示满江红）岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。

他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。

郾城大战后，面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈的英雄气概。

今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。

二、新课学习（一）女真族的崛起1.女真人居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧、渔猎的生活。

10 世纪末学会农业耕作和制造铁器。

12 世纪初，完颜部统一女真各部。

（扩展：女真，或女贞与女直，亦作女真族，可能源自3000多年前的肃慎，汉至晋时期称挹娄地名，南北朝时期称勿吉地名（读音“莫吉”），隋至唐时期称黑水靺鞨，辽至金时期称“女真”、“女直”（避辽兴宗耶律宗真讳）。

人教版部编历史七年级下册《第8课金与南宋的对峙》教学设计3

人教版部编历史七年级下册《第8课金与南宋的对峙》教学设计3一. 教材分析本课为部编人教版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》，主要讲述了金灭北宋后，南宋的建立以及宋金之间的对峙局面。

教材内容主要包括：金灭北宋、南宋的建立、宋金和议以及宋金对峙局面形成。

通过本课的学习，让学生了解宋金对峙的历史背景、过程及其影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了北宋的兴衰以及辽、西夏等民族政权的相关史实。

因此，在学习本课时，学生已具备一定的历史知识基础。

但学生对于宋金对峙的历史背景、过程及其影响可能理解不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解金灭北宋的过程，掌握南宋的建立以及宋金和议的内容，认识宋金对峙局面形成的原因及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：金灭北宋的过程，南宋的建立，宋金和议的内容，宋金对峙局面形成的原因及其影响。

2.教学难点：宋金和议的意义，宋金对峙局面形成的背景及其历史影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料、图片、地图等教学资源，提前布置课堂任务。

2.学生准备：预习教材，了解本课基本内容，准备课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北宋时期的繁荣景象，引出金灭北宋的历史事件，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾北宋的兴衰历程，然后呈现金灭北宋的过程，以及南宋的建立。

在此过程中，教师提问学生：“金灭北宋后，南宋是如何建立的？”学生回答后，教师进行点评和讲解。

部编人教版七年级历史下册第八课金与南宋的对峙(教案)

南宋与金对峙【教学目标】1.知识与能力目标使学生了解女真的兴起和女真的统一;完颜阿骨打称帝建金;金灭辽和北宋;南宋的建立||，岳飞抗金与宋金议和||。

通过对金与辽、金与宋关系的学习和了解||，认识到民族友好是我国多民族国家发展的主流||，正确认识宋金议和对民族和平与发展所起的作用||，培养学生辩证地认识和思考问题的能力||。

2.情感态度与价值观目标通过对岳飞事迹的了解||，感受他身上所体现的崇髙爱国热情和高尚的个人品质||，学习从历史人物身上吸取营养||，形成正确的人生观||。

各民族在不断的交往中互相学习、互相融合||，促进了他们共同发展、共同繁荣||。

【重点难点】教学重点：岳飞抗金、如何正确看待宋金对峙教学难点：正确认识评价岳飞抗金的性质及意义【教法学法】应用多媒体课件||，运用启发式和问题目标教学法、学生自主学习等方法||。

【课时】1课时【课型】新授课【教具】多媒体课件等【教学过程】导入新课提问：与北宋并立的少数民族政权有哪些？请一位同学在黑板上画出与北宋并立的少数民族政权并立的情况示意图.今天我们再来了解与北宋并立的另一少数民族政权---金||。

讲授新课（一）、让学生以导游的身份介绍女真族的崛起||。

以《大金得胜陀颂碑》为起点||，介绍女真族发展情况||。

女真族是我国古老的民族之一||，居住在黑龙江流域和长白山一带||，过着游牧渔猎的生活||。

结合P37图片《女真人像》和《相关史事》了解女真人的生产和生活情况||。

介绍女真建立政权的时间、人物等||。

(二）金灭辽及北宋师：当女真族在阿骨打的带领下建立大金||，崛起后||，首先要解决的对象是谁呢？生：辽师：金是如何灭辽||，是不是需要慎重考虑||，既不能损失自己的实力||，又要实现自己的目标呢？生：完成自主学习||，并展示||。

师：同学们完成的很好||。

分析灭辽的原因？生：辽的腐朽||。

师：出示板书||，完成此时与北宋并立的少数民族政权是那些？师：金灭辽过程中发现了北宋的什么事呢？于是有了什么军事行动呢？生：北宋军队没有战斗力；军心涣散；统治腐败||，于是发生了靖康之耻---北宋灭亡||。

新人教版七下历史第8课金与南宋的对峙教学设计

新人教版七下历史第8课金与南宋的对峙教学设计一. 教材分析本课为新人教版七年级下册历史第8课《金与南宋的对峙》，主要讲述了金灭北宋后，南宋的建立以及南宋与金的对峙局面。

教材通过介绍南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件，使学生了解南宋时期的历史背景和民族矛盾，培养学生对历史的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了北宋的建立和灭亡，对历史有一定的认识。

但学生对于南宋与金的对峙，以及岳飞抗金等历史事件的具体情况和影响可能了解不深。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入理解南宋时期的历史背景和民族矛盾，培养学生的史证意识和历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件，掌握南宋时期的历史背景和民族矛盾。

2.过程与方法：通过史料分析，培养学生对历史的认识和理解，提高学生的史证意识和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件。

2.教学难点：南宋时期的历史背景和民族矛盾，岳飞抗金的历史意义。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解南宋时期的历史背景和民族矛盾，掌握南宋与金的对峙局面。

2.史料分析法：教师引导学生分析史料，深入了解岳飞抗金等历史事件的具体情况和影响。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的史证意识和历史思维能力。

六. 教学准备1.教材：新人教版七年级下册历史第8课《金与南宋的对峙》。

2.教案：详细的教学设计文档。

3.史料：与本课相关的历史史料。

4.投影仪：用于展示史料和教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍南宋时期的历史背景，引导学生回顾北宋的建立和灭亡，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）教师展示史料，介绍南宋的建立、南宋与金的对峙、岳飞抗金等历史事件。

人教版七年级历史下册第8课《金与南宋的对峙》教学设计

《金与南宋的对峙》教学设计一、课标与教材分析1、课程标准：知道了辽、宋、西夏、金等政权的并立。

2、教材分析：本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。

这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。

岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。

本课内容与上节内容紧密联系，教学时要进行知识的归纳和整合，可通过对契丹、党项、女真等少数民族的兴起、政权更迭及其与两宋政权的战和关系、融合发展进行归纳，从宏观上进一步深化对这一时期历史发展线索脉络和总体特征的理解。

二、学情分析经过一个半学期的历史课学习，七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。

学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。

在民族关系的认识上，学生的感性认识大于理性认识，对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。

三、设计思路：本课共分三个子目介绍了内容：“靖康之变”介绍了女真族的崛起，金灭辽、北宋；“南宋军民的抗金斗争”介绍了在岳飞等将领的领导下，南宋军民的抗金斗争；“金朝变革女真习俗”介绍了金统治者注意学习先进的汉族文化、习俗，推动女真族完成了封建化的进程。

根据课程标准和教材特点，在授课的过程中，为了使学生对历史有直观的了解，因此将本课内容作了相应调整，将三个子目内容整合为二部分，前两目合为一体，即金与宋政权的战和关系；第三目则为女真与汉的融合。

七年级历史下册第8课金与南宋的对峙教案(新课标人教版)(最新整理)

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通过对金与辽、金与宋关系的学习和了解，认识到民族友好是我国多民族国家发展的主流，正确认识宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。

2.情感态度与价值观目标通过对岳飞事迹的了解，感受他身上所体现的崇髙爱国热情和高尚的个人品质，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观。

各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展、共同繁荣。

【重点难点】教学重点岳飞抗金、如何正确看待宋金对峙教学难点金对辽战争前后性质的变化及如何正确看待宋金对峙。

【教法学法】应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。

【课时】1课时【课型】新授课【教具】“金、南宁、西夏对峙图”、多媒体等【教学过程】一、复习二、导入新课教师多媒体播放《满江红》的朗诵音频，展示《满江红》全文，提问：同学们从这首词中能够感受作者怎样的情感？作者岳飞为什么会有这样的情感？学生回答。

教师过渡，导人新课:同学们都很好的从朗诵中感受到了岳飞对敌人的痛恨和收复河山的决心，那么《满江红》中提到的作战双方是谁呢？就是我们接下来要学习的南宋和金。

三、讲授新课三、讲授新课讨论:女真抗辽与金进攻辽、进攻北宋的战争性质是否一样？为什么？请结合史实说明。

提示学生从目的、人民的态度得出女真抗辽是正义战争，女真攻辽、攻北宋是非正义战争。

强调宋金战争、辽金战争属于民族间的战争，如兄弟打架一般，不同于中华民族反对外来侵略的战争。

引导学生小结:何为正义战争？何为非正义战争？为反抗民族压迫、奴役、掠夺，符合人民利益和社会要求的民族战争正义、进步战争;凡推行民族压迫政策，对其他民族进行奴役与掠夺、阻碍社会发展、违背人民利益的战争——非正义、反动战争。

人教版七年级下册第8课《金与南宋的对峙》教案设计

稍不奉命，召其长加杖，甚者诛之。

诸部怨叛，潜结阿骨打，至是举兵谋叛。

——《契丹国志·天祚皇帝上》注释：天祚：指辽天祚皇帝耶律延禧（1075-1128年）根据材料并结合课本内容回答： 1、从材料三中可获得哪些信息？ 2、结合课本内容找出女真族建立政权后采取了哪些措施促使势力迅速壮大？总结：女真的崛起 1、建立政权 2、仿汉制，发展生产二、历史的教训：金灭辽宋战争史播放视频：女真的崛起和金灭辽宋问题：辽和北宋灭亡的原因有哪些？Ppt 展示图片：大金得胜陀颂碑和资料，总结金军强大，英勇善战。

录并回答。

学生齐读认真观看视频，找出问题的答案并记录。

观察总结辽和北宋灭亡的外因。

充足的时间讨论，结合课本内容，提取有用的信息回答问题，培养学生阅读理解能力和处理历史信息的能力，学会与人合作，交流心得和经验。

巩固知识点，加强记忆。

学生进一步了解女真族的崛起，重温历史的发展，观看视频回答问题，提高学生的观察能力，并进行分析和总结，提高语言表达的能力。

学会从多方面分析问题，每个朝代的灭亡不仅有内因也有外因。

Ppt展示图片：宋徽宗和宋钦宗头像，金灭辽形势图，金灭北宋形势图。

三、历史的延续：南宋偏安血泪史总结：南宋建立的时间、都城和建立者播放诗朗诵：《满江红》引出岳飞分享岳飞的故事配乐简述岳飞的一生Ppt展示图片：图中铁铸的跪像,在杭州西湖边的岳飞墓前,你能猜出他们是谁吗?为什么让他们跪在那里?问题思考：岳飞的抗金事迹，数百年来一直被民众传颂，人们将他视学生齐读一起朗诵学生讲故事猜想，回答认真思考并回答。

进一步了解辽和北宋灭亡的过程。

通过诗歌引出岳飞，有感情的朗诵可以让学生体会岳飞的豪情壮志。

分享故事，进一步了解岳飞身上所体现的崇高爱国热情和高尚的个人品质，形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。

体现出对杀害功臣的罪人的愤恨及强烈的谴责，提高对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力。

进一步认识和评价英雄，形成正确的人生观。

人教版部编历史七年级下册《第8课金与南宋的对峙》教学设计2

人教版部编历史七年级下册《第8课金与南宋的对峙》教学设计2一. 教材分析本课《第8课金与南宋的对峙》是部编人教版历史七年级下册的一课。

本节课主要内容是讲述金与南宋的对峙局面，包括金灭北宋、南宋建立、岳飞抗金等历史事件。

通过本节课的学习，学生可以了解金与南宋的对峙背景、过程和影响，掌握相关的历史知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了辽、宋、夏、金等民族政权并立的相关知识，对历史事件有一定的认识和理解能力。

但部分学生对于金与南宋对峙的细节和影响可能还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解金与南宋的对峙背景、过程和影响，掌握岳飞抗金等历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：金与南宋的对峙过程和影响。

2.难点：岳飞抗金的原因和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设历史情境，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，提高学生分析问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，分享学习心得，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、PPT等。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

3.学习资料：历史书籍、网络资源等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示金与南宋对峙的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示金与南宋对峙的过程，包括金灭北宋、南宋建立等历史事件。

在呈现过程中，教师简要讲解相关知识，引导学生关注重点内容。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考和探究金与南宋对峙的原因和影响。

学生分组讨论，分享学习心得。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师运用PPT展示岳飞抗金的历史背景和意义，引导学生进一步理解金与南宋对峙的影响。

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化8金与南宋的对峙教学设计(新人教版)

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化8金与南宋的对峙教学设计(新人教版)一. 教材分析本节课的主题是“金与南宋的对峙”，是七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的一部分。

教材通过讲述金与南宋的对峙，让学生了解我国历史上这一时期民族关系的发展和社会的变化。

教材内容丰富，既有历史事实的描述，也有对历史事件的分析，更有对历史人物的评价。

通过本节课的学习，学生可以了解到金与南宋的对峙是我国历史上一次重要的民族冲突，也是我国历史上一个重要的转折点。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。

但是，对于金与南宋的对峙这一事件，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来加深理解。

同时，学生可能对历史的认识还比较表面，需要通过本节课的学习，培养对历史的深入思考能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解金与南宋的对峙的起因、过程和结果，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的历史学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，培养学生热爱祖国历史文化的情感，培养学生正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：金与南宋的对峙的起因、过程和结果。

2.教学难点：金与南宋的对峙背后的民族关系和社会变化。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解金与南宋的对峙的起因、过程和结果。

2.自主学习法：学生通过自主学习，提高历史学习能力。

3.合作学习法：学生通过合作学习，共同探讨金与南宋的对峙背后的民族关系和社会变化。

4.探究学习法：学生通过探究学习，深入理解金与南宋的对峙。

六. 教学准备1.教材：七年级历史下册。

2.课件：教师根据教材内容，制作的课件。

3.教学资源：教师收集的相关的历史资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）教师通过课件，呈现金与南宋的对峙的起因、过程和结果，引导学生了解我国历史上这一时期民族关系的发展和社会的变化。

新人教版七下历史第8课金与南宋的对峙教学设计2

新人教版七下历史第8课金与南宋的对峙教学设计2一. 教材分析新人教版七下历史第8课《金与南宋的对峙》讲述了金朝与南宋在12世纪末至13世纪初的对抗历史。

本课主要内容包括金朝的建立、金宋战争、南宋的建立与灭亡以及民族英雄岳飞的事迹。

通过本课的学习，学生可以了解金与南宋的对峙历史背景、过程和影响，认识到民族矛盾与民族英雄的重要性。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了北宋的兴衰历史，对于民族矛盾、战争和英雄人物有一定的认识。

但部分学生对于金与南宋对峙的历史背景、过程和影响可能理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度分析历史问题，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解金朝的建立、金宋战争、南宋的建立与灭亡以及岳飞的事迹，掌握金与南宋对峙的历史背景、过程和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对民族矛盾和民族英雄的认识，弘扬爱国主义精神。

四. 教学重难点1.教学重点：金朝的建立、金宋战争、南宋的建立与灭亡以及岳飞的事迹。

2.教学难点：金与南宋对峙的历史背景、过程和影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料自主获取知识。

2.合作探讨：学生分组讨论，培养团队协作能力。

3.案例分析：以岳飞的事迹为例，引导学生分析民族英雄的特点。

4.影像资料：运用多媒体展示历史事件，增强直观感受。

六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第8课《金与南宋的对峙》。

2.资料：金朝、南宋历史的相关资料。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

4.板书设计：金与南宋对峙的时间线、关键事件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示金朝与南宋的地图，引导学生关注两国的地理位置和民族矛盾。

2.呈现（10分钟）讲述金朝的建立、金宋战争、南宋的建立与灭亡的历史过程，重点介绍岳飞的事迹。

3.操练（15分钟）学生分组讨论：金与南宋对峙的历史背景、过程和影响。

2024-2025学年七年级历史下册8金与南宋的对峙教案新人教版

（4）影视作品：推荐学生观看《岳飞传》、《射雕英雄传》等影视作品中的相关剧情，通过视觉和听觉的感官体验，增加对历史事件的兴趣。
（5）历史讲座：鼓励学生参加线上或线下的历史讲座，如“知乎Live”、“网易公开课”等，听取专家对金与南宋对峙的讲解，拓宽知识视野。
2.拓展要求：
（1）自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等途径自主学习，拓展对金与南宋对峙的了解。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解金与南宋对峙的历史背景、过程和结果等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕岳飞抗金等历史事件展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（2）学术论文：推荐学生阅读一些关于金与南宋对峙的历史学术论文，如《金朝与南宋的对峙及其影响》、《岳飞抗金的历史地位》等，帮助学生从不同角度和深度理解历史。
（3）历史地图：让学生查看有关金朝和南宋的地图，了解两国之间的地理位置关系，以及和议后划定的分界线，形象直观地理解历史背景和过程。
（4）影视作品：《岳飞传》、《射雕英雄传》等影视作品中有关于金与南宋对峙的剧情，可引导学生观看，激发学生学习兴趣。
3.岳飞抗金：岳飞等抗金将领在抵抗金军侵略中发挥重要作用。
4.和议与对峙：1141年宋金达成和议，南宋向金朝称臣，并给付岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线，形成对峙局面。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。通过分析金与南宋对峙的历史背景、过程和结果，使学生能够掌握相关历史知识，形成对这一时期历史的正确认识。同时，通过探讨岳飞抗金等历史事件，培养学生的道德素养和历史责任感，激发他们对国家富强和民族振兴的思考。此外，通过小组讨论、问题探究等教学活动，提升学生的历史思维能力和团队合作精神。

人教版七年级历史下册第8课金与南宋的对峙教案

人教版七年级历史下册第8课金与南宋的对峙教案第8课金与南宋的对峙一、本课教材地位分析：本课主要讲述女真族兴起，阿骨打建立了金国，先后灭了辽和北宋。

南宋开始后，金兵数次进攻南宋。

南宋军民在抗战派将领岳飞等领导下，奋起抵抗金兵，给金兵以重创，特别是在郾城大捷后，抗金斗争一度出现很好态势。

但当抗金斗争顺利发展的时候，宋高宗和秦桧等投降派却杀害了岳飞，向金求和，后达成了宋金和议，从而形成了宋金对峙的局面。

岳飞抗金是本目的重点，而对岳飞本人及岳飞抗金的评价是本课的又一难点。

二、课程标准掌握金的建立；了解岳飞抗金，宋金议和等基本史实和概念。

三、教学目标：知识与能力目标：通过学习，掌握金的建立；了解岳飞抗金，宋金议和等基本史实和概念。

过程与方法目标：通过分析历史事件和历史人物，培养学生正确评价史实景儿历史人物的能力；培养学生正确认识国内民族战争的能力；鼓励学生发表不同的意见并主动发现问题、提出问题，培养他们的口头表达能力，以促进他们的思维发散能力的培养。

情感态度与价值观目标：认识到民族友好、民族融合是统一多民族国家发展的主流。

四、学习重点、难点重点：女真政权的建立和岳飞抗金；难点：正确评价岳飞抗金。

五、教学流程真人“ 俗勇悍，喜战斗，耐饥，骑马上下崖壁如渴苦辛，济江河不、金的建立（一）创设情境，导入新课：八千里路云和月三十功名尘与土教师：岳飞是我国历史上著名的抗金将领，他为什么受到人民的尊敬和爱戴，南宋与金之间的关系是怎样的？（二）教师引领，合作探究：问题：女真族何时建立的金？首领是谁？都城设立在哪里？学生：12 世纪初，完颜阿骨打建立金，都城会宁。

展示《大金国志》四说女飞用舟楫，浮马而渡。

”真女教师：通过这些资料，反映出女真有什么品质呢？学生：骁勇善战、彪悍、好战。

教师：当然资料展示的有些夸大的成分。

除了这些品质之外，女真族同时也是中国最后一个封建王朝——满清王朝的祖先。

教师：女真建立了金，随着金的壮大，金灭辽，后1127 年，金灭北宋。

人教版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》教案

人教版历史七年级下册第8课《金与南宋的对峙》教案一. 教材分析本课主要讲述金与南宋的对峙历史事件。

南宋是中国历史上一个重要的朝代，它在中国历史上扮演着承接北宋、开启元朝的重要角色。

金与南宋的对峙，是中国封建社会历史上的一次重大民族冲突，它对中国的政治、经济、文化等方面都产生了深远的影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对五代十国、北宋建立、辽宋夏金元时期民族政权并立等历史知识有所了解。

但他们对金与南宋的对峙可能了解不多，需要通过本课的学习来深化理解。

三. 教学目标通过本课的学习，使学生了解金与南宋的对峙的历史背景、过程和影响，提高学生的历史素养。

四. 教学重难点教学重点：金与南宋的对峙过程和影响。

教学难点：金与南宋的对峙原因和过程的理解。

五. 教学方法采用讲授法、情景教学法、案例教学法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生的历史素养。

六. 教学准备教师准备PPT、教学素材等教学资源。

学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国、北宋建立、辽宋夏金元时期民族政权并立等历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现金与南宋的对峙历史事件，引导学生了解事件的过程和原因。

3.操练（20分钟）教师设计一些练习题，让学生通过练习来巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）教师通过提问方式检查学生的学习效果，对学生的回答进行点评，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨金与南宋的对峙对中国的政治、经济、文化等方面的影响，提高学生的历史素养。

6.小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些作业，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生记忆。

通过本节课的教学，学生对金与南宋的对峙有了更深入的了解，教学目标基本实现。