Unit 1 语法-情态动词(学案)

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情态动词教学案

情态动词教学案一、教学目标1. 知识目标：学生能够准确理解情态动词的定义和用法。

2. 能力目标：学生能够正确运用情态动词表达推测、建议、义务、能力等不同的情态。

3. 情感目标：培养学生正确使用情态动词的语言交际意识，提高他们在语言表达中的准确性和地道性。

二、教学重难点1. 教学重点：使学生掌握情态动词的基本用法，能够在不同语境中正确运用。

2. 教学难点：使学生理解情态动词的语义细微差别，能够准确运用情态动词表达不同的情态。

三、教学准备1. 教材：教科书、课本、习题集等。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 教具：课件、图片等。

四、教学过程1. 导入（教师出示一张图片，引导学生用情态动词描述图片中人物的状态。

）- 教师：请看这张图片，你看到了什么？- 学生：我看到一个男孩在弹吉他。

- 教师：非常好！请用一个情态动词描述一下他弹吉他的状态。

2. 情景演示（教师通过情景演示引入情态动词的概念和语法特点。

）- 教师：假设你是王明的好朋友，他妈妈想约他出去购物，但他正在忙于写作业，请你用情态动词向他的妈妈传达信息。

- 学生：王明，你妈妈想让你出去购物。

- 教师：是否可以使用情态动词来表达这一意思呢？- 学生：王明，你妈妈可能想让你出去购物。

3. 语法解释（教师用简洁明了的语言解释情态动词的定义和用法。

）- 教师：情态动词用来表达一种推测、建议、能力、义务等语气。

常见的情态动词有can、could、may、might、shall、should、will、would、must等。

请你们注意情态动词的用法和意义。

4. 练习（教师以填空的形式进行练习，巩固学生对情态动词的掌握。

）- 教师：请根据句意，选择合适的情态动词填空。

1) You ________ go to the party if you want to.2) He ________ be very tired. He has been working all day.3) ________ I borrow your pen, please?- 学生：1) can 2) must 3) May5. 拓展应用（教师出示一些真实语境，让学生运用所学情态动词进行对话练习。

情态动词学案

nothing to do that morning. • 我起得很早，但本没必要，因为那天早上我没事可
做。
• Key （情态动词） 1-5 AADAC 6-10 DDDAB 16-20 DCDCD 21-25 BBDBA 31-35 DACBD 36-40 CCCBB 46-50 DBDCB 51-55 DAAAD 61-65 CCCCB 66-70 ABBAD
11-15 BCBAC 26-30 CADCA 41-45 CCDAA 56-60 BABAC 71-75 BBAAB
7) It can /could be cold in the mountains.
（二） 1) May I come in?
2) --May I borrow your bike?
• --Yes, you can. / Yes, please. --No, you can’t. 2. 可能（表推测，might并非过去时，而是比
2) I may/ might as well recommend/advise you to go to the movie. 我倒不如建议你去看电影。
3) You might as well listen to this song.
4) You may/ might as well read more books.
对过去否定的推测
(1) He may/might be an educator. (2) What do you think the artist may/might be doing? 你觉得那个艺术家可能在做什么？
(3) He may/ might have visited the star. 他可能去见那个明星了。

情态动词用法总结教案

情态动词用法总结教案一、教学目标1、让学生理解情态动词的概念和基本特征。

2、帮助学生掌握常见情态动词（如 can, could, may, might, must, shall, should, will, would 等）的用法。

3、引导学生能够正确运用情态动词在不同语境中表达情感、态度、推测和可能性等。

4、培养学生通过语境理解和运用情态动词的能力，提高英语语言表达的准确性和灵活性。

二、教学重难点1、重点（1）常见情态动词的基本含义和用法。

（2）情态动词在不同语境中的正确运用，尤其是表示推测和可能性的用法。

2、难点（1）情态动词的各种用法之间的细微差别和混淆点。

（2）情态动词与其他动词形式的搭配和转换。

三、教学方法1、讲授法：讲解情态动词的基本概念、用法和特点。

2、举例法：通过大量的例句让学生直观地理解情态动词的用法。

3、练习法：安排各种形式的练习，如填空、选择、翻译等，让学生巩固所学知识。

4、讨论法：组织学生讨论一些有争议或容易混淆的情态动词用法，激发学生的思考和交流。

四、教学过程1、导入通过展示一些包含情态动词的句子，如“You can do it” “She must be very tired” 等，引导学生思考这些句子中情态动词的作用和含义，从而引出本节课的主题——情态动词的用法。

2、知识讲解（1）情态动词的定义和特点定义：情态动词是一类本身有一定的词义，表示说话人的情绪、态度或语气的动词，但不能单独作谓语，只能和其他动词原形一起构成谓语。

特点：没有人称和数的变化；后面接动词原形；具有多种含义，需要根据语境来理解。

（2）常见情态动词的用法can 和 could表示能力，can 表示现在的能力，could 表示过去的能力。

例如：“I can speak English” “He could swim when he was five”表示请求或允许，could 比 can 语气更委婉。

初中语法情态动词教案

初中语法情态动词教案一、教学目标1. 让学生掌握情态动词的定义和特点。

2. 使学生能够理解和运用常见的情态动词（如can, may, must, should, will, would等）构成肯定句、否定句和疑问句。

3. 培养学生正确使用情态动词表达可能性、允许、建议、能力等意义。

二、教学内容1. 情态动词的定义和特点2. 常见情态动词的用法3. 情态动词的肯定句、否定句和疑问句的结构4. 情态动词在实际语境中的运用三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中使用情态动词的情境，如“你能帮我一下吗？”、“我可以去洗手间吗？”等。

2. 讲解：介绍情态动词的定义和特点，讲解常见情态动词的用法和意义，如can表示能力，may表示允许，must表示肯定等。

3. 练习：让学生分组练习使用情态动词构成肯定句、否定句和疑问句，如：- 肯定句：I can swim.- 否定句：I can't swim.- 疑问句：Can you swim?4. 情境交际：设计一些情境，让学生运用情态动词进行实际交际，如：- 情境一：A同学向B同学借书，B同学问：“你可以借吗？”- 情境二：C同学建议D同学去公园散步，说：“你可以去公园散步。

”5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调情态动词的用法和意义。

6. 作业布置：让学生课后用所学的情态动词编写一段对话，明天上课分享。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。

2. 练习正确性：检查学生在练习中使用情态动词的正确性。

3. 情境交际：评估学生在情境交际中运用情态动词的流畅性和准确性。

4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和创新性。

通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握情态动词的用法，并在实际语境中灵活运用。

初中情态动词教案

初中情态动词教案课程目标：1. 学生能够理解情态动词的概念和用法。

2. 学生能够正确运用情态动词进行造句。

3. 学生能够区分不同情态动词的含义和用法。

教学内容：1. 情态动词的概念和分类。

2. 情态动词的用法和注意事项。

3. 练习和应用。

教学步骤：一、引入（5分钟）1. 向学生介绍情态动词的概念，让学生初步了解情态动词。

2. 提问学生，了解他们对情态动词的已有知识。

二、讲解（15分钟）1. 讲解情态动词的分类，如can, may, must, could, might, should等。

2. 举例解释每个情态动词的用法和含义。

3. 强调情态动词的用法和注意事项，如情态动词后面要跟动词原形，情态动词不能和助动词连用等。

三、练习（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个情态动词，用这个情态动词造句。

2. 让学生互相交换句子，并判断句子的正确性。

3. 让学生在班级内分享他们的句子，并解释为什么使用这个情态动词。

四、应用（15分钟）1. 让学生写一篇小短文，运用所学的不同情态动词。

2. 让学生互相交换短文，并进行评价和修改。

3. 让学生在班级内分享他们的短文，并解释他们为什么选择使用这些情态动词。

五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。

2. 回答学生的疑问，并进行解答。

教学评价：1. 观察学生在练习中的表现，了解他们对于情态动词的掌握程度。

2. 评价学生在应用环节的短文，了解他们能否正确运用情态动词。

3. 收集学生的反馈意见，了解他们对情态动词的理解和运用情况。

教学反思：本节课通过讲解、练习和应用等环节，让学生掌握了情态动词的概念和用法。

在教学过程中，要注意让学生充分理解和掌握情态动词的用法，并能够正确运用情态动词进行造句。

同时，要注重学生的实际应用能力的培养，让他们能够在实际情境中灵活运用情态动词。

高中英语Unit1 情态动词Ⅰ学案含解析新人教版必修3

Unit 1 Festivals around the worldSection Ⅲ Grammar ——情态动词(Ⅰ)[思维导图] 情态动词Ⅰ⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 基本特征⎩⎪⎨⎪⎧ 有词义，但不能单独作谓语一般无人称和数的变化否定结构：情态动词＋not 后接动词原形基本用法⎩⎪⎨⎪⎧ can 与 could may 与 might will 与 would shall 与 should must[语法精讲]一、基本特征1．情态动词有一定的词义，不能单独作谓语，需和实义动词或系动词一起作谓语。

She can speak English though she is six.尽管她才6岁但她会说英语。

2．情态动词一般无人称和数的变化，个别情态动词有现在时和过去时两种时态变化。

They must be in the classroom.他们一定在教室里。

3．构成否定句时，not 放在其后面。

The young man can't carry the big stone.这个年轻人搬不动那块大石头。

4．情态动词后接动词原形。

You should do as I told you.你得照我说的去做。

He said I could use the computer.他说我可以用这台电脑。

We should study hard for our motherland and ourselves.为了我们的祖国和我们自己，我们应该努力学习。

二、基本用法1．can 和 could 的用法(1)表示能力。

She can ride a bike though she is only eight.尽管她才8岁但她会骑自行车。

I managed to find the street, but I couldn't find her house.我想办法找到了那条街，但没找到她的房子。

(注：could 用于否定句时可以表示过去特定的能力)(2)表示猜测，主要用于疑问句或否定句。

情态动词知识点教案设计

情态动词知识点教案设计一、教学目标：1. 了解情态动词的定义和用途；2. 掌握情态动词的基本用法和意义；3. 能够运用情态动词进行语言表达。

二、教学重点与难点：1. 掌握情态动词的基本用法；2. 理解情态动词的语义差异；3. 运用情态动词进行语言表达。

三、教学准备：教师准备多媒体教具、情态动词知识点PPT、练习题等。

四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问和引入视频或图片等活跃课堂氛围，激发学生对情态动词的兴趣。

Step 2：概念讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示情态动词的定义和特点，并解释其在句子中的作用；2. 介绍常见的情态动词有can, could, may, might, will, would, shall, should, must等；3. 引导学生理解情态动词的语义，如表示能力、允许、可能性、推测、意愿、建议、命令等。

Step 3：用法解析（20分钟）1. 教师通过PPT详细讲解情态动词的基本用法，包括肯定句、否定句、疑问句以及其它常用句型；2. 强调情态动词在句子中的位置和变化规律；3. 通过例句和练习题让学生进行互动讨论，加深理解。

Step 4：情态动词间的区别（15分钟）1. 教师列举常见的情态动词，并比较它们的不同用法和意义；2. 强调should的建议、can的能力、must的必需、may的可能性等；3. 让学生进行小组对话或问答练习，加深理解情态动词的语义差异。

Step 5：情景对话（20分钟）1. 教师设计情景对话，让学生运用情态动词进行表达；2. 学生分角色进行对话练习，模拟真实情境；3. 教师适时提供反馈和指导，纠正学生的错误，并鼓励学生积极表达。

Step 6：巩固练习（15分钟）教师分发练习题，让学生独立完成，然后进行讲评，强化对情态动词的掌握程度。

Step 7：拓展延伸（5分钟）教师提供情景讨论或写作活动，让学生运用情态动词进行表达。

五、教学反思：通过本节课的情态动词知识点教案设计，利用多媒体和互动教学方式，激发学生对情态动词的兴趣，帮助学生理解情态动词的基本概念、用法和语义差异，并通过情景对话和练习题的训练，提高学生的语言表达能力。

情态动词学案导学引导课

情态动词一．目标与策略明确学习目标及主要的学习方法是提高学习效率的首要条件，要做到心中有数！学习目标（高考要求）● 考查情态动词的推测和可能性用法辨析：考查情态动词在虚拟语气中的应用；考查情态动词+have+done 的运用，表示推测和在虚拟语气中的使用；情态动词表示“情感”“态度”“语气”的用法辨析。

重点难点：● 重点：情态动词 shall ，can/could ，may/might ，must 等基本用法。

● 难点：情态动词表推测和可能性的用法。

二、学习与应用“凡事预则立，不预则废”。

科学地预习才能使我们上课听讲更有目的性和针对性。

我们要在预习的基础上，认真听讲，做到眼睛看、耳朵听、心里想、手上记。

用给出的词填空（will/should/may/can/must/can ’t ）--____Johnson come on foot?，--He ____,but he ____ not,he is used to driving his car.--____he be in the office now?--He ____ be reading in the library now for he doesn ’t like studying.--He ____be in the classroom for it is time to class.--It ____rain in a minute for it is cloudy now.参考答案：will ,should,may,can,can ’t,must,should二.情态动词的基本用法：(重基础)Can/could/be able to区别 can / be able to形式上: can 只有两种时态____, 但是be able to 有很多种知识回顾——复习学习新知识之前，看看你的知识贮备过关了吗？知识要点——预习和课堂学习认真阅读、理解教材，尝试把下列知识要点内容补充完整，带着自己预习的疑惑认真听课学习。

情态动词教案

情态动词1. 概念: 情态动词:表示说话者的某些观点或态度的词语.如“能” , “或许” , “必须” , “需要” , “应该”等.2. 情态动词主要有: can, may, must, need, should, …这些情态动词后面+ 动词原形.3. 用法① can ⑴表示能力,意为“能, 会”. 如:eg: 我会打篮球.--- 你会打篮球吗?--- 是的, 我会. / 不, 我不会.⑵表示怀疑、猜测，常用 be 连用, 放在否定句和疑问句中。

如：eg: 他一定不在房间里.⑶表示请求或允许, 多用于口语中, 意为”可以”, 相当于may.如:eg: 你现在可以走了.②could⑴是can的过去式, 表示过去的能力. 如:eg: 当我还是一个小孩子的时候我就会游泳了.⑵couldn’t: “不能”用could 提问肯定和否定回答分别用could, 和couldn’t. 如:eg: --- 你去年会滑冰吗?--- 是的, 我会. / 不, 我不会.③may ⑴表示推测, 意为“可能; 或许”用于肯定句中.eg: 他或许是一个老师.⑵表示请求、许可，意为”可以”如:1. –May I go out to play basketball, Dad?--No, you ______. You must finish your homework first.A. mustn’tB. may notC. couldn’tD. needn’t2. ---我可以借你的书吗?---是的, 可以. / 不, 你禁止借书.注意: 当由may 来提问的时候, 肯定回答我们用；否定回答用④must ⑴表示“必须、应该“；eg: 你必须做作业.⑵表示推测, “一定”常与be 动词连用.eg:他一定在教室.⑶must + not = mustn’t 禁止eg: 禁止吸烟.⑷ must 放于句首提问, 肯定回答。

否定回答⑸must 与have to的区别：Must强调：．have to 强调．eg: 我必须做作业．（个人看法）我不得不回家，因为我把作业忘在家里了．（客观原因所导致）⑤need⑴作情态动词使用后跟动词原形.你不必来这么早。

人教版八年级英语下册Unit 1 Grammar导学案

Unit 1 Grammar导学案情态动词should情态动词should意为“应当；应该”，用以表达职责和义务、提出劝告。

◆should没有人称和数的变化，其后跟动词原形。

如：You should go to see the dentist now.She should visit her grandparents every week.We / They should invite Mr. Dean to the party.◆should的否定式是在should后面加not，也可以缩写为shouldn’t，意思是“不应当；不应该”。

如：You should not / shouldn’t be angry with him.◆含有should的疑问式是将should提至主语前，其肯定回答为：Yes, 主语+should；否定回答为：No，主语+shouldn’t。

如：—Should I do my homework first?—Yes, you should. / No, you shouldn’t.【运用】将下列句子或对话翻译成英语。

1. 你应该一天吃三次药。

_____________________________________2. 我们不应该上学迟到。

_____________________________________3. ——她应该接受他的邀请吗？——是的，她应该。

_____________________________________答案1. You should take the medicine three times a day.2. We shouldn’t arrive late for school.3. —Should she accept his invitation?—Yes, she should.教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

情态动词导学案

高一英语情态动词导学案【明确目标】1、掌握情态动词的用法2、能够运用所学情态动词知识进行熟练对话。

【自学指导】概说：情态动词表示说话人的语气和情态，需要，可能，愿意和怀疑等。

情态动词有一定的词义，但不完整，必须和主要动词的原形一起构成谓语。

常用的情态动词有：can, could, may, might, must, have to, ought to, need, dare, shall, will, should, would, be able to, etc.一. can , could, be able to用法I. 1) can 表示体力或脑力方面的能力，或根据客观条件能够做某事的能力。

A blind man can not judge color.He can speak five languages.2) 表示许可，在疑问句中表示要求，否定句中表示不许。

Can (May) I come in ?----- Can I use your dictionary?----- Of course, you can.3) 表示可能性，常用于疑问句和否定句中.Can it be true?Can the hall seat a thousand people?Someone is knocking at the door. Who can it be?She can’t be here.Mary can’t have gone there alone. 4) be able to与can 的比较A) 表示能力时可通用No one can / is able to do it.Can you come tonight? /Will you be able to come tonight?B) 表示经过努而成功地办到了某个具体的事情时，只能用be able to 不可用 can。

With the help of the firemen, they were able to leave the burning house.After years of hard work he was able to win the prize.2. could1) could 是can的过去时，除具有can的各种功能外，还可以用来比较委婉，客气地提出问题或陈述看法。

（完整版）情态动词教案

（完整版）情态动词教案新课讲解情态动词情态动词的定义: 情态动词是一种本身有一定的词义,表示说话人的情绪,态度或语气的动词,但不能单独作谓语, 只能和其他动词原形构成谓语。

We can be there on time tomorrow. 我们明天能按时去那儿。

May I have your name? 我能知道你的名字吗？Shall we begin now? 我们现在就开始吗？You must obey the school rules.你必须遵守校规。

情态动词数量不多,但用途广泛,主要有下列:can (could), may (might), must, need, ought to, dare (dared), shall (should), will (would) .情态动词的位置: 情态动词在句中放在谓语动词之前, 谓语动词前若有助动词,则在助动词之前,疑问句中, 情态动词则在主语之前。

I can see you. Come here. 我能看见你，过来吧。

He must have been away.他一定走了。

What can I do for you? 你要什么？How dare you treat us like that！你怎能那样对待我们！情态动词的特点: 情态动词无人称和数的变化, 情态动词后面跟的动词需用原形,否定式构成是在情态动词后面加"not"。

个别情态动词有现在式和过去式两种形式, 过去式用来表达更加客气, 委婉的语气, 时态性不强, 可用于过去，现在或将来。

He could be here soon. 他很快就来。

We can't carry the heavy box. 我们搬不动那箱子。

I'm sorry I can't help you. 对不起，我帮不上你。

１．Can/could（１）can 一般表示体，脑力方面的能力，意为“能，会（做某事）”，也可用来表示客观的可能性，意为“可以，可能”。

情态动词教学设计案

情态动词设计学案一、教学内容分析：本课例是高一语法课。

主要内容是情态动词。

学生已经基本接触过情态动词，但是对情态动词的理解不够深刻。

本课例对提高学生对情态动词的用法和辨析有重要作用。

二、学情分析：本次授课的对象是高一理科班的学生。

学生在初中阶段已学过基本的情态动词，对情态动词有了一定的掌握，但是不够全面也不够具体。

三、教学设计思路：本次授课将情态动词按照其意义分为三个主要的知识点。

先从各个知识点讲起，配合例句帮助学生理解。

每讲完一个知识点都有几道小题进行测试。

三个知识点讲完后将有一个综合测试进行检测。

四、教学目标：在本课学习结束后，学生能够：1.掌握情态动词的基本用法。

2.掌握情态动词的辨析。

五、教学重点在本课中，教师的教学重点在于指导学生：1.能在合适的语境中调出正确的情态动词六、教学难点1.从整体上把握情态动词的语法和语义特征2. 掌握每个情态动词在实际语境中的用法特点及功能教学过程：Step1:Lead-in向学生展示情态动词的形式以及三个基本特点【设计意图】：导入本节课，让学生先了解情态动词有哪些以及情态动词所具备的特点有哪些。

Step2: the usage of the modal verbs情态动词的具体用法。

1.can/could/may/might的用法2.Will/would/shall/should的用法3.Must/have to/need/dare的用法【设计意图】：本环节采用讲授练习法。

先给学生讲解每个情态动词的特征，给出具体的语境，最后给出练习题进行检测。

Step3:Practice6道题对所讲的情态动词的用法及特点进行检测。

【设计意图】：本环节为练习环节，检测学生的掌握程度。

初中英语情态动词教案

初中英语情态动词教案一、教学目标：1. 了解情态动词的概念及基本用法；2. 学习情态动词 can 的用法，能够正确运用 can 表示能力；3. 学习情态动词 must 的用法，能够运用 must 表示推测和必要性；4. 学习情态动词 should 的用法，能够正确运用 should 表示建议和义务；5. 学习情态动词的否定形式和疑问形式，能够准确运用情态动词完成肯定、否定和疑问句。

二、教学重点与难点：1. 情态动词 can、must 和 should 的基本用法；2. 能够准确运用情态动词完成各种句子形式。

三、教学准备：教学课件、教学录像、黑板、白板、课本、练习题等。

四、教学过程：1. 热身导入教师可通过呈现有关能力、推测和建议的场景图片或视频，引导学生进行讨论，激发学生对情态动词的兴趣。

2. 新知呈现教师通过幻灯片或课件介绍情态动词的概念，并列举出常见的情态动词有 can、must 和 should。

让学生跟读例句，感受情态动词的用法和特点。

3. 情态动词 can 的用法讲解和练习（1）教师讲解 can 的基本用法，如表示能力和允许等。

并给予学生示范运用 can 表达能力的练习。

（2）教师板书 can 的肯定、否定形式和疑问形式，并给学生解释其构成和用法，要求学生在小组内互相练习，并展示出来。

4. 情态动词 must 的用法讲解和练习（1）教师讲解 must 表示推测和必要性的用法，并给予学生相关练习。

（2）教师引导学生用must 结合实际情景进行情态动词的运用练习。

5. 情态动词 should 的用法讲解和练习（1）教师讲解 should 表示建议和义务的用法，并给予学生相关练习。

（2）教师组织学生分角色进行对话练习，使学生能够正确表达建议和义务。

6. 情态动词的综合运用教师呈现一段对话或短文，让学生在课堂上进行整体理解，并根据问题回答、补全短文等活动，以提高学生对情态动词的综合运用能力。

7. 拓展延伸（1）教师可通过提问或让学生表演等形式，进一步巩固学生对情态动词的理解。

春季教案高一第一讲情态动词(一)

第一讲情态动词(一)姓名：学校：年级：【学习目标】掌握情态动词基本用法，并且学会区分不同情态动词应用的语言环境。

【知识要点】1.情态动词的基本用法(1)can、be able to 和could①can无人称和数的变化。

can和be able to都表示能力，意思上没多大区别。

但can只有现在和过去时，而be able to则有更多的形式。

但当成功地完成某一具体动作时，通常不用could 而用was/were able to来表示。

这时was/were able to 相当于managed to，表示经过一番努力，终于能够完成某事。

如：Can you use chopsticks?The wounded man still was able to get to the village and was saved in the end.②can和couldcan和could都可以表示能力、技能、许可、建议或请求和可能性。

但比较委婉客气地提出问题或陈述看法，一般用could，回答时则用can。

如：Could you help me carry the bag?Can I help you?③can‟t表示对现在或将来的否定的推测。

(2)may/might①may/might表示可能，但may比might可能性大。

如：-Why isn‟t he in class?He may be sick.(生病的可能性较大)He might be sick.(生病的可能性较小)②may/might表示“允许”，may用于现在时或将来时，might常用在间接引语中表过去时，might也可用于现在时间，表示比较委婉的语气，回答用may。

如：He says we may leave.He said we might leave.③ May用于句首表示祝愿、希望。

如：My you be happy all your life.（3）must / have to①must表示必须，是主观原因而必须，没有时态变化。

初一下册英语Unit1语法导学案

1.Mrs Mills goes to _____.
A. France B.EnglandC. China
2.Mrs Mills doesn't know the _____ very well.
A. way B. time C. people
3.Mrs Mills has to ask _____ the way.
5. Liza ______English very well， ______she doesn’t know Chinese.
A. speaks; butB. talks; butC. speaks ;andD. talks; and
6.Miss Read is good ______music．She can be good ____ children in the music club.
（）1. A. fish B. dog C. cat D. friend
（）2. A. into B. onto C. away D. after
（）3. A. smell B. play C. catch D. shout
（）4. A. walk B. swim C. fly D. run
what 引导的特殊疑问句
基本结构：
1、What+一般疑问句?
What is your job ? 你的工作是什么？
2、What+名词+一般疑问句？（what后跟名词时，what起形容词作用）
What club does Bill want to join ？
六：【语法专练】
1.There’s an important football match today. I ____ miss it.

初中英语情态动词的教案设计

初中英语情态动词的教案设计龙文教育一对一个性化辅导教案情态动词一、课前热身：二、内容讲解：知识点一、【情态动词】又叫情态助动词。

它们具有以下特点：⑴它们必须与其他动词连用，即：情态动词＋动词原形表示说话人对所述动作的看法，如需要、可能、意愿或怀疑等。

⑵绝大多数情态动词没有人称和数的变化，即第三人称单数不加-s（以be和have 开头的情态动词短语除外）。

⑶在意义上，情态动词具有“多义性”。

例：can既可表示能力，又可表示可能、允许等意义。

知识点二、【情态动词的基本用法】1. can的基本用法：⑴表示体力或智力上的能力，即“能够，会”，可与be able to 转换。

例：He can speak English. = He is able to speak English.—Can you play basketball?— No, I can’t. 如果表示将来具备的能力，要用will be able to。

例：If I have a good sleep, I will be able to do the problem.⑵表示许可，主要用于口语，书面语一般用may。

例：—Can we go home now, please?— No, you can’t.You can only smoke in this room.You can’t keep the library books for more than a month.⑶表示“可能”，与may同义，但一般用在疑问句中。

例：What can he possibly want?在否定句中，否定形式can’t表示推测“不大可能”。

例：Anybody can make mistakes.The news can’t be true.与第一、二人称连用时，还可以就可能的解决问题的方式或可能的行为提出建议。

在这里，也可用could使语气婉转。

例：Can / Could we meet again next week? 下周我们可以再见面吗？—What shall we do? 我们怎么办呢？— We can / could try asking Lucy for help. ——我们可以请露茜帮忙试试看。

Unit 1 语法-情态动词(学案-教师版)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Book 3--Unit 1 Grammar: Modal verbs(教师版)Step1. Listen to an English song and fill in the blank with Modal verbs.I want to be with you ---- BONZO DOG BAND(1)There are things that must be doneThat are not yet begunThings that I must doWhen I want to be with youAlthough we’re far apartYou’re with me in my heartNo one else will doI just want to be with you(2)I want to be with youCan’t you hear me?I need you near meI want to be with youI need you near me, my love(3)The two of us are oneMother of my sonNo one else will doI just want to be with you(4)I want to be with youCan you hear me?I need you near meI want to be with youI need you near me, my loveStep2. Explanation of the use of modal verbs一、情态动词的基本用法情态动词表示说话人的预期或情绪，如可能、意愿、猜测、义务、需要等。

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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Book 3--Unit 1 Grammar: Modal verbs(教师版)Step1. Listen to an English song and fill in the blank with Modal verbs.I want to be with you ----BONZO DOG BAND(1)There are things that be doneThat are not yet begunThings that I doWhen I want to be with youAlthough we’re far apartYou’re with me in my heartNo one else doI just want to be with you(2)I want to be with youyou hear me?I need you near meI want to be with you I need you near me, my love(3)The two of us are oneMother of my sonNo one else doI just want to be with you(4)I want to be with youyou hear me?I need you near meI want to be with you I need you near me, my loveStep2. Explanation of the use of modal verbs一、情态动词的基本用法情态动词表示说话人的预期或情绪，如可能、意愿、猜测、义务、需要等。

情态动词有以下特征：1、情态动词有一定的词义，但不能，必须与其后的构成谓语；2、情态动词没有的变化，即不随主语的不同而变化；3、情态动词除ought和have外，后面只能接；4、情态动词没有非谓语形式，即没有不定式、分词等形式。

5、但有些情态动词也有一般式和过去式的变化，如may/ might, will/ would, shall/ should 等。

情态动词的“时态”形式并不是时间区别的主要标志，不少情况下，情态动词的现在形式和过去形式都可以用来表示现在时间、过去时间和将来时间。

e.g., 1）He can’t finish his essay by this time. 现在他不可能写完论文。

2）You may use my dictionary. 你可以用我的字典。

3）We must study hard and make progress every day. 我们必须好好学习，天天向上。

二、用法归纳1. can and couldLook at the sentences and sum up the usage of the modal verbs.1）Can you speak Japanese? 2）He can’t be at home now.3）Can/ Could I have a look?4) How can you be so rude?5）Can you lift this heavy box? 6）Can this be true?7) This can’t be done by him.8) It could be very interesting to go out for a drive.归纳1：can and could(1)表示, ，常译为“能，会”如例句。

(2)表示对现在或过去情况的时，只用在否定句或疑问句中，如例句。

(3) 表示（在陈述句中属于“”，在疑问句中属于“”），常译为“可以”, 如例句。

(4) 用于否定句、疑问句中，表示等, 如例句。

(5) 用于肯定的陈述句中，表示理论上的可能性，也可表示一时的情况，如例句。

could可表示，多用于过去，也可指现在，通常表示虚拟或作为的委婉形式。

e.g., Can/ Could I use your cell phone? 我可以用用你的手机吗？2. may and mightLook at the sentences and sum up the usage of the modal verbs.1) It may be true.2) May I ask you a question?3) May you be happy all your life.4) May you succeed!5) He may /might be very busy now.6) Your mother may /might not know the truth.归纳2：may and might(1)表示，常用于肯定和否定句中, 如例句。

(2) 表示（在陈述句中属于“”，在疑问句中属于“”），常译成“可以”，如例句。

表示“”时，might 比may语气更委婉，类似could/与can。

对其一般疑问句的肯定回答可用may 或can, 但要作出否定回答时要用。

mustn’t 表示“不可以，不许”。

(3) 用于祈使句，表示，如例句。

(4) might 比may 语气更委婉may / might表示时，表示对现在或将来要发生的事情把握不大，如例句。

might / may have done表示对过去发生的动作进行的。

e.g., 1) He may have gone to the clinic.他可能去医务室了。

2)He might have read about the news in the newspaper.他可能已经从报纸上知道这个消息了。

3. will and wouldLook at the sentences and sum up the usage of the modal verbs.1) Will / Would you please post the letter for me? 2) Go where you will.3) She asked if I would go with them.4) Oil will float on water.5) Ask him. He will know.6) When he was a child, he would often go skiing.7) Every family would have some sort of trouble.归纳3: will and would(1)表示意愿，will表示，would表示, 如例句。

(2) 表示，主要用于第二人称的疑问句中，will和would均可用，would此时并不表过去，而表示, 如例句1 。

(3) 表示, will表示现在的习惯，would表示过去的习惯, 如例句。

(4) 表示, will用于谈论现在，would可用于谈论过去，也可用于谈论现在(语气较委婉), 如例句。

4. shall and shouldLook at the sentences and sum up the usage of the modal verbs.1) You shall do as I say. 2) Shall I open the window for you？3) Nothing shall stop me doing it.4) Young people should learn how to use computers.5) Tell him that he shall have the book tomorrow. 6) Shall he fetch some water for you？7) They left at 5:30. They should get there now. 8) You should have told her the truth earlier.归纳4: shall and should(1) 在陈述句中,shall用于二、三人称表示、、、等，如例句。

(2) 在疑问句中, 用于一、三人称，用来表示。

如例句。

(3) should常表示、、。

如例句。

(4) should have done表示, 意为“本应该…但”, 如例句。

(5) should用于时, 表“应该，很可能”, 如例句。

5. must and can’tLook at the sentences and sum up the usage of the modal verbs.1) He must be reading the novel now.2) You mustn’t smoke here.3) It can’t be true. 4) Youmust go to see the film.5) You must hand in your homework today. 6) It is all wet on the ground. It must have rained last.7) He can’t have been at home last night, for the light wasn’t on.归纳5: must and can’t(1)must 可以表示。

“must + 动词原形”表示现在或经常发生的情况作。

作此意讲时，must的否定形式不是, 而是，如例句。

(2)mustn’t表示“不允许，禁止”，如例句。

(3) must表示，多处于义务、责任或强制命令, 如例句。

must 表示“必须”，用于一般疑问句中，肯定回答用, 否定回答用.e.g., --Must we hand in our homework today？我们今天必须交作业吗？-- Yes, you must. 是的，你们必须。

/ No, you needn’t / don’t have to. 不，你们不必。

(4) must表示, 如例句4 。

(5) must have done 表示对，如例句。

can’t have done 表示对，如例句。

Step 3. 巩固练习(1) 从每题所给的A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项。

1) —You needn’t take an umbrella. It isn’t going to rain.—Well, I don’t know. It _______ do.A. mightB. needC. wouldD. should2) Since nobody gave him any help, he _______ have done the research on his own.A. canB. mustC. wouldD. need3) He _______ sleep, although he tried to, when he got on such a hunt for an idea until he had caught it.A. wouldn’tB. shouldn’tC. couldn’tD. mustn’t4) ─_____ you interrupt now? Can’t you see I’m on the phone?─Sorry Sir, but it’s urgent.A. CanB. ShouldC. MustD. Would5) One of our rules is that every student_____ wear school uniform while at school.A. mightB. couldC. shallD. will6) I got close enough to hear them speaking Chinese, and I said “Ni Hao,” just as I _____ do in China.A. mustB. mightC. canD. should7) I ______ thank you too much for all your help to my son while we were away from home.A. won’tB. can’tC. canD. will8) — Shall I inform him of the change of the schedule right now?— I am afraid you _______, in case he comes late for the meeting.A. willB. mustC. mayD. can9). —I don’t really like James. Why did you invite him?—Don’t worry. He come. He said he wasn’t certain what his plans were.A. must notB. need notC. would notD. might not10) Jack described his father, who ____a brave boy many years ago, as a strong –willed man.A. would beB. would have beenC. must beD. must have beenKeys: 1-5: A B C C C 6-10: B B B D D(2) Exercise 2 on page 5 in your textbook.Step 4. Homework(1) 从句子后面的括号中选择适当的情态动词填空。