英语学科学生过程评价表.doc
学校英语学科教研工作检查表(教研工作评分细则)
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体现时效性
集体备课要有时效性，要与时俱进，必须原创或编创， 严禁使用多年不变的教案充数。
6
集体备课要基于大观念、大单元的的角度开展备课，
整体规划课时划分、教学内容分配等，单元中各个课
体现整体性 时之间的目标要体现关联性、递进性，后面课时的教
7
学目标要在前面目标的基础上不断跟进、融合、拓展，
指向学生综合语言运用能力的培养。
二次备课要围绕以下维度开展备课。
（1）备目标。目标要体现英语学科核心素养和“融
学课堂”理念，在教学过程中也要有目标实施的具体
英语集体备课体现；Fra bibliotek（2）备时间。科学分配课堂教学时间，合理规划课
堂中学生学习活动用时，严控教师课堂讲授时间，教
师课堂讲解时间控制在 12 分钟左右，将时间还给学
生自主合作学习；
6
（1）教研活动要有物态的成果。每次教研活动后要
有改进优化后的详细教案、教学课件，要有教师听课、
英语教学研究 评课记录，要有教师条目式的专题理论自学的纪录。
成果
（2）教研活动要在前一次教研活动意见或建议的基
8
础上，进行相同主题的备课、上课评课活动，进行新
一轮的跟进、重建、再实践。
体现前瞻性
围绕“双减”要求和“融学课堂”理念进行集体备课， 体现“五育融通”、“资源融汇”和“学教融合”。
集体进行作业研究和设计。
要将英语作业设计纳入教研活动，成为教研内容之
一，要基于单元目标和教学内容，和学生学情研究确
定内容；要提升作业的设计性。“双减”背景下的学
加强作业研究
生作业，要做到为整体提升教学质量提质增效，学校 教研备课组在研究设计英语作业时，应做到分层分
c1跨学科学习活动设计作业1+作业2学生点评(英语)
c1跨学科学习活动设计第2篇:跨学科教学的心得体会整合教学资源一、准确理解"整合”的内涵。
现在大多教师的课件是先从网上"整”下来,再“合”在- -起的,这不是整合。
实际上大多数教师确实不知道什么是整合。
- 般认为,信息技术与课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境,实现-种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来,使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革,使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。
二、积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识。
只有不断的学习才能不断的深化认识。
通过学习越发认识到充分发挥计算机优势的重要性。
部分教师有一个观点:釕课件还不如不用课件,效果并不好。
实,这是运用不得法。
-切教学活动是不应该离开计算机和网络的,要是离开了那就是闭关自守，那就不适应时代的要求。
我们必须加强计算机的学习应用,积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识,真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动的工具。
三、注意学生情感的渲染与移植。
在使用多媒体设备的课堂教学中,学生的情绪高涨,精力集中,这是学习的最佳状态。
由此,让我感到信息技术与课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。
信息技术教育应该努力为学生创设一个乐于学习,乐于思考、乐于探究的学习空间。
信息技术与课程的整合教育应该是“重视情感、态度、价值观的正确导向”的,教育要使学生入情入景，学生才能将热情移植到整个学习过程中去。
四、我们存在的问题。
我们在信息技术与课程整合上与人家相比，有许多不足之处:1、使用计算机的意识还不强。
2、学生与多媒体计算机的交互有限。
3、计算机网络与课程资源结合不足。
4、多媒体系统的超文本特性与网络特性的结合有限。
小学生素质发展综合(成长记录)评价方案表格
小学生素质发展综合评价方案学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。
为了适应新课改要求，必须改革现有的评价体系。
根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《山东省普通中小学管理基本规范》，结合我校实际，对小学生综合素质评价的实施提出如下方案：一、小学生综合素质评价的指导思想及目标以《基础教育课程改革纲要（试行）》《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以及《山东省普通中小学管理基本规范》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
二、小学生综合素质评价指标和内容（见附表）三、评价方法１、学生自评２、组织小组同学进行互评３、教师评价４、家长评价四、评价等级评价分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级。
五填写好学生素质发展综合评价表每学期进行二次评价，做到每生一表，认真评价，认真记录，存档备查，纳入班级评估。
学生成长记录实施方案一指导思想“学生成长记录袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的主人，重视评价内容的多样性，通过真实深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。
二组织领导为加强管理，学校成立“学生成长记录袋”管理领导小组：组长：副组长：组员：领导小组成员每学期初召开一次专题会议，商讨解决“学生成长记录袋”建设中问题并负责制订相关制度负责宣传，负责对组内教师培训并对前期工作进行梳理小结。
三实施目标１、通过实施学生成长记录评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。
２、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师家长了解学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。
小学生英语学科综合学习能力评价表
（中年级）
备注：
1）、课堂上，教师要注意观察各个学生的行为特质的程度，选择学生最突出的一、两个方面在课堂观察检测表中用a 、b、c三各种不同的水平记录下来。
记录时在相关的栏目打个“√”，若无，则不作任何记号。
2）、此评价表可作为卡片的形式使用，每节课记录2-3名学生的情况，一学期对每个学生进行3-4次评价记录，最后根据几次的检测情况，综合得出学生一学期的整体的课堂学习评价。
3）、课堂检测评价并不只是进行检测纪录，而应在检测纪录的过程中，多对学生进行鼓励，已发挥评价的激励功能。
(高年级) A、小学生学习情感态度阶段评价表
B、小学生课堂学习行为阶段评价表
C、学生掌握语言知识及语言技能阶段评价表
D、学生课外作业完成情况阶段评价表
评价说明：本评价表采用“星级评价”评定描述，最高为☆☆☆，最低为☆。
A--- I can do. B--- I can almost do. C--- I have difficulty. Choose A、B or C from the following things.
一、情感态度评价
二、语言技能评价
C
三、语言知识评价 C
四、学习策略评价
五、文化意识评价
C。
完整版)小学英语评价方案及评价表
完整版)小学英语评价方案及评价表The purpose of evaluating elementary EnglishThe purpose of the n is to comprehensively examine students' English learning status。
stimulate their enthusiasm for learning。
promote their comprehensive development。
and promote the common development of teachers and students。
Learning n should not only focus on students' mastery of English knowledge and skills but also focus on the n and development of their ns and attitudes。
It should also pay n to students' individual differences。
protect their self-esteem and confidence.n principlesThe principles of n include the following:1.Incentive principle: Let students experience progress and success to produce the n for progress。
and make students like English subject n.2.Development principle: View students' growth with a developmental perspective。
英语课程评价
英语课程评价英语课程评价英语是一门广泛使用的语言，具有极高的实用价值。
因此，在学生的日常生活中，英语学习占据了重要地位。
尤其对于非英语国家的学生来说，英语课程的质量至关重要。
在这篇文章中，我们将重点关注英语课程的评价方式。
1. 教师的教学水平教师是整个教学过程的关键人物。
一位优秀的英语教师应该具备以下几个方面的能力：1) 语言表达能力。
要求教师可以流利地讲授英语教材，并且可以清晰准确地传达授课内容。
2) 教学风格。
教师应该采用多种教学方式，比如讲解、演示、互动等，以激发学生的学习热情和积极性。
3) 学科知识。
教师应该具备扎实的学科知识，并且能够灵活运用到实际教学中。
2. 教学计划与教学内容教学计划是教师开展教学活动的指南。
教学内容则是指授课过程中所涉及的知识点。
评价一个英语课程的好坏，需要从教学计划和教学内容两个方面进行分析。
1) 教学计划。
一份合理的教学计划应该涵盖以下几个方面：课程目标、课程大纲、课程时间表、教学手段、测试方式等等。
2) 教学内容。
教学内容要求严谨有条理，与教学计划相符合。
教师应该注重学生的口语和听力技能的培养，并通过课堂演示、互动讨论等方式来增强教学效果。
3. 教材的优化教材作为教学活动的载体，具有至关重要的作用。
一个好的教材应该具备以下几个特点：1) 条理清晰。
教材内容应该按照逻辑分明的结构来编写，可以帮助学生快速理解教学内容。
2) 适用性强。
教材必须与学生的水平相匹配，能够满足学生对英语知识的需求。
3) 可操作性强。
教材要求简单易懂、易于操作，可以帮助学生快速掌握英语知识点。
总之，评价一门英语课程的好坏需要从教师的教学水平、教学计划与教学内容、教材的优化等方面进行分析。
只有在这些方面取得优秀的评价，才能够促进学生英语学习的进步。
听课记录及评价表
⑴总体印象是比较成功的一节课, 教师英语语言流畅、自然，教态亲切,如高老师始终面带微笑，容易受到孩子的欢迎。
⑵笔记本电在上课开始（旋律优美的英语歌曲播放）和结尾（教学内容卡通播放）的运用, 能充分给学生留下比较深刻印象；教学以活动贯穿整个堂课，正真实现“在做中学”，同时教师一直注重学生语言能力的培养。
⑶教师整节课能用英语组织教学，偶尔使用了母语，而且浅显、直观，很适合幼儿英语学习，学生是能接受的。
⑷教学效果很好，教学目标完成的效度高。
如学生和学生之间频繁目标语言的交流互动，
使学生能在“真实”语境中操练，逐步内化。
⑸“活动中学生--学生和教师—学生相互参与评价”非常好，如用在座学生自己英文名字
操练目标语，学生更容易操练、理解；让学生也来尝试着提问，有效调动了孩子参与活动
的积极性，激发了他们的兴趣。
⑹“字母重组比赛”活动很有创意，是学生在既轻松又激励的氛围中记忆英语单词，也符
合少儿的身心特点。
⑺本节课培训课与我们公立学校教师上课还是有些差异，如教学过程并不是一个理论上完
整的结构，不过，师生互动、教学气氛特别活跃，使人感到是一节真正的英语课。
⑻本节课上了49分钟，教学时间有点过长，这也许不太符合孩子的年龄特点。
⑼板书不是太工整(当然不完全是教师的原因，笔者发现，黑板不稳，写字时有点晃) 总分
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初中英语教学课堂教学评价表
合计
和研究性学习能力。
（1）现代信息技术手段与英语学科课程有机整合。 5分
（2）规范板书设计与课件设计恰当融合。
（1）教学活动灵活，学习环境宽松，学生心情愉悦，
能主动、积极地学习，拓展思维空间。 10 分
（2）师生关系民主平等，同学之间关系融洽，沟通富
有成效。
得分
教学 效果 25 分
教师 素质 10 分
（3）要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，
发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
（4）要动态建构教学过程，在教学预设和生成中找到
平衡。
（1）根据教学内容和学生年龄、心理特点及知识结构
选择教学方法。
（2）教学方法要灵活有效，因材施教。 10 分
（3）倡导“自主、合作、探究”的教学方式，注重对
学生学习方法的指导，努力培养合作精神、探究意识
（2）要致力于学生学科素养的形成与发展。
（1）根据课程标准要求和教材内容，制定教学目标。
（2）要与学生的心理特征和认知水平相适应，并关注
学生的个体差异。
10 分
（3）目标要准确、恰当、具体，注重培养学生的学科
素养。
（1）根据学科教育特点和学生学习规律，创造性地使
用教材，积极开发英语课程资源。
（2）教学内容具体、明确，重点难点突出，且有层次
8.教学 预设实施
9.教学 生成处理
10.培养 学生素质
11.形成 教学特色 12.基本
素质
13.综合 素质
完成既定的教学任务，达成预设的教学目标，单位时 间得到合理分配和充分利用，学生在语言学习上获得 5 分 发展。 （1）能灵活的调控课堂，有序的组织教学，并能根据 反馈的信息及时、适当的调整教学进程。 （2）能根据学生的不同水平提出不同的要求，为学生 10 分 提供平等参与的机会。 （3）对学生的学习活动进行有针对性的指导，教师的 评价要有激励性和启发性，为学生创设再学习的机会。 （1）培养学生的创新精神和实践能力，在探究、合作 中全面提高学生素养。 （2）学生的语言能力和自主学习能力得到全面提高， 5 分 养成良好的语言学习习惯，掌握正确的学习方法，拓 宽思维空间，不同类型的学生都在原有基础上有所发 展。 教师、学生、教学内容、教学方法等恰当融合，从教
初中英语课堂观课评价量表
4.能否与同学进行积极、有效合作？
5.能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题？
教学效果
1.教学评价、检测是否与目标相一致？效果如何？
2.课堂最后是否设置了整体检测？检测效果如何？达标率多少？（用具体数据分析）
6.学习（评价）任务设计是否有层次、有意义、有深度、有思维含量？
7.教师是否能及时收集评价信息，随时关注学生学习状态，针对评价信息及时进行调整教学活动？
8.语言、教态、运用多媒体等教学基本功如何？板书设计是否合理？
学生层面
1.课堂上有多少学生朗读？朗读多长时间？
2.学生参与度是多少？有多少学生正确回答问题？
学校观课评价量表
学科：
观课教师：
观课时间：
授课教师
课题
观察维度
观察点及要求
观课人员
观课评价
学习目标
学习内容
1.目标是否准确、具体，符合课标要求；
2.是否具有层次性和可操作性，切合学生实际。
3.评价任务与学习目标是否一致。
教学过程
教师层面
4.教学活动每一个环节是否都围绕目标展开？
5.教师是否调动学生积极性，面向全体学生？
英语课堂教学评价表
课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当。活动实际有利于重难点突破。
设计思想
落实双基，突出思维训练和能力培养。
注重语言运用，体现任务型语言教学思想。
学生有效参与学习，讲、学、练活动时间比例恰当。
教
学
过
程
教师组织
师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。
能够指导学生写字体美观、文辞精美、立意新奇、结构精巧的文章。
驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教
学
设
计
教材处理
能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。
教学效果
课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
信息量适度，学生负担合理，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习、深入学习的学习欲望。
从实际出发合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的训练活动。
能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。
情感意识
教学民主，师生平等和谐，课堂气氛融洽，尊重学生。
注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的训练培养。
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)
[小学语文]
学校
班级
日期
课题
执教者
观课者
评价项目
评价要素
得分与简要评价
赋分
得分
简要评价
8％
教学
思想
坚持以人文素养培养为本，注重语文教学氛围的营造
5
注重学生情感体验和文本体验
3
10％
教学目标
符合小学语文课程标准要求
4
符合学生学习特点和认知特点
3
制定明确具体学习目标，并明显的体现在教学全过程
4
能有效运用生成目标，灵活把握教育契机
4
45％
幼儿方面
活动
情绪
幼儿活动轻松、愉悦、积极、有序、乐于参与活动。情绪稳定，有安全感
5
活动
表现
有良好的学习表现，会利用老师所提供的环境和资源进行学习，对学习感兴趣，能主动参与探索、操作、讨论、表述等活动流程，愿意与同伴分享和合作
20
活动
成效
活动中有自信的表现和成功感。获得与活动内容相关的新经验和新体验，在经验、能力和智慧等方面有所发展，有属于个体的新收获
任教教师自评简录
观课者意见与建议
XX市教育科学研究所课堂教学评价标准
[小学英语]
学校
班级
日期
课题
执教者
观课者
评价项目
评价要素
得分与简要评价
赋分
得分
简要评价
8％
教学
思想
坚持以语言素养培养为本，注重英语教学氛围的营造
3
注重学生情感体验和文本体验
3
10％
教学目标
符合小学英语课程标准要求
4
小学英语学业评价
小学英语学业评价摘要：学业评价改革是一项复杂的系统工程，而它更是英语课程的重要组成部分。
通过学业评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。
关键词：小学英语；学业评价中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-0-01一、学业评价的内容发展性英语科形成性评价可以从学生课堂学习评价、学生作业及测试评价、课外延伸评价等方面来进行评价。
（一）学生课堂学习评价方式主要是记录学生的课堂表现。
它包括学生的问答、对话、朗读、游戏、比赛、会话等活动。
一方面，教师在课堂上不要吝啬你的表扬，要适当地运用评价的作用。
平时课堂上对表现好的同学，可以用“good, “great”,“ok”，very good, excellent ,you are clever!”等。
当学生取得一点儿进步就要抓住时机利用评价的积极作用，特别是平时不怎么活跃的学生更应夸张一点，使学生在英语的学习过程中不断体验进步与成功。
另一方面，学生在课堂每完成一项活动或任务，就给自己加一颗星，如课堂上朗读一段对话后，或是与其他同学进行角色表演后，或是拼写出上一节课所学的单词后，学生都可以在自己的本子上给自己加一颗星，下课或放学后，到老师那里领各种颜色的星星粘贴在书上。
老师每周一次收集记录学生得到星星的数目。
记录到学习档案上，做到实事求是、公平公开。
学生可以在家长、教师和自我监促下不断进步。
同时教师在上课时可根据教学环节，对学生进行多方面评价，除掌握基本的知识技能外，注重学生的创新精神和实践能力的培养。
教师除了多用鼓励性的语言外，为了激发学生的学习兴趣，利用小学生争强好胜的心理特点，在教学的各个环节引入竞争机制，设计各种奖项；得奖者发一个小星星。
除评价孩子们听、说、唱、做、玩、演（评价标准依据《英语课程标准》的分级要求）等方面的能力外，有机地做到了知识与技能，过程与方法，态度与情感三个目标的整合。
学生学科素质评价表样表
填表建议：
1、可以安排学校每个科任教师负责填写最近三个学年度所任教班级学生的“学科素质评价表”（包括2008-2009学年度；2009-2010学年度；2010-2011学年度），每个学年度每个班只需要填写3份作为样本，（以今年教六年级的一位语文老师为例，他需要补本班学生读三年级时的评价表3份，四年级时的评价表3份，五年级时的评价表3份，共9份）然后学校进行汇总，每一学年各个学科的评价表装订成一本。
2、评价等级可以分为A、B、C、D或者优、良、中、差四等
3、填写时不同栏目在字迹上要有所区别。
4、注意不同的年级和学科要选择相对应的评价表。
5、此表所有小学必须完成，初中和高中可以不完成。
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
小学生英语评价表
20 ——20 学年度
小学科学课评价表
20 ——20 学年度
《品德与生活》评价表
20 ——20 学年度
小学1—2年级音乐评价表
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
小学5—6年级体育与健康评价表
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度
20 ——20 学年度。
学生学业成绩评价表
学生学业成绩评价表
说明：该学生学业成绩评价表用于记录学生的学业成绩情况，包括文科成绩、理科成绩、语文成绩、数学成绩、英语成绩和总成绩。
表格列说明：
1. 学生姓名：学生的姓名。
学生姓名：学生的姓名。
2. 学号：学生的学号。
学号：学生的学号。
3. 文科成绩：学生在文科方面的成绩。
文科成绩：学生在文科方面的成绩。
4. 理科成绩：学生在理科方面的成绩。
理科成绩：学生在理科方面的成绩。
5. 语文成绩：学生在语文学科的成绩。
语文成绩：学生在语文学科的成绩。
6. 数学成绩：学生在数学学科的成绩。
数学成绩：学生在数学学科的成绩。
7. 英语成绩：学生在英语学科的成绩。
英语成绩：学生在英语学科的成绩。
8. 总成绩：学生的总成绩，以各学科成绩相加得到。
总成绩：学生的总成绩，以各学科成绩相加得到。
使用方法：
1. 在学生姓名列填写学生的姓名。
2. 在学号列填写学生的学号。
3. 在各科目的成绩列填写学生在相应学科的成绩。
4. 表格会自动计算每个学生的总成绩。
注意事项：
1. 请确保填写信息准确无误。
2. 请勿更改表格格式，以免影响表格计算功能。
祝您工作愉快！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语学科学生过程性评价表
班级姓名在班级担任英语学科职务评
评价等级及标准
价
项 A B C D
目
家庭从来没有不交作业或抄袭作偶尔有不交作业或抄写作业经常不交作业或经常抄袭作几乎没有交过作业或经常抄袭作业业现象，而且作业书写非常现象，书写不够认真，正确业，而且作业书写潦草，正作业，而且作业老师几乎看不认真，正确率极高率高确率一般懂，正确率低
课堂
能够自觉遵守课堂纪律，并基本遵守课堂纪律，偶尔积时不时被老师点名批评，课课堂上经常被老师点名批评，
积极发言参加课堂活动，认极发言，课堂笔记做的良好堂发言少，课堂笔记做的不不积极发言，课堂笔记做的很表现
真做好课堂笔记，好少或没有笔记
背书每个单元要求背诵的课文都每个单元要求背诵的课文大每个单元要求背诵的课文只每个单元要求背诵的课文从来积极背诵完毕多数都认真背诵完毕背诵过一半或更少没有背过
单词整个学期每个单元的单词都整个学期每个单元的单词大整个学期每个单元的单词只整个学期每个单元的单词几乎
默写认真进行了默写多数都认真进行了默写默过一半或更少从来没有默写过
学习
对英语的学习态度非常端正对英语学习的态度基本端对英语学习的态度不够端正对英语学习的态度很不认真，
认真，自觉完成老师布置的正，基本完成老师布置的各认真，完不成老师布置的各几乎从来没完成老师布置的各态度
各项任务项任务项任务项任务
积极配合课代表或老师工基本配合课代表或老师工不太配合课代表或老师工不配合课代表或老师工作，对
职务作，对其他组员或组长的英作，对其他组员或组长英语作，对其他组员或组长英语其他组员或组长英语学习要求
表现语学习严格要求，认真并负学习要求基本严格，基本认学习要求有些松懈，不够认非常松懈，一点都不认真和负责任真并负责任真和负责任责任
评价方式
个同教家人学师长评互评评价评价价
针对本次评价，进行自我总结
以后的整改措施。