人教部编版2019-2020学年七年级下册道德与法治第二单元5.2《在品味情感中成长》同步练习C卷
部编版道德与法治七年级下册在品味情感中成长课时练习
2.5.2 在品味情感中成长一．选择题（共7小题）1．韦思浩是一名退休教师，退休工资每月五千多。
他平日省吃俭用、捡些瓶瓶罐罐，用化名把大部分收入用于捐资助学。
老人的事迹真正感人之处是（）A．一息尚存仍保持着勤劳俭朴的传统美德B．传递美好情感，传递情感正能量C．退休多年，仍然保持着劳动人民的本色D．退休后仍关心教育，不忘人民教师的职责2．下列能体现丰富的、健康的、高尚的道德情感的有（）①公交车上主动让座②经常到敬老院看望和照顾孤寡老人③主动为班里贫困的同学捐款捐物④自觉参加义务植树、环保宣传等活动A．①③B．①④C．②③D．①②③④3．存善心说善言行善行。
只要我们做到用纯的心灵去看待，用美的眼睛去发现，生活中多一分敬意，多一分善意，少一分恶意，社会大家庭必将美好，社会正能量的传递，需要你我共同努力。
这启示我们（）①在情感体验中，我们不能总是被动地接受外部环境的影响②我们要用自己的热情和行动来影响环境③我们要学会关心他人，关心社会④情绪与情感紧密相连A．①②B．②③C．③④D．①②③4．人生有很多美好的事物：蓝天、净土、童真、自由……生活中美好的人和事物可以（）①让我们身心愉悦②逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感③可以使我们承受一些负面感受④可以促进我们的精神发展A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④5．以全国道德模范提名奖获得者连于妹事迹为故事原型的微电影《烛光里的背影》，讲述了女主人公受邻居临终所托，在长达近五十年的时间里抚养其智障儿子的事迹。
在观影过程中，不少观众轻拭眼泪，感动子女主人公的模范事迹。
在观影过程中（）①观众的情感与影片中主人公的情感发生了共鸣②影片传递了美好的情感③影片中主人公的事迹传递了社会正能量④观众感受到一种美好的情感体验A．①②③④B．①③④C．①②④D．①②③6．2017年9月新学期开学后，一些学校陆续开始组建合唱团、足球俱乐部、笛子班、乒乓球俱乐部等社团，让学生在学校除了完成规定的必修文化课之外，积极参加各式各样的社团活动。
初中道德与法治七年下册《在品味情感中成长》说课稿 附反思 共二篇
道德与法治七年下册《在品味情感中成长》说课稿附教学反思（一）部编版一、说教材《在品味情感中成长》是初中部编版《道德与法治》七年级下册第二单元第五课第二框的内容。
分别为“体味美好情感”和“传递情感正能量”。
第一目以学生运用自己的经验列举美好情感开始，提出问题“美好情感如何获得”。
之后通过活动设计引导学生正确认识负面的情感体验对我们的影响，并在此基础上回答“学会承受，善于将负面情感转变为成长的助力也是获得美好情感的一个重要途径”。
第二目为本节课重点内容，主要引导学生探讨“传递美好的情感，传递生命的正能量”。
为突出这一重点，课文在正文阐述，进行价值观的正面引导之余，还设置了两个“探究与分享”栏目，力图引发学生间不同经验的交流与碰撞，引起学生对此问题的深度思考。
这节课是关于每个人内心丰富的情感世界的讨论，创设学生积极美好情感以及养成传递情感正能量的认同和能力，在第一框帮助学生明确学生明确情感与情绪的关系、情感是复杂多样的、以及情感的作用等的基础上进一步深化和延伸。
本节课内容在对学生进行必要的情绪管理的基础上，在与同学讨论交流情感与情绪的区别联系的前提下，关注学生自身的情感发展，探讨自身美好的情感体验如何在与他人的情感交流中传递开来，形成社会正能量。
二、说学情首先，从学生的知识基础来看，七年级下册的整本教材内容都是围绕学生成长中的问题与矛盾而展开的。
通过前四课的学习，引领学生步入青春时光，体会成长的喜悦，积极面对成长中的烦恼，学会情绪管理，并帮助他人改善情绪。
特别是第五课第一框“我们的情感世界”这一关于情感的基础知识的学习，都给学生学习本课打下了较为坚实稳固的知识基础。
其次，从学生的接受能力上来看，本节课内容虽然从表述和理解上都较为抽象，需要对学生直观的生活经历进行概括、分析和总结，单从这点来看较有难度。
但是一来学生的知识基础通过前面的学习已有保障，且本节课内容本身就是前一框题的深化和延伸，所以虽有难度，但符合学生的最近发展区，学生的接受能力不成问题。
部编版七年级下册道德与法治导学案--第五课 第2课时 在品味情感中成长(附答案)
第二单元做情绪情感的主人第五课第2课时在品味情感中成长一、学习目标1.体味生活中的美好情感。
2.学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递生命的正能量。
二、自主预习1.我们可以通过、、的社会活动等方式获得美好的情感。
2.学会承受一些，善于将转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
3.我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的和来影响环境。
4.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的。
三、合作探究“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。
当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。
它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。
（1）我们应怎样创造正面的情感体验？（2）负面的情感体验都是有害的吗？谈谈你的看法。
（3）传递情感正能量需要我们学会关心他人，为此，我们该怎样做？四、随堂演练1.情由心生。
美好情感的作用是( )①表达着我们的愿望②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的④增强我们的情商，帮助我们获得更多的利益A．②③ B．①③ C．①② D．②④2.我们获得美好情感的途径和方法有( )①阅读②与人交往③打游戏④参加有意义的社会活动A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
”这段话说明( )A．读书可以帮助人做到一切B．读书可以被别人尊重C．读书可以自我夸耀D．读书可以获得美好情感4.人类往往认为正面的情感才是让人前进的主要原因，但是负面情感往往能更持久的深刻的影响人类前进的轨迹，为人们行事提供原动力。
人教版七年级下册道德与法制教案在品味情感中成长
在品味情感中成长一、教材分析本课内容是统编教材七年级下册《道德与法治》第二单元“做情绪情感的主人”中的第五课第二框的内容。
本课所依据的课程标准如下：1．“情感态度价值观”目标，“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”。
2．“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是：“理解情感的丰富性及其作用，体味美好的情感，将负面情感转化为成长的助力，传递情感正能量”3．“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应内容是：“体味美好情感，积极主动传递正能量”。
本框共安排两目的内容：第一目“体味美好情感”。
本目要把握好“体味”和“美好”两个关键点。
“体味”明确了本目的学习不是纯粹认知的，还要有行动参与。
其一，美好情感的意义。
美好的人和事物令人身心愉悦，对美好情感的体验，源自我们对日常生活中美好的人和食事物的觉察，这一层意思更多地强调在复杂多样的生活中品出美好的“味儿”，强调自我察觉。
其二，美好情感的获得。
通过阅读、与人交往、参与有意义的活动，获得美好情感。
其三，将负面体验转化为成长的助力。
我们的生活并不总是一帆风顺的，难免会遇到波澜；情感体验也并不总是正面的、积极的，也会遭遇到负面、消极的感受。
第二目“传递情感正能量”。
本目力求帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，从而引导学生自觉关注自身的情感发展，这是让学生从认识走向行动的重要基础。
因此，本目内容是本科教学的关键点。
主要表达了三层意思。
其一，主动影响环境。
其二，传递美好情感。
其三，创造美好体验。
二、教学目标1.让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。
2.认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。
3.理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。
三、教学重难点教学重点：获得美好情感的途径；负面情感体验对我们的双重影响。
教学难点：传递情感正能量要付出热情和行动。
部编版七年级下册道德与法治5.2 在品味情感中成长 教案
第2课时在品味情感中成长❶教学分析【教学目标】知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【重点难点】教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
❷教学过程一、导入新课（多媒体显示图片）父母与子女师生关系朋友关系教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。
今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现（多媒体显示情景）情景一思考：（1）阅读后，谈谈感想？提示：老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情境二东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
提示：自己在生活中的情感体验教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。
情境三浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。
(新)部编版七年级道德与法治下册5.2《在品味情感中成长》练习题(带答案)
第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长一、体味美好情感1．美好情感的作用：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的__美好情感__。
这些情感表达着我们的__愿望__，促进我们的__精神发展__。
2．获得美好情感的方式：情由心生，它是在人的__社会交往__、互动中__自然引发__的，不能强迫。
如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。
但是，我们可以通过__阅读__、__与人交往__、参与__有意义__的__社会活动__等方式获得美好的情感。
3.正确认识负面的情感体验：(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的__人生阅历__，使我们的生命变得更加__饱满丰盈__。
(2)学会承受一些负面感受，善于将__负面情感__转变为__成长的助力__，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
二、传递情感正能量1．方法：(1)在情感体验中，我们__并不总是被动地接受__外部环境的影响，也可以用自己的__热情__和__行动__来影响环境。
(2)我们的情感需要__表达__、__回应__，需要__共鸣__。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的__正能量__。
2．意义：我们在生活中不断__创造__美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得__新的感受__，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
★知识提升有人说：“美好情感是与生俱来的。
”又有人说：“美好情感可以从他人身上索取。
”你赞同他们的观点吗？为什么？不赞同。
因为：①美好情感不是与生俱来的，它是在人的社会交往、互动中自然引发的。
②情由心生，美好情感的获得不能依靠索取或是强迫。
如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。
③我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
人教部编版七年级下册道德与法治全册知识点
人教部编版七年级下册道德与法治全册知识点带★为相对重要的知识点1.1.1 悄悄变化的我1、什么是青春期？有何重要性？（P3相关链接）青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。
它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。
2、青春期的身体（生理）变化表现在哪些方面？（P3）身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
3、★青春期的生理变化带给我们什么影响？（P3-P4）（1）积极影响：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
（2）消极影响：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
4、身体发育不同的原因和表现？（P5）（1）原因：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同。
（2）表现：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
5、★怎样正确对待青春期的生理变化？（P5）①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
③在追求形体、仪表等外在美的同时，我们也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
（青春的我们应该怎样追求美？）6、进入青春期，我们心理变化的原因是什么？（青春期矛盾心理产生的原因）（P5）认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富7、青春期矛盾心理的主要表现？（P6相关链接）①反抗与依赖②闭锁与开放③勇敢与怯懦8、为什么要正确处理青春期的矛盾心理？（P6）①青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
②积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
9、★如何正确处理青春期的矛盾心理？（P6）①可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；（集体）②可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；（他人）③可以通过培养兴趣爱好转移注意，接纳和调适青春期的矛盾心理。
人教版道德与法治七年级下册-第二单元第五课第二框“在品味情感中成长”
第二单元第五课第二框“在品味情感中成长”1.探究与分享：东东和亮亮的情感体验（教材第47页）设计意图：本活动承上启下，运用东东喜欢看侦探小说，亮亮参加青春仪式与父母相拥而泣的事例，一方面承接“哪些情感是美好的”这一问题，让学生进一步思考和分享自己美好的情感体验；另一方面暗含“通过什么方式来获得美好的情感体验”的问题。
操作步骤：（1）阅读分析。
教师让学生认真阅读案例，分组讨论，材料分别体现了东东和亮亮怎样的情感体验，他们分别通过什么方式获得这样的体验。
（2）分享交流。
教师让学生通过“阅读感悟”中东东和亮亮的情感对比，分享自己有过的美好情感体验和经历。
达成目标：认识美好情感的产生与自身的兴趣有一定关系，懂得不能强迫他人给予我们美好的情感，知道获得美好情感的方式。
2.探究与分享：浩浩的感受（教材第48页）设计意图：本活动通过浩浩的故事，让学生对负面感受中的挫败感进行讨论，引导学生认识和面对挫败感，同时在情感主题的学习中渗透挫折教育。
操作步骤：（1）体验分享。
教师让学生认真阅读浩浩的故事，结合自己的经历尝试体验浩浩的感受，并将这种感受描述出来。
（2）讨论反思。
教师引导学生寻找故事中浩浩处理这种感受的关键点，对照反思自己在类似经历中是如何处理的。
（3）归纳总结。
教师引导学生总结，在浩浩的故事中体现出的负面感受对自己成长所具有的意义。
达成目标：学会承受一些负面感受，将负面情感转化为成长的助力，学会从负面情感中获得美好情感体验，不断成长。
3.探究与分享：礼物（教材第50页）设计意图：本活动通过大军给邈邈赠送生日礼物的事例，帮助学生理解情感需要表达、回应,需要共鸣，生活中应该积极创造美好的情感体验。
操作步骤：（1）阅读感悟。
教师让学生带着问题阅读材料，注意把握文章的重要信息，可以建议学生在记录本上写出自己的理解或交流提纲等。
（2）进行思考。
教师引导学生思考，从这本小书中能读出大军对邈邈的美好情感是什么，这份美好的情感对于双方的友谊产生了怎样的影响。
道德与法治人教版七年级下册第二单元第五课第2课时
第五课 品出情感的韵味
第 2 课时 在品味情感中成长 教学目标
【知识与能力】 了解情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感 体验。 【过程与方法】 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决 问题，从而正确认识情感对我们成长的意义。 【情感态度价值观】 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦， 逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
七年级
提示：这将成为他成长的动力，促使他成为更好的自己。 分组讨论： (6)怎样看待生活中的负面情绪？ 提示：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。 它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 ②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得 美好的情感体验，不断成长。 思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？ 提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。 教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别 人强迫表现出喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以 通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法： ①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品 等。 目ห้องสมุดไป่ตู้导学二：传递情感正能量 活动二：情景分析 (多媒体显示情景) 情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐他 的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同 学拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小 明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。 (1)小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？ 提示：讨论、分析、结合情景谈做法。 (2)传递情感正能量的途径有哪些？ ①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和 行动来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。 ②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美 好的情感，传递生命的正能量。 情景二：大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。 今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他， 让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他还是感动不已。 我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时 与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送 给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编 排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！ 邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收 到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有 一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是 “我们”的礼物！ (3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ 提示：不是。大军送给邈邈的是一份友谊。 (4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。 提示：因为这份礼物含有我们对彼此的关心、信任和友谊。
初中道德与法治七年下册《在品味情感中成长》说课稿 附反思 共二篇
道德与法治七年下册《在品味情感中成长》说课稿附教学反思（一）部编版一、说教材《在品味情感中成长》是初中部编版《道德与法治》七年级下册第二单元第五课第二框的内容。
分别为“体味美好情感”和“传递情感正能量”。
第一目以学生运用自己的经验列举美好情感开始，提出问题“美好情感如何获得”。
之后通过活动设计引导学生正确认识负面的情感体验对我们的影响，并在此基础上回答“学会承受，善于将负面情感转变为成长的助力也是获得美好情感的一个重要途径”。
第二目为本节课重点内容，主要引导学生探讨“传递美好的情感，传递生命的正能量”。
为突出这一重点，课文在正文阐述，进行价值观的正面引导之余，还设置了两个“探究与分享”栏目，力图引发学生间不同经验的交流与碰撞，引起学生对此问题的深度思考。
这节课是关于每个人内心丰富的情感世界的讨论，创设学生积极美好情感以及养成传递情感正能量的认同和能力，在第一框帮助学生明确学生明确情感与情绪的关系、情感是复杂多样的、以及情感的作用等的基础上进一步深化和延伸。
本节课内容在对学生进行必要的情绪管理的基础上，在与同学讨论交流情感与情绪的区别联系的前提下，关注学生自身的情感发展，探讨自身美好的情感体验如何在与他人的情感交流中传递开来，形成社会正能量。
二、说学情首先，从学生的知识基础来看，七年级下册的整本教材内容都是围绕学生成长中的问题与矛盾而展开的。
通过前四课的学习，引领学生步入青春时光，体会成长的喜悦，积极面对成长中的烦恼，学会情绪管理，并帮助他人改善情绪。
特别是第五课第一框“我们的情感世界”这一关于情感的基础知识的学习，都给学生学习本课打下了较为坚实稳固的知识基础。
其次，从学生的接受能力上来看，本节课内容虽然从表述和理解上都较为抽象，需要对学生直观的生活经历进行概括、分析和总结，单从这点来看较有难度。
但是一来学生的知识基础通过前面的学习已有保障，且本节课内容本身就是前一框题的深化和延伸，所以虽有难度，但符合学生的最近发展区，学生的接受能力不成问题。
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情感等知识点。
本节课通过生动的案例和深入的讨论，让学生了解情感的多样性，认识到情感对于个人成长的重要性，以及学会如何正确调控情感，以促进自身的健康发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中经常会遇到情感上的困扰，如焦虑、抑郁等。
因此，本节课旨在帮助学生正确认识情感，学会调控情感，以促进他们的心理健康。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型，认识到情感的作用，学会调控情感的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的情感调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对情感，正确处理情感困扰的态度，促进身心健康。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例的讨论，引导学生深入理解情感的多样性和作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养情感调控能力。
3.实践法：引导学生运用情感调控方法，解决实际生活中的情感问题。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例材料。
3.分组讨论的道具（如小纸条、卡片等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜猜这些情感是什么，引发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
学生可以分组讨论，分享自己的情感经历。
3.操练（10分钟）根据案例，让学生设想自己处于类似情境，尝试运用情感调控方法，解决情感困扰。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）小组内互相分享的情感调控方法，总结出有效的情感调控策略。
5.拓展（5分钟）引导学生思考情感调控在生活中的应用，如何应对现实生活中的情感问题。
部编人教版《道德与法治》七年级下册-5.2在品味情感中成长教案
一篇同学的日记，设问：为什么短短几分钟的交流“我”高兴一整天？
播放视频，谈自己的想法
总结：如何传递情感正能量
拓展空间
学生齐读学习目标，然后阅读课本内容完成自学思考题
学生回答
学生思考
学生阅读
小组讨论
学生回答
学生讨论
学生阅读
学生讨论
学生讨论
学生回答
熟悉课本内容
在体味美好情感、创造美好生活中成长。
通过讨论现实生活中的“扶与不扶”让学生明白：我们可以用自己的热情和行动来影响环境
学会关心别人
帮助学生理解情感需要表达、回应，需要共鸣，生活中应该创造美好的情感体验。
通过这个视频让学生体会情感创造美好。
本活动旨在让学生在学习本框知识的基础上，为自己身边重要的人创造一次难忘的经历，并交流彼此的情感体验，在此过程中，能亲身体验自己身边的美好情感，传递情感正能量。
出示浩浩代表班组参加年级辩论会，设置问题：
①浩浩心里不舒服，这是一种什么情感体验？
②浩浩是怎样正确对待这样的情感体验？
得出结论
（3）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
二、传递情感正能量
议一议：你认同以上哪位同学的观点？并说明自己的理由。
通过故事和观看视频，让学生体味美好情感的意义。
引出正面情感
拓展知识
通过“议一议”和“说一说”总结获得美好情感体验的方式”
选取贴近生活的例子，帮助学生解决类似的问题
通过名言帮助理解负面情感体验对我们成长的意义
本活动通过浩浩的故事，让学生对负面感受中的挫败感进行讨论，引导学生认识和面对挫败感。这也是在情感主题的学习中渗透挫折教育。
(名师整理)最新部编人教版道德与法治7年级下册第5课第2框《在品味情感中成长》市公开课一等奖课件
11．音乐剧《烽火·冼星海》以音乐为线，以情感作珠，在两个小时的时空里，演员将观众牵引进一个亲情、友 情、爱情、爱国之情织就的“情网”中，展现出以冼星海为代表的一代热血青年在抗日烽火中的家国情怀。这说 明传递情感正能量（ ） A．只能被动接受外部环境的影响 B．可以拿出自己的热情和行动 C．需要表达、回应，需要共鸣 D．需要参与有意义的社会活动
C
B．没有高尚的道德感，就不会产生情感
C．积极的情感激励我们不断追求真善美
D．培育丰富的情感是提高道德水平的最佳方式
14．中国共产党成立100周年之际，某校千余名学生合唱《没有共产党就没有新中国》，将最美的祝福献给党，
本次活动激发了全体师生的爱国爱党情怀，传播了红色文化。下列对此理解正确的是（ ）
①我们的情感是复杂的
②情感包括正面体验和负面体验 B
③负面情感对我们有益无害
④情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
16．生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。下列情境能够体现这一点的有
（）
①课堂上，小阳开小差被老师批评，她意识到要认真听讲
（1）材料一中，邹某因情绪失控而作出违法行为，告诉了我们哪些道理？ ①负面情绪可能会使人们失去理智，对他人、社会造成恶劣影响。 ②情绪需要调控，要学会合理调控情绪，做情绪的主人。等等。
（2）阅读材料二，边防军人向人们传递了哪些美好情感？ 爱国情感；责任感；使命感；等等。
（3）在以后的学习生活中，你会怎样传递情感正能量？ ①我们可以用自己的热情和行动来影响环境，传递正能量。 ②在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 ③我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量， 周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
部编人教版《道德与法治》七年级下册教材内容介绍
教材编写依据
《思想品德课程标准》（2011）、 《青少年法治教育大纲》（2016）
内容主题承接七上、开启八年级 学生在青春期的生命成长与自我发展
学生的生活扩展与社会兴趣发展 当前社会发展对教育的要求与挑战
教材编写内容
伴随着学生身心的迅猛发展，独立意识逐渐增 强，生活矛盾也开始凸显。七下内容设计遵循学生 的成长规律，以成长中的问题与矛盾为基础，突出 “成长的不仅是身体”的基本观点；具体设计关照 到学生进入青春期的自我认识、自我发展、情绪管 理、情感发展、学会过集体生活、树立法治信仰并 学习过法治生活等，提炼确定了“青春时光”、“ 做情绪情感的主人”、“在集体中成长”以及“走 进法治天地”四个学习主题。
第一单元 青春时光
教 材 第二单元 做情绪情感的主人
主 第三单元 在集体中成长
题 第四单元 走进法治天地
教材编写原则与特点
教材坚持什么？倡导什么？ 教材如何引导“教”与“学”？
教材坚持什么？倡导什么？
一、贯穿社会主义核心价值观教育
• 专题内容——“共奏和谐乐章”
以“和谐”价值观为引领，以“集体主义”为依据， 帮助学生学会处理集体生活中可能遭遇的不同情形的个人 与集体、集体与小群体之间的矛盾和冲突。
教材坚持什么？倡导什么？
二、注重优秀传统文化的渗透
教材坚持什么？倡导什么？
三、体现生命教育、公民意识教育、法治教育
• 关注青春生命，凸显生命教育底色
立足青生春命生教命育成长是，底教色材，对它一以些内关容注点并的基编于排学和处生理的做生了命新 的探索状，态比的如良：好第三积课极“为青基春本的表证征明”，中七，下“内飞容翔编的力排量主”要包围含 着自信绕、青自春强生的命内容成，长为的何内这在样需处要理？。过去相关内容的教学更容
统编人教部编版七年级下册道德与法治第二单元复习教学设计
A.②③④B.①③④
C.①②③D.①②③④
【答案】 D
【解析】本题主要考查学生对爱国主义情感的认识和理解。情感反映着我们对人和事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。爱国主义是我国民族精神的核心，弘扬爱国主义精神有利于我们坚定信心，紧跟党走，积极为国家发展贡献自己的力量，形成正确的人生观和价值观。举办南京大屠杀死难者80周年纪念，是为了不忘过去，开拓未来，①②③④均符合题意，故选D。
2019年12月13日是南京大屠杀死难者82周年纪念日，全国人民开展了众多纪念活动，不仅是为了铭记历史和苦难，更多地是为了弘扬伟大的爱国主义情感。据此回答下题。
2、弘扬爱国主义情感的意义是（ D ）
①这种情感会影响我们的判断和选择，驱使我们做出对国家、民族、人民有益的事
②这种情感有助于我们更全面地观察事物，不忘过去，开拓未来
A.情感影响着我们的判断和选择,驱使我们做出行动
B.情感是我们生命成长的体现
C.与老师建立情感对我们学业很有帮助
D.反复修改让我的作文越来越好了
【答案】A
【解析】本题考查情感的作用。依据题文描述，由于语文老师对“我”的严格要求，最终导致“我”的作文水平提高，这说明了情感影响着我们的选择，驱使我们做出行动，所以观点A符合题意；观点B、C、D也是情感作用的体现，但都与题意不符，故应排除；所以本题选择A。
4、“我的语文老师很严厉,每次我的作文都要被要求反复修改,刚开始时真的很烦恼。但是每次她找我谈修改意见时,总是那么和蔼,那么语重心长,总激励我说我的文笔很好,如果从哪个角度再作一些修改,文章就更完美了。她的这些激励又让我很感动,所以现在我也变得喜欢写作了,虽然写了肯定要修改,但是有语文老师的鼓励,我也不害怕了。”这说明（ A ）
部编人教版《道德与法治》七年级下册教材内容介绍
单元 设计
由于当前教育对学生的情感生活缺乏关照和引导， 另一方面，课程标准中有关初中生情感生活的内容点， 尚未被较好发掘。教材将“情感”作为学习主题，内 容设计关切初中学生在广泛意义上的情感生活。
教材认为情感伴随生活经历不断积累、发展，持 续且具有稳定倾向地影响着学习和生活，着力引导初 中学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深 刻，倡导初中学生不断创造、积累美好的情感体验， 传递情感正能量。这些内容恰恰是青少年时期将核心 价值观植入心灵，形成健全人格和性格、涵养宽广博 大情怀的重要基础。
第一单元 青春时光
教 材 第二单元 做情绪情感的主人
主 第三单元 在集体中成长
题 第四单元 走进法治天地
教材编写原则与特点
教材坚持什么？倡导什么？ 教材如何引导“教”与“学”？
教材坚持什么？倡导什么？
一、贯穿社会主义核心价值观教育
• 专题内容——“共奏和谐乐章”
以“和谐”价值观为引领，以“集体主义”为依据， 帮助学生学会处理集体生活中可能遭遇的不同情形的个人 与集体、集体与小群体之间的矛盾和冲突。
教材如何引导“教”与“学”？
四、依托知识、超越知识， 力图处理好“知识” “生活”“价值”之间的关系
• “知识”：关于道德的知识（正文等）、有助于道德 的知识（相关链接等）、道德知识（实践知识）
• “生活”：个体化的生活经验（起点、资源、实践） • “价值”：价值引领——社会主义核心价值观（融入
部编版七年级道德与法治下册《第五课 品出情感的韵味》PPT优秀课件
在你的生活中，都有过哪些情感体验呢？
学习任务二
一、丰富的情感
◇正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱，人 们纷纷仗义执言时，我们可以体验 到正义感。
学习任务二
◇胜任感——对能力的体验
当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时， 我们可以体验到胜任感。
学习任务二
◇责任感——对职责的体验。
情感与情绪的区别
（2）情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化； 情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
思考：情绪是复杂多样的，那么情感是不是也是复杂多样的呢？
学习任务二
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 （1）上述古诗文表达了怎样的情感？ （2）在古诗文中，你还可以找到哪些丰富的情感表达？
思考： “我”对张老师的情感有哪些变化？ 这些变化对“我”学数学有什么影响？ 结论：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的 判断和选择，驱使我们做出行动。
学习任务三
一个不到2岁的小女孩想要喝水，不料开水杯不小心被打翻，滚烫的热水从上至下，洒在小女孩的脖子 和胸膛上，顿时女儿痛苦的哭喊。这位父亲想起女儿那撕心裂肺的哭喊时，就在想他需要设计出一个杯子， 防止他的宝贝女儿再次出现这种意外。带着对女儿深深的爱与愧疚，这位爸爸号召了百位设计师和工程师共 同打造出了55度降温杯。2014年，全球首款一上市就迅速走红，不仅女儿喜欢，男人、女人、老人都喜欢， 成为当时卖得最火的杯子。
学习任务一
同学们通过欣赏歌曲《爱的奉献》，思考一 下歌曲中的美好情感给我们带来了怎样的感受？ 我们在日常生活中怎样获得这种情感体验呢？下
七年级下册道德与法治 -第二单元第五课第2 课时---在品味情感中成长【教案】
七年级下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长一、【教材分析】教学目标情感、态度、价值观目标感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。
主动、积极影响身边环境,创造、传递情感正能量。
能力目标学会创造正面的情感体验。
学会通过传递积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
知识目标了解情感对于个人成长的价值。
知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的。
教学重、难点重点：体味美好情感难点：传递情感正能量教学方法情景体验法、行为引导法、小组讨论法二、【教学流程】教学环节过程与组织教师活动学生活动【视频材料】《经典咏流传——张杰片段》导入新课巍巍中华，五千年文化，三千年诗韵,一个诗词音乐节目《经典咏流传》红遍祖国大江南北，引导同学们欣赏一段节目的视频节选。
【视频欣赏】：看完视频，听完歌曲，你的内心有什么感受？【观后分享】：《经典咏流传——张杰片段》视频中唱出的美好情感是我们情感世界的一部分，教师引导学生一起体味美好情感，传递美好情感感.美好情感之升华篇【特别的爱给特别的你】：在日常生活中，我们可以通过这种相对随意的方式表达我们的谢意、善意，但其实我们也可以在特定的节日里表达我们的这些情感，给他人创造一次美好的情感体验。
接下来咱们进行一个祝福活动——特别的爱给特别的你。
请同学们选择一个节日——劳动节、儿童节、端午节、父亲节、母亲节、国庆节、中秋节为某个人或某些人送上祝福，在卡片上写下祝福的话语。
学生在卡片上写下祝福的话语，感受到这一张张便利贴承载着同学们最真挚的祝福与善意，对父母亲的祝福与感谢体现了亲情的和谐，对老师和同学的祝福体现了师生之间的友善，对祖国和祝福体现了小家、大家、人与人之间的和谐与友善。
正如习总书记倡导的社会主义核心价值观一样，希望我们大家能树立正确的观念，使我们自己在和谐中成长，在友善中进步，同时也能创造和谐友善的班级氛围、校园文化、社会环境。
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人教部编版2019-2020学年七年级下册道德与法治第二单元5．2《在品味情感中成长》
同步练习C卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、选择题 (共10题；共10分)
1. （1分）2018年11月28日，四年级小学生黄唯，在浙江慈溪293路公交车上，短短12分钟连续四次让座，瞬间成了“网红”对其暖心行为，认识正确的是（）
①传播了正能量
②传递了美好情感
③他让座的目的是为了博眼球
④给人带来温暖
A . ①②④
B . ①②③
C . ②③④
D . ①③④
2. （1分）生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
下列做法中，有助于我们培养美好情感的是（）
①参加青年志愿者活动②多读有益的书籍、看有益影视
③平时多交诤友、益友④在网络游戏中，培养朋友感情
A . ①③④
B . ①②④
C . ①②③
D . ②③④
3. （1分）生活中某些负面的情感体验（）
①是难以避免的
②尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义
③未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈
④也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长
A . ①②④
B . ①②③
C . ①③④
D . ①②③④
4. （1分）“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。
下列活动或行为传递出正能量的是（）
①评选“感动广东十大人物”和“广东好人”
②自愿参加社区服务公益活动
③校运会上某班运动健儿努力拼搏，其他同学助威加油，为班集体的荣誉共同努力
④个别毕业生为了发泄情绪给母校“留下”了满地的书本和废弃物。
A . ①②③
B . ②③④
C . ①②④
D . ①③④
5. （1分）各种先进人物的评选活动，体现了正确的舆论导向，弘扬了社会主旋律，激励更多的人向他们学习，其价值在于（）
A . 向社会传递情感正能量
B . 让我们了解了更多的事
C . 让我们认识了更多的人
D . 彻底改变了周围的环境
6. （1分）对图漫画理解正确的是（）
①挫败感会带来不舒服、不愉快的负面感受
②挫折也是我们人生经历的一部分，要善于面对挫折
③挫败感无法消除，只能任其影响自己
④某些负面的情感体验对于我们的成长也有意义
A . ①②
B . ②④
C . ①②④
D . ①②③④
7. （1分）小兰从小喜欢弹钢琴，即使酷暑寒冬，她也坚持练习。
在优美的琴声中，她享受到了音乐的美妙和生活的美好。
小兰的故事告诉我们（）
①我们通过情感来体验生命、体验生活。
同时，情感让我们的内心世界更加丰富
②生活中美好的事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好感受
③生活中美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展
④我们只能通过音乐来体味美好情感
A . ①②③
B . ②③④
C . ①③④
D . ①②③④
8. （1分）某校七年级开展了“我爱阅读”活动，在活动中学生与文中人物同悲同喜，远离浮躁，告别陋习。
阅读让学生们的内心在觉醒，阅读让学生们变得坚强，学生们在阅读中享受着情感的提开，体验着成长的快乐。
对于该活动，认识不正确的是（）
A . 有利于发展自己的个性，完善自己
B . 有利于开阔视野，增长见识
C . 有利于感受集体的温暖与力量
D . 有利于提高各学科学习成绩
9. （1分）2018年3月2日，纪录电影《厉害了，我的国》现身全国各大影院，获得了超强口碑，点燃了国民强烈的爱国情怀。
“祖国强大。
我们无比自豪！”“有一种幸运叫我是中国人”……这表明（）
①情感让我们的内心世界更加丰富
②情感能散发我们的创造力，丰富的情感有助于我们探索未知
③美好的情感有激励作用，促使我们的精神发展
④我们应培养自己丰富的、健康的、高尚的情感
A . ②③④
B . ①③④
C . ①②④
D . ①②③
10. （1分）在精神分析理论中，有一个词叫做“强迫性重复”，意思是说人倾向于不由自主地重复一些早年的创伤性体验。
比如一位曾经被羞辱的孩子，当他成年后，他（会）无意识不断中去创造曾经被羞辱的类似场景，然后会被再度羞辱。
人们之所以愿意沉浸在这种负面的情感体验中是因为（）
①生活中的负面情感总是多于正面情感
②某些负面情感对于我们的成长有意义
③体验负面情感可以丰富我们的人生阅历
④体验负面情感能使我们的生命变得更加饱满丰盈
A . ①②④
B . ①③④
C . ①②③
D . ②③④
二、非选择题 (共4题；共8分)
11. （2分）2019年2月18日,中央广播电视总台《感动中国2018年度人物颁奖盛典》在央视综合频道播出，扎根大地的人民科学家钟扬，伤情牵动国人心的排雷战士杜富国，勇斗歹徒的退伍军人吕保军，分毫积攒、千万捐赠的老人马旭，中国民航英雄机长刘传健……。
他们温暖着中国，感动着我们。
（1）学习“感动中国2018年度人物”事迹会增强我们的哪些美好情感体验？
（2）这些美好情感对我们学习生活都有哪些重要作用？
（3）我们中学生应该如何向感动中国人物学习，传递这些情感正能量？
12. （2分）阅读材料，回答问题
材料一：不久前，在浙江台州天台县一辆城乡公交上，一位六七十岁的阿婆晕车发生呕吐，车上的乘客有人赶紧扭头，有人捂住鼻子，还有人起身换了个位子……就在其他人避之不及的时候，一个少女站了起来，她从书包里拿出包书的书皮，接住阿婆又一次的呕吐物，还用纸中把残留的呕吐物擦干净，然后安静地坐回了自己的位子。
材料二：进入2016年后，河南的驻马店及郑州的街头，一夜之间出现了多处挂满衣服的“友善之墙”。
在这些墙上，任何人都可以将自己多余的衣服挂上，有需要的人则可以随时将衣服取走。
一面友善之墙，温暖了整座城市。
“微公益”顾名思义就是从很不足道的公益事情着手，强调积少成多。
虽然你没有亿万的身价，也没有强大的社会影响力，但是这并不妨碍你从事公益事业，你依然可以用自己的行动去帮助需要帮助的人。
（1）公交车上的少女是平凡的人，却传递了情感正能量。
那么，充满正能量的人身上会有哪些具体表现呢？
（2）生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
那么我们可以通过那些方法获得正面的情感体验呢？
（3）正能量需要不断传递，你在现实生活中打算如何传递正能量？
13. （2分）【情绪情感】
情景一：周二早上，学生小强的心情糟透了。
由于前一晚看电视看到很晚，早晨起得迟了，偏偏路上又堵车，结果上课迟到被老师批评。
同时耽误了值日，受到同学们的埋怨。
他委屈、懊恼、生气。
情景二：下午第二节课进行的1000米长跑测试结束了，一向要强的小林同学没及格，心里很难过，晚饭也不去吃。
而小强则兴奋地对小林说：“我妈妈说过，只要我通过了，就请我吃大餐……”
（1）请你为小强调节情绪支招（写出两种即可）。
（2）小林和小强的情绪表达合适吗？为什么？
（3）负面情绪长期积累可能出现负面情感，负面情感有什么积极意义？
14. （2分）近年来，我校积极探索校本课程开设的新思路，逐渐形成了较为成熟的运作模式。
校园里有竹竿舞、花样跳绳、葫芦丝、手工编制、十字绣……
丰富多彩的校本课程得到了社会各界的赞扬和肯定。
一位教体局领导这样说，校本课程的开设促进了学生多元化发展。
一位家长也高度评价，虽然是寄宿制学校，但是孩子的生活越来越丰富，自己拥有了高雅情趣，远离了电脑、手机游戏等一些低俗的情趣。
（1）竹竿舞、花样跳绳、葫芦丝、手工编制、十字绣……这些都属于什么样的情趣？
（2）如果你所在的学校也准备开设校本课程，你建议开设哪些？
（3）“校本课程的开设促进了学生多元化发展。
”你是怎么理解这句话的？
（4）你能不能跟同学们说一说，怎样才能使自己拥有高雅情趣，远离低俗情趣呢？
参考答案
一、选择题 (共10题；共10分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
二、非选择题 (共4题；共8分)
11-1、
11-2、
11-3、
12-1、
12-2、
12-3、
13-1、
13-2、
13-3、
14-1、
14-2、
14-3、
14-4、。