三年级数学下册《认识东南西北》教案
三年级数学下册认识东西南北四个方向教案
三年级数学下册认识东西南北四个方向教案一、教学目标1.让学生能够通过观察和操作，识别东西南北四个方向。
2.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习，共同探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：识别东西南北四个方向。
2.教学难点：在实际情境中运用方向知识。
三、教学准备1.教学课件2.实物模型3.小组活动材料四、教学过程1.导入师：同学们，我们昨天学习了方向的相对性，谁能告诉我在地图上，上面通常代表什么方向？生：上面通常代表北方。
师：那下面呢？生：下面代表南方。
师：左边呢？生：左边代表西方。
师：那右边呢？生：右边代表东方。
师：对了，我们今天就来学习一下东西南北这四个方向。
2.新课讲解（1）认识东西南北师：同学们，请看课件，这是一幅地图，上面有四个方向标志，分别是东、南、西、北。
谁能告诉我在地图上，东、南、西、北分别对应哪个方向？生1：东在右边，南在下面，西在左边，北在上面。
生2：东在右边，南在下面，西在左边，北在上面。
师：很好，同学们都说对了。
现在请大家拿出实物模型，尝试在模型上标出东、南、西、北这四个方向。
（2）练习识别方向师：同学们，现在请大家分成小组，每组一张地图，我来给大家出题目，你们需要在地图上找出正确的方向。
题目1：在地图上找出东方。
题目2：在地图上找出南方。
题目3：在地图上找出西方。
题目4：在地图上找出北方。
师：同学们，你们都找对了吗？请各组代表来汇报一下你们找到的结果。
生1：我们组找到了东方，它在地图的右边。
生2：我们组找到了南方，它在地图的下面。
生3：我们组找到了西方，它在地图的左边。
生4：我们组找到了北方，它在地图的上面。
师：很好，大家都找对了。
我们再来玩一个游戏，叫做“方向接力赛”。
请同学们分成四组，每组站成一列，每组的第一名学生拿着地图，根据我的指令，跑到指定方向，然后跑回队伍，交给下一个学生。
哪组先完成接力，哪组获胜。
3.巩固练习师：同学们，我们已经认识了东西南北这四个方向，现在请大家来完成课本上的练习题。
《认识东南西北方向》教案
《认识东南西北方向》教案一、教学目标1. 让学生掌握东南西北四个基本方向，能够辨别并描述物体的方位。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高观察和空间思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念：东、南、西、北。
2. 方向的区别和辨别方法。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南西北四个方向，能够辨别物体的方位。
2. 教学难点：方向在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究方向知识。
2. 运用直观演示法，让学生通过实际操作体验方向的变化。
3. 采用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教具：地球仪、方向板、实物图片等。
2. 学具：方向卡片、练习册等。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语引出本课内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解方向的基本概念，引导学生认识东、南、西、北四个方向。
3. 方向辨别：运用直观演示法，让学生通过实际操作体验方向的变化，学会辨别物体的方位。
4. 方向应用：分析实际案例，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调方向知识在生活中的重要性。
七、课后作业1. 完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 观察生活中的事物，尝试运用方向知识进行描述。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实践应用：鼓励学生在日常生活中运用方向知识，评价其在实际生活中的应用能力。
九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
十、拓展活动1. 组织学生进行户外实践活动，如迷宫探险、方向接力等，增强学生对方向知识的应用能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生深入了解方向知识在生活中的应用。
《认识东南西北》教学教案
《认识东南西北》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，能够正确识别东南西北四个方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对地理学科的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 方向的基本概念2. 指南针的使用方法3. 方向在日常生活和学习中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向的基本概念，能够正确识别东南西北四个方向。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生认识方向。
2. 采用情景教学法，设置实际场景，让学生在实践中运用方向知识。
3. 采用小组合作法，引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
五、教学准备1. 准备方向相关的图片、实物等教学资源。
2. 准备指南针，以便进行实地教学。
3. 准备教学课件，以便进行多媒体教学。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个谜语引发学生对方向的兴趣，如“天上一个指南针，地下一个定位器，哪个方向不会迷？”2. 讲解方向的基本概念：讲解东南西北四个方向的概念，并用图片或实物进行展示。
3. 指南针的使用方法：讲解指南针的构成和使用方法，并进行实地演示。
4. 方向的应用：设置一个实际场景，如学校平面图，让学生运用方向知识找到指定地点。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，如制作一个指南针。
七、学生活动1. 参与谜语竞猜，激发学习兴趣。
2. 观察图片或实物，认识东南西北四个方向。
3. 动手操作指南针，学会使用方法。
4. 小组合作，解决实际场景中的方向问题。
5. 制作指南针，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂问答：检查学生对方向知识的掌握程度。
2. 实践操作：观察学生在实际场景中运用方向知识的能力。
3. 课后作业：评估学生对指南针制作和方向应用的掌握情况。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握程度，适当调整教学内容，确保学生能够牢固掌握方向知识。
三年级数学下册《认识东南西北》教案
三年级数学下册《认识东南西北》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。
2、过程与方法目标通过实际观察和活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观目标让学生在观察、操作、想象、描述等活动中，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作意识。
二、教学重难点1、教学重点辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2、教学难点理解地图上方向的规定，并能在地图上辨认方向。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、指南针、校园平面图五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？（学生自由回答）2、揭示课题今天我们就来一起学习《认识东南西北》。
（二）讲授新课1、辨认生活中的方向（1）早晨，太阳从东方升起。
面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（2）让学生面向东方站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。
（3）再让学生分别面向南、西、北站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。
（4）组织学生进行小组活动，互相说一说自己在教室里的东南西北方向分别有什么。
2、绘制校园平面图（1）带领学生到校园里观察，确定校园的四个方向。
（2）让学生以小组为单位，绘制校园平面图。
（3）展示各小组的作品，交流绘制过程中遇到的问题和解决方法。
3、认识地图上的方向（1）展示中国地图，引导学生观察地图上的方向标志。
（2）讲解地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。
（3）让学生观察校园平面图，说一说图上的方向是怎样规定的。
（三）巩固练习1、完成教材上的练习题，让学生在图上辨认方向。
2、游戏：“我说你做”教师说出一个方向，学生迅速指出相应的方向。
（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、你有什么收获？（五）作业布置1、回家后，向家长说一说自己家的东南西北方向分别有什么。
三年级数学下册—认识东西南北四个方向课堂教案
三年级数学下册—认识东西南北四个方向课堂教案一、教学目标：1.认识地图上的东西南北四个方向，理解东西南北的概念及代表方向。
2.在识别四个方向的基础上，能够简单地向右或向左转，确定方向。
3.通过实践，在学习的过程中提高对环境的认知能力，并能够应用所学知识指引正确方向。
二、教学重点：1.认识东西南北四个方向和方向的关系。
2.学生能够简单的向右或向左转，确定方向。
三、教学难点：1.帮助学生理解方向的概念及其在生活中的应用。
2.建立正确的方向定位能力。
四、教学方法：1.通过多媒体展示形象生动的地理知识教育片，帮助学生理解方向的概念和术语。
2.采用游戏、实践和小组合作讨论等多种方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
五、教学过程：1.教师出示地图，问学生在地图上找到哪里，并向学生询问四个方向的名称及其代表方向。
2.利用多媒体或投影仪展示生动的地理知识教育片，让学生逐渐理解东西南北四个方向及其特征。
3.通过板书或教具等工具，对学生逐一讲解和示范如何简单地向右或向左转，以确定方向。
4.与学生在校园内长途行走，帮助学生认知环境的方向，并检验他们在课上所学到的技能。
5.组织学生进行趣味性游戏或实践活动，鼓励学生向同学或教师提出问题，并进一步提高他们的方向定位能力。
六、教学评价：1.通过活动记录评价学生的活动表现，如在校园中行走时是否确定方向，是否能独立完成方向练习等。
2.通过考试和小组讨论等方式，来评价学生对于东西南北四个方向及其应用方面的掌握程度。
七、教学材料：1.地图、板书、教具及其他辅助工具。
2.多媒体、投影仪和相应的地理知识教育片。
3.环境认知实践活动和趣味性游戏道具。
八、教学总结：通过本次课程的学习，学生认识到了东西南北四个方向的概念及其在生活中的应用，进一步提高了学生环境认知和方向定位能力，增强了学生的空间意识和方向意识。
同时，学生通过各种实践性活动，获得了更加深刻的体验和体会，提高了学习效率和学习兴趣。
三年级数学下册教案-1 位置与方向--1.1认识东南西北-人教版
说课稿三年级数学下册教案-1 位置与方向–1.1认识东南西北-人教版一、教学目标1.能正确认识东、南、西、北的方向，并能用自己所在位置与周围环境描述方向。
2.能通过观察地图判断地点的方向位置。
3.能在日常生活中运用课上所学概念和方法，了解自己所处位置与周围环境的关系，从而增强空间意识和方向感。
二、教学重点和难点1.认识东、南、西、北的方向，能用自己所在位置描述方向。
2.能通过地图判断地点的方向位置。
3.学生对于方向的精确理解和描述。
三、教学内容和学法1. 教学内容本节课主要介绍方向的基本概念，包括东南西北，以及如何用身体朝向表达方向。
2. 学法本课采用启发式教学法和讨论式教学法。
通过小组讨论和导师导向，让学生思考四个方向的位置关系，并了解如何描述自己的位置与周围环境。
同时，在操场上进行活动，让学生以身体的朝向感性认识方向，进而巩固理论知识，提高空间意识和方向感。
四、教学过程1. 热身环节通过放映图片，以孩子容易接受的方式形象介绍“东、南、西、北”等方向的名称。
鼓励全体学生积极参与，大声说出方向的名称，熟悉语音语调。
2. 认知环节1.让学生分成小组，每组设计一个场景，找出正确的方向，写出这个场景的大致位置和方向。
2.分组报告——通过轮流上台演讲的方式来陈述自己组设计的场景，并解释自己组对方位的理解。
3.导师导向——通过导师的提问和引导，让同学们分析自己的回答是否准确，进一步了解方向的含义。
3. 实践环节在操场上让同学们自由活动，在活动的过程中让他们以自己的身体朝向感知方向，让他们共同探究方向变换、位置变换的规律性，进而去感知东、南、西、北方向的位置。
4. 拓展环节在课后回家，让学生寻找自己校园或家庭环境的地图，利用课上所学知识描述出周围环境的位置关系，提高了学生的综合分析能力和逻辑思维能力，同时激发兴趣，增加学习动力。
五、教学评价通过教学调查和作业考察的方式，对学生的学习情况进行评估。
主要从以下四个方面进行评价： 1. 是否准确识别东、南、西、北方向，对地图认知能力是否有提高。
第一单元《认识东南西北》(教案)三年级下册数学人教版
第一单元《认识东南西北》（教案）三年级下册数学人教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学人教版的《认识东南西北》这一单元的教学有着丰富的经验。
在此，我将以第一人称，详细描述我的教学内容和过程。
一、教学内容本单元主要学习方向的识别，教材涵盖了第1至第3节的内容，分别是“方向的初步认识”、“辨别方向的方法”和“方向的应用”。
二、教学目标通过本单元的学习，使学生能够掌握方向的识别方法，能够在实际情境中运用方向知识，提高空间认知能力。
三、教学难点与重点重点是方向的识别和应用，难点是辨别方向的方法和实际情境中的运用。
四、教具与学具准备教具准备有地球仪、方向板、卡片等；学具准备有练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以“寻宝游戏”为例，让学生在实际情境中感受方向的重要性。
2. 理论知识讲解：通过地球仪和方向板，讲解方向的识别方法和辨别方向的方法。
3. 例题讲解：以“如何在森林中找到出路”为例，讲解方向在实际情境中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组进行方向识别练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计包括方向的识别方法、辨别方向的方法和方向的应用三个部分。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个方向板，标注东、南、西、北四个方向。
2. 答案：方向板应包含东、南、西、北四个方向，可辅以图片或文字说明。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于方向的识别和应用有了基本的掌握，但在辨别方向的方法上仍需加强练习。
在今后的教学中，我将增加实际情境的设置，让学生在实践中提高方向的识别和应用能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的方向知识，如道路指示牌、地图等，提高学生的空间认知能力。
重点和难点解析在《认识东南西北》这一单元的教学中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、方向的识别方法方向的识别方法是本单元的基础知识，也是学生需要掌握的重点。
在教学中，我通过地球仪和方向板向学生讲解方向的识别方法，包括东、南、西、北四个基本方向以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
三年级数学下册《认识东南西北》数学教案设计
三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計标题：三年级数学下册《认识东南西北》教学教案设计一、教学目标：1. 认识东、南、西、北四个方向，能根据一个给定的方向确定其余三个方向。
2. 能够在实际生活中运用所学知识描述物体的相对位置。
3. 培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
二、教学重难点：重点：理解和掌握东、南、西、北四个基本方向，并能够据此判断其他方向。
难点：能够在实际生活情境中灵活应用方向知识。
三、教学过程：1. 导入新课教师展示地球仪，引导学生观察并提问：“你们知道地球上的人是如何确定方向的吗？”以此引发学生思考，导入新课。
2. 新知讲解(1) 介绍东、南、西、北四个方向。
通过实物演示（如教室中的门窗等）让学生直观感受这四个方向。
(2) 引导学生理解东与西、南与北是相对的，东北、东南、西北、西南分别是它们之间的夹角方向。
(3) 组织学生进行实践操作，例如：面向东方站立，然后依次转向南、西、北，让学生亲身体验各个方向。
3. 实践活动(1) 定向游戏：在操场上设立一些标志物，让学生按照指令找到相应的地点，如“从起点出发，先向北走5步，再向东走3步”等。
(2) 方位图制作：让学生以自己家为中心，绘制一份简单的方位图，包括家周围的建筑或景物以及它们相对于自己家的位置。
4. 巩固练习提供一些描述物体位置的问题，让学生回答，以检验他们对方向知识的理解和应用能力。
四、课堂小结教师总结本节课所学内容，强调方向知识在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加实践和应用。
五、作业布置让学生回家后，在自己的房间内找出东、南、西、北四个方向，并描述一下每个方向上有什么物品。
六、板书设计板书应清晰明了，将主要知识点列出来，便于学生记忆和复习。
七、教学反思在教学过程中，要关注每一个学生的反应，及时调整教学策略。
对于方向感较弱的学生，可以给予更多的指导和帮助。
同时，也要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
数学教案认识东南西北方向数学教案
数学教案认识东南西北方向数学教案教案标题：认识东、南、西、北方向一、教学目标：1.能够理解和正确运用东、南、西、北方位概念。
2.能够根据指示正确指出东、南、西、北方位。
3.培养学生观察、思考、判断的能力。
二、教学内容：1.东、南、西、北的定义和含义。
2.指示方位的方法和技巧。
3.在实际场景中运用所学知识。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回忆自己曾经听说过或了解过什么是东、南、西、北方向，通过示例图片或实物让学生直观感知方向的概念。
2.概念解释（10分钟）通过图片示例或幻灯片展示东、南、西、北的定义和含义。
说明东方是早上太阳升起的地方，南方是太阳最高的地方，西方是太阳落下的地方，北方是地球磁极的方向。
通过解释太阳的运行和地球的磁场等让学生更好地理解方向的概念和含义。
3.指示方位（15分钟）介绍指示方位的方法和技巧，如使用指南针和观察地标等。
通过展示指南针的使用方法和实际指示方位的实例，引导学生理解如何使用方位的概念和工具。
4.练习和游戏（20分钟）进行方位指示的练习和游戏，例如：a.示范游戏：教师示范给学生看一张指示方位的图片，然后要求学生根据图片上的提示指出东、南、西、北的方向。
b.索引游戏：教师隐藏物品在教室中的一些方位，然后给学生描述物品的位置，学生根据描述指出物品所在的方位。
5.应用实践（20分钟）组织学生在校内或校外进行方位的观察和运用实践，例如：a.校内实践：要求学生在校园内找到指示方位的标识牌或指示牌，并记录下来。
b.校外实践：安排学生进行郊游或实地考察，要求他们在实地环境中观察、记录并指示方位。
6.总结归纳（10分钟）让学生回顾和总结所学的东、南、西、北方向，重点强调概念和指示方位的方法和技巧。
鼓励学生提出问题和分享自己的观察和发现。
四、板书设计：东南西北定义和含义指示方位的方法和技巧五、教学资源准备：1.图片或实物示例2.指南针3.指示方位的图片或幻灯片4.校园内外环境中的指示牌或标识牌六、教学评价：1.观察学生在游戏和实践中的表现，是否能够准确地指示出东、南、西、北的方向。
三年级数学下册《认识东南西北八个方向》教案、教学设计
-家长协助孩子观察家庭周围环境，记录下不同方向上的标志性建筑物或自然景观。
4.探究拓展题：针对学有余力的学生，设计具有一定挑战性的题目，激发学生的探究欲望。
-让学生调查了解古代人们是如何在没有指南针的情况下辨别方向的；
-鼓励学生思考如何将方向知识与数学其他领域（如几何、测量等）相结合，解决实际问题。
3.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，使学生认识到方向知识在生活中的重要性。
4.培养学生团结协作、积极进取的品质，使学生在合作学习中体验到分享与成长的快乐。
二、学情分析
三年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对空间概念和方位的认识已有一定的基础，但对更复杂方向的辨别和运用仍需加强。经过前两年的数学学习，学生们已经掌握了简单的平面图形、计量单位等基础知识，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在此基础上，本章节将进一步引导学生探索方向知识，提高他们在实际情境中运用方向解决问题的能力。
1.教学内容：让学生分组讨论，探讨如何在实际情境中运用方向知识解决问题。
2.教学方法：采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.教学步骤：
-分组讨论，每组选取一个实际情境，如“设计一条从学校到公园的路线”；
-学生讨论如何运用方向知识解决问题，并给出解决方案；
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
5.反思日记：要求学生撰写一篇关于本节课学习的反思日记，内容包括自己的学习收获、遇到的问题和解决方法，以及今后在学习方向知识方面的打算。
-设计家庭作业，要求学生在生活中寻找方向实例，进行观察和记录；
-鼓励学生与家长共同完成作业，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
《认识东南西北》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识东南西北》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到方向的情况？”比如，和爸爸妈妈在公园里走丢了，不知道该怎么找回家。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向的奥秘。
在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和形象的比喻来解释抽象的方向概念。从学生的反应来看，这种方法效果不错，他们更容易理解和接受。但同时，我也发现对于一些难点内容，需要通过更多实例和操作来帮助学生突破。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动脑又动手，提高了他们的参与度。在这个过程中，我发现学生们在合作交流中能够更好地发现问题、解决问题。不过，也有些小组在实验操作过程中遇到了困难，这提示我在今后的教学中，要更加关注学生的操作指导，及时给予帮助。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对方向的认知有着不同的基础。有的学生能够迅速理解并辨别东南西北，而有的学生则在这方面显得有些吃力。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在导入新课的环节，通过提出与生活密切相关的问题，成功引起了学生们的兴趣。他们积极参与，分享了自己在生活中遇到的方向问题。这让我觉得，将生活实际与教学内容相结合，能够更好地激发学生的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了东南西北四个方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
认识东南西北教案三年级十
认识东南西北教案三年级十一、教学目标1.让学生能够辨别东南西北四个方向。
2.培养学生运用东南西北方向进行简单描述和判断的能力。
3.激发学生探索地理知识的兴趣。
二、教学重点与难点重点：东南西北四个方向的辨别。
难点：运用东南西北方向进行描述和判断。
三、教学准备1.教学课件2.方向卡片3.小组讨论材料四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张方向卡片，引导学生说出卡片上的方向（东南西北）。
2.教师提问：“同学们，你们知道东南西北四个方向分别代表什么吗？”（二）课堂讲解1.教师通过课件展示地球的南极和北极，引导学生理解地球是一个球体，有南极和北极。
2.教师讲解东南西北四个方向的定义和特点：南方：面向太阳升起的方向，气候温暖，阳光充足。
东方：太阳升起的方向，代表新生和希望。
西方：太阳落下的方向，代表结束和衰老。
北方：面向太阳落下的方向，气候寒冷，阳光不足。
3.教师通过课件展示生活中的方向标志，如路标、箭头等，引导学生学会在实际生活中辨别方向。
（三）互动环节1.教师将学生分成小组，每组发一张方向卡片，让学生讨论并找出卡片上的方向。
2.各小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）实践环节1.教师带领学生到操场或教室外，让学生实际辨别东南西北四个方向。
2.教师提问：“同学们，你们能找到东南西北四个方向吗？请用东南西北描述一下你们所在的位置。
”2.学生分享自己在生活中遇到的方向问题，教师给予解答和指导。
（六）课后作业1.请学生用东南西北方向描述自己的家庭住址。
2.家长协助学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思本节课通过讲解、互动和实践等多种教学手段，让学生掌握了东南西北四个方向的辨别方法。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
同时，课后作业的布置也让学生在实际生活中运用所学知识，达到了学以致用的目的。
但在教学过程中，仍有部分学生对方位的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计三年级数学下册《认识东南西北》教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家收集的三年级数学下册《认识东南西北》教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级数学下册《认识东南西北》教学设计篇1学习目标:1、能结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点:1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备:课件、方向牌、练习纸学习过程：一、游戏活动，导入新课1、活动:我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右)请2人一起面对面做游戏老师同样这么说，为什么他们做的不一样?(朝向不一样)小结:看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、生活中还有那些表示方向的词?(揭题，板书课题:东南西北)对于东南西北，你们已经知道哪些?大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
设计意图:关注学生已有的知识经验，从复习旧知前后左右，产生矛盾，从而产生学习新知东南西北的必要性。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向你们知道早晨太阳从什么方向升起的?还有3个方向呢?看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
(齐读，确定其余三个方向)学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说。
2、通过活动，巩固方向活动一:指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗?现在你们发现什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是辨认方向的好方法练一练:咱们来一道填空题我的前面是东，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学内容：1. 方向的概念及表示方法。
2. 东南、东北、西南、西北四个方向的识别。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：重点：东南、东北、西南、西北四个方向的识别及应用。
难点：方向在实际生活中的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解方向的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固方向知识。
3. 采用情境教学法，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 教具：方向板、实物模型、PPT等。
2. 学具：每人一张方向卡片，用于游戏环节。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解方向的概念，引导学生认识方向。
2. 学生跟随教师一起做“方向手指游戏”，巩固方向知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示实物模型，引导学生观察并说出模型的四个方向。
2. 学生尝试用方向卡片表示实物模型的四个方向。
3. 教师讲解东南、东北、西南、西北四个方向的表示方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分成小组，进行方向接力游戏，巩固方向知识。
2. 教师选取学生代表，进行方向知识问答环节。
四、实践应用（10分钟）1. 教师创设情境，如：“小明家在学校的东南方向，小红家在学校的西北方向，请问小明和小红家分别在学校的哪个方向？”2. 学生运用方向知识解决问题，教师给予评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅家人房子的方向图，标注出东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 家长签字确认，明天课堂上展示。
教学反思：本节课通过直观演示、游戏教学、情境教学等方法，使学生掌握了东南、东北、西南、西北四个方向的知识，并能够运用到实际生活中。
三年级数学下册《认识东南西北》教案、教学设计
3.知识拓展：介绍古代人们如何通过观察太阳、星星等自然现象来确定方向。
设计意图：拓宽学生知识视野，激发他们对自然科学的兴趣。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
（1）如何在校园内辨别东南西北？
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学学习充满好奇心，具备初步的空间观念和逻辑思维能力。在此基础上，学生对方向的认识已经有一定的了解，能够辨别简单的方向，如前后、左右。然而，对于更复杂的东南西北四个方向，学生可能还缺乏系统的认识和实际运用经验。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知特点，从生活实际出发，运用生动形象的教学手段，帮助学生建立清晰的方向概念，提高他们在实际情境中运用方向知识的能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好学习习惯，使他们在轻松愉快的氛围中，掌握知识，发展能力，提升素养。
3.导入新课：今天我们将学习《认识东南西北》，通过这节课的学习，我们要掌握四个基本方向，并在生活中灵活运用。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师讲解“东南西北”四个基本方向，并通过地球仪、方向板等直观教具，帮助学生形象地理解方向。
设计意图：让学生从直观上认识四个方向，为实际运用打下基础。
2.操作演示：教师现场演示如何使用指南针确定方向，并引导学生学习辨别周围环境中的东南西北。
作业评价：
1.教师在批改作业时，关注学生的完成情况，及时给予评价和反馈，鼓励学生发挥创意，提高实践能力。
2.对于完成必做作业的学生，教师应给予肯定和鼓励，对他们在实际操作中遇到的困难进行指导。
3.对于完成选做和拓展作业的学生，教师应高度评价他们的积极性和求知欲，引导他们深入研究，不断提升自身能力。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计教学内容：认识东南、东北、西南、西北册数：下册年级:三年级备课教师：XX 学习目标：1.使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3.借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
教学重点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。
教学难点：能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。
教学准备：课件、投影仪、四张卡片（东、南、西、北）预习提纲：回忆我们都学习了哪些方向。
导学过程：一、导入揭题通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
二、明确目标（在活动前明确）认识东北、东北、西北、西南四个方向；用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。
三、预习反馈：复习旧知：1.回忆我们都学习了哪些方向。
2.连一连，找出相对的方向。
前左下东南北西上右后3.教师提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向四、师生活动学习活动认识东北、东北、西北、西南四个方向；用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。
【活动要求】1.根据第7页情景图想一想，了解指南针的历史和使用方法。
看课本例4，说一说餐厅在校园的什么方向。
【活动过程】1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。
2.合作探究：⑴对子交流，帮扶。
⑵小组合作：组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。
3.展示分享：4.评价点拨：通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。
五、当堂训练1.教材第7页“做一做”。
2.坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？历年考点：1.冬冬放学回家往西北走，学校在他家的（）。
2.小林家在学校的东北边，他放学后回家要向( )走。
《认识东南西北》(教案)-三年级下册数学人教版
《认识东南西北》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 通过观察、实践、探究等活动，培养学生的观察能力、实践能力和探究能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、解决问题的欲望。
二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨别。
2. 东南西北四个方向在实际生活中的应用。
3. 方向的相对性，即东对西，南对北。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 教学难点：方向的相对性，即东对西，南对北。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、方向标等。
2. 学具：小纸条、小木棍、小石头等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考如何辨别方向，进而引入本课主题。
2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方向，并通过教具展示，让学生直观地感受这四个方向。
3. 实践活动：让学生走出教室，观察周围的环境，辨别东、南、西、北四个方向。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用东、南、西、北四个方向来描述物体所处的位置。
6. 课堂练习：让学生运用所学的知识，完成一些关于方向的练习题。
六、板书设计1. 在黑板上画出东、南、西、北四个方向的标识，并用箭头标出。
2. 在黑板的一角，画出一张简化的地图，用方向标标出学校、家、超市等地点的位置。
3. 在黑板的另一角，列出一些关于方向的练习题，供学生练习。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家的周围环境，辨别东、南、西、北四个方向，并用这些方向来描述物体所处的位置。
2. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
八、课后反思本节课通过观察、实践、探究等活动，让学生学会了辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向来描述物体所处的位置。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，让学生在活动中学习和体验，提高了学生的学习兴趣和积极性。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标1. 让学生掌握四个基本方向：东南、东北、西南、西北。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学重难点1. 掌握四个基本方向。
2. 运用方向知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 方向图。
3. 实物或模型。
四、教学过程1. 导入：利用日常生活场景，如迷失方向时的求助，引出方向的概念。
提问学生已知的方向知识，为新课学习做好铺垫。
2. 基本方向的学习：介绍东、南、西、北四个基本方向，并通过实际例子让学生感受这四个方向。
3. 新增方向的学习：讲解东南、东北、西南、西北四个新增方向，并与基本方向进行对比，让学生理解和掌握。
4. 方向图的运用：展示方向图，让学生指认东南、东北、西南、西北四个方向，并尝试用语言描述图形中的物体位置。
5. 实物或模型的操作：让学生亲自操作实物或模型，体验东南、东北、西南、西北四个方向，增强直观感受。
6. 课堂练习：设计一些有关方向的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固新知。
7. 总结：回顾本节课所学内容，总结四个方向：东南、东北、西南、西北，并强调其在日常生活中的应用。
8. 作业布置：设计一些有关方向的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对方向知识的理解和运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和合作、交流能力的发展，为后续教学做好铺垫。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与合作学习伙伴的互动交流。
2. 练习完成情况评价：检查学生完成练习题的正确率，以及运用方向知识解决问题的能力。
3. 作业完成情况评价：审阅学生课后作业，评估其对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 开展户外方向实践活动，如校园或公园中的寻宝游戏，让学生在实际环境中运用方向知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级数学下册《认识东南西北》教案
【教材分析】:
辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。
这节
教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验
“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认
识地图上的四个方向。
教材在设计上安排了多种形式的活动，都和学生的生活紧密结合，
使学生感受到生活和数学的密切联系。
【教学目标】：
【知识目标】：给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。
【能力目标】：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。
【情感目标】：体验数学和生活的密切联系，培养学生和人合作的能力。
【教学重点】：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。
【教学难点】：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。
【教学过程】：
（一）激趣谈话、引入新课
、谈话导入:
师:同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的
风光，你们高兴吗？不过老师还要提几点要求⋯⋯（带领学生来到操场）
2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事：小淘气和
他的两个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在
草地上自己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，淘气
和小朋友商量着该回家了。
可他们草地挺大，他们东找西找，
怎么也找不到回家的路。
天越来越暗了，他们急得哭了起来。
师：同学们，请发挥你们的智慧，帮助小淘气，说说怎
样才不会迷路呢？（学生根据自己的经验畅所欲言）
3、同学们有这么多的方法，今天我们就来共同在探索
一下第一单元位置和方向的内容，板书:认识东南西北
（二）联系生活、玩中体验
、说儿歌记方向
师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？指一指东
方,和太阳公公打个招呼!
（引导生回答做动作）那你知道傍晚太阳又是从哪个方
向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜.
师:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西, 那你还知道哪些方向呢?
师:怎么才能快速判断这些方向呢?
我教大家一首儿歌:“早上起床,面向太阳,前面是东,后
面是西,左面是北,右面是南。
”
引导生边说儿歌边指方向
2、引导个性自编儿歌
师:刚才同学们通过儿歌来记方向,那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌
吗?
（学生小组先互相说说，然后全班交流）
师：同学们太聪明了，不仅方向判断得准，而且儿歌编
得这么棒！真了不起。
同学们，你们发现了吗？我们转身面
向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东
南西北四个方向却始终不变。
所以,只要我们认准一个方向, 就能找到其余三个方向。
3、“背靠背”游戏。
教师说明游戏规则，引导学生小组合作自主玩三分钟
“背靠北”游戏：找出四个同学面向东南西北四个方向站好，
东西是相对的，是一对好朋友.南北也是一对好朋友，每个
小朋友都要换不同的方向玩一次。
每一次都要说出哪个位置
同学的所在的方向。
（游戏结束，组内小朋友先交流刚才的方向。
然后全班
交流分享）
深入研究自主交流
（带学生回到教室）
、鼓励后谈话
师：刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录，智慧
老人要看一看你们的精彩作品，请大家拿出记录卡来。
在小
组之间画出刚才游戏的示意图，互相展示，并介绍你所记录
的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。
生展示交流
2、引导观察
师：（取两组记录卡）同学们看看这两个组的记录卡,你发现了什么问题？
生：我发现填写的内容都相同，只是位置不同。
3、启发思考;
师：这样会给我们彼此交流带来麻烦,那大家听智慧老
人的话对我们有没有帮助？
师学着智慧老人的声音说;”孩子们你们要记住：地图
是按上北、下南、左西、右东绘制的。
”
4、统一方向。
师：请学生旋转手中的记录卡。
让北面都在上面.分别说一说其他三个方向在哪?
指导生旋转手中的记录卡。
5、引导记忆
师：请同学们用自己喜欢的形式记忆地图上的方向。
学生自主记忆：拍手歌、顺口溜⋯
[设计意图：结合实践体验，深化内容，辨别示意图的
方向，自主交流，将直观的认知内化成数学规律，培养学生内化知识，提炼数学规律
的能力。
]
（四）回归生活扩展延伸
经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。
在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗？（同桌之间说）
看北斗星找北方，看树的年轮找南北看渠坡的小草看我们这个地区最常见的风向
⋯
（五）师生整理、分享收获
师：这节课你学会了什么？你对自己的学习满意吗？
（引导学生积极发言）
师：同学们这节课表现都非常好，不但谈出了自己的感受，还能对其他同学给予正确地评价，希望大家在今后的学习中互相帮助，取长补短，共同进步。