PEP五年级英语学业评价方案
五年级学生英语学习能力评估
五年级学生英语学习能力评估为了更好地了解五年级学生的英语学习水平和学习能力，我们设计了一份综合性的评估方案。
本方案从听、说、读、写四个方面对学生进行评估，旨在全面了解学生的英语水平，为后续教学提供有力支持。
一、评估目标1. 提高学生的英语听说能力，使其在实际生活中能够流利地进行英语交流。
2. 提升学生的英语阅读理解能力，使其能够独立阅读并理解英语文章。
3. 加强学生的英语写作技能，使其能够清晰、有逻辑地表达自己的想法。
4. 培养学生的英语学习兴趣，激发其学习潜能，提高自主学习能力。
二、评估内容1. 听力理解：评估学生对英语语音、语调、语速的辨识能力，以及从英语对话或短文中获取关键信息的能力。
2. 口语表达：评估学生在情景交际中运用英语进行表达的能力，包括语法、词汇的准确运用以及语言的流畅性。
3. 阅读理解：评估学生对英语文章的整体理解能力，包括主题思想、事实细节、作者态度等方面的把握。
4. 写作技能：评估学生的英语书写能力，包括语法、词汇、句子结构的正确运用，以及文章的组织结构、逻辑性。
三、评估方法1. 听力测试：采用短对话、短文听写等方式，测试学生在不同情境下的听力理解能力。
2. 口语面试：通过情景对话、即兴演讲等形式，考察学生的英语口语表达能力和思维敏捷性。
3. 阅读理解测试：让学生阅读英语文章，回答相关问题，检验其对文章内容的理解程度。
4. 写作评测：学生根据题目要求撰写英语短文，评估其英语书写能力和创新思维。
四、评估流程1. 准备阶段：向学生说明评估的目的、内容和注意事项，确保评估的公正性和有效性。
2. 实施阶段：按照评估内容分模块进行测试，每个模块设置一定时间，确保学生能在规定时间内完成。
3. 评分与反馈：评估结束后，对学生的表现进行客观评分，及时给予反馈，并提出改进建议。
4. 总结与反思：对评估结果进行总结分析，找出学生的优势和不足，为后续教学提供指导。
五、评估时间及安排1. 听力测试：安排在评估的第一天，上午9:00-10:00进行。
小学五年级英语学科上册学业评价方案
小学五年级英语学科上册学业评论方案语言运用能力的发展，它评论的内容是学生“成立在语言技术、语言知识、感情态度、学习策略和文化意识等修养整合发展的基础上”的综合语言运用能力。
二、评论原则1.评论内容多维化：对学生的学业要从知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三个维度进行综合评论。
2.评论主体多元化：评论既有教师评论，学生的自我评论，也有家长评论和学生之间的互评。
3.评论方式多样化：依据英语学科特色，联合人教版教材学科内容，能够是讲堂察看、发问回答、口语社交、作业达成状况、一同作业网上录音评选、小组合作、期末的笔试测试等评论形式展开。
要评论论学生的参加程度与感情态度，多夸奖，少责备，多激励，少谴责，以此培育学生踊跃参加的信心和表现的能力。
评论关注过程与能力。
4.学科交融原则 : 评论内容与语文、美术、劳动与技术等学科订交融。
三、评论目的1.激发学生学习英语的兴趣，掌握学习英语的技术。
2.鼓舞学生团队协作，共同达成任务，培育学生团队协作能力。
3.养成学生优秀的讲堂学习、作业达成习惯。
四、评论目标《基础教育课程改革大纲》指出：要成立促使学生全面发展的评论系统。
评论不单要关注学生的学习成绩，并且要发现和发展学生多方面的潜能，认识学生发展中的要求，帮助学生认识自我，成立自信。
评论的手段和形式应多样化，应以过程评论为主，评论要关注学生的个性差别，保护学生的自尊心和自信心。
(一) 形成性评论目标：1.单词：能有喜爱学习单词，主动认读单词的梦想，能够学会用语音知识正确拼读单词。
2．对话：经过分角色朗诵，能对 12 组对话进行表演，包含（人物相貌、一周的生活、食品、周末活动、物件地点描绘、景色描绘6个主题）着重学生在语言技术、语言知识、感情态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。
3．写作：依据图片写出简洁的语句，能正确使用字母大小写和标点符号。
4.语言的综合运用：能够相互沟通个人信息，（包含介人物相貌、一周的生活、食品、周末活动、物件地点描绘、景色描绘），能就熟习的话题进行简单的沟通，并在活动中做到语音语调基本正确。
PEP五年级英语学业评价方案
五年级英语学业质量评价方案一、指导思想对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。
二、评价原则1.评价应着眼于评价学生应用知识的能力学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。
所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而不应只局限于学生是否会做什么样的题目，是否会背某一课内容。
2.评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
特别是小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。
再者，儿童学习英语有他自身的特点：有热情和想象力学起来比较容易和自然，但是又很容易受到失败的打击和成功的鼓舞，他们自尊心和对成功的渴望很容易受到伤害。
态度极佳的时候和他们一起学习，教他们是一种乐趣；态度不好的时候，他们就闷闷不乐，甚至无缘无故就不学了，所以我们在评价时，一定要照顾到学生的这一特点，使我们的评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。
3.注重培养和发展学生自我评价的能力小学生做起事情来比我们想象的要认真、负责，诚实。
再者，素质教育的评价观，就是让学生积极参与评价活动。
4.评价必须频繁进行评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时频繁地进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优势，以利下一步指导。
当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。
5.形成性评价和终结性评价相结合教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。
形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。
小学五年级英语学科上册学业评判方案
小学五年级英语学科上册学业评判方案一、指导思想国家《英语课程标准》指出：小学英语课程评判体系要有利于增进学生语言运用能力的进展，它评判的内容是学生“成立在语言技术、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合进展的基础上”的综合语言运用能力。
二、评判原那么1.评判内容多维化：对学生的学业要从知识与技术、进程与方式、情感态度与价值观三个维度进行综合评判。
2.评判主体多元化：评判既有教师评判，学生的自我评判，也有家长评判和学生之间的互评。
3.评判方式多样化：依照英语学科特点，结合人教版教材学科内容，能够是课堂观看、提问回答、口语交际、作业完成情形、一路作业网上录音评比、小组合作、期末的笔试测试等评判形式开展。
重点评判学生的参与程度与情感态度，多夸奖，少批评，多鼓励，少指责，以此培育学生踊跃参与的信心和表现的能力。
评判关注进程与能力。
4.学科融合原那么:评判内容与语文、美术、劳动与技术等学科相融合。
三、评判目的1.激发学生学习英语的爱好，把握学习英语的技术。
2.鼓舞学生团队协作，一起完成任务，培育学生团队协作能力。
3.养成学生良好的课堂学习、作业完成适应。
四、评判目标《基础教育课程改革纲要》指出：要成立增进学生全面进展的评判体系。
评判不仅要关注学生的学习成绩，而且要发觉和进展学生多方面的潜能，了解学生进展中的要求，帮忙学生熟悉自我，成立自信。
评判的手腕和形式应多样化，应以进程评判为主，评判要关注学生的个性不同，爱惜学生的自尊心和自信心。
(一)形成性评判目标：1.单词：能有喜爱学习单词，主动认读单词的愿望，能够学会用语音知识正确拼读单词。
2．对话：通过度角色朗诵，能对12组对话进行演出，包括（人物外貌、一周的生活、食物、周末活动、物品位置描述、风光描述6个主题）注重学生在语言技术、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合进展。
3．写作：依照图片写出简短的语句，能正确利用字母大小写和标点符号。
小学五年级英语上册评价方案
小学五年级英语上册评价方案一、指导思想评价方案是根据学生的各方面表现和学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期或学年学习英语的情况。
其主导思想是： 1、以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。
2、体现小学英语的教学目的与基本要求，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、体验成功，使学生养成良好的语言学习习惯。
3、重视对学生学习过程的考察，评价全面、客观地反映学生在英语学习中所取得的进步。
本评价方案包括笔试、口试、平日表现共三个方面。
二、笔试根据课标及教材制作试卷，主要包括听力部分和其他部分。
具体考查字母、词汇、句型及交际运用和文化等方面。
由教研室提供试卷和参考答案及评分标准。
五年级（100分，其中含听力部分约30分）三、口试1、内容：PEP小学英语五年级上册2、形式：(1)Read.（教师各制做十张三会词卡片、十张四会词卡片、十张短语会话卡片，每张各有三个词句。
）(2)Ask and answer.（两个学生一起每人抽取三个句子，各回答三句。
）(3)Say about pictures or Topic. (教师准备六幅图，学生抽。
）3、标准:：a. 语音、语调基本正确。
b. 吐字清晰，表情自然。
c.能恰当地运用语言材料，在虚拟的情景中进行交流，语言流畅。
四、平日表现（10分）观察记录学生平时学习和活动中的表现，随时记录。
a. 积极参与平时学习中的提问、回答、交流、讨论，乐于合作。
（坚持每堂课一结束就记录。
）b. 认真作业，包括预习和复习（听、说、读、写）。
（坚持每天批完作业就记录。
）c. 学习习惯（在家的听读情况，乐于模仿，注意语言积累等）。
（检查签字情况及及时与家长联系，每周两到三次记录。
）。
小学五年级英语上册评价方案
小学五年级英语上册评价方案评价方案是根据学生的各方面表现和学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期或学年学习英语的情况。
其主导思想是： 1、以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。
2、体现小学英语的教学目的与基本要求，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、体验成功，使学生养成良好的语言学习习惯。
3、重视对学生学习过程的考察，评价全面、客观地反映学生在英语学习中所取得的进步。
本评价方案包括笔试、口试、平日表现共三个方面。
二、笔试根据课标及教材制作试卷，主要包括听力部分和其他部分。
具体考查字母、词汇、句型及交际运用和文化等方面。
由教研室提供试卷和参考答案及评分标准。
五年级（100分，其中含听力部分约30分）三、口试1、内容：PEP小学英语五年级上册2、形式：(1)Read.（教师各制做十张三会词卡片、十张四会词卡片、十张短语会话卡片，每张各有三个词句。
）(2)Ask and answer.（两个学生一起每人抽取三个句子，各回答三句。
）(3)Say about pictures or Topic. (教师准备六幅图，学生抽。
）3、标准:：a. 语音、语调基本正确。
b. 吐字清晰，表情自然。
c.能恰当地运用语言材料，在虚拟的情景中进行交流，语言流畅。
四、平日表现（10分）观察记录学生平时学习和活动中的表现，随时记录。
a. 积极参与平时学习中的提问、回答、交流、讨论，乐于合作。
（坚持每堂课一结束就记录。
）b. 认真作业，包括预习和复习（听、说、读、写）。
（坚持每天批完作业就记录。
）c. 学习习惯（在家的听读情况，乐于模仿，注意语言积累等）。
（检查签字情况及及时与家长联系，每周两到三次记录。
）英语口语评价等级表优良合格语音语音清晰，发音准确。
语音基本准确。
语音基本正确。
语音基本正确，但是有些发音有明显错误。
小学英语学业评价方案
小学英语学业评价实验方案一、理论依据《英语新课程标准》明确指出：“评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
”评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远的影响。
科学的评价能使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立信心，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
二、评价方法《英语新课程标准》明确提出：“对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。
既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到标准和谐的统一。
”对小学生学业状况进行评价，首先要加强对学生学习状况形成过程的评价，这种评价主要通过形成性评价进行。
其次，要对学生经过一定阶段学习的结果进行评价，这种终结性评价主要通过展示性评价和水平性评价进行。
三、实施措施一、课堂评价1、作业标准：A书写认真，无错误B书写认真，错误较少C书写较差，错误较多D书写乱，少写，态度不端正2、课堂表现标准：A能流利的与人交流，听懂并回答所有提出的问题，能够正确朗读单词或词组，能自己看图说出3——5句话或能正确的回答老师的3——5个问题，正确流利的唱英文歌或说唱游。
B能比较流利的与人交流，听懂并回答3——4个问题，能够正确朗读3——4个单词或词组，能自己看图说出1——2句话或能正确的回答老师的1——2个问题，能比较正确流利的唱英文歌或说唱游，但个别单词发音不准确。
C基本能听懂并能回答1——2个问题，能够正确朗读1——2个单词或词组，能在老师的提问下说出1——2句话，能唱英文歌或说唱游但许多单词发音不准确。
D听不懂所问问题，与人交流困难，单词或词组基本不会读，且发音不正确，根据图说出一些简单的单词或词组，能唱英文歌或说唱游但许多单词发音不准确。
小学五年级英语上册评价方案
小学五年级英语上册评价方案一、指导思想评价方案是依据学生的各方面表现和学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期或学年学习英语的情况。
其主导思想是： 1、以促进学生整体素养开展为根本，注重学生在言语技能、言语知识、感情态度、学习策略和文化意识等方面的综合开展。
2、表达小学英语的教学目的与根本要求，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对言语的敏感性，援助学生树立自信、体验成功，使学生养成良好的言语学习习惯。
3、重视对学生学习过程的考察，评价全面、客观地反映学生在英语学习中所取得的进步。
本评价方案包含笔试、口试、平日表现共三个方面。
二、笔试依据课标及教材制作卷子，主要包含听力局部和其他局部。
具体考查字母、词汇、句型及交际运用和文化等方面。
由教研室提供卷子和参考答案及评分标准。
五年级〔100分，其中含听力局部约30分〕三、口试1、内容：PEP小学英语五年级上册2、形式：(1)Read.〔教师各制做十张三会词卡片、十张四会词卡片、十张短语会话卡片，每张各有三个词句。
〕(2)Ask and answer.〔两个学生一起每人抽取三个句子，各答复三句。
〕(3)Say about pictures or Topic. (教师打算六幅图，学生抽。
〕3、标准:：a. 语音、语调根本正确。
b. 吐字清楚，表情自然。
c.能恰当地运用言语材料，在虚拟的情景中进行交流，言语流畅。
四、平日表现〔10分〕观察记录学生平常学习和活动中的表现，随时记录。
a. 积极参与平常学习中的提问、答复、交流、商量，乐于合作。
〔坚持每堂课一结束就记录。
〕b. 认真作业，包含预习和复习〔听、说、读、写〕。
〔坚持每天批完作业就记录。
〕c. 学习习惯〔在家的听读情况，乐于模仿，注意言语累积等〕。
〔检查签字情况及及时与家长联系，每周两到三次记录。
〕英语口语评价等级表。
五年级英语期末评价方案（含五篇）
五年级英语期末评价方案（含五篇）第一篇：五年级英语期末评价方案五年级评价主要分为：内容一：课堂表现：学生参与课堂活动（包括课堂游戏、竞赛、单词或句子朗读、对话表演、准交际活动等)和遵守课堂纪律情况。
教师在课堂上及时地、全面地、客观地在用积累火柴的形式给学生评价。
并将评价情况及时在图表上，张贴在教室的墙上，作为形成性评价的主要依据之一。
内容二：口语表达能力检测学生朗读单词、背诵课文、表演对话、唱英文歌、朗诵歌谣、做值日汇报、参加准交际活动等的口语表达能力。
在课堂上教师考查学生的对话表演、歌谣朗诵、课文朗读等。
值日报告，利用课前几分钟的时间安排学生做英语表演，然后师生根据共同对学生的表演进行评定。
内容三：书面作业操作：教师根据教学内容适时地布置课内外书面作业，教师检测正确书写字母、单词和句子，以及正确使用大小写字母和标点符号单元检测内容四：单元测验教师在每2单元的学习结束后进行书面检测，包括听力和笔试。
第二篇：五年级期末英语试卷评价五年级英语下册期末考试试卷评价竹山镇中心小学本试卷卷面设计、排版科学合理，给学生以耳目一新的感觉。
本试卷分为听力和笔试两部分。
现结合学生实际,对试卷分析如下: 听力测试部分由三个大题组成，旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力，突出了语言的交际功能；因此本次检测加大了对学生听说能力的考查。
第一大题，较简单，出错较少。
第二题为听年月日，试题比较简单，出错较少。
第三题为听单词选择，此题对学生来说较简单，但需要认真听，且需平时多练习听力；部分学生出错较多。
第四五题大题是听录音排序和回答问题，相对于其他题本题考查学生的记忆力和学习能力的，本题为看似简单熟悉的题目，但是学生必须记得单词才能够正确地答题。
这就要求学生在平时学习中就要多读单词，多读了自然就把单词记住了。
在平时教学中听力练习力度还不够，学生对听力题的答题技巧没掌握好。
笔试部分共七个大题。
笔试部分主要是对语言知识的运用能力、阅读能力、书写能力进行了考查。
PEP五年级英语学业评价方案
一、目标和重点1.目标:在五年级学期中，学生能够掌握一定的词汇量，能够理解和运用基础的语法知识，能够进行简单的英语对话和书面表达。
2.重点:词汇的积累和理解，基本的语法知识的掌握，口语和书面表达的训练。
二、评价方式1.学期考试:学生将在学期末进行统一的英语考试，以卷面测试的方式评估学生在词汇、语法、听力、口语和书面表达方面的表现。
2.平时作业:包括听力练习、课堂作业、课后作业等，通过观察学生在课堂和作业中的表现，评估学生的词汇积累和理解能力、语法掌握能力、口语和书面表达能力。
三、评价内容和标准1.词汇积累和理解能力评价:a.观察学生在课堂和作业中是否能准确理解和使用所学的词汇。
b.学生能否正确拼写和发音所学词汇。
2.语法掌握能力评价:a.学生能否正确地使用常见的语法规则，如动词的时态、名词的单复数、形容词和副词的用法等。
b.学生能否在句子中正确使用各类词汇，并准确表达语义。
3.听力能力评价:a.学生能否理解和听懂教师针对课堂内容的简短对话、问题和指令。
b.学生能否根据听到的内容正确回答问题，完成听力练习。
4.口语表达能力评价:a.学生能否进行简单的英语对话，能否准确、流利地回答问题，准确表达自己的意思。
b.学生是否能够运用正确的语音语调，使用适当的表情和手势来增强自己的表达效果。
5.书面表达能力评价:a.学生能否根据所学的知识写出简单的英语句子，表达自己的观点和要求。
b.学生能否正确使用基本的语法规则和词汇，写出简短的文章。
四、学业评价的流程1.学期初，设立学习目标并与学生沟通，明确评价标准和时间要求。
2.教师通过课堂教学和作业的布置来评估学生的水平和掌握程度。
3.在学期结束之前，进行一次综合性的考试，测试学生在听力、词汇、语法、口语和书面表达方面的水平。
4.教师根据考试成绩和平时作业的表现来评估学生的学习进展。
5.教师将评价结果反馈给学生和家长，提供学习建议和改进建议。
以上为五年级英语学业评价方案的内容，该方案通过不同形式的评价来全面了解学生的学习进展，帮助学生提升英语水平。
五年级英语学科评价方案
五年级英语学科评价方案背景简介本方案旨在为五年级英语学科的评价提供指导和参考。
通过合理的评价方法和标准，评估学生的英语语言能力和学科掌握情况，为教学提供反馈和改进的依据。
评价目标1. 评估学生在听、说、读、写等各个方面的英语语言运用能力。
2. 评估学生对英语单词、句子和语法的掌握程度。
3. 评估学生对英语学科内容的理解和应用能力。
4. 提供合理的评价结果，为教学和学生的进一步发展提供依据。
评价方法1. 笔试：通过给学生布置英语语法、词汇和阅读理解等题目，评估学生的书面语言表达和理解能力。
2. 口试：通过与学生进行英语对话和朗读练，评估学生的口头表达和语音语调的准确性。
3. 听力测试：通过播放英语听力材料，评估学生的听力理解能力。
4. 作业评价：通过检查学生的作业，评估学生对学科内容的理解和应用能力。
评价标准1. 根据英语学科的教学大纲和标准，对每个评价项目进行明确的评分标准。
2. 考虑学生的实际水平和年级特点，合理设置评分等级和区间。
3. 突出学生的优势，同时关注学生的提升空间，提供详细的评价反馈。
结果使用1. 将评价结果及时反馈给学生和家长，让他们了解学生的学科表现和进步情况。
2. 结合评价结果，及时调整教学策略和方法，针对学生的不足进行有针对性的辅导和指导。
3. 结果也可用于学校的学科评比和综合评定，为学生的综合素质评估提供参考。
结论本方案旨在通过多种评价方法和合理的评价标准，全面细致地评估学生的英语学科表现。
通过评价结果，为学生、教师和家长提供有效的反馈信息，推动学生的进步和提高。
同时，也为学校的教学管理和学科发展提供可靠的数据和依据。
PEP五年级英语学业评价方案
PEP五年级英语学业评价方案第一篇：PEP五年级英语学业评价方案五年级英语学业质量评价方案一、指导思想对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。
二、评价原则1.评价应着眼于评价学生应用知识的能力学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。
所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而不应只局限于学生是否会做什么样的题目，是否会背某一课内容。
2.评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
特别是小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。
再者，儿童学习英语有他自身的特点：有热情和想象力学起来比较容易和自然，但是又很容易受到失败的打击和成功的鼓舞，他们自尊心和对成功的渴望很容易受到伤害。
态度极佳的时候和他们一起学习，教他们是一种乐趣；态度不好的时候，他们就闷闷不乐，甚至无缘无故就不学了，所以我们在评价时，一定要照顾到学生的这一特点，使我们的评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。
3.注重培养和发展学生自我评价的能力小学生做起事情来比我们想象的要认真、负责，诚实。
再者，素质教育的评价观，就是让学生积极参与评价活动。
4.评价必须频繁进行评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时频繁地进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优势，以利下一步指导。
当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。
5.形成性评价和终结性评价相结合教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。
形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。
小学五年级英语上册评价方案
小学五年级英语上册评价方案
一、指导思想
评价方案是根据学生的各方面表现和学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期或学年学习英语的情况。
其主导思想是： 1、以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。
2、体现小学英语的教学目的与基本要求，激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，帮助学生树立自信、体验成功，使学生养成良好的语言学习习惯。
3、重视对学生学习过程的考察，评价全面、客观地反映学生在英语学习中所取得的进步。
本评价方案包括笔试、口试、平日表现共三个方面。
二、笔试
根据课标及教材制作试卷，主要包括听力部分和其他部分。
具体考查字母、词汇、句型及交际运用和文化等方面。
由教研室提供试卷和参考答案及评分标准。
五年级
三、口试
1、内容：PEP小学英语五年级上册
2、形式：
(1)Read.
(2)Ask and answer.
(3)Say about pictures or Topic. (教师准备六幅图，学生抽。
）
3、标准:：
a. 语音、语调基本正确。
b. 吐字清晰，表情自然。
c.能恰当地运用语言材料，在虚拟的情景中进行交流，语言流畅。
四、平日表现
观察记录学生平时学习和活动中的表现，随时记录。
a. 积极参与平时学习中的提问、回答、交流、讨论，乐于合作。
b. 认真作业，包括预习和复习。
c. 学习习惯。
小学英语学业评价的实验方案
小学英语学业评价的实验方案一、理论依据《英语新课程标准》明确指出：“评价是英语课程的重要组成部分。
科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
”评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远的影响。
科学的评价能使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立信心，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
二、评价方法《英语新课程标准》明确提出：“对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。
既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到标准和谐的统一。
”对小学生学业状况进行评价，首先要加强对学生学习状况形成过程的评价，这种评价主要通过形成性评价进行。
其次，要对学生经过一定阶段学习的结果进行评价，这种终结性评价主要通过展示性评价和水平性评价进行。
根据《新课标》的精神和课程改革的要求我们制定了小学英语学业评价体系表（见表1）。
小学英语学业评价体系表三、实施措施（一）展示性评价在评价学生的学业状况时，既要关注学习的结果，又要关注学习的过程；既要关注统一要求，又要关注个体差异，为学生有个性、有特色的发展提供空间。
基于这一认识的展示性评价，是以学生在学习过程中形成的书面、非书面的全部结果作为评价内容，通过直接呈现或现场展示的形式接受评价。
书面学习成果的评价是将所有能体现学生学业状况的原始资料直观、充分的呈现出来。
非书面学习成果的评价是采用口头表达和现场表演的形式，让学生将自身素质现场展示出来。
下面着重介绍几种有代表性的展示性评价方式：1、课堂作业评价标准：A 书写认真，无错误B书写认真，错误较少C书写较差，错误较多D书写乱，少写，态度不端正2、口语模仿评价标准：A能流利的与人交流，听懂并回答所有提出的问题，能够正确朗读单词或词组，能自己看图说出3——5句话或能正确的回答老师的3——5个问题，正确流利的唱英文歌或说唱游。
PEP五年级英语学业评价方案
五年级英语学业质量评价方案一、指导思想对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。
二、评价原则1.评价应着眼于评价学生应用知识的能力学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。
所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而不应只局限于学生是否会做什么样的题目，是否会背某一课内容。
2.评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展]小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
特别是小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。
再者，儿童学习英语有他自身的特点：有热情和想象力学起来比较容易和自然，但是又很容易受到失败的打击和成功的鼓舞，他们自尊心和对成功的渴望很容易受到伤害。
态度极佳的时候和他们一起学习，教他们是一种乐趣；态度不好的时候，他们就闷闷不乐，甚至无缘无故就不学了，所以我们在评价时，一定要照顾到学生的这一特点，使我们的评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。
3.注重培养和发展学生自我评价的能力小学生做起事情来比我们想象的要认真、负责，诚实。
再者，素质教育的评价观，就是让学生积极参与评价活动。
4.评价必须频繁进行评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时频繁地进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优势，以利下一步指导。
当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。
5.形成性评价和终结性评价相结合教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。
形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。
小学五年级英语学科上册学业评价方案
小学五年级英语学科上册学业评价方案一、指导思想国家《英语课程标准》指出：小学英语课程评价体系要有利于促进学生语言运用能力的发展，它评价的内容是学生“建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上”的综合语言运用能力。
二、评价原则1.评价内容多维化：对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
2.评价主体多元化：评价既有教师评价，学生的自我评价，也有家长评价和学生之间的互评。
3.评价方式多样化：根据英语学科特点，结合人教版教材学科内容，可以是课堂观察、提问回答、口语交际、作业完成情况、一起作业网上录音评比、小组合作、期末的笔试测试等评价形式开展。
重点评价学生的参与程度与情感态度，多表扬，少批评，多激励，少指责，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
评价关注过程与能力。
4.学科融合原则:评价内容与语文、美术、劳动与技术等学科相融合。
三、评价目的1.激发学生学习英语的兴趣，掌握学习英语的技能。
2.鼓励学生团队协作，共同完成任务，培养学生团队协作能力。
3.养成学生良好的课堂学习、作业完成习惯。
四、评价目标《基础教育课程改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。
评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主，评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
(一)形成性评价目标：1.单词：能有喜欢学习单词，主动认读单词的愿望，能够学会用语音知识正确拼读单词。
2．对话：通过分角色朗读，能对12组对话进行表演，包括（人物外貌、一周的生活、食物、周末活动、物品位置描述、风景描述6个主题）注重学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合发展。
3．写作：根据图片写出简短的语句，能正确使用字母大小写和标点符号。
4. 语言的综合运用：能够互相交流个人信息，（包括介人物外貌、一周的生活、食物、周末活动、物品位置描述、风景描述），能就熟悉的话题进行简单的交流，并在活动中做到语音语调基本正确。
五年级下学期末学生英语评价
五年级下学期末学生英语评价一、评价目的本次评价旨在全面了解五年级下学期末学生英语学习情况，考查学生英语基础知识、语言运用能力、学习习惯和情感态度等方面的发展水平，为下一阶段的教学提供参考和指导。
二、评价内容本次评价涵盖以下四个方面：1. 英语基础知识2. 英语语言运用能力3. 英语学习习惯4. 英语情感态度三、评价方式采用定量和定性相结合的方式进行评价，具体包括：1. 笔试（40%）2. 口试（30%）3. 日常观察（20%）4. 学生自评和互评（10%）四、评价标准1. 英语基础知识：掌握本学期所学单词、短语、句型和语法点。
2. 英语语言运用能力：能熟练运用所学知识进行听、说、读、写等实际操作。
3. 英语学习习惯：养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习、积极参与课堂活动等。
4. 英语情感态度：对英语学习保持积极的态度，乐于交流与合作，勇于表达自己的观点。
五、评价结果1. 优秀（90-100分）2. 良好（80-89分）3. 合格（60-79分）4. 不合格（0-59分）六、评价步骤1. 教师根据学生表现进行评价，填写评价表。
2. 学生自评和互评，总结自己在学期末的英语学习成果和不足。
3. 汇总评价结果，分析学生英语学习情况，提出改进措施。
4. 反馈评价结果给学生，鼓励优秀学生，帮助进步学生。
七、评价时间五年级下学期末八、评价主体1. 教师评价（60%）2. 学生自评和互评（40%）九、附录1. 五年级下学期英语评价表2. 学生自评和互评表十、总结本次五年级下学期末学生英语评价全面、公正地反映了学生的英语学习情况，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
通过评价，教师能够了解学生的优点和不足，为下一阶段的教学提供有力支持。
希望全体学生继续保持良好的学习态度，努力提高自己的英语能力。
五年级英语学业质量评价
2020-2021年度上期五年级英语学业质量评价方案一、指导思想小学英语学习水平评价的目的是为了全面了解学生的英语学习状况，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，为进一步学习夯实基础。
因此，对学生英语学习水平的评价，不但要注重学生的学习结果，而且要注重学生学习的过程；既要关注学生的学业成绩，更要发展学生综合运用语言的能力。
评价的形式和手段力求多样化、科学化，要让评价成为学生展示自己成功的平台，让学生在评价中萌生更强的学习动力，并能主动参与评价，逐渐形成积极主动的交流、合作等方面的能力，实现全面发展。
二、评价对象五年级学生三、评价原则1.激励性原则：让学生通过活动的开展，看到自己成长的足迹，有成功的体验，从而产生进步的动力。
2.参与性原则：学生是学习的主体也应是评价的主体，创设宽松愉悦的成长环境，鼓励学生积极主动地参与各种活动，主动对自己的学习态度、学习情况进行评价与反思。
3.主体性原则：对学生平时参与的各种教学活动中表现出的兴趣、态度、交流能力等发展状态进行评价。
通过对学生的观察和与学生交流的方式对学生进行评价。
4.实用性原则：易于操作、检测、能直观的呈现，一目了然，方便实施。
四、评价目标1.帮助学生梳理英语学习的知识点，能让学生清晰的了解自身英语学习过程中的薄弱点，从而促进学生改进自己的学习方法。
2.采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
3.通过多样的评价方式和丰富的评价内容，多元的评价主体和对象，全面的个性化评价和综合性评价相结合，调动学生英语学习的积极性。
五、评价内容（基于课标及教材）评价内容分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价包括：单词听写、日常作业、单元检测三个方面。
其中：日常作业包括：课堂作业、家庭作业；单元检测包括：每单元的测试卷。
终结性评价包括：口语测试、期末测试（包含听力和笔试）两方面。
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五年级英语学业质量评价方案
一、指导思想
对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。
二、评价原则
1.评价应着眼于评价学生应用知识的能力
学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。
所以，我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开，而不应只局限于学生是否会做什么样的题目，是否会背某一课内容。
2.评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
特别是小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展，而不能制约和降低了学生学习英语的兴趣。
再者，儿童学习英语有他自身的特点：有热情和想象力学起来比较容易和自然，但是又很容易受到失败的打击和成功的鼓舞，他们自尊心和对成功的渴望很容易受到伤害。
态度极佳的时候和他们一起学习，教他们是一种乐趣；态度不好的时候，他们就闷闷不乐，甚至无缘无故就不学了，所以我们在评价时，一定要照顾到学生的这一特点，使我们的评价成为鼓励学生学习的动机和源泉。
3.注重培养和发展学生自我评价的能力
小学生做起事情来比我们想象的要认真、负责，诚实。
再者，素质教育的评价观，就是让学生积极参与评价活动。
4.评价必须频繁进行
评价是个进行中的、嵌入式的过程，因为只有随时频繁地进行，才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距，发现学生的不足和优势，以利下一步指导。
当然进行评价时，也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，避免使用过于烦琐的无实际效果的评价程序。
5.形成性评价和终结性评价相结合
教育部在新颁布的《英语课程标准》及《小学英语课程教学基本要求》明确
指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。
形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。
所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，我们要注重形成性评价和终结性评价相结合。
三、具体的评价策略和方法
1.建立个人英语学习档案袋
评价目的：学习档案是学生学习成果和学习进步过程的窗口。
通常，它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果(作业、作品)，可以督促学生经常检查他们所完成的作业，培养他们学习的自主性和自信心，体现了学生参与评价的主体过程。
学习档案也为老师、家长和其他人提供了学生进步的记录。
评价内容：个人英语学习档案主要包括以下几个方面，情感态度即课堂参与；知识技能即口头作业（课文的认读）、书面作业、听写成绩，以测试语言知识和技能为主的口语测试，还有期中期末成绩记录。
具体分为：
(1) 学生学习行为记录表，即情感态度，如：课上参与朗读、朗诵、角色扮演等情况。
(2) 书面作业登记表，包括作业本和抄写本，根据学生的作业完成情况和书写规范以B、A、A+ 三个等级来评定；每次作业评定一次，作业成绩由学生记入成绩登记表。
每本作业成绩由学生统计出各等级数量，期末由学生统计出学期各等级的数量，评定出学期等级。
此外，指导学生将书面作业的样本存档，通常由学生自己决定收入自认为最满意的作品。
(3) 听写登记表，一个单元3次听写，每次听写评定一次，成绩由小老师记入听写登记表中，获得100分的学生可以得到一张“小奖状”，可直接存放入档案袋中。
奖状数将纳入终结性评价项目中。
(4) 口头作业情况反馈表，主要是关于每课时课文的认读，要求做到熟读甚至本送课文单词、对话和短文，每课时评定一次，有小老师检查并登记。
(5) 平时测验，由教师评分或在教师指导下同学评分、评语或自己评。
2.学期评价
学期评价是根据学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期学习英语的情况。
本评价细则包括笔试、口试、平日表现共三个方面。
（1）笔试 40分
根据学区或县教研室制作的试卷完成笔试，测试内容主要包括听力部分和其他部分。
具体考查本学期字母、词汇、句型及交际运用和文化等方面。
（2）口试 20分——内容
小学PEP英语该学期课本——形式(以下四项满分均十分,最后再折算) Read 读一读：教师制作相当的10张书面材料，其中包括本学期要求掌握的单词、句子、对话，测试时要求每位学生任意抽取一张进行朗读。
Sing a song唱一唱：抽取一首诗歌进行吟唱，可以小组一起唱。
Say about pictures or Topic说话：教师准备六幅图，学生抽一幅或给出六个话题，学生抽一个进行描述。
要求：a. 语音、语调基本正确。
b. 吐字清晰，表情自然。
c.能恰当地运用语言材料，在虚拟的情景中进行交流，语言流畅。
办法：提前一个星期宣布考试内容及考试办法。
（3）平日表现 40分
主要根据学习档案袋中的各项内容进行评定，折算成分数。
小学英语综合成绩评定做到定量与定性相结合。
定量评价，合计“一”、“二”、“三”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。
各年级英语分数与等第的转换为：总分达85分以上的为“优”；70—84分为“良”；60—69分为“合格”；60分以下为“不合格”。
定性评价，主要是从学生的平日表现、学习档案资料和考核结果进行综合分析，尽量展示学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的语言描述学生的进步，对学生作出客观公正的评价，让每个学生都好学英语，从而在更大程度上学好英语！
3、评价的时间安排
（1）学生的学习档案本由学生记录每天的学习情况，包括课堂上进行的英语学习活动的记载，还有课外所进行的英语学习活动和作业等。
每周五小老师将每位学生的登记表交给老师进行评价。
（2）学期评价则在学期末利用一节课的时学生们先进行自评和互评，然后再交给老师进行评价。
（3）口语测试则在期末考试前一两个星期利用课间或午自习时间各班进行测试，两名英语老师交换着测试，分工合作，共同完成。