《黑龙江人文与社会》
黑龙江人文与社会教案(六年级上)
黑龙江人文与社会教案(六年级上)教学课题：黑龙江大豆教学目标：1.知识与能力：了解黑龙江省是大豆的主产区，大豆品质优良，同时了解该省还生产其他经济作物。
2.过程与方法：通过自主研究和探究研究方法，研究黑龙江省大豆的优势和盛誉。
3.情感态度价值观：培养学生的集体和家乡荣誉感。
教学重点：了解黑龙江省大豆的优势和盛誉。
教学难点：如何通过自主研究和探究研究方法，深入了解黑龙江省大豆的优势和盛誉。
教师准备：1.多媒体课件2.相关资料和图片学生准备：1.课前预相关资料2.主动参与课堂讨论和探究研究教学过程：一、问题导入黑龙江省是我国的哪个省份？该省有哪些著名的经济作物？展示课题：黑龙江大豆二、自主研究，了解黑龙江省大豆的优势和盛誉1.黑龙江省大豆的主要特点和优势。
2.黑龙江省大豆的品质和营养价值。
3.黑龙江省大豆的生产和销售情况。
4.学生自主探究黑龙江省大豆的历史和文化。
三、小组讨论，分享研究成果1.学生分组讨论和分享自己对黑龙江省大豆的认识和了解。
2.学生分享自己对黑龙江省大豆文化和历史的探究成果。
四、巩固拓展1.学生通过互动游戏和问答，加深对黑龙江省大豆的了解和认识。
2.学生可以自由发挥，用自己的方式表达对黑龙江省大豆的喜爱和认同。
五、小结让学生自己总结和回顾本节课的研究内容和收获。
六、作业收集有关黑龙江省大豆的历史和文化资料，准备分享给全班。
附：板书设计黑龙江省大豆的优势和盛誉七、教学反思本节课通过自主研究和探究研究方法，让学生更深入了解黑龙江省大豆的优势和盛誉。
学生表现积极，参与度高，课堂气氛活跃。
但是，需要在教学过程中更加注重学生的思维能力和创新能力的培养。
2、大豆的营养成分及作用是什么？3、有哪些关于大豆的故事、歇后语、谚语、谜语？二、新课导入在我国，大豆是一种重要的农作物，但是，我们的大豆品质如何才能与国际先进水平相比？展示课题：黑龙江大豆的品质及未来发展三、知识梳理1、观察中国大豆产区分布图，了解黑龙江大豆种植面积及产量。
黑龙江人文与社会八年级下教案
黑龙江人文与社会八年级下教案一、教学目标•了解黑龙江省的地理特点和自然资源；•掌握黑龙江省的经济发展和文化建设；•了解黑龙江省的历史发展和文化艺术。
二、教学重点•黑龙江省的地理特点和自然资源；•黑龙江省的经济发展和文化建设。
三、教学难点•黑龙江省的历史发展和文化艺术。
四、教学内容第一课单元导入•导入课程内容，介绍黑龙江省的位置、边界和人口分布。
•引导学生思考，为什么黑龙江省的冬天很冷？为什么黑龙江省有丰富的自然资源？第二课地理特点和自然资源•介绍黑龙江省的地理特点，包括地势、气候、水系等。
•分析黑龙江省的自然资源，包括农业资源、矿产资源、能源资源等。
第三课经济发展和文化建设•探究黑龙江省的经济发展，包括农业、工业和服务业的发展状况。
•了解黑龙江省的文化建设，包括教育、科技、文化艺术等方面的成就。
第四课历史发展和文化艺术•研究黑龙江省的历史发展，包括满洲国时期、解放战争时期等重要历史事件。
•介绍黑龙江省的文化艺术，包括民间艺术、戏曲、绘画等。
第五课课堂练习与讨论•进行课堂练习，复习和巩固所学知识。
•开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
五、教学方法•授课法：通过讲解和示范，向学生传授知识和技能；•讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力；•实践活动：组织实地考察和实验，让学生亲身体验和实践所学知识。
六、教学资源•PPT演示文稿：介绍黑龙江省的地理特点、经济发展和文化建设；•图片和视频资料：展示黑龙江省的自然景观和人文风貌；•实地考察和实验设备：带领学生进行实地考察和实验。
七、教学评价•定期进行课堂测验，检查学生对知识的掌握程度；•布置课后作业，让学生巩固所学内容；•批改学生的作业，给予及时的评价和指导。
八、教学延伸•鼓励学生自行查找黑龙江省的相关信息，进行深入研究和学习；•组织学生参观黑龙江省的博物馆、文化遗址等，增强对黑龙江省的了解；•指导学生开展小组项目，研究黑龙江省的经济和文化发展问题。
黑龙江人文与社会
各部分的作用
问题：课文中围绕情境设置问题栏目。问题 的类型不同，包括思考性问题、操作性问题、知 识性问题、人文性问题、课上问题、课下问题、 单一问题、综合问题等。 • 问题设置在教材不同部位，置于一定的情境 下，贴近生活，具有现实性和趣味性。问题具有 思考的空间，以疑问句形式出现，具有开放性。 其中有的部分还提供了作答的表格等。 • 问题的解决依赖本课所学知识，其中的部分 内容需要依赖信息附录或周围资源。目的是突出 教材重点，深化教材内容，引领学生学习，促进 学生思考，提示思考方向，促进知识的运用和能 力的锻单元活动:综合单元学习任务，与 教材正文相互配合，围绕正文相关内 容提供资源支持，为不同特质学生根 据自我学习需要展开不同程度的学习 提供更大程度的支持。为不同特质的 教师和不同地域的教师根据实际情况， 更大限度地摆脱教材的限制进行个性 化的教学设计提供帮助。
各部分功能特点
•
信息库:以正文为文，与教材正文相互配 合，围绕正文相关内容提供资源支持，为不同 性质学生根据自我学习需要展开不同程度的学 习提供更大程度的支持，为不同性质的教师和 不同地域的教师根据实际情况，更大限度的摆 脱教材的限制进行个性化的教学设计提供帮助。 • 学习日志:从搜集信息、整理信息和应用 三个角度引导学生进行反思，促进学生反思学 习过程，积累学习经验，提高学习效率，最终 实现学会学习。
四、教材的版式结构
1、教材总体结构 每册书包括前言、单元、方 法指导三部分。单元包括单元页 面、课文、单元活动、信息库、 单元学习日志五部分。
2、各部分功能特点
前言：阐明教育宗旨，概括学习内 容，提示学习意义。 • 单元：承载课程目标，引导学习历 程，落实教育任务。 • 方法指导：解释相关方法概念，为 学生开展探究活动提供方法指导。
六年级上册黑龙江人文与社会工业大摇篮
你们知道汽轮机厂的故事吗？
哈尔滨汽轮机厂有限责任公司，坐 落在哈尔滨“三大动力路”上。有着半 个世纪辉煌历史的哈尔滨汽轮机厂有限 责任公司，已经发展成为一个以设计、 制造大型火电汽轮机、船用汽轮机和重 型燃气轮机为主的国家重点大型骨干企 业。
十大军工
黑龙江作为东北老工业基地的重要组 成部分，不但动力工业出名，还有许 多重要的军事工业。比如，哈尔滨的 “十大军工”，齐齐哈尔的“三大军 工”等。
这三个工厂是新中国的骄 傲，也是哈尔滨从新中国成立 前一个远东最大的贸易城市转 变为重工业城市的标志。
哈尔滨锅炉厂
哈尔滨锅炉厂是我国第一座规模 巨大的锅炉制造厂。它还是国家大型 电站锅炉的科研与开发基地。我国第 一台75吨/时中压锅炉在这里试制成 功。
哈尔滨电机厂
哈尔滨电机厂建于1951年，是关 系国家安全和经济命脉的重要骨干企 业。工厂建成后，创造了我国发电设 备制造史上的无数个“第一”，赢得 了“天之骄子”的美誉。
十八罗汉
在我国的工业企业中，依据它们 各自的贡献和地位，有许多有趣的比喻 和称谓，比如“十八罗汉”。
“十八罗汉”是我国机床行业重 要企业的称谓。我省的齐齐哈尔第一机 床厂就是“十八罗汉”之一。该企业是 我国“一五”时期的156项重点项目之 一，现已成为国内机床行业领头羊，中 国数控机床生产基地。
哈尔滨的飞机制造业很出名， 飞机制造厂组建于1952年，现在 已经发展成为我国大型骨干航空 企业集团之一，是我国轻型轰炸 机和直升机研制基地。
齐齐哈尔建华厂是黑龙江最 早的“军事工业”。它的前身— —黑龙江修械所，是清政府驻齐 齐哈尔军队于1904年建立起来的。
中航工业哈尔滨东安发动机有 限公司，公司始建于1948年，是国 家“一五”期间156项重点工程之 一。它是我国航空发动机、直升机 传动系统的研制生产基地，是我国 航空支柱企业之一。
黑龙江人文与社会教案(第六册下)：探索人文教育的多元路径
黑龙江人文与社会教案（第六册下）：探索人文教育的多元路径。
在我们的学习生涯中，人文教育一直占据着非常重要的地位。
它不仅影响着我们的思想和行为模式，还对我们的人生观和价值观产生了深远的影响。
因此，人文教育是我们学校教育体系中不可或缺的一部分。
黑龙江人文与社会教案第六册下通过多种多样的方式，让我们深入了解人文素养的内涵和意义，探索人文教育的多元路径。
让我们来看看这些路径都是些什么。
黑龙江人文与社会教案第六册下通过文艺作品的阅读和欣赏，引导我们认识文学、音乐、绘画、雕塑等艺术形式，并从中感知到人文情怀和艺术美感。
这种形式可以让我们拓宽视野，培养审美能力，同时还能激发我们的创造力。
黑龙江人文与社会教案第六册下通过探究历史和传统文化，让我们认识到历史的文化价值，如中华美德、传统节庆文化等。
同时，通过学习古代思想家和文学名著，让我们领悟古代智慧和道德伦理，进而对传统文化产生更加深入的理解。
黑龙江人文与社会教案第六册下通过组织社会实践活动，增强学生的实践能力和社会责任感。
通过亲身参与社会活动、走访社区等方式让我们了解社会的多元性和复杂性，进而培养我们的社会意识和文化自信心。
黑龙江人文与社会教案第六册下通过开展课堂辩论、个人演讲和团队合作等活动，培养我们的思辨能力、交流能力和团队合作意识。
这些能力对于我们未来的职业发展和生活将会有很大的帮助。
除了上述的四种形式，黑龙江人文与社会教案第六册下还有许多其他形式，如文化讲座、志愿服务等，这些形式都是多元的、开放的，能够让我们在不同的情境中感受和领略人文教育的魅力。
人文教育是我们终身教育的基础，它不仅关系到我们的精神世界和文化素质，更关系到我们的未来发展和社会责任。
因此，黑龙江人文与社会教案第六册下的探索人文教育的多元路径，无疑是我们发展人文素质必不可少的一步。
相信在这个过程中，我们将会感悟到更多，也会更加热爱我们的国家和文化。
黑龙江人文与社会教案第六册下
黑龙江人文与社会教案第六册下
黑龙江人文与社会教案（第六册下）
总第十四节第三单元展望黑龙江的未来第四节特色旅游看家乡一、问题导入黑龙江充分利用区位优势和特色资源优势，走出了一条特色转向旅游的发展之路。
黑龙江省已连续6年成为全国旅游业发展最快的.省份之一。
我省有多少个旅游景点？二、看一看观看下列录像：1、民族风情游 2、冬雪冰雪游 3、森林游三、谈一谈小组合作、探讨怎样用自己喜欢的方式，描绘家乡美好的未来！四、赞一赞每组一位代表，赞美家乡的未来！。
探索黑龙江人文与社会教案(第六册下)的课程设计与实施策略
探索黑龙江人文与社会教案（第六册下）的课程设计与实施策略：探索黑龙江人文与社会教案（第六册下）的课程设计与实施策略，是一项在教学中非常重要的任务。
其目标是以传授黑龙江人文与社会知识为主干，培养学生探究问题、自主思考、批判思维等能力。
为了达到这一目的，需要合理安排课程设计和实施策略，下面就详细阐述这些问题。
一、课程设计1.教学目标的明确课程设计的第一步是明确教学目标。
黑龙江是一个多民族、多文化的省份，其人文社会知识内容广泛，故教学目标应当面面俱到。
具体而言，教学目标需要包括以下几个方面：（1）学生能够掌握黑龙江历史文化背景及其对当代社会的影响；（2）学生能够理解黑龙江各民族的文化特点、历史渊源以及相互融合的情况；（3）学生能够分析黑龙江社会现象的原因、动因和趋势；（4）学生能够发扬民主、尊重差异、包容多元的观念，树立正确的社会价值观。
这些教学目标的实现需要涉及到黑龙江的历史、地理、民俗文化、社会经济、政治制度等多个方面。
2.教学内容的选择基于教学目标，在设计课程内容时，应该选择符合教学目标的合适教材和教学资源，具体而言，教学内容包括以下几个方面。
（1）黑龙江的地理与自然资源。
教师应该介绍黑龙江的地理特点、自然资源和气候等概述，以帮助学生理解黑龙江的自然背景。
（2）黑龙江的历史文化。
教师应该在历史和文化方面，选取和整理一些典型的历史事件、文化现象等，以帮助学生了解历史文化的渊源和发展轨迹。
（3）黑龙江的民族文化。
教师应该向学生介绍黑龙江各民族的民俗与文化传统，包括音乐、舞蹈、服装、节日等，以帮助学生了解黑龙江多元的语言、风俗以及不同民族的宗教文化。
（4）黑龙江的社会经济与政治制度。
教师应该介绍黑龙江的经济发展、社会变迁等方面的情况，以便学生了解黑龙江的社会结构，不同地区的经济发展水平以及政治制度的变迁。
（5）黑龙江的文学艺术、科学技术、体育运动等方面的发展。
3.教学活动的安排为了实现教学目标和教学内容，需要对教学活动进行详细的安排。
黑龙江人文与社会教案
黑龙江人文与社会教案教案标题：黑龙江人文与社会教案教案目标：1. 了解黑龙江省的地理位置、人口、资源等基本情况；2. 了解黑龙江省的历史、文化和社会发展特点；3. 掌握黑龙江省的重要人物、事件和地标等知识；4. 培养学生对黑龙江省的热爱和归属感。
教学内容：1. 黑龙江省的地理位置和基本情况；2. 黑龙江省的历史沿革；3. 黑龙江省的文化特色；4. 黑龙江省的社会发展；5. 黑龙江省的重要人物、事件和地标。
教学重点：1. 黑龙江省的地理位置和基本情况；2. 黑龙江省的历史沿革；3. 黑龙江省的文化特色。
教学难点：1. 黑龙江省的社会发展；2. 黑龙江省的重要人物、事件和地标。
教学方法：1. 多媒体展示法：通过图片、视频等多媒体资料展示黑龙江省的地理位置、历史沿革、文化特色等内容，激发学生的兴趣和好奇心；2. 小组合作学习法：将学生分成小组，让每个小组选择一个黑龙江省的重要人物、事件或地标进行深入研究，然后进行小组展示，增强学生的合作能力和研究能力；3. 实地考察法：组织学生进行黑龙江省的实地考察，参观黑龙江省的重要景点和文化遗址，亲身感受黑龙江省的历史和文化。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示黑龙江省的美丽风景图片，引起学生对黑龙江省的兴趣，并提出问题：“你们对黑龙江省了解多少？你们想知道黑龙江省的哪些方面的知识？”二、知识讲解（15分钟）1. 黑龙江省的地理位置和基本情况：通过多媒体展示黑龙江省的地理位置和基本情况，包括黑龙江省的位置、面积、人口等信息。
2. 黑龙江省的历史沿革：通过多媒体展示黑龙江省的历史沿革，包括黑龙江省的建省时间、历史上的重要事件等。
3. 黑龙江省的文化特色：通过多媒体展示黑龙江省的文化特色，包括黑龙江省的民俗文化、传统艺术等。
三、小组研究（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个黑龙江省的重要人物、事件或地标进行深入研究，包括该重要人物的生平事迹、该事件的背景和影响、该地标的历史和文化意义等。
黑龙江人文与社会课程标准
⿊龙江⼈⽂与社会课程标准1、⼈⽂性和社会性。
本课程以我省现⾏⾏政区域内资源为课程取材范围（兼顾历史上⿊龙江区域内的有价值资源），以我省⼈⽂社会类资源为主要内容，以综合反映我省概貌为基本⽅式，特别强调通过对其中⼈⽂精神的挖掘和分析，⼈类智慧的张扬和赏析震撼学⽣的⼼灵，引发学⽣的共鸣，提⾼学⽣的⼈⽂素养，属⼈⽂社会类课程。
2、经典性和具体性。
本课程的⽬的不在于历史地理社会等学科知识的地⽅性延伸和应⽤，⽽是将⿊龙江⼤地上发⽣的⼀切视作⼈类⽂化的范例与结晶，通过对其具体内容的学习、对内容经典性的分析、对成果智慧性的揭⽰，深化学⽣对⼈类⽂化的理解和认识，促进对⿊龙江地域⽂化的了解和认同。
因此，在具体资源的选取上将特别注重事件的经典性和情节的具体性。
3、活动性和探究性。
为帮助学⽣更多地获得关于现实世界的直接经验和真切体验，提⾼学⽣综合地观察问题、分析问题和解决问题的能⼒，课程特别注重课程实施中的活动设计和探究环节安排，具有活动性课程和探究性课程的特点。
4、浸润性和体验性。
在教育⽬标达成的途径上，本课程强调通过对内容具体情节的叙述和描绘、对具体过程的经历，达到浸润学⽣⼼灵的作⽤，通过丰富的活动性、探究性教学，增强学⽣的体验性认知。
5、⽣活性和真实性。
为保证课程⽬标的落实，提⾼课程的可接受性，本课程在资源选取和学习环境创设上将注重⾯向现实⽣活和真实社会，突出强调课程素材源于⽣活，内容真实富有影响⼒。
（⼆）课程价值1、作为促进学校教育与学⽣⽣活以及现代社会多⽅⾯联系的纽带，使之成为促进知识理解应⽤建构的平台。
本课程将充分利⽤课程内容⽅⾯的本⼟性特点，积极发挥其在促进教育与⽣活、学校与社会、理论与实践联系⽅⾯的作⽤，为学⽣提供将学校学习获得的理论知识与现实世界对接并实际运⽤的机会，使分科知识在现实世界中实现整合，在此基础上，增进学⽣对⽣活背景下⾃然、社会和⽂化知识的深刻认识和建构。
2、作为提⾼学⽣综合收集和处理信息、综合分析和解决问题、获取新知识、交流与合作等能⼒的重要途径，使之成为能⼒素质迁移发展的平台。
第五册人文与社会黑龙江人文与社会
《黑龙江人文与社会》第五册教材分析（一）整册书主体内容分析：1.本册书逻辑主线：本套教材的编写是采用主题轴的方式，每个主题下面又根据内容需要分设3——4个单元。
到目前为止，我们共设7个主题，分别是：个人与群体、社会生活与规则、政府与公共机构、生产与发展、历史与文化、人与环境、科技与生活。
五年级教材的逻辑主线是“人与环境”，共分为三个单元。
第一单元：大洪水的启示；第二单元：守候森林的人；第三单元：我们的朋友。
2.本册书的编写构想：人与自然、人与环境的关系问题是近年来国内外人们普遍关注的一个话题。
印度洋海啸后，著名科学家、中科院院士何祚麻（zuo方心在《自然》上发表文章《人类无须敬畏大自然》，声称“我要严厉批评一个口号，即所谓‘人要敬畏大自然’”，并强调人定胜天。
汪永晨先生随即在《新京报》上发表《‘敬畏自然” 不是反科学》一文进行反驳，文章中沉痛地写道：“自从有了这个口号（人定胜天）后，我们吃的苦头还少吗？”紧接着，著名科学打假人士方舟子又发表文章《“敬畏自然”就是反科学》。
一时间媒体上关于敬畏自然的话题讨论得非常热闹。
那么我们究竟应该引导学生怎样认识这个问题？经过充分讨论与思考后，我们觉得“和谐大自然”这样一个定位还是比较客观、比较恰当的。
所谓和谐大自然，是指人作为大自然的一员，应当处理好人与环境、人与其他生物、人与人的关系。
因为人类不是孤立地生活于大自然中，我们与自然和其他生物有千丝万缕的联系。
人类的文明虽然已经走得很远，但远远还没有强大到把握和征服大自然世界万物的程度。
我们不是不可以改造自然，但当人这个智慧生物在改造自然并让其服务于自身时，不能破坏自然规律，否则人类必然遭到自然的惩罚。
有人形象地说，破坏森林资源，不给树木以活路，就断了水的活路，不给水活路，水就不给人活路。
本着这样一些思考，我们在广义的环境中选取了三个和人类关系比较密切的要素，分别探讨人类与水、人类与森林、人类与动物之间的关系。
黑龙江人文与社会一年级上册教案
湿地旅游：齐齐哈尔扎龙湿地、大庆珰王奈湿地、双鸭山安邦河湿地景观特征典型、类型丰富、生物多样性完好。
湖泊旅游：牡丹江镜泊湖、鸡西兴凯湖、大庆杜蒙连环湖、牡丹江莲花湖以其壮、美、奇、秀夺人眼目。
草原旅游：大庆杜尔伯特草原辽阔、壮美。界江旅游：漠河源头游、伊春嘉荫、鹤岗萝北新干线、龙江三峡等雄浑、奇特，还有别具风味的异国风情。
版本
黑龙江教育出版社
学科
人文与社会
册数
一年级（上册）
单元
三单元
课题
1黑龙江的农作物
课时
教学目标
1.初步感受黑龙江物产的丰富。
2.知道黑龙江有两种农作物：一种是粮食作物，一种是经济作物。
教学重点
了解黑龙江的农作物
教学难点
为什么我们省的农作物好
教学准备
黑龙江地图、天鹅图片
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
(修改意见)
第一课时
一、寻找黑龙江农业作物宝宝
1.学生汇报在课前准备家乡农产品资料：说一说家乡的农产品宝宝都有哪些？说出它们的名字来。
2.教师根据学生的汇报归类板书。按照粮食、水果、蔬菜等类别把农作物的名称记录下来并出示相应的图片让学生辨认。
3.提问：我们家乡黑龙江有这么多农作物宝宝，你有什么感受？
课时
教学目标
1．认识黑龙江版图形状。
2．知道黑龙江是我的家乡，我是黑龙江人。
教学重点
明白黑龙江是我的家乡，自己是黑龙江人
教学难点
构建黑龙江是我的家乡的概念
教学准备
黑龙江地图、天鹅图片
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
黑龙江人文与社会教案(第六册下)：全面解析人类社会发展史
黑龙江人文与社会教案（第六册下）：全面解析人类社会发展史。
我们需要了解人类社会的起源。
在伟大的人类社会演化中，最初的人类还是采集狩猎的阶段。
在这个阶段，人类生活非常原始，仅仅是利用自然资源来维持自己的生命。
然而，随着工具的发明和使用，人类社会进入了农业时代。
在这个阶段，人类社会已经有了比较稳定的居住和生产方式，且生产和生活日益丰富。
而在农业时代之后，人类社会进入了工业时代。
这个时期的最大特点是使用机器化生产技术和大规模生产方式。
这个时期的发展带来了工业化和城市化，并由此引发了现代文明的出现。
然而，随着科技和信息的快速发展，人类社会已经进入了技术时代，互联网以及移动互联网的出现、电子商务和共享经济等新模式的涌现使现代社会的发展速度更加迅速。
人类社会的历史确实非常漫长，但是从漫长的历史中我们能够更好的理解现代社会的一些现象。
比如说，现在我们人类依旧会出现种族、仇恨、战争等游移不定的事件，这在很大程度上与人类社会的过去的经历有关。
通过了解人类社会发展史，我们能够更好地认识人类的本性与历史演变，并有助于我们更完整的了解现代社会。
此外，人类社会发展史也表明了一些其他非常重要的现象，比如民族成就，科技进步，艺术、文化等领域。
如果我们仅仅去了解现代世界的情况，就会犯一些非常容易犯的错误，因为我们文明的辐射太广泛。
只有通过对历史和文化的了解，我们才能更深入地了解和理解人类以及现代社会的真正本质。
因此，在学习黑龙江人文与社会的第六册的时候，一定要重视历史和文化的重要性，这是我们认识和了解人类社会的核心。
通过了解历史、文化以及社会演变的逻辑，我们能够更好地了解现代社会、预测未来走向和进行更深入的思考。
《黑龙江人文与社会》
《黑龙江人文与社会》《黑龙江人文与社会》人文与社会课程是基于我省实际,为了进一步提高我省学生的人文素养为基本目的而开设的地方性必修课程和综合文科课程，是我省每个义务教育阶段学生必须修习的课程。
其修习的质量同样是衡量学生学习质量的重要部分，也是衡量学校办学质量的重要部分。
一、人文与社会的课程优点有以下几点1、具有地方性和必修性：引导学生通过对上述黑龙江省省情的学习、认识、感悟，传承和弘扬黑龙江的文化和精神。
2、具有乡土性和综合性：指导学生走出学校，采用调查走访参观的学习方式来加深对家乡的认识，指导学生参与社会更好的做人。
这体现了它的综合性。
3、具有人文性和社会性：本课程在取材范围上，以我省现行行政区域内政治、经济、历史、地理、文学、艺术等人文社会类资源为基本课程内容，以综合反映我省概貌为基本方式。
4、具有活动性和探究性。
教材为帮助学生更多地获得关于现实世界的直接经验和真切体验，提高学生综合地观察问题、分析问题和解决问题的能力，特别注重对课程实施中的活动的设计和探究环节的安排，具有活动性课程和探究性课程的特点。
我认为本学科不在意学生掌握了多少教材上给出的知识，而是更加关注学生获得了多少体验性知识、生成性知识；在能力上，要求学生获得不局限于一个学科领域，而是在现实生活背景下更为有用的综合技能，比如对复杂的现实生活问题进行观察、发现、捕捉，分析、整理、综合，特别是对解决途径的辨别、选择和探究等综合处理问题的能力。
教材编写中对课程实施中情境的创设、活动的设计和探究环节的安排很多。
通过这样一些探究活动的设计，引领教师指导学生开展有效的探究活动，培养学生善于发现问题，并能主动运用已学知识重新构建新知识的综合能力，从而将创新精神和实践能力培养的目标落在实处，也为中学探究性学习的开展奠定良好的基础。
黑龙江人文与社会八年级下册教案
黑龙江人文与社会八年级下册教案
一、学生知识现状分析:
经过七年的在校学习和生活，学生对自己家乡的相关已经有所了解和熟悉。
知道了黑龙江的地理位置、土地资源，矿产资源，风景名胜和民族人口的知识，也基本形成了自己的见解和观点，他们渴望了解更多、更广的关于家乡的常识，这为进一步学习《人文与社会》打下了良好的基础。
二、本学科教学主要任务和要求
1、使学生了解黑龙江主要的矿产资源，了解黑龙江矿产资源的分布和特点，
了解黑龙江省各种矿产资源在经济建设中的重要作用，为自己是中国人而感到骄傲和自豪。
2、了解黑龙江石油资源勘探及开发的历史背景，了解石油的形成，石油开采
的技术和手段:认识科技手段在石油开发中的重要作用。
了解三代大庆人传承的“铁人精神”。
3、认识黑龙江部分具有代表性的植物，了解黑龙江森林资源的巨大价值及开
发历史，了解黑龙江森工的现状，了解马永顺精神的丰富内涵，以伊春为例，了解
黑龙江林业发展的方向。
4、认识黑龙江具有代表性的动植物资源及其现状。
认识黑龙江动植物资源的
开发利用现状。
了解黑龙江动物资源与自然资源的相互关系。
5、了解黑龙江与众不同的自然环境，认识黑龙江人为保护生态环境所作的不努力，认识建设里龙江生态示范省的目的、意义、优点和具体措施。
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《黑龙江人文与社会》
人文与社会课程是基于我省实际,为了进一步提高我省学生的人文素养为基本目的而开设的地方性必修课程和综合文科课程，是我省每个义务教育阶段学生必须修习的课程。
其修习的质量同样是衡量学生学习质量的重要部分，也是衡量学校办学质量的重要部分。
一、人文与社会的课程优点有以下几点
1、具有地方性和必修性：
引导学生通过对上述黑龙江省省情的学习、认识、感悟，传承和弘扬黑龙江的文化和精神。
2、具有乡土性和综合性：
指导学生走出学校，采用调查走访参观的学习方式来加深对家乡的认识，指导学生参与社会更好的做人。
这体现了它的综合性。
3、具有人文性和社会性：
本课程在取材范围上，以我省现行行政区域内政治、经济、历史、地理、文学、艺术等人文社会类资源为基本课程内容，以综合反映我省概貌为基本方式。
4、具有活动性和探究性。
教材为帮助学生更多地获得关于现实世界的直接经验和真切体验，提高学生综合地观察问题、分析问题和解决问题的能力，特别注重对课程实施中的活动的设计和探究环节的安排，具有活动性课程和探究性课程的特点。
我认为本学科不在意学生掌握了多少教材上给出的知识，而是更加关注学生获得了多少体验性知识、生成性知识；在能力上，要求学生获得不局限于一个学科领域，而是在现实生活背景下更为有用的综合技能，比如对复杂的现实生活问题进行观察、发现、捕捉，分析、整理、综合，特别是对解决途径的辨别、选择和探究等综合处理问题的能力。
教材编写中对课程实施中情境的创设、活动的设计和探究环节的安排很多。
通过这样一些探究活动的设计，引领教师指导学生开展有效的探究活动，培养学生善于发现问题，并能主动运用已学知识重新构建新知识的综合能力，从而将创新精神和实践能力培养的目标落在实处，也为中学探究性学习的开展奠定良好的基础。