学困生帮扶情况记录表[收集]

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学困生帮扶落实情况记载表

学困生帮扶落实情况记载表
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学困生帮扶落实情况记载表。

学困生或行为偏差学生帮扶记录表

学困生或行为偏差学生帮扶记录表学困生或行为偏差学生帮扶记录表一、学生基本信息姓名：性别：年级：班级：学号：二、学习情况1. 学习成绩（1）期中考试成绩：（2）期末考试成绩：（3）其他重要考试成绩：2. 学习态度（1）是否按时完成作业：（2）是否认真听课：（3）是否积极参加课堂活动：三、行为情况1. 违纪情况（1）违反校规校纪的次数及具体内容：（2）是否存在犯罪行为或危害他人的行为，如欺凌、打架等：2. 行为特点（1）是否存在自闭、焦虑等心理问题，表现为沉默、孤僻等行为特点：（2）是否存在多动、易冲动等行为特点，表现为经常打闹或无法控制自己的情绪等：四、家庭情况1. 家庭环境（1）家庭经济状况：（2）父母工作情况及工作稳定性：2. 家庭教育方式及效果（1）父母对学生的期望：（2）父母对学生的管教方式：（3）父母对学生的关注程度：五、帮扶措施1. 学习方面（1）课后辅导：提供哪些课后辅导措施，如有，效果如何？（2）课堂表现：是否有老师在课堂上特别关注该学生，并采取相应措施？2. 行为方面（1）心理疏导：是否有专门的心理老师对该学生进行疏导？（2）家访：是否进行过家访，了解该学生家庭情况并与家长沟通？六、效果评估1. 学习方面（1）成绩提升情况：（2）学习态度改变情况：2. 行为方面（1）违纪次数减少情况：（2）行为特点改变情况：七、其他建议针对该学生的个性特点、家庭环境和行为表现等问题，提出具体的帮助建议。

如需要进一步专业指导或转介其他机构，请注明。

学困生帮扶记录表

帮扶措施
1、家访
教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。
教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。
教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计Hale Waihona Puke ，促其进步。学困生帮扶记录表
辅导教师
XX
辅导时间
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
胡德庆
学生存在问题
该同学在学校表现情况：政治思想方面，该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹；上课有时不认真听讲，尤其是体育课纪律更差；学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。
2、谈心帮扶教育
找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心。
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。

学困生帮扶记录

学困生帮扶记录一、学生基本信息小明，男，12岁，就读于某小学六年级。

该生性格内向，不善于表达自己，学习成绩一直处于班级下游。

家庭位于农村，父母长期在外打工，由祖父母照顾，家中无人看管他的学习。

二、学习困难原因分析根据对小明的观察和了解，我认为他的学习困难主要原因有以下几点：1. 缺乏家庭管理：父母长期不在身边，家中无人监督他的学习，也没有人给他提供课外辅导。

2. 学习方法不当：小明的学习方法有待改善，需要引导他找到合适的学习方法和技巧。

3. 自信心不足：由于长期学习成绩不理想，小明的自信心受到一定打击，需要鼓励他重拾信心。

三、具体帮扶措施针对小明的实际情况，我制定了以下帮扶措施：1. 制定学习计划：为他制定个性化的学习计划，包括每天的学习任务和目标，以及完成时间。

2. 课外辅导：利用课余时间对他进行辅导，从基础知识入手，逐步提高他的学习成绩。

3. 学习方法指导：教授他一些学习方法，如记忆技巧、阅读理解方法等，帮助他提高学习效率。

4. 增强自信心：多给予他鼓励和支持，帮助他树立自信，激发学习动力。

四、帮扶实施计划为了更好地帮扶小明，我制定了以下实施计划：1. 时间安排：每周一至周五下午放学后进行辅导，每次辅导时间为一个小时。

2. 内容安排：根据小明的课本内容，制定每周的学习计划，确保辅导内容与学校教学内容相衔接。

3. 方式安排：采用一对一辅导方式，以讲解和练习为主，让小明在理解的基础上进行实际操作。

4. 反馈与调整：定期对小明的进步情况进行检查和评估，根据实际情况及时调整帮扶计划。

五、家长沟通记录在帮扶期间，我多次与小明的家长进行沟通。

以下是其中一次沟通记录：时间：2023年3月10日地点：学校办公室沟通内容：向家长说明小明的现状和帮扶措施，并争取家长的支持和配合。

具体商讨了以下事项：1. 家长需要关注小明的家庭作业完成情况，并给予必要的指导和监督。

2. 家校共同关注小明的心理健康状况，多给予他关心和支持。

一生一案学困生帮扶记录表

一生一案学困生帮扶记录表
(一) 学生基本情况
姓名：赵洋
性别：男
年龄：25
学历：大专
毕业学校：广东某院校
父亲职业：企业主
母亲职业：公司职员
家庭经济条件：中等
(二) 困苦状况
赵洋失去了母亲，母亲从小给他的精神支持与财力牵挂都不见了，赵洋本科毕业后没有找到合适的工作，一度失业又一度失业，经济困窘，困难难以自行解决。

(三) 帮扶措施
1、宣传班学习支持计划：以“一人帮扶，一人支持”的方式，
通过“一对一”指导教学，让赵洋有机会重新系统接触各种基本知识；
2、用人单位推荐：积极响应政府部门的困苦帮扶工作，根据赵
洋的特长，推荐合适的企业和公司，让他有机会获得职业培训，以帮助他重新走上自信之路；
3、专业职业培训：在教育部门的开展下，联合当地的各类企业，开展多样化的职业培训，让赵洋有机会拥有专业的职业培训和技能培
训；
4、精神支持：建立以精神支持为主的系统和体制，成立关心困苦帮扶运动委员会，以心理学家、志愿者为核心，开展心理支援服务，引导赵洋进入积极的自我发展阶段。

学困生帮扶记录表

3、激活其乐学点。我常常将其找来谈心，给她补习功课，多数利用下午放课时间帮助她学习。平时我加倍地关心她，安排好同学帮助她。
帮扶效果：我发觉她课堂讲话更主动了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不了解之处，即使有时小测试她测试情况不太好，但从对学习失去爱好，对自己失去信心，转入主动主动学习，能够拿习题向我讨教，主动完成我要求课外习题，说明前面我教育还是算成功得。
学生帮扶统计表
班级六（2）
学生姓名杨刚
时间跨度9月-12月
学科：语文
帮扶形式：面授
帮扶老师：金芳
学生情况分析：该同学学习成绩较差，平时考试情况令人担忧，书写速度快，不过快中不能求好，字迹马虎，认字、写字情况比较糟糕，不过该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真听讲，爱劳动，成绩虽不太好，不过很多同学全部乐于和她交往
存在关键问题：平时考试情况令人担忧，书写速度快，不过快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题情况比较糟糕，不过这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真听讲，成绩虽不太好，不过很多同学全部乐于和她交往。
帮扶方法：1、走近她，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和她谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份了解，少部分责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到班主任对她期望和关心。
帮扶方法1、和家长加强联络，争取家长对老师工作支持和配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好学习和生活习惯。
2、针对这些学生实际情况，为她制订数学常规作业记录表。
3、课堂上，常常设计部分浅显问题让其回复，培养学习自信心；另外部署浅显作业让她们做，培养爱做作业习惯。
帮扶效果：能主动完成作业，但完成质量不是很好，阅读和写作有了一定提升，这些学生在学习方面还需要加强教导。

学困生帮扶记录表

学困生帮扶记录表日期：2024年3月1日学生姓名：张三性别：男年级：高一问题描述：张三在数学学习上存在较大困难，不能理解和掌握基础概念和解题方法。

帮扶内容：我与张三进行了详细的交流，并辅导他完成了一些基础习题，帮他复习了一些关键知识点。

除此之外，我还准备了一些数学学习资料，希望能够提高他的学习效果。

收效：经过我的帮助与他的努力，张三的数学成绩有了明显的提升。

他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。

日期：2024年3月10日学生姓名：李四性别：女年级：高二问题描述：李四在语文学习上存在较大困难，写作能力较差，且阅读理解能力欠缺。

帮扶内容：我与李四进行了反复的写作训练，指出她写作中存在的问题，并给予具体的修改建议。

同时，我还帮助她分析阅读理解题型，教授解题技巧。

收效：经过一段时间的帮助与她的努力，李四的写作能力有了明显的提升，并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。

日期：2024年4月5日学生姓名：王五性别：男年级：初三问题描述：王五在英语学习上存在较大困难，听力理解和口语表达能力较弱。

帮扶内容：我与王五进行了大量的英语口语练习，同时还收集了一些听力材料，与他一起进行听力训练。

我还鼓励他多与他人进行英语交流，提高口语表达能力。

收效：经过一段时间的努力，王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高，他能够更好地理解英语听力材料，并且能够更流利地进行口语交流。

日期：2024年4月20日学生姓名：赵六性别：女年级：初二问题描述：赵六在物理学习上存在较大困难，无法理解物理原理和公式的应用。

帮扶内容：我与赵六进行了多次的物理习题演练，并讲解了物理原理和公式的应用。

我还推荐了一些物理学习资源，希望能够提供更多的学习途径。

收效：经过我的帮助与她的努力，赵六的物理成绩有了明显的提升，她能够更好地理解物理原理，并且能够熟练地运用公式解题。

日期：2024年5月2日学生姓名：陈七性别：男年级：初一问题描述：陈七在化学学习上存在较大困难，无法理解化学方程式和实验操作的原理。

(完整版)学困生帮扶情况记录表

学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表。

一年级学困生帮扶记录表10篇

一年级学困生帮扶记录表10篇一年级学困生帮扶记录表（1）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月1日帮扶主题：基础知识掌握不足帮扶措施：1. 针对xxx基础知识掌握不足的问题，我们将制定一个个性化的学习计划，帮助他逐步弥补基础知识漏洞。

2. 鼓励xxx多参加课堂讨论和小组活动，提高他的语言表达能力。

3. 安排专门的课后辅导，对他的作业进行详细批改和讲解。

帮扶效果：经过一段时间的帮扶，xxx的学习成绩有了明显提高，对基础知识的掌握也有了明显的增强。

他的学习态度也变得更加积极，能够主动参与到课堂活动中来。

帮扶总结：通过本次帮扶，我们认识到基础知识掌握不足是导致xxx 学习困难的主要原因之一。

通过制定个性化的学习计划和专门的课后辅导，我们有效地帮助xxx弥补了基础知识漏洞，提高了他的学习成绩和学习兴趣。

我们将继续关注xxx的学习情况，并及时调整帮扶措施。

一年级学困生帮扶记录表（2）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月8日帮扶主题：学习习惯与方法不当帮扶措施：1. 帮助xxx养成良好的学习习惯，如定时复习、做好作业等。

2. 教授xxx一些学习方法，如记忆技巧、阅读方法等。

3. 鼓励xxx在学习中发挥自己的创造力，提出自己的想法和见解。

帮扶效果：经过一段时间的帮扶，xxx的学习习惯有了明显的改善，学习成绩也有了稳步的提高。

他能够更加有效地掌握知识，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

帮扶总结：通过本次帮扶，我们认识到学习习惯和方法不当会对学生的学习产生负面影响。

通过帮助xxx养成良好的学习习惯和学习方法，我们有效地提高了他的学习成绩和学习兴趣。

我们将继续关注xxx的学习情况，并帮助他更好地发挥自己的潜力。

一年级学困生帮扶记录表（3）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月10日学习困难原因分析：1. 基础知识的掌握不够扎实，对于一些基本的词汇和句型未能充分理解。

学困生帮扶记录表

五、定期进行相关知识的辅导：听写阅读习作、、、、、
学困生帮扶记录表
班级
六年级
学科
语文
帮扶时间
9.21
辅导师
苏秀琼
学困生姓名
黄镕建黄嘉伟黄清磊黄建航
1、课后辅导，内容课文课后练习，指导相应的练习。
2、和他们谈心，鼓励他们，增强他们学习的自信心，和优生结成学习小组。
3、指导订正指导丛书第七课的内容。
学困生帮扶记录表
班级
六年级
学科
语文
帮扶时间
9.13
辅导师
苏秀琼
学困生姓名黄镕建黄嘉伟黄清磊建航帮扶内容记录：一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

学困生帮扶记录表

帮教效果
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生帮扶记录表
辅导教师
李晓斌
辅导时间
11/25
辅导地点
办公室
辅导学生
刘莉
学生存
在Hale Waihona Puke 题及情况分析该生活泼好动,行为习惯不够好。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学,以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好.
帮教
措施
针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师"，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。在课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

初三学困生帮扶记录表10篇

初三学困生帮扶记录表10篇初三学困生帮扶记录表1日期：2021年10月1日学生姓名：张三性别：男学校：XX初级中学年级：初三学科：数学问题描述：张三在数学学科上遇到了困难，特别是在解方程和几何问题上更加困难。

帮扶措施：1.与张三进行面对面交流，了解他的学习情况和困惑所在。

2.和他一起查漏补缺，重点讲解解题思路和方法。

3.为他提供额外的习题和练习，帮助他加深对数学知识的理解。

4.与他的数学老师保持沟通，了解他的进步情况。

效果评估：经过一个月的帮扶，张三的数学成绩有了明显的提高，他在解方程和几何问题上的掌握能力也有了明显的增加。

初三学困生帮扶记录表2日期：2021年10月1日学生姓名：李四性别：女学校：XX初级中学年级：初三学科：语文问题描述：李四在语文学科上遇到了困难，特别是在阅读理解和作文表达方面更加困难。

帮扶措施：1.与李四进行面对面交流，了解她的学习情况和困惑所在。

2.和她一起进行课外阅读，提高她的语言理解和表达能力。

3.为她提供写作指导和范文，帮助她提升作文水平。

4.与她的语文老师保持沟通，了解她的学习进展。

效果评估：经过一个月的帮扶，李四的语文成绩有了明显的提高，她在阅读理解和作文表达方面的能力也有了明显的增加。

初三学困生帮扶记录表3日期：2021年10月1日学生姓名：王五性别：男学校：XX初级中学年级：初三学科：英语问题描述：王五在英语学科上遇到了困难，特别是在听力和口语方面更加困难。

帮扶措施：1.与王五进行面对面交流，了解他的学习情况和困惑所在。

2.和他一起进行听力训练，提高他的听力理解能力。

3.为他提供口语练习的机会，帮助他提升口语表达能力。

4.与他的英语老师保持沟通，了解他的学习进展。

效果评估：经过一个月的帮扶，王五的英语成绩有了明显的提高，他在听力和口语方面的能力也有了明显的增加。

初三学困生帮扶记录表4日期：2021年10月1日学生姓名：赵六性别：女学校：XX初级中学年级：初三学科：物理问题描述：赵六在物理学科上遇到了困难，特别是在理论知识和实验操作方面更加困难。

学困生帮扶记录表内容6篇

学困生帮扶记录表内容6篇学困生帮扶记录表内容1 导师：辅导时间:指导地点：教室，办公室。

导师：陈x。

学生有问题:尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。

但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。

正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。

帮助措施：加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。

针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。

3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。

4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。

5.定期辅导相关知识。

教学资料。

培养良好的学习习惯和学习数学的信心；2.辅导相关数学知识。

帮助教学的效果作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。

学生需要加强学习指导。

学困生帮扶记录表内容2 学生有问题:学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快，但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。

但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。

虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。

经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他，安排同学帮他。

教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。

学困生帮扶情况记录簿表

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学困生帮扶情况记录表[收集]
安宁中学嵩华校区小学部
学困生帮扶情况记录表
一年级 4 班 2012—2013学年下学期
科目语文学生姓名温兴烨责任教师李云珍
该生自律能力差，没有养成良好的学习习惯，不认真听课，学习目的不明
确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩学
差。

缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

生活自理、自主生
能力较差。

情
况
1、学生对于老师说的话言听计从，但是有时注意力涣散对老师的要求理解不全
面。

原
因 2、上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力。

下课追逐打闹，分喜欢拳打脚踢。

3、没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。

看书时注意力不集中。

析
4、做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。

1、在思想上教育他，感化他。

特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、
耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

采
取 2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既
有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。

措
施
3、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重
视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

下 1 2 3 4 5 6 7 8 期中期末综合成学期单元单元单元单元单元
单元单元单元
绩转
化情
况
安宁中学嵩华校区小学部
学困生帮扶情况记录表
一年级 4 班 2012—2013学年下学期
科目语文学生姓名何铭轩责任教师李云珍
该生性格较慢，做什么事包括学习、写字、思考速度都非常慢，学习上跟学
不上老师的教学步伐。

自律能力差，没有养成良好的学习习惯，不认真听课，生学习能力低下。

学生在学习上，遇到难懂的问题，没有到得到很好的解决，日情积月累，形成学习障碍，丧失了对学习的兴趣，厌学。

受家庭环境影响，没况有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自信心。

原该生爱开小差，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，因同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。

在语文学习中不分容乐观的现实是，因
为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常析欠缺。

故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。

1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识
时就记住对的。

2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对采他们的指导应在哪一方面。

取
3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师措一种假象。

施
4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、
指导，并签字。

5、抽出课余时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。

上 1 2 3 4 5 6 7 8 期中期末综合成学期单元单元单元单元单元
单元单元单元
绩
转
化情
况
安宁中学嵩华校区小学部
学困生帮扶情况记录表
一年级 4 班 2012—2013学年下学期
科目语文学生姓名普京责任教师李云珍
该学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要，对学习没有兴趣，
上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意识较差。

不会学习,上课听不懂老师的学语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，书写马虎，作业态度不够认生真，课后经常只完成一半的作业。

正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握
不情扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

所以况养成较多的不良生活习惯。

课文背诵不是很流利，许多“只识不写”的字还不
认识。

口头表达能力还要加强。

原没有一个为的学习环境，有的学生父母语化浅，不能有运辅导学生学习，因又对学生疏于管理。

父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以教不分能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。

这也是学困生产生的主要原因之一。

析
1、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他
的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

2、课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好
的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我采都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，取也给他提出了小小的进步目标。

措 3、学生作业上的错误，给学生指出后，让他自己找到具体的错误点，然后更正;施当他第二次还是错误时，教师耐心地给他示范或指导。

4、通过不同方式，如家长会，电话，家访了解家庭环境。

了解家长能否指导学
生完成作业，能否为学生创造学习的环境，对学生哪些地方比较满意，那些地方不是很满意，共同寻求适当方法转化学生。

上 1 2 3 4 5 6 7 8 成期中期末综合学期单元单元单元单元单元
单元单元单元绩
转
化情况。