《梅兰芳学艺》教学设计_教案教学设计_2
梅兰芳学艺教学设计_教案教学设计_2
梅兰芳学艺教学设计本文是关于梅兰芳学艺教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材简析：《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第六单元的一篇文章。
它是一篇名人故事，讲述了梅兰芳勤学苦练京剧艺术，克服自身天资不足，最终成为世界闻名的京剧大师的故事。
课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
教学目标1、知识能力：学会本课2个生字：灵、紧。
认识2个新偏旁：横山、糸字底。
通过指导朗读生字词和难读的长句子使学生能正确、流利地朗读课文。
同时培养学生想象能力和口头表达能力。
2、学习方法：训练边读边想的阅读方法和认真倾听的学习习惯。
3、非智力因素：使学生从梅兰芳成功的事例中懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
教学重难点：1、理解课文包含的道理，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，从而教育他们从小苦练基本功，打下扎实基础。
2、紧扣文中的词句，把观察、想象、听力、朗读等能力训练结合起来。
二、学情分析：学生对梅兰芳的了解不是很深，最多只是肤浅的知道他是京剧名家。
而对于他是如何成为京剧大师的，他的表演又有何独到之处知之甚少。
不过，学生对名家的生平经历很感兴趣，这对学习课文有一定的促进作用。
三、设计理念：罗杰斯曾说：“自主程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。
”阅读本是个性化的行为。
把读、悟的主动权交给学生，以读代讲，把更多的空间和时间让给学生，通过评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，并采用直观演示、多媒体欣赏等方式帮助学生自己去体会，去感悟，真正体现课堂教学的动态效果。
教学流程；一、复习导入1、复习词语。
这节课，我们继续来学习第14课，梅兰芳学艺。
与老师一起板书课题。
（提示注意兰、芳的写法）上节课，我们读了课文，认识了词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？（出示词语）拜师师傅鸽子水底紧盯京剧注视或者勤学苦练自由读。
分行指名读（相机表扬：词语读得真好，梅兰芳非常高兴，他夸你们是会学习的孩子。
《梅兰芳学艺》(第二课时)教学设计
《梅兰芳学艺》（第二课时）教学设计一、找词连句说内容1. 上节课,我们已经读准了字音,读通了课文。
老师这里有4个词语来考考大家。
出示:拜师学艺没有动摇勤学苦练世界闻名2. 这4个词语分别藏在课文的什么地方呢?请小朋友打开课本,赶快用眼睛去找,用笔勾画出来。
指名学生读。
3. 看来,我们班的小朋友真聪明,一下子就找到了句子。
那么,你们能把这三句话连起来说一说,变成一段完整的话吗?4. 刚才我们把梅兰芳学艺的故事简要地讲了一下,那么,他是怎么拜师学艺的?又是怎么勤学苦练的?(在“拜师学艺”“勤学苦练”后加上“?”)下面我们一起来学习课文。
二、解词读句换说法1. 谁来读课文的第1自然段?2. 知道什么叫“拜师学艺”吗?(引导学生说清楚“谁跟谁学什么本领”)3. 师傅是怎么说他的?谁来读读师傅说的话。
4. 现在请一位小朋友扮师傅,一位小朋友扮梅兰芳,练习当着他的面说说这一句话。
(教师相机引导:直接对人说话要有称呼,要改人称。
谁再来扮演师傅说一说?)5. 现在老师来扮梅兰芳,你们都来当师傅,一起来说一说。
6. 如果把你们刚才说的话写下来,该怎么写呢?(师指点:把师傅直接说的话写下来,在说的后面加上冒号,说的话要用引号引起来)7. 师小结:是的,这两句话的意思是一样的,只不过说法不一样,当直接对别人说话时,说的后面要加上冒号,说的话要用引号引起来,人称“他”就要改成“你”。
8. 师傅说的这句话是什么意思呢?三、品词扣句悟情感1. 尽管师傅这样说他,但是梅兰芳学艺的决心没有动摇,他会怎么想呢?又是怎么做的呢?2. (出示:“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。
”)这句话里面有两个表示看的词语,谁能把它们找出来?3. 下面我们来做个游戏,一起来“紧盯”和“注视”。
(教师拿出红外线手电筒晃照天花板,让学生抬头看)4. 指名学生交流。
(师小结:这就叫“紧盯”,也叫“注视”)5. 刚才你们“紧盯”“注视”了一会儿,感觉怎么样?6. 那梅兰芳怎么看的呢?这句话中有个词(常常)很重要,我们一起读一读。
《梅兰芳学艺》教学设计
《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计(集合15篇)作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺整理的《梅兰芳学艺》教学设计，欢迎大家分享。
《梅兰芳学艺》教学设计1教学目标：1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。
2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。
2、第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。
教学难点：使学生明白勤学苦练可以弥补先天不足的道理。
课前准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习导入1、今天这节课，我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。
齐读课题。
2、学习课文之前，我们先来复习一下词语指名读齐读3、谁能用上这里的几个词语和老师提供的句式来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（出示：梅兰芳小时侯，师傅说他，后来经过，他终于成为。
）过渡：小朋友，你知道吗，要成为一名世界闻名的京剧大师，那可不是一件容易的事。
我们一起来看一下梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？二、精读领悟：（一）精读第一节1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节，边读边想：他遇到了什么困难？（交流出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
）2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采）3、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-——（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。
小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》教案、教学设计
难点：如何让学生在课堂上充分体验京剧艺术魅力，激发他们对传统文化的热爱。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，设计以下教学活动：
（1）导入：通过展示梅兰芳剧照，引导学生猜测人物身份，激发学生对京剧艺术的兴趣。
（2）初读课文：让学生自主阅读课文，关注生字词，了解课文大意。
2.采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与课堂。让学生在小组内交流讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
3.运用启发式教学，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
4.设计丰富的课堂活动，如朗读、表演、复述等，让学生在活动中体验、感悟、提升。
（三）情感态度与价值观
小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要带领学生走进小学二年级语文上册《梅兰芳学艺》一文，通过对课文的深入学习，使学生能够掌握以下知识与技能：
1.认识并掌握本课生字词，如“梅、兰、芳、学、艺”等，理解课文中的词语和句子，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2.了解京剧艺术的基本知识，如行当、表演特点等，培养学生对中国传统文化的认识和兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生深入理解课文内容，掌握生字词，了解京剧艺术，提高阅读理解和表达能力。
难点：如何引导学生从梅兰芳学艺的经历中汲取精神力量，培养学生的情感态度和价值观。
2.重点：通过对课文的分析，使学生掌握人物描写和情感表达的方法，提高写作技巧。
难点：如何激发学生的创作欲望，让他们在写作中融入自己的思考和情感。
（二）讲授新知，500字
《梅兰芳学艺》教学设计15篇
《梅兰芳学艺》教学设计15篇《梅兰芳学艺》教学设计1教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3．通过眼神前后变化的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。
教学流程：板块一：认识大师。
1．课件出示梅兰芳照片。
小朋友，你们知道他是谁吗？⑴课件出示名字“梅兰芳”，“兰”“芳”带拼音。
“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意读准这两个字音。
⑵小朋友，你们知道梅兰芳是干什么的吗？课件出示文字：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
课件点击词语变黄：大师什么样的人才能被称为大师？小结：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。
能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。
梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄：京剧大师）。
这位“京剧大师”，不仅在国内演出京剧深受观众的喜爱，而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所大学授予文学博士学位，是（点击词语变黄：世界闻名）世界闻名的京剧大师2．京剧是我国的国粹，已经被列入第一批国家非物质文化遗产名录。
我们现在就来欣赏一段梅兰芳表演的京剧。
课件播放梅兰芳京剧选段及精美剧照。
师述：听，他的唱腔是多么圆润；看，他的扮相是多么秀美。
这是《霸王别姬》中的虞姬，这是《贵妃醉酒》中的杨玉环，这是《天女散花》中的仙女，这是《穆桂英挂帅》中的穆桂英。
梅兰芳在舞台上男扮女装表演旦角五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，形成了风格独特的“梅派”艺术，深受国内外观众的喜爱。
3．此时此刻，我想小朋友的脑海中一定和老师一样跳出了一个问题，能把你的问题告诉大家吗？插件出示：说一说课件出示问题：梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师？这节课，我们就来学习他小时候学艺的故事。
小学二年级语文教案 梅兰芳学艺9篇
小学二年级语文教案梅兰芳学艺9篇梅兰芳学艺 1一、教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
二、教学重、难点：重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
三、教学准备：梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。
四、教学时间：三课时课时目标：1. 认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。
教学过程：一、激趣导入：今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。
（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）师：听了以后，你有什么问题想问？[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]师答1这是京剧，是我国的国粹。
师答2这出京剧是梅兰芳唱的。
（打出梅兰芳的大幅照片）师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。
这幅照片就是他正在唱戏时的情景。
现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的？]这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。
二、初读课文。
1.自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。
2.自主识字。
出示生字词语：bài fù xiáng gē dĭ qín jù拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子jĭn huò zhĕ zhù shì líng huó紧盯或者注视灵活（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。
《梅兰芳学艺》教案15篇
《梅兰芳学艺》教案《梅兰芳学艺》教案15篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《梅兰芳学艺》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《梅兰芳学艺》教案1一、课时目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。
正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。
二、教学重、难点。
1．能正确、流利地朗读课文。
2、识字、写字。
三、课前准备。
课件、生字卡片。
四、教学过程。
（一）导入新课。
1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。
上课前，老师想请小朋友们看一段录像。
看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》）2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。
知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。
跟老师一起写梅先生的名字。
（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。
（出示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。
3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。
（板书：学艺）（1）指名读课题，注意“兰”是边音。
（2）齐读课题，解题：“学艺”本文指的是什么？（学唱京戏）4、引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？（二）初读课文。
1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。
还记得自读课文的要求吗？（1）出示自学要求：（2）标出自然段。
（3）借助书后拼音读准字音。
（4）难读的句子反复读。
（5）不懂的地方用“？”标出。
2、学生自由朗读。
（1）检查自学效果：①出示生字词。
师：谁愿意大声地读给大家听？②指名读词语③师：老师听出来了，你后鼻音（前鼻音、翘舌音、轻声、边音）读得很准，领大家读一读。
《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）
《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）《梅兰芳学艺》详细教案篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：127《梅兰芳学艺》详细教案教学目标：1.理解课题，初读课文，了解课文大意。
2.精读课文，体会梅兰芳练眼神的刻苦、辛苦。
3.指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。
教学重点、难点：重点理解两个词语：“紧盯”和“注视”。
懂得“没有神儿”、“不是唱戏的料子”与“会说话了”的关系。
体会“勤学苦练”和“世界闻名”的联系。
：一、复习导入。
1.板书课题：梅兰芳学艺。
2.通过上节课的学习，你了解了哪些内容呢？3.齐读课题。
二、自学课文。
1.梅兰芳学艺的时候遇到了什么困难？他是怎么学的？结果怎么样呢？这些问题都藏在课文中，请大家带着思考，自由朗读课文，看自己能不能解决这几个问题？2.学生自学。
三、互相学习。
（一）学习第一自然段。
1.梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？2.指导朗读“神儿”。
3.这句话中，你有不理解的词语吗？（板书：“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”）4.遇到不理解的词语或句子时，我们有时候可以通过换一个语词或者换一种说法来理解。
同学们，自己读一读这句话，再试着换一种说法。
5.指导理解“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”。
齐读。
6.现在谁能不看书说说梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？（二）学习第二自然段。
1.梅兰芳听了会怎么想呢？金老师想请一位同学读了课文第2自然段，后再猜猜梅兰芳是怎么想的。
2.我为什么要请他读了课文再说呢？指导朗读第1句话。
小结：说得真好，梅兰芳学艺的决心没有动摇。
当我们遇到困难时，也要像梅兰芳一样，坚信：办法总比困难多，不能放弃。
3.那么梅兰芳是怎么做的呢？指名答。
4.投影出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
再读一读这句句子，你认为他学得怎样？从哪些词语可以看出来？指导理解“常常”“紧盯”“注视”。
你能用你的眼睛来告诉我吗？既然是练眼神，老师还有个要求，眼睛要睁得大大的，一眨也不能眨，不能把鸽子跟丢了。
梅兰芳学艺教学设计 (2)
《梅兰芳学艺》教学设计（第二课时）课时目标：1、能有感情地朗读课文，懂得勤能补拙的道理。
2、学习本课3个生字: “注活视”,指导书写。
教学重难点：能有感情地朗读课文，写好3个字 .教学过程：一、导入。
1.这节课我们继续学习《梅兰芳学艺》。
大家都知道梅兰芳是四大名旦之一，京剧唱得可好了，你们想听一听梅兰芳唱戏吗？（课件：听戏）2他的唱腔婉转圆润；他的扮相俊美秀丽。
（课件：剧照）师述：这是他在《白蛇传》、《洛神》、《太真外传》、《天女散花》等剧中的扮相。
3.梅兰芳不但技艺高超，而且品德高尚，像这样的人我们就称他为“大师”。
梅兰芳就是……根据学生回答出示：京剧大师4.梅兰芳不但全国有名，而且全世界都很有名气，用书上的话说就是什么样（“世界闻名”）的“京剧大师”？谁能读好这两个词？（课件出示词语：世界闻名）过渡：梅兰芳的京剧唱得这么好，是天生的吗？（不是）自己读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅是怎么说的？二、学习第一自然段。
（1）、学生自读。
（2）、自由回答。
根据学生回答，出示句子：梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。
（3）、小朋友说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情，“眼睛有神儿”就是眼睛会说话，能表达内心的情感。
你的眼睛有神儿吗？谁的眼睛会说话，用你的眼睛表现一下你快乐的心情？再表演一下惊讶的神情。
（出示梅兰芳小时候的照片）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，见风流泪，眼皮还有点下垂，眼珠转动不大灵活，师傅认为他不是唱戏的料子，说他：“言不出众，貌不惊人。
祖师爷没给你这碗饭吃！”这里的“料子”是说他不具备唱戏的条件、天赋，并不是说他不适合做衣服。
（4）、想一想，梅兰芳听到师傅说这样的话心情会怎样啊？再读读这句话。
表扬语句、表情好的同学。
（5）、同学们，在你们刚才的朗读中我听到了你们都为梅兰芳难受。
《梅兰芳学艺》教案
《梅兰芳学艺》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够了解梅兰芳的艺术生涯和成就；（2）学生能够理解梅兰芳学艺的过程和方法；（3）学生能够欣赏梅兰芳的表演艺术，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解梅兰芳的艺术特点；（2）通过观察、分析、对比等方法，学习梅兰芳的表演技巧；（3）通过实践活动，体验京剧艺术的魅力，培养学生的艺术修养。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够尊重和热爱传统文化，增强民族自豪感；（3）学生能够树立正确的审美观，提高综合素质。
二、教学重点1. 梅兰芳的艺术生涯和成就；2. 梅兰芳学艺的过程和方法；3. 梅兰芳的表演艺术特点。
三、教学难点1. 梅兰芳学艺的心理过程和感受；2. 梅兰芳的表演技巧和艺术风格；3. 传统文化在现代社会的传承与发展。
四、教学方法1. 讲授法：介绍梅兰芳的艺术生涯和成就，讲解梅兰芳学艺的过程和方法；2. 自主学习法：学生通过自主学习，深入了解梅兰芳的艺术特点；3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得和感悟；4. 观察分析法：学生观察梅兰芳的表演视频，分析其表演技巧；5. 实践活动法：学生参与京剧艺术体验活动，培养艺术修养。
五、教学准备1. 教材：《梅兰芳学艺》相关资料；2. 课件：梅兰芳的艺术生涯、成就、表演视频等；3. 道具：京剧服装、道具等；4. 音响设备：播放梅兰芳的表演视频。
六、教学内容1. 梅兰芳的生平简介：介绍梅兰芳的家庭背景、成长经历、艺术成就等；2. 梅兰芳的艺术特点：分析梅兰芳的唱腔、表演、扮相等方面的特点；3. 梅兰芳学艺的过程：讲述梅兰芳从接触京剧到成为一代宗师的过程；4. 梅兰芳的表演技巧：探讨梅兰芳在唱、做、念、打等方面的技艺；5. 梅兰芳的艺术影响：阐述梅兰芳对后世京剧艺术的发展和传承的作用。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放梅兰芳的表演视频，引起学生兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解梅兰芳的生平简介和艺术特点；3. 合作探讨：学生分组讨论，分享对梅兰芳学艺过程和表演技巧的理解；4. 教师讲解：讲解梅兰芳的艺术成就和对后世的影响；5. 实践活动：学生参与京剧艺术体验活动，感受梅兰芳的艺术魅力。
课文《梅兰芳学艺》教案（精选11篇）
课文《梅兰芳学艺》教案课文《梅兰芳学艺》教案（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的课文《梅兰芳学艺》教案，欢迎阅读与收藏。
课文《梅兰芳学艺》教案篇1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。
学会书写“兰”“芳”两个生字。
3．理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神：教学过程：一、谈话导入1．小朋友，用你聪灵的耳朵来听一听，（屏幕播放一段京剧）师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?(屏幕映示：京剧)读准字音。
2．简介京剧艺术（1）你觉得刚才这段京剧怎样？（2）师简单介绍京剧。
3．交流对梅兰芳的了解师：谈起京剧肯定要说到这个人——（图片及名字）梅兰芳指名读。
对梅兰芳，你知道多少呢?4．揭题。
（1）今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生，题目就叫：（屏幕补充完课题：学艺）艺是什么意思？（本领）梅兰芳学的是――唱京剧的本领。
（2）指名读题。
二、初读感知1．请小朋友选择自己喜欢的方式读读这个故事：读准每一个字，读通每一句话。
2．指名分段读课文。
3．课文读通读准了，你能说说课文主要写了些什么，你能用上这里的词来说说吗？（屏幕显示：没有神儿、勤学苦练、世界闻名、京剧大师）先想一想，自己练一练。
三、精读感悟（一）学习第一段过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候拜师学艺时，却被师傅无情地断定1．（屏幕映示：不是唱戏的料子。
）（1）（点红：料子）小朋友知道什么是料子？（2）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（板书：不是唱戏的料子。
）（3）梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子？指名说。
你从哪里读到的？2．（屏幕映示：第一段文字）（1）指名读这一段。
2023年梅兰芳学艺教学设计(精选4篇)
2023年梅兰芳学艺教学设计（精选4篇）1. 主题：传承经典，传统艺术与现代表达的融合设计目标：通过梅兰芳学艺教学，培养学生对传统艺术的理解与继承，同时引导学生将传统艺术与现代表达方式相结合，创新艺术形式，推动传统艺术的发展。
设计内容：- 梅兰芳戏曲基本功训练：通过严格而系统的功法训练，培养学生的身体素质和艺术感受力，加强基本功的稳定性与表现力。
- 经典剧目表演：学习并演练梅兰芳经典剧目，如《红楼梦》中贾宝玉、黛玉等角色，通过对经典剧目的深入学习，理解梅兰芳的表演风格和艺术理念。
- 艺术创新与现代表达方式：引导学生思考如何将传统艺术与现代表达方式相结合，如舞台剧、影视作品等形式，通过创作与实践，推动传统艺术的发展。
教学方法：- 导师指导：邀请梅兰芳学艺视频指导学生的基本功和表演技巧，激发学生对传统艺术的热爱和学习动力。
- 小组合作：分组学习经典剧目，通过小组合作表演，提高学生合作能力和团队协作精神。
- 实践体验：组织学生参观戏曲表演、现代舞台剧和影视作品，拓宽学生的艺术视野，激发创新灵感。
评估方式：- 考核演出：学生根据学习成果进行演出，以评价学生的技能和理解程度。
- 作品展示：学生通过创作和实践，展示他们对传统艺术创新的理解和实践成果。
2. 主题：梅兰芳的表演艺术与情感表达设计目标：通过梅兰芳学艺教学，培养学生对梅兰芳表演艺术的理解与情感表达能力，通过艺术创作，传达个人情感与审美观点。
设计内容：- 复述梅兰芳经典角色：学生通过观看相关影片和演出，复述梅兰芳饰演的经典角色，理解角色的情感表达和演技特点。
- 情感培养：通过表演训练和情感引导，培养学生对梅兰芳表演风格中的情感表达与表演技巧的理解。
- 表演作品创作：学生以梅兰芳表演风格为参考，创作自己的表演作品，通过艺术表达个人情感与审美观点。
教学方法：- 导师指导：邀请梅兰芳学艺视频指导学生情感表达和演技技巧，提供个性化指导。
- 情感训练：通过情感训练和表演游戏，帮助学生培养情感表达能力和舞台表现力。
《梅兰芳学艺》教学设计五篇范文
《梅兰芳学艺》教学设计五篇范文第一篇：《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计【教材分析】课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
【教学要求】１、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文。
３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读课文。
明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
【教学准备】生字卡片【教学时间】３课时第一课时一、揭示课题１、板书课题。
２、解题，介绍梅兰芳生平。
３、学习词语：学艺二、初读课文。
１、自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。
２、检查生字掌握情况。
（１）出示小黑板。
（２）指名认读词语。
（３）抽读生字卡片。
３、试读课文。
（１）指名说说课文有几个自然段？（２）指名分段朗读课文。
４、教师范读。
５、填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（三、作业：１、练读生字词。
２、练习朗读课文。
第二课时一、复习１、抽读生字卡片。
２、指名朗读课文。
二、细读课文。
１、细读第一自然段。
（１）指名读课文。
（２）说说这一段告诉我们什么？（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）２、细读第三自然段。
，终于成为世界闻名的（））的故事。
（１）指名读课文。
（２）这一段告诉我们什么？（３）理解：世界闻名、大师（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？３、细读第二自然段。
（１）自由轻声读课文。
（２）初步理解句意。
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？（３）进一步理解句意。
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？“常常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。
《梅兰芳学艺》教学设计精选3篇
《梅兰芳学艺》教学设计6教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁，理解有生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。
教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。
理解“紧盯”“注视”词。
教学准备：课件、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。
教法、学法：读读、看看、讲讲、说说教学过程：一、复习引入1、小朋友，你们瞧，这位先生你们还认识吗？（板书：梅兰芳）上节课老师和小朋友们一起初步学习了《梅兰芳学艺》一文，通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是个世界闻名的——（京剧大师）读：京剧大师2、小朋友，那你们知道什么样的人才能称为“大师”呀？（本领特别大的，对某一方面特别有研究并取得卓越成就的人）绘画本领特别大的人物叫——绘画大师魔术变得出神入化的人物叫——魔术大师梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——京剧大师3、他又是什么样的“京剧大师”呢？（世界闻名的京剧大师）述：“世界闻名”就是不光中国人知道，而且——全世界的人都知道。
读：世界闻名4、那梅兰芳是怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？让我们一起跟随梅兰芳去学艺。
（板书：学艺）齐读。
〔设计意图：低年级语文教学中应重视词语的积累。
课文中一些重点词语的呈现、理解、朗读就给学生创设了这样的积累机会。
〕二、精读课文（一）学习第一自然段1、梅兰芳8岁学艺，11岁登台,在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱。
可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？2学生自由读第一自然段。
3、指名回答。
根据学生回答板书：不是唱戏的料4、引导学生理解为什么不是唱戏的料？（没有神儿）5、是呀!梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情。
《梅兰芳学艺》教案(自用)
《梅兰芳学艺》教案（第一部分）教学目标：1. 了解梅兰芳的生平背景及其在京剧艺术领域的成就。
2. 掌握梅兰芳学习艺术的过程和方法。
3. 领会梅兰芳坚持不懈、勇于创新的精神。
教学重点：1. 梅兰芳的生平背景及艺术成就。
2. 梅兰芳学习艺术的过程和方法。
教学难点：1. 梅兰芳的艺术成就背后的艰辛。
2. 梅兰芳如何通过创新推动京剧艺术的发展。
教学准备：1. 教材：《梅兰芳学艺》相关内容。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍梅兰芳的生平背景，激发学生对梅兰芳的兴趣。
2. 提问：“你们听说过梅兰芳吗？你们对他有什么了解？”鼓励学生分享自己的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材中关于梅兰芳学艺的内容。
2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解梅兰芳学艺的过程和方法，引导学生理解梅兰芳在学习艺术过程中的坚持与努力。
2. 分析梅兰芳如何通过创新推动京剧艺术的发展，使学生领会梅兰芳勇于创新的精神。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示梅兰芳演出的一段视频，让学生直观地感受梅兰芳的艺术魅力。
2. 学生分组讨论，分析梅兰芳在演出中的创新之处。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，激发对京剧艺术的热爱。
教学延伸：1. 组织学生观看梅兰芳的其他演出视频，进一步感受其艺术魅力。
2. 邀请京剧艺术家进行讲座，让学生更深入地了解京剧艺术。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了所学知识，并针对存在的问题进行改进。
《梅兰芳学艺》教案（第二部分）六、课堂互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨梅兰芳学艺过程中遇到的困难和挑战。
七、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个梅兰芳的经典角色进行模仿。
2. 教师指导学生进行角色扮演，注意梅兰芳的表演风格和技巧。
八、作品展示（10分钟）1. 各组学生进行角色扮演展示，其他学生观看并评价。
《梅兰芳学艺》教学设计6篇
《梅兰芳学艺》教学设计6篇《梅兰芳学艺》教学设计1教学目标：1、精读课文，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。
教学过程：一、图片导入1、出示梅兰芳剧照，提问：你知道他是谁吗？（板书：梅兰芳）梅兰芳是男的还是女的？出示生活照。
2、（出示关键词：梅兰芳）梅兰芳是位先生，可在京剧舞台上演的都是美丽动人的女子，真是让人佩服！3、（出示关键词：京剧大师）读词。
介绍：京剧是戏曲的一种，刚才课前小朋友听的就是京剧。
你认为什么样的人才能被称为京剧大师？小结：是的，就如绘画本领特比大的人物叫——摄影技术十分高超的人物叫——能魔术变得出神入化的人物叫——一般，我们把在京剧方面有很深造诣的人称为京剧大师。
4、（出示词语：世界闻名）读词。
世界闻名是什么意思？你能换个词语吗？是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。
5、你能用上这三个词语连起来说一句话吗？（梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。
）6、师补充介绍：梅兰芳是我们江苏泰州人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。
他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
7、想不想看一下这位享誉世界的京剧大师的表演呢？（看视频资料）二、学习课文第一小节。
1、过渡：多么精彩的演出啊！可就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺（板书完课题：学艺）却遇到了困难，请小朋友读读课文第一自然段，想想梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？2、交流。
理解：什么叫没有神儿？（是说他的眼睛不够灵活）3、师补充介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。
4、作为一名京剧演员，首先要有一双（）的眼睛，可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。
《梅兰芳学艺》教案
《梅兰芳学艺》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解梅兰芳的艺术生涯和成就。
（2）培养学生对京剧艺术的欣赏能力。
（3）提高学生对我国传统文化的认识和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解梅兰芳的艺术特点。
（2）运用多媒体手段，欣赏梅兰芳的代表作，感受京剧的魅力。
（3）结合课堂讨论，培养学生表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对梅兰芳的敬仰之情，培养民族自豪感。
（2）引导学生尊重和传承我国传统文化，增强文化自信。
（3）培养学生热爱艺术，追求卓越的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解梅兰芳的艺术生涯和成就。
（2）欣赏梅兰芳的代表作品，体会京剧的艺术魅力。
（3）培养学生对京剧艺术的欣赏能力和热爱。
2. 教学难点：（1）梅兰芳艺术特点的深入理解。
（2）如何引导学生感受京剧的情感表达。
1. 导入新课（1）教师简要介绍梅兰芳的生平和成就，激发学生兴趣。
（2）提问：你们对京剧有什么了解？引导学生思考。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解梅兰芳的艺术特点。
（2）教师提供相关资料，引导学生深入探究梅兰芳的艺术成就。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：学生结合自主学习成果，谈谈对梅兰芳艺术特点的认识。
（2）全班交流：分享各小组的讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏作品（1）观看梅兰芳的代表作品，感受京剧的艺术魅力。
（2）教师引导学生分析作品中的情感表达，提高欣赏能力。
5. 情感体验（1）学生分组表演京剧片段，体验京剧的艺术魅力。
（2）教师点评表演，引导学生尊重和传承我国传统文化。
四、作业布置2. 回家后，向家人介绍梅兰芳的艺术成就，分享课堂收获。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解他们对梅兰芳艺术的喜爱程度，为下一步教学做好准备。
1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、收获等方面的表现。
《梅兰芳学艺》教学设计【新版】
《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计1教学目标：1．能有感情地朗读课文，体会梅兰芳勤学苦练战胜自我的精神。
2．理解课文内容，懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教育学生从小练好基本功。
教学准备：课件教学流程：一、复习师：上节课，我们学习了课文，下面考考大家谁读得最准，谁的小耳朵最尖。
出示词语。
（1）指名读。
每人读一行，其余学生指出读错的地方。
（2）齐读。
二、导入1．小朋友词语读得真好，谁能用上刚才的几个词来介绍一下梅兰芳？下面老师就让大家看看京剧大师梅兰芳在舞台上表演的京剧。
（课件播放梅兰芳《贵妃醉酒》片段，并播放梅兰芳的精美剧照）2．（师述）听，梅兰芳的唱腔多么婉转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。
梅兰芳8岁学艺，11岁登台,在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱。
可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？三、品读课文（一）学习第一自然段1．指名读第一小节。
2．梅兰芳遇到了什么样的困难呢？（出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
）3、什么是“没有神儿”？（出示梅兰芳小时候的照片）你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮有点下垂，眼珠转动不大灵活，所以师傅说他不是唱戏的料子。
4、“料子”在字典里有两种意思，读一读比一比，说说“料子”的意思。
这件衣服的料子很好，所以价格不便宜。
（指衣料等材料。
）师傅说他不是唱戏的料子。
（适合做某事的人才。
）5、师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
你能用“因为……所以……”来说一说吗？句式训练：因为, 所以_________。
（二）学习第二自然段1．师述：梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为演员在舞台上要靠眼神来表达内心的感情。
可是小梅兰芳缺少这一天赋。
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《梅兰芳学艺》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解"""世界闻名"、"终于"等词，会用"终于"造句。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重点、难点：
重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解"终于"，会用"终于"造句。
难点理解"眼睛会说话了"
教学准备：多媒体课件、鸽子和小鱼的图片
教学过程：
一．谈话导入
1．[点击播放：梅兰芳的剧照]这张剧照是谁扮演的?这节课，我们再次走近他，读一读梅兰芳苦练眼神的故事。
2．检查预习：读课文填空①梅兰芳小时候拜师（），师傅说他不是唱戏的（）。
②经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的（）。
二．精读课文
1．京剧大师小时候去拜师学艺，师傅一定夸奖他了吧？请小朋友们打开课本读第一自然段。
2．课件出示第一自然段和梅兰芳小时候的照片。
请小朋友来
读一读。
找出师傅的话。
师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
3．你读懂师傅说的话是什么意思吗？[屏显第一句]
（师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏的好条件，根本不适合学好唱戏。
）指导学生说话：因为梅兰芳小时侯眼睛没有（），所以师傅说他不是唱戏的（）。
师傅说他不是唱戏的料子，是因为梅兰芳眼睛（）。
4．假如你是梅兰芳，听了师傅的话，你会怎么想怎么做呢？梅兰芳学艺的决心动摇了吗？[点击出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。
]你能读好这句话吗？指名读，赛读。
[指导：有决心！不动摇！]
5．光有决心是不够的，更重要的是如何去做。
读读书，看看梅兰芳是如何去做的。
[点击出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
]
6．这句话中有两个意思相近的词你能找出来吗？[点击变红：紧盯和注视]
现在小朋友就在紧盯着老师，注视着老师。
那梅兰芳呢？有什么不同？
（1．紧盯的是飞翔的鸽子，注视的是游动的鱼儿，眼睛要能跟上不容易。
）
（2．小朋友们学习真认真，连小鸽子、小鱼儿都l来和我们一起学习，让我们也来学学梅兰芳练练眼神。
师生合作理解紧盯和注视，体会梅兰芳练眼神不容易。
想想看，梅兰芳会是不是也像小朋友们一样，就练一次呢？
你是从哪个词感受到的？学生不难说出常常。
引读理解：
梅兰芳找机会练，练得脖子酸痛，他没有停下，还是--生读：常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
练得眼睛红了，流出了泪水，他没有去休息，还是--生读：常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
7．这样的辛苦练习，就叫勤学苦练.
8．因为勤学苦练，引读：[点击出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。
]
日子一长，你知道他练了多长时间吗？几天、几月、几年，引导学生猜猜梅兰芳练习时间。
老师总结：整整十年，每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过。
9．因为勤学苦练，[点击出示：人们都说，梅兰芳的眼睛--会说话了。
]
小朋友们，你读懂了什么？还有哪些疑问？学生提问：眼睛怎么会说话呢？
小朋友，瞧，老师的眼睛也会说话，你从老师的眼睛看到老师心里怎么样（老师笑眯眯地看着学生）？指名学生说出老师很高兴。
教师总结，老师心里想说的话，用老师的眼睛告诉小朋友啦！其实小朋友的眼睛也会说话，请你用你的眼睛告诉你的同桌，你在专心读书，请你用你的眼睛告诉你的同桌你在观察他，请你用你的眼睛告诉你的同桌你在四处张望……现在的梅兰芳在表演时心里想说的话，他的喜怒哀乐都可以用眼睛表达出来，就像会说话一样，所以人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。
这句话其实是
人们对梅兰芳的赞美，赞美他的表演技术高超，更赞美他的苦练精神，懂吗？
10．出示梅兰芳小时侯的照片，青年时候的照片，两张照片比较，引领学生赞美梅兰芳：看到了梅兰芳的变化，你们想说什么，就说吧！[点击出示：梅兰芳先生，我想对您说]引领学生把赞美的感情送进去读课文第二自然段。
11、引领学生背诵课文第二自然段。
先出示课件，让学生根据课件提示背诵课文:梅兰芳学艺的决心（）。
他常常紧盯（），或者注视（）。
日子一长，他的双眼（）。
人们都说，梅兰芳的眼睛（）。
然后再直接背诵课文。
12．真是功夫不负有心人，引读[点击出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
]
怎样才算得上世界闻名呢？[显红"世界闻名"]
你们想了解梅兰芳的名气有多大吗？让我们走近梅兰芳。
[点击播放：大师，教师相机解说。
在国内，以梅兰芳命名的公园，大剧院；发行的金币、邮票、磁卡上也能见到梅兰芳；在国外巡回演出，吸引外国人学京剧]
13．像这样盛名享誉全世界，就是世界闻名，明白了吗？理解了相信你会读得更精彩。
点击出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
]
14、像梅兰芳这样世界闻名的人很多，出示2008年北京奥运会世界冠军皱凯、马林、仲满（江苏人）等照片，进一步引领学生体会世界闻名，并引领学生说出他们成为世界闻名的人非常不容易。
15评读"终于"
（1．小朋友，梅兰芳和他们能世界闻名非常的不容易，你从哪个词感受到梅兰芳的不容易？并指导学生读好终于这个词，读慢一点。
（2．梅兰芳成为世界闻名的京剧大师该高兴吗？终于这个词应该读得再响亮点。
）
16．那你能不能用终于说一句话呢？请你说一说。
[点击出示：1、皱凯经过勤学苦练，终于成为世界自由体操冠军。
2、二（2）班的钱栋梁小朋友经过勤学苦练，学习终于进步啦！
3、（）终于（）。
]
15．总结引背课文：勤学苦练，助人成功。
梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说--生背：他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
梅兰芳学艺的决心没有动摇。
开始了勤学苦练。
--生背：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
日子一长，--他的双眼渐渐灵活起来。
人们都说--梅兰芳的眼睛会说话；经过勤学苦练，梅兰芳--终于成为世界闻名的京剧大师。
三．课后练习。
1．梅兰芳学艺的故事告诉我们[屏显：勤能补拙，笨鸟先飞。
人一己百，奋起直追。
这几个成语很好地将这个故事中蕴含的道理概括出来了。
[点击出示：四个成语]
四、课堂检测
补充习题第四题
五、预习作业
读课文《大禹治水》
1、标出生字词、读准字音，不理解的字、词、句子打上"？"。
查查字典或资料。
2、标出自然段序号，熟读课文。
3、自学生字，完成课后描红。
板书设计：
14梅兰芳学艺
不是"料子"→勤学苦练→京剧大师。