三年级上册品德与社会《我的角色与责任》教学设计
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_9
我是家中小成员
教学目标：
1．通过活动，培养学生热爱劳动的情感，增强学生的自理意识和主人翁意识。
2．自己的事情自己做，不会做的学着做。
不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。
3．使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。
4．通过小组交流，角色扮演、竞赛等活动，引导学生自己的事自己做，让学生体验到劳动的乐趣。
教学重难点：
激发孩子热爱劳动的情感，让学生知道自己的事情自己做，不给父母添麻烦，就是爱父母的表现教学准备：
《我有一双勤劳的手》的磁带、小红花若干
教时划分：
二课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏歌曲：《我有一双勤劳的手》
二、故事屋
听老师讲故事：《自己的事情自己做》
想一想：（1）小猴会有什么结果？
（2）生活中，如果我们的事情都依赖爸爸妈妈，我们会变成什么样子？
三、照镜子
和园园比比，图中园园做的事，你会做吗？请在会做的圈中打“√”。
小组交流：
（1）有哪些事是暂时不会做的？你将怎么办？
（2）你还会做哪些事？
教师总结。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 2 我的责任》教学设计_23
三年级上册品德与社会《我的责任》教学设计【教材分析】该课是本册主题四“我的角色与责任”的第二课。
本单元在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。
以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为引导。
注意道德教育的激励作用和榜样作用，使学生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发现问题、解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习。
本课教学主要让学生初步形成责任意识,明确作为家庭、学校、社会的一员应该承担相应的责任,自己能做的事情应该自己做,热心参加家务劳动和学校活动。
【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，小学三年级学生有一定的独立性，能在家中承担一些家务，有一定的承担责任的机会和经历，这为本课的教学奠定了良好的基础，他们会有话可说，有章可循，愿意真诚地面对自己承担责任中的优点和不足。
但由于中年级学生的辨析能力有限，在具体的生活实际中，比较难以明确自己的责任。
从学生的社会环境与生活基础来看，随着生活条件的改善，许多父母对子女特别是对男孩百般呵护，事事包办。
有的家庭不止一个孩子，年龄较小的孩子在家里受宠度偏重，许多本该做的事和该负的责任常常让哥哥姐姐包办代替，所以他们当中有的人甚至不知道自己还要承担一些责任。
以上现状造成当前孩子的角色意识和责任意识相对较弱，没有养成自我服务意识以及自我负责的习惯。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现三年级的孩子对“责任”概念模糊，不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。
他们可能更难正确理解自由与责任的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。
【设计思路】品德与社会的教学中应注意体现体验性、探究性学习的特点，以问题的形式切入,给学生更多自己思考的空间,并注意针对学生的现实问题,引导学生通过道德辨析,提高道德认识,同时适当地进行行为引导。
注意道德教育的激励作用和榜样作用,使学生始终保持积极的心态参加学习活动,愿意自己发现问题、解决问题,并在合作学习的过程中,互相鼓励,互相学习。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_0
我是谁一、谈话导入1、师：同学们知道我是谁吗？（板书我是谁）2、师：听到同学们亲切的称呼，我很高兴，我是周老师。
在学校我是老师，可是走出校园，在其他场合中，我还有很多不同的角色，想看看在社会生活中我是谁吗？3、师：师：（出示自己与朋友的照片）这张是我在料理店就餐，我是谁呢？（板书：饭店的顾客）5、师：出示照片，这张是我在北京故宫游玩时拍下的美丽照片，我又是谁呢？是啊，我是一名游客，我去游玩时，爱护那里的花草树木，不攀折花木，不践踏草坪，我是一名文明的游客。
二、认识自己1、师：我在学校是老师，在游玩是一名游客，那你们呢？在生活中你们承担着什么角色？请同学们在小组中讨论，说说，比比看，谁找的角色多。
板书：角色生交流师相机评价：你真聪明，发现那么多不同的角色。
评价（哦，你能找到自己在校园中和生活中的不同角色，真是一个善于观察的好孩子。
）2、师：在生活中，当你去超市、图书馆、医院，你又承担了什么角色呢？在校园中，你又承担了什么角色？别急哦，咱们现在小组内交流，待会大家再来分享好吗？（出示幻灯片）3、师：这是我们班同学胡芃宇的照片，他和你们一样，在不同的地方，角色也在发生变化。
我们一起来认识一下吧！4、师：猜猜看，他这是在哪里？对啊，你看，他正在勤劳地帮助妈妈拖地呢，在家里他是爸妈的儿子！这是他在龙虎山拍的照片，在旅游时他是一游客。
而这张照片中的他正在认真听讲呢，在学校他是一位学生。
5、哎，明明就是我一个人，为什么会有那么多的名称呢？谁能告诉老师？（板书？红色标出）（出示幻灯片）6、是啊！看来我们每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。
（出示幻灯片）三、看看身边的人是谁？1、让我们再看看身边的人，在不同的场合，让他们又会是谁呢？请同学们阅读书58-59内容。
（一分钟时间）2、看，这是妈妈，在上班的时候他是名售货员，他上班可认真了，顾客们都称她为好大姐，知道为什么吗？哦，对啊，因为妈妈在工作时很认真，待人真诚，妈妈出色的扮演了售货员阿姨的角色，也承担了这一责任。
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《我的责任》教学设计教学目标：1.帮助学生初步形成责任意识，知道自己能做的事应该自己做，不会做的学着做，集体的事情大家做。
作为家庭、学校、社会的一员应承担相应的责任。
2.体验不同的角色应承担的不同责任。
3.热心参与家务劳动和学校的活动，并主动承担一些任务，形成责任意识。
教学重点：初步形成责任意识，知道自己能做的事情应该自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家要积极参与做。
教学难点：培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担不同的责任。
课前准备：学生搜集调查相关资料，教师制作课件教学过程：一、情境导入，引出课题播放课件：教师、医生、交通警察的工作场景。
说一说：你看到了什么？这些人的责任分别是什么？师：同学们，在社会生活中，每个人都有自己的责任。
你们知道自己的责任吗？今天，我们就来学习“我的责任”。
（板书课题）二、探讨交流，明确责任1.在家里出示图片，说一说：这些事情该谁做？为什么？引导学生知道“自己能做的事自己做”。
(板书)说一说：在家里还有哪些事也要自己做？你做过吗？谈谈：在家里自己做完一件事情或帮爸爸妈妈做完事情后的心情怎样？2.在学校出示图片，让学生辨别集体中的事情该谁做？为什么？引导学生知道“集体的事情要大家做”。
(板书)说一说：在班级中还有哪些事情靠大家去做？谈谈：你在班级里做完某件事情后同学和老师会如何评价？3.在社会上出示社会上的图片，让学生辨别。
说一说：这些事谁来做？为什么？谈谈：在社会上还有哪些事情是我们应该做或可以参与做的？你做过或参与过那些事情？教师小结：通过刚才的分析，我们知道了自己能做的事情自己做，家里的事情家庭成员都有责任做，集体的事情大家要积极参与做。
三、情境体验，承担责任1．情境体验，解决问题情境一：“洗头”（播放课件）说一说：说服妈妈。
情境二：“择菜”（播放课件）说一说：说服奶奶。
师生评价。
小结：通过刚才的表演同学们都知道了会做的事能坚持去做，不会做的事能学着去做。
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人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我是谁》教学设计一、教材分析本课是人教版品德与社会三年级上册第四单元《我的角色与责任》的第一课。
本课旨在让学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己对家庭、集体、社会应承担的责任做好铺垫。
二、学情分析本课教学对象是三年级的学生，对于“我是谁”的概念比较模糊，对自己在不同场合下的角色转换和责任不太明确。
课程标准指出：“学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础，教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。
”因此，教师应引导学生联系自身实际认识、体验、感悟自身角色及责任变化。
三、教学目标：1.结合生活实际，体验自己在现实生活中的不同角色。
2.通过观察对比、讨论和表演，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3.愿意在现实生活中当好自己的角色，承担自己的责任。
四、教学重、难点：通过观察对比和讨论，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
五、教学准备课件六、教法、学法创设情景，对比，体验，讨论，辨析，小组合作。
七、教学过程（一）先夸夸学生，让学生树立起自信。
谈话导入，说说“我是谁”写课题！1.教师提问：我是谁？2.学生回答：XX老师。
师：对，我是你们的老师。
但是老师会变。
你们相信吗？生：···师：不信吧？大家请看。
2.出示课件。
并讲解：这是我，这是我爸爸，面对我爸爸我是孩子，面对我我姐姐我是弟弟，面对我弟弟我是哥哥，面对我女儿我是爸爸·····。
3.再讲解一篇。
师：现在大家相信老师会变了吧！生：相信！师：那老师为什么会变？（让学生举手回答）生：因为面对的人不同。
师：很好！总结：因为老师面对的人不同。
也就是说对象不同，我们所扮演的角色也就不同！板书：对象不同角色不同师：那你们呢？你们面对不同的人。
冀教版道德与法治三年级上册1.2《我的角色与责任》教学设计
冀教版道德与法治三年级上册1.2《我的角色与责任》教学设计一. 教材分析冀教版道德与法治三年级上册1.2《我的角色与责任》这一课，主要让学生认识到每个人在社会生活中都扮演着不同的角色，不同的角色要承担不同的责任。
教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考自己的角色和责任，培养学生承担责任的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对自己在生活中扮演的角色和要承担的责任有一定的了解。
但部分学生可能对责任的认识较为模糊，不知道如何具体承担责任。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生深入思考，明确自己的角色和责任。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人在社会生活中都扮演着不同的角色。
2.让学生明白不同的角色要承担不同的责任。
3.培养学生承担责任的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到自己扮演的角色和要承担的责任。
2.教学难点：如何引导学生明确自己的角色和责任，并培养学生承担责任的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中认识到自己的角色和责任。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的角色和责任，培养学生承担责任的能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解角色与责任的关系。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和案例。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备与课程相关的故事书、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考：你在生活中扮演着哪些角色？这些角色需要承担什么责任？2.呈现（10分钟）展示生活情境图片，让学生观察并回答问题：这些图片中的人扮演着什么角色？他们需要承担什么责任？3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己在生活中扮演的角色和要承担的责任，互相交流心得体会。
4.巩固（10分钟）分析典型案例：让学生分析案例中的人扮演着什么角色，需要承担什么责任，并引导学生思考如何履行责任。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_19
《我是谁》教案【教学目标】1、体验不同场合下的角色变化，提高观察对比的能力。
2、认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
3、愿意在现实生活中当好自己的不同角色。
【教学重点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
【教学难点】愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。
【教学方法】1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。
【教学过程】一、介绍自己，揭示课题1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”（相机板书课题）2、学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
二、交流互说，认识自己1、引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？2、小结：看来，在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人都在不同的场合里不断地改变着自己的角色。
那应该怎样做，才能当好这些不同的角色呢？三、情境活动，体验角色情境：公共汽车上①指名扮演司机、乘客、小助手，坐公共汽车去游览屯溪老街。
②一名学生扮演老奶奶上车。
③师小结：文明乘车反映出的是我们每个人的素质，更关系着我们每个人的安全和家庭的幸福快乐。
出示《文明乘车歌》，齐读。
同学们，要记牢，上下车时队排好。
上了车，不乱跑，安安静静秩序好。
有座位，不去抢，老弱病残照顾到。
下车时，不拥挤，耽误时间易摔跤。
讲文明，懂礼貌，开开心心坐公车。
四、认真观察，重塑角色1、师生组成一支文明小队，看看公园里的人物做得对不对？为什么？2、学生辨一辨、评一评。
五、激励评价，总结升华1、结语：同一个人在不同的场合，充当着不同的角色，承担着不同的责任。
希望同学们在生活中真正做个好孩子，文明的小学生、小乘客、小游客、小顾客，做祖国合格的小公民。
2、课后作业：以小记者的身份到现实生活中去走走看看，完成一份调查报告。
板书设计：我是谁角色——责任做合格公民。
人教版品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》_24
人教版《品德与社会》三年级上册《我的角色与责任》第一课《我是谁》教学设计一、教材分析本课是《品德与社会》三年级上册《我的角色与责任》第一课《我是谁》。
本课由“不同的角色，该怎么做，小记者在行动”三部分组成。
旨在在教师的指导下让学生体验不同场合下的角色变化，观察思考和体验不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，培养学生的角色意识和责任意识。
为本单元后两课的教学做好铺垫。
二、学情分析当前学生多为独生子女,长辈过分宠爱,角色意识相对比较淡薄,他们不知道自己在家庭、学校、社会中的承担的角色,更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。
而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础,需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。
本单元侧重于帮助学生增强角色意识和责任意识。
三、教学目标1.知识和能力:通过活动观察、思考，知道面对不同的人,在不同的场所,担当的角色是不同的。
2.过程和方法:通过游戏活动方式,提高合作能力,小组讨论社会中的我应该怎么做好自己的角色。
在班级汇报过程中,提高表达能力,进一步明白为什么要做好自己的角色。
3.情感态度价值观:树立责任意识和角色意识,愿意在现实生活中做好每一个角色。
四、教学重难点1.知道面对不同的人,在不同的场所,所当的角色是不同的。
2.全班汇报,进一步明白为什么要做好自己的角色。
3.活动中树立角色意识和责任意识,明白如何做好自己的角色,愿意在现实生活中做了好每一个角色。
五、教学过程（一）巧借绘本引入角色1.师：随着自动播放的PPT图片讲解绘本《我不知道我是谁》的主要故事情节，并以故事中的兔子的口吻提问“我是谁？我还是谁?”2.学生回答出兔子的多种角色。
3.教师板书课题——我是谁（二）脑瓜转转分清角色1.师：老师收到了小兔在的来信，它给我出了一个脑筋急转弯，同学们可以帮我一起找出答案吗？2.课件出示问题：两个妈妈加上两个孩子,为什么只有三个人?3.学生回答。
4.教师出示三张图片(自己、自己的孩子和自己的妈妈)，讲解三个人之间的不同角色称呼。
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2、我的责任教学目标：1．知道自己能做的事自己做，不会做的事学着做，集体的事情大家做。
2．明确自己作为家庭、学校、社会的一员应承担的相应责任。
教学重点鼓励学生做些力所能及的家务劳动，积极参加学校集体的活动，体验不同的角色应承担的不同责任，形成责任意识。
教学准备：多媒体教学课件教学过程：一.创设教学情景1.出示课件(课本62页插图)师:今天,老师遇到了些麻烦,不知道这些事情应该谁去做,同学们帮老师想想,我们一起把这些责任交给他们去吧。
生（１）：应该是爸爸、妈妈。
生（２）：应该是我们自己。
生（３）：爷爷、奶奶。
师：看来同学们的意见也有很多，今天我们就一起来讨论讨论这些事情到底应该让谁去做2．明确学习目标课件出示目标1．知道自己能做的事自己做，不会做的事学着做，集体的事情大家做。
2．明确自己作为家庭、学校、社会的一员应承担的相应责任。
课件出示（全班齐读）三．指导自主学习讨论：在家里、在班级里、在社会上，我们应该做些什么？（生四人小组讨论并记录，教师巡视）四.检测自学效果小组说说在家里、在班级里、在社会上，我们应该做些什么？教师记录并总结，课件出示在家里：学会自己收拾房间，整理学习用品······在班级里：学会关心集体，热爱劳动，团结同学······在社会：学会尊老爱幼，遵守交通规则，爱护公共设施······五、教师精讲点拨师：在社会生活中我们都担当着不同的角色，这些不同的角色都有不同的责任。
师：那我们同学们在生活中成担着什么样的角色呢？生：在学校我是一名学生，在家里我是爸爸、妈妈的好孩子。
师：那怎样做就是个好孩子呢？带着这个问题，我们一起到明明和芳芳家去看看。
（课件出示）师：仔细观察，你觉得明明、芳芳做得怎么样？同桌讨论一下。
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《我的责任》教学设计教学内容：《我的责任》一课是人教版品德与社会三年级上册第四单元第二课。
本单元的主要内容是如何培养学生的角色意识和责任意识。
针对大多数学生是独生子女，家长又过多的包办代替，责任意识相对较弱的情况，本单元侧重于帮助学生增强责任意识。
让学生在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习。
同时，给学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。
教学目标：1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
教学重点：增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的责任。
教学难点：敢于承担某项任务，并认真履行职责完成任务。
教学准备：课件、头饰2个，字卡四张教学过程：师：通过学习《我是谁》一课，同学们知道了我们每个人在不同的环境下，我们的角色也不同，那么，你们猜一猜今天第一次给你们上课的我有什么角色？师：这是我给自己找到的角色，一起看看吧！课件：自己的角色师：就像同学们刚才说的一样，我还有很多角色。
可是，当我看到这么多的角色的时候，我却不知道怎么办了，谁能帮帮我呀？师：听你们这么一说，我知道我该怎么做了。
其实，刚才同学们说的这些我该做的事情，就是我成为这些角色时，我的责任课件：出示课题板书：课题师：我知道同学们也有很多角色，那么你们又有什么责任呢？我相信，本节课结束后，每个同学都会有自己的答案！师：今天，我给大家带来一位小客人，你们想知道她是谁吗？你们看她来了！课件：小客人的图片师：小客人有烦恼了，我们一起听听吧课件：小客人的烦恼板书：家里师：我可以看出，大家在家里会做的事也不少，在这些事情中，我们自己会做的事情要自己做，不会做的事情要学着做。
可是在现实的生活中，我们也会遇到一些具体的问题，小丸子就和我说了这样一件事，我们一起听听吧！课件：事件的描述师：你们遇到过这样的事情吗？你们又是怎么解决的呢？请你到前面来演一演吧！师：你们有没有遇到过类似的事情？又是怎么解决的呢？师：看看这位小客人还有没有烦恼了课件：小客人的烦恼板书：学校师：接下来，我给大家放一段影片，你们看看他们做得怎么样？那么就请你来帮帮他们，他们应该怎样做？师：同学们说了这么多，我想她一定知道了自己该如何去做了，看一看她还有没有烦恼了。
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活动过程一、游戏导入猜一猜老师：同学们喜欢猜谜语吗?好,这节班会课我们先来猜一猜谜语.一会儿在屏幕上将会出示两条提示语,请同学们根据提示语猜猜(cai)他是谁?(出示课件:猜猜他是谁)准备好了吗?1、(出示课件提示语)-------猜人物--------学生谈猜出班主任的依据是什么。
（共出示3组人物）（1）班长（2）人民警察（3）班主任2、教师小结：班长、人民警察、班主任，虽然他们的角色不同，但他们都在自己的工作岗位上用行动诠释着自己的责任，角色不同，责任也不同。
二、谈角色过渡：比如说我们吧,同学们，我们都有哪些角色呀？1、学生自由谈谈自己在生活中的角色。
2、小结：在学校我们的角色是学生，在家庭中我们的角色是子女，在社会中我们的角色是公民。
把这些角色集合在一起，就是一个完整的我，真正的我。
（教师出示树，并贴上——）言：大家瞧，这儿有一棵树，只有三个树干的大树。
假如这棵树是我们，我们可以假定第一个树干代表——老师这儿还有三片树叶，谁知道这三片树叶应该长在哪根树干上？为什么?象这样，我们在不同的身份下，理所应当本就应该做的事情，就叫做责任。
我们给这棵树取名为《责任树》我们每个人心中，都应该有这么一棵责任树，所以这节课我们一起来《种下我的责任树》。
（出示课题）当然，我们这棵责任树也不光有这么三个树干，也不会只有这三片叶子。
假定我们的主要身份只有——，那么，在这三个身份下，我们应该还有什么样的责任呢？三、小组合作。
现在，全班同学分为3个小组，第一个小组讨论家庭中作为子女应该承担的责任……一边讨论，一边在树叶上做记录。
（学生展示、讨论）老师发现了同学们在短短的几分钟里，就能完成了这些责任树，显而易见我们班同学都有强烈的责任感。
四、观看视频：我是奶奶的“大树”过渡：在我们的同龄人中，也有一个和同学们一样有强烈的责任感的孩子，他叫马鹏飞,他用自己弱小的肩膀撑起了一份沉甸甸的责任。
1、学生观看视频。
2、师：看了这段视频，哪些地方触动了你的心灵？（交流）3、师：是呀，马鹏飞不能选择他的生活环境，但是他却选择了一种男子汉的担当。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 2 我的责任》教学设计_9
《我的责任》教学设计教学目标：1.知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应担当相应的责任，初步形成责任意识。
2.热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
教学重点：知道自己的事情能做的应该自己做，不会做的学着做，集体的事情大家要想着做，初步形成责任意识。
教学难点：知道自己的事情能做的应该自己做，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
教学准备：课件、课前调查。
活动过程：活动一：什么是责任1.猜一猜：根据老师的提示，猜猜他是谁？（老师）你知道你们张老师每天做了哪些事吗？指名说。
2.其实，这就是老师的责任。
我们每个人在不同的场合中，都有不同的角色，每个角色都承担着不同的责任。
孩子们，在学校，你们是学生，在家里，你们是孩子，在社会，你们是小公民，那么，你们知道自己在不同场合中的责任吗？今天这节课，咱们就来聊一聊这个话题。
齐读课题。
活动二：我该做什么1.孩子们，生活中处处有责任。
咱们来分析一下，这些事情该谁做呢？(课件)指名说。
请做到的孩子笑一笑，没有做到的孩子扬扬眉头。
相机采访。
2.责任就是做好我们应该做的事。
在我们身边，有这样一位同龄人，他用自己的肩膀扛起了沉甸甸的责任。
（播放马鹏飞视频）3. 马鹏飞用自己的肩膀扛起了家庭的责任，我们在生活中应该承担哪些责任呢？课前老师让你们去观察并记录在一天中家里人为自己做的事。
快拿出你的记录表，小组交流一下：哪些事情是自己能做的，你做到了吗?（板书：能做的事）哪些事情是自己不会做的，该怎么办呢？（板书：不会的事）4.小组交流汇报：哪个小组愿意把交流情况向大家介绍介绍？（板书：自己做，学着做。
）5.除了在家里，我们要承担责任，我们在学校、在班集体里，又该做些什么呢？三（二）班的林林很想为班集体做事，可她却不知道该做些什么？给她提点建议吧。
指名说。
师：听了你们的建议，林林一定会做得很好。
可见在大家的心里都在想着为集体出力，集体的事情需要大家一起做，这是我们的责任。
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《品德与社会》教学设计课题：《我的责任》课时：一课时教材分析：《我的责任》是人教版小学三年级上册《品德与社会》第四单元的第一课教材，它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。
采用新课改提倡的“自主、合作、探究”的新的教学方法，在活动中，通过多媒体课件创设情境，通过师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式，引导学生主动参与、独立思考、合作探究。
教学思路：在这节课的教学中，我用实际生活内容代入，从学校、家庭到社会进行讲解，析责任的意义及操作要领。
“为自己找岗位”能让学生体会现在他们自主发展的空间很大，随着年龄增长，应承担的责任越来越多。
不论在哪，每个人都做好角色应当做的事。
学校、家庭、社会上的事都和自己有关系。
从现在开始，履行各角色职责引入从职业体验看待角色的分工责任，提前规划，思考自己的职业方向并为之努力。
“请进来”和“走出去”渗透社会责任意识、生存意识培养，增进了课程的现实性和亲近感，丰富了课程的内涵，使课程与教师、课程与教材、课程与学生有机的融为一体，师生共同得到发展。
教学目标：认识方面——1、知道责任的含义。
2、理解自己能做的事自己做，不会做的事学着做，集体的事情大家做。
情感方面——1、鼓励学生去做些力所能及的事，积极学习应该做的事。
2、树立责任意识，去体验不同的角色应承担的不同责任，。
行为方面——1、以学校“小主人”的身份积极参与班级学校活动，关心集体关心同学。
2、以家务“小能手”的身份分担父母的辛劳。
3、以社会“小公民”的身份去履行责任，大胆尝试。
教学过程：一、游戏导入激发兴趣词语接龙开火车的小游戏暖场，引出在今年底，合肥的地铁列车将要通车，城市发展又将迈上的一个台阶。
下面，让我们提前运行地铁，老师来当列车长，各位同学当小乘客，地铁出发啦。
二、家庭责任要有担当第一站，同学们各自的家1、依次出示杂乱房间、书桌的图片，提问应该谁来收拾。
引导生答出自己的事情自己做。
不要找别人代劳。
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课题:《我的责任》一、教学目标：认识目标：初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还是承担相应的责任。
情感目标：热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担任务。
行为目标：自己的事情要自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家做。
二、教学重点、难点：引导学生明确责任，形成责任意识。
为了突破这个难点，在教学中把它分解为三个层次：①知道自己的事情要自己做。
②知道不会做的事情要学着做。
③知道集体的事情大家做。
五、教学过程：一、导入：同学们，课下我是你们的校长和朋友，课上我就是你们的老师，我的责任是教书育人和管理好学校。
同学们，在家中你们是孩子，在学校你们是学生，那么你们的责任是什么？这节课我们学习第二课《我的责任》板书：第二课我的责任二、活动1 想想该谁做讨论：同学们，在家中，你们是孩子，你们都做了哪些事？为什么要做这些事呢？小结：我们每个人都是家中成员。
自己的事情就该自己做。
这样既减轻了爸妈的负担，也尽到了我们应尽的责任。
这个道理大家都懂，可有一位小朋友却不知道。
大家看，这是他的房间、书桌、吃过饭的餐桌，你们想对他说什么？出示课件：(图片)三、活动2 说说怎么办（一）讨论：我们一天天长大了，要学会的事情也增多了。
可是最近同学遇到了些烦心事，请看：（课件图片。
请大家帮他出出主意。
小结：家庭是棵大树。
爸妈和我就像树上的一片叶子。
每片叶子都有自己的责任，只有这样，家庭这棵树才会越长越茂盛。
板书：自己的事情自己做，不会的事情学着做。
（二）讨论：1、背上书包，我们走进校门，又来到另一个大家庭，那就是班级。
来到学校，进入班级，我们就是班级的一员。
我们该为班级做什么呢？2、可有一天却出现了这样的情况：一位同学做在这个窗明几净的教室里正苦恼呢！她在苦恼什么呢？她想为集体做事可不知道怎么做，大家帮他出出主意。
（出示课件）大家说说这可怎么办呢？小结：在班级，我们不仅要尽到自己的责任，而且还要眼里有活，才能为班级多做贡献。
三年级上册品德与社会《我的角色与责任》教学设计
三年级上册品德与社会《我的角色与责任》教学设计第一课我是谁一、教学用时：2课时二、教学目标1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。
2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。
3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
三、教学重点、难点、关键点体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。
四、教学准备相片、调查报告五、教学过程第一课时（一）识不同的场合有不同的角色。
1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2、设置场景，让学生说说“我是谁？”（1）在学校里。
（2）在商场里。
（3）在家里。
（4）在公共汽车上。
3、身边的人是谁？学生小组讨论，然后班上交流。
（二）认识不同的角色对人的不同要求引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？3、小组表演在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
表演场景：（1）秋游动物公园。
（2）到图书馆借阅图书。
（3）乘车去清晖园。
（4）去超市购物。
课题在电脑出现图片：教师自己在不同场合的照片在各种地点的图片声音：背景音乐文本：各种场景各种地点的图片（5）去剧院看电影。
（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？第二课时4、师生合演表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
表演后，学生评价。
5、角色互换（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？（三）小结师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_13
我就是我教学目标：1．了解自己，认识自己。
体会每个人都有自己的独特之处。
2．学会欣赏自己，悦纳自己，形成开朗、进取的品质。
3．不盲目模仿别人，形成自己独特的个性。
教学重难点：正确认识自我，了解自我，感受自己的独特。
教具：多媒体课件、画有圆圈的白纸每人一张教学过程：一、导入1、师：今天非常高兴能到我们湖东小学二（2）班上课。
初次见面，我先自我介绍吗。
我叫甘露茜，是青石小学的老师，我喜欢唱歌。
你们呢？愿意让老师认识你么？愿意和我做朋友么？（课件出示）请你们开火车介绍自己。
（边听边讲边贴便利贴）2、学生自我介绍。
二、外貌不同——我就是我。
1、师:刚才的几位小朋友给老师留下了非常深刻的印象。
那你们对自己班里的小伙伴都熟悉么？（熟悉）真的熟悉？那甘老师要来考考大家了。
（出示课件，被挡住一部分的照片）2、活动：蒙脸猜猜我是谁？3、师：是呀，我们每个人的体型不同，发型不同，长相不同。
正是因为有了大眼睛的你，黑皮肤的我，短头发的他，二（）班才是如此丰富多彩，活泼可爱的大家庭。
（板书：我就是我外貌）三、本领不同——我就是我1、师：请你动脑筋想一想，你和别人还有什么不同？（口味、喜好、性格……）2、师生在对话中引出本领不同。
师：哦，原来每个人会的本领也不一样。
你有什么本领？愿意展示最棒的你自己么？3、师：听说我们二（）班的小朋友多才多艺，绘画和写字都特别棒。
哪些小朋友有这项本领的？上台展示吧。
（奖奖品）四、思维不同——我就是我1、师：（学生自由选择奖品）我们班的小朋友不仅展示自己表现的特别棒还非常善于选择呢。
老师要奖励大家玩一个小游戏。
游戏的名称叫“超级变变变”。
2、讲解游戏规则。
3、学生动手画，播放音乐。
4、生自由回答。
5、师：同样的一个圆圈画图，为什么大家想到的内容不一样呢？（交流）对了，因为我们每个人都是独一无二的，每个小脑袋里的想法都不同。
（板书：想法不同）五、欣赏自己——不盲目模仿1、不同的长相、不同的想法、还有众多不同形成了独一无二的我。
【原创】人教版品德与社会三年级上册《我的责任》教学设计
人教版品德与社会三年级上册《我的责任》教学设计【教材分析】《我的责任》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第二节。
这一节是在学习第一节“我是谁”，体验了不同场合下的角色变化，观察、思考了不同角色应有不同社会表现的基础上，进一步引导学生增强责任意识，知道自己对家庭、对集体、对社会应承担的责任，也为第三节“我能做好”，指导学生积极承担某项任务，感受认真履行职责完成任务的愉悦做铺垫。
教材先列举了一些个人、家庭、学校的事情给学生提出一个“这些事情该谁做”的问题；接着列了一个表，让学生思考后，将自己认为能做的事情写出来，以使学生明确责任；然后针对有时孩子自己想做、家长不让做的现象，以及学生中有时不知道该做什么的问题列几种情况，进行行为引导：教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做。
家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生形成一定的责任感。
最后设计了“我给自己找岗位”的活动，将课上的研讨付诸实践。
它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。
【学情分析】现在大多数学生是独生子女，有的家长过于溺爱孩子或者是望子成龙心切，代孩子整理书包，帮助孩子洗脚等，家长包办过多，孩子的角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所应当承担的责任。
在班级我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识，又反映了学生没有养成自我负责的习惯，缺乏责任心。
当然孩子有时也表现出各种尝试的愿望，他们想自己洗头、帮家人干家务……这正是一种责任心的萌芽。
可由于孩子的自理能力较差，家长不够放心，因而扼杀了孩子萌发的责任心。
那么，如何最大限度的保护孩子的责任心，针对孩子的现实问题，让他们感悟自己的责任，增强责任意识，激励他们承担责任的积极性，学会做人，在本课的教学活动中就显得尤为重要。
【活动目标】认识目标：1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_20
食物旅行记设计意图：现在有很多家长抱怨孩子在家不吃饭，喜欢喝饮料，吃冷饮，零食，不定时排便等不良习惯。
为了使孩子们明白食物在体内消化吸收的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习保护自己的健康，我根据教材设计了本次活动。
活动重难点：重点：让幼儿明白不良饮食习惯对人体的伤害。
难点：了解消化器官的主要功能。
活动目标：1、初步感知各消化器官的位置及食物在体内消化过程。
2、了解消化器官的主要功能。
3、培养幼儿良好的饮食习惯。
活动准备:饼干若干，课件（PPT）。
活动过程:一、创设情境，导入新课1、小朋友，你们喜欢和爸爸妈妈一起去旅行吗？旅行的时候有没有看到什么有趣的事呢？2、出示小饼干，小朋友你们喜欢吃饼干吗？老师今天带来了一些小饼干来分给你们吃。
3、咦！你们知道小饼干去哪里了吗？幼儿自由回答。
二、教师讲述故事《小饼干旅行记》，结合PPT认识主要的消化器官，了解食物的消化过程。
1、听完故事你们知道小饼干去哪里旅行了吗？2、小饼干第一站去了哪里？第二站到了哪里？第三站去了哪里?第四站去了哪里？第五站去了哪里？最后小饼干变成了什么?3、观看人体消化系统图，了解消化器官在人体的具体位置。
4、教师小结：口腔是消化道的起始部，它通过牙齿把食物切断，捣碎，磨细，形成食团，为吞咽做准备。
食道有5-7米之长，是由肌肉组成的通道，通过蠕动把食物推送到胃里。
胃会不停的蠕动，还会分解胃酸和食物搅拌，把食物变成食物泥。
小肠有5-7米之长，有丰富的消化液，是消化和吸收营养的最主要的地方。
吸收食物残渣中的水分，储存干燥的未消化的食物（粪便）。
三、讨论如何保护消化系统?1、小朋友，如果我们的这些器官受伤了会怎么样?我们要如何保护它们？2、教师小结：吃东西要细嚼慢咽，不能“囫囵吞枣”；饮食有节制，不暴饮暴食，不贪吃生冷辛辣刺激性的食物；不吃腐烂变质和不清洁的食物；饭后不做剧烈运动；起居有规律，定时排便；保护好自己的消化器官身体才会更健康。
四、讨论：哪些是不健康的饮食行为？哪些是健康的饮食行为？1、小朋友们了解了我们的消化器官，那你知道哪些行为是健康的饮食行为哪些是不健康的饮食行为吗？2、教师小结：以后我们要注意少吃冷、硬、辣等刺激性的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，再好吃的东西都不能吃的太饱，不能挑食，饿肚子，吃饭时候不说话，不边看电视边吃饭，养成良好的饮食习惯。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 1 我是谁》教学设计_3
《我是谁》教学设计【教材分析】《我的角色和责任》是人民教育出版社出版的《道德与法治》三年级上册第一单元的内容。
本单元的主题是“认识我自己”，《我的角色和责任》是本单元的第二课，它使学生体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们认识到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应遵循一定的规则，履行自己的职责，【教学目标】 1. 让学生认识自己在生活中的不同角色2. 让学生认识不同角色所应承担的不同责任 3. 让学生在现实生活中以高度的责任感和实际行动来做好自己的角色。
【教学重点】通过观察对比和小组合作的学校方式，了解自己的不同角色和所应承担的不同责任【教学难点】让学生在现实生活中以高度的责任感和实际行动来做好自己的角色。
【教学准备】相关道具、多媒体课件等【教学方法】 1.以谈话的形式切入，给学生更多自己思考的空间。
2.创设情境，开展活动，让学生体验。
片，让孩子观察谈谈自己有什么发现？【设计意图：由学生熟悉的老师入手，激发学生的学习兴趣，引发学生对角色的关注。
】活动二：想一想，自己的“角色” 1.看视频（一个孩子的一天）。
2.找一找这一天中她的不同角色。
由生答相应板书 3.说说自己在生活中担任的角色（同桌讨论，集体交流）【设计意图：通过观察身边同学的角色，引起学生思考，让学生充分了解自己在生活中的多种角色。
】活动三：议一议，不同角色要求不同（师生） 1.交流你心目中希望的老师角色。
2.探究如何做好学生的角色。
【设计意图：让学生明确角色不同要求不同责任也就不同；同时明确好学生角色的要求是认真听、仔细看、响亮说，并以此进行组织教学。
】过渡：角色不同，要求不同，责任也就不同。
生活中每个人都还会担当其他不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？我们一起来表演、讨论。
人教版小学品德与社会三年级上册《第四单元 我的角色与责任 2 我的责任》教学设计_8
《我的角色》教学设计
第一学时感知不同角色的责任
一、教学目标
1、知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。
2.初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
3.体验不同的角色应承担的不同责任。
二、教学重点
引导学生明确责任,形成责任意识。
三、教学过程
1、播放简短的录相，师提问：你了解这些叔叔、阿姨的工作吗？你知道他们的责任是什么？
（1）煤矿职工在艰苦的环境下紧张地生产。
（生：完成工作任务、安全生产）
（2）夜深人静老师仍然在灯下批改作业。
（生：教书育人）
（3）邮递员冒雨送件报纸。
（生：按时把信件或者报纸送到人民家中）（4）冒着生命危险和歹徒斗争。
（生：人民警察护卫人民的生命安全）（5）护士和医生快速推受伤的病人进手术室做手术（生：救死扶伤）
2、师：在学校大家是一名学生，在家里你们是爸爸、妈妈的好孩子，在社会上你们是一名公民。
在社会生活中，不同的角色有不同是责任，每个人来到这个世上，都赋予了他的责任。
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三年级上册品德与社会《我的角色与责任》教
学设计
第一课我是谁
一、教学用时：2课时
二、教学目标
1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。
2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。
3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
三、教学重点、难点、关键点
体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。
四、教学准备
相片、调查报告
五、教学过程
第一课时
（一）识不同的场合有不同的角色。
1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”
学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2、设置场景，让学生说说“我是谁？”
（1）在学校里。
（2）在商场里。
（3）在家里。
（4）在公共汽车上。
3、身边的人是谁？
学生小组讨论，然后班上交流。
（二）认识不同的角色对人的不同要求
引入：生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？
2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？
3、小组表演
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。
学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。
表演场景：
（1）秋游动物公园。
（2）到图书馆借阅图书。
（3）乘车去清晖园。
（4）去超市购物。
课题在电脑出现
图片：教师自己在不同场合的照片
在各种地点的图片
声音：背景音乐
文本：各种场景
各种地点的图片
（5）去剧院看电影。
（6）奶奶生病了，你回家该怎么办？
第二课时
4、师生合演
表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
表演后，学生评价。
5、角色互换
（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？
（三）小结
师：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。
在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。
每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
板书：
在汽车上乘客
我是谁在商店顾客
在学校学生
六、教学反思
学生了解了每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。
第二课我的责任
一、教学用时：2课时
二、教学目标
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
3、自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。
三、教学重点
帮助学生增强责任意识，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
四、教学准备
教学图片
五、教学过程
第一课时
（一）、导入：
1、电脑出示课文63页的插图。
2、讨论：这些事情该由谁来做？
3、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？
4、说一说，议一议：对于自己会做的事情，自己是否做了？
（二）板书课题：我的责任
（三）探讨明责任
1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。
2、启发学生讨论：这些事情当中，有哪些是自己可以做的？
3、在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。
并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？
4、教师在收集学生的答案后，给予肯定。
并完成表格的填写。
5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。
家中、学校、社区的事情大家都来做。
第二课时
（四）提出建议
1、观察第64页的插图，看看说了什么事情。
2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。
以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。
3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。
（五）品质升华
1、观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？
2、教师给学生布置任务：我给自己找岗位。
（1）在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。
（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）
3、做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。
附板书设计：
明白责任
自己会做的事应该做
我的责任该做什么自己不会的事学着做
找找岗位
六、教学反思
学生知道了在家里、在学校要做个好孩子，自己能做的事情自己做，而且积极地去做。
第三课我能做好
教学用时：2课时
教学目标
1、知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
2、知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。
3、热心于集体休憩公益活动，并从中感到快乐。
教学重难点
知道自己承担的事情要认真负责地完成。
热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。
教学过程
第一课时
一、家务做怎样做
1、结合教材中的两个小同学“当家”的情况，议议谁能做得好，为什么？
2、如果是你，你打算怎样经他们做得更好，做给爸爸妈妈看。
3、结合学生的情况，出一些问题，让学生谈谈自己的看法，并说明理由。
二、学校的做怎样做
（一）、做做游戏想一想
1、游戏：五个人绑腿游戏
2、做完讨论
（1）5个人怎样才能顺利到达终点取得胜利。
（2）如果一个同学不好好走行不行？
（3）如果大家各有各的想法，不想往同一个方向走行不行？
（4）在集体生活中，做集体的事，大家该怎么做？
（二）、说说我们班
1、我们班开展过哪些活动？取得了哪些荣誉？
2、回忆当时的情况。
看看每位同学在活动中发挥了什么作用，这些荣誉是怎样取得的？第二课时
三、家庭周围的事怎样对待
1、出示图，我们的小虎队在干什么？
2、通过第71的图，鼓励学生积极参加公益活动。
四、全课总结
板书设计
自己的事情自己做
集体的事情大家都来做
教学反思
无论在家、在学校，还是社会，学生知道了应该承担起自己的责任。