教育心理学知识点总汇

《教学心理学》知识点汇总

第一章教育心理学概述

1

”

2

在该书中教育心理学被定义为：

学。”

3

动过程，这五个要素和三个过程复杂交织，共同构成一个完整系统。

4

5

6、学习教育心理学的意义或作用？（论述）

答：1

①学生在学校生活和学习中遇到各种问题时，教师能够应用教育心理学的理

②有助于教师理智分析当前的各种教育现象，反思传统的教学方法和教学行为，形成科学的教育观和学生观，使自己能够始终站在社会发展和教育改革的前沿。

2

教师可以结合实际，根据具体的教学内容、教学对象、教学环境等，将这些原则和方法转变为教学程序和教学行为。

3

教师不仅可以利用教育心理学的原理，正确分析和了解学生，还可以从心理发展和个别差异的理论出发因材施教，实现对学生的正确引导和教育。

4

教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了范例。

7、教育心理学的发展历史和现状？

答：教育心理学的发展经历了一个复杂曲折的过程，从最初附属于普通心理学和发展心理学，到成为一门独立的科学，并形成完整的体系，大致经历以下四个时期：

1、20世纪20年代以前）

220世纪20年代到20世纪50年代末）

20世纪40

心理学的研究范畴。

320世纪60年代到20世纪70年代末）

20世纪60

4、20世纪80年代以后）

1994年，布鲁纳认为教育心理学的发展主要体现在以下四个方面：

1924

目前是，我国教育心理学工作者在还断吸取国外先进研究成果的同时，也在结合我国的教育教学实际，进行着理论和应用的研究，教育心理学在我国的教育教学实践中发挥着越来越重要的作用。

第二章中学生的心理发展

1、

2、个体心理发展及其基本特征？

死亡的整个生命历程中所发生的一系列心理变化。个体心理发展有四个基本

3、心理发展的年龄特征和阶段划分？

心理发展的阶段划分：个体心理发展分为~出

生）、

童年期、少年期、青年初期

、老年

。

4、制约个体心理发展的因素？（本章重点，论述、填空、概念）

1、遗传素质和生理成熟

①

每一个具有正常遗传素质的个体，都有可能发展成为一个具有正常心理发展水平的人。

②

③

2、环境和教育

①

②

③教育在个体心理发展中起主导作用。

5、个体心理发展的动力？

原因，个体心理发展的根本原因不在外部，其真正的动力来自于内部，个体

心理内部矛盾的产生离不开个体的活动，活动是连接主体与客体的纽带和桥梁。

6、

7、初中生心理发展的主要特点？

答：1、初中生思维发展的特点。①抽象逻辑性；初中生的抽象逻辑思维属于

“经验型”的抽象逻辑思维，而高中生是“理论型”的。②独立性和批判性；

③片面性和表面性；④自我中心性。

2、初中生自我意识的发展特点。自我分化导致初中阶段自我意识具有矛盾性的特征：①自我评价；②自我体验；③自我控制。

3、初中生情绪情感发展的特点；

4、初中生人际交往的发展特点；

1）初中生与父母的关系：⑴与父母的交往频率的下降；⑵父母对交往过程的控制性减弱；⑶与父母冲突的情感含量增加。

2）初中生与教师的关系；

3）初中生与同伴的关系。

5、初中生学习活动的特点：

①学业成绩开始分化；

②学习的主动性和被动性并存；

③自学能力提高。

8、高中生心理的主要特点？

答：1、高中生性意识的发展特点：①身心发展的不平衡；②异性交往明朗化。

2、高中生自我意识的发展特点：①独立意识增强；②自我意识分化；③关心自我评价；④客观自我评价；⑤自尊心增强；⑥道德意识高度发展。

3、高中生世界观的发展特点：通过参与各种社会活动和生产劳动，逐渐树立起正确的立场和观点，逐渐学会了用科学的方法分析问题。

4、高中生兴趣和理想的发展特点：①高中生的兴趣发展特点：高中生的兴趣多指向事物的内部规律和深层次的理论，他们不易被外在的情境和表面的特

点所左右。并且学科兴趣发生分化，偏科现象较为普遍。

②高中生的理想：具体形象仍占重要地位，但概括性的理想越来越多。缺乏现实性，理想与现实差距比较大。

第三章中学生心理的个别差异

1、

率的个性心理特征。

2、

3、

两个因素。

4、

5、

6、

7、能力的个别差异与测量？

答：能力的个别差异：1

性在对客观事物作出判断时，更多地运用自己内部的线索，不易受来自环境

2、不同群体的差异；其基本结论是：数学能力的性别差异、语言能力的性别差异、男、女不同的动机模式造成的智力水平差异。

3、发展水平的差异；

4、表现早晚的差异。

能力的测量：斯坦福—比内量表IQ=（MA/CA）×100 公式中，IQ表示智商，MA为心理年龄，CA为实际年龄。

8、能力发展的一般趋势？

答：能力是顺利完成某种活动所必须的，并且直接影响活动效率的个性心理特征。

能力的发展随年龄增长而变化，具有一定的规律性。

经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，较少受文化和教育的影响。晶体

⑷能力的发展趋势存在个别差异。

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10、能力发展的教育促进（如何培养和促进学生的能力）？