。光的反射与光的折射教学设计

光的反射教学设计

一、教学目标：

1、知识和技能

（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。

（2）认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

（3）理解反射现象中光路的可逆性。

（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

2、过程和方法

（1）通过实验，观察光的反射现象。

（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

（3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

3、情感、态度、价值观

（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

（3）鼓励学生积极参与探究活动。

二、教学设计：

1、课题引入

【演示实验1】用自制教具投影到墙面上

实验现象：我们能看到一个可爱的图像

【演示实验2】在光的传播路径上放置一块平面镜，看看在两种介质的分界面上会出现什么现象。

实验现象：光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。

教师总结，板书“第2节，光的反射”

2、新课教学

根据实验2出示一束光射在平面镜上时的光路图

教师讲解：入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。

【探究实验】：光的反射定律（学生分组实验）

（1）提出问题：光反射时遵循什么规律？

（2）作出假设：

（3）设计实验和进行实验

①

如图所示，先使E,F 成为同一平面，使入射光线沿纸面射向镜面的

O 点，用铅笔描出入射光线和反射光线的径迹。把纸板F 向前或向后折，你还能观察到反射光线吗？

②用光的反射实验仪器，量出入射角（i ）和反射角（r ）的大小并记录进行比较。

入射角（i ）

反射角（r ）第一次

第二次

第三次

（4）分析和论证

学生分组讨论后进行归纳，得出反射定律

①反射光线、法线、入射光线位于同一平面内

②反射光线、入射光线分别位于法线两侧

③反射角等于入射角

教师补充说明：

光的反射定律可以概括为十二个字“三线同面、两线异侧、两角相等”

教师板书：反射定律三线同面、两线异侧、两角相等

反射角等于入射角，不能说成入射角等于反射角，因为先有入射，再有反射，入射是

因，反射是果。

E F

入射

光线反射光线

O

M

N

（5）交流与合作：

教师补充问题：如果入射角发生改变时，反射角也会随之改变吗？如果我们把入射光线沿着原来反射光线的方向射入，又会出现什么现象呢？

【演示实验3】利用光的反射实验器多次改变入射角的大小，看看反射角怎么变化；把入

射光线沿着原来反射光线的方向射入。

实验现象：反射角会随入射角的改变而改变；反射光线会沿原入射光线的方向射出

教师总结：光路可逆。

教师板书：光路可逆。

【演示实验4】用自制教具先射在平面镜上，再把平面镜上放一张纸

实验现象：第一次时一部分同学看不到图像，放纸之后全部同学都看到了图像

教师总结：原来，镜面很光滑，一束平行光照射到镜面上后，会被平行的反射，这种现象

我们叫镜面反射。看上去很平整的白纸，实际是凸凹不平的，凸凹不平的表面会把光线向着四

面八方反射，这就是漫反射，因此放上白纸之后又看到了图像。

教师板书：镜面反射；漫反射

光不仅射到平面镜上会反射，射到所有的物体上都会反射。如光射到平静的水面、玻璃面、光滑的金属面上都会反射；光射到墙壁、衣服上都会反射。不管是镜面反射还是漫反射都遵循

我们总结的反射规律。

3、学到了什么

（1）光射到物体表面上时，有一部分光会被物体反射回来，这种现象叫光的反射。

（2）

N

A B

i r

O

（3）光的反射定律 1.反射光线、法线、入射光线位于同一平面内

2.反射光线、入射光线分别位于法线两侧

3.反射角等于入射角

（4）光路可逆

（5）镜面反射和漫反射

三、作业：课后习题1、3

四、板书设计：

第二节光的反射

1、光的反射

2、光的反射规律

三线同面、两线异侧、两角相等

3、光路可逆

4、漫反射镜面反射

五、教学反思：

本节课光的反射规律可让学生通过“发现并提出问题——做出猜想和假设——制定计划与设计实验——通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问

题”的科学探究式方法得出。在教学过程中注重让学生通过熟悉实验过程来掌握本章主要知识点。对于部分学生出现理解不清的地方，可以予以适当的点拨和指导，以求达到尽可能多的学生达成教学目标。

光的折射教学设计

学习目标：

1、了解光的折射现象。

2、经历探究光的折射规律的过程，初步了解光的折射规律。

3、能够利用所学知识解释生活中的折射现象。

4、初步领略折射现象的美妙，激发学生探究自然现象的兴趣。

教学重点

折射规律的探究过程。

教学难点

解释简单的折射现象

教学准备：演示用：激光光源、光的折射演示装置、半圆形玻璃砖。