部编版六年级上册好的故事PPT课件完美1

新知探究
合作探究二
在第10段段，作者写“捏住”《初学记》，第2段用的是“捏 着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？
力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死 攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留 住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅 惘失落。
睛”，掩卷思索……
这里“昏暗的灯” 和“昏沉的夜”象 征着当时的社会环
境。
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自由读第3-10自然段 ，理解、品味、欣赏： 好的故事是什么样子的？
新知探究
我在 蒙胧 中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和 美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似 的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
还有哪些你认为美丽的景物呢？
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优雅
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相 融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都 参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动， 永是展开，我看不见这一篇的结束。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎 散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅 屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
课外拓展
鲁迅的主要成就
鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。在他 55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、诗歌等。有《鲁 迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共和国成立后，其多篇作品被 选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。
鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》 《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》 《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本， 并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生 了深刻的影响。
年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。
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昏暗和昏沉的区别：
昏暗： 1.光线不足，阴暗。 2.指社会混乱，政治腐败。 3.昏庸;愚昧。
昏沉： 1.头脑迷糊,神志不清。 例：患了重感冒觉得头脑昏沉。 2.阴暗朦胧。 例：暮色昏沉。
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一九二五年，一个动荡 的年代，军阀混战，社会一 片黑暗，仿佛“昏沉的夜”， 即使有油灯，石油却已经不 多，灯火便“渐渐缩小了”， 以致于鲁迅看书看的眼睛发 痛了。他不得不“闭了眼
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大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带 织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长， 就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
有趣
作者笔下的景物不是孤立存在的，而是
美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了
一幅美好的画卷。
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合作探究一
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25. 好的故事
第2课时
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新课导入-新知探究-课堂小结-课文主旨-课外拓展 统编版语文六年级（上）
新课导入
上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这一节课我们走 进鲁迅的梦境，看看这样的故事到底好在哪里呢？
随堂练习
思考
一、（1）文中多次出现“昏沉的夜”及的“好的故事”，有没有特 殊含义？
都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治； “好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶渊明笔下的桃花 源。
随堂练习
（2）那作者为什么不直接写呢？非得用象征手法，让我们同学 读先生的文章读得如此辛苦？
这样写是使用了“曲笔”，更能表明当时现实社会的残酷。 要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。
新知探究
阅读课文一二自然段，思考： 1.作者眼前的景象是怎样的呢？ 2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？
新知探究
这一段给你什么样的印象？ 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌， 早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉 的夜。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在 膝髁上。
随堂练习
二、既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画 称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？
我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可 复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽 的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。
这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有"故事"的"好的故事"， 寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融， 诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱 含作者美的情感和美的理想的诗的意境。
新知探究
朗读11--12自然段，思考：
如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故 事，在昏沉的夜……”？-何尝有一丝碎影，只见 昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
作为转折复句，重点落在“但”字 上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记 得”这美好，可见作者对此是恋恋不忘的， 是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的 期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯 光；纵使再虚幻，也是美好的故事。
作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影， 为什么？
从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不 到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于 倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美 景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达 巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实 残酷可见一斑。
蒙胧中看见好 的故事，这里 指的是梦中看
见。
“好的故事”指的是梦境，这梦境是美丽，优雅，有趣的。
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阅读要求：学生默读自己喜欢的段落，思考问题： “美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？
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美丽
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万 颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。
课堂小结
好 眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜
的 故
梦幻景象-----朦胧、清楚
事
回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜
对未来 充满希 望和向 往之情
随堂练习
《好的故事》是鲁迅描写 梦境 的文章，梦里，“我”看 到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我 们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对 美好生活 的期许和 憧憬。