《旅夜书怀》一等奖教案
高二选修旅夜书怀教案(最新10篇)
高二选修旅夜书怀教案（最新10篇）高二选修《旅夜书怀》教案1教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确诵读并背诵《旅夜书怀》，理解诗歌的基本内容和情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师引导等方式，分析诗歌中的意象、修辞手法，体会杜甫晚年漂泊无依的孤寂心境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的兴趣，感受诗人虽处逆境仍不失豁达的人生态度，增强对生活的热爱与坚韧不拔的精神。
教学重点与难点：重点：理解诗歌中的意象，把握诗人的情感变化。
难点：深入分析诗歌中的修辞手法，如借景抒情、对比等，以及这些手法如何服务于主题表达。
教学过程：1. 导入新课：通过介绍杜甫的生平背景，特别是其晚年漂泊的经历，引出《旅夜书怀》的创作背景，激发学生兴趣。
2. 初读感知：学生自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
教师范读，指导学生注意情感投入。
学生尝试背诵，初步感受诗歌的韵味。
3. 精读分析：意象分析：引导学生找出诗歌中的关键意象（如细草、微风、危樯、独舟等），分析这些意象如何构成了一幅孤寂的旅夜图景。
情感探究：结合诗歌内容，探讨杜甫在旅途中的心境变化，从“星垂平野阔，月涌大江流”的壮阔景象中感受到的孤独与渺小，到“飘飘何所似，天地一沙鸥”的自我比喻，体会诗人的无奈与豁达。
修辞手法：分析诗歌中的借景抒情、对比等修辞手法，理解这些手法如何增强了诗歌的表现力。
4. 拓展延伸：引导学生比较杜甫其他描写漂泊生活的诗作，如《登高》，探讨其异同点。
讨论杜甫诗歌对后世的`影响，以及他作为“诗圣”的地位。
5. 总结归纳：总结本课学习的重点，强调诗歌中意象、情感与修辞手法的结合。
鼓励学生分享自己的学习感悟，加深对诗歌的理解。
6. 布置作业：背诵并默写《旅夜书怀》。
写一篇短文，结合自己的生活经历，谈谈对“飘飘何所似，天地一沙鸥”这句诗的理解与感悟。
高二选修《旅夜书怀》教案2一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《旅夜书怀》这首诗，掌握诗中关键词句的含义，理解诗歌的意象和意境。
杜甫《旅夜书怀》教案
杜甫《旅夜书怀》教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《旅夜书怀》的诗文。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容，领会杜甫的思想感情。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受杜甫的忧国忧民情怀，培养对古典文学的热爱。
二、教学重点2.1 诗文背诵学生能够熟练背诵《旅夜书怀》。
2.2 诗文分析学生能够分析诗中的意象、意境，理解杜甫表达的思想感情。
三、教学难点3.1 诗文内涵学生能够深入领会杜甫的忧国忧民情怀。
3.2 诗文背景学生能够了解杜甫创作《旅夜书怀》的背景。
四、教学方法4.1 朗读法通过反复朗读，让学生感受诗文的韵律美。
4.2 讨论法引导学生分组讨论，分析诗中的意象、意境，分享对杜甫思想感情的理解。
4.3 分析法教师对诗文进行详细讲解，引导学生深入领会杜甫的表达技巧和情感内涵。
五、教学过程5.1 导入课堂初始，教师可简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫的忧国忧民情怀。
5.2 诗文朗读让学生多次朗读《旅夜书怀》，感受诗文的韵律美，体会杜甫的情感。
5.3 诗文分析教师引导学生分析诗中的意象、意境，如“星垂平野阔，月涌大江流”等，探讨杜甫表达的思想感情。
5.4 分组讨论学生分组讨论，分享对杜甫思想感情的理解，培养合作与交流能力。
5.5 诗文背诵在课堂尾声，教师可组织学生进行《旅夜书怀》的背诵，巩固学习成果。
5.6 总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结，并对有兴趣深入学习杜甫诗歌的学生提供拓展建议。
六、教学评价6.1 过程性评价在教学过程中，教师应关注学生的朗读、讨论和分析等环节，及时给予指导和反馈，确保学生能够积极参与并理解诗文。
6.2 终结性评价通过课堂总结和学生作业（如作文、练习题等），评估学生对《旅夜书怀》的理解程度和诗歌鉴赏能力。
七、作业布置7.1 背诵《旅夜书怀》要求学生在家中进行诗文的背诵，加强记忆。
7.2 诗歌鉴赏练习选取其他杜甫的诗作，让学生分析其中的意象和思想感情，提高诗歌鉴赏能力。
杜甫《旅夜书怀》教案
杜甫《旅夜书怀》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解杜甫及其作品《旅夜书怀》的背景。
激发学生对古诗文的兴趣，培养对中国古典文学的认识。
1.2 教学内容介绍杜甫的时代背景、生平事迹和文学成就。
分析《旅夜书怀》的诗意和艺术特色。
1.3 教学活动教师讲解杜甫的生平及其文学地位。
学生阅读《旅夜书怀》并分享感受。
第二章：诗文解析2.1 教学目标帮助学生理解《旅夜书怀》的诗意和主题。
分析杜甫的诗歌表达技巧和艺术特色。
2.2 教学内容逐句解析《旅夜书怀》的诗句和意境。
探讨杜甫在诗中表达的怀旧、忧国忧民情怀。
2.3 教学活动教师引导学生逐句解析诗句，理解诗意。
学生讨论杜甫在诗中的情感表达。
第三章：诗歌手法分析3.1 教学目标培养学生对古诗文手法的理解和欣赏能力。
分析《旅夜书怀》中的意象、比喻、对偶等手法。
3.2 教学内容分析《旅夜书怀》中的意象和寓意。
探讨杜甫运用比喻、对偶等手法表达情感的特点。
3.3 教学活动教师引导学生分析诗句中的意象和手法。
学生分享对诗句的感悟和欣赏。
第四章：诗文创作背景4.1 教学目标帮助学生了解《旅夜书怀》的创作背景。
培养学生对文学作品的背景知识的了解和重视。
4.2 教学内容介绍杜甫创作《旅夜书怀》的背景和历史情境。
分析作品与杜甫生活经历和思想感情的关系。
4.3 教学活动教师讲解《旅夜书怀》的创作背景。
学生讨论作品与杜甫生活经历的联系。
第五章：综合实践活动5.1 教学目标培养学生的综合实践能力和创造力。
引导学生通过实践活动体验杜甫诗中的情感。
5.2 教学内容设计一项与《旅夜书怀》相关的综合实践活动。
学生通过实践活动深入体验杜甫的诗意。
5.3 教学活动教师引导学生开展综合实践活动，如写一篇以《旅夜书怀》为灵感的现代诗。
学生展示实践活动成果并进行分享。
第六章：诗歌主题探讨6.1 教学目标帮助学生深入理解《旅夜书怀》的主题思想。
引导学生探讨杜甫在诗中表达的哲理和人生感悟。
6.2 教学内容分析《旅夜书怀》中所体现的杜甫的思想感情。
《旅夜书怀》___一等奖教案 (1).
• 春夜喜雨------杜甫· 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处， 花重锦官城。
春望------杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
颈联:
写了”名著””官休”二事,概括了诗人后半
生的生
活.那么“名著”和“官休”的原因是什么呢?
明确：
“名声”不是因为”文章”而”著”的，不做”
官”是因
为”老病”而休的。
思考: 诗人名满天下,是因为什么?
明确：韩愈写诗说:李杜文章在,光焰万丈长.这决非 过誉之词.
思考：那么作者为什么还要说这样呢?
明确： 这很明显的是激愤之语，既然“名声”是因“文章”而著的，
望岳------杜甫 岱宗夫如何,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生层云,决眦入归鸟, 会当凌绝顶,一览众山小。
茅屋为秋风所破歌------ ------杜甫 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如 山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
3、通过“书怀”悟实情
名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。
画面
意境
情感
孤弱的细草 在无边的风 里飘摇不定
孤立突兀的 危樯和孤独 的小舟对抗 着漫漫长夜
寂静凄冷
漂泊无依 孤独寂寞
星垂平野阔，意境 情感
低垂的星空： 辽阔的平野： 涌动的月影：
浩荡的大江：
星空低垂愈显 原野辽阔无边
星盏衬托着 无边荒凉的平野
明朗的月空下 江水汹涌澎湃 奔流不息
《旅夜书怀》教案2
《旅夜书怀》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《旅夜书怀》。
（2）理解诗文的内容，把握诗文的主题和情感。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《旅夜书怀》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人的孤独和忧愁，理解诗人在旅途中的心境。
（2）培养学生的情感共鸣，提高学生的人文素养。
（3）树立正确的价值观，关注人生的意义和价值。
二、教学重点1. 诗文内容的掌握，包括诗句的理解和记忆。
2. 诗中意象和修辞手法的分析，体会诗人的写作技巧。
3. 诗文情感的把握，理解诗人在旅途中的心境。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词汇的解释和理解。
2. 修辞手法的运用和分析。
3. 诗文主题的深入探讨。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。
2. 利用案例分析法，分析诗中的意象和修辞手法。
3. 采用情感共鸣法，让学生感受诗人的情感。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍诗人杜甫的背景和创作风格，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵《旅夜书怀》，理解诗文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享对诗中意象和修辞手法的理解。
4. 案例分析：教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 情感共鸣：让学生谈谈对诗中情感的理解和感受，分享自己的经历。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文的主题和情感。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评估学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，检查学生对诗文内容的理解和记忆情况。
3. 能力测试：通过相关的练习题，测试学生对诗中意象和修辞手法的理解和分析能力。
《旅夜书怀》教学设计(贵州省市级优课)语文教案
《旅夜书怀》教学设计（贵州省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《旅夜书怀》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和修辞手法。
（3）领会杜甫忧国忧民的情怀。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的热爱，培养学生的民族自豪感；引导学生学会关爱他人，关注社会，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译。
（2）诗歌中的意象和修辞手法的分析。
（3）诗歌情感的把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示杜甫的画像和《旅夜书怀》的书法作品。
（2）教师简介杜甫的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解字词含义。
（2）小组讨论：分析诗歌中的意象和修辞手法。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词解释和翻译。
（2）解析诗歌中的意象和修辞手法。
（3）分析诗歌情感，引导学生体会杜甫的忧国忧民情怀。
4. 互动环节：（1）学生分享自己对于诗歌的理解和感悟。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：要求学生朗读、背诵诗歌，并写一篇关于《旅夜书怀》的感悟文章。
四、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容，教学方法是否得当，并针对存在的问题进行改进。
五、课后作业：1. 朗读、背诵《旅夜书怀》。
2. 写一篇关于《旅夜书怀》的感悟文章，不少于300字。
3. 预习下节课内容。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示杜甫生活的时代背景，让学生更好地理解诗歌的内涵。
2. 启发式教学：引导学生通过小组合作、讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
《旅夜书怀》教学设计(精选3篇)
《旅夜书怀》教学设计（精选3篇）《旅夜书怀》教学设计1 教学目标：1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句；2、理解本诗寓情于景的艺术特色；3、理解诗歌的内容和情感。
教学重点：1、学会鉴赏诗句；2、理解诗歌的情感。
教学难点：学会鉴赏诗句教学方法：师预设，生讨论，师生总结方法教学手段：多媒体教学教学时数：1课时教学设想：在诗歌新授课中，我们不能做成高三的考点复习，因为学生没有对诗歌欣赏量的积累，就不可能达到做题时下笔如有神的质的飞跃。
所以，在本诗的教学中，我一是注重诗歌内容的理解，二是注意把高考考点渗透到讲课中来，注重方法的传授。
教学流程：一、导学1、导入以杜甫晚年的图象导入（多媒体展示）配以说明：杜甫才华横溢，却一生坎坷，穷困潦倒。
晚年要靠朋友接济生活，最后甚至以船为家，四处漂泊。
“自古憎命达”，正因为如此，杜甫才有更多的时间来关注民间，关注自己的内心。
写出了“光焰万丈长”的诗歌。
2、解题①从“旅”中，你能读出什么？“旅”有“旅居”的意思。
引出诗歌的写作背景，见诗下的注释①②“夜”和诗中的哪些诗句对应？与“危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
”对应。
③“书怀”和那些诗句对应？与“名岂著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
”对应。
3、整体感知（生对照诗下的注释，说出诗歌的大义。
如遇不懂的，提出，师生讨论解决。
最后，老Ω?鍪?涞牟慰家胛摹＃?nbsp;（多媒体展示）岸上的细草在微风的吹拂下，发出瑟瑟的声响。
江上只有一只孤舟，依岸而宿。
诗人就舟而居。
遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。
大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在水中，随着江水的流动而浮荡着。
名声难道应因为而显著吗？做官应因为年老多病而退休。
“我”在这世间漂泊，恰似那在广阔天地飞翔的一只沙鸥罢了。
二、质疑讨论（多媒体展示）1、前两联分别营造了怎样的意境？表达了作者怎样的感情？2、颈联如何理解？3、赏析尾联。
三、反馈矫正（对1、3两个问题，请生板演，对照多媒体展示的参考答案给生打分，集体讨论这一题型的答题方法。
高中语文《旅夜书怀》10教案 一等奖名师公开课优质课教学设计
《旅夜书怀》教学设计武威第八中学李兴教学目标：（一）知识与能力目标1.品读诗歌的语言，分析诗中的意象特征，体味诗人的情感2.理解诗中的抒情方式（直接、间接抒情）。
3.赏析情景交融的艺术特点。
（二）过程与方法目标掌握欣赏写景诗的方法，提高鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观目标理解杜甫晚年的处境和内心情感，树立自己的人生价值观。
教学重点与难点：教学重点：理解诗歌中意象的特殊含义。
教学难点：体味情景交融的艺术特点、了解杜甫沉郁顿挫的风格。
教学方法：诵读法，讨论法，细节质疑法。
教学过程：一、导入韩愈说“李杜文章在，光焰万丈长”，他所说的“李杜”同学们应该知道是谁吧？（生：李白、杜甫），的确如此，在灿若星河的唐朝诗人中，李白、杜甫永远是最闪亮的两颗星，即使放眼整个中国古代文学史，李白、杜甫也是一直被我们仰望的两座高峰。
先前，我们已经学习了许多他们的作品，今天，我们再一次走近杜甫，一起去鉴赏他晚年写成的诗作——《旅夜书怀》。
二、解题整体把握诗歌的基本内容和结构思考：诗题往往反映了诗歌的基本内容或基本结构，《旅夜书怀》正是如此。
请结合注释说说“旅夜书怀”的字面意思。
明确：在旅途之夜书写自己的情怀或感情。
诗人是在旅途中，在夜里写下的抒发自己情感的诗。
从题目中我们就可以看到，这首诗写的是旅途夜间所见之景，并由此抒发了自己的感慨，因此我们可以知道这首诗是一首借景抒情的诗作。
那么作者到底给我们描绘了什么样的景象，想要抒发怎样的情怀呢？三、诵读诗歌四、赏析诗歌思考：1.诗中哪些诗句和“夜”是相对应的？细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
2.找出其中的意象？共有两组：细草、微风、岸、危樯、舟，星、平野、月、江流。
3.这两组意象分别构成了一幅怎样的画面，具有怎样的特点（意境）？教师将学生分组，用自己的想象来描绘这两幅画面。
学生讨论，派代表来分别描绘第一组：孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，孤立突兀的危樯和孤独的小舟对抗漫漫的长夜。
旅夜书怀(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
旅夜书怀(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇旅夜书怀(人教版高二选修) 教案教学设计1旅夜书怀(人教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标1. 了解唐代诗歌的发展历程以及诗人的创作背景与心情。
2. 理解并背诵李白的《夜泊牛渚怀古》。
3. 掌握“典故”、“象征”、“描写”等诗歌技法。
4. 能够运用诗歌技法，自行创作一首描述旅途中所见所感的诗歌。
二、教学重点、难点1. 重点：理解并背诵李白的《夜泊牛渚怀古》。
2. 难点：掌握诗歌技法并能够运用于自己的创作中。
三、教学内容及具体安排第一课时：诗歌背景介绍1. 分析唐代诗歌的历史背景，了解唐代诗歌的特点和发展历程。
2. 分析《夜泊牛渚怀古》的背景及作者李白的生平经历。
3. 介绍诗歌中涉及的典故和象征，帮助学生理解诗歌。
4. 让学生朗读诗歌，感受诗歌的意境和情感，培养学生的鉴赏能力。
第二课时：诗歌分析与诗歌技法讲解1. 分析《夜泊牛渚怀古》的表现形式和艺术特点。
2. 讲解诗歌中涉及的比喻、拟人、借景、写景、写情、象征等技法。
3. 让学生结合诗歌背景和诗歌技法思考作者的创作意图和情感表达。
4. 引导学生理解并感受诗歌的音乐美和意境美。
第三课时：诗歌背诵与赏析1. 让学生熟读李白的《夜泊牛渚怀古》。
2. 引导学生体会诗歌中的文学意义、思想意义。
3. 进行诗歌赏析，让学生体会诗歌的艺术魅力。
4. 给学生布置课后作业，要求学生对诗歌进行深入的思考和发挥。
第四课时：创作诗歌并展示1. 引导学生根据旅途中的所见所感进行诗歌创作，要求学生尽可能地运用诗歌技法。
2. 搜集鲜活的素材，使作品更具真实感和感染力。
3. 学生进行相互转述、点评和改进，提高学生诗歌创作能力。
4. 进行诗歌展示，学生进行交流和分享。
四、教学方法1. 讲授法：诗歌背景介绍、诗歌分析与诗歌技法讲解。
2. 朗诵法：让学生朗读诗歌，培养学生灵敏感官。
3. 讨论法：分析、探究、解读诗歌，引导学生进行课堂讨论。
《旅夜书怀》教学设计(贵州省市级优课)语文教案
《旅夜书怀》教学设计（贵州省市级优课）语文教案第一章：教学目标一、知识与技能：1. 能够理解并背诵《旅夜书怀》。
2. 能够分析并欣赏杜甫的诗意和艺术特色。
3. 能够掌握文学鉴赏的基本方法。
二、过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
2. 学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养。
三、情感态度与价值观：1. 感受杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情感。
2. 学会关爱他人，培养学生的同理心。
第二章：教学重点、难点一、教学重点：1. 理解《旅夜书怀》的诗意。
2. 欣赏杜甫的诗艺。
二、教学难点：1. 杜甫诗中的意境和情感的把握。
2. 文学鉴赏能力的培养。
第三章：教学方法一、情景教学法：通过多媒体展示相关的图片、音乐等，为学生营造一个有利于情感体会的氛围。
二、互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
第四章：教学过程一、导入新课：1. 简要介绍杜甫的生平和创作背景。
2. 引导学生朗读《旅夜书怀》。
二、自主学习：1. 让学生自主阅读课文，理解诗文内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
三、课堂讲解：1. 对课文进行详细讲解，分析诗文的意境和情感。
2. 引导学生欣赏杜甫的诗艺。
四、合作探讨：1. 学生分组讨论，深入理解诗文。
2. 各组分享讨论成果。
五、课堂小结：2. 强调重点、难点。
第五章：作业布置一、背诵《旅夜书怀》。
二、写一篇关于《旅夜书怀》的读后感。
三、进行文学鉴赏练习，选取一首杜甫的诗进行分析和欣赏。
第六章：教学评估一、课堂问答：通过提问的方式，检查学生对《旅夜书怀》的理解和背诵情况。
二、小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估他们的合作意识和团队精神。
三、作业检查：检查学生的读后感质量和文学鉴赏练习，评估他们的学习效果。
第七章：教学反思一、教师自评：教师对自己的教学过程进行反思，考虑是否达到了教学目标，教学方法是否得当，学生反应如何等。
二、学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们的学习感受和建议。
《旅夜书怀》教学设计(精选3篇)
《旅夜书怀》教学设计（精选3篇）《旅夜书怀》教学设计（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《旅夜书怀》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《旅夜书怀》教学设计1教学目标：1、学会通过知人论世的方法鉴赏诗句；2、理解本诗寓情于景的艺术特色；3、理解诗歌的内容和情感。
教学重点：1、学会鉴赏诗句；2、理解诗歌的情感。
教学难点：学会鉴赏诗句教学方法：师预设，生讨论，师生总结方法教学手段：多媒体教学教学时数：1课时教学设想：在诗歌新授课中，我们不能做成高三的考点复习，因为学生没有对诗歌欣赏量的积累，就不可能达到做题时下笔如有神的质的飞跃。
所以，在本诗的教学中，我一是注重诗歌内容的理解，二是注意把高考考点渗透到讲课中来，注重方法的传授。
教学流程：一、导学1、导入以杜甫晚年的图象导入（多媒体展示）配以说明：杜甫才华横溢，却一生坎坷，穷困潦倒。
晚年要靠朋友接济生活，最后甚至以船为家，四处漂泊。
“自古憎命达”，正因为如此，杜甫才有更多的时间来关注民间，关注自己的内心。
写出了“光焰万丈长”的诗歌。
2、解题①从“旅”中，你能读出什么？“旅”有“旅居”的意思。
引出诗歌的写作背景，见诗下的注释①②“夜”和诗中的哪些诗句对应？与“危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
”对应。
③“书怀”和那些诗句对应？与“名岂著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
”对应。
3、整体感知（生对照诗下的注释，说出诗歌的大义。
如遇不懂的，提出，师生讨论解决。
最后，老Ω?鍪?涞牟慰家胛摹＃?nbsp;（多媒体展示）岸上的细草在微风的吹拂下，发出瑟瑟的声响。
江上只有一只孤舟，依岸而宿。
诗人就舟而居。
遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。
大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在水中，随着江水的流动而浮荡着。
杜甫《旅夜书怀》教案(精选5篇)
杜甫《旅夜书怀》教案（精选5篇）杜甫《旅夜书怀》教案篇1【三维目标】1、知识与能力目标：诵读诗歌，置身诗境，缘景明情，理解诗歌的内容和情感；掌握鉴赏诗歌的基本思路和技巧；结合高考考纲，熟悉意境题、炼字题的答题步骤；理解诗中的抒情方式（直接、间接抒情），体会杜甫诗歌的沉郁风格。
2、过程与方法目标：品读诗歌语言，诵读诗歌，走进诗歌意境，聆听诗人心声，感悟诗人情怀；学生展示预习问题，老师点评、补充；学生在合作探究中理解诗歌的内容和情感；学生在检测训练中再次体会杜甫诗歌的沉郁风格。
3、情感态度与价值观目标：体会诗人当时孤苦寂寞、漂泊无依的感情，体味杜甫寄托于诗中的感慨身世家国之情与伟大抱负，学会树立正确的人生价值观。
【教学重点】联系高考有关考点，学会从意象、意境的分析和重要句子的理解等方面来鉴赏诗歌。
【教学难点】诗中反衬、反语和比喻辞格表现出来的沉郁风格。
【教学方法】吟咏，赏读结合；讨论、讲析相互结合；问题探究法。
【教学课时】1课时一、导入以杜甫晚年的图象导入（多媒体展示）。
二、请同学们谈谈鉴赏诗歌的方法。
如：以意逆志，知人论世（即）－－知人知世据意推志（展示）置身诗境，缘景明情（即抓住）－－意象意境思想情感三、走进诗歌，初步感知诗歌内容。
1、题目与诗句怎样对应？2、通过“旅”字看背景：“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。
唐代宗广德二年（764年）春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。
但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。
当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。
3、通过“夜”字察实景（置身诗境缘景明情）吟诵---意象---想象和联想----意境-----明情。
（1）诵读（2）预习成果展示A、纵观全诗，前四句写景，后四句抒情。
杜甫诗《旅夜书怀》教案
杜甫诗《旅夜书怀》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《旅夜书怀》。
（2）理解诗文的内容，把握诗中的意象和情感。
（3）分析杜甫的诗歌风格，了解其生平背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承优秀传统文化。
（2）树立正确的人生观、价值观。
（3）激发学生对文学的热爱，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点1. 诗文内容的理解与把握。
2. 杜甫诗歌风格的分析。
3. 诗歌意象和情感的体验。
三、教学难点1. 诗中生僻字词的释义。
2. 杜甫生平背景的了解。
3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文全文、注释、背景资料等。
2. 准备相关杜甫诗歌的资料，以便进行比较学习。
3. 安排课堂讨论和小组活动。
五、教学过程1. 导入新课1.1 介绍杜甫生平背景。
1.2 引导学生回顾已学的杜甫诗歌，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读诗文，体会诗的节奏和韵律。
2.2 学生结合注释，理解诗文内容，感知意象。
3. 课堂讲解3.1 讲解诗文背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3.2 分析诗中的意象，解读诗句，体会诗人情感。
4. 品析讨论4.1 学生分组讨论，分析诗中的意境和情感。
4.2 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
5. 朗读背诵5.1 学生齐读诗文，加强语音语调的把握。
5.2 学生自愿上台背诵，给予表扬和鼓励。
6. 课堂小结6.2 布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思六、教学拓展1. 比较学习：杜甫的其他作品，如《春望》、《登高》等，与《旅夜书怀》的异同。
2. 邀请专家讲座，深入解读杜甫诗歌的艺术价值和历史地位。
3. 组织学生参观杜甫草堂等文化遗址，增强对杜甫的了解。
七、课堂实践1. 仿写练习：以“旅夜”为主题，让学生尝试仿写诗歌。
杜甫诗《旅夜书怀》教案
杜甫诗《旅夜书怀》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《旅夜书怀》。
（2）理解诗中的生僻词语和典故，翻译诗句。
（3）分析诗的结构和韵律，掌握杜甫的诗歌风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗人的生活背景出发，理解诗人的思想感情。
（3）培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民、关爱苍生的情怀。
（2）树立正确的人生观和价值观，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《旅夜书怀》。
（2）理解诗中的意象、情感和哲理。
（3）掌握杜甫的诗歌风格和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中生僻词语和典故的理解。
（2）从诗人的生活背景出发，深入解读诗歌。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介杜甫及其诗歌创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗中的生僻词语和典故。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗的结构和主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生体会诗人的思想感情，感受诗中的意象。
（2）引导学生从诗人的生活背景出发，深入解读诗歌。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，提高学生的文学鉴赏能力。
四、课后作业1. 熟读并背诵《旅夜书怀》。
3. 调查杜甫的其他诗作，了解其诗歌创作特点。
五、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《旅夜书怀》。
2. 学生能够理解诗中的生僻词语和典故，翻译诗句。
3. 学生能够分析诗的结构和韵律，掌握杜甫的诗歌风格。
4. 学生能够体会诗人的思想感情，感受诗中的意象。
5. 学生的文学鉴赏能力和审美情趣得到提高。
六、教学策略1. 情景教学：通过多媒体展示杜甫生活的时代背景，如唐朝安史之乱等，帮助学生更好地理解诗歌内容。
《旅夜书怀》教学设计(贵州省市级优课)语文教案
《旅夜书怀》教学设计（贵州省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《旅夜书怀》的诗意和背景。
1.1.2 分析杜甫的诗歌风格和表达技巧。
1.1.3 掌握一些重点词汇和句式的理解。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自读、小组讨论等方式，深入解读诗歌内容。
1.2.2 学会欣赏古典诗歌，培养审美情趣。
1.2.3 学会通过诗歌表达自己的情感。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受杜甫忧国忧民的情怀。
1.3.2 培养学生的文学素养和人文精神。
1.3.3 增强学生的民族自豪感和文化自信。
第二章：教学内容2.1 教材内容2.1.1 课文《旅夜书怀》的阅读与理解。
2.1.2 杜甫的生平和诗歌创作背景的了解。
2.1.3 诗歌中的意象、情感和哲理的分析。
2.2 教学资源2.2.1 相关杜甫的诗歌资料。
2.2.2 课堂多媒体教学设施。
2.2.3 教学挂图或黑板报。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 利用多媒体展示《旅夜书怀》的图片，引导学生进入诗歌意境。
3.1.2 简介杜甫的生平和诗歌创作背景。
3.2 自主学习3.2.1 学生自读课文，理解诗意。
3.2.2 学生通过小组讨论，分析诗歌的表达技巧。
3.3 课堂讲解3.3.1 对诗歌进行逐句解析，解释生僻词汇和句式。
3.3.2 分析诗歌中的意象、情感和哲理。
3.4 课堂练习3.4.1 学生进行诗歌翻译练习。
3.4.2 学生进行诗歌创作练习。
3.5 课堂小结3.5.1 教师总结课堂教学内容。
3.5.2 强调杜甫忧国忧民的情怀。
第四章：教学评价4.1 课堂问答4.1.1 学生能回答出《旅夜书怀》的诗意和背景。
4.1.2 学生能分析出杜甫的诗歌风格和表达技巧。
4.2 课后作业4.2.1 学生能正确翻译《旅夜书怀》。
4.2.2 学生能创作出类似情感的诗歌。
第五章：教学反思5.1 教学效果5.1.1 学生对《旅夜书怀》的理解和欣赏能力是否提高。
《旅夜书怀》教学设计(贵州省市级优课)语文教案
《旅夜书怀》教学设计（贵州省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《旅夜书怀》。
（2）理解诗文的内容，把握诗人的情感。
（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念和对人生的感慨。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和句子翻译。
2. 诗歌表现手法和艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中所蕴含的深刻情感。
2. 如何在朗读和背诵中体会诗歌的韵律美。
四、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 相关背景资料。
3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）简要介绍诗人杜甫的生平事迹及创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解诗意，体会诗人的情感。
（2）学生互相交流，解答疑惑。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生朗读诗歌，感受诗人的情感。
（2）引导学生背诵诗歌，体会诗歌的韵味。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感内涵和艺术特色。
6. 课后作业：（1）熟读并背诵《旅夜书怀》。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度、情感体验等方面，以便对教学方法进行调整和改进。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵的情况。
2. 学生对诗歌内容的理解和分析能力。
3. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、沟通交流等。
八、拓展延伸：1. 推荐杜甫其他脍炙人口的诗作，让学生进一步了解诗人的创作风格。
2. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读技巧和表达能力。
九、教学进度安排：本节课的教学内容应根据学生的实际水平进行调整，确保教学目标的顺利完成。