小学信息技术四年上册《设计制作标志》教学设计
《小学信息技术》第15课《设计标志》优秀教案及教学反思
《小学信息技术》第15课《设计标志》优秀教案及教学反思
教材分析
本课是四（下）第三单元《网络应用》的最后一课，也是本册教材的最后一课，本课的内容应该是建立在前两课《各种各样的标志》和《标志知识知多少》的学习基础上，是对标志认识的创新。
从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。
而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，包括Word软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这课教学的主体部分。
学情分析
让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本课时，《各种各样的标志》和《标志知识知多少》这两课还没学习，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。
不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。
学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也一定较大。
更重要的是我们的学生都是农村的孩子，有的孩子家庭条件不好，没有电脑，平时只在学校里上电脑课的时候操作过。
因此，可以把设计标志、制作标志的目标不
同的学生分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。
教学目标
知识目标：通过欣赏，了解标志的意义、作用以及标志设计要注意的问题。
技能目标：通过游戏和标志的制作，掌握自选图形的使用技巧。
情感目标：在设计标志的过程中，挖掘班级学校特色，培养学生关心集体、保护校园环境的意识。
教学重点和难点
教学重点：
掌握自选图形的使用技巧，设计标志。
教学难点：
设计一个简洁而又有寓意的标志。
教学过程。
四年级下册信息技术教案3.15设计制作标志｜浙江摄影版 ( 新)
第15课《设计制作标志》教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
一、教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
知识与技能目标：了解标志的作用和意义；认识和了解自选图形；家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
过程与方法目标：掌握自选图形的绘制、缩放及填充色、线条色、线型等的设置。
情感态度与价值观目标：培养学生的想象力、探究能力、创新能力，增强学生爱护大自然和环保的意识。
小学综合实践活动四年级《标志》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1 / 7小学综合实践活动四年级《标志》教学设计标 志 （ 四年级） 人们看到烟的上升， 就会想到下面有火， 烟就是有火的一种自 然标记。
于是人们利用烟（ 狼烟） 作为传送与火的意义有关联的（ 如火急、 紧急、 报警求救等）信息的特殊手段， 这种人为的烟， 既是信号， 也是一种标志。
今天， 语言和文字传送的手段已十分发达， 但像标志这种令公众一目 了 然， 效应快捷，仍然是任何传送方式都无法替代的。
认识我们周围的标志你认识这些标志吗？寻找标志我们周围常见的标志还有哪些？ 它们出现在哪里， 代表着什么意义？ 统计我们周围的标志基本活动 图例发现地点意义归类标志的特点上网找其他的标志设计标志拓展与延伸活动 创新活动建议 建议同学们根据实际情况， 为我们的校园设计一些标志。
图例标志张贴处意义标志（ 教师指导资料）活动设计参考 镇安小学王晓爱 活动目 标：1、 认识几种生活中常见的标志， 了 解它们的含义。
通过设计标志活动，培养学生参与社会、服务社会的意识和创新意识。
2、培养学生搜集信息的能力，抽象概括的能力、图案设计的能力和创造力。
3、利用认识标志的活动，对学生进行安全教育，遵守社会公德的教育。
活动准备：课前教师收集一些标志，并对获取资料的方式进行简要的总结。
活动内容与方法：一、基本活动：认识我们周围的标志1、出示我们常见的几种标志，让学生说说这些标志的意义以及出现的位置，并让学生叙述你所见过的标志，激发学生学习的兴趣。
在这一教学环节中，教师可渗透交通安全的教育、维护公共秩序的教育和环境保护的教育。
2、让学生说说生活中的标志还有哪些标志，并对这些标志进行分类，一般可以分：交通类、环保类、公共设施类、危险品、公益事业类。
四年级下册信息技术教案3.15设计制作标志｜浙江摄影版(新 )
第15课设计制作标志
【教学目标】
通过制作标志，掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
通过标志的设计与构思过程，掌握图形组合的技巧。
通过班级标志的制作，挖掘班级特色，培养学生关心集体意识，体会创作设计的巧妙，增强班级凝聚力。
【教学重点】
掌握Word自选图形的操作技能。
【教学难点】
激发学生的创作灵感，制作有特色的标志图形。
【教学方法】
讲授演示法、任务驱动教学法。
【课前准备】
1、每生一机，机房有电子教室控制软件。
2、课件、设计好的标志。
3、调试好学生作品上传评价系统。
【课时安排】一课时
【教学过程】。
小学信息技术设计标志教案
小学信息技术设计标志教案一、教学目标：1. 让学生了解什么是标志以及标志的作用。
2. 让学生掌握设计标志的基本技巧和方法。
3. 培养学生创新意识和团队协作能力。
4. 提高学生信息技术应用能力。
二、教学内容：1. 标志的定义和作用2. 设计标志的基本技巧和方法3. 创新意识和团队协作能力的培养4. 信息技术在标志设计中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：设计标志的基本技巧和方法，创新意识和团队协作能力的培养。
2. 教学难点：如何运用信息技术进行标志设计，提高设计效果。
四、教学准备：1. 教师准备：标志设计相关资料、案例、教学课件等。
2. 学生准备：每人一台电脑，安装有相关设计软件。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些著名的标志，引导学生了解标志的定义和作用。
2. 讲解：教师讲解设计标志的基本技巧和方法，如颜色搭配、形状组合等。
3. 实践：学生分组进行标志设计，运用所学技巧和方法，教师巡回指导。
4. 展示与评价：每组展示设计成果，全班同学共同评价，教师点评并给予建议。
5. 总结：教师总结本节课所学内容，强调创新意识和团队协作的重要性。
6. 作业布置：让学生课后继续完善自己的标志设计作品，提高信息技术应用能力。
六、教学评价：1. 学生能理解标志的定义和作用，掌握设计标志的基本技巧和方法。
2. 学生能够运用信息技术进行标志设计，创新意识和团队协作能力得到提升。
3. 学生的设计作品具有独特性、创意性和实用性。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解标志的定义、作用和设计方法。
2. 案例分析法：教师分析经典标志设计案例，引导学生理解设计原理。
3. 实践操作法：学生分组进行标志设计实践，提高设计技能。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，培养团队协作能力和创新意识。
八、教学步骤：1. 第一步：引导学生了解标志的定义和作用。
2. 第二步：讲解设计标志的基本技巧和方法。
3. 第三步：分析经典标志设计案例，让学生理解设计原理。
小学信息技术设计标志教案
小学信息技术设计标志教案一、教学目标1. 让学生了解标志的设计原则和基本元素，提高学生的创新意识和审美能力。
2. 培养学生运用信息技术工具进行标志设计的能力，提高学生的信息技术素养。
3. 培养学生团队协作精神和沟通能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. 标志设计的基本原则2. 标志设计的元素及其作用3. 标志设计的方法与步骤4. 运用信息技术工具进行标志设计5. 作品展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：标志设计的基本原则、元素及其作用，运用信息技术工具进行标志设计。
2. 教学难点：标志设计的创新和审美，信息技术工具的使用。
四、教学方法1. 任务驱动法：以实际设计任务为导向，引导学生学习标志设计的相关知识。
2. 案例分析法：分析优秀标志设计案例，让学生了解设计原则和元素。
3. 实践操作法：让学生动手实践，运用信息技术工具进行标志设计。
4. 小组讨论法：分组进行设计任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
五、教学准备1. 教师准备：标志设计的相关资料、案例及评价标准。
2. 学生准备：Access、Word、Excel等基本信息技术操作能力。
3. 硬件准备：计算机、投影仪、展示台等。
4. 软件准备：标志设计相关软件，如Adobe Illustrator、CorelDRAW等。
六、教学进程1. 导入新课：通过展示一系列知名品牌标志，引发学生对标志设计的兴趣，导入新课。
2. 讲解标志设计的基本原则和元素：介绍标志设计的基本原则，如简洁性、识别性、创意性等；讲解标志设计的元素，如图形、文字、色彩等。
3. 分析优秀标志设计案例：分析国内外优秀标志设计案例，让学生了解设计原则和元素在实际应用中的重要性。
4. 讲解标志设计的方法与步骤：引导学生掌握标志设计的方法与步骤，如构思、草图、制作等。
5. 实践操作：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
6. 作品展示与评价：学生展示设计作品，互相评价，教师总结评价。
《设计制作标志》教学说明
《设计制作标志》教学说明
《制作奖状》是小学信息技术教材四年级下册的内容。
本课的主要内容为：设置页面、插入艺术字、插入外部图片作为背景。
根据对教材的分析和四年级学生的特点，结合新课程改革理念，掌握基本的页面设置，学会插入艺术字，学会插入外部图片作为背景。
通过自主合作探究培养学生团队合作能力，增强创新意识，提高创新能力。
激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。
插入艺术字、插入外部图片作为背景，根据实际要求合理设计页面、艺术字及背景图片。
本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分层教学法”。
通过创设一个个情境，在情境中设置一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
本课采用自主学习、合作探究的方法培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
小学信息技术设计标志教案
小学信息技术设计标志教案一、教学目标1. 让学生了解标志的设计原理和基本元素。
2. 培养学生运用信息技术工具进行创意设计的能力。
3. 提高学生审美素养，培养团队协作和沟通能力。
二、教学内容1. 标志设计原理：介绍标志的设计原则、构成元素和分类。
2. 设计软件入门：学习使用画图软件（如Microsoft Pnt、Adobe Photoshop 等）进行基本操作。
3. 创意实践：以小组为单位，围绕某一主题进行标志设计创作。
三、教学过程1. 导入新课：展示一系列著名标志，引导学生思考标志的作用和设计原理。
2. 讲解演示：讲解标志设计原理，示范使用设计软件进行标志创作。
3. 实践操作：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
4. 作品展示：各小组展示设计成果，分享设计思路和心得。
四、教学评价1. 学生作品：评价作品的创意性、设计感和技术运用。
2. 学生表现：评价学生在实践过程中的参与度、团队协作和沟通能力。
五、教学资源1. 计算机房：配备足够数量的计算机，安装设计软件。
2. 教学素材：提供标志设计相关书籍、图片等资源。
3. 网络资源：利用互联网查找相关设计案例和教程。
六、教学建议1. 注重培养学生审美观念，引导学生关注生活中的标志设计。
2. 鼓励学生发挥创意，充分表达自己的想法和情感。
3. 教师在实践过程中要加强指导，关注学生的技术运用和团队协作。
4. 定期组织作品展示和交流活动，提高学生的设计水平和表达能力。
七、教学拓展1. 组织学生参加校内外设计比赛，提升设计能力。
2. 邀请专业设计师进行讲座，拓宽学生设计视野。
3. 开展跨学科合作，结合语文、美术等课程进行综合设计。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和方法。
3. 不断提升自身专业素养，提高教学质量。
九、课后作业1. 利用业余时间收集生活中的标志设计，分析其设计原理。
2. 完成一幅个人标志设计作品，下节课分享交流。
《校徽设计》教学设计
《校徽设计》教学设计 篇1 课标解读： 本节课属于设计应用课型，这一领域的学习内容与学生的生活紧密联系，主要是运用一定的物质材料和方法，围绕一定的目标和用途来进行设计制作，并且运用、装饰、美化于生活。
对培养学生的动脑动手能力，特别是对创新能力培养有着重要的作用。
生活中探寻艺术的内涵。
在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。
本节课首先激发孩子学习校徽设计的兴趣，引导孩子们感受美术学科特有的艺术魅力，提供给学生能够独立思考、独立探究和独立创造的空间。
从生活入手，引导孩子们去正确的欣赏发现，从生活中探寻校徽的内涵。
在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。
教材分析： 《校徽设计》是人教版小学美术第七册第八课的内容，本课是根据国家课程标准设计的“设计应用”领域的课程。
本课以认识校徽标志的作用、特点入手，让学生了解校徽的组成部分及设计过程方法，并提醒学生在制作过程中要注意的问题，最后让学生成功的设计出校徽。
通过本课学习让学生了解校徽的特点及组成部分。
学生用图形和文字的表现形式设计校徽，培养学生的创造性思维能力和设计能力。
并从设计中体验创作的乐趣。
教学目标： 1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。
学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。
2、剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。
3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。
教学重点： 讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。
教学难点： 如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。
教学准备： 教具：搜集关于学校历史和特色的资料、各种学校校徽图片、彩色绘图颜料 学具：水彩笔 学情分析： 小学四年级学生特别喜欢上美术课，学习气氛很高，很喜欢进行创作、表现，但对“标志”这个感念是比较陌生的，特别是对于标志设计的理念和方法更是从未接触过，但是小学生想象丰富，富有创造力。
四年级下册信息技术教案-第15课 设计制作标志 浙江摄影版
第15课设计制作标志一．教学目标知识目标：了解标志相关的知识，知识标志设计的步骤。
能力目标：1、会与他人合作完成一个系统工程。
2、会使用word软件来设计一份有意义的标志。
3、掌握标志设计中word中自选图形的形状样式设置、图层设置，移动、组合的操作。
情感目标：1、培养学生的发现、创新与探索精神。
2、发展学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力。
二．学情分析让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本课时，《各种各样的标志》和《标志知识知多少》这两课还没学习，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。
不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。
学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也一定较大。
更重要的是我们的学生都是农村的孩子，有的孩子家庭条件不好，没有电脑，平时只在学校里上电脑课的时候操作过。
因此，可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。
三．重点难点教学重点：Word中关于自选图形样式的设置、叠放次序的设置、自选图形的组合、自选图形位置的微调等。
教学难点：如何构思设计的标志，如何利用CTRL+光标控制键进行自选图形位置的微调。
四．教学过程活动1【导入】创设情景，提出主题1、今天老师给同学们带来了我们滨海二小的校徽，谁来说说我们的校徽由哪些图形组成2、每个标志都蕴含着大量的信息，它们象征着什么含义老师小结：标志一般是由文字或图案组合而成，每个标志又有它不同的含义。
3、引出课题：今天我们就一起来学习“设计制作标志”。
活动2【讲授】出示任务，探索尝试1、出示任务：现在就为我们自己班制作一个班级标志。
（1）它由哪些图形组成（2）教师在黑板上展示。
（3）这个标志代表了什么含义2、确定设计软件(1)今天我们就来利用word中的自选图形来设计这个标志。
(2)找一找，我们需要的图形在哪里3、绘制标志（1）教师示范如何使用自选图形画圆。
小学信息技术教案设计制作标志
小学信息技术教案设计制作标志信息技术在当今社会中扮演着重要的角色，不仅对大人们而言，对孩子们也同样重要。
随着科技的不断发展，我们必须帮助学生掌握并了解信息技术的基础知识。
因此，设计和制作小学信息技术教案成为了一项重要的任务。
本文将详细讨论如何设计和制作标志，以满足小学信息技术教案的要求。
首先，设计和制作标志的目的是为了突出信息技术的重要性，并为学生提供一个直观的视觉形象。
标志应当简洁明了，使学生能够轻松理解和记忆。
下面将介绍一些设计标志的重要原则，帮助你在设计和制作标志时做出明智的选择。
首先，选择适合小学生年龄段的设计元素。
标志的设计应考虑到小学生的认知能力和审美需求。
可以使用简单的图形、明亮的色彩和有趣的元素来吸引他们的注意力。
例如，可以使用一只可爱的小机器人、一台电脑或其他代表信息技术的符号，以吸引学生对标志的关注。
其次，保持标志的简洁性。
标志应当尽量避免过于复杂或琐碎的设计元素。
简洁的标志能够更容易被学生理解和记忆，并能够在不同的媒介上清晰呈现。
选择几种简单的颜色来增强标志的识别度。
标志上的文字也应尽量简洁明了，避免使用复杂的字体。
接下来，考虑标志的可扩展性。
小学信息技术教案可能包含各种不同的主题和内容，因此标志应具备一定的灵活性和适应性。
在设计和制作标志时，应尽量选择一种能够适应不同教案需求的元素或图形，以便在不同的情境下使用。
此外，标志的色彩选择也至关重要。
颜色能够传递不同的情感和意义，因此在设计和制作标志时需要仔细考虑色彩的运用。
信息技术通常与创新、未来以及进步等概念相关联，因此可以选择明亮、鲜艳的颜色来传递积极的情感。
最后，标志的排版也需要仔细考虑。
标志上的文字和图形应当有一个合理的布局，使得整个标志显得和谐且易于阅读。
在标志的制作过程中，可以尝试不同的排版方式，以找到最合适的结构。
综上所述，设计和制作小学信息技术教案的标志需要遵循一些基本的原则。
选择适合小学生的设计元素，保持标志的简洁性和可扩展性，选择合适的颜色以及应用合理的排版，都是设计一个成功的标志所需要考虑的因素。
四年级下册信息技术教案3.15设计制作标志 ｜浙江摄影版(新)
第15课《设计制作标志》教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
1.知识与技能目标：通过班级标志的解析，理解班级标志的一般组成与蕴含的意义；通过制作班级标志，掌握Word2019中形状的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2.过程与方法目标：通过班级标志的制作与设计过程，掌握形状的多种技巧。
3.情感态度与价值观目标：通过班级标志的设计与制作，体会利用计算机创作设计的巧妙，激发学生想象创新思维能力，增强学生的班级荣誉感。
四年级下册信息技术教案-3.15设计制作标志｜ 浙江摄影版（新）
15 设计制作标志教材分析：本课是作为设计制作标志的第二课时，在第一课时中，学生已经掌握了word中利用形状工具绘制图形的基本操作，本课时主要是通过对一些常用标志的认识和了解，理解一个优秀的标志不在于图形多么的复杂而在于它的寓意，运用形状工具通过图形的组合来设计制作自己的个人标志，突出构思设计。
教学目标：知识与技能：了解生活中一些常见的标志的含义，理解标志的特点；学会利用word工具绘制图形，通过图形的格式修改、移动、层次功能组合图形。
过程与方法：通过观察、体会，综合运用形状工具，制作富有具有个性特色的个人标志。
情感、态度与价值观：通过个人标志的设计，培养学生审美情趣、创新能力和综合处理信息的能力；建立自信，树立远大理想。
重点难点：重点：掌握WORD中形状攻击的操作技能难点：激发学生的创作灵感，制作有个性特色的个人logo。
教学过程：一、复习导入同学们，上一节课我们认识了在电脑里画画的一个新的工具就是word的形状工具，谁能帮大家回忆一下，怎么在word中利用插入图形。
好的，同学们都记得了吧，如果老师让你来这个五环标志，你可以吗？简单吧，那如果是这个标志呢？（出示校标）有点难了对吗？那现在老师说能够很快的把五环标志变成校标，你信吗？你想学吗？那请看仔细老师是怎么做的（演示五环变校标）都看明白了吗？那梁老师来问一个问题，我下面这个户型图案是怎么做的，是的图形的叠加，所以同学们这就是图形组合的魅力，让我们变化出很多不同的独特的图案，你们想试试看吗？好的，那我们就来比比看，谁做的最快，制作好的同学不要忘记将所有的图形组合起来。
二、分析理解标志同学们，刚才我们快速的制作了校标，那你们觉得制作标志难吗？不难？图形是比较简洁，但是广告公司却花了很长时间才设计好，你知道为什么吗？（请同学思考）是的，同学们，标志其实是由图形组合而成的表示一定寓意的图案，像我们的校标他表示同学们像初升的太阳像花朵在老师的抚育下茁壮成长，所以标志的构思和设计是非常重要的，你看这几个我们熟悉的标志（出示熟悉的标志）简单介绍，它们的图形也都很简单，它们都有深刻的寓意，比如医院就表示红十字救死扶伤的意思，豫东品牌耐克的标志一个勾代表速度与激情，苹果公司的标志残缺的苹果表示它们的企业文化永不满足，勇往直前。
四年级下册信息技术教案3.15设计制作标志｜浙江摄影版-(新-)-最新教学文档
四年级下册信息技术教案 3.15设计制作标志｜浙江摄影版-(新-)-最新教学文档第15课设计制作标志课题名称设计制作标志授课班级四年级授课时数 2教学目标知识目标：通过生活中常见的标志了解标志的意义和作用；了解一些常用色彩的表现意义；认识、了解自选图形。
技能目标：通过对“六一标志”的设计，掌握自选图形的绘制、缩放，并能改变自选图形的背景色、线条色、线条粗细等的设置。
情感目标：在标志设计过程种中，培养自身的想象能力。
通过在欣赏和评价过程中，提升自身的审美能力。
学习者分析让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事。
学生对标志的认识仅凭日常生活的积累和前两节课的学习。
不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。
由于是乡下学生，因此学生的操作水平电脑操作水平总体不高，但思维比较活跃。
因此，课堂中教师要进行积极引导，操作则采用示范和学生自主探究相结合进行学习。
知识点学习目标描述知识点编号学习目标层次具体描述1-1 了解标志的设计步骤1-2 了解一些常用色彩的表现意义1-3 掌握自选图形的绘制1-4 掌握自选图形颜色、线条粗细等的设置1-5 掌握自选图形的组合以及大小、旋转设置1-6 应用大胆创新，利用自选图形设计一个标志教学重点和难点项目内容解决措施教学重点自选图形的绘制和设置教师示范和学生自主探究结合标志的制作教师的引导和学生的大胆创新教学难点标志的构思、设计让学生充分想象，举例儿童节你会干什么再教师引导如何在标志中体现课前对学生的要求知识上：对标志有个基本的认识，同时知道一些简单的标志。
技能上：对word软件中的基本操作较为熟练，特别是对文本框的使用。
情感上：有着对信息技术课程的学习兴趣。
板书设计（课件）标志设计我的6.1我做主挖简义美Delete删除键Shift上档键关于教学策略选择的阐述本课主要采用情境教学法和任务驱动教学法。
先通过认识标志、欣赏标志中激发学习兴趣。
最新小学信息技术四年级上册《设计制作标志》教学设计精编版
2020年小学信息技术四年级上册《设计制作标志》教学设计精编版青岛版小学信息技术四年级上册《设计制作标志》教学设计一、教材分析：《设计制作标志》是我根据四年级上册Word自选图形一课设计而成。
整册教材的特点是突出了内容的趣味性、技术的应用性和任务的驱动性。
本课属于第一单元文字处理小能手中的内容，是学生在掌握了Word基础运用的相关知识的基础上设定的一个用Word自选图形进行设计制作标志的学习任务。
本课也是学生第一次接触Word自选图形这一知识领域，为下阶段学生接触Office系列软件的自选图形奠定基础。
二、学情分析经了解，一小四年级学生通过之前信息技术学科的学习，已经掌握了Word中文字设置、艺术字、表格、图片等相关操作技能。
这个阶段的学生对自己操作中遇到的困难能进行探究和反思，想象力丰富，能运用知识和技能进行自主设计和创新。
三、教学目标1.知识与技能：掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
2.过程与方法：借助主题学习网站，通过自主探究、合作学习，在任务驱动下，完成知识的构建。
3.情感态度价值观：借助Word自选图形制作标志的学习过程，激发学生创作灵感，体验成功的喜悦。
四、教学重点、难点教学重点：掌握Word中自选图形的操作技能。
教学难点：激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。
五、教学学法（一）我采用的教法是：任务驱动和分层教学。
信息技术教学大纲指出：知识与技能的传授应以完成“典型任务”为主。
本节课我主要设计了一个主线任务，创建《技能进阶》活动，并将任务分解为两个个小任务，分别落实自选图形位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合运用等相关知识点。
分层教学法在“任务一”的有困难的学生观看微视频，“任务二”中的搭建任务分层平台，分为修改完善、自主创作二个层次，让学生根据自己的操作技能选择一个层次完成作业得以体现。
（二）学法是自主探究和合作学习。
在本节课，主要采用“先学后教”，以练促学、自主反馈的方式。
《设计制作标志》教学设计
设计制作标志■教材分析本课是云教版小学信息技术三年级（下册）第十一课的内容。
在前面的课中，学生初步接触了word，并且已经学习在word中如何设置文字插入艺术字的前提下，对本节课进行了一些修改，它既是对前一节课内容的延伸，也是下一节课蝴蝶知识展示会做基础和前提。
小学信息技术教育要打下扎实的基础，本课就是要学生解决在word中制作完成一些标志，目的在让学生加强对word的运用的同时，培养学生的自主学习能力和勤动手的良好习惯，让学生自发的产生这样一种要求：我应该学会对文章输入中的错误进行修改，它对我真的很有用。
■学情分析小学三年级的学生已经接触了一段时间的word，并尝试在word中插入图形，讲授图形添加时应该让学生关注插入点，先让学生通过鼠标来调整插入点比较直观，他们比较能接受，对于方向键操作随着文字输入的熟练再慢慢习惯。
讲授图形格式设置时一定遵循“先选定后操作”的原则。
由于学生的差异性，导致分层现象的存在，我采用学生的自主探究，组内合作，组间比赛的学习策略。
让每个学生都能动手实践，相互帮助，培养团队合作精神。
■教学目标1.知识与技能掌握在word中插入自选图形、移动图形、组合图形及适当添加文字的方法。
学会设置放置图形的上下层功能的使用。
2.过程与方法利用任务驱动，学生探究，使学生运用恰当的方法修改文字输入产生的错误。
采用自助探究的形式，激发学生的积极性。
3.情感态度与价值观培养学生自主探究、合作学习的能力。
培养学生的爱心。
4.行为与创新养成主动探究、勤于实践的学习习惯。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点图形的删除、添加、移动2.教学难点图形上下层功能的放置顺序Array■教学方法与手段任务驱动法■课前准备计算机网络教室、教学课件。
■教学过程■教学反思本节课基本圆满完成了教学任务，下面是一些小结：好的课堂导入是成功的一半，本节课激发了学生的兴趣，抓住了学生的注意，让他觉得不是在死学课本，而是把信息技术应用到切切实实的生活中，改变被动地跟着老师转且不知道自己在干嘛的角色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青岛版小学信息技术四年级上册《设计制作标志》教学设计
一、教材分析：
《设计制作标志》是我根据四年级上册Word自选图形一课设计而成。
整册教材的特点是突出了内容的趣味性、技术的应用性和任务的驱动性。
本课属于第一单元文字处理小能手中的内容，是学生在掌握了Word基础运用的相关知识的基础上设定的一个用Word自选图形进行设计制作标志的学习任务。
本课也是学生第一次接触Word自选图形这一知识领域，为下阶段学生接触Office系列软件的自选图形奠定基础。
二、学情分析
经了解，一小四年级学生通过之前信息技术学科的学习，已经掌握了Word中文字设置、艺术字、表格、图片等相关操作技能。
这个阶段的学生对自己操作中遇到的困难能进行探究和反思，想象力丰富，能运用知识和技能进行自主设计和创新。
三、教学目标
1.知识与技能：
掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
2.过程与方法：
借助主题学习网站，通过自主探究、合作学习，在任务驱动下，完成知识的构建。
3.情感态度价值观：
借助Word自选图形制作标志的学习过程，激发学生创作灵感，体验成功的喜悦。
四、教学重点、难点
教学重点：掌握Word中自选图形的操作技能。
教学难点：激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。
五、教学学法
（一）我采用的教法是：任务驱动和分层教学。
信息技术教学大纲指出：知识与技能的传授应以完成“典型任务”为主。
本节课我主要设计了一个主线任务，创建《技能进阶》活动，并将任务分解为两个
个小任务，分别落实自选图形位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合运用等相关知识点。
分层教学法在“任务一”的有困难的学生观看微视频，“任务二”中的搭建任务分层平台，分为修改完善、自主创作二个层次，让学生根据自己的操作技能选择一个层次完成作业得以体现。
（二）学法是自主探究和合作学习。
在本节课，主要采用“先学后教”，以练促学、自主反馈的方式。
由于书本上已经提供了详细的操作指南及相关介绍，让学生“先学”，利用身边的帮助材料自主学习，解决学习中的新知。
在每个任务的探究过程中，鼓励学生遇到困难互相合作，并给予了即时的评价，在展示环节，让学生通过主题网站，互评互学，体验成功。
六、课前准备
多媒体教室教学软件，教学课件，典型师生作品，主题学习网站。
七、教学过程：
1.赏——欣赏标志，激发兴趣
同学们，这个标志你认识吗？你怎么知道的？你知道它的含义吗？同学们很棒！那么这些标志你们认识吗？（出示标志）我们从这些标志中了解了标志的特点：简洁明了，有寓意。
设计制作标志的软件很多，今天这节课我们用Word软件中的自选图形来设计制作标志。
2.识——认识工具，初次探究
（1）任务一：认识自选图形工具
A.找一找：打开Word软件，找到Word中的自选图形。
B.数一数：自选图形中的图形分为几大类？
C.试一试：选择一个图形画一画。
（2）自我评价1：你对这些都掌握了，及时的进行自我评价。
3.探——交流提升，掌握技能
（1）出示任务一：自主探究并完成相关操作：请同学们打开桌面上的任务一，完成以下三个操作：
A．用线条中的曲线图形画一段曲线，加粗并设置为红色。
B．用箭头总汇中的燕尾形图形画一个图形，设置填充颜色为红色并能进行旋转。
C．将图形中的圆叠加到标注图形上。
（2）自我评价2：在每一步操作完成后请同学们在主题网站的任务一相对应的框内点击一下，打勾。
如果操作有困难，可以点击每一步操作后面的微视频进行学习。
（3）小技巧：
问题1：画圆。
老师用图形画圆时，画不圆，你有没有什么办法？
问题2：微移。
老师在把小圆叠放到标注图形上时，用鼠标操作动作太大，位置很难微小的移动？
问题3：删除。
在操作的过程中，老师觉得这个图形不好看，不要了，有没有办法？
4.创——深入探究，知识内化
（1）出示标志设计要求：简：简洁、明了；准：准确表达主题；新：设计有新意；美：体现艺术美观
（2）出示任务二：设计制作标志，根据学生现有的知识水平，搭建任务分层平台。
（修改完善、自主创作）
A：完善修改教师提供的范例。
B：自行设计制作标志（教师提供系列主题：交通标志、安全标志、假日小队标志、天气预报系列等）。
（3）教师出示系列标志欣赏、激发创作灵感。
（4）学生进行设计制作。
5.展——展示评价，体验成功
（1）同伴互助，提出建议。
有的同学已经完成了自己的设计，邀请座位旁边的小伙伴欣赏自己的作品，要是能让他给你提出些独到的建议就更好了。
（2）作品分享，分层评价。
上传作品到主题网站，互相欣赏作品，并找出他们作品创作时的一些特点。
推荐你认为优秀作品、创意作品和进步作品说一说，你为什么推荐？请设计师再进行介绍。
（3）展示作品，体验成功。
请同学们投票，选出优秀作品、创意作品和进步作品各一幅进行投票，并进行展示。
6.悟——主题升华，延伸拓展
（1）教师小结
（2）知识拓展：教师展示一系列用自选图形设计制作的班级标志引导学生课外用所学的知识设计班级标志，进行拓展。
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。