生命和健康权教学设计新部编版
生命健康权教学设计
生命健康权教学设计第一篇：生命健康权教学设计《法律保护我们的生命健康权》教学设计一、教学目标：1.情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2.能力：联系实际感受，体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。
3.知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保护的常识。
反思：教学目标符合课标要求，体现了三维特点。
在处理目标时让学生默念一遍的效果不理想，有的学生应付。
可以让学生出声阅读，以集中学生的注意力。
二、教学重点：依法保护我们的生命健康权教学难点：生命健康权是公民最根本的人身权，依法保护我们的生命健康权。
三、教学准备：1．教师制作多媒体课件;课前布置学生根据插图自编自演小品,查阅有关生命健康权方面的图书资料。
2.学生预习教材,编排小品。
反思：课前感觉准备的比较充分，但在授课过程中还是出现了点小问题，课堂中有学生提出伤害别人生命健康权的罪行时，我了解不多，只得实事求是地对学生解释，课后查询。
四、教学过程:(一)创设情境导入新课师：我们一起欣赏了汪峰的歌曲《怒放的生命》，请说说你的感受？学生回答：觉得生命应当活得精彩。
师：生命活得精彩的前提是要拥有健康的生命。
师：我们从母亲怀胎十月到呱呱坠地的婴儿，从哑哑学语的幼儿成长为今天有知识懂礼貌的八年级学生，你是否感受到生命珍贵的？请同学们一起阅读诗歌并回答问题。
学生回答。
师：这节课我们就来看看怎样保护我们的生命，在第七课的学习中我们知道法律保护我们的合法权益，作为公民我们平等的享有宪法和法律规定的权利，同时要履行应尽的义务。
法律保护我们的人身自由权，这是我们的基本权利。
师引出话题：法律保护我们的生命健康权。
（板书课题）反思：结合师生互动和真实案例引入充分调动了学生的参与热情，组织的效果很好，为后面的学习奠定基础。
（二）师生互动合作探究活动一：自主探究多媒体展示一组图片，议一议：以上组图中公民的什么权利受到了侵害? 学生回答：生命健康权。
生命和健康的权利教案
生命和健康的权利教案【篇一：《生命和健康的权利》教学设计】《生命和健康的权利》一、教学目标①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
二、教学重难点重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
三、教学内容本框“生命和健康的权利”首先介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。
由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。
四、教学方法：情景教学、设疑法、启发、讨论和归纳式教学五、课时安排：1课时六、学情分析从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。
从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。
从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
七、课前准备：教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。
《生命健康权与我同在》教案
《生命健康权与我同在》教案教学目标1.了解生命健康权的概念和重要性2.明确自己在保护生命健康权方面的责任和义务3.掌握生命健康权的保护措施和方法4.培养学生积极参与保护生命健康权的意识和行动教学准备1.教案复印件2.PPT演示文稿3.手绘示意图4.学生练习册5.黑板和白板教学过程第一步：导入与引导（5分钟）1.向学生展示生命健康权的定义：“生命健康权是指每个人享有生存、健康的权利。
”2.引导学生思考，为什么我们需要关注生命健康权？如何保护自己的生命健康权？第二步：知识讲解（15分钟）1.介绍生命健康权的重要性，讲述生命健康的基本要素包括身体健康、心理健康、社交健康等。
2.分析现实生活中可能侵犯生命健康权的情况，如暴力行为、环境污染、食品安全问题等。
3.介绍生命健康权的保护措施和方法，包括合理饮食、锻炼身体、保持良好的心理状态等。
第三步：讨论与实践（30分钟）1.分组进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中保护生命健康权的经验和方法。
2.每个小组选出代表，向全班汇报小组讨论结果，其他小组进行补充和提问。
3.引导学生思考，如果发现自己的生命健康权被侵犯，应该怎么办？带领学生进行角色扮演，模拟急救、寻求帮助等情景。
第四步：概念澄清（10分钟）1.通过提问和讨论，进一步澄清生命健康权的概念和保护措施。
2.在黑板上整理出学生的回答，总结出生命健康权的核心要点。
第五步：练习与巩固（20分钟）1.发放学生练习册，让学生进行练习。
2.点评练习结果，解答学生的问题。
第六步：反思与总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的内容和重点。
2.强调生命健康权的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极保护自己的生命健康权。
3.询问学生对课程的反馈和建议。
教学延伸1.组织学生参观当地医院、环保公司等，增加对生命健康权保护工作的实地了解。
2.邀请相关专家或志愿者来学校，进行讲座或主题活动，进一步加深学生的理解和认识。
总结通过本节课的学习，学生能够了解生命健康权的概念和保护措施，明确自己在保护生命健康权方面的责任和义务。
生命健康权与我同在教案
生命健康权与我同在教案一、教学目标1.知识目标：了解生命健康权的概念和重要性。
2.能力目标：培养学生的生活自理和保护自身权益的能力。
3.情感目标：培养学生保护自己和他人的生命健康权的意识和责任感。
二、教学重点1.生命健康权的概念和内容。
2.如何保护自己和他人的生命健康权。
三、教学难点如何培养学生保护自己和他人的生命健康权的意识和责任感。
四、教学准备1.教学资源：电子教室、视频、图片等。
2.教学器材：电子白板、投影仪等。
五、教学过程Step 1 课堂导入（10分钟）通过观看相关的视频或图片，引发学生对生命健康权的思考和讨论。
让学生简单谈一下他们对生命健康权的理解。
Step 2 理解生命健康权（25分钟）1.教师结合生命健康权的概念，向学生解释生命健康权的含义，并向学生展示相关的案例或故事，让学生体会生命健康权的重要性。
2.通过图片展示，让学生了解生命健康权的内容，包括：生存权、身体健康权、身体完整权、生殖健康权等。
Step 3 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组讨论以下问题：1.生命健康权对我们来说有什么意义？2.你认为保护生命健康权有哪些困难和挑战？3.你有什么想法和建议来保护自己和他人的生命健康权？Step 4 分组报告（15分钟）每个小组派一个代表进行汇报，展示他们的讨论结果和建议。
Step 5 角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每组选择一个角色扮演的场景，比如购物、就医、上网等。
2.每个小组选择一个角色扮演者，其他小组成员扮演与角色扮演者相关的人物。
3.角色扮演开始后，教师可以提出一些问题，引导学生讨论如何保护自己和他人的生命健康权。
Step 6 课堂总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调生命健康权对每个人的重要性，并鼓励学生在日常生活中要保护好自己和他人的生命健康权。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对生命健康权的概念和内容有了初步的了解，同时培养了保护自己和他人的生命健康权的意识和责任感。
《生命健康权与我同在》教案模板
《生命健康权与我同在》教案模板第一章：导言1.1 教学目标：让学生了解生命健康权的概念和重要性。
激发学生对生命健康权的兴趣和关注。
1.2 教学内容：介绍生命健康权的定义和含义。
强调生命健康权作为基本人权的重要性。
引发学生对个人健康和生命权的思考。
1.3 教学方法：采用讨论和小组活动的方式，促进学生思考和参与。
通过案例分析和故事分享，引导学生理解和关注生命健康权。
1.4 教学评估：观察学生的参与情况和理解程度。
收集学生对生命健康权的看法和观点。
第二章：生命健康权的法律保护2.1 教学目标：让学生了解生命健康权在法律上的保护。
培养学生对法律意识的重视。
2.2 教学内容：介绍相关法律法规对生命健康权的保护。
讨论法律对个人健康权益的保障和限制。
2.3 教学方法：通过案例分析和法律条文解读，帮助学生理解和掌握生命健康权的法律保护。
引导学生参与小组讨论，探讨法律在保护生命健康权方面的作用和意义。
2.4 教学评估：观察学生对生命健康权法律保护的理解程度。
收集学生对法律法规在保护生命健康权方面的评价和建议。
第三章：生命健康权的维护与促进3.1 教学目标：让学生了解个人如何维护和促进自己的生命健康权。
培养学生的自我保健意识和能力。
3.2 教学内容：讨论个人在日常生活中如何维护和促进生命健康权。
提供一些实用的健康保健方法和技巧。
3.3 教学方法：通过小组讨论和实践活动，引导学生了解和掌握维护生命健康权的方法。
分享一些健康保健的实用技巧和案例，激发学生的兴趣和参与度。
3.4 教学评估：观察学生对维护和促进生命健康权的理解程度。
收集学生对健康保健方法和技巧的反馈和评价。
第四章：生命健康权的责任与义务4.1 教学目标：让学生了解个人在生命健康权方面的责任与义务。
培养学生的责任感和自律意识。
4.2 教学内容：讨论个人在行使生命健康权时的责任与义务。
强调个人行为对健康的影响和后果。
4.3 教学方法：通过小组讨论和角色扮演，引导学生理解和认识到个人在生命健康权方面的责任与义务。
湖南省长沙市湘府中学人教部编版八年级上册《道德与法治》3.1生命和健康的权利教案
教学过程
一、导入新课
导入语：（见教材第三课引言部分）
二、讲授新课
生命健康权与我们每个人息息相关，是我们人身权利的重要组成部分。你们知道什么是人身权利吗？
（板书标题）
1、生命健康权是首要的人格权
情境活动一：（见教材P24页材料）
想一想：以上行为，侵害了人的什么权利？（人身权利权或生命健康权）什么是人身权利呢？
（3）人身权利的内容
人身权利是公民的基本权利，它包括哪些内容呢？
人格权生命健康权、自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权
人身权利的内容
身份权亲权、监护权等
（4）人格权的特性
人格权作为人权的一部分，它与生命相伴，从出生起就伴随着我们。在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与人身分离。
四、课堂练习
板书设计
一、生命健康权是首要的人身权利
1.人身权利是公民最基本、最重要的权利。
2.人身自由是一项重要的人身权利。
3.生命健康权是公民最根本的人身权利。
二、法律捍卫我们的生命健康权
1.保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。
2.保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务。
（1）未成年人的生命健康受法律的特殊保护
未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来，其生命和健康受到法律的特殊保护。
议一议：对未成年人的生命健康，我国法律作了哪些特规定的？
（2）保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务
（学生阅读教材后讨论如下问题）
议一议：
①我国保护未成年人生命健康权的法律主要有哪些？
公民的生命健康权受刑法、民法以及行政法等法律的共同保护，故意或过失剥夺他人生命的行为，要根据清洁承担相应的刑事责任，同时承担民事责任，严重伤害他人健康的行为，一般都要受到刑事制裁，并附带民事赔偿，对于轻微的伤害行为或者依法不予追究刑事责任任的伤害行为，一般都要承担民事责任。相关链接：（见教材P25页链接材料）
第三课《生命健康权与我同行教案》
第三课《生命健康权与我同行》教学设计常州市新北区魏村中学第一框：生命与健康的权利教学目标：（1）知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权（2）能力目标：提高辨别是非的能力，正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为，提高运用法律扞卫我们的生命健康权的能力。
（3）情感态度价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命教学重点：法律扞卫我们的生命健康权教学难点：人格权与生命健康权的关系教学方法：案例教学、讨论、讲授课前准备：布置学生收集案例新授：案例导入：案例一：张某与王某发生纠纷，张某被王某打伤案例二；李某到照相馆拍照，效果比较好，几天后，李某发现未经她本人同意，照片在橱窗里被展出。
案例三：顾某到超市买东西，被保安怀疑偷东西，被带到办公室强行搜身，结果并未找到赃物。
思考：以上案例侵犯了公民的什么权总结：这些就是我们的人身权利，即人格权，是与我们的生命历程形影不离的。
那人格权有什么重要性它包括哪些内容（布置学生自学思考并回答P25—26）板书：一、生命与健康的权利1、生命健康权是首要的人格权（1）人格权的重要性（2）人格权的主要内容a、物质性人格权和精神性人格权b、人身自由权总结过渡：人格权是我们与生俱来的权利，它包括生命健康权、自由权、人格尊严权等。
是维护自己生存与尊严的保护神。
在公民的人格权中，居于首要地位的是哪一项权利（3）生命健康权是最重要的人格权举例说明P25相关链接总结：生命是地球上最宝贵的东西，地球因生命的存在而变得生机勃勃，生命属于我们只有一次。
生命无价！那我们的生命健康权怎样才能得到保障板书：2、法律扞卫我们的生命健康权案例分析：2001年12月8日夜，110警车在巡逻过程中，在某百货大楼门前发现一只篮子，上前查看，发现里面装着一个出生不久的女婴，女婴的父母不知去向，警务人员无奈中只好把女婴送到社会福利院，同时查找她父母。
后来，经群众举报，公安机关找到了女婴的父母，作了很多细致的工作，但该父母还是不愿把女儿接回家。
生命健康权教案
生命健康权教案教案标题：培养学生的生命健康权意识教学目标：1. 了解生命健康权的概念和重要性。
2. 培养学生的生命健康权意识，使他们能够主动保护自己的生命健康权。
3. 掌握一些保护生命健康权的基本知识和技能。
教学内容：1. 什么是生命健康权a. 生命健康权的定义和内涵b. 生命健康权与人权的关系2. 生命健康权的重要性a. 生命健康权对个人的意义b. 生命健康权对社会的意义3. 保护生命健康权的基本知识和技能a. 饮食健康b. 锻炼身体c. 维护心理健康d. 预防疾病和意外伤害教学步骤：第一步：导入（5分钟）a. 引入生命健康权的概念，让学生思考自己对生命健康权的理解。
b. 引发学生对生命健康权的重要性的讨论，鼓励他们分享自己的观点和意见。
第二步：知识讲解（15分钟）a. 介绍生命健康权的定义和内涵，帮助学生理解生命健康权的含义。
b. 讲解生命健康权与人权的关系，引导学生认识到生命健康权是每个人的基本权利。
第三步：讨论与分享（15分钟）a. 分组讨论生命健康权对个人和社会的重要性，鼓励学生提出自己的观点和想法。
b. 学生分享自己的保护生命健康权的经验和方法。
第四步：案例分析（15分钟）a. 提供一些生活中的案例，让学生分析其中涉及的生命健康权问题。
b. 引导学生思考如何保护自己的生命健康权，并讨论可能的解决方法。
第五步：总结与反思（10分钟）a. 总结本节课的内容，强调生命健康权的重要性和保护生命健康权的方法。
b. 鼓励学生思考如何在日常生活中更好地保护自己的生命健康权。
教学资源：1. PPT或黑板2. 案例材料3. 分组讨论的工具教学评估：1. 学生参与度和讨论质量2. 学生对生命健康权的理解程度3. 学生对保护生命健康权的方法的掌握程度拓展活动：1. 邀请专业人士来校进行生命健康权教育讲座。
2. 组织学生参观医疗机构或社区健康活动，增加学生对生命健康权的实际体验。
教案撰写的目的是为了提供专业的教案建议和指导，上述教案旨在通过培养学生的生命健康权意识，使他们能够主动保护自己的生命健康权。
《生命健康权与我同在》教案教师用书篇
近年来，随着社会经济的发展和人们生活质量的不断提高，人们对健康问题的关注度也逐渐增加。
健康问题不仅关系到个体的身体健康，更涉及到个人的生命健康权利。
在这样的背景下，《生命健康权与我同在》这本教材应运而生。
本教材以生命健康权利为主题，详细阐述了生命健康权利的概念、内涵以及其对个人和社会意义等方面，为中小学生提供了关于生命健康权利的必要知识和价值观。
同时，本教材还通过多种方式，如现实案例分析、情境模拟等方法，引导学生掌握生命健康权利的相关知识和技能，提高学生维护自身生命健康权利的能力。
一、生命健康权利的概念和内涵在教材的开篇，作者为我们定义了“生命健康权利”的概念：“生命权和健康权在基本权利中处于重要地位，即一个人的生命权是人类最基本的权利，没有生命权的保障，其他的权利也将无从谈起。
同样，一个人的健康权也是基本权利之一”。
可以看出，生命健康权利是指每个人应当享有保障其生命和健康的权利，其中生命权和健康权是不可分割的整体。
除此之外，本教材还列举了生命健康权利的具体内容，如保证饮用水安全、保障食品安全等等。
这些内容详尽而全面，为学生对生命健康权利的理解提供了深入的支撑。
二、生命健康权利对个人和社会意义生命健康是每个人生命的基础，也是人类社会的发展基础。
保障生命健康权利不仅是每个人应该享有的权利，更是国家和社会的责任。
对于个人来说，生命健康权利的保障，能够有效地保障个人的身体健康和生命安全。
个人应该积极维护自身的生命健康权利，保障自己的身体健康和生命安全。
同时，保障个人健康权利也是个人获取其他权利的基础，只有身体健康的人才能够更好地追求其他自身的权利。
对于社会来说，保障生命健康权利是国家和社会的责任。
对于国家来说，保障生命健康权利能够促进人民的身心健康，促进国家的可持续发展。
同时，保障生命健康权利也是国家实现社会公平和公正的基础。
对于社会来说，保障生命健康权利能够促进社会稳定，促进社会和谐发展。
三、教材的教学内容分析本教材主要分为五个部分：第一部分，生命健康权利概述；第二部分，食品安全；第三部分，环境卫生；第四部分，安全生产；第五部分，公共健康。
第三课《生命健康权与我同在》教案
第三课《生命健康权与我同在》教案一、教学目标1.了解生命健康权的概念和重要性；2.掌握生命健康权的内容和保障方式；3.培养学生的健康意识和健康行为习惯；4.培养学生的自我保护能力和生命安全意识。
二、教学重难点1.生命健康权的概念和重要性；2.生命健康权的内容和保障方式；3.如何培养学生的健康意识和健康行为习惯。
三、教学准备1.课件：包括介绍生命健康权的PPT；2.教材：学生教材《公民与道德》第二册；3.学习资源：网络资源相关文章、视频材料等；4.小组活动准备：准备小组活动所需的材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一课的内容，激发学生对健康问题的思考。
2. 了解生命健康权（15分钟）•引导学生讨论生命健康权的定义和重要性；•引导学生思考生命健康权受到的威胁和侵犯。
3. 生命健康权的内容和保障方式（20分钟）•介绍生命健康权的内容，包括生命、健康、个人隐私权等；•探讨生命健康权的保障方式，包括法律保护和个人自我保护等。
4. 健康意识和行为习惯的培养（25分钟）•引导学生分小组进行讨论，探讨如何培养健康意识和健康行为习惯；•各小组代表汇报讨论结果，进行全班分享。
5. 自我保护能力和生命安全意识（20分钟）•通过情景案例分析，引导学生思考在不同情境下如何保护自己的生命健康权；•鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和解决方法。
6. 总结与拓展（15分钟）•让学生总结本节课所学内容，并与上一课进行对比；•提醒学生在日常生活中要时刻保护自己的生命健康权。
五、课堂作业•要求学生整理本节课所学内容，写一篇关于生命健康权的短文，要求包括概念、内容、保障方式以及如何培养健康意识和行为习惯等方面。
六、板书设计第三课《生命健康权与我同在》教案教学目标：1. 了解生命健康权的概念和重要性；2. 掌握生命健康权的内容和保障方式；3. 培养学生的健康意识和健康行为习惯；4. 培养学生的自我保护能力和生命安全意识。
初中道德与法治《生命健康权与我们同在》优质教学设计、教案
_道德与法治一、教学目标1.知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。
2.依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯别人的生命健康权，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
3.增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
二、教学重难点【教学重点】依法保护我们的生命健康权。
【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权利。
三、教法与学法启发式教学法、案例教学法、情境体验法、讨论交流探究法等多种方法，运用多媒体辅助教学，调动学生积极、主动的探究学习。
四、教学准备教师准备：收集相关资料，制作课件。
学生准备：1、搜集有关生命健康权的资料，谈谈对生命健康权的认识。
2、搜集我国对保护公民生命健康权作出明确规定的相关法律；3、搜集和整理自己所知道的自我保护的方法。
五、教学过程：（一）导入新课，激发学生学习兴趣聚焦时事】时事一：《关于做好2016 年城镇居民基本医疗保险工作的通知》2016 年各级财政对居民医保补助标准在2015 年基础上提高40 元，达到每人每年420 元思考：党和政府为什么要连续提高居民医保补助标准？（设计意图：引导学生认识到党和政府重视保障公民的生命健康，初步感知生命健康的重要性。
）通过学习，你收获了什么呢？（设计意图：引导学生学会观察生活，思考生活，学会理论联系实际，理解对未成年人进行安全教育的重要性以及党和政府高度重视未成年人的健康成长）（二）感悟生命健康权--- 【生命健康权之价值篇】师：什么是生命健康权呢？多媒体展示：生命健康权的内容生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。
学生读后，要求学生标出生命健康权包括的三大权利：生命权、身体权、健康权。
结合你查找的资料，谈一谈对于生命健康权你是怎样理解的？你怎样看待生命健康权？（学生回答）（设计意图：让学生在生活体验的基础上，上升到理论，加深对生命健康权的法律认识。
生命健康权教案
生命健康权教案【篇一：《生命和健康的权利》教学设计】《生命和健康的权利》一、教学目标①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
二、教学重难点重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
三、教学内容本框“生命和健康的权利”首先介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。
由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。
四、教学方法：情景教学、设疑法、启发、讨论和归纳式教学五、课时安排：1课时六、学情分析从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。
从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。
从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
七、课前准备：教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。
《生命健康权与我同在》教案模板
《生命健康权与我同在》教案模板一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解生命健康权的概念和内容；2. 培养学生尊重和保护生命健康权的意识；3. 引导学生掌握维护自己生命健康权的方法和途径。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱生命、珍惜健康的情感；2. 增强学生的法律意识，依法保护生命健康权；3. 使学生认识到关爱他人生命健康的重要性。
过程与方法：1. 通过案例分析、讨论，让学生深入理解生命健康权；2. 利用角色扮演、小组合作等方式，培养学生的实践操作能力；3. 引导学生进行自我反思，提高自我保护意识。
二、教学重点与难点重点：1. 生命健康权的概念和内容；2. 维护自己生命健康权的方法和途径。
难点：1. 生命健康权的法律保护；2. 如何在实际生活中运用生命健康权。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示新闻报道或案例，引发学生对生命健康权的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生命健康权的概念和内容，培养学生自主学习的能力。
3. 案例分析：教师展示与生命健康权相关的案例，引导学生进行讨论，分析案例中存在的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 小组合作：学生分组进行角色扮演或小组讨论，分享彼此对生命健康权的理解和经验，培养学生的合作精神和实践操作能力。
5. 总结提升：教师引导学生进行课堂小结，梳理所学内容，明确生命健康权的重要性，激发学生依法保护生命健康权的意识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、合作等情况，评价学生的参与度和积极性。
2. 知识掌握情况：通过课堂提问、作业、测试等方式，了解学生对生命健康权概念和内容的理解程度。
3. 情感态度价值观：观察学生在课堂上的表现，评价学生对生命健康权的尊重和保护意识，以及对他人生命健康的关爱程度。
4. 实践操作能力：通过小组合作、角色扮演等活动，评价学生在实际生活中运用生命健康权的能力。
五、教学资源1. 教材：生命健康权相关内容；2. 案例：与生命健康权相关的新闻报道或案例；3. 多媒体设备：用于展示案例、播放相关视频等；4. 小组讨论材料：角色扮演、讨论题目等。
生命健康权教学设计1
(1)小黄侵犯了了小伟的什么权？
（2）现实生活中侵害我们健康权的因素还有哪些？
教师讲解：生命健康权包括生命权和健康权。生命权：公民维护其生命安全利益的权利。凡致人死亡的非法行为均属侵害生命权的行为。健康权：公民维护其身体健康即生理机能正常运行、具有良好心理状态的权利。包括身体健康和心理健康。
（2）小伟应该维护自己的权利吗？为什么？
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
教师动情地朗诵一个真实的故事。
多媒体出示问题：
1、小女孩遇到了什么事？结果是什么？
2、这个故事给你什么启示？
板书：第9课保护生命健康
认真倾听感悟故事情节
思考后回答
教师故事导入，创设情境，激发学生兴趣，引导学生积极探索。引出课题。
二、讲授新课
1、生命健康权是公民最根本的人身权
《祝你平安》
最后，祝愿在座的各位老师和同学即天下所有的人岁岁平安！
学生七嘴八舌谈出自己的想法学生回答：不能，因为她已经失去了生命和健康
畅所欲言谈出自己的想法
体会生命健康的存在，可以做自己想做的事情
学生写出
学生谈收获。
通过学生想像、体会到生命健康权一旦失去，就什么都没有了。引出生命健康权是公民最根本的人身权，
知识目标：通过本课的学习是学生认识到生命健康权是公民最根本的人身权，生命健康权是生命健康权中既相互联系又相互区别的两大部分，公民珍爱生命健康权应从身边小事做起。
教学
重点
1、生命健康权是公民最根本的权利
2、了解生命权和健康权的含义
教学
难点
生命健康权是公民最根本的人身权
教具
学具
多媒体
《生命健康权与我同在》教案模板
《生命健康权与我同在》教案模板一、教学目标1. 让学生了解生命健康权的概念和重要性。
2. 培养学生尊重和保护生命健康的意识。
3. 引导学生掌握维护自己生命健康权的方法和途径。
二、教学内容1. 生命健康权的定义和意义2. 生命健康权的基本权利和义务3. 维护生命健康权的方法和途径三、教学重点与难点1. 教学重点：生命健康权的概念、意义和基本权利义务。
2. 教学难点：维护生命健康权的方法和途径。
四、教学方法1. 情景模拟：通过情景模拟让学生体验生命健康权的重要性。
2. 案例分析：分析典型案例，引导学生了解维护生命健康权的方法和途径。
3. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教学PPT：制作包含教学内容的PPT，以便进行多媒体教学。
2. 案例材料：准备相关的典型案例，用于分析和讨论。
3. 教学道具：准备一些教学道具，如图片、视频等，增强教学的趣味性。
教案内容模板如下：【导入】（简要介绍生命健康权的概念和重要性，激发学生的兴趣和关注）【新课导入】一、生命健康权的定义和意义1. 讲解生命健康权的定义。
2. 通过实例说明生命健康权的重要性。
二、生命健康权的基本权利和义务1. 讲解生命健康权的基本权利。
2. 讲解生命健康权的基本义务。
【案例分析】1. 呈现典型案例，引导学生关注。
2. 分析案例中涉及的生命健康权问题。
3. 引导学生思考如何维护生命健康权。
【小组讨论】1. 学生分组讨论，提出维护生命健康权的方法和途径。
2. 各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
2. 引导学生反思如何在生活中维护自己的生命健康权。
【作业布置】1. 让学生结合自己的生活经验，思考如何维护自己的生命健康权。
六、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如新闻报道或故事，引出生命健康权的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍生命健康权的定义和意义，让学生了解其基本权利和义务。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生思考和讨论案例中涉及的生命健康权问题。
《生命健康权与我同在》教案模板
一、教案基本信息1. 课程名称：生命健康权与我同在2. 课程性质：综合实践活动课程3. 课时安排：1课时（45分钟）4. 教学对象：初中一年级5. 教学目标：(1) 让学生了解生命健康权的概念和重要性；(2) 培养学生尊重和保护生命健康的意识；(3) 引导学生学会如何保护自己的生命健康权。
二、教学内容与步骤1. 导入新课(1) 教师通过展示图片或视频，引导学生关注生命安全；(2) 提问：你们对生命健康权有什么了解？2. 讲解生命健康权的概念和重要性(1) 教师简要介绍生命健康权的定义；(2) 强调生命健康权对于每个人的重要性。
3. 案例分析(1) 教师呈现有关生命健康权的案例；(2) 学生分组讨论，分析案例中存在的问题及解决方法。
4. 保护生命健康权的技巧(1) 教师引导学生思考如何保护自己的生命健康权；(2) 学生分享自己的观点和经验；(3) 教师总结保护生命健康权的技巧。
5. 总结与反思(1) 教师引导学生回顾本节课所学内容；(2) 学生分享自己的收获和感悟；(3) 教师对学生的表现给予评价和鼓励。
三、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生案例分析的能力；3. 学生对保护生命健康权技巧的掌握程度；4. 学生课后实践中的应用情况。
四、教学资源1. 图片或视频素材；2. 案例资料；3. 教学PPT。
五、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中学会保护生命健康权；2. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂互动性；3. 教师应具备一定的应急处理能力，以应对课堂上可能出现的突发情况。
六、教学活动设计1. 导入：通过播放一段关于意外伤害的新闻报道，引发学生对生命健康权的关注。
2. 新课导入：介绍生命健康权的定义，解释其在我国法律体系中的地位。
3. 案例分析：提供几个真实的案例，让学生分组讨论，分析案例中当事人的权益是否受到侵犯，以及如何维护自己的生命健康权。
4. 小组讨论：让学生分成小组，每组设计一个保护生命健康权的宣传活动，如制作海报、编写标语、策划演讲等。
生命健康权教学设计
生命健康权汕头聿怀初级中学周晓明从北京地铁电梯事故，到哈尔滨居民楼垮塌；从京珠高速上客车燃烧，到动车追尾事故……频发的公共安全事故引发网民深度关注。
“谁来保护我们的生命健康权”成为人们高度关注的话题。
让生命健康教育真正走进校园，走进课堂，走进社会，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，具备敬重生命的意识，提高生存技能和生命质量，是思想品德课教师应尽的职责。
生命和健康教育是思想品德课程中的重要内容，体现了现代教育理念，有利于青少年的健康成长。
中学《思想品德》课程标准明确规定：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
”《思想品德》教材提供了大量进行生命健康教育的素材。
下面以人教版八年级下第三课第一节《同样的权利同样的爱护》为例来探讨一下如何灵活运用案例教学法进行生命健康教育同样的权利同样的爱护（教学设计）三维目标情感、态度、价值观尊重、珍爱生命和健康，不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
能力积极正确地行使自己的生命健康权；运用法律保护自己和他人生命健康权，如果受到伤害能运用法律武器保护自己。
知识正确行使生命健康权的表现，不得损害他人生命健康权，学会自我保护，远离暴力。
教学重点正确、积极地行使生命健康权教学难点关爱他人生命和健康生命感言教学反思：案例教学法将学生置身于案例的环境之中，真正从案例当事人的角度思考问题，有利于激发学生的学习动机和需要，有利于开启学生的思维，使学生能够把所学知识和理论“内化”为发现问题的认知思维、分析问题的推理思维和解决问题的判断思维，有利于培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。
以例激趣、以例说理、以例导行是案例教学法的目的，其中以例导行是教学的最终目的，符合探究式教学面向学生发展，以学生为本的宗旨。
生命健康权教学设计
三、展示交流
要求学生板书、结束面向全班学生征询是否有补充和不同观点，补充本着先组内再组外同学的原则。
1、注意课堂生成，准备点评。
2、检查识记和理解的内容。
1、要求学生先进行组内小展示。
2、在进行班级能大展示，从中发现新问题，并解பைடு நூலகம்问题。
四、点拨拓展
1、通过教师的点拨，对知识点得以掌握。
法律保护我们的生命健康权教学设计
学校
曹坪中学
科目
思想政治
班级
八④班
时间
13年12月18日
目标：
1、增强保护生命健康权的意识，依法保护自己和他人的生命健康权。
2、懂得怎样保护自己和他人的生命健康权。
3、知道生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民生命健康权不受侵害。
重点：怎样依法保护我们的生命健康权
1、了解生命健康权的含义。
2、理解法律为什么保护未成年人的生命健康权。
3、识记当我们生命健康权受到不法侵害时怎么办？
二、合作学习
组长组织学生讨论围绕自主学习中的疑难问题展开合作探究，互相检查、互相帮扶、相互纠错。
巡回检查小组探究情况，掌握学情，适时在小组内个别点拨。特别是学困生。
1、此环节要有记录员。
2、学生联系实际举例说明。
对同学的回答点拨及对新问题进行解决。
注：教师一定要联系实际情况解决学生生活中的问题。
五、检测评价
1、小组内相互讨论、检查。
2、五分钟完成自测题，交换评价。
1、展示ppt5—8通过要求学生小组讨论得出结果。
2、将重点的知识设计为题，让学生自测。
如果学生回答的不好，则课后补救必须落实到位，小结以后展示ppt8—10生活小常识。
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[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计模板
课题摘要
学科
思想品德
学段
初中
年级
八年级
单元
第五单元
教材版本
人教版
课程名称
一、学习内容分析
1.教材分析
初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，法律对未成年人生命和健康给予特殊保护；正确分辨侵害公民生命健康权的行为。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室☑交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
导入新课
人们常说生命是宝贵的，有了生命才能去追求一切，也有人将健康比作“1”，而名誉、金钱、地位、爱情等都是“1”后面的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大，若是没有了“1”，也就是失去了健康，后面再多的金钱、地位、名誉也都只是“0”。
2.学情分析
通过对生命与健康权利的了解，珍惜和关注生命健康；正确行使宪法和法律赋予公民的人格权，树立强烈的维权意识。
3.教学目标（含重难点）
初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害.
教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
☑课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
我们强调对自身生命健康权的尊重和爱护事实是对自己和社会负责，认为自残、自伤者与社会道义相悖，不值得同情；但从道德情感上我们又教育学生应该关爱他人，尊重并保
护弱势群体，那么当学生在现实生活中真的遇到街头流浪、肢残乞讨的人，究竟该指责鄙视他，还是同情关爱他，抑或是无视无睹、置之不理？如果说要具体问题具体分析，那么现实可不可能容许学生做到“具体问题具体分析”？我们既要引导学生重视、珍爱自己的生命健康，又强调关爱他人、助人为乐，所以将“见义勇为”改为“见义智为”.
不过在我们学习之前，得先了解几个概念，（板书显示人权关系图）
质疑探究感悟升华
人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。法律禁止非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为。学来自讨论并思考回答。课堂总结：
通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？
生命属于我们只有一次，我们要珍惜自己（学生小组合作完成）
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
通过刚才的学习大家明白了生命健康权居于人格权(即做人的权利中的首要地位)，是最重要的，是不容许他人侵犯的。但是只在嘴上讲讲行吗?不行!你虽然有这个生命健康权.
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。