日月水火教案教学设计
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计【6篇】【仅供学习参考，切勿通篇使用！】作为一无名无私奉献的教育工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。
我们应当怎么写教学设计呢？下面是整理的《日月水火》教学设计【优秀6篇】，盼望大家可以喜爱并共享出去。
篇一：《日月水火》教学设计篇一教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、熟悉三个新笔画，能按笔顺规章书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中进展学生识字力量。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形和特征制造了象形字。
后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今日我们学得字了。
这节课我们连续学习这样的字。
教师今日还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来熟悉一下吧！情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和绚烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我特别感兴趣，今日我来和小朋友们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐秘，谁情愿参与竞赛？二、新课：1、引入本课生字，感悟汉字的演化过程。
第一关：猜字嬉戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今日我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2、学习生字的音（1）翻开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
（2）小组内相互读一读，比比谁读的好。
（3）找小教师带读（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
（5）稳固生字的读音，做贴字嬉戏。
教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面。
《日月水火》教案（精选23篇）
《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。
天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。
基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字，注意舌头往后卷一点。
第一组，第二组，第三组。
日月水火教学设计8篇
日月水火教学设计日月水火教学设计8篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的日月水火教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
日月水火教学设计1教学目标：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学过程：一、复习1.认读八个生字。
2.复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。
（1）导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。
（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。
（2）诵读《田字格拍手歌》田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。
3.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。
4.以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。
二．写字指导（一）指导写“日、田”。
1.（PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。
2.反馈指导。
预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折、横、横。
田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。
3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。
个体观察思考，同桌交流。
4.分别反馈指导。
反馈一个，范写一个；边范写边提示。
日、田5.学生先描后写。
（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。
以下相同，不再说明。
）6.反馈指导。
（二）认识笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，指导写“禾、火”。
1.认识、书写笔画“捺”“点”。
日月水火教案5篇
日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级日月水火教案
一年级日月水火教案【篇一：2016年人教版一年级语文上册公开课日月水火教案】一年级上册《日月水火》教案一．复习导入，游戏识字同学们现在是什么季节？（秋天），是啊，秋天来了让我们一起去摘果子吧！（出示课件）让我们一起喊出它们的名字（齐读）。
瞧，哪些果子已经落下来了？（点击课件，轮流读）二．图文结合，引导识字1.整体感知象形字短短几天你们就认识了这么多的汉字，可真了不起！这节课我们再来认识几个生字。
（点击课件）同学们请你猜一猜这是什么字。
说说你是怎么看出来的。
（学生逐个说出理由）2.细致了解象形字大家猜的对不对呢？我们一起来看一下。
（单个出示演示动画）太阳的图片→日的甲骨文→日师指课件：古时候人们根据太阳的图形，创造了这个符号（甲骨文）。
后来人们根据符号创造了“日”这个字。
看来大家都猜对了，看下一个：月亮的图片→月的甲骨文→月跟着老师一起说一说“月”字的由来：古时候人们根据月亮的图形，创造了这个符号（甲骨文）。
后来人们根据符号创造了“月”这个字。
师：谁能像老师这样自己说一说下面这幅图（出示水字的演变）按这种方法逐一出示火、山、石、天、禾的演变过程。
（训练学生的思维和语言表达能力）。
小结：刚才我们了解到古人根据某一事物的图形创造了，创造了和它形状十分相像的符号。
后来这些符号演变成我们今天学习的汉字。
我们给这些汉字起一个新的名字叫“象形字”（板书）。
3.习得方法，巩固练习请打开课本的12页，完成这个练习题。
请你根据图片和符号找出其对应的象形字。
注意用尺子连线，养成好习惯。
（完成后班内交流） 4.多种形式，巩固生字让我们一起读一读。
（小老师领读，字卡巩固读。
开火车读）。
瞧，这些象形字还请来了它们的朋友呢。
谁来读一读？（个读、领读、开火车读）。
调皮的字宝宝又藏到了儿歌中，读对儿歌就能找到它们。
谁来试一试？（个读、拍手齐读、男女轮流读、师生合作读）三．火字拓展，课外识字1.师：同学们在这些象形字中，有一个字它的身上藏着许多的知识呢。
日月水火教案教学设计
日月水火教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并理解汉字“日、月、水、火”的基本含义。
学生能够运用“日、月、水、火”字词进行简单的句子构建。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、实践的方法，掌握“日、月、水、火”字词的读音、书写和用法。
学生通过小组讨论、互动交流的方式，提高语言表达和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对汉字文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 汉字“日、月、水、火”的基本含义。
2. 汉字“日、月、水、火”的读音和书写。
3. 运用“日、月、水、火”字词进行句子构建。
三、教学重点与难点1. 重点：学生能够正确识别并书写汉字“日、月、水、火”。
2. 难点：学生能够灵活运用“日、月、水、火”字词进行句子构建。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片、动画等直观方式展示“日、月、水、火”字词。
2. 互动交流法：引导学生进行小组讨论、分享心得，增强学生之间的互动。
3. 实践操作法：学生通过书写、造句等实践操作，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、实物、图片、动画等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3. 学习用品：学生作业本、练习册等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示“日、月、水、火”相关的实物或图片，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师讲解“日、月、水、火”字词的含义、读音和书写，并进行示范。
3. 互动交流：学生分组讨论，分享对“日、月、水、火”字词的理解和用法。
4. 实践操作：学生进行书写练习，尝试用“日、月、水、火”字词造句。
5. 总结与评价：教师对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和指导。
七、作业设计1. 书写练习：要求学生在家中书写“日、月、水、火”字词，并尝试造句。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读与“日、月、水、火”相关的文章或故事，增强对字词的理解。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
新部编版一年级语文上册《日月水火》教学设计3篇
教学用具：生字卡片、教学课件
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
（1）拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。
二、新授课
1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
《日月水火》教学设计（精选13篇）
《日月水火》教学设计（精选13篇）《日月水火》教学设计（精选13篇）作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《日月水火》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《日月水火》教学设计篇1教学目标：1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“水”和“火”字。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
（师画一圆圈）请猜猜这是什么？生：铁圈、盆子……师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？生：气球水果……（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
）现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么？（日）③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
）⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
）2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
《日月水火》教学设计教案
《日月水火》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“日、月、水、火”四个生字。
（2）了解汉字的演变过程，认识常用的象形字。
（3）学会用“日、月、水、火”四个字组成词语。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，学会象形字的书写方法。
（2）通过组词练习，提高学生的词汇运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认识“日、月、水、火”四个生字，学会它们的书写。
（2）用“日、月、水、火”四个字组成词语。
2. 教学难点：象形字的书写方法和组词练习。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）汉字演变课件。
（2）生字卡片。
（3）练习题。
2. 学生准备：预习“日、月、水、火”四个生字。
四、教学过程：1. 导入新课（1）复习已学的象形字，如“山、水、田、土”。
（2）提问：“日、月、水、火”这几个字你们认识吗？它们是什么字？2. 学习生字（1）展示汉字演变课件，让学生了解“日、月、水、火”的演变过程。
（2）引导学生观察生字，分析它们的结构和笔画。
（3）讲解生字的书写方法，让学生跟着老师一起书写。
3. 组词练习（1）让学生用“日、月、水、火”四个字组成词语。
（2）分组进行组词比赛，看哪组词语最多。
4. 课堂练习（1）让学生在练习纸上书写“日、月、水、火”四个字。
（2）选出书写优秀的作品进行展示和表扬。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）抄写“日、月、水、火”四个字各10遍。
（2）用“日、月、水、火”四个字各组一个词语，并写下来。
2. 拓展作业：了解汉字的演变过程，下一节课分享给同学。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对生字的掌握情况、组词练习的完成情况以及学生对汉字演变过程的兴趣。
教师也应考虑如何在的教学中更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的词汇运用能力。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及作业完成情况，给予相应的评价。
语文教案《日月水火》
语文教案《日月水火》
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是小编为大家收集的语文教案《日月水火》，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案《日月水火》1
【教学目标】
1.认识8个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。
第二课时
【课时目标】初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
【教具准备】课件
【教学过程】
一、复习导入，习旧迎新
1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯勾
2．抽读生字卡片。
3.今天我们来继续学习课文。
二、品读释疑
1.根据图片猜字：
〔1〕每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗?
〔日月水火山石田禾〕
1.学习“日〞字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“〞)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日〞字。交流：你对“日〞字了解多少呢？
预设：
我知道"日"指的是太阳，我能给“日〞字组词：日光、日子、日月等。我会写“日〞字的笔顺：
(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)
3、自主学习“月〞、“水〞。
课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗?
①学生自主学习，练习比一比，说一说。
②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?
2.认识新笔画“捺〞“点〞，了解笔顺规那么“先里头后封口〞“先横后竖〞“先撇后捺〞。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字〞。
《日月水火》教学设计教案
《日月水火》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够认识并掌握“日、月、水、火”四个汉字的基本结构和书写方法。
（2）学生能够正确读出这四个汉字的音节，理解其字义。
1.2 过程与方法（1）通过观察、分析，学生能够发现“日、月、水、火”四个汉字的部首特点。
（2）运用比较、归纳的方法，学生能够掌握这四个汉字的笔画顺序。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对汉字文化的兴趣，激发学生学习汉字的热情。
（2）培养学生细心观察、积极思考的学习习惯。
第二章：教学内容2.1 教学文本《日月水火》2.2 教学重点与难点（1）重点：认识并掌握“日、月、水、火”四个汉字的基本结构和书写方法。
（2）难点：正确读出这四个汉字的音节，理解其字义。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用图片展示“日、月、水、火”四个汉字，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍这四个汉字的起源和演变过程。
3.2 自主学习（2）学生相互交流学习心得，分享学习方法。
3.3 课堂讲解（1）教师讲解“日、月、水、火”四个汉字的基本结构和书写方法。
（2）教师示范书写，学生跟随书写，巩固所学知识。
3.4 练习巩固（1）学生进行“日、月、水、火”四个汉字的书写练习。
（2）教师点评并进行指导，纠正学生的错误。
3.5 课堂小结第四章：教学评价4.1 课堂问答教师针对本节课所学内容，提问学生，检查学生的掌握情况。
4.2 书写练习教师布置“日、月、水、火”四个汉字的书写作业，要求学生在规定时间内完成。
4.3 学生自评与互评第五章：教学拓展5.1 课后活动（1）学生进行“日、月、水、火”四个汉字的书写比赛。
（2）学生分组讨论，探索其他含有“日、月、水、火”四个部首的汉字。
5.2 家庭作业（1）学生回家后，向家长展示本节课所学内容，并请家长进行评价。
（2）家长协助学生完成含有“日、月、水、火”四个部首的汉字书写练习。
第六章：教学资源6.1 教材《日月水火》教材，用于引导学生学习汉字的基本结构和书写方法。
《日月水火》教学设计
《日月水火》教学设计《日月水火》教学设计1目标确定的依据：1.基于识字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.基于写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。
教材分析：《日月水火》是新人教版小学语文一年级上册第一组课文中的'第4课，这是一篇有关天文自然的看图识字。
本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。
正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“日、田、禾、火”四个生字。
本课配有8幅插图，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。
学情分析：1.基于识字一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
但我们一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣，引导学生能够主动借助图片进行识字。
2.基于写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁，对个别学生写字的笔顺、占位、握笔姿势及书写习惯需要加强指导。
教学目标：1. 正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“火”字。
2.认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
评价任务：1.通过看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等活动，自读、互读、领读、齐读等形式，读准8个生字的字音。
通过示范、在田字格中识字描红练习，正确规范书写“火”字。
2.通过故事引入、连线游戏认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.通过故事导入、体验造字过程、看图猜字感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
的《日月水火》教学设计(5篇)
的《日月水火》教学设计（5篇）【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提醒了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进展分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，非常适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】１、学问与力量：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
) ２、过程与方法：自主选择中发觉领悟会意字的构字特点，养成初步的认字力量。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的宠爱之情，对汉字的造字法有深厚的兴趣。
【教学重点】帮忙学生了解会意字的构字规律，培育学生初步的认字力量是本课教学的重点。
【教学过程】一、复习回忆，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字特别有意思，今日我们再来熟悉几个很好玩的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁熟悉这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、认真看看，谁能发觉这些汉字有什么特点？５、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个一样的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成局部。
它是课堂教学这首美丽乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着亲密的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课明显为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧学问的链接。
引导学生初步发觉会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。
）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。
２、同桌互读课文，相互正音。
３、指名读课文。
日月水火教案教学设计
日月水火教案教学设计日月水火教案教学设计教学设计需要对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
下面是小编整理的日月水火教案教学设计，欢迎查看。
日月水火教案教学设计一教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？二、新课：1、引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
第一关：猜字游戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2、学习生字的音（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。
（3）找小老师带读（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。
老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。
学生打手势表示对错。
3、了解字义第二关：组词游戏（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。
《日月水火》优秀教案设计（精选10篇）
《日月水火》优秀教案设计在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《日月水火》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《日月水火》优秀教案设计篇1设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日――我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
日月水火的教学设计(优质17篇)
日月水火的教学设计(优质17篇）日月水火的教学设计（1）教学目标：1.学生能够在自主探索中，学会本课的4个生字，并能借助拼音读准字音，按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2.掌握3种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。
教学重点：识字、写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
课时：2课时。
第一课时教学目标：1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。
2.掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
教学重点：识字、写字的过程。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：一、导入：今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。
（出示课件）二、学习生字：1.学习生字“日”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。
(2)“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化历史，以及观察日和图之间的共同之处。
(3)你能够用“日”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“日”的意思。
(4)观察生字，你认为应该怎样写？①学生观察生字，然后指生说一说。
②注意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边(5)教师范写，学生练习书写。
学生书写时，教师巡视、指导。
2.学习生字“月”：(1)方法同“日”的学习。
(2)注意：新笔画“横折勾”。
书写的时候撇的上部分是直的，运笔到一半是才向左下方拉出。
两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。
三、欣赏提高。
学生欣赏。
四、学生练习书写生字。
五、课外延伸：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？课外延伸：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？六、教学反思：学生的学习兴趣浓厚，对生字的掌握也较好。
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文共三篇
部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。
师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。
通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
日月水火详细教案
日月水火详细教案这是日月水火详细教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
日月水火详细教案第1篇教学过程一、谈话导入，激发兴趣1. 由《哆来梦》中的时光穿梭机导入师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗?你们喜欢看吗?向老师也喜欢，里面那架非常神奇的时光穿梭机，它不仅可以预知未来，还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟，看看古代人类的生活。
坐好了，我们出发了。
二、新授(一)教识“日”字1、由图带认，出示太阳情境图，由太阳引出日字教学(投影出示原始人白天生活的画面)师：咦!这是哪里啊，这些人都怎么跟我们长得不一样啊，哦，看来是时光穿梭机把我们带到古代了。
学生认真看图。
想一想：看到天上的太阳你想到哪个字。
相机课件出示楷体“日字”并板书师：古代人是怎么书写这个“日”字的呢?课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。
教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字，古人那时候是怎么书写这个“日”字呢，课件出示象形字“日”，学生观察(跟今天的楷体字有什么不同，形状像什么?)形状像太阳，是圆的，里面这个点，圆的的东西太多了，所以加个点表示太阳会放光发热，那古人看到这个像太阳的圆圆的`会发光发热的东西就知道是日字了，老师在上节课说过，古时候的字通常是模仿图画的形状造的，我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊(学生答象形字)，对，叫象形字，我们的同学们真聪明，记忆力真不错，(象形字笔画可不像今天的楷体字这样直，) 古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。
这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。
现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀!下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧!]]]] 这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。
我们今天的文字很多都是象形字。
]]]]课件出示“日”字的演变图，卡片巩固认日字的象形字，小篆体，楷体，然后贴到黑板上板书过渡语：太阳渐渐落山了，天黑了，我们看看天上升起了什么?(生答：月亮)教识“月”字、看月牙图，引导学生认读生字“月”。
教学设计日月水火(汇总3篇)
教学设计日月水火（汇总3篇）1.教学设计日月水火第1篇【教学目标】1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。
2．认识“捺”和“点”两种笔画。
3．会写本课生字“日、田、禾、火”。
4．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学重难点】帮助学生了解一些象形字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【教学准备】1．生字卡。
2．有关识字的课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。
2．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学过程】一、创设情境，了解字义，积累词语。
（一）学习生字“日”。
1．结合图形想一想，“日”表示什么2．你能看着画面用“日”组个词吗（红日、日光、日头、日出、日落）3．在学生说到“日出、日落”时，让学生看图用“日出、日落”说句子，如：日出的时候，太阳从海平面上升起，发出淡淡的、柔柔的光。
日落时，太阳落在山尖，落在树梢。
4．“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。
试着组词：日历、日子、生日、明日、日诵五车。
（教师讲解“日诵五车”：古人用竹子、木简写字，书便是用简连缀成的，一部书用简量很大，搬动时需要用车装。
日诵五车也就是一天看很多书的意思。
希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。
）5．同桌读一读所组的词语。
（二）学习生字“田”。
1．你在田野里能看到什么能感受到什么2．看着田野上这美丽的画面，你最想说的一句话是什么3．老师引导：①田野是美丽的，更是丰收的，美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。
②田野里有茂盛的庄稼，这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。
③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。
（三）学习生字“禾”。
1．我们在什么地方会看到禾苗2．禾苗是什么颜色的3．“禾”这个字还可以组怎样的词语（禾苗、禾谷）（四）学习生字“火”。
1．大屏幕上出现了这么多的“火”，你们都见过吗快来说一说。
《日月水火》精品教案
《日月水火》
一、教学目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.了解自然事物的特点，培养学生的观察力和想象力。
3.培养学生的识字兴趣和阅读能力。
二、教学重难点
1.重点：认识八个汉字，会读会写。
2.难点：理解汉字的含义，以及与自然事物的联系。
三、教学方法
直观演示法、故事教学法、诵读法
四、教学过程
1.导入
1.展示一幅自然风景图，让学生观察并说出图中的事物。
2.引出“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。
2.认识“日、月、水、火”
1.展示日、月、水、火的图片，让学生观察并描述。
2.教师讲解汉字的含义，如“日”是指太阳，“月”是指月亮等。
3.让学生说出与日、月、水、火相关的词语。
4.朗读“日、月、水、火”，进行书写练习。
3.认识“山、石、田、禾”
1.展示山、石、田、禾的图片，让学生观察并描述。
2.教师讲解汉字的含义，如“山”是指高山，“石”是指石头等。
3.让学生找出身边与山、石、田、禾相关的事物。
4.朗读“山、石、田、禾”，进行书写练习。
4.故事巩固
1.讲一个关于自然事物的故事，如《后羿射日》《嫦娥奔月》等，让
学生在故事中巩固汉字的认识。
5.诵读巩固
1.带领学生诵读一首关于自然事物的儿歌，如“日月水火，山石田禾，
自然之美，心中留着。
”
6.总结
1.总结本节课所学的汉字和自然事物的特点。
2.鼓励学生多观察自然，认识更多的汉字。
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日月水火教案教学设计
日月水火教案教学设计
教学设计需要对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
下面是小编整理的日月水火教案教学设计，欢迎查看。
日月水火教案教学设计一教学目标:
1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画：“、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点:
识字是本课的重点教学难点:
分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具:
生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程:
一、激趣导入:
通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。
这节课我们继续学习这样的字。
老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？二、新课:
1、引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
第一关：猜字游戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。
2、学习生字的音（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。
（3）找小老师带读（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。
老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，
读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。
学生打手势表示对错。
3、了解字义第二关：组词游戏（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。
”（六月一日、十月一日、水田、火山）（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！
4、记忆字形第三关:
（1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？”（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。
学生跟着老师一起书空。
（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
（4）指名说笔顺笔画（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
5、小结奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”
6、学习“水”的书写（1）先让学生观察占格，说一说。
（2）老师带着学生一起在生字本上书写。
三、总结:
通过今天的学习你有什么收获？
日月水火教案教学设计二教学目标:
1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”字。
教学过程:
一、复习旧知，揭示课题。
二、学习生字1、教学“日”字。
①今天，老师请大家来猜老师的画。
（师画一圆圈）请猜猜这是什么？生：铁圈、盆子……师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？
生：气球水果……（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。
）现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。
②太阳还有一个名字是什么？（日）③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。
）⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。
）2、教学“火”字。
大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？
①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。
（学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。
）3、自主学习“月”、“水”。
课本54页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？①学生自主学习，练习比一比，说一说。
②小组交流，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？③今天学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。
（师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。
在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。
这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
）4、巩固生字。
①小游戏：摘苹果。
（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下。
）②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？（学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的'几个字运用到一
句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。
）三、记忆生字的字形1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2、复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
3、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
依次出示：日、月、水、火4、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
四、融会贯通，反复练习1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
教学反思我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1、利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。
化解了教学难度，提升了学习兴趣。
2、引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。
在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。
此时教师的角色只是一个学习的点拨者。