公开课：杠杆的平衡条件》教案1

校内公开课授课人：张茂华

科学探究：杠杆的平衡条件

一、教学目标：

1、知识与技能：知道什么是杠杆及杠杆的五个要素，能通过实验归纳总结出杠杆的平衡条件。

2、过程与方法：经历实验探究杠杆平衡条件的过程，学会提出猜想、并从实验数据中归纳结论的一般方法

3、情感态度与价值观：

（1）通过杠杆在生活中的应用，激发学生学习科学兴趣．

（2）结合我国古代对杠杆的研究，激发学生对祖国古代文明的自豪感，培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。

二、教学的重点和难点

教学重点：通过实验探究总结杠杆的平衡条件。

教学难点：利用杠杆的平衡条件来解析生活中的现象。

三、教学用具

杠杆、钩码等

四、教学过程

（一）、创设情景激趣导入

1、从阿基米德的名言说起，“给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就可以撬起地球。”他的话是否有道理？

2、复习旧知，引入新课

（1）二力平衡的条件有哪些？

（2）什么是杠杆，杠杆的五要素分别是什么？

（二）实验探究互动交流

1、提出问题

教师演示杠杆要平衡，动力，阻力，动力臂，阻力臂要满足什么关系？

提出探究目标:

（1）、学会用简单的器材研究杠杆的平衡条件,

（2）、能根据实验数据得出杠杆平衡条件的数学表达式

2、猜想与假设

引导学生提出自己的猜想。

3、设计实验方案

组织学生讨论实验方案，让学生用所提供的实验器材设计实验并验证自己的猜想。

学生自学课本77页后出示实验步骤,对学生进行方法指导

（1）调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡。

（2）在杠杆两端挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡

（3）改变力和力臂的数值，再做两次实验，并把所得数据填入78页表格中。

在学生分组实验时，引导学生思考与讨论

(1)杠杆两端可调节的螺母，能起什么作用?

(2)为什么要让杠杆在水平位置平衡？

5、分析得出结论

根据实验数据，引导学生分析总结验证猜想，得出结论杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂

F1·L1= F2·L2

6、讨论交流

为什么要改变力和力臂进行多次实验？

7、评估

实验中还有哪些注意和改进的地方？

（三）、练习巩固展示自我

在研究杠杆平衡条件实验中，

(１) 实验前没有挂钩码时，发现杠杆左边下倾，为使杠杆在水平位置平衡，应将横梁右边的螺母向旋一些。

(２)实验时只有一盒钩码（内有１０个相同的钩码），当在左边第二格挂四

个钩码时，应怎样挂钩码才能使杠杆在水平位置平衡？（请设计两中方案）（3）如果在两侧的钩码不同时增挂相同数的钩码，杠杆还能保持平衡吗？

（4）如果同时把两侧钩码向外侧（或向支点）移过相同的距离，杠杆还能保持平衡吗？

（四）、尝试小结理论升华

让学生讨论：本节课学到了什么？

你有哪些收获？

又有哪些困惑？。。。。。。

学生发表自己的见解，畅谈自己的感受。教师做最后总结。

（五）、作业设计（略）

（六）板书设计

杠杆的平衡条件

一、杠杆的五要素：动力动力臂阻力阻力臂支点

二、画力臂

三、杠杆的平衡条件：F1×L1=F2×L2