洛阳诗韵

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《洛阳诗韵》课件 ppt课件

《洛阳诗韵》课件 ppt课件

寂寞萎红低向雨,离披破艳散随风. 晴明落地犹惆怅,何况飘零泥土中.
闺中莫妒新妆妇, 陌上须惭傅粉郎. 昨夜月明浑似水, 入门唯觉一庭香.
庭前芍药妖无格,池上芙蕖净少情. 惟有牡丹真国色,花开时节动京城.
仙衣不用剪刀裁, 国色初含卯酒来. 太守问花花有语, 为君零落为君开.
今岁东风巧剪裁, 含情只待使君来. 对花无语花应恨, 直恐明年花不开.
《洛阳诗韵》课件
西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人 的故事,阳春三月,莺飞草长。苏白两堤,桃柳 夹岸。两边是水波潋滟,游船点点,远处是山色 空蒙,青黛含翠。此时走在堤上,你会被眼前的 景色所惊叹,甚至心醉神驰,怀疑自己是否进入 了世外仙境。 而西湖的美景不仅春天独有,夏日 里接天莲碧的荷花,秋夜中浸透月光的三潭,冬 雪后疏影横斜的红梅,更有那烟柳笼纱中的莺啼, 细雨迷蒙中的楼台------无论你在何时来,都会领 略到不同寻常的风采。

《洛阳诗韵》课件
这里的“天下第一”为什么是真实的?门口的石塑白马有什么意义?

——中国佛教之源。白马是文化使者的象征。
文中与牡丹相关有哪些美景美事?

——美景:王城公园,牡丹园。 美事:牡丹花会 ,洛水之畔看牡丹(文化盛事)
唐三彩的造型如何?色彩和用途分别是什么?

——造型:优美、生动、逼真 色彩:赭,白,绿 用途: 馈赠亲友;文化使者,“走”向世界
龙门石窟的奇具体表现在哪些地方?
——修建历时久,文物数量多,奉先寺,卢舍那塑像(民族文化精华)
“天下第一寺” 白马寺
《洛阳诗韵》课件
白马寺位于洛阳市东15公里处,是佛教传入 中国后建立的第一座官办佛寺,是中国佛教 的“释源”和“祖庭”,也是古代亚洲的佛 教重地。因佛经是用白马从天竺(今印度) 驮回,故命名为白马寺。现为全国重点文化 保护单位。

洛阳诗韵

洛阳诗韵
唯有牡丹真国色,花开时节动京城。 ——唐 刘禹锡 《赏牡丹》
崤函有帝皇之宅,河洛为王者之里。 —— 晋 左思 《三都赋》
空白演示
洛阳诗韵
叶文玲
叶文玲,女,生于1942年11月4日,浙江台 州玉环楚门镇人,当代小说家,自幼酷爱文 学,13岁读初中时即在《玉环报》上发表了 《夫妻间的小风波》和《七角钱》两篇小说 。1979年加入中国作家协会,同年调入河南 省文联。叶文玲的小说多表现普通人的命运 和心灵世界,感情真挚,生活气息浓厚,其 所写的《心香》被评为1980年全国优秀短篇 小说,主要作品有《无花果》、《心香》、 《父母官》、《太阳的骄子》、《无梦谷》 、《我的‘’长生果‘’》。
芙 蕖 净 少 情
药 妖 无 格 ,
京色。
城,

洛阳地脉花最宜,牡丹尤为天下奇。 ——欧阳修《洛阳牡丹图》
文洛 明水 盛之 事畔 。看
牡 丹 , 已 成 域 外 海 内 的
洛阳绝,她有1300年历史的唐三彩。
运用赭、 白、绿 色铅釉 烧制而 成。

举 世

罕 见



艺 术


三彩胡人牵骆驼俑(现藏故 宫博物院)
三彩印花盒
洛阳奇,更因她有无比雄伟的龙门石窟
岚气氤氲 翠峰如簇
那婉约秀丽的姿态,那摄人心魄的慧眼美目,那浅笑 盈盈的秀美双唇,真是集美之大成。
白居易(772年-846 年),字乐天,号香山居 士,又号醉吟先生,生于 河南新郑。是唐代伟大的 现实主义诗人。白居易的 诗歌题材广泛,形式多样, 语言平易通俗,有“诗魔” 和“诗王”之称。官至翰 林学士、左赞善大夫。公 元846年,白居易在洛阳 逝世,葬于香山。有《白 氏长庆集》传世,代表诗 作有《长恨歌》、《卖炭 翁》、《琵琶行》等。

《洛阳诗韵》课后练习及答案

《洛阳诗韵》课后练习及答案

《洛阳诗韵》练习题一、文学常识1叶文玲,作家,曾任浙江省作协主席,曾长期在河南工作,作品《叶文玲文集》代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、散文集有《不了情》等。

本文选自,是一篇优美的。

2、“水自天上来的黄河,浩荡东去……”一语出自代诗人名诗《》原句为:3、洛阳位于省西部、南岸,由周公营建,建于公元前12世纪,是八大之首,先后有个朝代在此建都,历时1529年,是最早、最长、最多的,并且是国务院首批公布的历史文化名城之一,是中国优秀旅游城市和“感动世界的中国品牌城市”,也是世界“四大圣城(耶路撒冷、麦加、洛阳、雅典)”之一。

4、洛阳因地处而得名,以洛阳为中心的河洛地区是华夏文明的重要发祥地,曾是闻名世界的的东方起点。

二、字词检查(注意以下字词的读音)璀璨..(cuǐ càn)雄浑.hún 笑靥. yè馈.赠kuì慰勉. miǎn 邙.山máng 浊.黄zhuó笃.诚dǔ铅釉. yòu 瑰.宝 guī氤氲..yīnyūn 贬谪 zhé衣袂.(mèi)才俊辈.bèì出名不虚传. chuán天竺.国 zhú赭.zhě(红褐色)明媚娇妍 yán姹.chà紫嫣.yān红千首万阕. què三、课堂练习1.选出下列红色词注音全部正确的一项( D )璀璨笑靥娇妍衣袂A.cuī càn yâ yán mâi B.cuǐ càn yàn yán juãC.cuǐ càn yàn yān mèi D.cuǐcàn yè yán mèi 2.选出依次填入横线上的词语最恰当的一项( C )洛阳一似黄河激扬雄浑的,洛阳又像春之神明媚动人的。

洛阳诗韵教案

洛阳诗韵教案

洛阳诗韵教案教案标题:洛阳诗韵教案教学目标:1. 了解洛阳诗韵的起源、特点以及其对中国古代文学的影响;2. 学习洛阳诗韵的基本格律和韵脚,并能够运用到自己的创作中;3. 提升学生欣赏和理解古代诗歌的能力,培养对中国古典文化的兴趣。

教学重点:1. 洛阳诗韵的起源和特点;2. 洛阳诗韵的基本格律和韵脚。

教学准备:1. 教师准备洛阳诗韵的相关资料和典籍,如《洛阳诗韵》等;2. 准备一些经典的洛阳诗韵作品,如《白日依山尽》;3. 准备相关学习材料,如文字解析、音频、视频等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍洛阳诗韵的概念和背景,并引发学生的兴趣;2. 展示一些经典的洛阳诗韵作品,让学生感受洛阳诗韵的美。

二、知识讲解(15分钟)1. 利用多媒体工具简要介绍洛阳诗韵的起源和特点;2. 分析洛阳诗韵的基本格律和韵脚,并与其他诗韵进行比较。

三、学习实践(30分钟)1. 学生分成小组,每组选择一首洛阳诗韵作品进行深入研究;2. 学生研读洛阳诗韵的原文,分析其格律和韵脚;3. 学生尝试模仿洛阳诗韵的风格,创作符合洛阳诗韵格律要求的诗歌。

四、展示与分享(15分钟)1. 学生依次展示自己创作的洛阳诗韵作品,并解释自己的创作意图;2. 学生互相欣赏和评价作品,交流创作心得。

五、总结与拓展(10分钟)1. 教师总结洛阳诗韵的学习要点和关键知识;2. 提供一些拓展阅读资料,鼓励学生深入了解中国古代文学和文化。

教学评估:1. 观察学生在学习过程中的参与度和积极性;2. 评价学生对洛阳诗韵的理解和应用能力;3. 收集学生创作的洛阳诗韵作品进行评估。

扩展活动:1. 组织学生参观有关古代文学艺术的展览或表演;2. 组织学生进行洛阳诗韵创作比赛,激发学生的创作热情;3. 鼓励学生开展小组研究,深入探讨洛阳诗韵的演变和影响。

注意事项:1. 根据学生实际情况适当调整教学进度和难度;2. 给予学生充分的创作空间和表达自己的机会;3. 关注并指导学生在学习中的困惑和问题,及时给予解决方案。

《洛阳诗韵》创新教学及反思-最新资料

《洛阳诗韵》创新教学及反思-最新资料

《洛阳诗韵》创新教学及反思一、《洛阳诗韵》基本情况简介本文是人教版职业高中语文(实验本)第二册第二单元的第三篇课文。

在本单元前两课黄河浪的《故乡的榕树》和流沙河的《就是那一只蟋蟀》中已对本单元主要内容“故土情怀”有所阐释,所以应在此基础上,以学生自学为主,教师点拨为辅,进一步领会文章的思路及作者写作意图,为学生在作文中做到思路清晰、情感真实打下基础。

《洛阳诗韵》是我国现代女作家,现浙江省作协主席叶文玲写的一篇情思悠悠、文意深长的优美散文。

作者怀着对洛阳“十分偏爱”和“笃诚的崇拜”,用自己的亲身体验去表现这个九朝古都“特殊的况味”,抒发了对灿烂悠久的中华民族文化的热爱之情。

二、传统的《洛阳诗韵》的教学(一)教学目标1.知识目标:(1)学习本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法。

(2)理清文章内部先因后果的逻辑关系。

(3)理解作者对中华民族灿烂悠久的历史文化的挚爱之情。

(4)欣赏本文充满诗情画意的语言。

2.德育目标:通过学习本文,激发学生热爱祖国文化的感情。

3.能力目标:鉴于职业中学学生的写作能力普遍较差,所以应该根据所学知识,学以致用,加强作文思路的练笔,做到思路清晰、明确。

(二)本课教学的重点、难点1.重点是理清文章思路,能够正确掌握横向思路的特点。

2.难点在于通过作者笔下洛阳的诗情画意,理解作者对中华民族灿烂悠久的历史文化挚爱之情。

(三)教师的教学方法1.利用多媒体课件,充分展示洛阳的“诗韵”,激发学生兴趣及对祖国历史文化的热爱。

2.采用问答法、讨论法。

学生已对文章思路有一定了解,通过研读课文,采用问题式、讨论式教学,能调动学生积极性。

(此教法设计意图:体现教师“主导作用”,“启发点拨”,“导”之有序)(四)学生的学习方法学生已对文章思路有了初步了解,本课结构清晰,可以运用学生自读,整体感知课文,抓住关健词语,把握文章思路。

(此学法设计意图:体现学生的主体的地位,培养并提高学生阅读能力,达到“学会学习”的目的)(五)课时:拟定一课时释题,简介作者,范读课文,初步感知课文内容,理清写作思路,把握作者的感情,领略洛阳悠久的历史文化。

洛阳诗韵体裁

洛阳诗韵体裁

洛阳诗韵体裁洛阳诗韵体裁是中国古代诗歌体裁之一,形成于唐代中期的洛阳城。

它与其他诗歌体裁不同的是,它在格律和题材上都有明显的特色。

洛阳诗韵的流行史可以分为前期、中期和后期三个阶段。

本文将对洛阳诗韵的历史、特点、流派等方面进行探讨。

一、历史渊源洛阳诗韵最初流行于唐代中期的洛阳城,故得名洛阳诗韵。

唐代宰相韦德泰、卢照邻等人是这一诗歌体裁的代表。

它在唐末五代时期逐渐衰落。

直到宋代崔护《拟洛阳怀古》才又引起文人的重视。

元代王孝威在《诗格并序》中专门论述了洛阳诗韵的格律特点。

清代袁枚《随园诗话》中也有关于洛阳诗韵的介绍。

二、特点格律上,洛阳诗韵的音节比其他诗歌体裁多一些。

它的格律要求每一句都有六到七个字,除了第一句和最后一句外,其他行都是双音节的。

并且只用平声韵和上声韵。

具体来说,平声韵有“平仄脚”、“仄平脚”、“仄仄脚”,而上声韵有“仄平平脚”、“仄仄平脚”两种。

话题上,洛阳诗韵以描写自然景观为主,气氛温馨、清新。

它的语言简练,意境深远,给人一种宁静、休闲的感觉。

同时,洛阳诗韵也表现了人们对生活的热爱和对自然的赞美。

这是它的特色之一,也是为什么它受到文人的青睐的原因之一。

三、流派洛阳诗韵的流派主要有三个:魏风派、卢风派和宋风派。

魏风派的代表诗人是唐代韦德泰、王建,他们的诗歌描写了丰富的自然景观,融合了历史、地理、神话等元素,情感浓重。

卢风派的代表诗人是卢照邻、卢纶,他们的诗歌更加抒情,言语细腻而含蓄,表达了深刻的情感和思考。

宋风派的代表诗人是睢阳爱民、李樗,他们的诗歌具有更强烈的历史感和现实感,关注的是庶民的生活和疾苦。

四、影响洛阳诗韵对中国古典诗歌的发展产生了深远的影响。

它开辟了以描写山水风景为主题的诗歌形式,并且在技艺上体现了更高的格律要求。

此外,它的流派也使得中国古典诗歌的类型更加多样化。

对于后来的文人,洛阳诗韵更是成为了诗歌创作的重要参考和借鉴。

如唐代诗歌《行香子·杨柳岸晓》、宋代诗歌《念奴娇·书江西造口壁》等,都受到了洛阳诗韵的影响。

洛阳诗韵课文讲解

洛阳诗韵课文讲解

洛阳诗韵课文讲解洛阳诗韵课文是中国古代文学经典之一,作者为唐代文学家白居易。

这篇课文以洛阳为背景,描绘了洛阳的自然风光和历史文化,表达了作者对洛阳的深情厚爱。

下面我将从背景、内容和讲解要点三个方面来详细介绍洛阳诗韵课文。

一、背景洛阳诗韵课文作于白居易贬谪洛阳期间。

公元 815 年,白居易因得罪权贵被贬为洛阳县尉。

在洛阳期间,他深感洛阳的美丽和历史文化的厚重,于是写下了这篇著名的课文。

二、内容洛阳诗韵课文共分为三部分。

第一部分为“洛阳地理”,描绘了洛阳的自然风光和地理位置。

作者用生动的语言描绘了洛阳的山水、气候和土壤,使得读者对洛阳的地理环境有了更加深刻的认识。

第二部分为“洛阳历史”,介绍了洛阳的历史文化。

作者从洛阳的起源开始,讲述了洛阳在汉、唐两个朝代的发展历程,以及洛阳在政治、经济、文化等方面的重要地位。

通过这些介绍,读者可以更加深入地了解洛阳的历史文化。

第三部分为“洛阳人物”,讲述了洛阳的历史名人。

作者选取了洛阳历史上几位杰出的人物,包括司马迁、班固、李贺等人,介绍了他们的生平事迹和文化成就。

通过这些人物的介绍,读者可以更加深入地了解洛阳的文化底蕴。

三、讲解要点在讲解洛阳诗韵课文时,需要注意以下几点:1.了解课文的背景和写作环境,这有助于我们更好地理解作者的创作意图和情感表达。

2.注重对课文内容的理解和掌握。

在讲解中,可以通过分析课文的语言、修辞手法等方面,帮助学生深入理解课文的内容和表达方式。

3.注重对课文历史文化价值的挖掘。

洛阳诗韵课文不仅是一篇文学作品,更是一部记录洛阳历史文化的重要文献。

在讲解中,可以通过介绍洛阳的地理、历史、人物等方面的内容,帮助学生了解洛阳的文化底蕴,增强学生对传统文化的认识和了解。

洛阳诗韵课文是中国古代文学的经典之作,不仅具有文学价值,更蕴含着丰富的历史文化信息。

洛阳诗韵 (2)

洛阳诗韵 (2)

洛阳诗韵洛阳,古都名城,历史悠久,文化繁荣。

作为中国古代诗歌的发源地之一,洛阳有着深厚的诗词底蕴和独特的诗韵。

洛阳诗韵以其独特的风格和丰富的内容吸引了无数文人墨客的关注和倾诉。

1. 洛阳诗韵的起源洛阳作为中国古代七大古都之一,自古就是文化的重要中心。

早在先秦时期,洛阳就是齐国文化的中心,这里孕育出了一代代的文化名人。

而洛阳诗韵的形成,则是在汉代达到了高峰。

当时洛阳是东汉的都城,无数文人才子在这里相聚,涌现出了一大批优秀的诗人。

洛阳的繁荣和开放氛围为诗歌创作提供了肥沃的土壤,继而推动了洛阳诗韵的形成。

2. 洛阳诗韵的特点洛阳诗韵以其别具一格的特点而闻名于世。

首先,洛阳诗韵以辞章华丽、音调婉转的特色为主。

古代洛阳诗人善于运用形象生动的辞藻,以及优美动听的音韵,使得他们的诗歌具有浓厚的艺术氛围。

例如,洛阳诗人王建的《琵琶行》中,“月上寒江夜,花开满洛城。

风吹落花去,不知何处寻”这样的句子,展现了洛阳诗韵的典型特点。

其次,洛阳诗韵偏重于描绘社会风貌和人情世故。

洛阳作为一座繁华的城市,诗人们常常以洛阳作为背景,描绘城市的繁华和人们的生活。

他们关注社会风俗,洞察人情世故,将这些情感和体验融入到诗歌当中。

这种关注社会现实的特点,使得洛阳诗韵具有鲜明的时代特色和社会背景。

第三,洛阳诗韵注重情感表达和思想内涵。

洛阳诗人们常常以个人的情感和内心的感受为切入点,通过诗歌来表达自己的情感和思想。

他们追求诗歌的艺术性和思想深度,将自己对生活的思考和体悟融入到诗歌中,使得诗歌表达出了更为丰富的内涵。

洛阳诗韵以其唯美与思想性的结合,给人以强烈的艺术享受和思考的提醒。

3. 洛阳诗韵的影响洛阳诗韵是中国古代诗歌的重要流派之一,对后世的诗歌创作产生了深远的影响。

首先,洛阳诗韵成为中国古代诗歌发展中的一座里程碑,为后来的诗歌创作提供了宝贵的经验和启发。

诗人们在洛阳诗韵的基础上进行探索,使得诗歌的形式和内容得到了更加丰富和多样化的发展。

2024年《洛阳诗韵》课件

2024年《洛阳诗韵》课件
15
洛阳诗歌的艺术特色
2024/2/29
对仗工整、音韵和谐
洛阳诗歌注重形式美,追求对仗工整 、音韵和谐。诗人们运用各种修辞手 法,如比喻、拟人、夸张等,营造出 优美的诗歌意境。
情感真挚、意境深远
洛阳诗歌注重情感表达,诗人们以真 挚的情感抒发内心的激情与感伤。同 时,他们善于通过描绘自然景物和人 物形象,营造出深远的意境,让读者 产生强烈的共鸣和联想。
2024/2/29
缅怀历史与文化遗迹
洛阳作为历史文化名城,拥有丰富的历史遗迹和文化底蕴。诗人们常常通过怀古 主题的诗歌,缅怀历史与文化遗迹,表达对过去的追忆和敬仰。
抒发对历史变迁的感慨与思考
在怀古主题的诗歌中,诗人们还常常抒发对历史变迁的感慨和思考。他们通过对 比古今的巨大差异,表达对时光流逝的无奈和对未来的期许。
16
04
洛阳诗歌代表作品欣赏
2024/2/29
17
《诗经》中的洛阳诗歌
01
02
03
《周南·关雎》
描述洛阳地区的美景和人 们的情感生活,展现了古 代洛阳的浪漫气息。
2024/2/29
《小雅·鹤鸣》
以洛阳为背景,表达对逝 去时光的怀念和对生活的 感慨。
《小雅·采薇》
描述洛阳地区采薇女子的 生活场景,展现古代女子 的勤劳和美丽。
汉代辞赋家如贾谊、司马相如等人的 作品中,常有对洛阳的描绘和赞美。
汉代文人五言诗与洛阳
文人五言诗在汉代逐渐成熟,洛阳作 为当时的政治文化中心,成为文人五 言诗的重要题材来源。
2024/2/29
9
魏晋南北朝时期洛阳诗歌
2024/2/29
建安文学中的洛阳诗篇
建安七子等人的诗歌作品中,有不少以洛阳为背景,表现了战乱 时期洛阳的沧桑变化。

洛阳诗韵公开课课件

洛阳诗韵公开课课件

洛阳诗韵公开课课件教学内容:本节课我们将学习《洛阳诗韵》这一章节,主要内容有:了解洛阳的历史背景和文化底蕴,通过阅读和解析洛阳相关的古诗词,领略古人的智慧和情感,提高学生的文学素养。

教学目标:1. 学生能够理解并背诵《洛阳诗韵》中的古诗;2. 学生能够分析并欣赏古诗中的意象和修辞手法;3. 学生能够通过古诗感受洛阳的历史和文化,培养对家乡的热爱之情。

教学难点与重点:难点:古诗中的意象和修辞手法的理解和运用;重点:背诵《洛阳诗韵》中的古诗,感受洛阳的历史和文化。

教具与学具准备:教具:多媒体课件、黑板、粉笔;学具:课本、《洛阳诗韵》相关资料、练习本。

教学过程:一、引入(5分钟)通过多媒体课件展示洛阳的风景图片,引导学生欣赏洛阳的美景,激发学生对家乡的热爱之情。

二、讲解(15分钟)1. 讲解《洛阳诗韵》中的古诗,解析古诗中的意象和修辞手法,帮助学生理解古诗的意义和美感;2. 通过例题讲解,让学生学会如何欣赏和分析古诗,提高学生的文学素养。

三、练习(10分钟)让学生独立完成练习题,巩固所学内容,检测学生的学习效果。

四、背诵(5分钟)组织学生进行古诗背诵,检查学生对《洛阳诗韵》中的古诗的掌握程度。

板书设计:《洛阳诗韵》古诗背诵意象和修辞手法作业设计:1. 请学生运用本节课学到的意象和修辞手法,写一首关于洛阳的古诗;2. 请学生查阅相关资料,了解洛阳的历史和文化,下节课分享自己的收获。

课后反思及拓展延伸:通过本节课的教学,发现学生在古诗的理解和背诵方面还存在困难,需要在今后的教学中加强指导和练习。

同时,可以组织学生参观洛阳的历史文化景点,让学生更深入地了解洛阳,培养对家乡的热爱之情。

重点和难点解析:一、讲解(15分钟)1. 讲解《洛阳诗韵》中的古诗,解析古诗中的意象和修辞手法,帮助学生理解古诗的意义和美感;(1)古诗的意义和主题:通过对古诗的逐句解析,引导学生理解古诗的主题和情感,让学生感受古诗所表达的思想和价值观。

中职语文基础下册《洛阳诗韵》教学设计 (一)

中职语文基础下册《洛阳诗韵》教学设计 (一)

中职语文基础下册《洛阳诗韵》教学设计
(一)
中职语文基础下册《洛阳诗韵》教学设计是一门重要的文学课程。

本文旨在探讨如何设计一节适合中职学生的《洛阳诗韵》课程。

一、教学目标
使学生了解《洛阳诗韵》的历史和文化背景,掌握几种不同的诗歌体裁与写作技巧,提高学生的语言表达能力、文学素养和审美能力。

二、教学内容
1、《洛阳诗韵》的诗歌艺术特色;
2、几种不同的诗歌体裁,如词、歌、曲等;
3、《洛阳诗韵》的创作技巧和方法;
4、几首经典的《洛阳诗韵》诗歌赏析及欣赏。

三、教学过程
1、导入环节:让学生了解《洛阳诗韵》的历史和文化背景,强调《洛阳诗韵》对中国文学史的重要影响。

2、讲授环节:介绍《洛阳诗韵》的诗歌艺术特色,如“清新雅致、情感深邃、形象鲜明、反映社会生活等”,通过分析其语言、形式、风
格等方面,帮助学生深度理解诗歌的艺术。

3、实践环节:将几种不同的诗歌体裁,如词、歌、曲等,进行简单介绍,并由学生进行创作实践。

让学生根据自己的喜好和创意,进行创
作并互相交流、欣赏。

4、应用环节:分析《洛阳诗韵》的创作技巧和方法,如“写景、写情、细节描写、对比描写等”,引领学生进行深刻的思考并进行写作实践。

5、提高环节:选取几首经典的《洛阳诗韵》诗歌进行赏析、欣赏,让
学生领略文学的魅力,并引领学生探究其写作技巧,以此提高学生的
综合素养和审美能力。

四、总结
在中职语文基础下册《洛阳诗韵》课程中,教师应该注重引导学生对
文学作品深层次的理解和欣赏,通过理论结合实践,培养学生的写作
技巧和审美能力,以此提高学生的综合素养。

《洛阳诗韵》ppt课件

《洛阳诗韵》ppt课件
。ห้องสมุดไป่ตู้
洛阳牡丹文化
洛阳是牡丹之乡,牡丹文化是洛 阳重要的文化遗产之一。每年春 季,洛阳都会举办盛大的牡丹花 会,吸引着成千上万的游客前来
观赏。
洛阳的文化名人
杜甫
杜甫是唐代著名诗人,被誉为“诗圣”。他的诗歌反映了唐代社会的真实面貌 ,具有极高的文学价值。杜甫曾在洛阳居住多年,创作了大量与洛阳有关的诗 歌。
对洛阳未来的展望与思考
保护与发展并重
在现代化进程中,洛阳需要平衡 保护传统文化与发展经济的关系 ,实现文化传承与经济发展的良
性互动。
创新与传承相结合
在弘扬传统文化的同时,洛阳需要 注重创新发展,将传统与现代相结 合,推动文化创意产业的发展。
提高文化软实力
通过加强文化交流与合作,提升洛 阳在国际上的知名度和影响力,树 立文化自信,为地区和平与发展作 出贡献。
05
总结与思考
总结洛阳的文化与诗歌魅力
洛阳文化底蕴深厚
作为中国历史文化名城,洛阳拥有丰富的文化遗产和悠久的历史 传统,为诗歌创作提供了丰沃的土壤。
诗歌艺术在洛阳的繁荣
洛阳的诗歌创作源远流长,历代文人墨客留下了众多脍炙人口的诗 篇,展现了洛阳诗歌的独特魅力和文化价值。
洛阳诗歌的文化意义
洛阳诗歌不仅是文化传承的重要载体,也是中华文化的重要组成部 分,对于弘扬民族优秀传统文化具有重要意义。
洛阳牡丹
洛阳牡丹是中国著名的花卉之一,被 誉为“花中之王”。它以其艳丽的花 色、硕大的花朵和浓郁的香气而闻名 于世。
洛阳牡丹栽培历史悠久,早在唐代就 已经有关于牡丹的记载。如今,洛阳 每年春季都会举办盛大的牡丹花会, 吸引着成千上万的游客前来观赏。
其他风景名胜
• 除了龙门石窟、白马寺和洛阳牡丹外,洛阳还有许多其他著名 的风景名胜,如关林、天子驾六博物馆、洛阳古代艺术馆等。 这些景点以其独特的文化内涵和自然风光吸引着游客前来游览 。

洛阳诗韵原文

洛阳诗韵原文

洛阳诗韵原文
洛阳诗韵是唐代诗歌创作的一种文体规范,主要规定了洛阳地区的韵脚和韵式。

其原文如下:
平声
一韵:庚蒸登僧幷
二韵:耕耿登僧灯
三韵:庚陵登僧簦
四韵:耕横登僧灯
五韵:庚京登僧娘
六韵:耕征登僧椹
七韵:庚清登僧廷
八韵:耕厅登僧鞠
上声
一韵:鱼花居车鱼
二韵:莫说府书无
三韵:须伽居车苏
四韵:鸟庵氵仵芋
五韵:闾阎衢鱼车
六韵:梨栏为郎途
七韵:囚花徒车鱼
八韵:梨渚诸侯麈
押韵方式为平声押平声,上声押上声,平声押上声,上声押平声。

洛阳诗韵为唐代诗歌创作提供了一种地区性的规范,使得唐诗作品的押韵更加规范化、有序化。

《洛阳诗韵》ppt课件

《洛阳诗韵》ppt课件

杭州绝
龙门石窟和敦煌莫高窟 大同云岗石窟合称 我国三大石窟艺术宝库 石窟密布于伊水两 岸的崖壁上;长达1公里。据统计,东西两山 现存窟龛共2100多个,佛塔40余座,碑刻题 记3600多块,全山造像10万余具。这些佛教 石雕艺术杰作,大的高达数尺,巍峨雄壮, 小的仅方寸见长,精巧细致。因时代的不同, 佛像有的体态丰盈,有的身姿纤秀,仪态万 千,栩栩如生,带给我们的不仅是佛教艺术 的灿烂,更令人感慨人力之艰。
杭州诗韵
江南忆;最忆是杭州
奇 古、 美、 绝
杭州奇
钱江大潮
钱塘江大潮;以其滔天浊浪排空来,翻江倒海山为摧 的壮观景象,吸引着无数人前往观看 每逢农历8月18 日,来浙江海宁一带观潮的人,成群结队,络绎不绝。 这时的岸边,人山人海,万头躜动,人们焦急地等待那 激动人心时刻的到来。不一会儿,忽见人群骚动, 只见远处出现一条白线,由远而近;刹那间,壁立的潮头, 像一堵高大的水墙,呼啸席卷而来,发出雷鸣般的吼声, 震耳欲聋。这真是:“滔天浊浪排空来,翻江倒海山为摧。 这就是天下闻名的钱塘江大潮。汹涌壮观的钱塘潮, 历来被誉为“天下奇观”。
洛阳典故诗文
1 武则天与假燕菜 2 鲤鱼跳龙门 3 司马昭之心;路人皆知
赏牡丹 庭前芍药妖无格;
池上芙蕖净少情 唯有牡丹真国色, 花开时节动京城。 ——刘禹锡
芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴; 平明送客楚山孤 洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。
----王昌龄
洛阳名人 玄奘:西游记中唐僧的模本 元稹:
洛阳诗韵
叶文玲
中原忆;最忆是洛阳
九朝古都
若问古今兴废事; 请君只看洛阳城
名胜古迹
1 白马寺
白马寺位于洛阳市东15公里处;是佛教传入 中国后建立的第一座官办佛寺,是中国佛教的 释源和“祖庭”,也是古代亚洲的佛教重地 因佛 经是用白马从天竺今印度驮回,故命名为白马 寺。现为全国重点文化保护单位。

洛阳诗韵教案

洛阳诗韵教案

洛阳诗韵教案洛阳诗韵教案一、教学目标:1.了解洛阳诗韵的来历及特点;2.学习洛阳诗韵的基本韵脚和使用方法;3.通过诗歌创作,提高学生的语言表达能力和创作能力。

二、教学过程:1.教师引入:首先给学生介绍洛阳诗韵的来历及特点,让学生了解洛阳诗韵是中国古代传统诗歌中的一种韵律形式,流行于唐代。

洛阳诗韵以洛阳为名,因为唐代洛阳是文化繁荣的地方,许多诗人都在那里创作诗歌。

2.学习洛阳诗韵的基本韵脚:洛阳诗韵的基本韵脚包括:平声、仄声、入声和通声。

平声和仄声是洛阳诗韵的主要韵脚,平声有a、o、e等,仄声有i、u 等,它们可以组合成不同的韵尾。

入声和通声是辅助韵脚,洛阳诗韵中不常使用。

3.学习洛阳诗韵的使用方法:洛阳诗韵在古代诗歌中是有一定的规则的,一般每句诗的韵脚要求一样,这样才能形成韵律感。

学生可以通过学习优秀的洛阳诗韵作品,了解其中的运用方法,然后自己动手创作洛阳诗韵的诗歌。

4.学习洛阳诗韵的实践:教师给学生提供一些洛阳诗韵的示例,让学生感受洛阳诗韵的韵律美,并鼓励学生进行诗歌创作。

学生可以选择自己感兴趣的主题,运用洛阳诗韵的韵脚进行创作,同时要注重诗歌的修辞手法和表达能力。

5.学生展示和评价:学生可以将自己的诗歌创作进行展示,并相互评价,让学生互相学习和进步。

三、教学评价:1.观察学生在教学过程中的参与度和学习状况,及时给予指导和帮助;2.评价学生的诗歌创作,看是否运用了洛阳诗韵的韵脚和表达了自己的思想感情;3.通过学生的展示和评价,看是否达到了教学目标。

四、教学资料:1.洛阳诗韵的来历及特点的介绍资料;2.洛阳诗韵的基本韵脚和使用方法的相关资料;3.优秀的洛阳诗韵作品的选集;4.学生的诗歌创作展示材料。

五、教学反思:洛阳诗韵作为中国古代传统诗歌中的一种韵律形式,对于培养学生的语言表达能力和创作能力有着积极的作用。

通过本节课的教学,学生学会了洛阳诗韵的基本韵脚和使用方法,并进行了诗歌创作的实践,培养了他们的写作能力和创造力。

洛阳诗韵公开课课件-2024鲜版

洛阳诗韵公开课课件-2024鲜版
社会的深刻关切。
作品风格与内涵
这些作品风格各异,有的沉郁顿 挫,有的豪放洒脱,有的清新自 然,但都蕴含着深厚的文化内涵
和人文精神。
2024/3/28
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PART 03
洛阳诗词鉴赏方法与技巧
REPORTING
2024/3/28
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鉴赏方法:意象、意境、情感等角度分析
意象分析
通过解读诗词中的具体意象,如洛阳 的牡丹、龙门石窟等,理解作者所表 达的情感和主题。
2 3
推动洛阳诗韵的创新和发展 鼓励当代诗人和文艺工作者在传承的基础上进行 创新和发展,创作出更多具有时代特色的优秀作 品。
促进洛阳诗韵的国际交流与合作 积极开展与国际诗歌界的交流与合作,推动洛阳 诗歌走向世界,展现中华文化的独特魅力。
2024/3/28
26
THANKS
感谢观看
REPORTING
2024/3/28
2024/3/28
20
对近现代文学艺术影响
传承与弘扬传统文化
近现代以来,洛阳诗韵成为传承和弘扬传统文化的重要载体,许多文人学者通过研 究和创作洛阳诗韵,深入挖掘传统文化内涵,推动传统文化的传承与发展。
促进地域文化交流
洛阳诗韵作为地域文化的代表,不仅在本地区广为流传,还逐渐传播到全国各地乃 至海外,促进了不同地域文化之间的交流与融合。
地域文化与诗词创作
近现代洛阳诗词注重挖掘地域文化特色,将洛阳的历史、民俗、风物等元素融入诗词创作, 使作品更具地域特色。
2024/3/28
当代诗人与洛阳诗词
当代诗人如余光中、洛夫、北岛等,在他们的诗歌作品中多次提及洛阳,为洛阳诗词的传承 与创新注入了新的活力。
17
当代洛阳诗词发展趋势

2024版《洛阳诗韵》PPT课件

2024版《洛阳诗韵》PPT课件
洛阳的历史人物与文化贡献 洛阳涌现出许多杰出的历史人物,如杜甫、白居 易等,他们为洛阳文化的传承和发展做出了重要 贡献。
旅游学视角下的洛阳旅游资源开发
洛阳的旅游资源类型与特点 洛阳拥有丰富的旅游资源,包括自然景观、历史文化遗址、 民俗风情等,这些资源具有独特的特点和吸引力。
洛阳的旅游开发与规划 洛阳在旅游开发方面进行了积极的探索和规划,通过建设 旅游基础设施、开发旅游线路和产品等措施,推动了旅游 业的快速发展。
洛阳的特色美食也备受推崇, 如洛阳水席、洛阳牡丹饼、洛 阳羊肉汤等,这些美食深受游 客喜爱。
洛阳的民间艺术也丰富多彩, 如豫剧、曲剧等地方戏曲以及 剪纸、泥塑等民间手工艺。
03
《洛阳诗韵》诗歌欣赏
Chapter
诗歌创作背景及作者简介
创作背景
《洛阳诗韵》是一首描绘洛阳古城风貌和历史文化 的诗歌,作者通过对洛阳的自然景观、历史遗迹、 民俗风情等的描绘,表达了对这座古城的热爱和赞 美。
Chapter
文学地理学视角下的洛阳文化
洛阳的地理位置与文学发展
01
洛阳位于中国中部地区,是古代中原文明的重要发源地之一,
其地理位置对于古代文学的发展产生了重要影响。
洛阳的自然环境与文学创作
02
洛阳的自然风光优美,山川秀丽,为文学创作提供了丰富的素
材和灵感来源。
洛阳的文化底蕴与文学传承
03
洛阳作为历史文化名城,拥有深厚的文化底蕴,对于古代文学
的传承和发展起到了重要作用。
历史学视角下的洛阳文化传承
1 2 3
洛阳的历史沿革与文化积淀 洛阳拥有悠久的历史沿革,是中国古代政治、经 济、文化中心之一,其文化积淀深厚。
洛阳的历史事件与文化影响 洛阳历史上发生了许多重要事件,如东周迁都、 汉魏洛阳城建设等,这些事件对于中国文化的发 展产生了深远影响。

洛阳诗韵教案幼儿园

洛阳诗韵教案幼儿园

洛阳诗韵教案幼儿园一、引言《洛阳诗韵》是唐代大文豪李白为洛阳设立的一种活泼有趣的韵文体裁。

既能培养幼儿的语言表达能力,又能激发幼儿的想象力和创造力,因此备受幼儿园教师的喜爱和推崇。

接下来,我们将介绍如何利用《洛阳诗韵》教学,帮助幼儿们更好地学习和成长。

二、教学目标1.了解《洛阳诗韵》的基本知识通过教学,幼儿应该能够了解《洛阳诗韵》的基本知识,包括诗歌的韵律、节奏、字音等。

2.掌握《洛阳诗韵》诗歌的写作方法通过教学,幼儿应该能够掌握《洛阳诗韵》诗歌的写作方法,包括选题、构思、运用词语、排列节奏等。

3.提高幼儿的语言表达能力通过教学,幼儿应该能够提高自己的语言表达能力,准确表达自己的想法和感受。

三、教学内容1.介绍《洛阳诗韵》在教学前,应该先向幼儿介绍《洛阳诗韵》的历史背景和基本知识,帮助幼儿了解这种古老的诗歌体裁。

2.选题和构思在教学中,应该给幼儿提供一些常见的《洛阳诗韵》诗歌题目,然后引导幼儿选择自己感兴趣的题目,并教授一些构思的技巧,如如何寻找适合的词语,如何排列节奏等。

3.运用词语在教学中,应该帮助幼儿学习如何运用词语,包括如何寻找适当的词语、如何排列词语以及如何运用修辞手法等。

4.表演和评价在教学中,应该给幼儿提供表演的机会,让他们将自己的诗歌表演出来,展示自己的语言表达能力。

然后,我们可以集体评价每个幼儿的表演,提供一些积极的反馈,帮助幼儿们更好地成长。

四、教学策略1.启发式教学策略在教学中,我们应该采用启发式教学策略,引导幼儿自己思考和创造。

例如,我们可以提出问题,让幼儿自己寻找答案,鼓励幼儿自主学习和探索。

2.观察法在教学中,我们应该采用观察法,观察幼儿的表现和动态,及时给予他们反馈和帮助。

通过观察法,我们可以更好地了解每个幼儿的学习进展和问题,帮助他们更好地学习和成长。

五、教学评价在教学结束后,我们应该对教学效果进行评价。

可以通过观察、测试和访谈等方式,了解幼儿是否掌握了《洛阳诗韵》的基本知识和诗歌写作方法。

《洛阳诗韵》教学设计

《洛阳诗韵》教学设计

《洛阳诗韵》教学设计洛阳诗韵叶文玲教学目标:1、知识与技能:①、掌握文中重要词语,熟读课文;②、理解文章重要语句含义,培养品味语言的能力。

2、过程与方法:①、理清文章思路,理解选材与组材方法,把握主题;②、培养阅读文学作品的兴趣,并学习欣赏文章的方法。

3、情感态度与价值观:①、理解作者对洛阳的喜爱之情;②、培养学生热爱悠久灿烂的民族文化的情感。

教学重点:理清文章思路,理解文章先果后因的逻辑关系。

教学难点:体会对祖国民族灿烂文化的遗产的热爱之情。

教学方法:诵读法、讨论法、探究法。

教学准备:制作多媒体教学课件。

教学课时:一个课时教学流程:一、导入文本:通过多媒体课件关于对洛阳文化遗产(白马寺、牡丹花、唐三彩、龙门石窟等)图片的展示,导入课文。

二、走进文本:1、文题解读:诗韵——诗一般的韵味。

2、走进作者:叶文玲,现代女作家,长期(24年)在河南工作,曾任浙江省作协主席。

3、简介洛阳:洛阳,因位于洛河之阳而得名,曾历经二十二个建都朝代,是中国建都最早、朝代做多、历史最长的都城,累计建都历史达1500年之久,号称“九朝古都”,“九”虚指多。

三、研习文本:1、诵读课文:播放课文朗读录音(或老师范读、同学试读),同学在听读的时候,标注出你认为重要的词语,然后作一交流。

2、学习生字词:课件展示:(读准字音,认准字形、明白词义))璀璨笑靥馈赠邙山龛笃诚贬谪氤氲谙熟棹才俊辈出姹紫嫣红摄人心魂浅笑盈盈指名诵读,集体诵读。

3、初读文本,初味诗韵。

⑴、参阅“课文导读”,了解文章梗概。

⑵、再读文本,梳理文章结构思路。

(学生讨论,教师点拨)①思考:本文哪些部分、从哪几个不同的侧面摹写作为文化遗产“特殊况味”的洛阳?明确:课文第6—15自然段。

从“古、美、绝、奇”四个侧面集中摹写灿烂悠久文化遗产的洛阳。

②、那么第1—5自然段写什么?明确:抒写作者对洛阳的偏爱和崇拜。

③、前后两部分的关系如何?明确:前后两部分是总分、前果后因的关系。

2024版洛阳诗韵公开课剖析

2024版洛阳诗韵公开课剖析

洛阳诗韵公开课剖析目录CONTENCT •课程背景与目标•洛阳诗韵文化内涵•公开课现场教学分析•洛阳诗韵艺术特色解读•公开课教学效果评估•总结与展望01课程背景与目标洛阳诗韵课程背景洛阳历史文化底蕴深厚洛阳作为中国历史文化名城,拥有丰富的历史文化遗产和诗词资源,为开设洛阳诗韵课程提供了得天独厚的条件。

诗词教育在中小学阶段的重要性随着国家对中华优秀传统文化的重视,诗词教育在中小学阶段日益受到关注,洛阳诗韵课程正是顺应这一趋势的产物。

地域特色与诗词教育的结合洛阳诗韵课程将地域特色与诗词教育相结合,让学生在领略洛阳历史文化魅力的同时,提高诗词素养和审美能力。

80%80%100%教学目标与要求通过课程学习,使学生掌握一定数量的洛阳诗词名篇,了解洛阳历史文化背景,提高诗词鉴赏能力和创作水平。

通过讲解、诵读、赏析、创作等多种教学方法,引导学生积极参与课堂活动,培养自主学习和合作探究的能力。

激发学生对洛阳历史文化和诗词艺术的热爱之情,增强文化自信和民族自豪感,培养审美情趣和人文素养。

知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标01020304洛阳历史文化概述洛阳诗词名篇选读诗词创作实践课堂活动与互动课程内容及安排结合所学知识和个人感受,引导学生进行诗词创作实践,培养学生的创作兴趣和表达能力。

精选历代咏洛阳的诗词名篇,通过讲解、诵读和赏析等方式,引导学生领略洛阳诗词的艺术魅力。

简要介绍洛阳的历史沿革、文化底蕴和名胜古迹等,为学生理解洛阳诗词提供背景知识。

设计丰富多彩的课堂活动和互动环节,如诗词朗诵、知识竞答、小组讨论等,激发学生的学习兴趣和参与度。

02洛阳诗韵文化内涵洛阳历史文化简介洛阳作为十三朝古都,有着悠久的历史和丰富的文化底蕴。

自古以来,洛阳就是文人墨客争相吟咏的对象,留下了大量的诗词歌赋。

洛阳的历史文化遗迹众多,如龙门石窟、白马寺等,都是中华文化的瑰宝。

010203古代洛阳的诗词歌赋创作十分繁荣,涌现出了许多优秀的诗人和作品。

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集体朗读结尾段
到洛阳,游龙门,不 拘四季,无论晨昏, 一棹碧涛春水路,龙 门石窟永远向你展示 着壮美的大观。而当 你沿着香山寺、白居 易墓、宾阳洞、药方 洞、万佛洞、奉先寺 ——游赏时,你将会 如品诗韵、如临仙境 ,一轴六代九朝的画 卷,一部中华民族的 文化史,正徐徐向你 展开……
作者采用“先果后因”的逻辑顺序,先抒发 喜爱洛阳之情,再用“横向结构”从古、 美、绝、奇四方面谈喜爱原因,表现洛阳 的“特殊况味”,抒发对洛阳、对中华民 族悠久灿烂文化挚爱的感情。文章的第二 部分,选材独具匠心,作者思接千载、视 通万里,却紧扣“特殊的况味”,形散而 神不散。纵观全文,本文选材美、结构美 、立意美,语言美,标题美,充分体现了 作者的创作宗旨:“美是文学的生命。”
2680余品,佛塔70余座,造像10万余尊。其中最大的佛
像高达17.14米,最小的仅有2厘米。这些都体现了我国
古代劳动人民极高的艺术造诣
奇山异水
凝结着我们的民族文化
每《 块帝 衣后 袂礼 ,佛 都图 刀》 法残 圆留 熟的 ,佛 极像 其形 传态 神乃 。至
卢舍那大佛
集 美 之 大 成
重点词语
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。 笑靥:此处指笑脸。 贬谪:封建时代指官吏降职,被派到远 离京城的地方。 谙熟:非常熟悉。 龛:供奉佛神的小阁子。 棹:桨。 摄人心魂:形容美好的景象或美貌让自 己失去了自我。
①第1自然段作者为什么用“最忆”一词?
——点出洛阳在作者心中的位置 “情思悠悠”中的“悠悠”二字说明了什么? ——作者思念之久 “连笔尖都带几分醉意”表达了作者怎样的情感? ——夸张、拟人修辞形象写出作者对洛阳的浓烈感情 ②文章第2、3自然段用了几个比喻句,请找出并来谈谈他们
• 洛阳古
洛 阳 诗叶 韵文 玲
白马寺简介
• 洛阳白马寺为中国第一古刹,世界著名伽蓝,乃佛教传入 我国后官办的第一座寺院,被中外佛教界誉为"释源"、" 祖庭"。 白马寺创建于东汉永平十一年(公元68年)。史载: 东汉永平七年,汉明帝刘庄因夜梦金人,遣使西域拜求佛 法。公元六十七年,汉使及印度二高僧摄摩腾、竺法兰以 白马驮载佛经、佛像抵洛,汉明帝躬亲迎奉。公元六十八 年,汉明帝敕令在洛阳雍门外建僧院,为铭记白马驮经之 功,故名该僧院为白马寺。 白马寺座北面南,总面积二百余亩,其主体建筑有: 天王殿、大佛殿、大雄殿、接引殿、毗卢阁五层殿堂及中 国第一释迦舍利塔。白马寺是一处保存完整、古色古香的 古建筑群。1961年被国务院公布为第一批重点文物保护单 位。1983年,被国务院确定为汉族地区佛教全国重点寺院 。2001年1月,被国家旅游局评为首批4A景区(点)。
摄摩腾、竺法兰像
一 年 又 一 年
→特殊的况味
洛阳古
天下第一的白马寺
引史料
ห้องสมุดไป่ตู้写石马
作评价
• 洛阳美
洛 阳 诗叶 韵文

群芳之冠 洛阳的市花
洛阳地脉花最宜,牡丹尤为天下奇 ——欧阳修
牡丹花会盛况
唯有牡丹真国色 花开时节动京城
花如海
人如潮
洛阳——群芳之冠的牡丹
写盛况
做描写
再议论
→特殊的况味
的含义?
③为什么说洛阳有“特殊的况味”? (况味在这里指洛阳悠久灿烂的文化遗产,足可 以代表中华民族灿烂的精神财富。) ——因为洛阳有悠久灿烂的文化遗产。 ④为什么作者对洛阳 “十分偏爱”和“笃诚的崇 拜”? ——因为作者对洛阳有着“特殊的机遇和亲缘”, 洛阳有着“特殊的况味”,有着深厚的文化底蕴 。 ⑤作者在写洛阳的古、美、奇、绝四个特点时,选 择了哪些材料?为什么要选这些材料?
情动于中而形于声,有真情才有美作。在改革开放 的八十年代,一位女作家在对一座古城的寻访过程中
,感受到了诗的韵律,这座古城使她如临仙境、如品
诗韵,使她魂牵梦绕,于是她思如泉涌,提笔为我们 写下了这首不是诗的“诗”。这就是女作家叶文玲为
我们献上的抒情散文《洛阳诗韵》。



作 者 简 介
叶文玲,女,1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。 1958年发表处女作《我和雪梅》,从此走上文坛,后以短篇小说 《心香》名闻遐迩。 她恪守“美是文学的生命”的宗旨,孜孜于真善美的追求,同时致 力于散文创作,收获颇丰。至今已有600多万字36本作品集及一部8卷 本文集出版;是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家,其作品曾获 多种奖项。代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、 传记文学《敦煌守护神──常书鸿》;散文集有《不了情》、《枕上 诗篇》、《叶文玲品味文集》等多种。 其作品曾获海内外多种奖项──全国优秀短篇小说奖;纽约国际文 化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”;浙江省人民政府所 颁的“鲁迅文艺奖──突出成就奖”及数十种省部级奖项等等。现为 中国作家协会主席团委员,浙江省作家协会主席,浙江省文联副主 席,曾为第六、七、八届全国政协委员,现为第九届全国人民代表大 会代表。 1999年被聘为浙江大学兼职教授;为扶植大学生中的文学新人,叶 文玲捐赠十万元稿费,并获广发银行的支持,在浙大设立“新叶广发 文学奖”。
洛阳简介
洛阳,中国七大古都之一,河南省第二大 城市,位于省境西部,北临黄河。远在五六 千年前,中华民族的祖先就劳动生息于此。 公元前11世纪西周武王时始形成城市,公元 前770年后有东周、东汉、曹魏、西晋、北魏、 隋、唐、后梁、后唐等九朝建都于此,素称 “九朝古都”。由于洛阳地处古代中国中部 要冲,水陆交通发达,建都时间长达934年, 是中国历史上建都时间最长的城市。又为中 国佛学、理学、经学兴盛之地,中国古老文 化中心之一。五代以后逐渐衰落。




洛阳的仿古工艺唐三彩驰名中外。全市境内列为世
洛 阳 特 色
界、国家、省、市级的名胜古迹有40余处。城南著名的
龙门石窟在2000年列入世界文化遗产,建于东汉明帝永
平十一年(公元68年)的白马寺是佛教传入中国后所建
的第一座寺院,也是研究中国古代宗教史、建筑史的宝
贵资料。城东有汉魏故城遗址、偃师商都遗址和二里头 古城遗址等。邙山南麓有汉代壁画墓。洛阳素有“牡丹 花城”之称,以牡丹为市花。王城、牡丹两公园花色艳 丽,被誉为天下第一。
,以颜色取名:鹤翎红、胭脂红。一些牡丹冠以俊美的品名:飞燕红妆
、雪夫人、粉香奴、醉杨妃、玉天仙、二乔等等。
朗读《洛阳诗韵》的第一部分(第1~5自然段)。
默读文章的第二部分(第6~结尾段)(迅速浏览
观其大略)
抓住文章中关键句段
关键句: I. 文中的总起句。 II.在结构上承上启下的句子。 III.文中反复出现的句子。 IV.文中表明作者观点的议论、抒情句子。 关键段: I. 文章的开头段和结尾段。 II.文章的承上启下的过渡段。 III.文章中议论、抒情的段落和详写的段落。
洛阳诗韵
——叶文玲
总写感受 具体描摹
抒发感情
古:白马寺 十分偏爱 美:洛阳牡丹 对洛阳、对中华民 族悠久灿烂文化挚 爱的感情
特殊的况味
绝:唐三彩 笃诚崇拜 奇:龙门石窟
结束语:最后把女作家叶文玲的名 言献给大家
• “美是文学的生命” • “书,天下第一情人” • “纸和笔,毕生友,一盏孤灯 常伴守。”
洛阳绝
有1300年历史的唐三彩
→特殊的况味 写颜色 讲流传 后总结
洛阳奇
洛 阳 诗 叶 韵文

• 龙门石窟开凿于北魏孝文帝迁都洛阳(公元493年)前 后,后来,历经东西魏、北齐,到隋唐至宋等朝代又连 续大规模造达400余年之久。密布于伊水东西两山的峭
壁上,南北长达1公里,现存窟龛2345个,题记和碑刻
• 洛阳绝
洛 阳 诗叶 韵文 玲
运 用 赭 、 白 、 绿 色 铅 釉 烧 制 而 成
1300
年 历 史 的 唐 三 彩
举 世 罕 见 的 艺 术 瑰 宝
乘 人 三 彩 驼
三洛 彩阳 名自 陶古 出帝 洛王 阳乡
思考???
• “走”为何加引号? • 1、采用了拟人的手法,给它们以生命 和活力。 • 2、形象地写出了唐三彩赢得了世界各 地人民的青睐。 唐三彩的马、驼是中国“走”向世界 的瑰宝。

洛阳位于河南省西部,古称豫州,因地处洛河之阳而得
名,是中国著名的历史文化名城和重点旅游城市。有 3000多年的文明史。城市的兴起距今有四千多年的历史 , 公元前二十一世纪中国第一个王朝--夏朝的建立起, 先后有9个朝代在此建都。自古以来,这里墨客骚人云集 ,因此有“诗都”之称,牡丹香气四溢,又有“花都” 的美誉。
集体朗读结尾段
到洛阳,游龙门,不 拘四季,无论晨昏, 一棹碧涛春水路,龙 门石窟永远向你展示 着壮美的大观。而当 你沿着香山寺、白居 易墓、宾阳洞、药方 洞、万佛洞、奉先寺 ——游赏时,你将会 如品诗韵、如临仙境 ,一轴六代九朝的画 卷,一部中华民族的 文化史,正徐徐向你 展开……
请同学们谈谈最后一段的作用
中心思想: 作者怀着对洛阳“十分偏爱”和“笃诚的 崇拜”的情感,用自己的亲身体验去表现洛 阳这个九朝古都“特殊的况味”,抒发了对 灿烂悠久的中华民族文化挚爱的感情。 写作特色: ①作者采用横向思路,从不同侧面选取典型 材料揭示文章的中心。 ②综合运用记叙、抒情、议论等表达方式写 人的感受。 ③格调清新,语言优美。
画龙点睛、升华全文 篇末点题、卒章显志
请同学们谈谈题目《洛阳诗韵》的含义?
• 洛阳是一首古、美、绝、奇的诗。 • 洛阳是一首韵在骨子里的散文诗。
• 洛阳作为历史文化名城,具有中华民族历 史的深厚积淀,是中华民族悠久灿烂文化 的代表,具有博大精深的美。审视洛阳的 美,仿佛读一首激越雄浑的史诗,韵味无 穷。

牡丹以它特有的富贵、华丽和丰茂,在中国传统意识中被视为繁荣
昌盛、幸福和平的象征。洛阳牡丹的花色甚丰,有红、白、粉、黄、紫 、绿、黑及复色等9大色系,五彩缤纷,万紫千红。截止1990年的统计 ,洛阳牡丹品种属红色系的204个,白色系的67个,粉色系的133个,黄 色系的11个,紫色系的69个,蓝色系26个,绿色系4个,黑色系20个, 复色系4个,总计538个。品种的命名,或以姓氏,或以产地,或以花色 、花形。以姓氏命名的:姚黄、魏紫、欧家碧,以产地命名的:洛阳春
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