克和千克公开课 教学设计

克和千克公开课教学设计（人教版二年级下册）

执教：黎昌富

教学要求：

知识与技能：使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。

2过程与方法：使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。

情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。法制渗透点：（渗透法制教育点：一克冰毒就会让人坠入深渊。《中华人民共和国禁毒法》包庇走私、贩卖、运输、制造毒品的犯罪分子，以及为犯罪分子窝藏、转移、隐瞒毒品或者犯罪所得财物的；）

教学重点难点：认识1000克=1千克。

教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生

教学过程：

一、创设情境，体验轻重。（环节目标：唤醒学生经验，从生活中开始提取学习资料。）

师：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物，想知道是什么吗？（请学生上来掂一掂，说说感觉有什么不同？）

师：看来物品有轻有重，（板书：轻、重）我们把物体的轻重叫做物体的质量（板书：质量）。那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢？（可以用秤称）二、认识秤，揭示课题。（环节目标：拉近学生与学习内容之间的距离，并从生活中提取出质量单位，做好正式学习的铺垫。）

师：生活中有各种各样的秤，你都认识些什么秤？（课件出示：常见的秤）用秤可以知道物体的质量，课前老师请小朋友们调查我们生活中常见的一些物品的质量，谁来汇报？

师：听了，看了，你发现它们的单位名称有什么不同？（板书：单位。）

师：这节课我们就要来研究“克和千克”。（板书：克和千克）

三、认识“千克”，感受1千克和几千克。

（环节目标：认识千克，感受1千克，初步建立1千克的概念，能初步估量1千克和几千克。会使用盘秤称重。）

师：（出示盘秤）这就是盘秤。观察一下盘秤，你们有什么发现？师：是这样的，当我们用盘秤称东西的时候，当指针指到1就表示1千克。下面，我们就来称1千克的东西吧。（称1千克的东西：6本数学书，两袋盐……）

师：这6本书的总重量就是1千克，也可以用1kg表示。（板书：1千克）师：请同学们用手掂一掂这6本书，感受一下1千克有多重。（学生用手掂一掂）

师：我们再来掂一掂其他东西吧！（掂物品，比较重的，有1千克，2千克的）师：你估计有多重？你是怎样估计的？（引导学生与1千克的比。）

四、认识“克”，感受1克。

（环节目标：认识克，感受克的微小，初步建立克的概念，体会比较轻的物体用克做单位更加合适。）

师：刚才，我们用盘秤称了一些物体的质量，现在我想知道这颗玉米粒的重量，用盘秤能称出来吗？（不能。为什么？）

师：看来盘秤只能用来称比较重的物品，称较轻的物品要用另一种秤——天平。师：老师在课前称了这颗玉米粒，它重1克，也可以用1g表示。

师：请同学们把这颗玉米粒放在手心，闭上眼睛，感受1克有多重？

师：你觉得1克怎么样？（太轻了）（板书：太。在轻的前面。）

师：掂一掂物品，感受10克、50克、100克、500克有多重。（学生用手掂一掂）

五、认识千克与克的关系。（环节目标：知道1千克=1000克。）

师：一包食盐有500克，两包呢？生：1000克。因为500克加500克等于……（1000克）

师：再用盘秤称一称两包盐的重量。指针指向1，两包盐的重量是（1千克）这说明1千克等于（1000克）。（完善板书：1千克=1000克）

六、解决问题。（环节目标：巩固所学。）

1、填上合适的质量单位。

一个乒乓球约重3（）小胖今年7岁，约重28（）一个苹果约重150（）

一个鸡蛋约重60（）一个篮球重450（）一包方便面重100（）2、判断。

1千克铁比1千克棉花重。（）一本数学书约重200千克。（）

小刚今年8岁，体重30克。（）一只鸭约重4克。（）

3、这是小明给爷爷写的信，大家看看，你发现了什么问题。

爷爷您好：

我已经7岁了，身体特别健康，体重已达32克，每天早晨能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，我们一家三口能把将近1克的米饭吃光。

您的孙子：小明师：想一想，通过这节课你收获了什么？（渗透法制教育点：一克冰毒就会让人坠入深渊。《中华人民共和国禁毒法》包庇走私、贩卖、运输、制造毒品的犯罪分子，以及为犯罪分子窝藏、转移、隐瞒毒品或者犯罪所得财物的；）

八、板书设计：

克和千克

太轻比较重

1000 克 = 1 千克