高一化学校本课程名称：高一化学基础实验探究
高一化学校本课程课题-《探索生活中的化学
高一化学校本课程课题：《探索生活中的化学世界》（十一）为什么北京奥运火炬燃料用丙烷当火炬的燃料温度至20℃时，燃料罐内的丙烷燃料会产生10个左右大气压的压力，而结实的“祥云”的燃料罐可以承受150个大气压。
因此，完全不必担心火炬燃料因压力过大产生外泄。
当外界温度低至-20℃时，丙烷燃料产生的大气压仅为2个，在如此低的大气压下，如何保证火炬的能源供给源源不断呢？稳压阀和回热管将解决这一问题。
以往的奥运会火炬采用的是混合燃料，需要配备保温车以保持燃料的温度和产生的压力，北京2008奥运会火炬使用回热管，将火炬燃烧所产生的热量用以加热燃料。
这样，燃料罐不用借助外部加热装置的帮忙，就能使燃料产生足够的压力，支持火炬熊熊燃烧。
燃料为丙烷，符合环保要求，这是一种价格低廉的常用燃料。
近几届奥运会都用丙烷等混合气体做燃料。
2008年北京奥运会火炬也使用燃料为丙烷，丙烷燃烧生成CO2和 H2O也就是水和二氧化碳C3H8 + 5O2 =点燃= 3CO2 + 4H20北京奥运会火炬选择了丙烷。
丙烷燃烧后主要产生水蒸气和二氧化碳，不会对环境造成污染。
更重要的是，丙烷可以适应比较宽的温度范围，在零下40摄氏度时仍能产生1个以上饱和蒸气压，高于外界大气压，形成燃烧；而且，丙烷产生的火焰呈亮黄色，火炬手跑动时，动态飘动的火焰在不同背景下都比较醒目。
认识奥运会火炬很彻底嘛，连其燃料也积极去了解。
好吧，如果你不嫌我罗嗦就顺路看看丙烷的化学性质吧。
中文名称：丙烷英文名称： propaneCAS No.： 74-98-6分子式： C3H8分子结构： C原子以sp3杂化轨道成键、分子为非极性分子。
分子量： 44.10理化特性主要成分：纯品外观与性状：无色气体，纯品无臭。
熔点(℃)： -187.6沸点(℃)： -42.1相对密度(水=1)： 0.58(-44.5℃)相对蒸气密度(空气=1)： 1.56饱和蒸气压(kPa)： 53.32(-55.6℃)燃烧热(kJ/mol)： 2217.8临界温度(℃)： 96.8临界压力(Mpa)： 4.25闪点(℃)： -104引燃温度(℃)： 450爆炸上限%(V/V)： 9.5爆炸下限%(V/V)： 2.1溶解性：微溶于水，溶于乙醇、乙醚。
人教版高一化学教材的实验探究与应用拓展
人教版高一化学教材的实验探究与应用拓展化学作为一门实验性科学，重视实验教学对于学生的培养和知识的掌握具有至关重要的作用。
人教版高一化学教材中的实验探究与应用拓展部分旨在通过一系列有趣而富有意义的实验，引导学生主动思考和动手实践，将课堂所学的知识应用到实际生活中。
本文将对这一部分内容进行详细的介绍和分析。
第一部分：实验探究实验探究是人教版高一化学教材中的重要篇章之一。
通过实验探究，学生能够亲自动手进行实验操作，加深对化学原理和概念的理解。
在这一部分中，根据不同的实验目的和内容，分为了有机实验、无机实验、分析实验等多个章节。
在有机实验中，学生将学习到有机化合物的合成和鉴定方法。
例如，在合成酯类实验中，学生可以通过酯交换反应合成出水果香精的主要成分，从而了解有机物的合成原理。
在酯的鉴定实验中，通过对酯的气味和性质进行观察和比对，学生可以学会如何准确判断和鉴定不同酯类。
在无机实验中，学生将学习到无机物质的性质和反应特点。
例如，在金属的清洁保护实验中，学生可以通过对金属表面的处理和观察，了解到金属的氧化和还原反应，掌握金属的清洁保护方法。
在硫酸铁的制备与应用实验中，学生可以通过反应的现象和结果，了解到硫酸铁的制备和应用。
在分析实验中，学生将学习到常用的分析方法和仪器的使用。
例如，在分子式的测定实验中，学生可以通过酸碱滴定的方法，准确地测定出某种酸的分子式，提高学生的分析实验操作能力。
通过这一部分的实验探究，学生能够巩固和拓展所学的化学知识，培养实验操作和分析判断的能力，提高科学研究和解决实际问题的能力。
第二部分：应用拓展应用拓展是人教版高一化学教材中的另一个重要篇章。
在这一部分中，将拓宽学生对化学知识的应用视野，引导学生将所学的知识应用到实际生活和科技创新中。
在化学与环境保护的应用拓展中，介绍了一些与环境保护相关的化学知识和技术。
例如，学生将了解到大气污染、水污染等环境问题背后的化学原理和解决方法。
他们将学会如何利用化学反应和材料制备技术，净化大气和水体，保护环境。
高中化学必修一 浅探高中化学课堂实验探究式教学
高中化学必修一浅探高中化学课堂实验探究式教学不重视试验，不探究试验，不用好试验，是很难驾驭新教材的。
什么是“试验探究”呢？不同老师的相识也有所不同，表现出的教学行为也就不同。
假如认为试验探究就是教师让学生动起手来，“照方抓药”式地验证出书上的结论，那就不能称之为探究式学习了；试验探究不仅仅是做试验，还必需是在学生自觉、主动、踊跃、手脑并用的根底上，对某一个特定的内容进展反复的猜测、思索、相识、探究的过程；试验探究过程还应贯穿学生之间的合作沟通、相互沟通，并在此根底上进展分析、归纳，找寻出相对合理的或最优的方案。
它是造就学生的创新意识和提高学生实践实力的过程。
可见，试验探究不能只停留在外表，它是集提出问题、调查探究、动手试验、表达与沟通等过程为一体的综合性活动。
因此，老师应细心设计好试验教学过程和问题，为学生供应充分自由表达、质疑、探究、探讨问题的时机，让学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑尝试活动，将自己的所学学问应用于解决实际问题中去。
如在必须物质的量浓度溶液配制的教学过程中，传统的教学是先讲授方案、后做试验，或边教边试验。
学生在老师的指导下，成为被动的角色，照方抓药，没有多大爱好，对试验中要留意细微环节的一知半解，不利于学生对概念的理解和驾驭。
为增加教学的有效性，本人作了如下尝试：在学习相识了物质的量的浓度概念和简洁计算以后，可设计以下四个环节的试验探究活动：第一个环节：探究容量瓶的构造特点。
出示各装有6mL水的10mL、50mL量筒各一个，提出问题，哪一个更精确，说明理由。
学生稍加思索，就能得出结论。
老师追问，“我们配制必须物质的量浓度溶液时，溶液的体积常会有101ml或者更大，怎样才能做到容积大而又准确呢？”在学生略加思索后，有学生提出在有刻度线的地方管要细一点，把下面做大一点，在确定了学生这个踊跃的想法后，老师出示实物样品，然后引导学生视察标度上的容积、温度和刻度位置，让学生明白它们的意义。
高一化学校本课程课题-《探索生活中的化学
高一化学校本课程课题：《探索生活中的化学世界》（十一）为什么北京奥运火炬燃料用丙烷当火炬的燃料温度至20℃时，燃料罐内的丙烷燃料会产生10个左右大气压的压力，而结实的“祥云”的燃料罐可以承受150个大气压。
因此，完全不必担心火炬燃料因压力过大产生外泄。
当外界温度低至-20℃时，丙烷燃料产生的大气压仅为2个，在如此低的大气压下，如何保证火炬的能源供给源源不断呢？稳压阀和回热管将解决这一问题。
以往的奥运会火炬采用的是混合燃料，需要配备保温车以保持燃料的温度和产生的压力，北京2008奥运会火炬使用回热管，将火炬燃烧所产生的热量用以加热燃料。
这样，燃料罐不用借助外部加热装置的帮忙，就能使燃料产生足够的压力，支持火炬熊熊燃烧。
燃料为丙烷，符合环保要求，这是一种价格低廉的常用燃料。
近几届奥运会都用丙烷等混合气体做燃料。
2008年北京奥运会火炬也使用燃料为丙烷，丙烷燃烧生成CO2和 H2O也就是水和二氧化碳C3H8 + 5O2 =点燃= 3CO2 + 4H20北京奥运会火炬选择了丙烷。
丙烷燃烧后主要产生水蒸气和二氧化碳，不会对环境造成污染。
更重要的是，丙烷可以适应比较宽的温度范围，在零下40摄氏度时仍能产生1个以上饱和蒸气压，高于外界大气压，形成燃烧；而且，丙烷产生的火焰呈亮黄色，火炬手跑动时，动态飘动的火焰在不同背景下都比较醒目。
认识奥运会火炬很彻底嘛，连其燃料也积极去了解。
好吧，如果你不嫌我罗嗦就顺路看看丙烷的化学性质吧。
中文名称：丙烷英文名称： propaneCAS No.： 74-98-6分子式： C3H8分子结构： C原子以sp3杂化轨道成键、分子为非极性分子。
分子量： 44.10理化特性主要成分：纯品外观与性状：无色气体，纯品无臭。
熔点(℃)： -187.6沸点(℃)： -42.1相对密度(水=1)： 0.58(-44.5℃)四、冰毒、摇头丸1．麻黄、麻黄素、冰毒、摇头丸麻黄是我国特产而著名于世的中药，出其主要有效成分称麻黄碱或麻黄素。
人教版高一化学必修1《化学实验基本方法》教案及教学反思
人教版高一化学必修1《化学实验基本方法》教案及教学反思一、教学背景《化学实验基本方法》是高一化学必修1课程的重点之一，也是化学学科最基础的内容之一。
本课程旨在通过实验的方式让学生熟悉化学实验的基本方法及技能，同时提高学生的实验操作能力，培养学生的实验观察力和实验设计能力。
二、教学目标1.了解化学实验基本概念和基本方法，掌握实验操作基本技能2.了解实验中的安全措施，提高实验安全意识3.理解化学实验中的质量控制，培养实验观察力和实验设计能力4.能够进行实验数据的记录、分析和处理，有效提高学生的实验能力三、教学过程1. 教学内容概述化学实验基本方法是化学学科的基础，本课程主要包括：实验概念、实验基本要求、实验方法、实验设备使用方法、实验记录、实验安全及实验质量控制。
2. 上课前准备1.准备好实验设备、试剂和实验器材；2.检查实验环境和实验设备的安全性；3.讲师准备好教案及相关的教学资料。
3. 教学步骤步骤1：实验概念介绍在介绍实验的概念时，重点强调实验设计的重要性，让学生认识到在实验设计过程中需要考虑哪些因素，为后续实验操作提供指导。
步骤2：实验基本要求在介绍实验基本要求时，讲师需要强调实验安全、实验质量控制、实验数据分析等方面的问题，让学生对实验操作过程有相应的认识，同时可以根据学生的实际情况对实验操作基本要求进行调整。
步骤3：实验方法介绍在实验方法介绍过程中，讲师需要详细讲解实验器材的使用方法，对于一些易于出现的实验错误需要进行详细的阐述，让学生尽可能避免这些错误。
步骤4：实验记录在介绍实验记录时，要求学生要认真记录实验数据，同时讲解实验数据的处理和分析方法，让学生能够更好的掌握实验数据的意义。
步骤5：实验安全和实验质量控制在介绍实验安全和实验质量控制时，讲师需要强调安全准则和实验设备使用规范的重要性，让学生完全理解实验安全措施的重要性，并能准确执行实验质量控制措施。
步骤6：实验应用和实践在实验应用和实践环节中，通过实验检验、分析和比较不同实验结果的差异，让学生对实验操作基本要求和实验质量控制要求有更深刻的理解。
苏教版高一化学教材的实验探究与实际应用
苏教版高一化学教材的实验探究与实际应用化学实验是学习化学知识的重要组成部分，它通过实际操作与观察，提供了深入理解化学原理以及应用的机会。
苏教版高一化学教材的实验探究与实际应用的部分，重点关注了实验的探究性质以及将实验与实际应用相结合的方法，本文将从实验的设计与探究、实验结果的分析与应用以及实验安全性的考虑三个方面进行探讨。
一、实验的设计与探究合理的实验设计能够提高学生对化学知识的理解和应用能力。
苏教版高一化学教材的实验探究与实际应用部分，通过选取涉及重要概念和现象的实验内容，引导学生进行实验探究并分析实验结果。
例如在探究酸碱中和反应的浓度影响时，学生可以设计不同浓度的酸溶液与碱溶液的中和实验，通过pH试纸或酸碱指示剂来观察反应的结果，并分析实验数据的变化趋势。
二、实验结果的分析与应用实验的结果分析是学生理解化学原理并将其应用于实际的关键。
苏教版高一化学教材的实验探究与实际应用部分，通过实验结果的分析，引导学生理解实验中发生的化学变化和相应的原理，并将其应用于实际生活中。
例如在酸碱滴定实验中，学生可以通过计算所需滴定剂的体积，进而计算出待测液体的浓度，从而了解滴定反应的原理，并掌握其在实际分析中的应用。
三、实验安全性的考虑实验安全性是化学实验中非常重要的一环。
苏教版高一化学教材的实验探究与实际应用部分，在实验设计和操作环节上都充分考虑了实验的安全性。
在进行化学实验前，学生会学习相关的安全操作规范，如佩戴实验室服装、戴上防护眼镜等。
同时，在实验中使用有毒有害物质时，提醒学生注意合理使用和妥善处理，确保实验过程安全可控。
总结：苏教版高一化学教材的实验探究与实际应用部分，注重培养学生的实验探究能力和将化学知识应用于实际的能力。
通过合理的实验设计与探究，学生能够深入理解化学原理；通过对实验结果的分析与应用，学生能够将所学知识运用到实际生活中；同时，注重实验的安全性，使学生能够在安全的环境中进行实验操作。
这些都有助于学生全面提高化学学科素养，提升实际应用能力，并为未来的科学研究和应用提供基础。
高一化学必修1实验
高一化学必修1实验一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高一化学必修1实验为主题，旨在通过实验让学生掌握基本的化学实验技能，理解化学实验在科学探究中的重要作用。
课程将围绕化学实验基本操作、实验现象的观察与分析、实验数据的处理等内容展开，通过一系列精心设计的实验活动，培养学生动手能力、观察能力、分析能力和科学思维。
2、教学对象本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些基础的化学实验，具备一定的实验操作能力。
但高中化学实验的要求更高，需要学生在掌握基本操作的基础上，进一步提高实验技能，培养严谨的科学态度和良好的实验习惯。
此外，学生在认知发展、心理特点、兴趣爱好等方面存在个体差异，因此在教学过程中要关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握化学实验的基本操作技能，如取用药品、称量、溶解、过滤、蒸馏等；（2）了解实验仪器的使用方法，学会正确使用烧杯、试管、酒精灯、电子天平等；（3）能够观察实验现象，并进行准确的记录和分析；（4）掌握实验数据的处理方法，如绘制图表、计算平均值等；（5）学会根据实验结果进行科学推理和判断。
2、过程与方法（1）通过实验，培养学生动手操作的能力，提高实验技能；（2）引导学生运用观察、比较、归纳等方法，进行实验现象的分析；（3）训练学生运用科学方法进行实验设计、数据收集和处理；（4）培养学生合作学习的能力，学会在小组内分享观点、交流思想；（5）通过实验反思，提高学生自我评价和解决问题的能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养良好的实验习惯；（2）培养学生严谨、求实的科学态度，敢于面对实验中的困难和挑战；（3）引导学生认识到化学实验在科学研究和现实生活中的重要性，增强学生的社会责任感；（4）培养学生尊重事实、敢于质疑的精神，树立正确的价值观；（5）通过实验过程中的合作与交流，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
校本课程高中化学实验——探究与创新-(2012-10-16)
三．实验设计
1．实验仪器及药品
U形管、细铁丝、单孔塞、带玻璃球的橡皮管、尖嘴玻璃管、带长颈漏斗的单孔塞、铁架台、铁夹、火柴、酚酞、蒸馏水、小烧杯、镊子、金属钠
2．实验装置
图3-1
3．实验步骤
（1）如图所示组装仪器装置，检验气密性。
3．实验装置(铁架台略去)
图1-1
4．实验步骤
（1）按图1-1所示装置连接好，检查装置的气密性。
（2）在U型管内先装入大理石(或碳酸氢钠粉末)，再塞上带分液漏斗的单孔橡皮塞，固定在铁架台上，并向分液漏斗中装入稀盐酸，最后用棉花包住0.2g Na2O2装入如图所示的位置。
（3）将稀盐酸慢慢地滴下观察现象。
3．把装有碘的试管在酒精灯火焰上方微热一下，看到试管中产生碘蒸气后立即停止加热，观察纸条上的变化，用不了多久，纸条上就显现出清晰的指纹印迹。
小资料
有的罪犯在犯罪后妄图用火烫、刀割或用化学药剂腐蚀自己的指纹，然而，等伤口愈合，指纹依旧。正因为指纹无法改变，所以它成了破案时确定罪犯的重要证据。
人体必需的微量元素——碘
（2）然后向U型管中注入蒸馏水，并滴加酚酞，将带有细铁丝的单孔塞插一块黄豆大小的钠块插入U型管中，反应结束后，打开止水夹，在尖嘴玻璃管口点燃气体。观察现象。
设计实验探究CO2与Na2O2反应所需环境。
二．思维碰撞
1．考虑实际情况，我们呼出的气体中除了二氧化碳，还有哪些物质呢？这些物质会不会与Na2O2反应呢？它们对CO2与Na2O2反应会带来什么样的影响呢？如何设计实际可行的实验来证明你的想法呢？
2．如何获得尽量干燥的CO2气体，应选用什么干燥剂、干燥仪器是否须要重复干燥？
高一化学教案实践化学实验操作
高一化学教案实践化学实验操作高一化学教案——实践化学实验操作一、实验目的本实验旨在通过实践操作，让高一学生对化学实验的操作步骤、实验室安全和实验技巧等方面有更深入的了解，提高他们的实验操作能力和科学素养。
二、实验器材和药品1. 实验器材：- 密封玻璃容器（烧杯、烧瓶等）- 滴定管- 试管- 收集气体装置（漏斗、水槽等）2. 实验药品：- 盐酸溶液- 碳酸钠溶液- 二氧化锰三、实验步骤1. 准备实验器材和药品。
2. 将盐酸溶液倒入烧杯中，并加热至沸腾状态。
3. 用滴定管滴加碳酸钠溶液到烧瓶中，同时观察并记录产生的反应现象。
4. 安装收集气体装置，将气体收集到试管中并进行观察。
5. 将二氧化锰加入盐酸溶液中，再次进行观察并记录结果。
6. 清洗实验器材，将药品正确存放。
四、实验注意事项1. 实验操作时，应穿戴实验服、护目镜等防护用品，确保实验室安全。
2. 在进行实验操作之前，要仔细阅读教师提供的实验操作指导书，并按照指导书进行操作。
3. 实验中容器要密封且摆放稳定，避免烧杯或烧瓶倾倒导致液体溅出或破碎等意外。
4. 在将气体收集于试管时，要保证试管与收集装置的连接紧密，以防气体泄漏。
5. 实验结果应准确记录，并按照提示进行结果分析和讨论。
五、实验结果与讨论1. 在加热盐酸溶液的过程中，观察到溶液沸腾产生气泡，并伴有气味。
2. 滴加碳酸钠溶液到烧瓶中时，观察到溶液发生了明显的反应，产生了气体并伴有气泡。
3. 实验中收集到的气体在试管中观察到其体积增大，同时引燃观察到明亮的火焰。
4. 将二氧化锰加入盐酸溶液中后，观察到溶液中产生了气泡。
根据观察结果，初步推测实验中观察到的气体可能为二氧化碳。
根据实验现象和实验操作过程，可以初步判断实验反应为盐酸与碳酸钠发生酸碱中和反应：盐酸 + 碳酸钠→ 盐 + 水 + 二氧化碳其中，盐指的是盐酸与碳酸钠反应后生成的化合物。
这次实验的目的是为了让学生通过实践操作，深入了解化学实验的操作步骤和实验室安全，提高他们的实验操作能力和科学素质。
2024秋季人教版高一化学必修第二册综合专题《探究性实验设计的一般思路》
听课记录：2024秋季人教版高一化学必修第二册综合专题《探究性实验设计的一般思路》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解并掌握探究性实验设计的基本步骤和原则，能够自主设计简单的探究性实验方案。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论和实践操作，培养学生的科学探究能力、创新思维能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对化学探究的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。
二、导入教师行为：•展示一段关于科学家进行探究性实验的视频或图片，简要介绍实验的背景和目的。
•提问：“同学们，你们知道科学家是如何设计实验来探究未知问题的吗？你们觉得设计一个探究性实验需要考虑哪些因素？”学生活动：•观看视频或图片，思考教师提出的问题。
•尝试回答，提出自己的见解和疑问。
过程点评：•导入环节通过直观的视觉材料和启发式的提问，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲望，为后续的学习奠定了情感基础。
三、教学过程1. 讲解探究性实验设计的基本原则教师行为：•系统讲解探究性实验设计的三个基本原则：科学性、可操作性和创新性。
•通过实例说明每个原则在实验设计中的具体应用和重要性。
学生活动：•认真听讲，记录探究性实验设计的基本原则。
•思考并讨论这些原则如何指导自己的实验设计。
过程点评：•教师对原则的讲解深入浅出，结合实例使抽象概念具体化，有助于学生理解和掌握。
2. 分析探究性实验设计的一般步骤教师行为：•引导学生分析一个典型的探究性实验案例，如“探究不同催化剂对化学反应速率的影响”。
•逐步展开实验设计的各个步骤：提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集数据、分析数据、得出结论。
学生活动：•跟随教师的思路，分析实验案例中的各个步骤。
•小组讨论，尝试自己设计一个探究性实验方案，并明确每个步骤的具体内容。
过程点评：•通过案例分析，学生不仅掌握了探究性实验设计的一般步骤，还学会了如何将这些步骤应用于实际问题解决中。
苏教版高一化学教材中的化学实验与应用探究引导学生运用化学知识解决实际问题
苏教版高一化学教材中的化学实验与应用探究引导学生运用化学知识解决实际问题化学实验一直以来都是化学教学中不可或缺的一环，它不仅可以帮助学生巩固理论知识，还可以培养学生的实践能力和科学思维。
在苏教版高一化学教材中，化学实验与应用探究被赋予了更重要的角色，旨在引导学生运用化学知识解决实际问题。
本文将从实验设计和应用探究两个方面，探讨苏教版高一化学教材中化学实验与应用探究的特点和意义。
一、实验设计在苏教版高一化学教材中，化学实验的设计旨在培养学生的实践能力和科学精神。
教材中的实验分为基础性实验和探究性实验两种类型，每个实验都有详细的操作步骤和实验要求。
通过实验，学生可以亲自操作，观察化学现象，获得实验数据，并进行分析和推断。
这样的实验设计可以激发学生的兴趣，增强他们对化学的热爱和好奇心，培养他们主动探究的能力。
苏教版高一化学教材中的实验设计着重强调实验的操作规范和安全意识。
在实验指导中，教材提供了详细的实验操作步骤，包括药品的称取、溶解、反应条件的控制等。
同时，教材还强调了实验中的安全注意事项，如戴好实验手套、穿戴实验服等。
这些细节的关注使得学生能够在安全的环境下进行实验，并学会预防化学实验中可能发生的意外情况。
二、应用探究除了实验操作能力的培养，苏教版高一化学教材还注重引发学生对化学知识的应用探究。
教材中给出了一系列与实际问题相关的化学实验，通过这些实验，学生不仅可以掌握化学理论知识，还可以将其应用到实际问题的解决中。
例如，在教材中提到了水质检测的探究实验。
通过实验，学生可以收集水样，进行溶解度的测定、酸碱度的测定等，从而了解到水质的好坏和对人体的影响。
这样的实验设计使学生对水质问题有了更深入的了解，并激发了他们对环境保护和人类健康的关注。
另外，苏教版高一化学教材还提供了一些与生活实际问题相关的化学应用探究。
比如，教材中对化学反应速率的探究给出了具体的实验设计和实验数据。
学生可以通过实验观察不同因素对反应速率的影响，进而了解化学反应速率与温度、浓度等因素的关系。
高中化学探究实验课教案
高中化学探究实验课教案
实验目的：
1. 了解酸和碱的性质；
2. 掌握酸碱中和反应的原理；
3. 探究酸碱中和反应的条件和影响因素。
实验原理：
酸和碱在适当的条件下能够产生中和反应，生成盐和水。
中和反应的特点是生成的盐是中性的。
实验材料：
1. 1mol/L的盐酸溶液；
2. 1mol/L的氢氧化钠溶液；
3. 酚酞指示剂；
4. 温度计；
5. 烧杯；
6. 玻璃棒。
实验步骤：
1. 取两个烧杯，分别加入少量盐酸溶液和氢氧化钠溶液；
2. 在每个烧杯中加入少量的酚酞指示剂，观察颜色变化；
3. 用玻璃棒搅拌混合液，继续观察颜色变化；
4. 记录混合液的温度变化。
实验数据：
1. 在加入酚酞指示剂前，盐酸溶液呈现（颜色）；氢氧化钠溶液呈现（颜色）；
2. 在加入酚酞指示剂后，混合液呈现（颜色）；
3. 酸碱中和反应的能量变化可以通过温度计记录得出。
实验分析：
1. 酸碱中和反应为放热反应，因此混合液的温度会上升；
2. 酸碱中和反应生成的盐是中性的，不具有明显的酸碱性质；
3. 酚酞指示剂在酸性溶液中呈现无色，在碱性溶液中呈现粉红色，可用来检测酸碱中和反应的终点。
实验总结：
通过本次实验，我们了解了酸碱中和反应的原理和特点，掌握了相关的实验操作技术，同时也深化了对化学反应的认识。
在日常生活中，酸碱中和反应广泛应用于酸碱中和、洗涤剂制备等方面，具有重要的实用价值。
鲁教版高一必修一第一章新增化学实验探究
鲁教版高一必修一第一章新增化学实验探究化学是一门以实验为基础的科学，许多物质的化学性质都是通过实验总结出来的，最近几年高中化学课本的改革，使得高中化学新增了许多实验，新增的实验不仅使高中化学内容更加完善，同时也帮助了同学们对于掌握各个本部分的知识更加深刻，使同学们对某些物质的化学性质更加了解，本论文的主要内容就是，把高一鲁教版新增的化学实验整理一下，并增加了改进的试验方法。
标签：化学教学实验教学实验技能创新能力1.1 研究物质性质的方法和程序—氯气与铁反应1.1.1实验目的（1）让学生认识氯气与铁反应的现象和条件。
（2）培养学生的观察能力。
（3）认识铁在氯气中燃烧可生成氯化铁。
1.1.2实验原理氯气的化学性质很活泼，能把变价金属氧化成最高价态2Fe + 3Cl2点燃2FeCl31.1.3实验步骤（1）用拍饱和食盐水法收集一瓶氯气（瓶内保存少量饱和食盐水）。
（2）用坩埚钳夹住一束铁丝，先放在酒精灯上灼烧。
再把烧得红热的一束铁丝伸入充满氯气的及集气瓶中。
观察实验现象。
（3）待反应完毕后，把少量水注入集气瓶里，用玻璃片盖住瓶口，振荡。
观察溶液颜色。
1.1.4实验现象（1）红热的铁丝在氯气中剧烈燃烧，使集气瓶里从满红棕色的烟。
（2）溶液为黄色1.1.5注意事项及成败关键（1）不能用铁粉代替铁丝，防止反应物过热炸裂集气瓶。
（2）瓶内保存少量的饱和食盐水或在集气瓶的底部铺上一点沙子，防止反应剧烈炸裂集气（3）铁丝要成束。
（4）铁丝灼热后，伸入集气瓶要快。
（5）做实验时，应用玻璃片将及其瓶口盖住一些，以减少氯气散到空气的量。
1.1.6实验改进（1）集气瓶中收集干燥的氯气，双孔胶塞一孔固定的是内热电烙铁发热芯，上面缠有细铁丝，另一孔由带止水夹的导管伸入氢氧化钠稀溶液。
（2）接上电源通电约1分钟后，看到铁丝红热，有棕色烟生成，马上断开电源，利用余热继续反应，集气瓶中逐渐有大量棕褐色烟生成。
（3）待集气瓶冷却后，打开止水夹，氢氧化钠溶液进入集气瓶，生成红褐色Fe（OH）3沉淀，同时氢氧化钠溶液。
高一化学教案分享探索化学实验的探究式教学设计
高一化学教案分享探索化学实验的探究式教学设计高一化学教案分享之探索化学实验的探究式教学设计进行化学实验是化学学习中不可或缺的一环，通过实践操作，学生能够深入理解化学原理，培养实验技能和科学思维。
本文将分享一种探索式教学设计，旨在提高高一学生的化学实验探究能力和学习兴趣。
一、教学目标通过本实验，学生应能够：1. 掌握实验室常见仪器的使用方法；2. 理解化学实验的基本原则和安全操作规范；3. 探究酸碱中和反应的特点并总结规律；4. 培养实验观察、数据记录和分析的能力；5. 激发学生对化学实验的兴趣和热爱。
二、实验材料和装置1. 材料：- 盐酸（稀）；- 硝酸（稀）；- 碳酸钠溶液；- 硫酸（稀）；- 钠氢碳酸溶液；- 数个试管。
2. 装置：- 实验台；- 灯泡；- 试管架；- 火柴。
三、实验步骤1. 实验前准备：- 确保实验室工作区域整洁，且安全设施齐全；- 每组学生根据实验材料和装置准备好所需物品。
2. 实验操作：a) 将试管A放在试管架上，加入少量盐酸（稀）；b) 将试管B放在试管架上，加入少量硝酸（稀）；c) 将试管C放在试管架上，加入少量碳酸钠溶液；d) 将试管D放在试管架上，加入少量硫酸（稀）；e) 将试管E放在试管架上，加入少量钠氢碳酸溶液。
3. 实验观察和记录：a) 观察试管A和B中液体的变化；b) 观察试管C和D中气体的产生；c) 观察试管E中固体和液体的反应产物。
4. 实验总结与讨论：a) 学生根据实验观察记录和实验结果，分析不同试剂的反应特点；b) 学生归纳酸碱中和反应的规律并总结。
四、实验延伸和拓展1. 学生可使用其他酸碱试剂进行类似的实验，探究其反应特点；2. 学生可以尝试改变实验条件（如温度、浓度等），观察这些变化对反应速率和产物形成的影响；3. 学生可以进一步研究和探索酸碱中和反应在日常生活和工业生产中的应用。
五、实验安全注意事项1. 实验过程中要佩戴实验室安全眼镜和实验室外套；2. 注意实验操作规范，避免试剂的溅出和皮肤接触；3. 实验后要及时清理实验台和试管架，将废弃物分类处理。
化学高中一年级教案：化学键与反应性的实验探究
化学高中一年级教案：化学键与反应性的实验探究一、实验目的与背景二、实验材料与方法1. 实验材料2. 实验方法三、实验步骤与观察结果分析1. 实验步骤2. 观察结果分析四、实验扩展与应用探究五、实验总结与思考展望一、实验目的与背景本次实验旨在通过探究化学键对物质反应性的影响，帮助化学高中一年级学生深入理解化学键的形成和反应性。
了解化学键类型与强度对物质特性及化学反应速率的影响。
在高中一年级的课程中，学生会接触到化学键概念，但仅凭课堂上的理论讲解往往难以获得直观而深刻的理解。
通过本次实验，学生将亲自动手合成并比较若干不同类型的化合物，并观察其反应性能变化，从而提高对这些概念和原理的认知。
二、实验材料与方法1. 实验材料：（列举所需材料）2. 实验方法：（详细阐述操作步骤）三、实验步骤与观察结果分析1. 实验步骤：（按照实验方法的描述，详细阐述每一步骤）2. 观察结果分析：根据实验步骤操作完成后，观察以下现象并进行分析：（1）化合物形成过程中是否产生气体、发生放热或吸热等现象；（2）比较不同类型化合物的反应性能，包括颜色变化、物质形态变化等。
通过对实验结果的观察和分析，学生将可以得出以下结论：（列举结论）四、实验扩展与应用探究本次实验为化学高中一年级的入门实验，可作为基础实验进一步课题和探究方向。
在此基础上，学生还可以通过以下方面进行扩展和应用探究：1. 深入探究不同类型的化学键对物质性质及反应性的影响；2. 研究如何改变反应条件以促使特定类型的反应发生；3. 应用所学原理解释和预测日常生活中的化学现象。
通过以上深入扩展和应用探究，学生可以拓宽知识视野，提升科学思维能力，并将所学知识与实际生活联系起来。
五、实验总结与思考展望通过本次实验，化学高中一年级的学生得以亲自动手操作合成化合物，并通过观察和分析结果，加深了对化学键与反应性之间关系的理解。
在实践中掌握了基本的化学实验技能，培养了团队合作精神以及观察、分析和探究问题的能力。
高一化学校本课程名称：高一化学基础实验探究
【2009-2010年下学期】高一化学校本课程：高一化学基础实验探究教材【授课老师】陈珊梅曾春燕黄丽卿洪毓婷【总课时数】12课时（特别说明，注意将名称和页数黏贴到这一页中）第1堂：火龙写字 (2)第2堂制作“叶脉书签” (4)第3堂指纹鉴定和维生素C的测定 (5)第4堂自制指示剂 (6)第5堂蛋壳刻画 (8)第6堂水火相容 (12)第7堂：解密江湖骗术 (16)第8堂：蛋白留痕 (18)第9堂：柠檬书信 (20)第10堂：固体酒精18 第11堂：星光飞舞和木炭化妆跳舞 (19)第12堂：红糖制白糖 (20)【2010年春校本课程】高一化学基础实验探究（下）课程结业考核 (22)上课时间和内容顺序安排表 (23)【校本课程教学与反思】 (23)第1堂：火龙写字【实验原理】当纸上的KNO3与带火星的木条接触时,KNO3受热分解放出O2，纸被烧焦。
【实验用品】木条、火柴、毛笔、白纸、红铅笔。
饱和KNO3溶液。
【实验步骤】1.用毛笔蘸饱和KNO3溶液,在一张白纸上写字(注意笔画要连续不断),要重复写2遍～3遍。
然后在字的起笔处用红铅笔做个记号。
2.把纸晾干,放在水泥地(砖地或土地)上。
3.用带火星的木条轻轻地接触纸上有记号的地方,立即有火花出现,并缓慢地沿着字的笔迹蔓延,好像用火写字一般。
最后,在纸上呈现出用毛笔所写的字。
【过程图片展示】1、学生用毛笔蘸取KNO3溶液写字2、学生用电吹风吹干纸张3、成果展示第2堂制作“叶脉书签”【实验用品】树叶（学生事先采集）、软牙刷、红墨水【实验步骤】（1）选择外形完整、大小合适、具有网状叶脉的树叶，这是成功的关键，叶脉不硬的就好象煮树叶汤。
特别说明：选取的叶子必需是那种很老的叶子，才能保证叶脉硬。
（2）用水将树叶刷洗干净，放在约10％的氢氧化钠溶液中煮沸。
当叶肉呈现黄色后取出树叶，用水将树叶上的碱液洗净；特别说明：煮沸的时间要注意在30分钟左右，不能心急，一定要等煮够烂，这也是成功的关键。
高一化学实验探讨
2019/10/21
实验1：滴水生“烟”
现象：
紫红色的“烟”生成
解释：
反应放热使碘升华
2019/10/21
结论：
1、锌和碘能反应，且为放热反应 2、水作此反应的催化剂 3、碘易升华 4、催化剂并非只有MnO2一种，常的物 质水也可以作某些反应的催化剂
反应的化学方程式为：
Zn+I2=ZnI2
碘化钾(KI)发生反应，生成碘单质。
KIO3+5 KI + 6H+ = 3Iቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ+3H2O +6K+
2019/10/21
化学与生活紧密相连,掌 握一定的化学知识,你将能更 好的解释发生在你周围的现 象和更好的把握自己的生活!
2019/10/21
再 见！
2019/10/21
2019/10/21
实验3：白纸显字
现象: 白纸上出现了蓝色的字
元旦快乐
2019/10/21
实验3：白纸显字
解释： 白纸上用淀粉书写的白色的字，
遇到碘水里的碘,显示出了蓝色的字
2019/10/21
探究课题：如何检验食盐是否加碘
2019/10/21
探究课题：如何检验食盐是否加碘
提示: 碘酸钾(KIO3)在酸性条件下能与
2019/10/21
实验2：指纹检测
方法一：
待检测的物品放在装有碘的容器里,加热
原理解释：
碘受热升华，其蒸气溶解在指纹印上的油 脂中而显示出指纹来
2019/10/21
方法二：
向需要检测的物品上喷硝酸银溶液，然 后将其放在日光下照射，这样也能够显示出 指纹来。
原理解释：
高一新课程标准下的探究式化学实验教学
新课程标准下的探究式化学实验教学实验是化学世界的精灵,在传统教学过程中,实验以其特有的魅力吸引着学生好奇的目光。
新一轮课程改革的帷幕已经拉开,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:在新一轮基础教育课程改革中,要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变化学课程教学活动的形式，将由传统的“讲授”和“演示”为主向多样化的方向发展,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
新一轮课程改革突出过程与方法的重要性,更强调学生在学习这一过程中的主体性体验。
培养学生探究性学习的能力，在教学中创设类似于学术研究的情境，让学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。
《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》中也指出:“通过以实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。
”新课程背景下,学生“动手做”(主要指化学实验)将是化学课堂中最为常见的重要活动,以学生动手为主的化学实验必将在新一轮课程改革中扮演无法替代的角色。
化学是一门以实验为基础的学科,以实验为基础是化学学科的显著特征,同时也是化学教学的基本特征。
化学教学中化学实验不仅是学生获取化学知识的重要方法和手段,同时也是激发学生化学学习兴趣和积极性,训练科学方法,培养学生观察能力、动手能力、思维能力和创新精神,培养学生事实求是、细致严谨、严肃认真的科学态度,锻炼坚强的意志力,培养尊重科学、热爱科学、献身科学的科学品质,它有其他教学手段所无法替代的重要作用。
然而,传统教学中强调演示实验,在实验过程中学生往往只是简单地重复,不需要积极的思维和创新,也没有探索的目标和方向。
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【2009-2010年下学期】高一化学校本课程：高一化学基础实验探究教材【授课老师】陈珊梅曾春燕黄丽卿洪毓婷【总课时数】12课时（特别说明，注意将名称和页数黏贴到这一页中）第1堂：火龙写字 (2)第2堂制作“叶脉书签” (4)第3堂指纹鉴定和维生素C的测定 (5)第4堂自制指示剂 (6)第5堂蛋壳刻画 (8)第6堂水火相容 (12)第7堂：解密江湖骗术 (16)第8堂：蛋白留痕 (18)第9堂：柠檬书信 (20)第10堂：固体酒精18 第11堂：星光飞舞和木炭化妆跳舞 (19)第12堂：红糖制白糖 (20)【2010年春校本课程】高一化学基础实验探究（下）课程结业考核 (22)上课时间和内容顺序安排表 (23)【校本课程教学与反思】 (23)第1堂：火龙写字【实验原理】当纸上的KNO3与带火星的木条接触时,KNO3受热分解放出O2，纸被烧焦。
【实验用品】木条、火柴、毛笔、白纸、红铅笔。
饱和KNO3溶液。
【实验步骤】1.用毛笔蘸饱和KNO3溶液,在一张白纸上写字(注意笔画要连续不断),要重复写2遍～3遍。
然后在字的起笔处用红铅笔做个记号。
2.把纸晾干,放在水泥地(砖地或土地)上。
3.用带火星的木条轻轻地接触纸上有记号的地方,立即有火花出现,并缓慢地沿着字的笔迹蔓延,好像用火写字一般。
最后,在纸上呈现出用毛笔所写的字。
【过程图片展示】1、学生用毛笔蘸取KNO3溶液写字2、学生用电吹风吹干纸张3、成果展示第2堂制作“叶脉书签”【实验用品】树叶（学生事先采集）、软牙刷、红墨水【实验步骤】（1）选择外形完整、大小合适、具有网状叶脉的树叶，这是成功的关键，叶脉不硬的就好象煮树叶汤。
特别说明：选取的叶子必需是那种很老的叶子，才能保证叶脉硬。
（2）用水将树叶刷洗干净，放在约10％的氢氧化钠溶液中煮沸。
当叶肉呈现黄色后取出树叶，用水将树叶上的碱液洗净；特别说明：煮沸的时间要注意在30分钟左右，不能心急，一定要等煮够烂，这也是成功的关键。
（3）将叶子平铺在瓷砖或玻璃板上，用试管刷或软牙刷慢慢刷去叶肉。
将剩下的叶脉放在水中轻轻清洗。
（4）如果需要染色，可以泡在红墨水中，一小会儿，取出后，稍稍晾干后，夹在书中压平。
【成果展示】第3堂指纹鉴定和维生素C的测定实验一：蔬菜中维生素C的测定——（氧化还原反应）实验用品：菜叶、柠檬、碘酒、淀粉、研钵实验步骤及现象：在玻璃瓶内放少量淀粉，倒入一些开水，并用小棒搅动成为淀粉溶液。
滴入2～3 滴碘酒，你会发现乳白色的淀粉液变成了蓝紫色。
再找2 ～3 片青菜，摘去菜叶，留下叶柄，榨取出叶柄中的汁液，然后把汁液慢慢滴入玻璃瓶中的蓝紫色的液体中，边滴入边搅动。
这时，你又会发现蓝紫色的液体又变成了乳白色。
说明青菜中含有维生素C。
特别说明：用青菜实验会比较难做，可以改用柠檬，因为柠檬中富含维生素C，实验现象十分明显。
【成果展示】滴加柠檬汁前后比较青菜汁也能成功实验二：【碘蒸气法】指纹鉴定【实验原理】碘受热时会升华变成碘蒸气。
碘蒸气能溶解在手指上的油脂等分泌物中,并形成棕色指纹印迹。
每个人的手指上总含有油脂、矿物油和水。
用手指在抵面上按的时候，指纹上的油、矿物油和汗水就会留在纸面上，只不过人的眼睛看不出来。
当我们把这隐藏有指印的纸放在盛有碘的试管口并加热时，碘就开始升华——变成紫红色的蒸气（注意，碘蒸发有毒，不可吸入）。
由于纸上指印中的油脂、矿物油都是有机溶剂，因此碘蒸气上升到试管口以后就会溶解在这些油类物质中，于是指纹也就显示出来了。
【实验用品】试管、橡胶塞、药匙、酒精灯、剪刀、白纸、碘。
【实验步骤】1.取一张干净、光滑的白纸,剪成长约4 cm、宽不超过试管直径的纸条,用手指在纸条上用力摁几个手印。
2.用药匙取芝麻粒大的一粒碘,放入试管中。
把纸条悬于试管中(注意摁有手印的一面不要贴在管壁上),塞上橡胶塞。
3.把装有碘的试管在酒精灯火焰上方微热一下,待产生碘蒸气后立即停止加热,观察纸条上的指纹印迹。
（特别说明：采用碘酒的实验成功率较低，要直接用碘单质，实验比较容易成功）【图片展示】第4堂自制指示剂[实验原理]许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素,这些色素在酸性溶液或碱性溶液里显示不同的颜色,可以作为酸碱指示剂。
[实验用品]100mL小烧杯3个、量筒、玻璃棒、研钵、胶头滴管、试管。
花瓣(如牵牛花)、植物叶子(如紫甘蓝)、萝卜(如胡萝卜、北京心里美萝卜)、酒精溶液(乙醇与水的体积比为1∶1)、稀盐酸、稀NaOH溶液。
[实验步骤]1.取一些花瓣、植物叶子、萝卜等,分别在研钵中捣烂后,将它们分装在3个100mL小烧杯中,各加入5 mL酒精溶液,搅拌,静置,所得上层的澄清液分别是花瓣色素、植物叶子色素和萝卜色素等的酒精溶液，2. 在3支试管中分别加入1mL稀盐酸、稀NaOH溶液、蒸馏水,然后各滴入3滴花瓣色素的酒精溶液。
观察现象。
3. 用植物叶子色素的酒精溶液、萝卜色素的酒精溶液等代替花瓣色素的酒精溶液做上述实验,观察现象。
[图片展示]1.原料：萝卜和树叶的图片忘了照下来了2.制作过程3.成果第5堂蛋壳刻画[实验用品]红壳鸡蛋、纸、白蜡、毛笔、10%的醋酸、筷子、铁钉、小刀、烧杯、蒸发皿、铁架台、铁圈、酒精灯、[实验步骤]取一只红壳鸡蛋（红壳鸡蛋的蛋壳稍硬），洗净，用纸轻轻擦干。
取10 g～20 g 的蜡，加热使之熔化，用毛笔蘸取蜡液，在蛋壳上绘图或写字，待白蜡冷凝后，把鸡蛋慢慢浸入10%的醋酸中，用筷子拨动鸡蛋，使它均匀地跟溶液接触约20～30分钟。
当蛋壳表面产生较多的气泡，蛋壳上有明显的腐蚀现象即可。
取出鸡蛋，用清水漂洗，晾干。
用铁钉在鸡蛋的两端各打一孔，用嘴吹出蛋清和蛋黄。
待蛋清和蛋白全部滴出后，用小刀轻轻刮去涂在壳上的白蜡，最后将蛋壳放在热水中浸一下，就能看到明显的图案花纹或字迹，被腐蚀的蛋壳表面很容易上色[图片展示]1.熔蜡用毛笔画画2.用蜡写字后的效果3.用醋浸泡4.醋酸浸泡后用清水洗净的效果5.打孔吹蛋清和蛋黄6.刮蜡7.热水浸泡8.成品第6堂水火相容[实验原理]在水中放进氯酸钾，氯酸钾是含氧的化合物；再放进黄磷，黄磷是极易燃烧的东西，在水里因为与空气中的氧隔绝了，所以没有自燃。
但是，加进了浓硫酸，浓硫酸与氯酸钾起作用生成氯酸，氯酸不稳定，放出氧来。
氧又与黄磷起反应而燃烧，这种反应特别猛烈，因此在水里也能进行，使得水火同处在一个杯中。
磷被氧化生成五氧化二磷,五氧化二磷与水起作用，生成磷酸[实验用品]氯酸钾晶体、黄磷、浓硫酸、大烧杯、镊子、玻璃移液管[实验步骤]在一个玻璃杯中盛大半杯水，把十几颗氯酸钾晶体放到水底，再用镊子夹取几小粒黄磷放到氯酸钾晶体中。
接着用玻璃移液管吸取浓硫酸少许，移注到氯酸钾和黄磷的混合物中，这时水中就有火光发生。
第7堂解密江湖骗术清水无端爆炸、白纸突现血印、棉线烧而不断、赤手空拳伸进滚滚油锅……这都是那些巫婆神汉用来欺骗大众的小把戏，他们就是通过这些看似违背常理的现象，让一些有病乱投医的人相信他们拥有某种神秘力量，能为人消灾避祸。
无辜的人不仅被骗去钱财，甚至还搭上了性命。
这些江湖骗术究竟暗藏哪些猫腻，接下来将一一为您破解。
骗术一: 油炸厉鬼一锅热气腾腾的油，眼看就要烧开了。
但是一些自称拥有法术的大师们竟然可以将手伸进翻滚的油锅。
这通常让旁人目瞪口呆。
一般人炒菜的时候如果有油溅到手上通常都受不了，滚滚油锅难道他们真的不怕烫吗？骗术揭秘其实这并不是一锅真正的油，一锅油沸腾以后，温度会达到两三百摄氏度，肯定会对人造成伤害，这锅油里面一定会有其他的东西，一般情况下会是醋，因为醋的密度会比较大，所以放入锅中会沉在油的下面。
我们从上面看上去，就像是一锅油，看不到醋。
加热以后，因为醋的沸点低，所以它会首先沸腾。
那气泡就会鼓到油面上来，看上去像是油开了，但实际上这个时候的温度只有60摄氏度左右，并不会对人造成伤害。
如果想进一步降低温度，还可以向锅中加入碳酸钙，或者是硼砂之类的化学物质，这样因为发生化学反应，同样会产生气体，气泡也会鼓到油面的上方，看上去油也像开了，而这个时候的温度会更低，就更不会对人造成伤害了，就可以放心大胆地施加法术了。
骗术二: 白纸血印原本是一张雪白的纸，只见“大师”用力一拍，纸上竟然出现了一个血手印，这个时候“大师”们往往告诉你家里的狐狸精、妖魔鬼怪已经被他降服了。
“大师”接下来把出现血手印的纸往水盆里面一放，血手印又慢慢消失了，“大师”的解释是，鬼怪最终被驱走了。
骗术揭秘在这个招术中，主要是一种化学试剂酚酞在起作用，酚酞遇碱会变成红色，遇酸就自然地会褪色，其实“大师”就是利用了这个简单化学反应。
先把酚酞喷到一张白纸上，晾干了，看起来还是一张好端端的白纸，然后做法的时候，手上再沾点碱水，往上一拍，于是反应出来之后，一个红手印就有了，等搁到水盆里的时候，水里面可以兑点稀盐酸、白醋，所以纸往里一搁，遇酸它自然就褪色了，血手印它就没了。
骗术三: 火烧棉线一枚铜钱用一根普通的棉线悬吊着，“大师”将棉线点燃，可奇怪的是棉线明明已经烧着了，却怎么也不断。
这也是大师们通常用的一招，声称这是因为鬼怪的法术太高明，所以才让棉线怎么烧也不断。
骗术揭秘大师用的棉线，其实是被他动了手脚的，棉线可能用盐卤水泡过，盐卤水是用来点豆腐的，里面含有氯化钾、氯化镁等物质，用这样的线系住那个铜钱，看起来是点着了，其实烧着的仅仅就在线的表面，而这个线的内部由于受到氯化钾和氯化镁的保护，并没有接触空气，所以并没有烧掉。
骗术四: 清水爆炸“大师”手中拿着一根针，念念有词地绕着一盆水转着，一会儿那根针竟然在水面上漂浮起来。
“大师”这个时候往往都说这是因为水鬼把针托了起来。
证明了有水鬼，“大师”自然要拿钱消灾了，声称可以除掉水鬼。
只见“大师”的手指在水盆中慢慢悠悠地转，水盆中突然冒出来个东西，难道水里还真的有鬼？这个时候，水盆竟然爆炸了，冒出一股浓烟。
骗术揭秘其实针可以浮在水面上，并不是因为神或者鬼的作用，这其实主要是因为水具有一定的表面张力，当我们把针或者是平常认为一定会沉入水底的硬币轻轻地平放在水面上的时候，我们就会看到水面会凹陷下去一部分，凹陷下去的水面就会产生一个向上的力来托着这根针或者是硬币，让它不至沉入水底，这其实是一个很简单的物理现象，所谓的“大师”们只是利用了他的这个知识，蒙骗了当事人，达到了他骗钱的目的。
而水又怎么会爆炸呢？其实是偷偷地往水盆里扔了一块钠。
金属钠个性是非常活泼的，遇到了水就会迅速地燃烧，并且起剧烈的化学反应，甚至会出现这种爆炸的场面，第一次扔块小的，第二次扔块大一点的，一旦爆开了就说，鬼被除掉了。
骗术五：手指自燃“天灵灵、地灵灵，我要驱鬼了。
”大师们通常先把手沾湿了，然后把手全弄上面粉，只见大师左一拍，右一拍，手指在桌上晃来晃去，嘴里还念念有词，“拍死你”、“抓住你”，紧接着手指那么一晃，突然手指上就出现了一股火。