古诗词赏析—题材分类教学设计
古诗词赏析教案
古诗词赏析教案教案：古诗词赏析一、教学目标1.了解古诗词的定义、特点和艺术表现形式。
2.学习古诗词赏析的方法和技巧。
3.能够理解和欣赏一些经典古诗词作品，并对其主题、意境和艺术手法进行分析和评价。
4.培养学生对古诗词的兴趣和审美能力，提升文学鉴赏水平。
二、教学内容1.什么是古诗词（1）古诗词的定义和起源（2）古诗词的特点和分类2.古诗词的艺术表现形式（1）韵律和格律（2）意象和修辞手法3.古诗词赏析的方法和技巧（1）整体把握和细节解读相结合（2）品味音韵美和意象美（3）解读诗人的情感和思想4.经典古诗词作品赏析（1）《登鹳雀楼》——王之涣（2）《静夜思》——杜甫（3）《春晓》——孟浩然（4）《西江月·夜行黄沙道中》——辛弃疾三、教学过程设计1.引入（5分钟）老师向学生介绍古诗词的定义和起源，以及古诗词和其他文学形式的区别。
2.知识讲解（15分钟）老师详细讲解古诗词的特点和分类，并举例说明。
3.课堂练习（20分钟）学生阅读并分析《登鹳雀楼》这首古诗，试图解读诗中的意境和艺术手法。
4.技法讲解（10分钟）老师向学生介绍古诗词赏析的方法和技巧，包括整体把握、细节解读、音韵美感和意象美感的品味，以及对诗人情感和思想的解读。
5.小组合作（20分钟）学生组成小组，选择一首古诗词进行赏析，并撰写赏析文章。
要求分析诗词的主题、意境、艺术手法，并进行评价。
6.展示和讨论（20分钟）每个小组选派代表上台展示，并进行诗词赏析内容的讨论和交流。
7.作业布置（5分钟）老师布置下一堂课的作业：阅读《西江月·夜行黄沙道中》，完成一篇赏析文章。
四、教学辅助1.教具：多媒体投影仪、PPT课件、古诗词赏析资料。
2.参考书籍：《中国古代文学鉴赏》、《古代诗词鉴赏辞典》等。
五、教学评价1.课堂练习表现评价：学生对《登鹳雀楼》的赏析和分析是否准确、深入。
2.小组合作评价：学生对所选古诗词进行赏析和评价的能力。
3.作业评价：学生对古诗词的理解和欣赏水平。
古诗词鉴赏 教案教学设计
古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古诗词的基本知识，包括诗、词、赋、散文等体裁，了解古代文学的发展历程。
2. 过程与方法：培养学生阅读古诗词的能力，学会欣赏古诗词的韵律美、意境美和情感美，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：古诗词的基本知识，古诗词的阅读与欣赏方法。
2. 教学难点：古诗词的深层含义和审美特征，古代文学流派的代表作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本知识和文学流派。
2. 读书指导法：引导学生阅读古诗词，分析诗歌手法技巧。
3. 案例分析法：分析具体古诗词，让学生体会古诗词的美。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
四、教学准备1. 教师准备：古诗词教材、参考资料、PPT等。
2. 学生准备：提前阅读教材中的古诗词，了解诗歌手法技巧。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍古诗词的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解古诗词的基本知识和文学流派，分析诗歌手法技巧。
3. 案例分析：分析具体古诗词，让学生体会古诗词的美。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
六、教学内容与安排1. 第一课时：介绍古诗词的基本概念、形式和特点，学习《静夜思》、《登鹳雀楼》等简单诗作。
2. 第二课时：讲解古诗词的韵律和节奏，学习《江雪》、《春晓》等诗作，分析其韵律美。
3. 第三课时：探讨古诗词的意象和意境，学习《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》等诗作，体会其意境美。
4. 第四课时：解析古诗词的情感表达，学习《赋得古原草送别》、《登高》等诗作，理解其情感美。
5. 第五课时：介绍古代文学流派，学习《孟子·告子下》、《庄子·逍遥游》等散文作品，了解其思想内涵。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
古代诗词鉴赏与赏析备课教案
古代诗词鉴赏与赏析备课教案教案一、教学目标1. 了解古代诗词的定义、特点和分类。
2. 学习古代诗词的鉴赏与赏析方法。
3. 培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
二、教学重点1. 清楚掌握古代诗词的定义和特点。
2. 掌握古代诗词的鉴赏与赏析方法。
三、教学难点1. 学生对古代诗词的理解和赏析能力培养。
四、教学过程Step 1：引入教师通过向学生介绍古代诗词的概念和特点，激发学生的兴趣和好奇心。
带领学生一起欣赏一首古代诗词，如《静夜思》。
Step 2：诗词分类介绍教师向学生介绍古代诗词的分类方法，包括五言绝句、七言绝句、七言律诗等，并结合示例进行讲解。
Step 3：诗词鉴赏与赏析方法教师向学生介绍古代诗词的鉴赏与赏析方法，包括韵律、意象、格律、内涵等方面的分析和理解。
Step 4：案例分析教师给学生提供几个古代诗词的案例，让学生按照学到的鉴赏与赏析方法进行分析和解读，并进行讨论与交流。
Step 5：实践活动教师组织学生进行古代诗词创作，要求学生在自主选取题材的基础上，运用所学的鉴赏与赏析方法写出一首古代诗词。
Step 6：总结与展示教师对本节课的内容进行总结，并展示学生创作的诗词作品。
同时，鼓励学生继续深入学习与欣赏古代诗词。
五、教学评估根据学生对案例的分析、讨论和创作的诗词作品的质量，进行课堂实时评估。
六、拓展延伸教师鼓励学生在课后继续研究与欣赏古代诗词，可以提供一些相关的资料或推荐一些经典的诗词作品给学生。
七、教学反思本节课通过引入、分类介绍、鉴赏与赏析方法介绍、案例分析、实践活动等多种教学手段，旨在培养学生对古代诗词的兴趣和欣赏能力。
同时，通过学生自主创作的实践活动，提高了学生的创作能力和诗词欣赏水平。
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。
4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。
2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。
3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。
五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。
古诗赏析教案
古诗赏析教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习古诗赏析，使学生了解古代文化，拓宽文学视野。
2. 技能目标：培养学生对古诗的欣赏能力和分析能力，并能准确理解诗歌的意境。
3. 情感目标：培养学生对古诗的热爱和兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学会分析古诗的诗意和语言表达，培养对古诗的欣赏能力。
2. 教学难点：准确理解诗歌的意境与情感，培养学生前进中对古诗的热爱。
三、教学准备1. 教学材料：选取多首优秀的古诗，编印成教材，分发给学生。
2. 教学工具：多媒体投影仪、黑板、彩色粉笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过提问或呈现一幅与古诗相关的图片，引起学生对古代诗词的兴趣和思考。
教师以轻松幽默的方式介绍本节课要学习的古诗，激发学生的学习兴趣。
步骤三：欣赏赏析（20分钟）1. 教师首先朗读古诗，带领学生感受古诗的韵律和美感。
2. 教师分析古诗的意境、抒情主题和修辞手法，并与学生一起思考诗歌的内涵。
3. 学生自由发表自己对古诗的感受和理解，互相交流讨论，丰富对古诗的理解和感受。
步骤四：语言分析（15分钟）1. 教师引导学生分析古诗中的比喻、拟人、对偶等修辞手法，解读其中的隐喻和象征意义。
2. 学生通过课堂讨论和小组合作，深化对古诗语言的理解和分析能力。
步骤五：写作训练（20分钟）1. 学生根据老师提供的题目，选择一首古诗进行写作。
可以自行决定是仿写还是创作，但要保持诗意和节奏。
2. 学生互相交流和分享自己的诗作，培养学生的写作能力和合作精神。
教师对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的内容。
五、课后作业1. 学生根据课上所学，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和自由发挥。
2. 学生可结合实际生活，写一篇关于古诗的读后感或赏析文章。
六、教学反思本节课通过多次的学生自由发表和讨论，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。
引导学生深入探索古诗的内涵和语言，培养了学生的批判性思维和创造性思维。
古诗词鉴赏教案
古诗词鉴赏教案一、引言古诗词是中华文化的瑰宝，具有深厚的历史积淀和艺术价值。
为了帮助学生更好地理解、欣赏和鉴赏古诗词，本教案旨在介绍古诗词的基本定义、分类和鉴赏方法。
二、基本概念1. 古诗词的定义古诗词是指中国古代文人以汉语作为表达工具，通过特定的格律、韵律和形式，抒发个人情感、描绘自然景物或抒发社会议题的一种文学形式。
2. 古诗词的分类古诗词可以分为两大类：古诗和古词。
古诗是以五言或七言绝句形式进行创作的，韵脚严谨，意境深远；古词则多采用七言或九言绝句，内容多涉及爱情、自然和人生哲理等主题。
三、鉴赏方法1. 诗体特点鉴赏鉴赏古诗词时，首先需要理解其所属的诗体特点。
例如，五言绝句通常以简练、精华的表达方式展示情感或景物描写；七言绝句更注重节奏和音律的运用，用以表现更为庄重的意境。
2. 意境揣摩鉴赏在鉴赏古诗词时，学生应该培养意境揣摩的能力。
通过细致入微的品味、联想和联结，领悟诗词背后所蕴含的情感和意境，并从中获得心灵上的享受。
3. 文化背景了解鉴赏古诗词是中国文化的瑰宝，其中融入了丰富的历史、文化和哲学内涵。
鉴赏古诗词时，也需要了解其创作背景和传统文化内涵，以更全面地理解古人的思想和情感表达。
4. 音韵格律品味鉴赏古诗词的韵律和格律是其独特的艺术之处，也是鉴赏的重要方面之一。
学生应该培养对韵律的敏感度，欣赏其中蕴含的韵味和美感，同时感受诗词通过音韵的表达所传递的情感和意境。
四、教学活动安排1. 钟爱诗句老师挑选一些经典的古诗词，让学生欣赏并选择自己钟爱的诗句，然后逐一解读其意境、韵律以及文化背景等。
2. 创作续写老师给出一句古诗或词句，要求学生根据自己的想象和理解，续写出一个合适的下句或下联，以培养学生的创造力和对古诗词创作的兴趣。
3. 诵读比赛在诗词鉴赏学习过程中，进行一个诵读比赛。
学生可以自行选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，并通过比赛的方式分享自己的鉴赏成果。
4. 创作拓展为了让学生更好地理解和欣赏古诗词，鼓励学生自己创作一两首古诗或古词，可以选取自己感兴趣的主题和格律，并结合自己的情感或观察，进行创作。
古诗文赏析教案
古诗文赏析教案一、教学目标：1. 学习和理解古诗文背后的文化内涵和审美价值。
2. 培养学生对古代文学的欣赏能力和文学审美情趣。
3. 培养学生的阅读理解能力和对文本深入分析的能力。
二、教学准备：1. 教材：精选的古诗文教材，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学素材：古诗文赏析文本、相关的图片、音频或视频。
三、教学流程：引入：教师可以通过播放相关的音频或视频，或者呈现古诗文相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对古诗文赏析的探索欲望。
探究：1. 选择一首古诗文，先带领学生一起朗读，然后让学生尝试理解其中蕴含的意境、情感或哲理，引导学生通过联想、想象、比喻等方式深入理解诗文。
2. 学生分小组，每个小组选择一首古诗文进行赏析，小组内互相讨论，分析诗文的结构、表现手法、意象等要素。
3. 每个小组派出一名代表向全班汇报他们的赏析结果，其他小组进行补充或讨论。
拓展：1. 继续选择其他古诗文进行赏析，并引导学生对比不同古诗文之间的差异和特点，促使学生更深入地理解古代文化和艺术。
2. 引导学生将古诗文与现代文学作品进行比较，并讨论古诗文对现代文学的影响和价值。
3. 带领学生进行创作活动，鼓励他们以古诗文为灵感，写一首自己的现代诗文。
总结：教师根据学生的表现和讨论情况，对整堂课进行总结，强调古诗文赏析的重要性和价值，鼓励学生继续深入研究和欣赏古代文学作品。
四、教学反思：本节课通过学习和赏析古诗文，旨在培养学生的文学审美能力和阅读理解能力。
通过观察学生的参与和表现，发现学生对于古诗文的赏析能力有所提高，能够更深入地理解诗文背后的意境和文化内涵。
同时，通过引导学生与现代文学作品进行对比，并进行创作活动，进一步激发了学生的创造力和表达能力。
在今后的教学中，可以更加注重学生自主学习和探究的能力培养，提供更多多样化的古诗文素材，以激发学生更大的学习热情和兴趣。
鉴赏诗歌题材教学设计模板
鉴赏诗歌题材教学设计模板一、教学背景概述鉴赏诗歌已成为现代教育的重要组成部分之一，能够培养学生的审美能力、文学修养和情感表达能力。
在中小学教育中，教师需要通过科学合理的教学设计，使学生对不同题材的诗歌进行有效鉴赏和理解，提高学生的审美水平和文学素养。
因此，本教学设计模板将以鉴赏诗歌题材为主题，提供一套可行的课程设计方案。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解不同题材诗歌的特点和表达方式。
- 掌握一定的鉴赏诗歌的方法和技巧。
2. 能力目标：- 培养学生的文学鉴赏能力，提高其对诗歌题材的感知和理解。
- 培养学生的表达能力和批判性思维能力。
3. 情感目标：- 培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
- 培养学生的情感表达和共情能力。
三、教学内容与步骤1. 教学内容：- 不同题材的诗歌选读：爱情诗、自然诗、战争诗等。
- 诗歌题材的特点和表达方式。
- 鉴赏诗歌的方法和技巧。
2. 教学步骤：(1) 热身活动：介绍诗歌的定义和特点，调动学生的学习兴趣。
(2) 导入课题：引导学生观察和感受身边的事物，从而引发对不同题材的诗歌的思考。
(3) 课堂讲授：教师介绍各种题材的诗歌的特点和表达方式，引导学生进行初步的鉴赏。
(4) 课外阅读与思考：布置一定量题材相关的诗歌阅读任务，要求学生进行思考和记录。
(5) 课堂讨论与分享：学生交流和分享自己对不同题材诗歌的理解和感受，教师针对鉴赏方法和技巧进行指导。
(6) 鉴赏实践：学生自主选择一种题材的诗歌进行鉴赏实践，可以进行朗诵、创作或分析等形式。
(7) 课堂总结与反思：教师对本节课进行总结，学生进行自我评价和反思。
四、教学方法与手段1. 教学方法：- 问题引导法：通过提问引导学生思考与回答问题，增强学生的参与和思维能力。
- 合作学习法：鼓励学生在小组中进行合作学习，促进学生之间的交流与互动。
- 实践探究法：通过实际操作和鉴赏实践，提高学生的实际动手能力和创作能力。
2. 教学手段：- 多媒体演示：使用投影仪或电脑播放器展示相关诗歌、图片等，丰富教学资源。
古诗词鉴赏教案范文
古诗词鉴赏教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握古诗词的基本知识，包括诗的格律、韵律、意象等；培养学生对古诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，让学生体验古诗词的美感，学会欣赏古诗词的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的人文素养，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点：1. 古诗词的基本知识，如诗的格律、韵律、意象等。
2. 古诗词鉴赏的方法和技巧。
三、教学难点：1. 古诗词中抽象的意象和深刻的哲理的理解。
2. 如何把握古诗词的情感和意境。
四、教学准备：1. 教师准备相关的古诗词资料，如诗词选本、鉴赏书籍等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和思考。
五、教学过程：1. 导入：教师通过简要介绍古诗词的历史地位和基本知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解古诗词的基本知识，如诗的格律、韵律、意象等，并通过具体诗词为例进行分析。
3. 示范：教师选取一首古诗词，进行鉴赏示范，引导学生体验古诗词的美感。
4. 实践：学生分组讨论，选取一首古诗词进行鉴赏，试着运用所学的方法和技巧。
5. 总结：教师引导学生总结所学内容，强调古诗词鉴赏的重要性和方法。
6. 作业：学生回家后，选取一首自己喜欢的古诗词进行鉴赏，并写一篇短文，谈谈自己的感受和体会。
7. 反馈：教师在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，互相学习和借鉴。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，包括对古诗词的理解、鉴赏方法的运用等。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同学习，提高鉴赏能力。
七、教学拓展：1. 组织诗词朗诵比赛，提高学生的表达能力和对古诗词的热爱。
2. 邀请诗词专家进行讲座，丰富学生的古诗词知识。
3. 开展诗词创作活动，鼓励学生尝试自己创作，体验创作的乐趣。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏古诗词，提高教学效果。
古诗词赏析教案
古诗词赏析教案教案标题：古诗词赏析教案教学目标：1. 通过学习古诗词赏析，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对古诗词的欣赏能力，提高学生的审美水平和文学素养。
3. 培养学生的表达能力和创造力，通过创作古诗词表达自己的情感和思想。
教学重点：1. 学习古诗词的背景知识和文化内涵。
2. 分析古诗词的词句、意境和修辞手法。
3. 运用所学知识进行古诗词欣赏和创作。
教学准备：1. 多种古诗词选本和相关资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一幅古代山水画，引发学生对古代文化和诗词的兴趣。
2. 提问学生是否听过或读过古代的诗词，并请他们分享自己喜欢的古诗词。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍古诗词的定义、特点和分类，让学生了解古诗词的基本概念。
2. 解读一首古诗词，分析其中的词句、意境和修辞手法，引导学生理解古诗词的艺术魅力。
三、诗词欣赏（20分钟）1. 分发选定的古诗词材料，让学生阅读并理解其中的意义和情感。
2. 以小组形式，让学生互相分享自己对所选古诗词的理解和感受。
3. 鼓励学生表达对古诗词的个人见解和评价，并引导他们发表自己的意见。
四、创作实践（20分钟）1. 引导学生选择一个自己喜欢的主题或情感，鼓励他们创作一首古诗词。
2. 提供必要的写作指导和范例，帮助学生理清思路和表达方式。
3. 学生互相交流和修改自己的古诗词作品，提供反馈和建议。
五、总结与展示（10分钟）1. 邀请学生展示自己创作的古诗词，鼓励他们分享自己的感悟和体会。
2. 总结古诗词赏析的学习收获和体会，引导学生思考古诗词在现代社会中的意义和价值。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读更多的古诗词作品，拓宽自己的文学视野。
2. 组织学生参观相关的文化展览或古代文化遗址，加深对古代文化的理解和感受。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和创作过程中的积极参与程度。
古代诗歌中常见题材教案
古代诗歌中常见题材教案第一章：山水田园诗教学目标：1. 了解山水田园诗的定义和特点；2. 掌握山水田园诗的写作技巧；3. 欣赏并分析经典的山水田园诗作品。
教学内容：1. 山水田园诗的定义和特点；2. 山水田园诗的写作技巧；3. 经典山水田园诗作品的欣赏和分析。
教学活动：1. 引入山水田园诗的概念，让学生了解其定义和特点；2. 引导学生学习山水田园诗的写作技巧；3. 欣赏并分析经典的山水田园诗作品，如《江南春》、《望洞庭》等；4. 学生进行山水田园诗的创作练习。
第二章：边塞诗教学目标：1. 了解边塞诗的定义和特点；2. 掌握边塞诗的写作技巧；3. 欣赏并分析经典的边塞诗作品。
教学内容：1. 边塞诗的定义和特点；2. 边塞诗的写作技巧；3. 经典边塞诗作品的欣赏和分析。
教学活动：1. 引入边塞诗的概念，让学生了解其定义和特点；2. 引导学生学习边塞诗的写作技巧；3. 欣赏并分析经典的边塞诗作品，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等；4. 学生进行边塞诗的创作练习。
第三章：咏物诗教学目标：1. 了解咏物诗的定义和特点；2. 掌握咏物诗的写作技巧；3. 欣赏并分析经典的咏物诗作品。
教学内容：1. 咏物诗的定义和特点；2. 咏物诗的写作技巧；3. 经典咏物诗作品的欣赏和分析。
教学活动：1. 引入咏物诗的概念，让学生了解其定义和特点；2. 引导学生学习咏物诗的写作技巧；3. 欣赏并分析经典的咏物诗作品，如《墨梅》、《赋得古原草送别》等；4. 学生进行咏物诗的创作练习。
第四章：爱情诗1. 了解爱情诗的定义和特点；2. 掌握爱情诗的写作技巧；3. 欣赏并分析经典的爱情诗作品。
教学内容：1. 爱情诗的定义和特点；2. 爱情诗的写作技巧；3. 经典爱情诗作品的欣赏和分析。
教学活动：1. 引入爱情诗的概念，让学生了解其定义和特点；2. 引导学生学习爱情诗的写作技巧；3. 欣赏并分析经典的爱情诗作品，如《离骚》、《相思》等；4. 学生进行爱情诗的创作练习。
语文教学设计古代诗词鉴赏与赏析
语文教学设计古代诗词鉴赏与赏析古代诗词作为优秀的文化遗产，具有深厚的历史底蕴和艺术价值，对于培养学生的文学素养和审美能力具有重要作用。
语文教学设计正是通过精心策划和组织，将古代诗词鉴赏与赏析纳入教学过程，促进学生对诗词的独特魅力和悠久历史的深刻认知。
本文将探讨如何设计一堂古代诗词鉴赏与赏析的语文教学课堂。
一、课堂目标的确定在设计语文教学课堂时，首先需要明确课堂目标。
对于古代诗词鉴赏与赏析的教学，我们可以设定如下目标：1）了解古代诗词的特点和分类；2）学习古代诗词的基本技巧和方法；3）培养学生欣赏古代诗词的兴趣和能力；4）提高学生的文学素养和修养。
二、教学内容的选择在确定了课堂目标后，我们需要选择适当的古代诗词作品作为教学内容，以便达到课堂目标。
在选择教学内容时，可以结合教材的要求和学生的实际情况，选取有代表性的古代诗词作品，并且注重从不同的风格、体裁和时期进行选择，使学生能够全面了解古代诗词的发展和变化。
同时，也要考虑学生的年龄和理解能力，选择内容适合学生理解和欣赏的作品。
三、教学方法的设计在教学方法的设计上，我们可以采用多种形式，以满足不同学生的学习需求。
在课前，可以通过预习指导、情境导入等方法，引发学生的兴趣和好奇心，激发学习古代诗词的主动性。
在课堂上，可以运用讲授、讨论、朗诵、组织比赛等多种教学方法，提供给学生丰富的学习资源和互动环境。
四、教学过程的安排在教学过程的安排上，可以分为三个阶段：导入阶段、主体阶段和总结阶段。
导入阶段通过引入诗词的背景知识、呈现经典诗词的意境等方式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
主体阶段以诗词鉴赏和赏析为主要内容，通过分析诗词的词句、韵律、意象等元素，引导学生深入理解和解读古代诗词作品，同时鼓励学生进行个人感悟和表达。
总结阶段对学生的表现进行点评，总结教学内容，激发学生对古代诗词的进一步探索和研究的兴趣。
五、教学评价的方式在教学结束后，我们需要对学生的学习效果进行评价。
初中诗词赏析专题教案
初中诗词赏析专题教案教学目标：1. 理解诗词的基本概念和特点，包括诗、词、赋等不同体裁。
2. 掌握诗词的鉴赏方法，包括看题目、抓题眼、知作者、看背景、找意象、析意境、知典故、看手法、品语言等。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养，提高对古诗词的理解和欣赏能力。
教学内容：1. 诗词的基本概念和特点2. 诗词的鉴赏方法3. 诗词实例分析教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗词，让学生分享自己喜欢的古诗词及其原因。
2. 提问：你们对古诗词有什么感觉？古诗词的魅力在哪里？二、诗词的基本概念和特点（10分钟）1. 介绍诗、词、赋等不同体裁的特点和区别。
2. 讲解诗词的语言特点，如对仗、平仄、押韵等。
三、诗词的鉴赏方法（10分钟）1. 讲解看题目、抓题眼的重要性，让学生学会从题目中获取信息。
2. 介绍知作者、看背景的方法，让学生了解作者的生平和创作背景。
3. 讲解找意象、析意境的方法，让学生学会从意象中感知诗人的情感。
4. 介绍知典故、看手法、品语言的方法，让学生理解诗人的创作手法和语言魅力。
四、诗词实例分析（15分钟）1. 选取一首适合初中生欣赏的古诗词，如李白的《静夜思》。
2. 引导学生按照诗词的鉴赏方法，分析这首诗词。
3. 让学生分享自己的分析和感受，讨论这首诗词的魅力所在。
五、总结和拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生掌握诗词的基本概念、特点和鉴赏方法。
2. 鼓励学生在课后多读古诗词，提高自己的文学素养和审美情趣。
3. 提出一些拓展性问题，让学生思考和讨论，如古诗词在现代社会的意义、如何传承和发扬古诗词等。
教学评价：1. 学生能够理解诗词的基本概念和特点。
2. 学生能够掌握诗词的鉴赏方法，并能够运用到实际分析中。
3. 学生能够在课后主动阅读古诗词，提高自己的文学素养。
小学语文教案：古诗词鉴赏课堂教学设计 (2)
小学语文教案：古诗词鉴赏课堂教学设计一、引言古诗词是中华民族独特的文化遗产，承载着深厚的历史底蕴和丰富的情感。
通过对古诗词的鉴赏，可以培养学生的审美能力、提高语言表达能力，同时也能够引导学生感受历史文化，传承中华民族优秀传统文化。
本节课将以古诗词鉴赏为主题，设计一堂生动有趣的语文课，引导学生深入理解古诗词内涵，培养学生的文学素养。
二、课堂目标1. 通过鉴赏古诗词，培养学生的审美能力，提高对语言和文学的感知能力。
2. 培养学生对古代文化的理解和兴趣，传承中华民族优秀传统文化。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力，培养学生的文学素养和情感态度。
三、课前准备1. 教师准备教学课件或板书，包括介绍古诗词的背景知识和相关的诗词内容。
2. 教师准备多媒体设备，用于播放古诗词的朗诵或音频。
3. 教师准备一些相关的文化艺术品或图片，用以激发学生的兴趣和想象力。
四、教学步骤1. 引入（5分钟）教师可以通过一段简短的视频或音频，播放古代文人的朗诵，向学生展示古诗词的美妙之处，并简单介绍古诗词的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 导入新课（10分钟）教师以《登鹳雀楼》为例，向学生解释该诗词的背景、作者和主题，并逐句解读与探究，引导学生理解诗歌的意境和感悟。
同时，教师可以利用多媒体展示相关的图片，帮助学生更好地理解。
3. 醇美诵读（5分钟）教师指导学生吟诵《登鹳雀楼》，注重语调、声音和节奏的把握，让学生感受古诗词的韵律之美。
鼓励学生互相欣赏和评价。
4. 反思与对话（10分钟）教师引导学生回顾刚才的吟诵过程，询问学生对这首诗的理解和感受，并鼓励学生发表自己的见解。
教师可以提出具体问题，开展小组或全班讨论，促使学生思考和表达自己的观点。
5. 创作发布（20分钟）列举几个古代诗人的名字，要求学生仿写一首以“登”为主题的短诗，并邀请学生自愿分享自己的作品。
教师可以提供必要的指导和鼓励，同时给予具体的评价，激发学生的创作热情。
6. 结语（5分钟）教师用简洁的语言总结本节课的内容，再次强调古诗词的重要性和美妙之处，鼓励学生在日常生活中继续关注和欣赏古诗词。
小学语文备课教案古诗词赏析教学设计与实施
小学语文备课教案古诗词赏析教学设计与实施古诗词在小学语文教学中具有重要的地位，能够培养学生的情感、审美和语言表达能力。
本篇文章将从古诗词赏析教学的设计与实施两个方面进行探讨，旨在为小学语文备课教案的编写提供一些建议与指导。
一、教学设计1. 教学目标：古诗词赏析教学的目标是使学生了解古诗词的基本知识和特点，培养学生的审美情趣和文学素养，提升学生的语言表达能力。
2. 教学内容：古诗词赏析教学的内容可以选取一些经典的古诗词作品，其中既包括唐诗宋词等传统名篇，也可以涉及当代优秀作品。
教学内容宜多样化，既包括形式各异的古诗词，也包括涉及不同主题的作品。
3. 教学方式：古诗词赏析教学可以采用多种方式，包括课堂讲解、学生朗读、分组合作、小组讨论、互动游戏等。
通过多种教学方法的结合使用，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学步骤：（1）导入环节：通过展示一张古诗词名句或者播放一首优美的古诗曲音乐开启课堂氛围，引发学生对古诗词的兴趣。
（2）知识讲解：对选取的古诗词进行解读，包括作者背景、诗词内容、意境等方面的介绍，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
（3）朗读演练：学生分组进行朗读练习，通过声音、语调等方式感受古诗词的美。
教师可以给予必要的指导和点评，引导学生朗读得更准确、更有感情。
（4）分析讨论：学生小组或整个班级就古诗词的意境、表达技巧、形式特点等展开讨论，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
（5）创作活动：给学生一定的时间和条件，鼓励他们根据所学的古诗词知识进行创作，如填词、写诗等，提升学生的创造力和表达能力。
二、教学实施1. 教学时间安排：古诗词赏析教学通常需要较长的时间进行深入学习，建议将其列为小学语文备课教案的一个阶段，并配合其他教学内容进行有机整合。
2. 教学资源准备：为了使古诗词赏析教学更加生动有趣，可以准备一些辅助教学资源，如图片、音频、视频等，以便更好地展示古诗词的魅力和美丽。
3. 学生评价与反馈：在教学过程中，教师应不断关注学生的学习情况，通过个别交流、小组展示、作品评比等方式获取学生的反馈，并根据学生的实际情况进行针对性的调整与指导。
初中语文古诗词鉴赏教案设计教学设计课题
初中语文古诗词鉴赏教案设计教学目标：1. 理解古诗词的基本概念和特点。
2. 掌握古诗词的鉴赏方法和技巧。
3. 培养对古诗词的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1. 古诗词的基本概念和特点。
2. 古诗词的鉴赏方法和技巧。
教学难点：1. 古诗词的深层含义和艺术特色的理解和欣赏。
教学准备：1. 古诗词教材或相关古诗词选集。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：第一章：古诗词的基本概念和特点1.1 教学目标：了解古诗词的基本概念和特点。
1.2 教学内容：介绍古诗词的定义和起源。
讲解古诗词的分类和体裁。
分析古诗词的语言特点和表达方式。
1.3 教学方法：采用讲解法，讲解古诗词的基本概念和特点。
举例示范，分析具体古诗词的实例。
1.4 教学活动：教师讲解古诗词的基本概念和特点。
学生听讲并记笔记。
举例分析具体古诗词的实例。
1.5 教学评估：学生参与课堂讨论，回答问题。
学生完成相关练习题。
第二章：古诗词的鉴赏方法和技巧2.1 教学目标：掌握古诗词的鉴赏方法和技巧。
2.2 教学内容：讲解古诗词的鉴赏方法和技巧。
介绍古诗词的炼字、炼句、炼意等方面的鉴赏要点。
2.3 教学方法：采用讲解法，讲解古诗词的鉴赏方法和技巧。
举例示范，分析具体古诗词的实例。
2.4 教学活动：教师讲解古诗词的鉴赏方法和技巧。
学生听讲并记笔记。
举例分析具体古诗词的实例。
2.5 教学评估：学生参与课堂讨论，回答问题。
学生完成相关练习题。
第三章：古诗词的炼字鉴赏3.1 教学目标：掌握古诗词的炼字鉴赏方法。
3.2 教学内容：讲解古诗词的炼字鉴赏方法。
分析具体古诗词中炼字的精妙之处。
3.3 教学方法：采用讲解法，讲解古诗词的炼字鉴赏方法。
举例示范，分析具体古诗词的实例。
3.4 教学活动：教师讲解古诗词的炼字鉴赏方法。
学生听讲并记笔记。
举例分析具体古诗词的实例。
3.5 教学评估：学生参与课堂讨论，回答问题。
学生完成相关练习题。
第四章：古诗词的炼句鉴赏4.1 教学目标：掌握古诗词的炼句鉴赏方法。
语文课教案古诗文赏析
语文课教案古诗文赏析古诗文赏析教案一、教学目标1. 通过本节课的学习，学生能够了解古代诗文的特点和价值，并学会欣赏古诗文的美。
2. 培养学生的审美情趣和语言表达能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 帮助学生体会古人的情感和思想，培养学生的人文情怀和历史意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解古代诗文的特点和价值，培养学生的欣赏能力。
2. 教学难点：引导学生感受古诗文中所表达的情感和思想。
三、教学过程1. 创设情境引入课题杨柳青青，芳草岸边，歌声悠扬。
古人以文字抒发思乡之情、咏史之志，给后人留下了许多美丽的古诗文。
那么，你们对古诗文有怎样的了解呢？2. 导入课堂询问学生对古诗文的认识，引导他们回忆古诗文的学习经历，以及古诗文在日常生活中的应用。
3. 学习古诗文的特点和价值通过展示一些经典的古诗文作品，引导学生思考古诗文的特点和价值。
例如：《登鹳雀楼》、《悯农》等。
4. 分析古诗文的语言运用选取几首古诗文，带领学生分析其中的修辞手法、格律以及意象等。
例如：《静夜思》。
5. 欣赏名篇古文给学生播放一些古代名篇的朗读或音乐，让学生静心欣赏，感受古人的意境，领悟其中所蕴含的情感和思想。
例如：《论语》、《道德经》等。
6. 学习古人的心灵对话让学生以小组形式展开讨论，讲述自己在欣赏古诗文时的心理变化，以及对古人的感激和敬佩之情。
7. 开展创作活动让学生仿写一首古风诗文，表达自己的情感和思想，同时要求学生运用适当的修辞手法和格律。
8. 课堂总结引导学生对本节课的学习进行总结，加深对古诗文的理解和认识。
四、教学评价针对学生对古诗文的理解和写作情况进行综合评价。
如观察学生的课堂参与情况、听写古诗文、课堂作业等。
五、拓展延伸组织学生参观博物馆、书法展或古代文化遗址，进一步加深学生对古代文化的认知和体验。
六、板书设计主题：古诗文赏析七、教学反思通过本节课的学习，学生能够了解古代诗文的特点和价值，激发了学生对古诗文的兴趣。
古诗词鉴赏 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握古诗词的基本知识，包括诗、词的分类，词牌、韵律等。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 通过学习古诗词，引导学生领略祖国山河的秀美，感受诗人真挚的情感。
二、教学内容1. 古诗词的分类及特点2. 诗词的基本结构3. 词牌与韵律4. 诗词的表现手法5. 诗词的意境与情感三、教学方法1. 采用讲授法，讲解古诗词的基本知识和鉴赏方法。
2. 运用案例分析法，分析具体诗词的艺术特色和情感表达。
3. 采用讨论法，引导学生交流心得，提高鉴赏能力。
4. 实践法：让学生动手创作古诗词，加深对古诗词的理解和感悟。
四、教学准备1. 教师准备相关古诗词资料，包括诗词文本、注释、译文等。
2. 课件和多媒体设备。
3. 学生分组，准备进行讨论和交流。
五、教学过程1. 导入：简要介绍古诗词的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 教学新课：讲解古诗词的基本知识和鉴赏方法。
3. 案例分析：分析具体诗词的艺术特色和情感表达。
4. 课堂讨论：引导学生交流心得，提高鉴赏能力。
5. 课堂练习：让学生动手创作古诗词，加深对古诗词的理解和感悟。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，布置课后作业。
课后作业：让学生选取一首自己喜欢的古诗词进行鉴赏，写一篇短文，分析其艺术特色和情感表达。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对古诗词基本知识的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的鉴赏能力和合作精神。
3. 课堂练习：评估学生对古诗词的理解和创作能力。
4. 课后作业：检查学生对课堂内容的消化吸收情况，以及他们的独立鉴赏能力。
七、教学拓展1. 组织诗词朗诵会，提高学生的表达能力和对古诗词的热爱。
2. 开展诗词创作比赛，激发学生的创造力和文学才华。
3. 邀请诗人或专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
八、教学资源1. 诗词文本、注释、译文等资料。
2. 相关诗词的多媒体素材，如图片、音频、视频等。
鉴赏诗歌题材教学设计教案
鉴赏诗歌题材教学设计教案一、教学目标：1. 了解诗歌的定义和特点，能够辨析不同题材的诗歌作品；2. 培养学生对于不同题材诗歌的欣赏能力，并能表达自己的感受和见解；3. 培养学生对于诗歌题材的敏感性和创造力。
二、教学内容：1. 诗歌的定义和特点2. 不同题材的诗歌作品3. 鉴赏诗歌的方法和技巧三、教学步骤：步骤一：导入1. 引导学生思考：“你们了解诗歌吗？它有什么特点？”2. 定义诗歌：“诗歌是一种运用声音、韵律和形象等手法，通过文字表达情感和思想的文学形式。
”3. 说明诗歌的特点：“诗歌通常具有押韵、节奏和形象的特色，是一种短小精练的文学形式。
”步骤二：讲授不同题材的诗歌作品1. 分别介绍自然题材、爱情题材、人生感悟题材、社会题材等常见的诗歌题材，并给出相关的诗歌作品进行讲解。
2. 让学生阅读这些作品，并引导他们分析诗歌中所表达的情感和意义。
3. 提供一些经典诗歌作品，帮助学生对不同题材的诗歌进行比较。
步骤三：鉴赏诗歌的方法和技巧1. 通过示范，教授学生一些鉴赏诗歌的常用方法和技巧，包括注重语言、形象和节奏的理解，尊重诗意的主题和情感，注意结构和意象的解读等等。
2. 引导学生多角度地理解和解读诗歌，从感受和思考的角度出发，分析诗歌中的修辞手法、意象和主题等。
步骤四：课堂练习和表达1. 设计小组活动，让学生分组阅读经典诗歌，并选择一首诗进行表演、朗读或创作。
2. 各小组表演或朗读时，其他同学进行评价和鉴赏，并提出自己的见解。
3. 鼓励学生在文学角度上进行诗歌的创作，提供创作平台和指导。
四、教学评价：1. 教师评价学生的理解和鉴赏能力，在小组活动和诗歌创作中进行评分；2. 学生通过参与讨论、表演和创作活动，展示和发展了自己的诗歌鉴赏能力。
五、教学延伸：1. 鼓励学生继续阅读和鉴赏各类题材的诗歌作品，并进行个人的思考和表达；2. 推荐一些诗歌鉴赏的相关书籍和网站，供学生深入研究和学习。
六、教学反思：通过本次课程设计，学生不仅学会了诗歌的定义和特点，也能够辨析不同题材的诗歌作品，并培养了对于诗歌题材的敏感性和创造力。
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中考古诗词赏析——题材分类【设计意图】（中考古诗词赏析是历来中考难点，失分的重灾区。
据近几年教学观察学生主要存在1、对诗歌体裁认识不清楚2、课外缺乏对诗歌阅读缺乏对诗歌兴趣3、学生答题仅凭原有认知结构随意答题缺乏技巧。
所以特整理各方面详备资料重点对学生薄弱项进行题材分类和答题技巧详细讲解。
）【教学目标】1、加深对诗歌体裁知识积累，能准确辨认各类题材。
并通过题材知识读懂古诗词并理解作者所表达的思想感情。
2.知道古诗词的答题方法，做到规范作答。
【教学过程】【数据导入】一、考向研析，把握命题规律。
1、出示表格分析中考考向。
2、分析近年中考命题规律。
从近五年中考题来看，江西中考试词鉴赏有以下规律：（1）题型稳定，均为两道客观选择题。
（2）分值稳定一直是四分。
（3）考察内容稳定，一直是唐诗宋词，词和律诗间隔考察（隔年考）其中律诗以七言律诗为主。
（4）考察知识点丰富，主要考察内容理解、画面描述、景物描写、语言风格、表现手法等。
（5）题材丰富多样，以山水田园，写景抒情为主二、分析古诗词常见题材及其情感常见体裁：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺怨诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗。
常见情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、昔盛今衰之感伤。
自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲密友情之真挚、蔑视权贵之高洁、时光易逝之感慨、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨。
通过对近几年中考考向和命题规律的分析引导学生把握中考动向。
进而通过对古诗词常见体裁和常见情感的复习导入本课内容：中考古诗词赏析——题材分类【题材分类讲解】一、欢聚离散皆是缘——送别抒怀诗鉴赏要点：送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。
他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。
这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
常见情感：柳永《雨霖铃》——A.依依不舍的留念。
王勃《送杜少府之任蜀州》——B.情深意长的勉励。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》——C.坦陈心志的告白。
常见特征：古人送别的习俗①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别教师通过讲解送别抒怀诗鉴赏要点、常见情感、常见特征，促使学生了解这类诗的特点进而把握诗歌情感。
完成鉴赏例题《淮上与友人别》所表达情感。
二、古今多少兴亡事——怀古咏史诗鉴赏要点：后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。
①弄清史实,要体会意图；②分析写法,领悟感情。
常见感情：对历史作冷静的理性思考，史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰，感慨个人遭遇，抨击统治者昏庸和社会时弊，只抓住历史的影子，故意借题发挥。
技法上：或借古讽今,有古今对比的，有用典的。
例题训练：对比下面两首咏史诗，说说各体现哪段历史？表达作者什么情感？汴河曲李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
汴河怀古皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。
教师通过对咏史诗鉴赏要点、常见情感、技法特点讲解，了解咏史诗特点。
并有针对性例题训练进一步加深巩固知识点。
三、何人不起故园情——羁旅思乡诗鉴赏要点：①分析人们思乡缘由。
战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归;漂泊在外; 贬官异地; 雁归故乡; 逢年过节。
②了解常见思想情感。
羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》③表达思乡之情方式触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
（王禹偁《村行》）感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。
托物传情：月、雁、笛、柳。
因梦寄情：夜来幽梦忽还乡（李白）妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。
例题训练：你从这首诗哪些字眼中看出羁旅思乡？旅次寄湖南张郎中戎昱寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。
归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。
教师通过讲解分析人们思乡缘由、了解常见思想情感、表达思乡之情方式。
加深学生对羁旅思乡诗理解辨别，学会通过关键字词体会情感表达。
四、煮酒把盏话桑麻——山水田园诗鉴赏要点：意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。
情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。
技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。
语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴。
山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表例文赏析：山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。
表现出作者悠然闲适的心情。
教师注意：田园诗题材是近几年诗歌赏析考察的热点，应抓住对诗歌的意象特征、情感特征技巧特征、语言特征结合例文重点讲解赏析五、任尔东西南北风——咏物言志诗特点：咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。
①既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。
[曲尽其妙]②由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。
[不滞于物]③从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。
鉴赏方法：1 、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
2 、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
（神似）3、体会诗人手法的高妙。
常见感情：（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感；（3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境常见意象：如松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。
教师注意：咏物诗特点明显，教师在讲解时应抓住意象结合例题重点分析六、古来征战几人回——边塞征战诗鉴赏方法：第一，了解诗歌创作的时代背景；如盛唐边塞诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋,统治者在风雨飘摇中苟且偷安,边塞诗大多抒发悲愤,哀痛之情。
边塞诗最能体现国运兴衰。
第二、分析边塞诗的不同艺术风格。
在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽，……只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下的不同艺术风格。
主要特征：（1）内容:边塞风光（奇丽壮阔）、统治者( 穷兵黩武)、将士(生活艰苦)。
（2）情感：表达的是出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情，或报国无门的愤懑和哀痛，或是长年征战的艰辛连年征战的惨烈和对家人思念、对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。
（3）常用手法——比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。
（4）常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞马走。
例文鉴赏：出关①徐兰凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头?教师注意：边塞诗也是最近几年江西中考热点2016年《浣溪沙》就是属于边塞诗，讲解时抓住边塞诗情感主要是出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情，或报国无门的愤懑和哀痛，或是长年征战的艰辛连年征战的惨烈和对家人思念、对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。
七、无限风光在险峰——哲理诗鉴赏要点：古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。
两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。
如朱熹《观书有感》。
二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。
如杨万里的《小池》。
例：水口行舟朱熹昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。
今朝试卷孤蓬看，依旧青山绿树多。
八、一枝一叶总关情——忧国忧民诗常见情感：1、战乱离散的痛苦：杜甫《春望》2、同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》3、反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”4、表达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”5、表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》例文训练：南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。
人间辛苦是三农①。
要得一犁水足望年丰。
教师注意：忧国忧民题材虽今年未考但确是诗歌主要题材之一，今后来考的概率比较大。
基于此教学应重点抓住忧国忧民常见的情感表达进行教学。
【鉴赏技巧】古诗词内容鉴赏技巧——“六看”1.看题目认识对象2.看作者了解背景3.看意象把握情感4.明类型参透主旨5.看注释破解难点6.合背景窥透诗意1.看题目认识对象有些诗歌，推敲其题目就可以把握诗歌的主要内容或者思想情感，所以我们在解答问题时，千万不能对题目置之不顾草率行事。
“知人论世”最早是由孟子提出来的。
他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解。
“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系;“论世”就是要了解作者在什么情况下针对什么东西而写作的。
2.看作者了解背景这里的“背景”，一方面指诗词反映的广阔的社会现实，这是诗词产生的土壤。
如杜甫的《石壕吏》写于“安史之乱”后，杜甫是现实主义作家，必然会借其诗反映“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗。
另一方面“背景”也指诗人多变的人生经历，诗人常常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入到自己的诗作之中。
如李煜、李清照的词作，便写尽了自己人生的悲欢离合。
李清照在《武陵春》中写道:“物是人非事事休，欲语泪先流。
”这正是诗人只身流落金华，又见丈夫赵明诚的遗著《金石录》，睹物思人而发出的无限感慨。
3.看意象把握情感大多数诗词中往往都会有一个字或一个词成为诗词的核心，成为解读诗词主旨的钥匙。
这个字或这个词便是诗词的“诗眼”或“词眼”。
阅读诗词，如果能抓住这些“诗眼”“词眼”，也就能很容易地体会出诗人的情感。
如马致远的《天净沙·秋思》中的“断肠”二字领起全篇，根据这个“词眼”，词人思念家乡寂寞悲苦的情感便不言自明了。
反过来，如果我们能把握住诗词的情感，就容易找准其“诗眼”或“词眼”了。
4.明类型参透主旨依据题材的不同，可以把诗歌分为山水田园诗、羁旅诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、怀古诗、咏史诗等。
这些类别的诗所表现出的思想情感各有侧重。
如山水田园诗多表现作者对自然山水、田园风光的喜爱，对官场仕途的厌倦，对隐逸生活的渴望等;羁旅诗则表现旅途的艰辛、孤独寂寞的情怀、对家乡亲人的思念、对安定自由生活的向往等。