《护理学基础》.ppt
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实践能力;
四、课程的重点、难点及解决办法
• 重点:
• 1、护士的基本素质、道德、伦理要求 • 2、护理学的基本概念 • 3、护理工作的基本方法和技巧 • 4、护士的专业角色和功能 • 5、护理学的基本操作技能 • 6、为病人创造促进康复和休息的环境 • 7、为服务对象进行生活护理的技巧
• 8、为服务对象进行护理服务时应体现的 护理理念
• 后期课 • 为护理学专业课。
二、教学指导思想:
• 《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程, 课程以引导学生认识护理学、认识护理专业,满 足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织 教学,展示护理专业的基本概念、基本理论、基 本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理, 并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累,以 及人文关怀理念的整合,重点培养学生关爱和照 顾病人的综合能力,在帮助学生认识护理学科专 业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面 发挥重要作用。
2
2
4
第二十章
临终关怀
41 5
第二十一章 护理文件的记录和管理 4 3 7
第二十二章
病区护理管理
三、教学目标
• 《护理学基础》课程的教学目标在于让学 生通过学习和应用护理学基础的理论知识 和操作技能满足护理服务对象的生理、心 理、社会需求,使其处于恢复、维持、促 进健康的最佳身心状态;同时,通过教学 活动和临床实践环节,帮助学生建立专业 态度、专业知识和专业技能,为学生日后 的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实 的知识与技能基础。
• 第二,开放实验室,校内模拟病房练习:增加学 生动手练习机会,提高动手能力。
• 第三,进行校外课间见习:使学生了解临床,巩 固课堂知识,使护理操作能够在真实的护理情境 中及时得到应用,增加了真实感。
• 第三,评价考核环节:采用单项抽查和全面考核 相结合方法,促使进一步掌握操作技能,也检验 学生的学习效果。
五、教学资源、条件及课时分配
• (一)教学资源、条件 • 1、教材使用: (1)高职高专护理专业专用教材,《护理学
基础》李如竹主编,人民卫生社出版 (2)教研室教师集体编写的《护理学基础练
习册》、 《护理学基础实习手册》,供教 师教学和学生学习使用。 • 2、《护理学基础》教学录像,自制多媒体 课件
章节
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章
学时分配表
内容
绪论 护理学的相关理论 整体护理和护理程序
健康教育 护理伦理 护理与法
环境 医院和入出院护理
舒适护理 预防和控制医院 患者的清洁护理
学时
理论 实践
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• 3、实践性教学环境
• 护理实训基地建筑面积约1000平方米,房屋 20多间,仪器300多件,总价值400多万元。按照 现代化医院的规格、布局、设施进行规划建设, 营造了仿真病房模式、为学生提供良好的学习 环境, 现有2个配备实践技能操作教学软件系统 的多媒体示教室、7个演练室(模拟病房)、1 个模拟CCU病房、以及各种标准的实验室等, 共有80多张床位,为学生提供了真实的实习环 境,可同时安排200名学生进行护理学基础技 能操作演练。
《护理学基础》
课程设计
设计者: 陈明瑶
一、课程概况
《护理学基础》是护理学的奠基课程,是内、 外、妇、儿等专科护理的基础。其内容主要包 括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的 护理基本知识、基本理论、基本技能。
本课程在护理专业的第三、第四学期授课。 周学时4学时。每期18周。共144学时,其中 理论78学时,实验66学时。学分3分
• 第7~22章,是基本护理技术部分。包括帮助满足 病人生理和心理需要,维持病人与环境之间的平衡, 从而获得健康状态的基本理论和基本技能。
• 全课程教学有理论教学和实践教学两个环节..
• 《护理学基础》学习的 • 前期课 • 为医学基础课(包括人体解剖学、人体
生理学、病理学、药理学、免疫学与微生 物学等)及人文科学(心理学、社会学 等)。
• 9、在为服务对象进行技能操作时应遵循 的基本原则
• 10、树立学生正确的专业思想,使学生树 立良好的职业道德 和职业情感,热爱护理 专业,愿意为护理事业奉献一生。
• 难点: 各种基础操作技能及技巧的掌握。
解决办法:
• 本课程难点在于操作技能的掌握。解决技能学习 难点,需抓住几个环节。
• 第一,授课环节:采用精讲示范—录像辅助—讲 完即练—重点抽查的模式教学。
具体目标是:
1、素质目标:培养学生具有现代护理理念, 热爱护理专业,有为人民健康服务的意识, 有乐于奉献的精神,有高度的责任心,有 慎独严谨的品行,有很强的团队合作精神, 有较高的人文、社会科学素养,有良好的 护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。
2、知识目标:具有“以人为本”、以人的健 康为中心的现代护理理念,具备较扎实的 为服务对象的生理、心理、社会文化等方 面进行健康评估的基本理论、基本知识和 基本技能;具有主动求知和接受新信息的 能力。
• <<护理学基础>>教材使用 高职高专护理专业专用 教材,李如竹主编,人民卫生出版社
课程包括两大部分:护理学导论和基本护理技术
• 第1~6章,是护理学导论部分,主要介绍护理学作 为一门专业的发展趋势,护理实践中常用的相关理 论与概念,护理学独特的理论与模式,并重点描述 作为护理实践框架结构的护理程序。
合计
4 4 4 2 2 2 4 10 8 16 12
第十二章 生命体征的观察和护理 6 2 8
第十三章
冷热疗法的应用
22 4
第十四章
饮食与营养
42 6
第十五章
排泄护理
44Biblioteka Baidu8
第十六章
给药法
4 12 16
第十七章
静脉输液和输血
4 4 10
第十八章
标本采集
22 4
第十九章
病情观察和危重患者的 抢救及护理
• 3、能力目标: • 掌握生理、心理、社会文化在内的护理操作
方法; • 具有一定的沟通技巧和心理护理、健康教育
能力; • 具有运用科学的临床思维去评估服务对象的
健康问题、分析及处理问题的能力; • 能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、
社区护理的职业本领。 • 能将所学的基本理论尽快地转化为护理专业
四、课程的重点、难点及解决办法
• 重点:
• 1、护士的基本素质、道德、伦理要求 • 2、护理学的基本概念 • 3、护理工作的基本方法和技巧 • 4、护士的专业角色和功能 • 5、护理学的基本操作技能 • 6、为病人创造促进康复和休息的环境 • 7、为服务对象进行生活护理的技巧
• 8、为服务对象进行护理服务时应体现的 护理理念
• 后期课 • 为护理学专业课。
二、教学指导思想:
• 《护理学基础》是护理学科的核心专业基础课程, 课程以引导学生认识护理学、认识护理专业,满 足护理服务对象身、心、社会需求为导向来组织 教学,展示护理专业的基本概念、基本理论、基 本知识、基本工作方法、基本技能操作与原理, 并通过对知识、技能和实践经验的学习与积累,以 及人文关怀理念的整合,重点培养学生关爱和照 顾病人的综合能力,在帮助学生认识护理学科专 业价值、培养学生专业素养、发展专业技能方面 发挥重要作用。
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第二十章
临终关怀
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第二十一章 护理文件的记录和管理 4 3 7
第二十二章
病区护理管理
三、教学目标
• 《护理学基础》课程的教学目标在于让学 生通过学习和应用护理学基础的理论知识 和操作技能满足护理服务对象的生理、心 理、社会需求,使其处于恢复、维持、促 进健康的最佳身心状态;同时,通过教学 活动和临床实践环节,帮助学生建立专业 态度、专业知识和专业技能,为学生日后 的护理专业学习和职业生涯发展奠定坚实 的知识与技能基础。
• 第二,开放实验室,校内模拟病房练习:增加学 生动手练习机会,提高动手能力。
• 第三,进行校外课间见习:使学生了解临床,巩 固课堂知识,使护理操作能够在真实的护理情境 中及时得到应用,增加了真实感。
• 第三,评价考核环节:采用单项抽查和全面考核 相结合方法,促使进一步掌握操作技能,也检验 学生的学习效果。
五、教学资源、条件及课时分配
• (一)教学资源、条件 • 1、教材使用: (1)高职高专护理专业专用教材,《护理学
基础》李如竹主编,人民卫生社出版 (2)教研室教师集体编写的《护理学基础练
习册》、 《护理学基础实习手册》,供教 师教学和学生学习使用。 • 2、《护理学基础》教学录像,自制多媒体 课件
章节
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章
学时分配表
内容
绪论 护理学的相关理论 整体护理和护理程序
健康教育 护理伦理 护理与法
环境 医院和入出院护理
舒适护理 预防和控制医院 患者的清洁护理
学时
理论 实践
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• 3、实践性教学环境
• 护理实训基地建筑面积约1000平方米,房屋 20多间,仪器300多件,总价值400多万元。按照 现代化医院的规格、布局、设施进行规划建设, 营造了仿真病房模式、为学生提供良好的学习 环境, 现有2个配备实践技能操作教学软件系统 的多媒体示教室、7个演练室(模拟病房)、1 个模拟CCU病房、以及各种标准的实验室等, 共有80多张床位,为学生提供了真实的实习环 境,可同时安排200名学生进行护理学基础技 能操作演练。
《护理学基础》
课程设计
设计者: 陈明瑶
一、课程概况
《护理学基础》是护理学的奠基课程,是内、 外、妇、儿等专科护理的基础。其内容主要包 括帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的 护理基本知识、基本理论、基本技能。
本课程在护理专业的第三、第四学期授课。 周学时4学时。每期18周。共144学时,其中 理论78学时,实验66学时。学分3分
• 第7~22章,是基本护理技术部分。包括帮助满足 病人生理和心理需要,维持病人与环境之间的平衡, 从而获得健康状态的基本理论和基本技能。
• 全课程教学有理论教学和实践教学两个环节..
• 《护理学基础》学习的 • 前期课 • 为医学基础课(包括人体解剖学、人体
生理学、病理学、药理学、免疫学与微生 物学等)及人文科学(心理学、社会学 等)。
• 9、在为服务对象进行技能操作时应遵循 的基本原则
• 10、树立学生正确的专业思想,使学生树 立良好的职业道德 和职业情感,热爱护理 专业,愿意为护理事业奉献一生。
• 难点: 各种基础操作技能及技巧的掌握。
解决办法:
• 本课程难点在于操作技能的掌握。解决技能学习 难点,需抓住几个环节。
• 第一,授课环节:采用精讲示范—录像辅助—讲 完即练—重点抽查的模式教学。
具体目标是:
1、素质目标:培养学生具有现代护理理念, 热爱护理专业,有为人民健康服务的意识, 有乐于奉献的精神,有高度的责任心,有 慎独严谨的品行,有很强的团队合作精神, 有较高的人文、社会科学素养,有良好的 护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。
2、知识目标:具有“以人为本”、以人的健 康为中心的现代护理理念,具备较扎实的 为服务对象的生理、心理、社会文化等方 面进行健康评估的基本理论、基本知识和 基本技能;具有主动求知和接受新信息的 能力。
• <<护理学基础>>教材使用 高职高专护理专业专用 教材,李如竹主编,人民卫生出版社
课程包括两大部分:护理学导论和基本护理技术
• 第1~6章,是护理学导论部分,主要介绍护理学作 为一门专业的发展趋势,护理实践中常用的相关理 论与概念,护理学独特的理论与模式,并重点描述 作为护理实践框架结构的护理程序。
合计
4 4 4 2 2 2 4 10 8 16 12
第十二章 生命体征的观察和护理 6 2 8
第十三章
冷热疗法的应用
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第十四章
饮食与营养
42 6
第十五章
排泄护理
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第十六章
给药法
4 12 16
第十七章
静脉输液和输血
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第十八章
标本采集
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第十九章
病情观察和危重患者的 抢救及护理
• 3、能力目标: • 掌握生理、心理、社会文化在内的护理操作
方法; • 具有一定的沟通技巧和心理护理、健康教育
能力; • 具有运用科学的临床思维去评估服务对象的
健康问题、分析及处理问题的能力; • 能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、
社区护理的职业本领。 • 能将所学的基本理论尽快地转化为护理专业