写事作文指导教案
《写事作文指导》课件

,给予指导和建议。
拓展阅读推荐
《小王子》
这是一本经典的童话故事,以叙事的方式讲述了一位王子 在旅行中遇到的各种奇遇,有助于培养学生的想象力和叙 事能力。
《骆驼祥子》
这是一部经典的文学作品,讲述了一个人力车夫的悲惨遭 遇,有助于培养学生的情感表达和叙事能力。
详细描述
在写事作文中,语言的表现力和感染力是非常重要的。在写作时,应该注重语言的运用,通过运用修 辞手法、描绘生动的场景和刻画人物形象等方式来增强文章的表现力和感染力。同时,要注意语言的 准确性和流畅性,使文章更加易于阅读和理解。
04
写事作文的范文解析
范文选择与解读
范文选择
选择具有代表性的写事作文范文,如 经典文学作品中的故事或学生优秀作 文。
总结词
缺乏条理是写事作文中常见的问题之一 ,表现为文章结构混乱,情节发展不连 贯。
VS
详细描述
在写事作文中,条理清晰是非常重要的。 在写作时,应该先构思好文章的结构和情 节发展,然后按照时间顺序或逻辑顺序来 组织材料。同时,要注意分段和过渡,使 文章层次分明,条理清晰。
语言平淡
总结词
语言平淡是写事作文中常见的问题之一,表现为文章语言缺乏表现力和感染力。
语言描写
通过对话展示人物性格和 内心世界。
动作描写
通过行为动作表现人物性 格和情感。
语言表达
用词准确
选择恰当的词语表达意思,避免 歧义。
句式多变
运用不同的句式,如长句、短句、 倒装句等,使语言更加丰富多样。
修辞手法
运用比喻、拟人、排比等修辞手法 ,增强语言表现力和感染力。
03
写事作文的常见问题与解决方 法
写事作文指导教案(优秀范文5篇)

写事作文指导教案(优秀范文5篇)第一篇:写事作文指导教案写事作文指导与训练教案(一)教学目标:1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点:把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程:一、导语激趣,揭示指导内容二、拓宽思维,丰富选材1、什么是记事作文?记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等的文章。
这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。
它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类?(1)自由追寻:同学们,打开自己记忆的大门,生活如一个万花筒,多姿多彩,经历的事呀,就像海滩上的贝壳那样多,挑一件和大家分享吧,学生静思。
(2)回味往事:让学生畅所欲言。
教师相机表扬,引导学生说出自己感受最深的事。
(3)讨论分类:自由汇报交流后,师生小结、归类。
(A)成长足迹如第一次……;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、惊险、惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
(B)家庭影院如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小**、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动……(C)校园风云如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
(D)社会聚集如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋习怪事;社会新风尚……三、交流材料,写好事件1、点一点:同学们的思维真开阔,想到这么多事,点一点你们最想听谁的事件?请被点的同学清楚,具体地讲出来。
写事作文指导教案

写事作文指导教案一、教学目标1. 让学生了解事情作文的基本要求,掌握叙事的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力,提高学生对事情的感知和表达能力。
3. 引导学生通过具体生动的事例,展现事情的起因、经过、结果,使文章富有条理性和感染力。
二、教学内容1. 事情作文的概念与特点2. 叙事六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果3. 叙事方法:顺叙、倒叙、插叙4. 叙事技巧:细节描写、心理描写、对话描写5. 文章结构:引子、主体、结尾三、教学重点1. 掌握叙事的基本技巧,能够清晰、生动地叙述事情的起因、经过、结果。
2. 学会运用细节描写、心理描写、对话描写等技巧,使文章更具表现力。
3. 掌握文章的基本结构,使文章条理清晰、层次分明。
四、教学难点1. 叙事方法的运用,如何灵活运用顺叙、倒叙、插叙等方法,使文章更具吸引力。
2. 叙事技巧的运用,如何通过细节描写、心理描写、对话描写等手法,展现事情的内涵和情感。
五、教学过程1. 导入:引导学生回忆生活中有趣、有意义的事情,激发学生的写作兴趣。
2. 讲解:讲解事情作文的概念与特点,阐述叙事六要素的重要性。
3. 示范:教师示范写作一篇事情作文,讲解叙事方法、叙事技巧和文章结构的应用。
4. 练习:学生分组讨论,选取一个有趣的事情进行练习,运用所学知识和技巧进行写作。
5. 讲评:教师选取几篇学生的作文进行讲评,分析优点和不足,指导学生进行修改。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调叙事方法、叙事技巧和文章结构的重要性。
7. 作业:布置一道事情作文的写作题目,要求学生运用所学知识和技巧进行写作。
六、教学策略1. 案例分析:通过分析经典的事情作文案例,让学生直观地理解叙事技巧的应用。
2. 小组讨论:鼓励学生相互交流、讨论,取长补短,共同提高。
3. 师生互动:教师引导学生思考问题,解答学生的疑问,提高学生的思维能力。
4. 写作实践:让学生在实践中掌握叙事技巧,提高写作水平。
写事作文指导PPT课件

在叙述事件的过程中,作者需要将自 己的情感融入其中,使读者能够感受 到作者的情感变化和对事件的态度。
注重细节描写
为了增强作文的生动性和可读性,写 事作文需要注重细节描写,包括人物 的动作、语言、神态以及环境氛围等 。
主题明确
写事作文需要有一个明确的主题思想 ,通过事件的叙述来表达作者对某种 思想或情感的看法和态度。
课件内容概述
写事作文的定义和特点
01
写事作文的素材来源和选
03 择
写事作文的写作步骤和技
02 巧
写事作文的实例分析和练
04 习
02
写事作文基本概念与特点
写事作文定义及分类
定义
写事作文是以记叙事情发生、发展、结果为主要内容的作文类型,旨在通过具体事件的叙述, 展现人物性格、情感变化或表达某种主题思想。
其情感、欲望和思想斗争
。
角色关系处理策略探讨
设定角色关系
明确人物之间的身份、地位、亲疏关系等, 构建合理的人物关系网。
情感纽带建立
运用情感元素,如亲情、友情、爱情等,增 强角色之间的联系和共鸣。
角色互动设计
通过人物间的对话、合作、冲突等互动,展 现角色关系的动态变化。
情节推进与角色关系变化
通过情节的发展推动角色关系的变化,使故 事更加丰富多彩。
拓展延伸:写事作文在日常生活中的应用
日记和随笔
01
写事作文的技巧可以用于日常写日记或随笔,记录生活中的点
滴趣事或感悟。
新闻报道和纪实文学
02
写事作文的方法可以用于新闻报道和纪实文学的写作,真实、
客观地反映社会现实和人物性格。
故事创作和小说写作
03
写事作文的结构和描写方法可以用于故事创作和小说写作,创
小学生写事作文指导

小学生写事作文指导作文是小学生语文学习的重要内容之一。
通过写作,可以帮助小学生提高自己的思维能力、语言表达能力和观察力。
下面是一些针对小学生的写事作文指导。
第一步:选择合适的题材选择一个合适的题材是开始写事作文的前提。
小学生可以选择自己在生活中遇到的一些有趣、值得回忆的事情,如参加一个活动、去旅游、读一本好书或者与朋友一起玩耍等。
这样,小学生就拥有了丰富的素材可供写作。
第二步:明确写作目的写作目的是指为什么要写这篇作文,是为了表达自己的思考,还是为了让读者了解到自己的经历。
小学生在写作前应该明确自己的写作目标,这样才能更好地进行写作。
第三步:组织思路在写事作文中,组织思路是非常重要的一步。
小学生可以先列一个提纲,将写作的主要内容点列出来。
例如,如果是写去参加一个活动,可以按照时间顺序来组织思路,先写活动的准备过程,再写实际参加活动的情景,最后写活动的体验和感受。
第四步:注意写作结构对于小学生来说,写作结构可以简单点,一般可以包括引子、主体和结尾三个部分。
引子可以用来吸引读者的注意力,主体部分可以具体地描述事情的经过,结尾可以总结自己的体验和感受。
第五步:写作技巧小学生在写事作文时可以运用一些写作技巧,使作文更加有趣和生动。
例如,可以用对话的方式来展示人物之间的交流,可以用形象的描写来表现场景,可以用比喻和拟人手法来增强语言的表现力。
第六步:语言表达作文中的语言表达也是非常重要的。
小学生在写作时应注意用简洁明了的语言,避免使用太过复杂的词汇和长句子,以免让读者难以理解。
同时,小学生也可以适当地使用一些形容词来增加作文的色彩,让读者更加容易产生共鸣。
第七步:反复修改写完初稿后,小学生可以进行反复修改,确保作文的表达准确、流畅。
在修改过程中,可以注意检查自己是否遵循了写作结构,是否符合写作目的,是否运用了合适的语言表达。
通过上述指导,小学生可以更好地写好一篇写事作文。
写作的过程不仅仅是记录生活的点滴,更是培养思考和表达能力的锻炼机会。
写作学会记事教学设计(共5篇)

写作学会记事教学设计(共5篇)第1篇:写作《学会记事》教学设计写作学会记事1.学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
2.培养写真情实感的写作作风,记真事,说真话,抒真情。
学会围绕中心完整清楚地叙事,交代好事件的要素,处理好叙事的详略,安排好叙述的顺序。
2课时一、导入:在丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有些事情很有意义,值得赞扬;有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人,这样的文章就是叙事作文。
今天,我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色,条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》,并交流阅读心得。
1.交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事,总离不开时间,地点,人物,事件的起因、经过、结果这六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活安排,做到重点突出、详略得当。
2.条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种:(1)顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写,可以将事情的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。
运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的,有以事情发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述,然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
小学写事作文指导

小学写事作文指导写事作文是小学生学习语文的重要内容,它是在学生日常生活中观察和思考的基础上展开的一种写作形式。
通过写事作文,小学生能够培养观察能力、思考能力和表达能力,同时也能够提高语言表达和写作水平。
本文将为小学生提供写事作文的指导,帮助他们写出富有内容和表达的优秀作文。
第一步:选择一个主题写事作文的主题可以是学生日常生活中的任何事情,例如一次郊游、与朋友一起玩耍、一次有趣的经历等。
学生可以根据自己的经历和感受选择一个自己熟悉的主题,这样能够更好地展开写作。
第二步:观察和记录细节要写出一篇生动有趣的写事作文,学生需要观察并记录大量的细节。
在观察的过程中,学生可以注意人物的行为举止、对话的内容、环境的描述等。
通过记录细节,可以让作文更加具体和有内容。
第三步:组织结构写事作文应该有一个清晰的组织结构,包括开头、主体和结尾三个部分。
在开头部分,学生可以通过引言、背景介绍等方式引入主题。
主体部分是对观察和记录的事情进行详细的描写和叙述,可以根据时间顺序或者空间顺序展开。
结尾部分可以总结整篇作文,给读者留下深刻的印象。
第四步:语言表达语言是写作的重要工具,学生在写事作文时应注意用恰当的语言表达自己的观察和感受。
可以运用形象的词语、比喻和修辞手法等来丰富作文的语言表达。
此外,学生还可以使用适当的句式和连接词来使作文的结构更加连贯和流畅。
第五步:修改和润色写作完成后,学生应该进行修改和润色。
在修改过程中,可以检查作文是否有明显的错误和不合理之处,同时也可以进一步完善语言表达和组织结构。
学生也可以请家长或老师帮助进行修改,以获取更多的意见和建议。
通过以上的指导,相信学生们能够写出优秀的写事作文。
除了以上的几个步骤外,还需要学生们多读多写,不断积累素材和提高表达能力。
希望学生们能够善于观察、勤于思考,并用文字去记录生活中的点点滴滴。
写事作文不仅是语文学习的一部分,更是学生展示自己思维和表达能力的机会。
祝愿小学生们在写事作文的道路上取得更好的进步!。
作文指导教案《写事要有点波澜》

技法,关键要让学生真正认识生活理解生活,并通过范文示范反复练习,让学 生知道如何有机利用各种方法,才能有好效果。
1、
多亏了这一撞
蒋舒旦
不好,有一辆摩托车从我右边开来。他是要向前开还是要向左拐呢,大概是 向前开吧。于是,我把车往右偏了偏。
可谁知摩托车是向左拐弯的。 MYGOD !快撞上了! “啊”伴随着我的一声清脆 而响亮的尖叫,我连人带车摔倒在地上。哎呀,腰好疼啊!
摩托车主也许是被我的尖叫吓坏了,慌忙问我有没有受伤,要不要去医院。
我一看表,只有三分种了。忙说没事。车主看了看他的摩托车,心痛地说:
“你
看,挡风玻璃都被你打碎了。 ”对“不起,我还以为你是向前开的。 ”我一边扶车
一边说。 “我不是打了转向灯了吗? ”我一看,真的,车左边的灯正在一闪一闪的,
哦!原来,车灯是用来显示方向的,我起初还以为是闪着好看的呢。虽然被车
看过《三国演义》,我们不会对赤壁之战没有深刻印象。赤壁之战后,曹操 率领着一百多人在火海中仓皇逃窜,败走乌林。在乌林、葫芦口、华容道,他 三次 “仰而大笑不止 ”,笑诸葛亮、周瑜没有谋略,不在这三处设下伏兵。而在每 次笑声还没有停止时,分别杀出了赵云、张飞和关羽,几乎把他活捉了,吓得 他魂飞魄散。后来曹操死里逃生,最后到了自己的地盘南郡,本来可以大笑了, 而这时又是 “火把齐明,一簇人马拦路 ”,曹操惊呼: “吾命休矣! ”却原来是曹洪。 在南郡,曹洪为他摆酒压惊,他本应大笑,庆幸自己死里逃生,但他却捶胸大 哭,悔恨谋臣郭嘉不在。真是一波未平,一波又起。让人不忍释卷,应验了一 句话 “文似看山不喜平 ”。
第二天早上,虽然时候还早,但我仍骑得很快。又到了那个拐弯处,我条件 反射似地放慢了车速,因为被撞的腰部还疼着呢。就在这时,一辆中巴车从我 面前飞驰而过。
写事类阅读作文教案模板

写事类阅读作文教案模板一、教学目标。
1.了解写事类阅读作文的特点和要求。
2.掌握写事类阅读作文的写作技巧和方法。
3.培养学生观察、思考、表达和写作能力。
二、教学重点和难点。
1.写事类阅读作文的特点和要求。
2.写事类阅读作文的写作技巧和方法。
三、教学过程。
1.导入新课。
通过展示一篇优秀的写事类阅读作文,引导学生了解写事类阅读作文的特点和要求。
2.讲解写事类阅读作文的特点和要求。
通过讲解,让学生了解写事类阅读作文的特点,真实性、生动性、感染力和鲜明的个性特征。
并介绍写事类阅读作文的要求,要有事实依据,要有真实感,要有生动细节,要有感情表达。
3.分析写事类阅读作文的写作技巧和方法。
通过分析优秀的写事类阅读作文,总结出写作技巧和方法,选取有代表性的事件或人物,用生动的语言描绘事件或人物的细节,表达自己的感受和思考。
4.练习写事类阅读作文。
让学生选择一个自己经历过的事件或遇到过的人物,写一篇写事类阅读作文。
在写作过程中,老师可以给予指导和帮助,帮助学生提炼事件或人物的细节,表达自己的感受和思考。
5.展示和评析写事类阅读作文。
让学生互相交流展示自己的写事类阅读作文,老师进行评析和点评,指出优点和不足之处,鼓励学生改进和提高。
6.作业布置。
布置写事类阅读作文的作业,要求学生按照教学要求和方法,写一篇写事类阅读作文。
四、教学反思。
通过本节课的教学,学生对写事类阅读作文有了更深入的了解,掌握了写作技巧和方法,培养了观察、思考、表达和写作能力。
同时,也发现了教学中存在的不足之处,需要进一步改进和完善。
四年级写事作文指导

四年级写事作文指导你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时候,会发现许多事情,请你选择一件事写下来。
【习作要求】写的时候要把事情的经过写清楚,写具体,语句要通顺、连贯。
【习作指导】记事的记叙文,有写一件事的,也有写几件事的;有的事情简单,有的事情复杂。
要写好记事记叙文,要先从写好一件事开始:1.时间,这件事情发生在什么时候。
2.地点,这件事情发生在什么地点。
3.人物,哪些人干了这件事,谁是这件事的主要人物。
4.起因,这件事是怎样发生的。
5.经过,这件事的全过程是怎么样的。
6.结果,这件事最后怎样。
以上就是记叙文的六要素。
写好记叙文,还要注意处理好几个方面的问题:1.环境和事物的关系。
也就是文章中的环境描写要为中心服务。
2.要注意观察。
通过观察,选择你感受最深的来写。
3.要注意组织材料和选择材料。
【习作提示】选题建议:▲《一件难忘的事》提示:生活中会遇到很多事,高兴的事、苦恼的事、难过的事,都使你难以忘怀。
我们从中选一件来写,把事情经过写具体,写清楚。
▲《一件小事》提示:写这个题目要在选材上下功夫。
虽是小事,可是往往能反映一个人的为人,或者反映现实生活中的某些问题。
我们周围的社会生活日新月异,作文材料也要随之焕然一新。
【例文赏析】一件往事去年九月一天的早晨,老师让我到教室里去钉一张奖状。
我拿了一盒图钉走进教室,站在桌子上钉起奖状来了。
砖很硬,我费了好大的劲儿才打好了三颗图钉。
在钉第四颗时,手用力一偏,把图钉给弄丢了。
我往地上看了一眼,图钉不见了。
我想,不见就算了!于是,随手又拿了一个图钉,把奖状给钉好了。
下午,放学时,我没走几步,觉得脚下有个什么东西在扎着我的脚底心,鞋底也似乎厚了一层。
当我的脚再一次着地的时候,觉得脚底心一阵疼痛,不禁叫了声“喔唷哇”我马上坐下来翘起脚朝鞋底一看,嘿,是个图钉!拔出来一看,唉,竟是我早晨失手掉落的那枚图钉。
我抚摸着被扎出血的脚底心,看着那枚使人倒霉的图钉,心里懊丧极了。
初中写事文章阅读教案

教案标题:初中写事文章阅读教学一、教学目标:1. 让学生通过阅读写事文章,掌握文章的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生对事件的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学内容:1. 写事文章的基本结构:事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2. 写事文章的写作技巧:抓住细节、运用修辞手法、突出主题。
3. 事件观察能力训练:从不同角度观察事件,发现事件的内在联系。
4. 思考能力训练:分析事件的原因和结果,探讨事件的启示。
5. 表达能力训练:运用恰当的词语和句式,清晰地表达事件。
三、教学过程:1. 导入:引导学生回顾自己经历的一些有趣或者难忘的事件,激发学生的兴趣。
2. 阅读示范:教师选取一篇写事文章,进行阅读示范,边读边引导学生关注文章的基本结构和写作技巧。
3. 自主阅读:学生自主阅读一篇写事文章,注意文章的基本结构和写作技巧。
4. 小组讨论:学生分组讨论,分享自己阅读的文章心得,互相提问,提高理解能力。
5. 事件观察能力训练:教师给出一个事件,学生从不同角度观察,发现事件的内在联系。
6. 思考能力训练:教师引导学生分析事件的原因和结果,探讨事件的启示。
7. 表达能力训练:教师给出一个事件,学生运用恰当的词语和句式,清晰地表达事件。
8. 总结与反思:教师引导学生总结本次课程的收获,鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
四、教学评价:1. 学生能够掌握写事文章的基本结构和写作技巧。
2. 学生的事件观察能力、思考能力和表达能力有所提高。
3. 学生的阅读理解能力和写作水平有所提高。
五、教学资源:1. 写事文章阅读材料。
2. 事件观察记录表。
3. 思考与表达指导手册。
六、教学建议:1. 注重个体差异,因材施教。
对于不同水平的学生,教师应提供不同难度的阅读材料和训练任务。
2. 鼓励学生积极参与,培养良好的学习习惯。
教师应积极引导学生参与课堂讨论和实践活动,提高学生的学习兴趣和积极性。
写事描写公开课教案

写事描写公开课教案公开课教案是一种常见的教学工具,用于规划和组织一堂教学环节清晰、内容丰富、有条不紊。
本文将依次介绍公开课教案的标题、导入、教学目标、教学过程、课堂练习以及总结等部分,以满足题目描述的内容需求。
标题:导入:在公开课教案的导入部分,我们需要引发学生的兴趣,激发他们的思考,从而为整堂课的展开做好准备。
我们可以通过提出有趣的问题、给予一段启发性的材料或者以适当的问题引入,激发学生的思考和讨论。
教学目标:在教学目标部分,我们需要明确本节课的教学目标,即要教会学生什么。
可以分为知识目标、技能目标和情感目标三个方面。
知识目标是指学生在本堂课中应该掌握的知识点;技能目标则是指学生在本节课中应该掌握的技能;情感目标是指本节课中所培养的学生的情感态度和价值观。
教学过程:在教学过程部分,我们需要详细描述教师在课堂上的展开方式,具体包括以下几个环节:1. 呈现教学内容:在这一环节,教师可以通过文字、图片或者视频等多种方式,向学生呈现教学内容,将抽象的知识转化为形象的形式,激发学生的兴趣和好奇心。
2. 激活学生已有知识:在这一环节,教师可以通过提问、小组讨论或者回顾复习等方式,激活学生已有的知识,为新知识的学习打下基础。
3. 传授新知识:在这一环节,教师将针对教学内容进行讲解和演示,确保学生对新知识的理解和掌握。
4. 引导学生练习:在这一环节,教师可以通过课堂练习、小组活动或者实际操作等方式,引导学生练习和应用所学的知识和技能。
5. 检查和反馈:在这一环节,教师可以通过个别辅导、作业布置或者小测验等方式,检查学生对知识的掌握情况,并及时给予反馈和指导。
课堂练习:在课堂练习部分,我们可以设计一些与教学内容相关的练习题,让学生进行思考和回答,从而帮助他们巩固所学知识、提高解决问题的能力。
可以包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目。
总结:在总结部分,我们可以对整堂课进行回顾和总结,帮助学生梳理所学内容,加深对知识点的理解和记忆。
写事作文指导与训练教案

写事作文指导与训练教案一、教学目标:1. 让学生掌握写事作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力,提高学生的写作兴趣。
3. 通过对具体事件的描述,培养学生用词准确、句式丰富、结构清晰、表达真情实感的能力。
二、教学内容:1. 写事作文的基本概念和特点2. 写事作文的写作步骤3. 写事作文的技巧与策略4. 典型事例的分析与讨论5. 写作实践与评价三、教学重点与难点:1. 教学重点:写事作文的基本技巧、写作步骤和策略。
2. 教学难点:如何将具体事件生动、具体、有趣地表达出来,以及如何抒发真情实感。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解写事作文的基本概念、特点、写作步骤和技巧。
2. 案例分析法:分析典型事例,让学生深入理解写事作文的要点。
3. 实践训练法:让学生通过写作实践,提高写作能力。
4. 互动讨论法:鼓励学生积极参与课堂讨论,分享写作心得。
五、教学准备:1. 教材:写事作文相关教材或文章。
2. 课件:教学PPT,包含相关概念、例文、写作步骤等。
3. 参考资料:各类写事作文范文、写作技巧指南等。
4. 作文纸或电子设备:用于学生写作实践。
六、教学过程:1. 引入新课:通过一个生动有趣的例子,引发学生对写事作文的兴趣,引导学生思考写事作文的特点和魅力。
2. 讲解写事作文的基本概念和特点:解释写事作文的定义,阐述其要素,如事件的选择、情节的发展、人物的塑造等。
3. 讲解写事作文的写作步骤:介绍写作前的准备、构思、写作、修改等步骤,引导学生了解写作的整个过程。
4. 讲解写事作文的技巧与策略:分享一些写作技巧,如如何开头、如何描述细节、如何结尾等,并给出实际案例进行分析。
5. 典型事例的分析与讨论:提供一些典型的写事作文范文,引导学生分析其优点和不足,并进行讨论,从中学习写作经验。
6. 写作实践与评价:布置一个具体的写作任务,让学生根据所学知识和技巧进行实践,进行互相评价和自我评价,以此提高写作能力。
初中记事作文备课教案

初中记事作文备课教案一、教学目标:1. 让学生掌握记事作文的基本要求,能够清晰、有条理地叙述事情的经过。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力,提高学生对事物的感知和表达能力。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法和表达方式,使作文更具文采和表现力。
4. 培养学生的写作兴趣和自信心,提高学生的写作能力。
二、教学内容:1. 记事作文的概念与特点2. 记事作文的基本结构与要素3. 记事作文的写作技巧与方法4. 优秀记事作文案例分析5. 学生实践与评价三、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生回顾小学阶段所学的记叙文写作知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解:详细讲解记事作文的概念、特点、基本结构与要素。
强调记事作文要以事情的发展为主线,注意时空顺序、逻辑顺序的安排。
3. 示范:分析优秀记事作文案例,让学生了解记事作文的写作技巧与方法,如运用修辞手法、描绘细节等。
4. 实践:让学生进行记事作文的写作练习,要求学生紧扣题目,注意叙事线索的清晰、具体形象的描绘、情感的表达等。
5. 评价:对学生作文进行评价,重点关注学生对记事作文要求的掌握程度,给予鼓励与指导。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调记事作文的写作要点,激发学生对写作的兴趣。
四、教学策略:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考、探究记事作文的写作方法。
2. 运用案例分析法,让学生在分析、讨论中掌握记事作文的写作技巧。
3. 注重实践训练,让学生在动手写作中提高写作能力。
4. 采用激励性评价,激发学生的写作兴趣和自信心。
五、教学评价:1. 学生对记事作文概念、特点、基本结构与要素的掌握程度。
2. 学生记事作文写作水平的提高情况,如叙事线索的清晰、具体形象的描绘、情感的表达等。
3. 学生对写作的兴趣和自信心的发展。
六、教学资源:1. 优秀记事作文案例。
2. 写作素材库(如人物、事件、场景等)。
3. 相关写作技巧与方法的参考资料。
七、教学时间:1课时(45分钟)八、教学建议:1. 在教学过程中,要注意引导学生关注生活,积累写作素材。
六年级复习写事作文教案

六年级复习写事作文教案
字晓燕
教学目标:
1、引导学生回顾、梳理叙事作文的方法。
2、指导学生尝试整合运用学到的记事写作方法进行自主作文。
教学内容:
1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。
2、指导学生尝试运用学到的写作方法进行自主作文。
教学过程:
一、揭示复习内容:写事
议一议:
1、导语:同学们,这节课,我们将要进行的是叙事作文复习。
2、出示课文《钓鱼的启示》,《她是我的朋友》,小组交流写法:
从两篇课文里你发现了写事的文章的哪些规律?写事作文要注意哪些要点?
3、交流展示。
a要交代清楚写事作文六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。
b按一定的顺序写:小学阶段一般采用按事情的发展顺序写。
C把事情写具体:把事情经过写具体。
d过程要有选择性的写,要详略得当,突出重点。
E把握好事情中的人物,注重人物语言、动作、心理、外貌、表情的描写。
F表达真情实感,弘扬正能量。
二、填一填:
一件()的事
学生根据自己的思路填写。
三、听一听:
教师示范口头作文。
四、说一说:
学生自由发言稿。
五、写一写:让学生按要求列提纲。
六、汇报交流。
写事作文指导31262

•事情的经过是怎样的?(请把经过写完 整,不要遗漏下什么。)你怎么想?怎 么说?怎么做?
•事情的结果是怎样的?
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20
今天,我刚到学校就看见王老师站 在教室门口。我感到很害怕,心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室,不一会,王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生,其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
六年级作文 第三课时
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1
回顾复习:
作文《我的同桌》
亮点:
1:对人物的描写基本运用了描写方法。
2.对人物的特点描写到位。如:成绩优 秀,自恋,爱哭,有特长等
3.少数学生以事实为依据,体现人物特 点
4.真实
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2
《我的同桌》
不足回馈: 1.字数偏少 2.构思不够完善 3.涂改较多 4.开头无新意 5.作文“正能量”的缺失
全回过头去,口里虽然仍旧在读语文,那只不过
是做做样子罢了,心里像绷紧的弦,说不定什么
时候就要断的!我们的注意力都集中在王老师的
一举一动上。过了好一会,他转过身来,我们的
头“呼啦”一下子,又都转了过来.
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22
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁 为我们的动作如此整齐而感到好笑。王老师 走到前面来了,使劲盯着我们,像要从我们 每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡 住了脸。过了一会儿,我又悄悄地把书本放 低一点儿,只见他慢慢走到门外,然后站定 了。透过玻璃窗,看见他正皱着眉头,像在 苦苦思索着什么。再看看同学们,他们和我 一样,心绪惊疑不定,互相望着,不知怎样 是好。
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21
今天,我来到学校,一眼看见了王老师,他正 站在教室的门口。我心中惊呼着,快步溜进教室, 小心谨慎,生怕出一点错。再看看周围的同学, 一个个神色不宁,似乎再等待着一件极其不幸的 事情的爆发。
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写事作文指导与训练教案(一)教学目标:1、激发学生写作兴趣,拓宽学生思维,乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点:把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程:一、导语激趣,揭示指导内容二、拓宽思维,丰富选材1、什么是记事作文?记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等的文章。
这类文章,事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。
它的明显特点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,不着力刻画人物,也无中心人物:文章的中心思想是表现事件的思想意义,而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类?(1)自由追寻:同学们,打开自己记忆的大门,生活如一个万花筒,多姿多彩,经历的事呀,就像海滩上的贝壳那样多,挑一件和大家分享吧,学生静思。
(2)回味往事:让学生畅所欲言。
教师相机表扬,引导学生说出自己感受最深的事。
(3)讨论分类:自由汇报交流后,师生小结、归类。
(A)成长足迹如第一次……;学习某种本领;;增长见识;提高思想;兴趣爱好;童年趣事;得意、惊险、惹祸的事;成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
(B)家庭影院如家里发生的趣事;家庭的娱乐活动;家庭小风波、小烦恼;家务劳动;家中节日、假日、生日的事;家人户外活动……(C)校园风云如班级中发生的事;生动的课堂;体育健身活动;比赛活动;同学之间、师生之间的事;竞选故事;学科活动、班队活动、社会实践活动;班级劳动;野炊、夏令营;“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
(D)社会聚集如家乡新鲜事;街头见闻;社会中不良现象;不文明事、不环保事、陋习怪事;社会新风尚……三、交流材料,写好事件1、点一点:同学们的思维真开阔,想到这么多事,点一点你们最想听谁的事件?请被点的同学清楚,具体地讲出来。
2、赏一赏:谁讲的事件最好,为什么这样好?3、议一议:怎样才能讲(写)好事件呢?议后师生小结。
(一)把事情写完整。
把事情发生的时间、人物、地点,事情的起因、经过、结果写清楚,这样事件才完整。
(二)把事情的经过写清楚,写具体。
A、事情的经过要分步写仔细,每件事都由几个小步骤,小环节构成的,分步写细致;B、事是由人做的,也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。
C、一波三折,写好事情的起伏。
(三)记叙的条理要清晰。
通常可以按事情的发展顺序写,有时可以倒叙、插叙或补叙。
(四)要写出事情的深意和新意。
所谓深意,就是不能停留在事的表面上,更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理,人生的真谛。
要以小见大,一滴水能折射出阳光,一件小事也要见真奇。
因而同学们每写一件小事,都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。
所谓新意,就是要做生活中的有心人,从生活中选取刚出现的材料写,具有新意,要时尚。
还可以从旧材料中选择新角度,让常见材料放异彩。
四、看例文,赏析领悟文章的写法;积累好词好句好片断。
五、拟提纲、写作六,指导修改、誊写七、评赏佳作小组自由评赏、交流;指名读,集体赏;佳作展示。
写事作文指导与训练教案(二)教学目标:1、在掌握记事记叙文基本要求的基础上,写出较为复杂的记叙文2、运用线索记事的手法,有条理地详略得当地记叙多件事。
重点难点:运用线索记事的手法,有条理地详略得当地记叙多件事。
教学方法:理论指导例文赏析触类旁通教学过程:一、理论指导记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体,是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。
记叙文要求学生根据所给情景,组织语言材料,编写成文。
一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素,写作时要表达清楚。
记人时,要注意介绍人物的身世、经历和事迹等;叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。
以叙事为主的记叙文,尤其是记叙多件事的记叙文,要理清叙事的线索,注意事件的详略安排,以便让读者更深入地理解作者写作的内容和主旨。
(一)理清叙事的线索线索是贯穿文章始终的脉络。
如果把叙述中种种事件比做珍珠的话,那么线索就是那串珠的丝线,有了丝线,颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链,有了线索,杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序,形成一个有机的整体。
在叙述多件事的记叙文中这点尤为重要。
1、文章的线索。
有的文章以时空转移为线索,人物的行动、事件发展、景物变化等,都是随着时间、地点的推进而展开的,这样就显得文脉清晰,层次分明。
读后一目了然。
有的则以一人、一事、一物为线索,从而把全篇各部分内容紧紧地连接起来。
2、理清记叙线索的方法。
一看文章的标题,文章标题有时候就是叙事的线索。
例如《半截蜡烛》,文章始终围绕着藏有情报的半截蜡烛展开,标题就是文章的线索。
二看文章中反复出现的事物。
文中多次出现的事物往往也就是叙事线索。
三看情节变化的原因。
一般来说,情节总是依据事情的发展、人物的命运或作者的思想感情展开,据此判断可以清楚地整理出记叙的线索。
(二)妥当地安排详写和略写1、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。
事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。
事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。
2、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。
有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。
“点”上的内容往往是文章的重点。
直接体现中心思想的,所以要详写。
这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。
(三)过渡衔接要得当一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。
文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。
不然,文章就会显得支离破碎。
所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡:1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。
(四)写叙事的记叙文还应注意以下几点:1、一篇文章无论写一件事或几件事,都只能有一个中心思想。
写一件事自不必说,写几件事的情况尤其应注意,这几件事不一定发生在同一时间、同一地点,事情也不一定是同一个人或同一些人所做,但这些事应该有内在联系,共同说明一个道理,为一个中心服务。
如《谁是最可爱的人》和《驿路梨花》就是比较典型的例子。
2、要安排好行文的顺序。
记叙比较复杂的事件,一篇文章中往往不只采用一种方式,而是以一种方式为主,结合其他方式,使文章条理清楚,错落有致。
以《驿路梨花》为例,全文从整体上是顺叙,按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历。
文中又安排了几处插叙:通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说;又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。
这样的安排不仅使发生在十几年间的若干事件有机地联系在一起,而且“步步为营”,巧设悬念,使故事引人入胜。
3、记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。
重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。
要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受,而不能只停留在泛泛地一般叙述。
有位同学写自己参加义务劳动、打扫储藏室的事情,初稿写得干巴巴的,没有任何描写。
写刚进储藏室的情况,只有一句话:“开始,我很不爱干。
”后来,在老师启发下,她把这个字扩写成了下面的两小段:“这个储藏室又大、又脏、又乱,一进门儿,就有股怪味儿往脑子里钻,我纵了纵鼻子,想扭头就走,可是怎么好意思呢?劳动开始了,我抢先跳上窗台,推开一扇窗户,慢条斯理地擦起玻璃来。
心想,这个活儿又轻省,又能呼吸窗外的新鲜空气。
想到这儿,心里美滋滋的。
”这两小段文字比原来的七个字就具体多了,使读者了解了这位同学为什么不爱干的原因,了解了她的想法和行动,内容也比原来更丰富,更真实。
二、例文赏析三、触类旁通请以某个动作或某种东西为线索,精选事件,写一篇多件事的记叙文。
要求:(1)题目自拟。
(2)字数不少于800。
记事作文指导与训练教案(三)教学目标:1、让学生初步掌握如何写好一件事,把内容写具体的方法。
2、培养学生听、说、读、写的综合能力:听,听清楚;说,说完整;读,读流利;写,写具体。
设计理念:教师创设情境,进行多形式、多角度的作文训练,从而符合学生年龄特征和心理特点,提高情境的利用率,提高学生的各项作文能力,使学生乐于作文。
教学过程:一、导入本节课内容。
同学们,之前我们学习了写人的习作方法。
其实呀,写人离不开记事,记事也离不开写人。
记事的文章,是我们作文的一个难点。
记事的作文,就是记录我们在生活中所参与的一切活动,所遇到的一切社会现象。
写这类文章的关键在于有真实的材料、切实的体验,同学们,只要你能多发现生活中的乐趣,有意积累事情,作文就会写得成功。
二、美文欣赏。
罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少一双发现美的眼睛。
”我们共同来欣赏一篇文章,题目就是《美》。
美元宵节,是我们的传统节日之一,过了它,才算是真正的过完了春节。
迷人的烟花爆竹送给人们一个迷人的夜晚,一份美丽的心境。
正月十五那晚,我早早的来到了广场上,看万头攒动,听欢声笑语。
我的心也如今夜如水的月光朗朗的笑了,仰头看天,象被冲洗过似的晶莹透亮,一尘不染,满天的星斗点缀着广袤的夜空。
七点钟,伴着礼炮的一声声巨响,一个个五彩缤纷的礼花在空中四散开来,展示着自己的美丽。
有的如天女散花,有的如金龙狂舞,有的如巨伞缓缓而降,有的如灯笼飘然而下。
人们的情绪也随着烟花的升空而高涨,赞叹声、欢呼声、惊叹声、一阵胜过一阵。
我觉得自己仿佛置身梦幻仙境之中,不由得发出感慨:今夜景真美!回到家中我早早睡了,因为我有一个计划,明天早上我要和我们小组去打扫那些散乱整个广场的烟花筒。
因为往年它们会在这个小镇的广场上停留不知多少个日日夜夜,在我这个小班长的倡导下,决定用一个早起换来一片洁净。
早晨,我听到动静,打开门看到了我的组员们垂头丧气的脸:“班长!我们去晚了!”“什么去晚了?”我吃惊。
他们拉起我来到了广场上,我的内心一下子被什么东西充满了:地上的狼藉不见了,没留一点儿痕迹!是谁?是谁?还了环境纯美!我四顾:广场上有几个老人在锻炼身体,白发映着晨光,脸上带着满足的微笑,是他们吗?是他们吗?一定是的,因为在路边树着用过的扫帚;走过几位小朋友,红领巾在胸前飘扬,笑声如铜铃般响亮,是他们吗?是他们吗?一定是的,因为他们的小手被弄脏了……站在那里,沐着耀眼的晨光,嗅着清新的空气,我醉了!我真想向着初升的太阳高喊:景美!境美!人们的心更美!美就在我们身边!读了这篇文章,你有什么想说的吗?三、兴趣创设情境。