高三数学期中考试质量分析(理科)
数学期中考试质量分析.doc
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数学期中考试质量分析一、本班成绩统计参加考试人数平均分及格人数及格率优秀人数优秀率3878.13284%1231%二、本次试卷中最突出的问题:1.操作题。
画线段及用给出的顶点画直角和画钝角。
本题中出错较多的是画钝角,很多孩子把钝角和锐角混淆了,因此出错丢分。
本题主要考查学生对于图形的操作应用能力。
2. 解决问题。
共有4道题,其中第3小题需要两步运算,多数学生搞错了运算顺序,导致答案错误。
第4小题由于给出的条件多,问题又非常相似。
导致大部分学生都没有正确的理解题,进而错误丢分情况严重。
本题主要考查学生用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
三、教师教学中应对的措施:1、针对作图题出现的问题,二年级学生正处在以形象思维为主,向抽象思维过渡的阶段。
许多数学问题多以文字形式呈现,语言表述上比较言简,枯燥乏味,至使他们常常读不懂题意。
利用小学生喜欢画画,擅长画画的特点,让他们用自己喜爱的方式画图,原生态的图形,生动有趣,再现数量之间的关系,使数学与图形结合,以画促思,最终可以化复杂为简单,化抽象为直观,能更好地寻找问题的答案,从而提高学生解决问题的能力。
因此,在教学中我们要善于创设体验情境,让学生在思考的过程中产生画图的需要,树立画图意识。
2、解决问题方面,老师要做到选择典型例题,精讲多练,教给学生解题思路。
二年级学生正处在以形象思维为主,向抽象思维过渡的阶段。
许多数学问题多以文字形式呈现,语言表述上比较言简,枯燥乏味,至使他们常常读不懂题意。
利用小学生喜欢画画,擅长画画的特点,让他们用自己喜爱的方式画图,原生态的图形,生动有趣,再现数量之间的关系,使数学与图形结合,以画促思,最终可以化复杂为简单,化抽象为直观,能更好地寻找问题的答案,从而提高学生解决问题的能力。
因此,在教学中我们要善于创设体验情境,让学生在思考的过程中产生画图的需要,树立画图意识。
四、提升措施:1、进度及优学1+1考卷的利用:教学进度:本周我们该上第五单元第2课时。
高三期中考试数学试卷分析
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高三期中考试数学试卷分析一.命题指导思想高三期中考试数学试卷以《普通高中数学课程标准(实验)》、《考试大纲》及《考试说明》为依据, 立足现行高中数学教材,结合当前高中数学教学实际,注重考查考生的数学基础知识、基本技能和基本思想方法,按照“考查基础知识的同时,注重考查能力”的原则,确立“以能力立意”的命题指导思想;同时,由于期中考试是一轮复习起始阶段的一次阶段性考试,试题也适当地突出了基础知识的考查。
二.试卷结构全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。
第Ⅰ卷共12个选择题,全部为必考内容,每题5分,满分60分.第Ⅱ卷为非选择题,分为必考和选考两部分,必考部分由4个填空题和5解答题组成,其中填空题每题5分,满分20分;解答题为17-21题,每题12分。
选考部分是三选一的选做题,10分,第Ⅱ卷满分90分。
从试卷的考查范围来看,文理科试卷均考查了集合与简易逻辑、函数与导数、三角函数与解三角形、平面向量、数列等内容。
突出了阶段性考试的特点。
三.试卷特点1.重视考查“三基”高三数学一轮复习以基本知识、基本方法的复习为重点,并通过基本知识、基本方法的复习形成基本技能。
鉴于此,此次考试重视基础知识、基本方法、基本技能方面的考查. 试卷中多数题目属于常规试题,起点低、入手容易,如理科的1、2、3、4、7、13题分别对等差数列、集合、向量的坐标运算、三角运算、对数运算、定积分等基本概念和基本运算进行了考查.另外,第9题、17题、18题、19题分别考查等比数列、等差数列与数列求和、三角函数的图像与性质、导数的简单应用。
仍属于考查“三基”的范畴,但有一定深度,体现了《考试说明》“对数学基本知识的考查达到必要的深度”的要求。
2.注重知识交汇《考试说明》指出:“要从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题,在知识网络交汇点处设计试题”。
根据这一原则,试卷注重在知识交汇点处设计试题。
如理科第5题将等比数列的性质与函数的极值相结合,第8题将三角函数的图像、周期与向量的模相结合,第14题将函数的极值与向量的夹角相结合,第16题将函数的奇偶性与导数相结合,第17题将数列与不等式相结合,第20题将数列、解三角形、向量的夹角与投影等相结合。
高三数学期中考试质量分析(理科)
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高三数学期中考试质量分析(理科):每一学期的期中考试后都要对本次考试进行总结,高中频道的小编为大家准备了高三数学期中考试质量分析(理科)欢迎大家进入高三频道参考,祝愿大家本学期期中考试取得理想成绩!一、理科数学试卷分析:(1)从试卷的内容分布来看:理科试卷主要考查集合与简易逻辑,函数,导数,数列,三角这5部分内容,这些都是我们复习过的内容,但这只是我们复习过内容的三分之二,近期复习的内容没有考。
(2)从试卷的难度方面来看,理科试卷总体难度适中,但有四道题难度较大,其中有两道题难度很大。
其中这四道题均为陈题,陈题中的数字,字母,符号,文字一点都没有改。
这四道题的出错率很高,.(3)从试卷分值情况来看,分值分布比较合理, 均分115.8分,分值偏底,高分不多,没有满分,最高分为155分。
没有满分,是一个缺憾。
主要原因是上面列出来的第8题和第19题太困难。
这两道题让我们教师做,也不容易做出来。
难倒了我们许多数学高手。
而这样的题目就出现在38套试卷中的第一份试卷中。
(4)总体来说,试卷考查着主干知识,各块知识在试卷中分布合理。
试卷总体难度适中,只是个别题目偏怪,影响了平均分。
试卷有很好的区分度,各个不同类别的班级的均分存在着合理的差距。
因为我们的学生没有做过陈题,这样的试卷对我们的学生还具有考查能力的目的。
二、一轮复习以来的教学情况回顾:(1)做得好的地方:我们早已制定了高三数学一轮复习计划,计划详实,具体,周密。
计划内分工明确合理操作性强,大家现在就是按照计划在一步一步地做着我们的事情。
备课组成员能团结协作,能步调一致地开展工作.大家工作积极性都比较高,工作都比较认真,分配的工作大家都能按时或提前完成。
具体地说:每个成员能按照我们计划中分工的任务能及早地把教案备出来,在集体备课时我们能按照学校的要求积极研究教案和讨论与教学相关的事情,绝不是流于形式,编写的教案、各种周练、各种练习都经过多人审核修改,可以说质量较高,出错率很低。
高三数学期中考试质量分析
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高三数学期中考试质量分析本试卷文理同卷,全卷满分160分,其中立体几何、算法初步、概率统计内容不在本次测试范围内。
全卷16道填充题,满分80分,6道解答题,满分80分。
一、试题综述题目涉及范围以函数和数列内容为主,代数内容较多,实际得分率0.64①考查双基,注重基础题的考查,全卷基础题常见题约占60%,注意适度创设新情景,体现双基的活用,而不只是简单的考查死记、复现;②考查能力,突出对数学思维的能力的考查,注重考查学生灵活地思考,会数学地分析问题,并运用数学的知识和思想方法解决解问题的能力,没有出技巧堆砌和人为地做作的试题;填充题注重考基础的同时,还注重考分析。
③试题不仅考查学生的数学能力,还注意考查学生的一般能力,包括对信息加工处理的能力,概括交流的能力,探索发现、归纳的能力,正确表述的能力。
二、各项数据汇总试卷抽样逐题得分率统计(样本抽取率33%)1、填充题题号12345678910得分率0.79 0.82 0.95 0.89 0.78 0.97 0.96 0.71 0.93 0.89题号111213141516得分得分率得分率0.790.480.890.650.730.4163.20.792、解答题题号171819202122得分得分率得分率0.670.710.60.470.210.1536.580.457四、给今后教学带来的思考从统计结果可以看出难题的得分率较低,换句话,决定校与校之间的差异的是基本题,特别是填充题,而不是难题1.应重视学生对基础知识和基本技能的掌握基础知识和基本技能掌握不扎实,要谈所谓的数学素养和能力,那是一句空话,在教学中,应重视概念教学,让学生真正理解数学概念的内涵和外延,并尝试运用这些概念去解决问题,对于一些基本题,不但要求学生弄清应该怎样做,而且必须有一定的训练量(特别是针对中、下学生)同时解题必须规范。
应让学生达到熟练解决的程度,避免出现眼高手低,无畏失分。
2.应培养学生的阅读理解能力课堂上有些问题的题目,必须让学生多读,让学生在读中体会、去理解,教师切不可怕多化时间,包办代替,当然作为教师应指导学生怎样去读。
高三期中考试数学试题试卷的分析
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高三期中考试数学试题试卷的分析本次期中试题,平和清新,难、中、易比例恰当,尊重了不同学生群体的思维差异,既全面考察了根底知识,又突出了重点内容的考察;既关注了根本方法和技巧的考查,又注重了思维能力的提升,对下一步的复习有积极的导向作用。
整体来说,只要根本功扎实,就会有思路,得分并不太难,但纵观第二卷,抽调的这局部试卷得分情况不容乐观,成绩偏低。
主要问题有:一。
从知识与能力方面(1)根本功薄弱,常见小错(如k∈Z、区间表示等)层出不穷,反响出平时强调的还是不够,改善不理想。
(2)计算粗心从没真正解决过,至今仍是最大问题。
(3)常见问题、常用方法掌握的不到位,如差比数列求和、较复杂三角函数求单调区间等。
(4)函数的定义域意识不强,常常漏下定义域,19题大局部学生得出最大值为7,就是没有意识到所致。
(5)数学素养低,对问题理解能力差,问题转化能力差,从21题的处理可见一斑。
(6)解题灵活性及思考问题的深度及广度有待提高。
二。
今年山东省实行网上阅卷,但还有学生没有按要求答卷,但凡没用0.5mm黑色签字笔答题的一律在总分上扣20分,以免在高考时出问题。
详细到每道题,情况如下:填空题四个题,多数属根底题,重在考察学生数学根本思想方法和运算技能,填空题大多数学生能得8—12分,其中13题,局部学生漏掉了这一条件。
16题属多项填空题,考察正、余弦函数图象及性质的掌握,漏选与多项选择的情况较严重。
17.(理)此题考查了向量的内积运算、三角变换及三角函数的性质。
属低档题,局部学生由于公式记不熟,导致三角函数解析式出错失了分,阅卷发现的问题有计算不准确;写成或,按照标准都得了零分。
还有就是大量的不写k∈Z、单调增区间没表示成区间。
解决措施:养成标准的书写习惯很重要。
(文)此题主要是考查分式不等式与二次不等式的解法,学生在等号处理上不能把握好,易搞混开闭区间。
18.(理)此题考查了利用递推关系求等差数列的通项公式及差比数列求和的“乘公比错位相减法”,属中等题,得分较高,局部学生表现为思路、不能顺利得出及用“乘公比错位相减法”进展差比数列求和时出错。
完整)高三数学考试质量分析
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完整)高三数学考试质量分析建议:教师应该注重基础训练,加强对基础技能的训练和巩固。
可以通过讲解解题思路、分析解题方法等方式来提高学生的技能水平。
同时,要注重培养学生的逻辑思维能力,让学生能够理清思路,正确推理,做到严谨、准确。
第三类是应用方面,学生对于数学的应用场景理解不深,无法将数学知识运用到实际问题中去解决问题。
建议:教师要注重培养学生的应用能力,通过多样化的应用题目训练,让学生能够熟练运用数学知识解决实际问题。
同时,也要注重培养学生的数学建模能力,让学生能够将实际问题转化为数学问题,进而解决问题。
2、试卷难易度分析本次试卷整体难度适中,难度与期中考试相当。
试卷采取了一系列措施来控制试卷的难度,如控制入口题的难度、分步设问等。
同时,试卷也注重考查学生的数学思维能力和应用能力,体现了数学的应用价值和选拔功能。
建议:在今后的试卷设计中,可以进一步注重对学生数学思维能力和应用能力的考查,让试卷更加贴近实际应用,更加全面地考查学生的数学素养和能力。
3、试卷评价本次试卷整体质量较高,试题设计合理,难度适中,注重考查学生的数学思维能力和应用能力,体现了数学的应用价值和选拔功能。
同时,试卷也存在一些问题,如学生对于概念、定理、公式、法则的理解不透,技能方面的薄弱,以及应用能力的不足等。
针对这些问题,教师可以加强基础训练,注重培养学生的数学思维能力和应用能力,让学生能够更好地掌握数学知识,提高数学素养和能力。
建议:针对学生技能与训练的问题,老师应该加强对训练的指导,定时进行针对性训练和小专题训练。
针对学生数学方法、数学思想运用不自如的问题,老师在教学时应该暴露自己的思维过程,尤其是遇到障碍时,让学生去体会、琢磨。
要在问题的分析、思路的发展中运用数学思维想方法进行思维导向,并且从数学思想方法的角度对做过的题目进行比较、分析、鉴别、归类;编结知识之网。
针对学生缺乏应试技巧的问题,老师应该加强与学生的情感的沟通和交流,让学生有成就感,增强研究的兴趣,激发进一步研究的兴趣。
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高三数学考试质量剖析试卷剖析1、要点全面观察三基:试题要点观察高中数学基础知识和基本方法和基本的思想方法,2、控制试卷的难度控制了试卷的整体难度,难度基本与期中考试持平,试卷采纳了以下的举措控制试卷难度:(1)控制试卷的进口题的难度;(2)控制每种题型进口题的难度;(3)较难的解答题采纳分步设问,分步给分的设计方法;(4)控制新题型的比率;(5)控制较难题的比率。
基本上做到了试卷难度的起点和梯度设置适合;3、控制试题的运算量,重视对数学能力的观察。
本试卷适合地降低了试题运算量,降低了对运算能力,特别是数值计算的要求,要点观察代数式化简和变形的能力以及思想方法和计算方法,重视对学生思想能力的观察,要点观察了学生思想能力:直观感知、察看发现、归纳类比、抽象归纳、符号表示、运算求解、数据办理、演绎证明、反省与建构等中心数学能力,要点观察了数形联合、简单的分类议论、化归等数学基本思想方法.3、持续保持应用性题目据有必定的比率;表现数学的应用价值,发展学生的应意图识是新课程的基本理念,也是新课程教材的突出特点,此刻大家也广泛认同经过设置应用题来观察学生应用数学的意识,创建新的问题情形使考生在新的情形中实现知识迁徙,创建性地解决问题,更能表现考生的数学素质和能力,突出了高考的选拔功能,真实观察出考生的学习潜力.试卷保持了应用性题目占必定的比率.4、重视对数学通性通法的观察。
试卷突出要点、重在通性通法、淡化特别技巧。
整张试卷以惯例题为主,综合题目分步设问,由浅入深,有条有理,有益于广大考生获得基安分,稳固考生情绪,发挥出最正确水平。
存在的主要问题及建议1. 从答题状况看,主要存在三类问题:第一类是观点、定理、公式、法例的理解不透,掌握不牢。
建议:教师在平时教课中,增强研究高中数学课程标准,与时俱进的认识三基,重视对三基的教课,并实时复习训练增强、确实夯实三基。
教课中应环绕知识点,将其与其余知识点的联系及联系的方式,全面集中地显现出来,让学生领会到什么是深入观点,理解到什么程度才能驾轻就熟,对你的解题帮助最大。
高三数学期中考试的总结分析
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高三数学期中考试的总结分析一、优生究竟是我教会还是同学自己学会的。
由于我校数学科在进行《高中数学必做100题》的试验,本次的考卷的题目在考前把试卷类似的题型已经让同学先做了,并且还评讲了,有些题目甚至都已讲了好多遍,为什么仍有这么多的同学做不出来、考不好!这其中的缘由是什么呢?反思平常的课堂,我常常是怕自己所讲的内容同学不明白,于是不停地讲,讲到同学似乎是明白了。
通过考试再一次证明,大部分同学是不明白的,就算课堂上点头表示明白的也仅是似懂非懂的。
所以,这种认为自己讲了许多遍之后,同学就记住了、掌控了的想法是错误的。
实践证明,只有让同学经受知识的形成过程,他才能有效地掌控所学的知识。
从这次考试上也充分证明白这一点。
二、严师不定有高徒,但不严的老师肯定没有高徒。
人都有懒散的天性,特别是我们学校那个层次的同学,他们其中大部分都没有在学习中体会到欢乐的,所以,他们都会想方设法去偷懒。
假如老师要想大部分同学都掌控较好,还得在课堂上、作业上严格要求他们,并严防同学不做作业或假做作业。
本次考试就是个例子,像考了1分,3分,7分,9分的同学就是典型的偷懒分子,他们根本就没有把之前布置的作业去落实,而这样的成果出来后更加打击他们的信心,旦形成恶性循环,同学便会自暴自弃,而且师生关系恶化。
所以,在今后的教学过程,对于这部分后进生除了倾注更多的爱心外,还要对他们更加严格。
三、个人教学水平提高了,同学的水平也会提高的。
虽然从教也有几年了,但对教材的讨论还不够,没能够很好地联系同学的生活实际,因而课堂上不能很好的'调动同学的积极性。
特别是对于差生的教育没有很好的方法提高他们学习数学的爱好。
同时,自己的教学思路不够开阔,经常会固守于教材,同学在学的时候也学的较死,不能举一反三。
考卷上的简便计算就反映了这一点。
通过这次考试,我要改革自己的教学方法,激发同学的学习爱好,特别是思索一些好的方法去调动后进生的学习积极性,使之情愿学,愿意学,积极主动地学。
【期中考试质量分析】高三理科数学半期考试质量分析中的学科分析
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高三理科数学半期考试质量分析中的学科分析一、理科数学试卷分析:1从试卷分值情况来看,分值分布比较合理, 均分115.8分,分值偏底,高分不多,没有满分,最高分为155分。
没有满分,是一个缺憾。
主要原因是上面列出来的第8题和第19题太困难。
这两道题让我们教师做,也不容易做出来。
难倒了我们许多数学高手。
而这样的题目就出现在38套试卷中的第一份试卷中。
2从试卷的难度方面来看,理科试卷总体难度适中,但有四道题难度较大,其中有两道题难度很大。
其中这四道题均为陈题,陈题中的数字,字母,符号,文字一点都没有改。
这四道题的出错率很高,.3从试卷的内容分布来看:理科试卷主要考查集合与简易逻辑,函数,导数,数列,三角这5部分内容,这些都是我们复习过的内容,但这只是我们复习过内容的三分之二,近期复习的内容没有考。
4总体来说,试卷考查着主干知识,各块知识在试卷中分布合理。
试卷总体难度适中,只是个别题目偏怪,影响了平均分。
试卷有很好的区分度,各个不同类别的班级的均分存在着合理的差距。
因为我们的学生没有做过陈题,这样的试卷对我们的学生还具有考查能力的目的。
二、一轮复习以来的教学情况回顾:1做得好的地方:我们早已制定了高三数学一轮复习计划,计划详实,具体,周密。
计划内分工明确合理操作性强,大家现在就是按照计划在一步一步地做着我们的事情。
备课组成员能团结协作,能步调一致地开展工作.大家工作积极性都比较高,工作都比较认真,分配的工作大家都能按时或提前完成。
具体地说:每个成员能按照我们计划中分工的任务能及早地把教案备出来,在集体备课时我们能按照学校的要求积极研究教案和讨论与教学相关的事情,绝不是流于形式,编写的教案、各种周练、各种练习都经过多人审核修改,可以说质量较高,出错率很低。
备课组正常开展听课活动,我在每次听课活动时,都点名,缺席人员都被记载下来。
课堂教学方面:重视学生先做教师后讲,教师要讲学生不会的东西而不是会的东西,教师上复习课的模式是从问题出发,引出基本知识和基本方法,而不是要花很长时间先去梳理知识。
高三数学理科质量分析
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高三三校联考数学理科质量分析华侨中学马婵娟2012年2月4日我校和龙海五中、浮宫中学的高三学生参加了由三校组织的数学学科考试,由本校提供的数学质量测评反馈信息,经过对反馈信息与学生试卷的分析,现将质量检测情况报告如下,仅供参考。
一、命题指导思想和原则本次考试依照程溪中学联考的试卷变形而来。
难度没有分配好,不是由易到难,这分试卷只能用于选拔成绩和应变能力优秀的学生。
因此三校只有15个及格,本校8个,浮中5个,五中2个。
最高分也才124。
只有两个上120,都在浮中。
而我们学校的学生本来就是中考中下水平的成绩,因此,一遇到这种题目,基本上成绩显现不出来。
二、试题分析本次考试的命题内容为集合与简易逻辑,不等式,导数,三角函数,数列,平面向量的知识内容。
试卷共计21题,满分150分。
其中选择题共10小题,每小题5分,共50分;填空题共5小题,每小题4分,共20分;解答题共6小题,共80分。
试卷设计命题情况:1、学科知识点及在试卷中的分布情况详见双向细目表2、试题特点(1)数学思想方法及数学能力的考查本套试题共考查了转化思想,分类讨论思想,数形结合思想,考查了数形结合能力,空间想象能力,逻辑推理能力,综合分析处理问题能力及运算能力。
(2)对新增内容的考查新增内容部分做了全面重点考察:算法初步的框图及循环语句、统计的方差、概率中的几何概型,常用逻辑用语中的全称命题和特称命题等。
(3)数学综合应用,综合探究意识的考查试题注重在知识交汇点考查学生,体现课改要求,如第2题、第6题、第11题、第16题、第19题第21题都很好地考查了学生的综合分析能力和综合解题水平。
三、考试情况分析(一)反馈情况1、学校样本:以本学校座号前30名为例试题抽样分析:以学生问题出现较多为例(二)学情分析从样本数据分析,学生试卷上所反映出来的问题主要有三各方面:1、基础知识还有待夯实。
2、计算能力还是不过关,一看就会算,一算就是错;基本的运算能力较欠缺,如第16、17、19题,学生的得分率不是很理想,需要进一步提高学生的计算能力;3、对部分试题的文字理解能力还是比较薄弱,灵活性较差。
高三理科数学考试分析
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学年上期教学质量调研测试理科数学试卷分析一、试卷整体评价本学年上学期教学质量检测高三理科数学试题,在充分考查学生“三基”的基础上,加强了对考生综合能力以及分析问题和解决问题能力的考查。
试题类型多样化,整体思想与高考试题接近,需要学生有过硬的数学运算能力。
应用性题目和能力型题目占有较大的比例.试卷的整体难度较去年期末检测试题略有提高,体现了今年高考命题命题方向和思路,考察的基础知识面大量广,突出了对能力的考察,特别注重考察学生的基本能力。
同时,注意考察学生综合运用知识的能力。
特别是试题表现出新、活的特点。
具有较高的区分度和可信度.因此试题对理科数学二轮复习有着积极地导向和促进作用.二、试题分析1、试题的题型结构及解答题的主要知识点1.1试卷长度、题型比例配置保持与高考试题结构一致.全卷共22题,其中选择题12个,共60分,占总分40%;填空题4个,共20分,约占总分13.3%;解答题6个,共70分,占46.7%,其中22、23、24为选做题,分值10分。
全卷合计150分.1.2考查的内容面广,侧重于中学数学学科的重点内容和主要方法,侧重于初等数学和高等数学衔接内容和方法的考查.其中解答题的主要知识点2、试题的主要特点(1)知识面广而全——各章各节的知识点几乎都有涉及。
如第8题,系选择题,先表示出两个向量的数量积,进而转化成线性规划的最值问题,体现了转化-化归思想。
(2)抽象性较强,增大了阅读、理解的难度。
在高中阶段,不仅仅是语文、英语试题中有阅读、理解题型,数学试题也非常注重阅读、理解。
读不懂题意,未能联系题设条件和问题所涉及的概念、定理、公式等是根本不能解答一道数学题的。
这套试题,涉及新定义概念和新定义运算的就有第11、15两道客观题,还有19(Ⅲ)是开放性、探究型试题,很多学生望而生畏,题目是什么意思都弄不懂,更谈不上明白要“做什么”和“怎么做”了。
(3)试题注重考查基础知识的同时,还注重考查数学思想方法。
高中期中考试理科总结与反思五篇
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高中期中考试理科总结与反思五篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思索,我想我们需要写一份总结了吧。
总结怎么写才能发挥它最大的作用呢。
下面是我为大家整理的高中期中考试理科总结与反思五篇,欢迎大家与参考,盼望对大家有所关心。
第一篇: 高中期中考试理科总结与反思俗话说:“吃一堑,长一智”。
每一次的考试都有成败与得失,每一次考试都会有胜利的阅历与失败的教训,这对于每一位同学来说都是一笔珍贵的财宝。
可是考完试后,许多同学却只关怀分数,你得多少分?我得多少分?当然这未曾不是一件好事,究竟有比较才会有促进、才会有进步吗。
但不应当只关注分数,还应当仔细地做好考试的总结与反思。
考试正确的做法是考前重视考试、重视复习,考中仔细对待,考后淡化分数、注意总结与反思。
对于高一高二来说,究竟这还不是高考,平常考试的目的就是为了检测自己对学问把握的程度如何,发觉不足以便准时弥补,为高考丰富学问、积累阅历。
也有不少同学考后不会总结,认为只要把试卷上的错题弄会就行了;还有的同学不仔细总结,在老师支配的考试总结上写两句言不由衷的话来蒙混过关。
这样的做法是不对的。
考试是对自己一个阶段学习状况的检测,通过考试,可以了解自己对老师所讲的学问点以及解题方法有没有真正把握,发觉自己前段时间学习中存在的问题,为以后的学习与考试积累胜利的阅历。
因此博主(博主甘霖豌豆)建议每一位同学要在考试后仔细进行反思总结,让每一次考试发挥它应有的效用。
事实上每个同学都有学好的愿望,胜利与否关键看行动。
对于追求的目标,许多人只是想说说而已,做个样子给老师看而已,其实心里根本不信任自己能够达到。
但胜利者能做到:你想成为什么样的人,你就能成为什么样的人!假如你真的认定你现在的目标就是你唯一的、必需的、肯定要完成的目标,就能发挥出你强大的潜在力量!你自己就会知道,什么是我应当做的,什么是我不应当做的。
任何一个智力正常的高中生,都具有考上名牌高校的水平。
数学期中质量分析(通用12篇)
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数学期中质量分析(通用12篇)数学期中质量分析第1篇一.试卷分析:整张试卷考查了必修5全册内容,试卷满分150分,共有三大题,考试时间120分钟,难度适中,知识覆盖面广,图文并茂,有一定的趣味性。
就整个试题而言,除个别科目考题偏难,(选题角度的不同)偏易外,其余基本都体现了目前考试命题要求:注重基础、体现能力。
选择题比较简单,其中有6,7,12题属于拉开差距的题目;填空题有关等比数列中讨论q是否为1始终是教学上的难点,年级得分率普遍较低;简答题的难易坡度也比较明显,22题比较新颖,考察学生的综合解题能力。
二.教与学方面问题分析:本次试卷难度适中,学生发挥地比较好,基础分得分率比较高,两个立志班学生由于学习兴趣比较高,发挥的比较好,低分率也基本控制住了。
后面班级一小部分学生的积极性没能充分的调动起来。
教师:1、对六个班学生要同时强调基础知识上不失分。
2、逐步培养学生的理解概括能力,掌握实验探究题的解题方法。
学生:1、部分学生复习不够认真,一些在复习课中强调过的知识还是出现错误。
2、个别学生对基础知识不够重视,导致难题能做对,基础题却失分,导致考不到高分。
3、部分学生对本学科不够重视,平时作业拖沓,导致没有考好。
4、、低分同学关注不够,要激发他们的兴趣,消灭低分率。
三.改进措施与对策:1、树立学生的信心,激发学生的学习兴趣,使学生喜欢化学。
2、要求学生重视基础知识,培养学生解题能力,提高B班优秀率。
3、积极补缺补差,减少甚至消灭A班的低分率,提高合格率。
4、教学中准确掌握重点难点,积极探索研究新教材的教学理念,突破传统的教学方法。
四.对本次命题的评价与建议难易适中,坡度明显。
数学期中质量分析第2篇尊敬的各位家长:你们好!感谢各位家长能在百忙之中抽时间来参加的家长会。
我们今天能有机会坐在一起,是为了一个共同的目的,那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。
和孩子们经过一年多的接触和磨合,在数学的教与学方面已形成了一种默契,互相都适应了对方。
数学期中成绩分析报告范文
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数学期中成绩分析报告范文一、整体情况。
这次数学期中考试就像一场刺激的冒险,结果有惊喜,也有惊吓。
咱班整体的成绩就像一幅色彩斑斓的画,有高有低,参差不齐。
从平均分来看,[具体平均分]分,这个分数就像一个不高不低的小丘陵,虽然没有达到理想中的高峰,但也不至于掉进谷底。
二、成绩分布。
这部分同学就像一群超级英雄,在数学的战场上披荆斩棘。
他们是[列出几个高分同学的名字]等同学,这些同学对数学知识的掌握就像武林高手对武功秘籍一样熟练。
他们在考试中几乎没有失手的地方,无论是复杂的函数,还是绕人的几何证明,都能轻松应对。
他们的成功秘诀可能就像隐藏的宝藏一样,是平时认真听讲、大量刷题以及对数学的浓厚兴趣。
不过呢,超级英雄也不能骄傲哦,要继续保持,向着更高的山峰攀登。
2. 中分段(70 89分)这个分段的同学就像一群勤劳的小蜜蜂,一直在努力采蜜,但可能有时候会迷失方向。
他们占了班级的大多数,这部分同学对基础知识的掌握还比较扎实,就像盖房子有了稳固的地基。
但是在一些稍微复杂一点的题目上,就容易犯迷糊。
比如说在应用题中,可能会忽略一些关键的条件,就像寻宝的时候错过了重要的线索。
他们需要在接下来的学习中,更加注重知识的灵活运用,多做一些有挑战性的题目,来锻炼自己的解题思维。
这部分同学呢,就像在数学森林里迷路的小羊羔。
他们可能在之前的学习中就落下了一些知识,导致在这次考试中表现不太理想。
不过这也不是世界末日,就像小羊羔总会找到回家的路一样。
他们需要重新审视自己的学习方法,是不是上课的时候没有认真听讲,或者课后没有及时完成作业呢?这部分同学要从最基础的知识开始补起,一步一个脚印,慢慢提高自己的数学成绩。
三、具体题型分析。
1. 选择题。
选择题就像一道道小关卡,有些是送分题,就像摆在路边的小糖果,轻松就能拿到。
但是也有一些陷阱题,就像隐藏在草丛里的小怪兽。
从同学们的答题情况来看,大部分同学在简单的概念题上都能答对,但是在一些需要深入思考或者进行简单计算的选择题上就容易出错。
期中考试理科数学反映出问题以及教学建议
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期中考试理科数学反映出的问题以及教学建议广州市第四中学 刘运科1.试卷分析(根据全区的情况,按顺序分析)得分偏低:2/4/6/8。
题目及答案如下2.在四边形ABCD 中,||||,==且,那么四边形ABCD 为( B ) A .平行四边形 B .菱形 C .长方形 D .正方形 4.给定空间中的直线l 及平面α,条件“直线l 与平面α内无数条直线都垂直”是“直线l 与平面α垂直”的( B )A .充分非必要条件.B .必要非充分条件.C .充要条件.D .既非充分也非必要条件.6.△ABC 中,1,30c b B =∠=︒,则△ABC 的面积等于( D )A .23 B .43 C .323或D .4323或 8.如图,动点P 在正方体1111ABCD A BC D -的对角线1BD 上.过点P 作垂直于平面11BB D D 的直线,与正方体表面相交于M N ,.设B P x =,MN y =,则函数()y f x =的图像大致是( B )(2)逐题分析2.错选的学生多数选A 、D 。
严格来讲,既然B 正确,那么A 也是正确的。
此题命题者未注意到这一点,导致本题命题失误。
学生的错误反映出的问题:选A 的学生忽略||||AB BC =条件,导致错选,可能部分学生是看漏了这一条件,也可能部分学生向量知识未过关。
选D 的学生则认为正方形肯定符合题意,未注意到符合题意的未必是正方形。
4.错选的学生多数选C 。
学生的错误反映出的问题:将“无数条”与“任意”混为一谈,不能举出反例,未深刻理解线面垂直的判定定理,“线不在多,相交就行”。
6.错选的学生多数选A 。
学生的错误反映出的问题:由正弦定理得到sin C =后,直接得到60C =,漏掉A B CD MNP A 1B 1 C1D 1120C =这种情况,从而只得到一个解。
8.错选的学生选D 的居多,选A 、C 的也有。
学生的错误反映出的问题:缺乏空间想象能力,无法推断出MN 在达到最大值之前是均匀增长的。
数学期中考试质量分析范文
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------数学期中考试质量分析范文 本次数学试卷检测的范围比较全面,难易适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类,第一类是基本技能,通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。
第二类是综合应用,主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
一、数据分析参加考试85人,均分80分,合格率为88%,优胜率为65%。
与制定的奋斗目标相差甚远,合格率没有达到,优胜率没有达到,均分与制定的奋斗目标均分85分,相差5分。
二、未取得成绩的主要原因1、在平时的课堂教学中,我没有注重知识点的拓展与延伸,未加强知识点的归纳与综合训练,未加强知识点的纵横对比,本次考试,学生对知识点的掌握相当不好,85名学生中得60分以上的占全班总人数的88%,但只有10%左右的学生由于精心得了比较高的分数。
2、在平时的综合训练中,我没有注重强调,培训学生的动手操作训练,在本次期末考试中,第四大题满分6分,全班只有董金珍1人,得了6分,其余同学都没有得满分。
3、在平时的教学中,我没有重视学生的书写习惯,认真计算的习惯,1 / 9更没有注重口算、笔视、视算三结合,本次期中考试计算得满分的同学少之可怜,只有王淑娟同学得了比较高的分数。
4、在课堂教学中,在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力,所以未得到较好的效果,走进生活,解决问题,50%的学生答题的正确率不高,基本上都做错了。
三、教学中存在的问题1、在本次考试中,学生对能简算的简算计算失分较多,主要原因在于我本人,在平时的训练中,对强化训练的不够,学生审题不够认真,导致了这次考试平均分没有达到目标的主要原因。
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高三数学期中考试质量分析(理科)
:每一学期的期中考试后都要对本次考试进行总结,高中频道的小编为大家准备了高三数学期中考试质量分析(理科)欢迎大家进入高三频道参考,祝愿大家本学期期中考试取得理想成绩!
一、理科数学试卷分析:
(1)从试卷的内容分布来看:理科试卷主要考查集合与简易逻辑,函数,导数,数列,三角这5部分内容,这些都是我们复习过的内容,但这只是我们复习过内容的三分之二,近期复习的内容没有考。
(2)从试卷的难度方面来看,理科试卷总体难度适中,但有四道题难度较大,其中有两道题难度很大。
其中这四道题均为陈题,陈题中的数字,字母,符号,文字一点都没有改。
这四道题的出错率很高,.(3)从试卷分值情况来看,分值分布比较合理, 均分115.8分,分值偏底,高分不多,没有满分,最高分为155分。
没有满分,是一个缺憾。
主要原因是上面列出来的第8题和第19题太困难。
这两道题让我们教师做,也不容易做出来。
难倒了我们许多数学高手。
而这样的题目就出现在38套试卷中的第一份试卷中。
(4)总体来说,试卷考查着主干知识,各块知识在试卷中分布合理。
试卷总体难度适中,只是个别题目偏怪,影响了平均分。
试卷有很好的区分度,各个不同类别的班级的均分存在着合理的差距。
因为我们的学生没有做过陈题,
这样的试卷对我们的学生还具有考查能力的目的。
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
二、一轮复习以来的教学情况回顾:
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”
之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
(1)做得好的地方:我们早已制定了高三数学一轮复习计划,计划详实,具体,周密。
计划内分工明确合理操作性强,大家现在就是按照计划在一步一步地做着我们的事情。
备课组成员能团结协作,能步调一致地开展工作.大家工作积极性都比较高,工作都比较认真,分配的工作大家都能按时或提前完成。
具体地说:每个成员能按照我们计划中分工的任务能及早地把教案备出来,在集体备课时我们能按照学校的要求积极研究教案和讨论与教学相关的事情,绝不是流于形式,编写的教案、各种周练、各种练习都经过多人审核修改,可以说质量较高,出错率很低。
备课组正常开展听课活动,我在每次听课活动时,都点名,缺席人员都被记载下来。
课堂教学方面:重视学生先做教师后讲,教师要讲学生不会的东西而不是会的东西,教师上复习课的模式是从问题出发,引出基本知识和基本方法,而不是要花很长时间先去梳理知识。
我们重视课堂练习与课后练习:每周二的周练,周四的双课中的一节单课练,周六的一份综合性的滚动练习。
在五严的背景下与数学学科的重要性的前提下,我们要求老师对学生要求
采取适度从严和对学生作业适度从多原则。
我们能及时发现教学中薄弱环节,能做到及时的弥补,如数列,导数内容在一轮复习时不到位,附加题在高二教得不到位,这些内容在我们平时的滚动练习中就经常出现,以强化这些重要内容。
到目前为止,我们所有的学生讲义,练习都是自编的。
都是在研习考试说明的前提下编制的。
本学期以来,我们自认为我们的一切工作已是比较实在,特别是近期工作。
总结:希望上面的高三数学期中考试质量分析(理科)对高中语文成绩的提升有所帮助,通过做习题巩固学过的知识,祝愿大家在期中考试中取得理想的成绩,加油!。