(完整版)四个太阳第二课时公开课教案
《四个太阳》教学设计(第二课时)
四个太阳教学设计（第二课时）一、教学目标1.让学生了解“四个太阳”这个民间传说的故事情节。
2.学生能掌握“四个太阳”的主要内容和故事情节。
3.学生能够在故事情节中感受到传说中的道德教育和思想启示。
4.培养学生形象想象和探究思维的能力。
二、教学重点和难点重点1.教育思想启示的概念和内容。
2.民间传说的特点和与文学作品的区别。
3.四个太阳的故事情节的理解和总结。
难点1.教育思想启示的理解和运用。
2.民间传说和文学作品之间的区别。
三、教学过程导入环节（5分钟）通过展示画有太阳图案的物品和图片来引出话题：太阳，蓝天白云，让学生感受下自然的美丽。
学习环节（30分钟）1.教师重复讲解四个太阳的故事情节，其中包括：–万物都文静了，日月交代了职责；–四位神尽了职责；–妖魔出没，四人感到危机；–众神集会，派遣猎户射下三个太阳，只留一个；–民间传说给人带来了团结、勤奋和节约的思想启示。
2.学生自由思考问答：–四个太阳的故事情节有哪些内容？–你认为这个民间传说给人带来了什么思想启示？3.讨论思考环节：–引导学生探讨“教育思想启示”的概念、意义及应用。
–引导学生探究民间传说的特点及其与文学作品的区别。
–让学生分享自己的见解和体验，培养他们的形象想象和探究思维能力。
拓展环节（20分钟）1.让学生每人选择一张图片或者物品来讲述一个民间故事。
2.让学生通过讲故事和其他同学的分享过程中，进一步探究和总结民间传说的特点和思想启示。
总结环节（5分钟）让学生回答教师提问：“你们对于太阳和蓝天白云有什么新的认识？”四、教学反思本课时采用了多元化的教学方法，如故事讲解、问答、讨论和自由讲解，丰富了教学内容和形式。
学生参与活动积极性高，课堂氛围较好。
从教学反馈及互动学习的基础上，可以对教学内容、教学方法和教师的教学设计进行进一步完善和改进。
四个太阳第二课时教案
《四个太阳》第二课时教学目标：1、复习巩固本课字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者美好的心愿。
教学重点：逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。
教学难点：体会作者的想象之美。
教学过程：一、复习巩固1、这节课我们继续来学习18课。
齐读课题。
2、开火车认读词语。
3、生字宝宝我们记住了，那课文里的小画家画了四个怎样的太阳呢？自己读一读，在课文里找一找，划一划。
汇报：小画家给春天画了彩色的太阳夏天绿色的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳4、你最喜欢哪段，就多读几次。
二、朗读感悟畅说自己喜欢的自然段（顺序根据学生回答情况而定）（一）春天的太阳1、指名读。
请喜欢春天太阳的都站起来读一读。
2、你知道为什么要给春天画一个彩色的太阳吗？（春天是个多彩的季节）3、“彩色、多彩”这两个词语表示颜色多。
春天到底有哪些色彩呢？说话练习：春天到了，小草绿了。
春天到了，____红了。
春天到了，________。
小结：春天，真是个多彩的季节。
5、出示图看到图后想到什么描写春天的词语？（五颜六色、万紫千红…..）6、看到么美的春天，你能把这段话美美地读出来吗？自读—指名读—齐读7、老师也想读，你们愿意和我配合吗？老师前半句，生后半句。
（二）秋天的太阳1、指名读。
你觉得秋天是个怎样的季节？（丰收）从哪儿看出来？（果子熟了）2、出示图在果园里，你看到了怎样的果子熟了？说话练习：我看到果园里______的_______熟了。
3、“果园里，果子熟了。
”指名读。
果子熟了，开心吗？齐读。
4、“金黄的落叶/忙着/邀请/小伙伴，请他们/尝尝/水果的香甜。
”指名读。
落叶多热情啊，忙着邀请小伙伴，水果多香啊，你能读出来吗？自读—指名读—分组读5、果园里结出这么多香甜的水果，可要感谢金黄的太阳。
齐读本段。
（三）夏天的太阳1、指名读。
你为什么喜欢绿色的太阳？2、出示烈日下种田图。
你看到了什么？那火辣辣的太阳给你什么感觉？3、如果把红太阳换成绿太阳，会怎样？出示绿太阳，种田图。
课文《四个太阳》第二课时教学设计
课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。
文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。
设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。
因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。
同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：1、朗读课文、认字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。
彩笔。
课时安排：两课时。
第一课时(略)。
第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。
如：舌头舔甘蔗。
(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。
③指导掌握脸字的写法。
(完整版)《四个太阳》第二课时教学设计
《4、四个太阳》教学设计第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文。
2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受我的美好心愿。
教学重点：读好长句子的停顿和问句。
教学难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。
板书课题，学生跟着老师书空课题。
2.“开火车”检查生字识记情况。
读准字音并组词。
3、请同学们听课文的朗读录音，回忆课文讲的谁做了什么事。
（大屏幕出示填空）二、细读课文，感悟意境1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段，思考：我画了个什么样的太阳，送给哪个季节？说说夏天你有什么感觉？（很热）假如你就是夏天的小狗、小花、小树叶，太阳晒在你身上，你会觉得怎样？这时候要是能有个（绿绿的）太阳该多好呀！我一定感到特别的（凉快、清凉）。
所以，我画了个绿绿的太阳。
（大屏幕出示第一自然段）齐读。
（2）大屏幕出示：绿绿的太阳照着高山，高山---（一片清凉）绿绿的太阳照着田野，田野---（一片清凉）绿绿的太阳照着街道，街道---（一片清凉）绿绿的太阳照着校园，校园---（一片清凉）（3）除了高山、田野、街道、校园，还有那些地方也会一片清凉？绿绿的太阳照着（），（）---（一片清凉）（4）绿绿的太阳把清凉带到了每一个地方，每一个角落，稳重用了一个什么词语（到处）？用到处说一句话。
（5）指导朗读。
2.学习第2自然段。
（1）指名读，思考;我画了个什么样的太阳送给秋天?(2)秋天有什么特点？（3）“邀请”是什意思？（4）指导朗读。
课间律动：欣赏歌曲《种太阳》3.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段，其他同学思考：我又画了一个什么样的太阳送给什么季节？①冬天的感觉什么样？你们有过“冻僵”的体验吗？②我为什么画了个红红的太阳送给冬天？③指导朗读。
4.学习第4自然段。
(1)看春天的图画，找找春天都有哪些色彩？(2)我为什么画了一个彩色的太阳？(3)指导朗读。
《四个太阳》优质教案(第二课时)
《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。
教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。
复习第二关：回忆课文内容。
教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。
二、再读课文，体会情感。
1.学习第一自然段。
教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。
教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。
教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。
教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。
教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。
教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。
教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。
教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。
“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。
教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。
教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。
多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。
四个太阳第二课时教案
四个太阳第二课时教案执教者：韦玉兰教学目标：1、巩固生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，激发学生热爱自然，热爱生活。
教学重难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，激发学生热爱自然，热爱生活。
教学准备：四个太阳课件。
教学过程：一、复习导入1、小朋友们，上节课你们听了《四个太阳》这个故事，给韦老师提出了许多问题，这节课我们一起来寻找答案，好吗？2、在太阳宝宝的带领下，我们顺利地来到了四季王国，可四个太阳宝宝却忘记了小画家要把他们送给哪个季节，你们愿意帮帮他们吗？小画家画了个（）的太阳送给（）。
二、欣赏四季风景1、出示四季风景图片，学生观看。
2、你最喜欢哪个季节？为什么？学生自由说过渡：老师刚才听了你们谈到冬天时，有点不明白，他为什么要画个红红的太阳动给冬天呢？（生自由说）三、精读课文，品味太阳的“情”（一）品读“红红的太阳”）师：刚才的小朋友说对了吗？你是从哪里知道的？生A：他说得对，因为课文中说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
”生B：他说得对，因为红红的太阳照亮冬天，小朋友们就不会觉得冷了。
师：你们说得真好。
小朋友，请你闭上眼睛，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？生A：我感到身上很冷。
就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？生A：我感觉很暖和。
生B：我觉得身上热起来了，很舒服。
过渡：同学们，你们喜欢夏天吗？在夏天里，你喜欢做什么？（二）品味“绿绿的太阳”1、出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
读。
为什么喜欢？板书：清凉2、感受炎热以前，你有没有在夏天看到过绿绿的太阳？那你看到的太阳是怎么样的？（火红火红的、火辣辣的、像个大火球……）在大火球的照耀下，你看到了些什么？（生答）你听到了些什么？（生答：知了拼命地叫）它仿佛在说什么呢？（“热死了”。
《四个太阳》第二课时教学设计(精选5篇)
《四个太阳》第二课时教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《四个太阳》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。
教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）４、理解“多彩”。
教师导读“因为春天是个多彩的季节。
”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）５、看插图。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：“阳光撒在草地上，草地绿了。
……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
完整版《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时授课方案一、情境引入：1、(配)同学,太阳只有一个,可我想冬天得温暖,夏天得冷清,想春天更加多彩 ,秋天更加迷人 ,一个太阳怎么行呢 ?我学《四个太阳》）。
2、复在几个太阳迷了路，我一起送他回家。
若是你了，就能送一个太阳回家，了，我大家一起大声跟一遍！（开火）3、指写“阳”字。
（提示“太阳” 声）写好一个生字，第一察字的构？左偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯，就像小朋友的小耳，我要一笔写成，右是个日子，要写的瘦一点。
（生空）我知道姿漂亮的孩子写出来的字必然也很漂亮。
三、研学文1、听老范文（配）听想：小男孩画了四个什么的太阳？分送？（指名画，板：春夏秋冬）2、一种太阳藏着一个美好的梦想，你喜哪个太阳，就着你的喜之情把那个自然段正确、流利，和同桌一：什么喜个太阳？3、学生自文。
4、交流。
的太阳（夏天）：① 指名。
②引。
火火的太阳在上，你感怎？③ 的太阳哪些地方来了冷清？④引：的太阳，照到顶峰，顶峰一片冷清；照到野外，野外一片冷清；照到街道，街道一片冷清；照到校园，校园一片冷清⋯⋯的太阳顶峰、野外、街道、校园，到一片冷清。
⑦ 的太阳会哪些地方来冷清？（公园、木、沙漠⋯⋯）⑧小板：冷清。
⑨指感情朗。
我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，酷热的夏天有了这个绿太阳的感觉，你必然会读好这段，你再来试一试。
谁愿意再来试一试。
（教师议论：你的朗读让我感觉到一片冷清）金黄的太阳（秋天）：在我着落叶，去秋天瞧瞧，小男孩什么要画金黄的太阳？①同桌互相一，比比的表情最甜，的声音最美。
②指名。
你知道小男孩什么要画个金黄的太阳？②你可忘了邀小伙伴去呀！（出示句子：金黄的落叶忙着邀小伙伴，他水果的甜美。
）我就来句吧。
- 1 -1 / 2这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴抵达我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶。
谁想当落叶？落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听闻你们果园里有好多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的甜美吗？碰到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？④指导朗读，男女生赛读。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文四个太阳(第二课时)教案
学校一班级语文四个太阳〔其次课时)教案萧山区大桥中心学校卜沈萍学习目标：1、稳固生字，会写"园'"因'两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解小画四个太阳要表达的心愿。
重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小画四个太阳要表达的心愿。
学习过程：一、目标导向1、小伴侣，上节课我们生疏了四个太阳，今日我们把他们请出来吧。
〔课件〕同学叫太阳2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。
〔课件出示：绿、红太阳猜字谜。
金黄、彩色太阳请大家读词语。
〕二、组织自学1、为什么要画这四个太阳呢我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。
2、小伴侣读得真认真哪。
你最宠爱哪个太阳，请再好好地读读那一段。
三、引导评议反应，随机教学1、"彩色太阳'〔1〕你为什么宠爱春天的太阳〔2〕〔课件〕瞧，秀丽的春天来到了我们的教室。
你想起哪些写春天的词语〔3〕你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。
比比谁说得多。
〔4〕那春天该画个什么颜色的太阳呢〔课件〕〔5〕美美地读这一段。
2、"绿太阳'〔1〕〔课件〕酷热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。
夏天，你最期望怎么样〔2〕那我们就画一个绿绿的太阳吧。
〔3〕让我们一起享受一片凉爽。
3、"金黄太阳'〔1〕〔课件〕金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀〔2〕〔出示〕"金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
'现在，老师变成了一片金黄的落叶，"ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。
'"ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗快跟我走吧！'谁也象老师一样，来邀请小伙伴小伴侣，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗指导朗读这句话4、"红太阳'〔1〕〔课件〕天真冷啊，老师看到有些小伴侣缩起了头，手和脸都冻僵了这时候，你最需要什么呀〔2〕我们一起朗读，把暖和的阳光带给大家。
《四个太阳》第二课时教案
一、导入新课：
1、师：一年有哪几个季节？（板书：春夏秋冬）
2、老师认识一个小画家，他想给每个季节都送去一份礼物，谁来帮帮他
的忙？（听录音后贴上太阳）
3、师：这个小画家真是一个细心的孩子，他送去的每一份礼物都代表着
他一个愿望，你知道他的愿望是什么吗？请自由读一读课文，边读边想：小画家为什么给这个季节送这份礼物呢？
二、新课学习：
1、师：首先我们来看看小画家为什么给夏天送上绿绿的太阳？
◆理解“清凉”，并给“清凉”换一个词语。
◆句子填空练习。
2、考考我们的记忆力：第一段填空练习。
3、师：在寒风呼啸的冬天，大雪纷飞，这时候，天空再挂着一个绿绿的
太阳，你有什么感觉呢？◆理解“冻僵”
4、师：小画家真细心，他马上把绿绿的太阳换成了——红红的太阳。
于
是，我们大家都感到非常——温暖。
5、师：老师常说秋天是一个怎样的季节？（丰收的季节）
秋天，田野里一片金黄，稻子笑弯了腰。
果园里果子成熟了，散发着阵阵清香。
一片片金黄的落叶从树上纷纷飘落下来，他们正忙着邀请小伙伴来品尝水果的香甜呢！怪不得，小画家要把（金黄的太阳）送给秋天。
6、师：最后，我把怎样的太阳送给春天呢？为什么？
◆表示颜色很多的词语还有哪些？◆词语搭配练习。
四个太阳第二课时优秀教案
四个太阳第二课时优秀教案课时目标：1. 学生能够理解故事《四个太阳》的主要内容。
2. 学生能够运用已有的词汇和句型描述故事情节。
3. 学生能够运用创意思维进行讨论，交流和共享观点。
教学重点：1. 理解和描述故事情节。
2. 进行创意思维的讨论。
教具准备：1. 教师课件或挂图。
2. 学生练习册。
3. 黑板或白板。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师播放故事动画片预告片，引发学生对故事的兴趣和好奇心。
2. 教师出示教学目标并解释，让学生知道将要学习的内容和目标。
二、呈现与讲解（15分钟）1. 教师播放故事《四个太阳》的视频，让学生观看整个故事。
2. 教师根据教具的提示，讲解故事的主要情节和角色关系。
三、练习与巩固（20分钟）1. 学生们分组进行小组讨论，回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 小乌鸦为什么要帮助农民？c. 故事中有哪些关键词和句子？2. 学生们回答问题后，进行展示和讨论，教师记录学生们的观点并给予肯定。
3. 学生们在练习册上完成与故事相关的练习题，巩固所学内容。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提供与故事相关的拓展问题，让学生进行讨论和表达观点。
2. 学生们分组进行角色扮演，展示学生们对故事的理解和创造力。
五、小结与反馈（5分钟）教师对学生们的学习表现给予肯定和评价，总结课堂内容，并提醒学生下次课前预习。
六、作业布置（2分钟）布置学生完成练习册上与故事相关的作业，鼓励学生独立完成。
教学反思：通过本堂课的教学，学生们对故事《四个太阳》的主要情节及相关词汇有了初步的理解。
通过小组讨论和角色扮演的活动，学生们的创造力和表达能力得到了一定的提高。
本课的时间安排可能稍显紧凑，可能需要在以后的课堂中进行进一步的拓展和巩固。
(完整版)四个太阳第二课时公开课教案
二年级下册《四个太阳》教学设计设计人：杨颖课文简析：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。
教学重点：1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
教学过程：第二课时一、课前准备：（复习巩固）（班长带读词语卡片）忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为二、欣赏歌曲导入：媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说生：种太阳。
师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：4四个太阳）三、感知并朗读课文：1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。
（请把字音读准确，把句子读通顺）2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。
（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。
）3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。
四、品读课文并想象：媒体播放：（炎热夏天的场景）师：你看到了什么？师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。
四个太阳教案第二课时
四个太阳教案第二课时教案标题：四个太阳教案第二课时教学目标：1. 通过阅读故事《四个太阳》，学生能够理解并描述故事的情节和主要人物。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够回答与故事内容相关的问题。
3. 培养学生的创造力和想象力，能够运用所学知识创作自己的故事。
教学重点：1. 理解故事的情节和主要人物。
2. 回答与故事内容相关的问题。
教学准备：1. 故事《四个太阳》的复印件。
2. 学生练习册。
3. 小组活动所需的材料。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示一张太阳的图片，引导学生回忆上一节课学到的内容。
- 提问：太阳是什么？太阳有什么作用？2. 阅读故事（15分钟）- 分发故事《四个太阳》的复印件给学生，让学生阅读故事。
- 学生个人阅读后，教师可以选择适当的方式进行整体阅读，例如，教师读故事，学生跟读或学生分角色朗读等。
3. 理解故事（15分钟）- 提问：故事讲了什么？主要人物有哪些？- 让学生用自己的话描述故事的情节和主要人物。
- 引导学生分析故事中的问题和冲突，并与学生一起讨论解决问题的可能方法。
4. 阅读理解练习（15分钟）- 分发学生练习册，并让学生完成与故事相关的阅读理解练习题。
- 学生个人完成后，可以与同桌交流答案，然后教师进行答案讲解。
5. 创作故事（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的题材，创作一个与故事《四个太阳》相关的故事。
- 学生可以利用故事中的情节、人物或场景，加入自己的想象和创造力，编写自己的故事。
- 鼓励学生在小组内相互讨论和合作，互相提供意见和建议。
6. 小结（5分钟）- 让每个小组选择一位代表分享他们创作的故事，其他学生可以提问或提出建议。
- 总结本节课的学习内容，并鼓励学生在课后继续阅读和创作故事。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中继续阅读其他故事，并写下自己的感想和总结。
2. 可以组织学生进行故事分享活动，让他们互相分享自己喜欢的故事，并进行讨论和交流。
四个太阳第二课时教案教学设计
四个太阳第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够复述课文，讲述四个太阳的故事。
2.过程与方法2.1通过图片展示，激发学生的想象力。
2.2运用小组合作，培养学生的合作能力。
2.3创设情境，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱自然、关爱环境的情感。
3.2培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，讲述四个太阳的故事。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念，如“四个太阳”的寓意。
2.2培养学生合作能力，提高课堂互动效果。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张图片，展示四个太阳的景象，引导学生观察并发表看法。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.课文理解4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.小组合作5.1教师提出小组合作任务，要求学生根据课文内容，讲述四个太阳的故事。
5.2学生分组讨论，合作完成任务。
6.课堂互动6.1各小组展示成果，其他小组评价并提建议。
6.2教师点评各小组表现，给予鼓励和指导。
7.课文复述7.1教师邀请学生上台复述课文，其他学生认真倾听。
8.作业布置8.1教师布置作业，要求学生回家后向家长讲述四个太阳的故事。
8.2学生记录作业，教师提醒注意事项。
9.结束语9.2学生分享自己的收获，教师给予肯定。
四、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文理解、小组合作、课堂互动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
在小组合作环节，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
但在课堂互动环节，部分学生表现较为内向，需要教师更多的鼓励和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进。
人教部编版一年级下册四个太阳第二课时公开课教案
4 四个太阳第二课时【课时目标】1.会写“因、为”2个生字，会认“温、暖、该、颜、因”5个生字和页字旁。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.学习第3、4自然段，从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【课时重点】1.会写“因、为”2个生字，会认“温、暖、该、颜、因”5个生字和页字旁。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
【课时难点】学习第3、4自然段，从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】一、复习巩固，导入新课。
1.复习生字和词语。
出示课件18：教师导入新课：上节课，我们学写了4课的5个生字，还认识了8个生字朋友，我们来闯关，看谁能胜利！同学们看课件——考考你！黑色的生字每个生字读3遍（点名生读生字，师点评。
）教师提出要求：看生字下面开满太阳花，你读对花上的词语，太阳花就是你的了。
（师点击词语点名生读，师点评。
）教师提出要求：真棒，我们大家再齐读生字，每个生字读两遍。
（生齐读生字。
）2.读好长句停顿。
出示课件19：教师过渡：文中的小朋友画了“绿绿的太阳”送给夏天；画个“金黄的太阳”送给秋天。
我们再来读一读这些句子。
注意停顿符号哟！（点名生读句子，师点评，然后让学生齐读。
）3.朗读课文。
教师提出要求：上节课我们学习了第一和第二自然段。
我们再来读一读。
大家打开课文，4 四个太阳，齐读课文。
（设计意图：本环节意在复习巩固上节课所学内容，了解学生的掌握情况便于展开的新课。
）二、初读课文，扫除障碍。
1.感知内容，从文中找出明显信息。
教师提出要求：自己大声读课文第三、第四自然段，注意读准字音，不认识的字圈出来。
（生自由读课文，并圈出生字。
）同学们把圈的不认识生字借助拼音读三遍。
（生自主学习生字。
）教师提问：我找一位同学读一读这两段。
（点名生读三、四段课文。
）出示课件20：教师引导思考：谁能说一说3、4段“我”各画了一个什么样的太阳，又送给了谁呢？预设：第三段，画了个红红的太阳，送给冬天；第四段，画了个彩色的太阳，送给春天。
《四个太阳》第2课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
《四个太阳》教学设计第2课时【教学目标】1.巩固所学生字，会写“金、因、为”3个字。
2.通过联系生活等方式，理解“温暖”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文。
3.理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”分别送给“冬天”“春天”的原因，感受“我”的美好心愿。
4.能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并说明理由。
【教学重点】理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”分别送给“冬天”“春天”的原因，感受“我”的美好心愿。
【教学难点】能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并说明理由。
【教学过程】一、课程导入1.导入新课：同学们，上节课的作业大家完成得很好，相信大家都掌握了，下面我们一起来复习一下吧！2.课件出示带有生字的词语，请学生读一读。
太阳街道送给忙着香甜尝尝温暖应该颜色因为3.出示填空，回顾所学。
课文中的“我”要画个（绿绿的太阳）送给夏天，让（高山）（田野）都变得（清凉）。
还要画个（金黄的太阳）送给秋天，让（果园）里的果子，变得更加（香甜）。
教师板贴绿色的太阳、金黄的太阳。
（板书：夏天清凉秋天香甜）4.教师过渡：这节课，我们走进冬天和春天，去看看“我”还有哪些美好的心愿。
设计意图：复习上一节课学习的字词，同时回顾上节课的重点，巩固所学知识，为后面的学习做好铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务学习第3、4自然段，理解“我”画“红红的太阳”“彩色的太阳”分别送给“冬天”“春天”的原因，感受“我”的美好心愿。
2.探究活动（1）学习第3自然段，理解“我”画“红红的太阳”送给“冬天”的原因。
①问题引入：请你自己读读第3自然段，想一想，“我”为什么要画一个红红的太阳送给冬天？用波浪线画出有关句子。
②同桌交流，全班交流。
③教学第二句：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
A.出示停顿符号，指导朗读。
阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。
B.理解“冻僵”。
出示冬季雪景图。
教师提问：小朋友，寒冷的冬天到了，你看，真是冰天雪地啊！在这样的日子里，如果你在外面站着，会有什么感觉？（很冷）师：你的两只手感觉怎么样？预设：我的两只手都冻僵了。
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二年级下册《四个太阳》教学设计
设计人：杨颖
课文简析：
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：
1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。
教学重点：
1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
教学过程：
第二课时
一、课前准备：（复习巩固）
（班长带读词语卡片）
忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为
二、欣赏歌曲导入：
媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说
生：种太阳。
师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：
4四个太阳）
三、感知并朗读课文：
1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。
（请把字音读准确，把句子读通顺）
2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。
（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。
）
3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。
四、品读课文并想象：
媒体播放：（炎热夏天的场景）
师：你看到了什么？
师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。
如果你在这么热的天气，你有什么愿望？
师：噢，大家都想凉快点。
咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。
生自由读。
师：谁来读读。
媒体出示：
我画了个/绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
指名几个学生读，师指导。
师：真舒服。
生读。
师：太棒了，我感到真舒服。
大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！）（板书：清凉）
生齐读第一自然段。
师：夏天绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天到了，你想画个什么太阳？你来说。
师：为什么？
师：哎呀，你真有爱心。
但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读。
生自由读。
师：这一段中有一个句子特别长，我们们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”谁来试试。
指名几个同学读。
师：大家都读通顺了，自己再练练。
生自由读。
师：同学们，秋天到了。
果园里果子熟了。
媒体播放：丰收图画
出示句式：果园里，熟了，也熟了。
师：假如你现在是金黄的落叶，你想邀请哪些朋友尝尝水果呢？（可以说说水果的颜色，形状，味道，同时还要热情哦）
如“欢迎你下次再来！”“我们果园的水果可香了，您随便尝，别客气。
”
板书：香甜
师：落叶的热情，秋姑娘都听到了，她让我告诉大家“谢谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。
”秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。
师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（媒体播放：寒风呼啸的画面）风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。
生自由读第三自然段。
板书：温暖
师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？大家说一说。
生自由交流。
师：大家讨论得很激烈。
春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。
师：能说说你的理由吗？
师：小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的？
师：为什么呀？
师：嗯，我们书上说因为春天是个多彩的季节。
（媒体播放：春天的美景）
师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗？
师：我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。
师生小声读。
师：好，我们来放开声音赞美春天
生：可以。
师：再来一遍，放开声音
师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！
生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。
板书：多彩
五、实践活动（画太阳）
说话训练：
我想给春天的太阳画上（）色，因为（）。
我还给太阳画上（）色，因为（）。
1、小朋友，请你拿出手中的画笔，来画一画春天的太阳吧。
2、师巡视，并展览优秀的作品。
3、同学们我们这节课一起走进大自然，感受了小朋友的美好的愿望。
现在我们再来完整地读一读课文，把美好的愿望美美的读出来吧。
生齐读课文。
六、拓展（说太阳）：
小朋友，你有什么美好的愿望？一起来说说吧。
例子：我画了个蓝色的太阳送给大海，让海水永远如此纯净。
”
我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到温暖的爱心。
”
我画了个（）太阳送给（），让（）。
七、写字指导：
师：老师相信这些美好的心愿都能实现！老师也有一个美好的心愿，能帮我实现吗？请小朋友把每天的生字都写得端正美观。
这节课我们写两个字。
第一个字是“园”（师范写）第二个字是“因”。
师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？你来说
师：看得真仔细。
咱们呀是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写这两个字时要注意些什么呢？
师：要注意中间的字，还有吗？
师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。
师：对了。
咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗？
师：请同学们拿出笔来，先描一个。
生写，师指导。
（师：注意写字时要一
尺，一寸，一拳头。
对，身子坐正，把头抬起来，注意拿笔的姿势。
）
师：好了，我们今天就写到这里吧！下课，谢谢同学们。