《槐乡五月》教案

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小学语文《槐乡五月》说课稿(三篇)

小学语文《槐乡五月》说课稿(三篇)小学语文《槐乡五月》说课稿 1一、说教材1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。

能写出和“白茫茫"等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学重难点：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”。

二、说教法教为学服务，这是当前的教育思想，这就要求教学方法要从学生怎样才能学好和好学的`角度来思考。

根据本课的内容，结合实际情况，我准备在课堂中主要采用以下几种教学方法：1、直观法。

利用电教__、发挥课文插图的作用，创设情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，激发学生学习兴趣，探究的欲望，使他们更快、更好、更准、更深地理解课文内容。

2、问题促进法。

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇中开始的。

“有疑问才有思考，才有发现和创造，新课标也提出”在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力，创造潜能——“学生由疑而问，也是一个主动学习，积极思维的过程，因而教师要引导，启发学生质疑问难，使阅读转化为一种内在潜能。

3、导读法。

读是小学语文阅读的核心和灵魂，是培养学生语文综合能力的重要途径。

只有多读，并且读出感情来，才能与作者产生共鸣，才能体会字里行间所蕴涵的情感，新课标也十分重视朗读。

在教学中要将朗读贯穿于整个教学过程，让学生有重分朗读的时间，并设计多形式、多层次地朗读，让学生在读中完成词句的训练，在读中完成语言的积累。

三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中不能越俎代庖，因此在教学中我着重引导学生采用质疑法、自渎自悟、品词析句等方法来理解课文。

四、说程序(一)、谈话导入：小朋友，你们知道吗?在我们__，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶;有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。

还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了!于是，人们称这个地方为——槐乡。

槐乡五月教案(优秀6篇)

槐乡五月教案（优秀6篇）槐乡五月教案篇一教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

教学准备：课件教学过程：一、导入同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。

这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。

那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？二、学习第一段1、看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。

点击课件2、自由读。

师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？点击课件（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

小辫。

）3、指名读。

读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？4、指导朗读。

你们喜欢槐花吗？谁来读读。

从这句花里读懂了什么？板书：花多色白花形可爱5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示）（孩子们跑来了，满足。

）6、师：谁喜欢读这句话。

指名读。

你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的'喜悦之情，满足之感。

孩子们勤劳可爱。

）板书：勤劳可爱7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？点击课件出示句子（桌上浓香浸在香海中。

）8、师：谁喜欢读这句话。

这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？板书：花香9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）；有的槐花（），近看（）。

10、谁喜欢读这一小节。

师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。

是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？我们来自由读第二小节。

三、学习第二小节。

1、自由读第二小节。

2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？板书：热情好客4、指名读。

槐乡五月教案

槐乡五月教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级下册《语文》第27课《槐乡五月》。

本课主要描绘了槐乡五月的美景，以及孩子们在槐花飘香季节里的快乐生活。

文章语言优美，富有诗意，旨在引导学生感受作者对家乡的热爱之情，体会童年生活的美好。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会本课的生字词，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受槐乡五月的美景，体会童年生活的快乐，激发对家乡的热爱之情。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

难点：学会本课生字词；理解课文中所描绘的美景和童年生活的快乐。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、槐花图片、生字词卡片。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课创设情境，出示槐花图片，引导学生观察图片，说一说自己对槐花的认识。

进而引出课题《槐乡五月》。

2. 自主学习让学生自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书自主学习生字词。

3. 合作交流检查生字词学习情况，分组进行朗读比赛，提高朗读能力。

4. 讲解课文引导学生分析课文结构，讲解课文内容，理解作者描绘的槐乡五月美景和童年生活的快乐。

5. 实践演练让学生结合课文内容，说一说自己家乡的美景和童年生活的快乐。

6. 课堂小结六、板书设计槐乡五月景色美生活乐七、作业设计1. 抄写课文中的优美句子。

2. 结合课文内容，写一写自己家乡的美景。

3. 画一画自己心中的槐乡五月。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作交流，让学生感受到了槐乡五月的美景和童年生活的快乐。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

同时，要注重培养学生的朗读能力，使他们在朗读中感受到课文的魅力。

拓展延伸：可以组织学生进行槐花制作比赛，让学生亲身体验槐乡的魅力，进一步激发他们对家乡的热爱之情。

槐乡五月教案(优秀4篇)

槐乡五月教案(优秀4篇)槐乡五月教案篇一教学目标：1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。

2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。

教学过程：一、导入新课师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。

二、抓全文的中心句1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。

2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

指名读齐读三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。

1．请你自己读读第一三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？2．引导学生交流：（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。

并指导读好语句。

◆槐花很“多”。

语句：五月，洋槐开花了。

槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

语句：有的……有的……语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。

（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。

并指导朗读好句子。

◆槐花的“美”语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。

词语：瑞雪初降白茫茫结合看图，想象体会槐花的美。

（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。

并指导朗读好句子。

◆槐花的“香”语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

语句：……香喷喷的，可真有口福呢。

（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。

槐乡五月教案3

槐乡五月教案3一、教学背景本课是小学语文第三册的第二单元《诗的世界》，主要教学内容是诗歌鉴赏，此课将学生带入“五月天”的诗歌世界，在聆听朗朗诵读和亲身感受美好五月的同时，鼓励学生开放心灵，调动心智，感性认识诗歌，从而进一步提高自身的语文素养。

二、教学目标1.了解并学习五月天的诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力；2.引导学生运用多种感官感知、感性理解诗歌；3.培养学生的情感和审美意识，感受自然美之余，也要认知社会现象；4.通过本课的学习，让学生深入品味诗歌，借思考、借感情、借艺术，增强自身的语文素养。

三、教学重点1.引导学生通过阅读、鉴赏、理解五月天的诗歌，加深对生命的认知；2.培养学生的诗歌鉴赏能力。

四、教学难点1.引领学生深入品味诗歌，理解诗歌的情感表达；2.培养学生的审美能力。

五、教学过程本课采用PBL教学法，对学生进行诗歌鉴赏的引导和真实场景的模拟。

具体流程如下：1.导入环节引导学生欣赏五月天的诗歌视频，激发学生的情感共鸣。

然后，通过与学生共同交流情感，引导学生自己尝试用诗歌表达情感。

最后，将学生的作品进行评论，引导学生成为有良好鉴赏能力的阅读者。

2.学习环节2.1了解五月天家乡的环境通过一些介绍或者实地调查了解五月天家乡的环境，同时带领学生了解家乡和五月的区别。

2.2阅读名家诗歌通过师生互动，教师示范朗诵苏轼的《赤壁夜泊》，“三国演义”和五月天的名曲《伤心公主》，并引导学生积极参与到诗歌的鉴赏和解读中来，真正达到读懂、领悟、感悟的目的。

2.3运用多种感官感知诗歌来学校的一片槐林，每到五月时节，“槐花香相催”，教师可带领学生到槐林中感知诗歌，从而培养学生的想象力、创意力和审美能力。

2.4模拟真实情境在课堂上，教师通过有关五月天诗歌话题的讨论，进行情境模拟，在模拟的场景中不断引导学生思维，达到真正的情感沟通。

3.总结体会在完成课程主要内容后，教师可将学生所写的诗歌和对诗歌的认识进行分享和总结，为学生提供一个喜闻乐见的交流平台，让学生真正体会到“万众一心、共赏文艺”的感觉。

小学三年级语文《槐乡五月》优选教案

小学三年级语文《槐乡五月》优选教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、通过联系上下文、图文对照、换词等方法理解文中的词语意思。

4、运用多媒体课件中槐乡景色的图片仔细观察，展开想象，理解精美句段。

5、诵读品味，感受五月槐乡的清香甜美，槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生热爱生活的情感。

教学重难点：通过对课文语言文字的品读，欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷，从而获得美的享受，情的陶冶。

但是，学生与文本所描绘的画面没有实际体验，无法理解文本语言所要表现的浓浓的意境美，也就难以与作者产生情感上的共鸣。

教学准备：课件制作，课前布置学生搜集有关槐乡的资料。

第一课时课时目标：1、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。

理解生字组成的词语。

能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

2、能正确流利地朗读课文，感知课文主要内容，初步感受槐花的美。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

1、板书“槐”字。

生字指导。

2、学生给“槐”组词，一连说上几个。

3、知道槐花吗?老师想去看槐花，你建议我什么时候去?为什么?4、板书揭题，学生美美地齐读课题。

二、预习检查，初读指导。

1、槐乡五月究竟是什么样的呢?请大家认真地读读课文，尤其注意读准生字新词，读好长句子。

2、学生自读，老师巡视指导。

3、预习检查。

(1)分别出示，检查词语酿槐花熏醉醇香挎俊俏衣襟陈醋浸摆出一顿口福拌咸的撒上蒜泥炒芝麻蒸过晒干维吾尔族一小罐瑞雪初降像玉雕的圆球披散在肩头的小辫儿风打的旋儿山山洼洼坡坡岗岗“嗡嗡嗡……” “啪啪啪……”白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷(2)读读自己喜欢的段落。

随即了解每个自然段的意思。

三、了解内容，概知花美。

默读课文，说说槐乡五月给你留下了什么印象?四、直奔中心，质疑存疑。

出示文章最后一段：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

槐乡五月教案4

槐乡五月教案4一、教学目标1.形成正确的文化价值取向，培养学生核心素养；2.提高学生的阅读能力，理解阅读材料；3.培养学生的判断力和自学能力；4.掌握介绍人物的语言规则和实际运用能力。

二、教学内容1.学习《槐乡五月》中的人物角色；2.学习相关的语言知识和表达规则；3.巩固学生的阅读能力和写作能力。

三、教学重点1.掌握人物角色的表述规则和口语表达；2.培养学生的阅读能力和写作能力。

四、教学难点1.帮助学生理解人物角色之间的关系；2.帮助学生掌握相关的语言规则和实际应用。

五、教学方法1.课堂讲解：讲解人物角色的表述规则和口语表达；2.阅读练习：让学生阅读相关的文本，并进行讲解；3.情境演练/角色扮演：让学生通过情境演练和角色扮演，加深对人物角色之间关系的理解。

六、教学步骤第一步：导入介绍课程内容，简单介绍人物角色与传统文化之间的关系。

第二步：阅读和解析让学生阅读相关的文本，引导学生解析人物角色之间的关系，并在课堂上进行解答。

第三步：词汇学习讲解相关的语言规则和表达方式，帮助学生掌握相关的词汇和表达方式。

第四步：练习通过情境演练和角色扮演的方式，让学生加深对人物角色之间关系的理解和掌握。

第五步：总结总结本课程所学内容，加深学生对人物角色表述规则和口语表达方式的理解。

七、教学评估通过对学生在课堂上阅读、解析、练习和表达的表现进行评估，包括听说读写方面的表现。

八、教学工具黑板、粉笔、音响设备等。

九、教学参考1.《槐乡五月》文本；2.《汉语口语》教材；3.相关的语言学习资料。

槐乡五月教案汇总6篇

槐乡五月教案汇总6篇槐乡五月教案篇1教学总目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字。

理解由生字组成的词语。

3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活得热爱之情。

第一课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

3、感受槐乡五月的美丽景色，初步体会槐乡的风景美，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

教学重点：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。

难点：感受槐乡五月的美丽景色，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。

教学过程：一、导入1、同学们，我们今天来学习一篇优美的散文《槐乡五月》。

师板题，读题，指导学生随文书空中字“槐”2、这里的“槐”指“洋槐”，是一种优质树材，种子、根茎、花蜜甚至芳香都有药用，食用与加工价值，种植于我国东北及沿海省份，花开黄白色，夏季时开花，秋季结果，请同学们仔细观察课文图片及插图，说说你看到的槐树是什么季节的?槐花又是什么样子的?生观察图片，指答。

3、课题中的“槐乡”指什么地方?指答4、槐树开花很美，最美在几月?(五月)夏季的五月，槐花很美。

那么开满槐花的槐乡五月到底有多美呢?请同学读课文，找出槐乡的美。

设计意图：考查课前预习，激趣解题二、初读指导1、学生自读课文，读准字音，读通句子，给自然段标号。

生自读，圈画，师巡堂。

2、师出示课文生字，生词，检查初读情况。

(指读、师正音、齐读)(1)白茫茫喜盈盈甜丝丝白生生傻乎乎香喷喷(颜色) (神态) (味道)问：这些词语有什么共同点?(ABB)仔细观察比较，每一列词语有什么特点?(指答、点拨归纳后板书)你能学着说出一两个描写颜色、神态、味道的ABB格式词语吗?(指答)(2)山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧问：这些词语有什么共同点?(AABB)你能学着说出一两个AABB格式词语吗?(指答)(3)清亮清亮问：这是什么格式的词语?(ABAB)你能试着说出一两个吗?(指答)设计意图：进行词语的积累与拓展练习(4)肩头、挎走、摆出、一顿、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用颜色标记)指名带读、师正音、齐读3、这些生字中，哪些难写好或是难记的，请你观察后选其中的几个描红一下，生观察后自选生字描红。

槐乡五月获奖教案一组1

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------槐乡五月获奖教案一组1〔教材简解〕《槐乡五月》是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

〔目标预设〕从全文字里行间洋溢着的景色美、人情美、文字美，引导学生感悟美、体验美、积累美。

〔教学重难点〕1/ 111．知道学生有感情地朗读课文，正确把握和理解课文的重点词句，帮助学生进一步学会在读中思考，在读中想象，在读中感受的学习方法。

2．感受五月槐乡的美，激发热爱生活的美好情感。

〔教学准备〕课件〔设计理念〕美是触发情感的最好一剂，当人置身于优美的环境时，心情欢畅，惬意无比，感受着美丽，向往着未来美好生活的情感便会自然而然地生发，这个环境可以是外在的，也可以是内在的。

课文中对槐乡五月的景色做了大笔的渲染，这就是美，是最直观的视觉感受。

槐乡的孩子，热情好客，勤劳善良，淳朴可爱，这也是美，是最清新的心灵感受。

作者用他的笔，纪录了这一切，用他的心灵，用他的文字，这就是美。

〔设计思路〕---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 读品悟读〔前课提要〕第一课时，要求学生字词句读通顺，理解难解词语的含义，并且在这个基础上，对五月槐乡有一个初步的感性认识，能够知道作者想告诉大家五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

槐乡五月教案

槐乡五月教案
一、教学目标
1.知识目标
1.了解五月节日的来源与意义；
2.能够体会五月节日与中国传统文化之间的联系；
3.掌握五月节日相关的俗语和习俗。

2.能力目标
1.掌握基本的听、说、读、写技能；
2.锻炼学生观察和思考的能力；
3.培养学生的文化意识和民族团结意识。

二、教学内容
1.教学重点
1.明确五月节日的来历和意义；
2.学习五月节日相关的俗语和习俗。

2.教学难点
1.理解五月节日与中国传统文化之间的联系；
2.掌握五月节日相关的俗语和习俗。

三、教学过程
1.引入
1.教师介绍五月节日的来历和意义；
2.学生听取介绍，了解五月节日的意义和历史背景。

2.讲授
1.教师讲解五月节日的与中国传统文化之间的联系；
2.学生了解五月节日与中国传统文化之间的联系。

3.模仿
1.教师学生一起模仿五月节日的习俗；
2.学生能够更好地理解五月节日的特点。

4.实践
1.学生结合自己的理解，创造自己的五月节日；
2.学生彼此之间交流自己的创意，促进学生间的相互合作和交流。

四、教学评估
1.教学方法
1.观察法；
2.实践法；
3.问答法。

2.评价标准
1.学生掌握五月节日相关知识的程度；
2.学生能否理解五月节日与中国传统文化之间的联系；
3.学生能否在模仿五月节日习俗时积极参与，表现出自己的特点和创意；
4.学生能否合作、交流，彼此互相学习和促进。

《槐乡五月》教学设计9篇

《槐乡五月》教学设计9篇《槐乡五月》教学设计9篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《槐乡五月》教学设计，希望对大家有所帮助。

《槐乡五月》教学设计1《槐乡五月》是一篇散文。

作者以优美的语言生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。

能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学安排第2课时（第1课时主要是学习生字新词，熟读课文，整体感知课文。

了解作者是从槐花与孩子这两部分来表达对五月的槐乡的赞美的。

）教学过程：一、导入师：同学们现在正值五月，是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节（出示，学生讲，教师板书槐花与孩子，学生齐读这句话。

）。

想不想跟随老师再次去五月的槐乡看一看？（想）师：好的，就让我们一起去看一看吧！（提示学生坐端正）二、欣赏槐花飘香师：来到槐乡，首先映入眼帘的是“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。

”（出示，指名学生读。

）师：你们觉得这里的槐花怎么样？（很多）师：从哪些地方看出来的？（山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫）师：能读出槐花的多吗？（指名两到三名学生读。

）师：槐花除了数量多，它的颜色还很（白）。

是的，你是从哪里看出来的？生：从似瑞雪初降，白茫茫等处看出来的。

师：真不错，能抓住关键的词句来体会，这个学习方法很好。

能读出槐花的白吗？（学生读，教师评议后，再带领大家读。

）师：是的,槐乡的槐花是花多色白。

槐乡五月教案3

槐乡五月教案3一、教学目标1.知识目标：通过识别、理解和解读文本，学生能够掌握诗歌的基本概念，理解诗歌的基本结构和技巧，提高对语言运用的敏感度和表达能力。

2.能力目标：提高学生的文学素养和语言运用能力，促进学生的情感与审美情趣的培养，提升学生的思辨和创新能力。

3.情感目标：培养学生的爱国情怀，激发学生的爱好和自信心，促进学生健康心态和综合素质的全面发展。

二、教学重难点1.教学重点：教学重点为对诗歌的理解和领会，尤其是对墨子诗歌的深入探究和解读。

2.教学难点：教学难点主要为学生对文本的解读和理解能力，同时对文学概念和技巧的理解也是教学难点。

三、教学过程1.导入环节通过自我介绍和情境营造，引入学生到课程主题，让学生有认识到诗歌的重要性和学习意义，激发学生对诗歌的探究兴趣。

2.墨子诗歌的读解谈论墨子的诗歌,并让学生根据课前阅读的作品进行讨论和解读，让学生深入认识诗歌结构和技巧，提高学生对诗歌的理解能力。

3.活动探究设计探究式学习活动，让学生运用所学知识，深入探究诗歌的含义，锻炼学生的独立思考能力和分析能力，提高学生对诗歌的把握和领会能力。

4.课堂纪实和总结让学生进行课堂笔记和记录，对所学内容进行总结，丰富思维和知识，并提高学习效益。

四、作业安排1.课后阅读训练学生进行课后阅读训练，对学习诗歌的概念和技巧进行巩固和提高。

2.课外阅读任务学生进行课外阅读任务，并在下两节课上进行分享和交流，让学生的学习更加丰富和多彩。

五、教学评价1.教学方法通过讲解和探究相结合的方法，提高学生的理解和记忆能力，让学生在互动探究中获得学习成果。

2.教学效果通过对学生的日常表现和学习成绩的评估，检验教学效果，同时，让学生在学习槐乡五月诗歌中获取知识和情感，提高语言运用能力和文学素养。

3.教学体验通过调查问卷和讨论，了解学生的教学体验和感受，调整教学策略，提高教学质量。

同时，也为后续课程提供参考。

六、课堂反思在本节课中，我采用了探究式、互动式、讲授式等多种教学方法，让学生能够在积极参与和探究中学到诗歌概念和技巧，提高了学生的学习积极性和学习效率。

《槐乡五月》教案设计范文

《槐乡五月》教案设计范文《槐乡五月》教案设计范文一、教案1、上节课我们初读了槐乡五月这篇课文。

当我们走进五月的槐乡，漫山遍野的槐花如雪似玉，香气四溢，把我们深深地吸引。

在你的脑海中，记忆最深刻的是什么？2、出示课件2:五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、学习交流1、作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？2、多、颜色美：（1）从哪句话中知道槐乡的槐花多呢？读句子。

（2）这句话中没有一个多字啊？（山山洼洼、坡坡岗岗这两个叠词写出了槐花的多）（3）再读读这句话，还品出了什么？（似瑞雪初降，一片白茫茫写出了槐花的色彩美）（4）指名读、齐读。

3、形态美：（1）读句子。

多么可爱的槐花呀，让我们看看这玉雕的圆球。

（点击课件3，出示图片）看着这可爱的槐花你想说什么呢？（2）交流：a这圆球两个字让我知道了槐花的形状像一个球；而且玉雕让我想到它就像玉石一样洁白晶莹。

b这洁白如雪的花朵一朵挨着另一朵，它们紧紧地抱在一起，中间不留一点儿缝隙它们就像是一群可爱的小朋友抱在一说悄悄话。

c一个抱字，不但把槐花写活了，而且使槐花变得更美了。

这分明让我们感受到这是一种团结的美！这是一种挨挨挤挤，生机勃勃的美！谁想读一读这种充满生命的美？d品读句子有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。

（3）我们再来走近些欣赏槐花与众不同的美。

出示课3，你有什么想要表达？a一条一条不仅写出了槐花的形状，也体现了槐花的多。

b一条一条的槐花，在作者的眼中就像是维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿,作者为什么不说像我们班女同学的辫子？你见过维吾尔族姑娘的辫子吗？（出示画面）你看，她们的辫子可真多呀，一条一条地披散在肩头，难怪作者由一条一条的槐花联想到了她们的辫子。

c女同学美美地读。

齐读这句话。

(4)你们的朗读让我感受到在你们每个人的心中已有一枝属于你们自己的槐花在开放，出示课4，能说说它们的样子吗？（有的像一只美丽的玉镯，有的像大雪覆盖的柳条，有的像一只只玉蝴蝶聚拢在枝头，有的像冰刻的小铃铛,有的串成串，像一条白珍珠串起的项链，有的好像高举着小喇叭,在说：我多美呀，大家快来看我呀！）4、香：（1）四处的树，满眼的花，每一朵槐花都把最甜最美的花香倾吐到了槐乡的每一个角落。

槐乡五月教案6篇

槐乡五月教案6篇槐乡五月教案篇1师：看黄老师写字。

“槐”，这是什么字，一起念。

师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？生：白色的，非常漂亮，十分香。

生：可以拌大米。

师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？生：五月。

师：读题。

槐花五月是什么样的？读课文。

（生读课文）温馨提示：酿瑞雪熏醉醇香挎俊俏衣襟陈醋玉雕似的圆球风打的旋儿师：你能读吗？生读。

师：注意嗓子。

师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）生自由地练读。

师：老师第二次说槐花。

用上一两个词语。

生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。

生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。

师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。

我们一段一段地学。

师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？（师范读）生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。

带上笔去读。

生：白生生的槐花。

（板书：白生生）生：抱在一起的槐花，像--------生：———如------师：以读代答，也行。

生：香气扑鼻。

师：我还看到这个词语。

（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。

发现什么了吗？生：ABB式的词语。

师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。

（看图片）师：用一个字来赞槐花。

生：美！生：香！生：多！师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）指名读。

师：哪些词语可以看出它很多？生：白茫茫。

生：一片。

生：山山洼洼。

师；你好像看到什么了？生：漫山遍野。

师：你要读出这种感觉。

（生读）师范读。

齐读。

师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

师：这三个香能不能换位置排。

生：一个香比一个香浓。

生读三个香。

师：省略号都读出来了。

生：齐读。

师；朗读难吗？生：不难。

2023年《槐乡五月》教学设计(4篇)

2023年《槐乡五月》教学设计(4篇)《槐乡五月》教学设计1一、导入新课。

1、同学们，你们相识槐树吗？见过槐花吗？有这样一个地方，那里的山山洼洼、坡坡岗岗，到处都栽着槐树，因此人们也把这里叫做槐乡。

五月里，洋槐开花了，大地一片白茫茫，连风打的漩儿都香气扑鼻。

我们赶快去槐乡看看吧！二、学习第一节。

1、读读第一节，说说作者看到了什么，听到了什么？想到了什么？2、各自自学。

指名回答。

3、看到了什么？“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

”读了这句话，你明白了什么？多，白，美。

“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。

”这句话告知我们槐花的形态美。

4、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。

”ａ、作者是用什么方法来写槐花的姿态的？打比方。

不打比方行不行？为什么？ｂ、那你会用比方吗？请你也用上打比方的方法，说说图上的槐花。

想不想试试看？ｃ、指名说。

ｄ、同学们和作者一起将这槐乡描绘得如在目、如临鼻端。

这么美，这么多的槐花，你能不能用你学过的词语来形容形容呢？出示：千姿百态、婀娜多姿、冰清玉洁、粉妆玉砌、雪白无暇、溢彩流芳。

5、听到了什么？“啪啪啪……”？他们的心情如何？读出来。

6、闻到了什么？“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

” 这段话中哪几个词语是写“香”的呢？（香喷喷、芳香、醇香、浓香、香海）“香海”并不是指海，而是指到处都是香味。

你还知道类似的词语吗？（花海、林海……）还有一个字，虽然没有干脆写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓。

（生：浸）师：整个槐乡到处洋溢着香气，香味的浓，浓得不但鼻子闻得到，好象身体也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一样。

《槐乡五月》教案

《槐乡五月》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

1.3能够分析课文中的修辞手法和表达方式。

2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对槐乡五月的兴趣。

2.2运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。

2.3小组合作，探讨课文中的问题，培养合作意识。

3.情感态度与价值观：3.1感受槐乡五月的美丽景色，培养学生热爱家乡的情感。

3.2培养学生珍惜大自然、保护环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。

1.2生字词的学习与运用。

2.教学难点：2.1课文中的修辞手法和表达方式的分析。

三、教学过程1.导入新课（1）展示槐乡五月的图片，引导学生观察。

（2）邀请学生分享他们对槐乡五月的了解。

2.课文朗读与理解（1）全班学生齐读课文，感知课文内容。

（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（3）教师提问，检查学生对课文的理解。

3.生字词学习（1）展示生字词，让学生自主拼读。

（2）教师领读，学生跟读。

（3）学生用生字词造句。

4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）分析课文中的表达方式，如描述、抒情等。

（3）小组讨论，分享自己的分析心得。

5.课堂小结（2）强调槐乡五月的美丽景色，引导学生珍惜大自然。

6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文，写一篇关于家乡五月的作文。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到槐乡五月的美丽景色。

在朗读课文的过程中，学生能够正确地拼读生字词，并在实际情景中运用。

在课文分析环节，学生能够积极参与讨论，对修辞手法和表达方式有了更深入的理解。

但在课堂小结环节，部分学生仍显得有些迷茫，需要加强引导和巩固。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极性。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和书写规范。

3.学习效果：通过测试和课堂问答，评估学生对课文的理解和运用能力。

槐乡五月教案（精选8篇）

槐乡五月教案（精选8篇）槐乡五月篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：371《槐乡五月》教案凤凰语文网友晚离一、导入1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？2、你们认为什么地方才称得上槐乡？3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光二、学习课文第一自然段（一）体会槐花的白和多、美1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。

2、学生自由读，划句子，集体订正。

3、学习第2句。

（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？（2）引导学生领悟“坡坡岗岗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中对槐花白和多的描写。

（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。

4、学习第3句（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。

学生看图，读句子。

（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会“远看”的密，“近看”的可爱。

（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？练习诵读。

（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。

有的槐花。

（二）体会槐花的香1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。

看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。

2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。

一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。

4、交流体会。

5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！三、学习二、三自然段1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？3、全班交流。

体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳………4、指名读2、3自然段。

苏教版《槐乡五月》教案

苏教版《槐乡五月》教案第一篇：苏教版《槐乡五月》教案《槐乡五月》教案一.教案背景1.教学教材分析《槐乡五月》是一篇散文。

作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

文章不仅写花，而且写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然生发开去。

课文共四个自然段。

第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。

第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。

第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。

第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

2.教学对象分析（教学方法）：课文的语言诗化，意境优美，读起来琅琅上口，容易激发学生的学习兴趣。

但是这样的语言对于三年级孩子来说是有一定难度的，难于无法抓住适当字眼体会美感，所以，在教学中，我主要采取了以读代讲的方式，引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来，激发学生喜爱槐乡的情感。

二.教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，理解课文中的重点词句。

2.过程与方法：通过各种形式的朗读，品味课文语言文字，学习欣赏课文的优美语句。

3.情感态度与价值观：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生对槐乡的热爱之情。

三.教学重难点1.教学重点：读熟课文，通过朗读体会槐乡的美丽，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

2.教学难点：理解课文最后一句话：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

四.教学过程：（一）课前交流，指导读法1、同学们读课文，读的很流利，声音也很大，不过，如果能读出感情来，那就更好了，那么课文怎样才能读出感情呢？2、如临其境，边读书边想象画面，这是一种读出感情的很重要的方法。