小学四年级语文《母爱》优质教案模板三篇
《母爱》语文教案
《母爱》语文优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《母爱》这篇课文；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力；（2）学会通过课文内容，运用推理和归纳的方法，理解母爱的伟大；（3）学会通过课文，运用联想和想象的方法，感受母爱的温暖。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父母，感恩父母的情感；（2）培养学生珍惜亲情，关爱家人的意识；（3）培养学生积极面对生活，勇敢面对困难的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《母爱》；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）通过课文内容，理解母爱的伟大。
2. 教学难点：（1）学会通过课文，运用联想和想象的方法，感受母爱的温暖；（2）培养学生热爱父母，感恩父母的情感。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受母爱的伟大；2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力；3. 情感教育法：通过引导学生的情感，培养学生的感恩意识和亲情观念。
四、教学准备：1. 课文《母爱》全文；2. 生字词卡片；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用教学多媒体设备，展示母爱的图片，引导学生思考母爱的伟大；（2）教师简要介绍课文《母爱》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《母爱》；（2）教师引导学生注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读；（2）教师选取几个生字词，让学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生自读课文，理解课文内容；（2）教师提出问题，引导学生通过小组讨论的方式，回答问题；（3）教师通过课文内容，引导学生运用推理和归纳的方法，理解母爱的伟大。
5. 感受母爱：（1）教师引导学生通过课文，运用联想和想象的方法，感受母爱的温暖；（2）学生分享自己感受母爱的经历和故事。
群文阅读教学设计大赛参赛作品课题《母爱》教学设计1
《慈母情深》我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁？”“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。
“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”那天母亲数落了我一顿。
数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。
小学语文四年级下《母爱》教案
小学语文四年级下《母爱》教案一、情景导入1、出示诗歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配图配乐朗读。
3、师：这首诗歌的作者是余光中，你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗？（母亲）是呀，母亲就像一首耐人寻味的诗歌，黎巴嫩的一位文学家卡里。
纪伯伦就用这样一句话来赞美母亲，他说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。
”4、引入课题：上节课，我们从一份免费的账单里找到了无声、无私、无价的母爱，这节课，我们来继续找一找母爱。
（板书：账单母爱）二、品味故事1、出示阅读提示，学生自由读文。
认真默读三个小故事，画出能触动你内心的句子或段落，并思考：你从这些词语、句子、段落中读懂了关于母亲或母爱的什么？2、小组交流，组长汇报，随机朗读句子，板书关键词。
3、全班交流，自由汇报，随机朗读句子，板书关键词。
三、追忆往昔1、师：有时，凡老师在想啊，我要是一直处在小时候该多好啊！因为我在慢慢长大的同时，母亲却在渐渐老去。
2、播放配乐图片，感染学生心灵。
3、师：母爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。
4、教师讲述往事，引发学生共鸣。
5、过渡：看完我们的成长经历，读完老师写的关于母亲的两件小事，你对母亲和母爱一定有了更深的体会。
请你回想一下你跟你的母亲生活在一起的点点滴滴，找一找母爱还藏在哪里？6、联系生活，练习说话：母爱藏在_______________________。
四、课堂小结1、母爱藏在一张免费的账单里，无声，无私，无价；母爱藏在一桌子的饭菜里，香醇无比；母爱藏在一块小手表里，提醒着我要珍惜宝贵的时间；母爱藏在一堆五*缤纷的糖果里，让我尝到了甜蜜的味道；母爱藏在一双朴素的绣花鞋里，让我一辈子铭记在心；母爱还藏在2、母爱，是用多少文字也表达不完的，那么，就让我们把满怀的感动、感恩融进这首小诗里吧。
4、有感情地齐读《今生今世》。
五、布置作业回家对母亲说一句感恩的话，帮母亲做一件家务事。
《母爱》教案设计.doc
《母爱》是语文版四年级下册的一篇课文。
课文讲述了在我国西部极度缺水的沙漠地区，一头老牛为了孩子奋不顾身拦路索水的故事。
文章情节生动，描写具体，感情充沛。
学生分析：在平时的阅读教学中，学生能够在感知课文内容的基础上抓住关键词语，联系上下文理解内容；但大多数学生对于西部地区极度缺水的艰难生活不够了解，需要教师创设情境，进行介绍，让学生在直观感受的基础上体会水的珍贵，理解母牛给孩子索水表现出的倔隼，甚至是奋不顾身。
教学目标：1.在整体感知课文内容的基础上，抓住关键词语，运用联系上下文、想象画面等方法，感受老牛拦车索水时表现出的奋不顾身以及坚定的信念。
2.通过有感情地朗读课文、想象场景，感受母爱的无私与伟大。
教学过程：一、导入：（出示图片，边看图片边听老师动情描述）通过上节课的学习，我们知道在我国西部这个极度缺水的沙漠地区，在一条运水车必经的公路上，发生了一个真实而感人的故事。
这节课我们继续学习《母爱》（板书课题）。
这是一位特殊的母亲，这位母亲是一头一一（老牛）（板书：老牛）二、新课：（一）整体感知：1、这是怎样的一头老牛呢？（轻声读全文）2、学生汇报（相机板书：倔翠奋不顾身慈爱）（二）学习第二自然段，体会老牛的“倔强”“奋不顾身”：1、默读第二自然段，边读边画出相关的语句，抓住重点词语联系上下文体会老牛的倔肇。
2、同桌交流。
3、引导汇报：A、出示: 老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶……可老牛仍然一动不动。
(1)引导抓住重点词语：任凭、僵持、倔翠、对峙……理解老牛的“倔翠”。
(2)指导朗读，通过引读的方式指导学生读出老牛的倔肇。
(3)伺机总结抓重点词理解课文的方法。
B、出示：终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。
运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。
(1)引导抓重点词语：挣脱、闯、冲……体会老牛的不顾一切，奋不顾身。
(2)想象：老牛冲上公路的情景，如果司机没能刹住车，结果会怎样？(3)指导朗读。
小学四年级语文教案28母爱
28母爱教学目标1.学会本课生字10个，会写8个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2.学会默读课文，边默读边思考，深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。
3.有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。
教学难点感悟老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。
教学准备字词卡片、课文朗读磁带、挂图教学时数2课时教学过程第一课时一、激情导入。
爱，不仅仅只存在我们人类之间。
动物间的爱同样让人震撼。
这堂课我们要读的是一则感人至深的故事——《母爱》。
二、整体感知。
1.同学们已经自读过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。
2.听录音，圈画出文中最能感动自己的语句。
师：动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧，作者将怎样一种爱呈现给了大家？让我们再度走进课文，一边认真倾听，一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。
三、话题讨论。
我们先在小组里回味一下课文。
把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。
结合自己的圈画，以“最感动我的”为话题，读一读，议一议。
1.小组讨论，朗读各自圈画的语句，并谈感受。
2.班级交流，感受老牛的母爱。
我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。
四、质疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。
通过初步朗读与交流，我们感受着老牛圣洁的母爱。
如果你觉得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。
五、记忆字形，指导书写。
1.你在学文过程中已经认识哪些生字？2.学生独立思考识记：你有什么好办法记住它们？3.认读带有生字的词语。
洗漱、包括、缰绳、刹车、驱赶、挪动、凄厉、违反、舔、吆喝4.指导书写要求会写的字。
“赖”注意左边“束”的最后一笔。
母爱教学设计
母爱教学设计一、教学目标：1、能用生活中具体的一两个事例表现母爱；2、能够抓住母亲的外貌、语言、动作、神态等细节描写来体现母爱，丰富文章内容；3 、能在写作的同时升华情感，感受母爱，感恩母亲，受到良好的思想教育。
二、教学重点：能够抓住母亲的外貌、语言、动作、神态等细节描写来体现母爱，丰富文章内容。
三、教学难点：能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
四、课时安排：一课时五、教学过程：(一)创设情境，轻松导入同学们，你们爱自己的妈妈吗？（爱！）哇！清脆又响亮的声音，可见，同学们对妈妈有着满满的爱。
下面老师请同学们认真倾听一段诗歌朗诵，猜一猜，这是一首赞美谁的诗歌呢？（课件1）我们咿呀学语时，把最难懂的单词献给妈妈；我们蹒跚学步时，把最蹩脚的舞蹈献给妈妈；可如今，我们渐渐长大，要把最动人的歌儿献给妈妈，把最优美的旋律献给妈妈，用最丰富的色彩描写妈妈??妈妈呀妈妈，您是带露的山茶花，您是高雅的水仙花，您是火红的凤凰花??您像叮咚的山泉水，您像清清的小溪水，您像母亲河的龙津水??啊，美丽的妈妈，我们为您骄傲！师：同学们，这是一首赞美谁的诗歌呢？对，这是一首赞美母亲的诗歌。
母亲爱你们吗？爱！那你们爱你们的妈妈吗？（爱！）口说无凭，老师想考考大家，注意听哦——母亲可以称为妈妈，还可以称呼为什么？谁来？用闽南语，用英语也可以。
生：娘、阿姆、阿妈、mother、mom、妈咪等师：同学们说得真多，看来同学们都是生活中的有心人哪！老师再考考大家，谁能大黑板上写出妈妈的名字？谁最细心的，能把妈妈的名字和生日一起写吗？师：老师发现这几位同学在写妈妈名字的时候，特别用心，写得也很工整也能够正确书写妈妈的生日。
那么，母亲对我们的爱，我们把它称作（母爱）两个字。
对，母爱。
（板书：母爱）（二）追寻母爱，感受母爱1师：有人说过，父爱如山，母爱如水。
老师觉得很贴切。
父亲爱得深沉，而母亲爱得琐碎，让我们打开记忆的闸门，从生活中举个例子，说明妈妈是如何爱你的。
《母爱》教案
《母爱》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？下面是作者精心整理的《母爱》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《母爱》教案1设计理念：《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
而在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最为紧密的人，我们的生活处处都有母亲的影子。
所以，去我想通过本节作文课的教学让学生学会感受母爱，体悟母爱，理解母爱，学会感恩。
教学目标：1、创设情境，引导学生感受母爱；2、能用生活中的具体事例表现母爱，在事例中能写出体现母爱的细节，丰富文章内容；3、能在写作的同时从细微的生活小事中感受到母爱的存在，从而常怀感恩情节。
教学重点：能用生活中的具体事例表现母爱，在事例中能写出体现母爱的细节，丰富文章内容。
教学难点：能在写作的同时从细微的生活小事中感受到母爱的存在，从而常怀感恩情节。
课时安排：一课时教学过程：一、情境导入：播放阎维文的歌曲《母亲》。
同学们，听完这首歌，你们会想到什么？（学生自由回答）是啊，母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，教会我们做人。
相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。
当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊喜；当母亲把你从怀中放在地上，让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，轻轻松手，凝神注视，继续操练……从此，你变开始了全新的人生。
今天，就让我们一同走进母亲，重温一下这份深深的，浓浓的，而又时常被我们忽视的母爱吧！出示课题《母爱》二、齐读学习目标三、观察生活，说母爱母爱是人类永恒的话题，母亲的形象被无数人描绘过，母亲的品格被无数次赞美过。
现在，让我们一起回忆一下有关歌颂母爱的内容：有关母爱的诗歌、文学作品有关母爱的格言，俗语有关母爱的歌曲四、回想生活，忆母爱母爱是一种最无私的感情，他像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一颗颗生命的幼苗。
《母爱》语文优质教案
《母爱》语文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中所描绘的母爱形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容，运用联想和想象，体会母爱的伟大。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲，尊敬母亲的情感。
（2）懂得感恩，珍惜母爱，树立正确的家庭观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，体会母爱的伟大。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的母爱形象。
（2）运用联想和想象，体会母爱的伟大。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受母爱。
2. 情感教学法：以情感为主线，引导学生深入体会母爱的伟大。
3. 小组讨论法：培养学生的合作与交流能力，激发学生的思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）以提问方式引导学生回忆母亲对自己的关爱。
（2）分享有关母爱的名人名言，激发学生对母爱的思考。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课文分析：（1）小组讨论：课文中所描绘的母爱形象。
（2）教师总结：母爱的伟大，引导学生深入体会。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对母爱的感悟。
（2）教师引导：珍惜母爱，感恩母亲。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容。
（2）强调母爱的伟大，引导学生树立正确的家庭观念。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于母爱的短文，表达自己的感悟。
2. 拓展作业：（1）收集有关母爱的名人名言。
（2）观看一部关于母爱的电影，写下观后感。
《母爱》教案
《母爱》教案《母爱》教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺为大家收集的《母爱》教案，欢迎阅读与收藏。
《母爱》教案1目的：让学生感受母爱的伟大、无私，培养对母亲的真挚情感，明确如何以实际行动回报母爱。
活动形式：演讲、问答、演唱、朗诵等相结合。
课前准备：1、布置学生查找母亲节的来历，赞美母爱的诗歌、名言、感人的母爱故事，并每人写一两句诠释母爱的话，写一篇《母亲与我的故事》的作文。
2、教唱歌曲《世上只有妈妈好》、《懂你》。
3、创作电子课件。
4、邀请一名学生的母亲到场参加班会。
活动过程：一、在优美的音乐声中，主持人上台，宣布班会开始。
二、全班哼唱《世上只有妈妈好》。
主持人：生命其始之时，便是母亲诞生之日。
母亲——一切美好情感的代名词。
母爱――世上甘心付出不求回报的爱。
母爱是蹒跚学步的扶杆，是咿呀学语的老师，是灯下密缝的暖衣，是村口守望的身影，是病痛折磨中焦急的叹息和无眠，是鲜花簇拥时没有结尾的掌声和泪滴。
母爱是上苍赐给我们的最丰厚的礼物，是甜美的甘泉。
母亲要有自己的节日。
于是，儿女们安排了在母亲般的春天－每年5月的第二个星期日为普天下所有的母亲的节日。
于是，我们要为母亲过节，今天是5月9日，今天就是母亲节。
同学们知道母亲节的来历吗？三、学生介绍母亲节的来历。
四、主持人：母亲节虽然是从国外传入的，但我们中国作为礼仪之邦，历史上也曾留下无数母爱的赞歌。
请问大家知道哪些赞颂母亲的诗？五、两位学生介绍并朗诵《游子吟》、《无家别》。
六、主持人：母爱就像一首诗，幽远纯净、和雅清淡，母爱是伟大的，正因为它的伟大，才使它成为文学、艺术永恒的主题。
请看名人对母爱的理解。
七、学生齐读母爱名言。
八、主持人：这些是名人对母爱的理解，那同学们对母爱的感受和理解是怎样的呢？九、3－5名学生各用一两句话谈对母爱的理解。
我的母亲语文教案优秀5篇
我的母亲语文教案优秀5篇老舍《我的母亲》教案篇一学习目标：１、正确、规范、美观书写“阁、衍、屠、樱、剃、亏、筹、籍、婚、倡、域、拆、嘱”１３个生字，正确认读“衍、屠、樱、剃、亏、筹、倡、域、拆、寝”十个生字。
２、正确、流利的朗读课文。
３、用段意合并法概括文章的主要内容，了解文章的叙述顺序。
（重点）教学流程：一、精彩一分钟值日组长组织，今日话题：母爱分小组交流课前搜集的有关母爱的名言。
二、导入新课，明确目标1、母爱就像一场春雨，润物无声；母爱，就像一首情歌，绵长悠远。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。
儿女还没来得及报答，母亲却永远的离去了，怎能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写下了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情。
这节课，我们一起走进老舍的《我的母亲》，去领略平凡的母亲，伟大的母爱。
2、指明读本课学习目标。
三、检查预习（课前·预习）１．组内听写词语。
（重点强调易错、难写的生字词的书写。
）２．交流自己弄懂的词语。
例：出阁、敷衍、绞脸、刮痧等。
四、初读文章，整体感知出示学习任务：默读课文，弄懂每个自然段的意思，思考：文章围绕“我的母亲”写了哪些事情？运用段意合并法概括文章的主要内容。
学习方式：自学+小组合作（注：课文篇幅较长，因此采用小组合作的方式进行，组长分工，每人负责若干段落的阅读，最后汇总）五、展示汇报，交流成果１、围绕尝试探究问题一，找１-２组进行学习成果的汇报交流，其他小组进行补充。
交流预设：文章主要讲述了母亲在我很小的时候就开始帮人家洗衣服挣钱养家，总是给亲友邻居帮忙，在兵变的年代，母亲从不慌不哭，为我上师范筹巨款，除夕夜母亲送我回校，过七十大寿时，因思念儿子而寝食不安。
２、尝试探究二：理清文章的写作顺序。
文章是按照什么顺序叙述这些事情的？请你用跳读的方式，从文中找到体现写作顺序的相关词语？３、点拨总结：通过刚才大家的学习，我们发现，《我的母亲》这篇文章，写了许多关于母亲的事情，我们在概括主要内容的时候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再连贯起来，采用段意合并的方法进行，这样也理清了文章的脉络，使文章条理更清晰。
《母爱》教学设计6篇
《母爱》教学设计6篇《母爱》教学设计6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《母爱》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《母爱》教学设计1设计理念：通过本次作文教学，让学生体会人间至爱亲情，认识并感受父母的爱、老师的爱、同学的爱……从而唤起学生内心的情感体验，激发学生的表达欲望，引导学生学会选择生活中的具体事例来表现父母、老师、同学……的爱，表达真情实感，并学会感恩。
教学目标：1、通过欣赏《妈妈的爱》，让学生认识妈妈的爱。
2、引导学生回忆日常生活中表现妈妈的爱的事例。
3、通过妈妈的爱延伸到其他人的爱，感受其他人的爱。
4、通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩，表达真情实感。
5、指导学生通过细节描写，把文章写具体。
教学重点：引导学生体验亲情、感受真爱。
教学难点：指导学生抓住细节进行具体描写，表达真情实感。
教学设计：一、课堂启发（感动）。
1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。
2、指名说。
说说你听了歌曲之后的感受。
二、体会母爱（感觉）。
1、师配乐感情朗诵诗歌《妈妈的爱》：是啊，有妈的孩子多么幸福啊，因为母爱是天底下最伟大的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？下面请大家欣赏一首诗歌《妈妈的爱》。
请大家边听边想，在作者的眼里，妈妈的爱是什么？2、指名说（师板书）。
三、问题讨论（感知）。
1、联系自己的生活，让学生理解妈妈的爱是什么。
是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是责备的目光，妈妈的爱就在我们身边的一件件小事中，那在你的眼里，妈妈的爱又是什么呢？2、小组内说一说。
指名交流。
3、引导学生选择能表现妈妈的爱的具体的事例。
你是从哪一件具体的事例中感受到的？指名交流。
4、课件出示动画歌曲《我的好妈妈》，通过欣赏《我的好妈妈》，让学生学会感恩：妈妈的爱无时无刻不在我们身边，作为子女的我们应该学会什么呢？我们应该怎样对待我们的妈妈呢？下面请大家欣赏一首幼儿园小朋友给我们带来的歌曲《我的好妈妈》，我们来听听他是怎么做的。
《母爱》教学设计
《母爱》教学设计（第一课时）石园教育集团港馨校区王新一、背景分析本课为京版教材10册5单元的略读课文（1课时），主要内容是：在我国西部的青海省的一个极度缺水的沙漠地区，一头憨厚忠实的老牛，倔强拦路索水，甚至以死抗争，可它并没有喝以死抗争得来的水，而是唤子喝水的故事。
二、学情分析学生经过中年级和五年级上学期的学习，已经具备了一定阅读能力：能够通过自主阅读大概了解课文内容；也学会了联系上下文理解重点词、句、段的阅读方法；并且养成了课前预读课文、扫清字词障碍的预习习惯。
在此基础上学习这篇略读课文，对学生来说并不困难。
因此，本节课将重点放在了学习归纳并写出课文主要内容的方法上（即六要素串联法和抓场景概括法）。
可是学生虽从中年级就开始进行归纳文章内容的训练，但只是停留在“说一说”的层面上，即使是五年级上学期也未落实到“写”的层面。
所以本节课要让学生写出课文的主要内容，并且要做到“全面、准确、简洁”，这还是有一定难度的。
三、教学目标知识与技能：认读本课的6个字及词语，有感情的朗读课文。
过程与方法：了解课文主要内容并能利用抓场景概括法和六要素串联法写出课文的主要内容。
情感、态度与价值观：能抓住最受感动的情节有感情地读一读，说说自己感动的原因，并写下批注，从中感受动物的母爱。
四、教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，了解课文内容，并写出课文的主要内容。
难点：感受动物的母爱。
归纳概括文章主要内容的方法，做到全面、准确、简洁地写出课文的主要内容。
五、教学准备《母爱》的教学课件以及关于母爱的名言名句和故事六、教学过程本课的教学流程是新课导入、整体感知、研读课文等7个教学环节。
（一）课前预习：①熟读课文，做到读准字音，看准字形，断句准确无误，朗读流利。
②通过查字典、联系上下文、结合生活实际等方法理解课文中难懂或不懂的词语。
③标自然段，思考每段写了什么？文章的主要内容是什么？（二）新课导入：在我国西部的青海省的一个极度缺水的沙漠地区，发生了一个真实的故事。
《母爱》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《母爱》语文优质教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教材分析《母爱》是一篇描写母亲对子女深沉爱意的小说。
通过讲述一个母亲为了子女的幸福，无私奉献、默默付出的故事，展现了母爱的伟大和无私。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的情感共鸣。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文人物形象，理解母爱的伟大。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对母爱的认识。
（2）学会从文中提取关键信息，分析母亲形象。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
（2）学会关爱他人，弘扬社会主义核心价值观。
四、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象。
（2）学会生字词，提高朗读水平。
（3）感受母爱的伟大，培养感恩情怀。
2. 教学难点：（1）分析母亲形象，理解母爱的无私。
（2）如何将课文内容与实际生活相结合，培养学生的关爱意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《妈妈的吻》，引导学生感受母爱的伟大。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析母亲形象。
（2）引导学生理解母爱的伟大，培养感恩情怀。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会母爱。
（2）学生运用生字词，进行小练笔。
5. 拓展延伸（1）学生分享自己身边的母爱故事。
（2）教师总结，强调关爱他人，弘扬社会主义核心价值观。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于母爱的感悟文章。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放歌曲、图片等方式，营造温馨的氛围，让学生更好地感受母爱。
语文A版《母爱》教案
语文A版《母爱》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（3）激发对生活的热爱，珍惜身边的人和事。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学难点：1. 理解课文深层含义，体会母爱的伟大。
2. 学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 学会抒发自己的情感，提高写作能力。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关文学作品、实例。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）采用谈话方式，引导学生谈论对母爱的认识。
（2）教师分享有关母爱的实例，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
（3）学生分享学习心得，交流对母爱的感悟。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）教师分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
（3）教师讲解课文深层含义，引导学生体会母爱的伟大。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）学生进行写作练习，学会抒发自己的情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享自己的学习收获，对母爱有更深刻的认识。
6. 课后作业（1）学生回家后，向父母表达自己对他们的爱。
（2）学生阅读一篇关于母爱的文学作品，下周分享感悟。
六、教学拓展：1. 引导学生收集其他关于母爱的故事、诗句或名言，进行交流分享。
2. 组织一次以“母爱”为主题的作文比赛，激发学生的写作兴趣。
《母爱》教学设计（精选11篇）
《母爱》教学设计（精选11篇）《母爱》篇1一、整体感知检查课文朗读情况。
请4位同学读课文。
评价朗读情况。
二、学习第一段，介绍故事发生的背景。
这里的“母爱”是指谁对谁的爱？课文的哪几个自然段写了老牛？（2至4自然段）第1自然段写了什么？齐读第1段。
读了第一段，你有什么感受？联系实际谈。
相机理解：极度缺水珍贵的水师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。
那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒；许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。
除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。
在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。
送水，对战士来说，这是一项重要任务。
如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。
干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。
水是维持生命的。
三、学习2到4自然段。
1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。
板书：倔强悲壮慈爱2、我们一起走进这三个画面。
（1）读“倔强”。
自由读第二自然段，找出认为能表现老牛“倔强”的词句。
课件出示句子：老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。
五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。
人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。
指导读。
谁来读？突出：任凭就是半步“五分钟过去了”读得稍慢反复仍然齐读。
（2）读“悲壮”。
在双方相持不下的时候，牛的主人来了。
他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。
老牛怎么样呢？出示句子：牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。
它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。
指名读。
读这两句时，你仿佛看到了什么？它如果能说话，会说什么？老师的眼前浮现的是这样一个画面：鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中“飕飕”地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是“哀哀”地惨叫，还是不肯离开半步。
小学四年级语文《母爱》优质教案模板三篇
小学四年级语文《母爱》优质教案模板三篇小学四年级语文《母爱》优质教案模板一教学目标：1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出的伟大的母爱。
2.有感情朗读课文，明确读法，能抓住重点词句，揣摩语言，从内容中体会思想。
重点难点：感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写法。
教学准备：幻灯片课件、伴奏音乐。
教学过程：一、学习第一自然段师：这节课我们继续学习《母爱》。
(板书课题，齐读。
)回忆一下这篇课文写了一个什么故事?(生答)故事发生在怎样的环境中?打开书看课文的第一自然段，读一读。
(自己读)你有什么感受?(汇报)从哪看出来的?(生答)师：几斤水对我们来说是微不足道的，但是在当时的环境中，却是非常珍贵的，水真是太重要了。
二、学习第二、三、四自然段在这种环境下，我们认识了一位母亲，他是谁?(老牛)它是位什么样的母亲?读二、三、四自然段，思考这个问题。
(生读书)师根据学生回答汇报并板书：慈爱、倔强(一)第二自然段师：现在自由朗读第二自然段，拿出笔圈一圈，划一划哪些词句体现了老牛的这种倔强呢?(先读书再汇报)随机出示：(1)五分钟过去了，十分钟过去了，双方僵持着。
(2)人和牛就这样对峙着。
性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。
师：僵持和对峙什么意思?这两个词又有什么区别呢?(对峙与僵持都能体现当时的紧张气氛。
但对峙的程度更深一些。
)谁能够把这种僵持、倔强的紧张场面读出来呢?(读句子)生读(评价：你觉得他读的怎么样?)(师：边读边感受老牛此时不达目的不罢休的执着)---同桌读----再指生读。
(二)第三自然段师：这么倔强的一头老牛接下来会做什么呢?大声读第三自然段，哪些词句进一步体现了老牛的倔强呢?(先交流再汇报)适时出示：(大家看这句话)谁来读一读?后来牛的主人来了，(恼怒地)扬起长鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。
老牛被打得(哀哀)叫唤，但是还是不肯让开。
《妈妈的爱》教案优秀5篇
《妈妈的爱》教案优秀5篇《妈妈的爱》教案篇一教学目标：1,正确，流利，有感情地朗读课文。
2,理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，感悟亲情。
3,仿照课文，试着在编写一段诗歌。
教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
课前准备：课件，歌曲碟，教学过程：歌曲导入揭示课题播放《世上只有妈妈好》同学们，你们知道这首歌的名字吗正如歌中所唱到的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大妈妈付出了很多的心血，这种很伟大最无私的爱就是妈妈的爱，今天就让我们来感受这份爱吧！板书：妈妈的爱初步感知激发情感1,看课件读词语：衣裳，清凉，遮雨，着急，说谎，批评，责备，亲切，教诲，很热很热，很凉很凉，很烫很烫2,该怎样读才能读出词语所表示的意境3,现在我们把它们带到课文中去。
4,自由读课文，读准字音5,指名分小节读，想一想：把妈妈的爱比作了什么6,指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风遮雨的伞滴落的泪责备的目光，亲切的教诲细读课文体会情感(一),学习第一小节1,谁来读读最后一句话，把妈妈的爱比作了什么2,提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳(在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。
)3,告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。
这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情4,指名读，齐读(二),朗读学习第二，第三节，第四，五节1,选择你喜欢一小节，分组学习。
师出示课件，展示学习方法(1)读(2)想：这小节讲什么内容(3)思考：为什么说妈妈的爱是什么(4)有感情地练读2: 汇报学习情况3,引导扩说这两小节都是在写妈妈对我思想成长的关怀和帮助。
平时，妈妈教导你时。
你有什么想法你是怎么做的最好怎么做4,小组讨论，生汇报5,老师小结：妈妈对我们的教导，是妈妈爱的一种表现，作为孩子应该听从妈妈的教导6,指导朗读读中感语母爱1,齐读课文(有感情地朗读课文)2,学习完这首诗歌，你有什么感想3,同学们，我们的妈妈平日里为我们付出了那么多的爱。
《母爱》教案
《母爱》教案《母爱》教案1教学目标：1、自学生字词，读通读顺课文。
2、通过研读重点词句，感受老牛以死抗争的精神。
3、体会母爱的感人、无私和伟大。
教学过程：一、导入出示:：总有一个人，默默将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。
这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
看世界万物，母爱其实是一种天性。
动物也好，人类也罢，惟有母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。
为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。
1、自由朗读2、指名读3、从这段话中你读懂了什么？板书：母爱二、初读课文今天，就让我们一起学习课文《牛的母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。
1、自由朗读课文要求：大声朗读，读准字音，读通句子2、再读课文读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。
3、指名读“后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。
”还有哪些同学也划了这句？（英雄所见略同）没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。
出示句子，齐读三、研读课文1、牛的主人是怎样地抽打？（狠狠）从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？A、“扬起”什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。
请你来读一读这个句子。
老师给你读前面——后来，牛的主人寻来了……B、“皮开肉绽、哀哀叫唤”你们见过皮开肉绽的情景吗？我们想像一下，“皮开肉绽”在你的脑海中，是怎么样的情景？（皮破了、肉也露出来了、满是鲜血）老师想问这位同学：如果你面前有一个皮开肉绽的情景，你敢看吗？指导读出让人揪心的感觉。
（牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤）C、“恼羞成怒”怎样的才叫“恼羞成怒”，读出“恼羞成怒”。
D、鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。
母爱讲课教案
《母爱》的教案教材介绍：《母爱》是语文版四年级下册的一篇课文。
课文讲述的是在一个极度缺水的沙漠地区，一头老牛为了自己的孩子，奋不顾身拦路索水的故事。
文章情节生动，描写具体，感情充沛。
教学目标：1．在整体感知课文内容的基础上，默读并准确找出体现母爱的段落。
抓住重点词句，揣摩语言，感受老牛拦车索水时表现出的奋不顾身以及坚定的信念。
2．通过有感情地朗读课文，感受母爱的无私与伟大。
3、体会文章的写作手法，进行《母爱》小练笔。
重点难点：感悟老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写法。
教学过程：一、导入：（利用课件出示沙漠图片）这是我国西部一个极度缺水的沙漠地区，到处是干裂的土地、裸露的沟坡、枯竭的河汊，干涸的水井。
这里每人每天的用水量只有几斤。
这是（）水。
就这几斤水，还要驻军从很远的地方送来。
就在这里，一头老牛拦路索水，带给我们一个感人的故事，这节课，我们继续学习课文《母爱》。
（板书课题）指名读题，读出你的体会。
二、新授1、回忆这篇文章赞美了什么？（无私、伟大的母爱）那么，请同学们默读课文，边读边体会，你是从那些段落中体会到了无私、伟大的母爱。
2、汇报（一）1．第二自然段。
（这篇文章作者描写的十分细腻，运用了细节描写，准确地运用字、词、句，在你听读课文时，可以边听边画出，并作注解）2．把你划出的语句，再出声读一读，体会体会。
3．指名汇报：（1）终于有一天，一头想来温顺的老牛，挣脱了绳索，闯到军车必经的公路旁。
运水的军车来了，老牛冲上公路，司机紧急刹车停了下来。
学生抓住“挣脱”“闯”“冲”体会老牛为了得到水不顾一切。
理解什么是“向来温顺”（一向十分听话）一向温顺的老牛今天为什么有了这些一反常态的举动呢？（体会老牛的一反常态，是为了给孩子争水）连起来将老牛不顾一切的劲儿读出来。
小结：刚才，我们抓住了“挣脱”“闯”“冲”这几个词，的确感受到老牛为了得到水不顾一切。
除此之外，老牛还有那些做法，你又从中体会到什么呢？（2）老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，就是不肯挪动半步。
最新小学四年级语文《母爱》优质教案模板三篇
最新小学四年级语文《母爱》优质教案模板三篇爱,不仅仅只存在我们人类之间.动物间的爱同样让人震撼.下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《母爱》优质教案模板,欢迎大家阅读!小学四年级语文《母爱》优质教案模板一教学目标:1.学会默读课文,边默读边思考,深入体会老牛表现出的伟大的母爱.2.有感情朗读课文,明确读法,能抓住重点词句,揣摩语言,从内容中体会思想. 重点难点:感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点,揣摩作者是怎样通过具体描写,来表达深深的母爱的写法.教学准备:幻灯片课件、伴奏音乐.教学过程:一、学习第一自然段师:这节课我们继续学习《母爱》.(板书课题,齐读.)回忆一下这篇课文写了一个什么故事?(生答)故事发生在怎样的环境中?打开书看课文的第一自然段,读一读.(自己读)你有什么感受?(汇报)从哪看出来的?(生答)师:几斤水对我们来说是微不足道的,但是在当时的环境中,却是非常珍贵的,水真是太重要了.二、学习第二、三、四自然段在这种环境下,我们认识了一位母亲,他是谁?(老牛)它是位什么样的母亲?读二、三、四自然段,思考这个问题.(生读书)师根据学生回答汇报并板书:慈爱、倔强(一)第二自然段师:现在自由朗读第二自然段,拿出笔圈一圈,划一划哪些词句体现了老牛的这种倔强呢?(先读书再汇报)随机出示:(1)五分钟过去了,十分钟过去了,双方僵持着.(2)人和牛就这样对峙着.性急的司机反复按响喇叭,可老牛仍然一动不动.师:僵持和对峙什么意思?这两个词又有什么区别呢?(对峙与僵持都能体现当时的紧张气氛.但对峙的程度更深一些.)谁能够把这种僵持、倔强的紧张场面读出来呢?(读句子)生读(评价:你觉得他读的怎么样?)(师:边读边感受老牛此时不达目的不罢休的执着)---同桌读----再指生读.(二)第三自然段师:这么倔强的一头老牛接下来会做什么呢?大声读第三自然段,哪些词句进一步体现了老牛的倔强呢?(先交流再汇报)适时出示:(大家看这句话)谁来读一读?后来牛的主人来了,(恼怒地)扬起长鞭,(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛.老牛被打得(哀哀)叫唤,但是还是不肯让开.它(凄厉)的叫声,和着沙漠中(阴冷)的风,显得分外悲壮.出示:去掉括号里的这几个词,再看一下.后来牛的主人来了,( )扬起长鞭,( )抽打( )老牛.老牛被打得( )叫唤,但是还是不肯让开.它( )的叫声,和着沙漠中( )的风,显得分外悲壮.师:读一读?(生读)与刚才的句子相比,它有什么不同?为什么?(生答)(引导学生认识到:句子这样写更加具体生动,在我们以后写作文的时候也要学会这样用词.使自己的文章有声有色.)师:这几个词把这个老牛拼死索水的场面渲染得分外悲壮,异常凄婉.想象这样一幅画面,练习朗读这段话.(生练读,指生读)出示原文片断:后来牛的主人来了,(恼怒地)扬起长鞭,(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛.老牛被打得(哀哀)叫唤,但是还是不肯让开.它(凄厉)的叫声,和着沙漠中(阴冷)的风,显得分外悲壮.师:看到这悲壮的场面,司机和小战士为什么都哭了?(生答)小结:在场的人们被深深地感动了,他们多么希望这宝贵的半盆水能够缓解老牛的极度干渴,然而,这时却发生了一件出人意料的事.(三)默读第四自然段默读第四自然段.读过之后,你要说说,你烈最真实的感受是什么?(生读书,汇报)师适时指导,(书上是怎么说的?)并解决如下问题:老牛为什么流泪,小牛又为什么流泪?师:看到这一幕,我相信那位曾经呵斥驱赶过老牛的司机,那位忍不住潸然泪下的小战士,还有那位忍痛鞭打老牛的牛主人,一定心潮澎湃,思绪起伏,下面就请你们,从中选一个角色,联系课文,说一说:此时此刻他们会想些什么?现在,这你怎么看待老牛的倔强呢?(生汇报)师:老牛与车对峙的倔强,老牛以死抗争的壮举,都缘于对小牛的慈爱啊!让我们带着这份暖暖的温情轻声齐读这个自然段.(配乐齐读)三、回读全文让我们再次走进课文去感受这世界上最伟大的母爱吧!(朗读全文)四、总结、作业师:这就是母亲,这就是母爱! (板书 )希望我们都能感动于母爱,对所有的母亲都能怀着深深的敬意.让我们共同献给母亲一首诗.出示:师:母爱如山,它沉浸于万物之中,充盈于天地之间.关于母爱的故事很多,课后大家要多读多看.(布置作业:可以全部完成或任选其一完成.)出示:1.收集有关母爱的故事、格言、诗歌,办一期小报.2.小战士把水给了老牛,他回到部队怎么向首长交代呢?想象一下当时的情景,写一段话.最后,希望大家都成为懂得爱,会爱的好孩子!《母爱》教学反思这节课我着力体现的是:使课堂教学更有实效.这篇课文的重点难点是:感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点,体会作者是怎样通过具体描写,来表达深深的母爱的写法.为此,我认真阅读原文,自己先体会文章主旨,揣摩课文特点.在教学设计中我引导学生逐步学会通过对字词的理解,进而感悟句子的含义,从而整理出整段的主旨,体会作者的写法.我希望学生学会的是方法,不只是课文内容.但在教学过程中,我觉得自己处理预设预生成的教学机智不足,仍有些牵制的痕迹.以学定教,顺学而导 ,在新课程理念下的课堂教学,教师的教从根本上是为学生的学服务的,这样的课堂教学才能真正达到实效.这将是我今后的努力方向.也希望大家提出宝贵意见帮助我提升自己的教学能力.小学四年级语文《母爱》优质教案模板二教学目标:1、初读课文整体感知,了解事情的经过,学习并掌握本课的生字新词.2、品读句子,体会牛的倔强、悲壮、慈爱,体会母爱的伟大.3、总结全文,拓展延伸,启发学生爱自己的父母.4、有感情地朗读课文.教学重难点:了解母牛拦路索水的原因,体会强烈的母爱.教学时数:2课时教学过程: 第一课时一、欣赏《游子吟》,导入新课.1、欣赏课件――动画《游子吟》.2、师导:这是一首大家熟悉的诗,短短的几行诗,母爱的平凡、伟大、无私表达得淋漓尽致.今天,我们学习的课文,将再次展现母爱的伟大.二、检查预习.1、检查生字.(1)出示本课的生字新词卡片,指名读一读,其他正音.(2)指导学生认读生字,并强调生字的注意点.读音: 漱和刹是卷舌音, 和和刹是多音字.字形: 挪的笔画比较多,要注意将笔画适当收紧, 哀的中间是口 ,不能写成中 .(3)出示生字新词,集体开火车读一读.(4)再读新词,读中巩固生字的认读.2、指名分段读课文,其他评议.三、提纲导路,学生自学.引导学生从下面几个问题去感知课文内容:1、说说文章的主要内容.2、这个故事发生在什么地方?那里环境怎样?3、这头老牛为什么如此倔强?4、把你读文后的感受写下来.四、整体感知,体会环境的恶劣.1、指名反馈:课文围绕母爱写了一件什么事?2、教师和指名反馈:这个故事在什么地方?3、课件出示地区严重缺水图,引导学生说说自己的感受.4、教师指导学生相机理解:极度缺水珍贵的水师介绍:这儿是我国西部的青海省,非常缺水.那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒;许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗,强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水,而不能外出务工,目的仅仅是为了日常的基本吃水.除了人之外,那里还有300多万头牲畜需要喝水.在最缺水的时候,部队就要担负起周围老百姓的用水任务,水是从56公里外拉来的,每日限定两趟.送水,对战士来说,这是一项重要任务.如果在运水的过程中,出现了丢失水的问题,就是违反纪律,就要被处分.干旱的时候,水只能用来救命,救人的生命,救牲畜的命.水是维持生命的.5、指导学生读一读课文第一自然段,读出水的珍贵.( 每人每天、只有几斤全部依赖从很远 )6、全班再读这些句子,突出沙漠环境的恶劣以及人们用水的珍贵.五、课堂小结,布置作业:有感情地朗读课文,抄写本课的生字新词.第二课时一、简要概括课文内容,引入课文的学习.二、学习2到4自然段.1、其实,每一段向我们描述了关于老牛的一个画面,请你默读3个自然段,从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点.2、我们一起走进这三个画面.(1)读倔强 .自由读第二自然段,找出认为能表现老牛倔强的词句.课件出示句子:老牛立在车前,任凭司机怎么喝斥驱赶,它就是不肯挪动半步.五分钟过去了,十分钟过去了,双方仍然僵持着. 人和牛就这样对峙着,性急的司机反复按响喇叭,可老牛仍然一动不动.指导读.要突出:任凭、就是、半步、反复、仍然, 五分钟过去了读得稍慢(2)读悲壮 .在双方相持不下的时候,牛的主人来了.他恼怒地举起鞭子,抽打老牛.老牛怎么样呢?课件出示句子: 牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开.它凄厉的叫声,和着沙漠着阴冷的风,显得分外悲壮.指名读.读这两句时,你仿佛看到了什么?它如果能说话,会说什么?老师的眼前浮现的是这样一个画面:鞭子越抽越急,像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上,牛皮筋拧成的长鞭在空中飕飕地作响,直打得老牛皮开肉绽,几乎支撑不住脆弱的身体了,可它只是哀哀地惨叫,还是不肯离开半步.它浑身伤痕,鼻子也被主人用力拉的鲜血直流.但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨,还是那副可怜的眼神.它身上的鲜血滴答滴答地流了下来,染红了脚下的沙土,连鞭子也被血染红了.那老牛还是哞哞地哀求着,凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风呜呜作响.那叫声,传送得越来越远,越来越凄惨,在旷野中显得是那样的悲壮.这哪里是在哞叫,分明是用生命在乞求啊,乞求的仅仅是一盆水!一盆水呵!我们听得很清楚,它叫出的声音竟然像人在说话: 水水呵想象这一画面,再读这两句.师小结:司机和送水的战士都哭了,送水的战士取了半盆水给老牛.明明知道这宝贵的水是要救命的水,明明知道给出了水就要被处分,送水的战士还是给了老牛半盆水.送水的战士是怎样想的?(为了这点水,老牛可以连命都不要.从哪里可以看出?老牛肯定是非常需要水了.再不给它水,它可能会被打死的.)小结:他被老牛感动了.被老牛的拚命争水感动了,被老牛的悲惨情形打动了.看着这样的情形,谁又能受得了呢?(3)读慈爱 .师:可是,出人意料的是,老牛的这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己喝,而是给它的孩子喝的.出示句子齐读:老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,静默中,人们看到了母子眼中的泪水.读到这里,再回过头想想老牛的倔强和被打时悲壮的场面,你明白了什么?(明白了老牛拚命要水,不是为了自己而是为了孩子. 倔强表现的是爱,冒着被打死的危险也是为了爱.)师小结:原来,老牛与车对峙的倔强,老牛的以死抗争的壮举,都来源于对小牛的慈爱啊!想一想:老牛为什么流泪,小牛又为什么流泪?(水之难得的痛苦,能给水给孩子的高兴.看到老牛遍体鳞伤的痛苦,能喝到水的高兴.)三、总结.通过这样一个故事,你想到了什么?你还知道哪些关于母爱的故事吗?说说:你的妈妈是怎样爱你的?板书设计母爱倔强老牛拦路索水悲壮为了孩子慈爱小学四年级语文《母爱》优质教案模板三教学目标:1.学会本课生字10个,会写8个字.参照我的词语库自主积累词语.2.学会默读课文,边默读边思考,深入地体会老牛表现出的伟大的母爱.3.有感情地朗读课文,明确读书方法,能抓住重点语句,揣摩语言,从内容中体会思想.教学难点:感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点,揣摩作者是怎样通过具体描写,来表达深深母爱的写作手法.教学准备:字词卡片、课文朗读磁带、挂图教学时数:2课时教学过程:第一课时一、激情导入.爱,不仅仅只存在我们人类之间.动物间的爱同样让人震撼.这堂课我们要读的是一则感人至深的故事《母爱》.二、整体感知.1.同学们已经自读过课文,哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事?简要概述课文内容.2.听录音,圈画出文中最能感动自己的语句.师:动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧,作者将怎样一种爱呈现给了大家?让我们再度走进课文,一边认真倾听,一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来.三、话题讨论.我们先在小组里回味一下课文.把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听,再谈谈你的感受.结合自己的圈画,以最感动我的为话题,读一读,议一议.1.小组讨论,朗读各自圈画的语句,并谈感受.2.班级交流,感受老牛的母爱.我们用自己的心演绎了文中的情,请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放,让我们共享你的感受.四、质疑探究,交流感受.1.提出自己尚存在的疑问,交流在学习过程中新的感受.通过初步朗读与交流,我们感受着老牛圣洁的母爱.如果你觉得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来,或者你读了这个故事后有了一些新的感受,乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下.五、记忆字形,指导书写.1.你在学文过程中已经认识哪些生字?2.学生独立思考识记:你有什么好办法记住它们?3.认读带有生字的词语.洗漱、包括、缰绳、刹车、驱赶、挪动、凄厉、违反、舔、吆喝4.指导书写要求会写的字.赖注意左边束的最后一笔.挪写时注意靠紧,不要写得太宽.舔注意右边下部是 ,不要写成小 .六、作业设计.1.收集母亲常说的饱含母爱的话语.2.每个人设计一张卡片,内容:最想对母亲说的一句话.第二课时一、情感导入.纪伯伦说:人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲 ,最美好的呼唤,就是妈妈 .请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于你和母亲的故事.(学生自由发言,进行交流)二、整体把握.1.通过这个故事,你看到了一位怎样的母亲 ?请你试着填空:读了《母爱》,我看到了一位()的母亲 .请学生自由发言,可以是:温顺、倔犟、慈爱2.作者抒发了怎样的情感?(赞美)三、研读语言.哪些话语、哪些细节让你动情?请在书上圈点批注.并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来.四、品析课文.1.学习第一自然段.理解极度缺水和驻军 .2.学习2 4自然段.师: 倔强表现在哪里?为何温顺的老牛会突然变得倔强?表现出了什么?(1) 牛被打得哀哀叫唤显得分外悲壮.A?想象凄厉的叫声里包含了老牛怎样的话语?B?假设你是一位画家,请你想象当时的画面.画面:恼怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厉的叫声、漫天的黄沙、阴冷的风、爆裂的土地、干裂的嘴唇C?一边读文一边想象.D?指导朗读.(教师在语速、重音、停顿等朗读技巧方面要给学生作出示范,引导学生体会渗透在文字中的情感.)师:画面的凄凉,老牛的悲壮,触击了人的心灵深处,战士们哭了.取出半盆水,放在老牛面前.可出人意料的是,那头任凭司机怎么呵斥驱赶,都不肯挪动半步的老牛;那头被打得哀哀叫唤,还是一动不动的老牛,却没有喝一滴水.它渴吗?它痛吗?(2)你听它在呼唤,它在呼唤什么?你们想想那会是一种怎样的呼唤?师:假如请你用一个词语来形容这位母亲的话,你会用上什么词语?(无私的母亲伟大的母亲 )师:你现在感受到老牛的倔强中饱含了什么?(3)此刻时间仿佛停止了,没有了哭声,没有了阴冷的风声,没有了一切嘈杂声,人们静默着,我们的心灵也都静默着,人们在思考什么?在感叹什么?五、当堂练笔.师:此时此刻,你们一定有很多话想要说,对母亲说,请大家说出自己的真实感受.A?听着凄厉的叫声,和着沙漠中阴冷的风,我想对这位母亲说B?看着母子眼中的泪水,我想对这位母亲说C?回想着生活中母亲对我点滴的爱,我想对我的妈妈说六、与学生一起设计作业.小结:所有的母爱,其实表现出来都是这样简单,它没有做作,没有张扬,有的只是极其普通却又撼人心魄的细节!在收获爱的同时,你们还要学会付出你的爱.1.搜集关于爱的文章(把爱扩大到植物、动物、世界上的每个角落).2.以妈妈,我想对你说为题写一封信.3.利用查到的资料开一个《母爱》的主题队会或办一期手抄报.4.课外阅读推荐:《感悟母爱震撼心灵的118个真情故事》.。
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小学四年级语文《母爱》优质教案模板三篇爱，不仅仅只存在我们人类之间。
动物间的爱同样让人震撼。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《母爱》优质教案模板，欢迎大家阅读!教学目标：1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出的伟大的母爱。
2.有感情朗读课文，明确读法，能抓住重点词句，揣摩语言，从内容中体会思想。
重点难点：感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写法。
教学准备：幻灯片课件、伴奏音乐。
教学过程：一、学习第一自然段师：这节课我们继续学习《母爱》。
(板书课题，齐读。
)回忆一下这篇课文写了一个什么故事?(生答)故事发生在怎样的环境中?打开书看课文的第一自然段，读一读。
(自己读)你有什么感受?(汇报)从哪看出来的?(生答)师：几斤水对我们来说是微不足道的，但是在当时的环境中，却是非常珍贵的，水真是太重要了。
二、学习第二、三、四自然段在这种环境下，我们认识了一位母亲，他是谁?(老牛)它是位什么样的母亲?读二、三、四自然段，思考这个问题。
(生读书)师根据学生回答汇报并板书：慈爱、倔强(一)第二自然段师：现在自由朗读第二自然段，拿出笔圈一圈，划一划哪些词句体现了老牛的这种倔强呢?(先读书再汇报)随机出示：(1)五分钟过去了，十分钟过去了，双方僵持着。
(2)人和牛就这样对峙着。
性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。
师：僵持和对峙什么意思?这两个词又有什么区别呢?(对峙与僵持都能体现当时的紧张气氛。
但对峙的程度更深一些。
)谁能够把这种僵持、倔强的紧张场面读出来呢?(读句子)生读(评价：你觉得他读的怎么样?)(师：边读边感受老牛此时不达目的不罢休的执着)---同桌读----再指生读。
(二)第三自然段师：这么倔强的一头老牛接下来会做什么呢?大声读第三自然段，哪些词句进一步体现了老牛的倔强呢?(先交流再汇报)适时出示：(大家看这句话)谁来读一读?后来牛的主人来了，(恼怒地)扬起长鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。
老牛被打得(哀哀)叫唤，但是还是不肯让开。
它(凄厉)的叫声，和着沙漠中(阴冷)的风，显得分外悲壮。
出示：去掉括号里的这几个词，再看一下。
后来牛的主人来了，( )扬起长鞭，( )抽打( )老牛。
老牛被打得( )叫唤，但是还是不肯让开。
它( )的叫声，和着沙漠中( )的风，显得分外悲壮。
师：读一读?(生读)与刚才的句子相比，它有什么不同?为什么?(生答)(引导学生认识到：句子这样写更加具体生动,在我们以后写作文的时候也要学会这样用词。
使自己的文章有声有色。
)师：这几个词把这个老牛拼死索水的场面渲染得分外悲壮，异常凄婉。
想象这样一幅画面，练习朗读这段话。
(生练读，指生读)出示原文片断：后来牛的主人来了，(恼怒地)扬起长鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。
老牛被打得(哀哀)叫唤，但是还是不肯让开。
它(凄厉)的叫声，和着沙漠中(阴冷)的风，显得分外悲壮。
师：看到这悲壮的场面，司机和小战士为什么都哭了?(生答)小结：在场的人们被深深地感动了，他们多么希望这宝贵的半盆水能够缓解老牛的极度干渴，然而，这时却发生了一件出人意料的事。
(三)默读第四自然段默读第四自然段。
读过之后，你要说说，你烈最真实的感受是什么?(生读书，汇报)师适时指导，(书上是怎么说的?)并解决如下问题：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪?师：看到这一幕，我相信那位曾经呵斥驱赶过老牛的司机，那位忍不住潸然泪下的小战士，还有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思绪起伏，下面就请你们，从中选一个角色，联系课文，说一说：此时此刻他们会想些什么?现在，这你怎么看待老牛的“倔强”呢?(生汇报)师：老牛与车对峙的倔强，老牛以死抗争的壮举，都缘于对小牛的慈爱啊!让我们带着这份暖暖的温情轻声齐读这个自然段。
(配乐齐读)三、回读全文让我们再次走进课文去感受这世界上最伟大的母爱吧!(朗读全文)四、总结、作业师：这就是母亲，这就是母爱! (板书 )希望我们都能感动于母爱，对所有的母亲都能怀着深深的敬意。
让我们共同献给母亲一首诗。
出示：师：母爱如山，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。
关于母爱的故事很多，课后大家要多读多看。
(布置作业：可以全部完成或任选其一完成。
)出示：1.收集有关母爱的故事、格言、诗歌，办一期小报。
2.小战士把水给了老牛，他回到部队怎么向首长交代呢?想象一下当时的情景，写一段话。
最后，希望大家都成为懂得爱，会爱的好孩子!《母爱》教学反思这节课我着力体现的是：使课堂教学更有实效。
这篇课文的重点难点是：感悟老牛伟大的母爱;根据课文特点，体会作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写法。
为此，我认真阅读原文，自己先体会文章主旨，揣摩课文特点。
在教学设计中我引导学生逐步学会通过对字词的理解，进而感悟句子的含义，从而整理出整段的主旨，体会作者的写法。
我希望学生学会的是方法，不只是课文内容。
但在教学过程中，我觉得自己处理预设预生成的教学机智不足，仍有些牵制的痕迹。
“以学定教，顺学而导”，在新课程理念下的课堂教学，教师的“教”从根本上是为学生的“学”服务的，这样的课堂教学才能真正达到实效。
这将是我今后的努力方向。
也希望大家提出宝贵意见帮助我提升自己的教学能力。
教学目标：1、初读课文整体感知，了解事情的经过，学习并掌握本课的生字新词。
2、品读句子，体会牛的倔强、悲壮、慈爱，体会母爱的伟大。
3、总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解母牛拦路索水的原因，体会强烈的母爱。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、欣赏《游子吟》，导入新课。
1、欣赏课件――动画《游子吟》。
2、师导：这是一首大家熟悉的诗，短短的几行诗，母爱的平凡、伟大、无私表达得淋漓尽致。
今天，我们学习的课文，将再次展现母爱的伟大。
二、检查预习。
1、检查生字。
(1)出示本课的生字新词卡片，指名读一读，其他正音。
(2)指导学生认读生字，并强调生字的注意点。
读音："漱"和"刹"是卷舌音，"和"和"刹"是多音字。
字形："挪"的笔画比较多，要注意将笔画适当收紧，"哀"的中间是"口"，不能写成"中"。
(3)出示生字新词，集体开火车读一读。
(4)再读新词，读中巩固生字的认读。
2、指名分段读课文，其他评议。
三、提纲导路，学生自学。
引导学生从下面几个问题去感知课文内容：1、说说文章的主要内容。
2、这个故事发生在什么地方?那里环境怎样?3、这头老牛为什么如此倔强?4、把你读文后的感受写下来。
四、整体感知，体会环境的恶劣。
1、指名反馈：课文围绕母爱写了一件什么事?2、教师和指名反馈：这个故事在什么地方?3、课件出示地区严重缺水图，引导学生说说自己的感受。
4、教师指导学生相机理解：极度缺水珍贵的水师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。
那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒;许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。
除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。
在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。
送水，对战士来说，这是一项重要任务。
如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。
干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。
水是维持生命的。
5、指导学生读一读课文第一自然段，读出水的珍贵。
("每人每天"、"只有几斤""全部依赖""从很远")6、全班再读这些句子，突出沙漠环境的恶劣以及人们用水的珍贵。
五、课堂小结，布置作业：有感情地朗读课文，抄写本课的生字新词。
第二课时一、简要概括课文内容，引入课文的学习。
二、学习2到4自然段。
1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。
2、我们一起走进这三个画面。
(1)读"倔强"。
自由读第二自然段，找出认为能表现老牛"倔强"的词句。
课件出示句子："老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。
五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。
""人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。
"指导读。
要突出：任凭、就是、半步、反复、仍然，"五分钟过去了"读得稍慢(2)读"悲壮"。
在双方相持不下的时候，牛的主人来了。
他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。
老牛怎么样呢?课件出示句子："牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。
它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。
"指名读。
读这两句时，你仿佛看到了什么?它如果能说话，会说什么?老师的眼前浮现的是这样一个画面：鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中"飕飕"地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是"哀哀"地惨叫，还是不肯离开半步。
它浑身伤痕，鼻子也被主人用力拉的鲜血直流。
但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。
它身上的鲜血"滴答""滴答"地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。
那老牛还是"哞哞"地哀求着，凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风"呜呜"作响。
那叫声，传送得越来越远，越来越凄惨，在旷野中显得是那样的悲壮。
这哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的仅仅是一盆水!一盆水呵!我们听得很清楚，它叫出的声音竟然像人在说话："……水……水呵……"想象这一画面，再读这两句。
师小结：司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水给老牛。
明明知道这宝贵的水是要救命的水，明明知道给出了水就要被处分，送水的战士还是给了老牛半盆水。
送水的战士是怎样想的?(为了这点水，老牛可以连命都不要。
从哪里可以看出?老牛肯定是非常需要水了。
再不给它水，它可能会被打死的。
)小结：他被老牛感动了。
被老牛的拚命争水感动了，被老牛的悲惨情形打动了。
看着这样的情形，谁又能受得了呢?(3)读"慈爱"。
师：可是，出人意料的是，老牛的这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己喝，而是给它的孩子喝的。
出示句子齐读："老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。