河流和湖泊》教学设计

《河流和湖泊》教学设计

白店初中王一心

教学目标：

1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。

2.明确外流区（河、湖）、内流区（河、湖）的概念。

3.明确外、内流河的水文特征。

教学重点：

外、内流河的共同水文特征。

教学难点：

外流河水文特征的差异。

教学过程：

一．导入新课

二．新课教学

（一）．激趣设疑：学生谈河流和湖泊给人类带来的好处及坏处。

1.学生回答。

2.教师小结。

（二）．认识我国主要河流和湖泊的分布。

1.（学生活动）找出我国的主要河流，哪些大河注入太平洋？

哪些大河注入印度洋？有没有注入大西洋和北冰洋的河流？

2.（教师点拨）纠正学生，指图缺点。着重指出：在图上指河

流和观察河流，要顺着源头→下游的方向指或观察。

3.（教师归纳）外、内流河的概念。

过渡：天然湖泊遍及中国各地，湖泊也有内流湖和外流湖之分。

1.阅读图

2.28:“中外（内）流湖图”。思考：为什么外流湖是

淡水湖？内流湖是咸水湖？

2.（学生活动）

3.（教师讲述）

（三）．我国外流区与内流区的划分与分布。

1.引导学生阅读“中国外流区和内流区图”和“外流区与内流

区面积之比、水量之比”。

2.引导学生对照“中国陆上主要山脉”图（2.6）和“我国外流

区与内流区”明确我国内、外流河的大致分界线是：大兴安

岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山—线。

3.认识中国河流的空间分布及其地形、气候的关系。

引导学生对照阅读“我国的主要河流和湖泊图”“中国地势三

级阶梯示意图”“我国地形分布大势图”“中国年降水量分布

图”“中国一月平均气温分布图”。

（提出问题，学生讨论）

（四）．外、内流河的水文特征。

1.引导学生阅读图（

2.29），明确外流河的共同水文特征及成因。

2.引导学生阅读图（2.30），明确内流河的共同水文特征及成因。三．本课小结并达标测评。

四．作业布置：活动题二。