小学英语教学案例范文
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)
小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、会议记录、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, meeting minutes, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学英语教育教学教案设计（精选9篇）小学英语教育教学教案设计（精选9篇）2024-04-14 12:07:23小学英语教学设计（精选6篇）推荐度：小学英语教学设计范文最新6篇推荐度：热点范文英语（英文：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语教学案例分析【优秀14篇】小学英语教学案例篇一在一次英语课上，我在教“Look at me ，this is my head， this is my ear…”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，并且用纯正的美式英语让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕可是来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不来的。
小学生英语教案范文五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的《⼩学⽣英语教案范⽂五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⽣英语教案范⽂ 教学⽬的： 1、能听、说、辨认：hellohiname 2、认识与本课有关的⼏个⼈物：DaMing(⼤明)Amy(埃⽶)Sam(⼭姆) 教学重点、难点：单词：hellohiname 句型：Whatsyourname?Mynameis. 教学准备：词汇卡⽚三个头饰 教学过程： ⼀、开始上课 1、因为本单元是开学第⼀个单元，有很多同学对英语⼀⽆所知，所以在教课过程中，尽量使⽤简单的英语⼝语，必要的地⽅⼀定使⽤汉语教学，尽量给学⽣创设⼀个良好的学习环境，教师可以通过⼿势、表情、动作等⽰意学⽣加深理解。
如：说Standup,please和Sitdown,please时，教师可以⽤⼿势：双⼿向前平伸，⼿⼼朝上摆动⽰意学⽣起⽴， 相反表⽰坐下。
.教师⽤英语说：Nowclassbegins.然后借助⼿势让学⽣起⽴，⽤英语向学⽣问好。
T：Goodmorning，class! S：Goodmorning，teacher! 然后⽤英语说：Sitdown，please.并同时做出请学⽣坐下的⼿势。
教师向学⽣解释Goodmorning的意思，并告诉学⽣下午好应说“Goodafternoon”。
⽤⼿势介绍teacher和class这两个词，然后要全班⽤相同的语句来应答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher! 反复训练⼏次，直到学⽣练熟为⽌。
教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等⽤语，让学⽣们做出相应的动作，直到确信学⽣已经能听懂为⽌。
小学英语教师工作案例(5篇)
小学英语教师工作案例(5篇)案例一：游戏学习法背景小学英语教师在教授课程时，发现学生对于单词的记忆效果不佳，缺乏兴趣和动力。
解决方案教师决定采用游戏学习法来提高学生的学习积极性。
他设计了各种有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。
结果通过游戏学习法，学生的学习兴趣得到了激发，记忆效果也明显提高。
学生们更加积极参与课堂，英语成绩也有所提升。
案例二：情境教学法背景小学英语教师发现学生在运用英语进行真实情境对话时存在困难，缺乏实际应用能力。
解决方案教师决定采用情境教学法来帮助学生提升英语口语能力。
他设计了各种日常生活情境，如购物、旅行等，让学生在情境中进行真实对话练习。
结果通过情境教学法，学生的英语口语能力得到了明显提升。
他们在真实情境中的对话更加流利自然，也更加自信地运用英语进行交流。
案例三：多媒体辅助教学背景小学英语教师发现学生对于课堂上的教材内容理解不深，学习效果有待提高。
解决方案教师决定采用多媒体辅助教学来提升学生的学习效果。
他使用投影仪和电脑，将教材内容制作成动画、视频等多媒体形式，以图文并茂的方式呈现给学生。
结果通过多媒体辅助教学，学生对于课堂内容的理解得到了提升。
他们对于图文并茂的教材更加感兴趣，学习效果也明显提高。
案例四：小组合作学习背景小学英语教师发现学生在合作学习中存在困难，互动和交流不够流畅。
解决方案教师决定采用小组合作学习来提升学生的互动和交流能力。
他将学生分成小组，让他们在小组内共同完成任务，通过合作学习来提高英语口语和写作能力。
结果通过小组合作学习，学生的互动和交流能力得到了提升。
他们在小组中更加积极参与讨论和交流，英语口语和写作能力也得到了明显提高。
案例五：个性化学习背景小学英语教师发现学生在学习进度上存在差异，有的学生进度较快，有的学生进度较慢。
解决方案教师决定采用个性化学习来满足学生的不同学习需求。
他根据学生的水平和进度，设计了个性化的学习计划和任务，给予不同的辅导和指导。
英语教学案例范文10篇
英语教学案例范文10篇英语教学案例是英语教师在进行教学活动中的重要参考资料。
以下是我精选的10篇英语教学案例范文，涵盖了不同年级、不同教学目标和不同教学方法的内容。
希望这些案例能为您提供一些灵感和启示。
案例一：《小学英语词汇教学——以"水果"为例》教学目标：帮助学生掌握水果类单词，并能运用目标词汇进行简单对话。
教学过程：1.引入话题，展示水果图片。
2.教学水果类单词。
3.设计小组活动，让学生用目标词汇进行交流。
案例二：《初中英语语法教学——以"一般现在时"为例》教学目标：使学生掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述日常生活。
教学过程：1.讲解一般现在时的概念。
2.设计练习题，巩固语法知识。
3.创设情境，让学生用一般现在时进行口语练习。
案例三：《高中英语阅读教学——以"环保"为主题》教学目标：提高学生的阅读理解能力，培养环保意识。
教学过程：1.预习课文，了解环保知识。
2.分析文章结构，讲解阅读技巧。
3.组织讨论，让学生分享自己的环保观点。
案例四：《英语听力教学——以"问路"为例》教学目标：提高学生的英语听力水平，掌握问路的表达方式。
教学过程：1.播放听力材料，让学生听懂并复述对话内容。
2.教授问路的常用表达。
3.设计角色扮演活动，巩固所学知识。
教学目标：培养学生的英语写作能力，学会用英语记录生活。
教学过程：1.讲解日记的格式和写作技巧。
2.提供写作素材，指导学生进行创作。
3.互相批改，提高写作质量。
案例六：《英语口语教学——以"旅游"为例》教学目标：提高学生的英语口语水平，学会用英语描述旅游景点。
教学过程：1.展示旅游景点图片，引导学生用英语进行描述。
2.教授相关表达，如：询问景点信息、推荐旅游景点等。
3.组织口语交流，让学生互相分享旅游经历。
案例七：《英语课堂教学游戏设计——以"猜词游戏"为例》教学目标：激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度。
英语教学案例分析最新7篇
英语教学案例分析最新7篇小学英语教学案例篇一一、歌曲演唱在进入课堂的节奏前，先让学生singasong:“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个简便欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
消除学生本有的压力感与紧张的心理。
这一环节能够提高学生的学习活力，自然而然地进入学习状态。
利用上述歌曲中的apple，教师能够复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称。
教师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：thisisaredapple.thisisayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。
苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。
就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。
情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，之后在不一样的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue?”二、新授过程learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心境也是完美的，心境愉快学习起来就会有乐趣，有进取性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中异常强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。
例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，能够把画的权力交给学生，让他们发挥自我的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的欢乐、活跃气氛。
小学英语优秀教案(精选5篇)
小学英语优秀教案（精选5篇）英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。
牛牛范文为您带来了5篇小学英语优秀教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
小学一年级英语教案篇一教学目标1、能听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin 。
2、能用英语简单介绍自己的家庭。
3、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
教学重难点听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin 。
能用英语简单介绍自己的家庭。
教学过程(一)Warm-up1.GreetingsT: Hello. How are you?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I am fine ，too. Thanks. Are you happy today?Ss: Yes, we are. ，,2.Sing a song: Finger Father(二)Presentation1、出示p p t课件：Look, this is Ding ding’s family 。
Let’s go and meet her family. 教学family Family is means ：father and mother I love you （渗透情感教育）2、出示幻灯：（丁丁的全家福）生依次复习人物名称，顺势引出baby brother. 读法：拆分法、组组读3、T: Guess. Who are they?Ss: They’re Ding ding’s father and mother.T: Yes, they are Ding ding ‘s parents. 教学parents （注意复数形式）4、出示幻灯教学Ding ding:I have other families 。
小学英语教学案例范文汇总五篇
小学英语教学案例范文汇总五篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
下面是小编精心整理的小学英语教学案例范文汇总五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 小学英语教学案例一、学生情况分析学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。
因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。
扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。
二、教材总体分析新起点英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，可能对学生有一定难度。
因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。
三、教学目标通过学习，提升学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，能够自觉学习，同时形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，朗读流利，准确掌握书中的重点内容;帮助他们能够利用简单的日常用语的交际。
熟练掌握所学歌曲、chant等。
同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。
四、教学重点难点：重点：1、提高课堂效率。
2、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
3、发音清楚，语调正确，书写工整。
4、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。
难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、教学措施：1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
小学英语学科教育教学案例六篇
小学英语学科教育教学案例六篇篇一今年，已经是从教第十个年头了。
回顾这十年，遇到的学生无数。
而有着这样一批的学生，他们开始时并不敢在英语课堂中开口，也羞于表达，同时英语学习水平一般。
但是，在不断的学习中，他们最终找回了自信，从而喜欢上了英语。
而一切，归功于英语口语评价。
针对每次上课总是那几个学生回答问题的现状，我在课堂开始时加入了Free Talk环节。
我按照学号，让学生轮流进行此项活动。
具体的操作如下：轮到自己的学号时，自己便是当天的值日生，负责在黑板上用英语写下日期、星期、天气情况。
同时，在英语课堂中，用三到五分钟进行口语展示，可以以问答的形式（如今天的日期等）进行，也可以具体介绍自己的一件物品，如铅笔盒、书包等等，再就自己的发言内容进行提问。
虽然看似是口语展示，但其实和口语评价是分不开的。
首先，在自己进行口语展示前，学生在家里一定做了充足的准备，不断练习，这是自评的一种方法。
其次，在课堂中展示后，需要全班同学对其口语进行评价，从而确定是否可以得奖，这是他评的方法。
而在自己口语展示时，对同学们的一问一答，这其实也是他评。
这个活动，让一些平时不敢开口说英语的学生，第一次站在讲台上进行展示，而这背后需要多大的勇气！在迈出这一步后，我们不忘奖励和鼓掌，让这些学生在今后的英语学习中增强自信心。
课本剧表演是学生们喜欢的一种英语口语评价的形式。
在课本剧中，学生们饰演不同的角色，并在表演中根据人物的特征进行恰到好处的表演。
在排练课本剧中，我们是按照小组进行的。
前后位的三个人或者四个人为一组，大家推选出组长，并领取角色。
在彩排时，学生们都会仔细聆听，并且纠正错误的发音，以及给出适当的建议。
而在这一过程中，就很好的运用到他评和小组评。
在小组表演前，教师应该给其他同学或小组提出要求。
因为小学生活泼好动，往往在别人发言或者回答时不能自己聆听，所以这样做，是实现他评和小组评的前提。
在听完这些同学的朗读后，其他同学或小组对其进行及时评价，帮助读者纠正口语发音错误，并且给出适当的等级。
小学英语教学案例(5篇)
小学英语教学案例(5篇)XXX of Primary School English TeachingXXX naturalness。
and should be closely related to students' lives。
The words and XXX the most common and basic in society。
but for us reasons。
some students still cannot master their XXX well。
especially for some difficult words.When students first start learning English。
they learn basedon their interest。
They are very interested in the hands-on and game parts of the classroom。
but they are initially indifferentXXX)。
As time goes by。
coupled with the difficulty of some words。
they XXX in class。
In this way。
even if they remember some language knowledge in class。
they et it immediately after class。
As the learning content increases。
the XXX。
even if they realize the importance of learning English。
they find it difficult to learn。
XXX。
they even have the idea ofnot XXX.Some students have XXX。
小学英语教学案例范文 小学英语课案例(精选8篇)
小学英语教学案例范文小学英语课案例（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？作者整理了8篇小学英语教学案例范文小学英语课案例，希望您在阅读之后，能够更好的写作英语教学案例。
英语教学案例篇一我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。
例如：我采用“Let’sbeginmoring(afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Theclassis-Bye,class!”作为结束语。
在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard.”让学生打开书时，我便会说出“Openyourbook,please.”，同时将双手摊开。
要求学生合上书，我便说“Closeyourbook,please.”并将双手由摊开到合并。
案例分析：小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。
其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。
用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
也许在刚上英语课时，学生听不懂老师的课堂用语，这时，老师配合以一定的动作，来帮助学生明白老师要表达的意思。
接触的时间长了，学生听习惯了，自然而然就会记住老师每句话的意思了。
这样让学生在英语的环境中学习，能增加他们学习英语的兴趣，培养学生的使用英语的良好习惯。
让学生充分感受到英语课堂就是一个英语世界，在这个世界里，可以学到很多的英语知识。
学生与老师之间，可以自由的用英语对话，学生与学生之间，可以用英语表演所学的对话，老师可以把所学的单词，编成英语歌曲，教给学生，让学生顺利的记住所学的单词。
总之，让学生把英语课堂当成一个自由发展的空间，可以自由的遨游于这个英语世界。
小学英语教案范本5篇
小学英语教案范本5篇英语是联合国、欧洲联盟以及很多其他世界和区域国际组织的官方语言之一。
下面是我给大家整理的学校英语教案范本，仅供参考盼望能够关心到大家。
学校英语教案范本篇1一、教学目标:1、把握there be结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be句型来简洁描述一下某处有某物。
二、重点难点：there be句型的确定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：1、there be概念。
there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。
单数名词和不行数名词用is,复数用are.3、there is的句子结构：there is a book on the desk.there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构：there are some pictures on the wall. 6、练一练。
7、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
学校英语教案范本篇2单元教材分析单元学情分析本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。
本单元以同学的实际状况动身，通过说唱歌谣、小组合作等形式使同学处于轻松、欢乐、趣味十足的学习氛围。
单元教学目标：1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、能够娴熟运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。
3、能够把握询问某人的变化的句型。
课时教学设计课题：Unit 4 A Lets learn备课人：上课人：教学目标：1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的详细运用。
小学英语优秀教案模板5篇
小学英语优秀教案模板5篇小学英语教案1教学内容：小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a ……。
教学重点、难点：听说、认读三会单词。
教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。
多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）教学方法：小组合作学习教学设计：一、组织教学：师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .二、导入新课：师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。
那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。
一石激起千层浪，学生的热情被点燃。
师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。
因此，借此导课。
三、教学单词：1、了解学生知识水平①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。
那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！（生说单词。
小学英语教案万能模板5篇
小学英语教案万能模板5篇作为英语教师的你，上课前会不会准备教案呢?下面是由小编为大家整理的“小学英语教案万能模板5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇一：小学英语教案万能模板教学重点：Let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。
教学难点：walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：教学过程中所需的图片(let’s start)、录音(let’s learn, Let’s chant)、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：Warm up ( 热身)活动一：唱一唱教学参考时间：2-3分钟教师播放三年级上册第四单元A部分Let’s do的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’s do 的录音，方法同上。
活动二：做一做教学参考时间：2-3分钟(1) 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like abird.学生边跟读边做相应的动作。
(2) 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。
教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。
同法引入walking 和flying。
2、Presentation (新课呈现)活动三：学一学教学参考时间：10-12分钟教师出示Let’s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。
小学英语优秀教案(优秀7篇)
小学英语优秀教案（优秀7篇）小学英语教案篇一教学目标：知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。
教学重点：掌握三个单词和句子。
教学难点：能够理解和运用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子：this is my friend, amy.教学准备：照片，词卡教学过程：step1 warming up revisiona song” who is she?”（网络素材）。
a song “boy and girl”。
’s chant:p8.my friends.引导学生介绍自己的朋友。
如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice1、以旧带新，学习新知（let’s talk）（1）教师：呈现mr jones,问：who’s he?引导学生答：he’s mr jones.教师：mr jones is a man.（2）学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
2、词融于句，巩固新知活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: mr… is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如yao ming is a man. and learn（1）呈现教师自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教师出示答案：he’s my father.（2）学习father,并扩展mother对比学习。
小学英语教案全英文版(优秀13篇)
小学英语教案全英文版（优秀13篇）小学英语全英文教案范文篇一Goood moring, Im glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A lets learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching content.Ⅰ ways of teaching and learning .Ⅰ teaching proceduresⅠ blackboard designV assessmentNow Let;s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I;ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let;s learn and let;s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to? And the answer: I go by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. It;s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss; abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss; ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2) To foster Ss; consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss; interest in English.Difficult pointsTo help the Ss ask and answer the question “How do you go to?part Ⅰways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils; basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I;ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.partⅠ teaching proceduresI;ll finish this lesson in five steps.step1 lead--in activitiesI will begin my class with drawing and guessing game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by Stick Figures and ask them guess what;s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentationNow I;ll mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as do you like this city?where do you want to go ?and help Ss to answer them with by train ,by plane,by ship.By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask how do you go to school?,show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school byThen play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a drill in this step,I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them. Then I ask How do you go to school?students answer I go to ......also I will quicken the speed to ask .The purpose is to draw the whole studentsattention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do Lets play in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to ? I go to by”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about how do you go to school?and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss; ability of ; communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the studentsknowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......step 7 assessmentdue to the studentsage ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the studentsinterest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statuesthats all,thank you for your listening !Unit 1 Lesson 篇二Part A Let;s say, Let;s chant Part C CultureTeaching Aims :1、Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, coffee.2、Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c3、Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group identity.Focus Points amp; Difficult Points :Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and handsomely.Teaching Preparation:1、Letter cards ，some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball2、A little blackboard with four-line format and a ball.Designing for the blackboard:panda beaver eagle kangaroo (pictures)China Canada America Australia (words)Teaching Steps:Step1. Warm ndash;up1、Sing a song.2、Free talkT: Hello. I;m Wendy. I;m from Hangzhou.S1: Hello! I;m 。
小学英语教学案例(5篇)
小学英语教学案例（5篇）篇一：小学英语现状反思小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。
他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。
这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。
随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。
后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。
最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。
他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。
因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。
就连不得不参加的“one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。
具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。
进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。
由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。
如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。
小学英语教学案例(精选20篇)
小学英语教学案例(精选20篇)小学英语教学案例(精选20篇)小学英语教学案例（一）：这是一节小学三年级的英语课，所教授的资料是人教版第一册第一单元第二课。
本课主要学习用what"s your name?询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog， duck；学唱歌曲hello! what"s your name ?记得以前教授这句话时，着实让我费劲不小，有的学生刚学会答句，加上问句就忘了，有的my name is… 发音怎样也说不准。
今年应对的又是三年级的孩子，怎样让他们在--节课之内掌握这些知识，获得运用本事呢？课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物----stickers。
上课前我播放了第一课学习的歌曲hello!来帮忙学生巩固所学的知识，由于学生们刚刚接触英语。
充满了进取性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造进取的心理状态。
师生均对本课充满信心。
我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一背景，并将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。
上课后我对学生们说：you know i'm your friend.i'm miss chen．my english name is cici．指指自我的胸牌(直接切入主题。
)问学生would you like to be my friends ? please introduce yourselves with the sentence：hello! hi! i'm... let me know your names．请同学们用学过的句子介绍自我，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。
练了一部分后，我告诉学生you may also say：my name's 我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着用另外一种方式介绍自我，谁要是说对了就给他一个sticker作为奖励。
小学英语教案（通用20篇）
小学英语教案小学英语教案（通用20篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小学英语教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教案篇1教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
重点难点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im …。
教具准备：1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。
2、课件。
教学过程：一、热身、复习（Warm-up/Revision）T: Hello,everyone.Ss: Hello,teacher.T: How are you ,today?Ss: I’m fine,thanks.二、呈现新课（Presentation）（1）Let’s learnA：教师边说边做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.B：对话练习S1： Hello！S2: Hello！S3: Bye bye.S4: Good bye.三、趣味操练（Practice）（1）让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。
Hello. Hi .Goodbye. Bye-Bye.How are you? I’m fine,thank you.Good morning. Good morning.Nice to meet you. Nice to meet you, too.（2）Chant练习。
小学英语教学设计范文五篇
小学英语教学设计范文五篇1.小学英语教学设计范文教学目标：1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。
3、能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4、学唱歌曲“My Bedroom”。
5、培养学生对家的热爱。
鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
教学重点、难点分析：让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。
课前准备：1、教师准备歌曲磁带和录音机。
2、教师准备study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词的图卡。
3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。
4、学生准备好生词卡片。
教学步骤：一、Warm up(1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。
(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!How are you?二、Preview(1)听歌曲：“My Bedroom”(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“Whats this? Its a…”“Wheres the…?It‘s in/on/under…”三、PresentationLets learn(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they?学生回答books。
教师问：Where are the books?告诉学生：Theyre in the study.(2)教师重复生词study。
学生学说。
用同样的方法教学其他生词。
(3)让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇。
然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)游戏：看谁反应快教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语教学案例范文PEP Book3 Unit6 B Let's learn学校:温州市墨池小学:洪艳日期:2005年11月15日设计说明一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let's learn .二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音.三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用.四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题.教学详案课题名称PEP Book3 Unit6 B Let's learn教学目标1,知识与技能目标:a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer,doctor, nurse.b.能综合运用句型:What's he He is a ….He is ….He likes….2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感.3,文化目标:了解多种职业的特征.教学重,难点1,重点:掌握5个单词的读音.2,难点:掌握句型:What's he He is a ….课前准备:(教具)单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具.教学步骤具体操作过程设计意图Warm-up(热身)Listen and doT:walk/jump/run/swim/play PingPong/ playbasketball/play volleyball…从听听做做入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用.Lead-in(导入)drive the bus/drive the jeep/drive the car(CAI shows the word:drive)导入自然,不露痕迹Presentation and practise(呈现和操练)Teach "driver"drive the car, drive the car, He is a driver.→driver (er,er,//,//,//)Ss read: driver ,driver ,He is a driver.T:Guess,what colour cars does the driver likeS1:He is a driver. He likes …cars.(CAI)Ss: He is a driver. He likes blue cars.(注:本环节对说得好的学生奖励印有driver的职业徽章)渗透字母组合发音,为语音学习打下基础.通过猜颜色,将新旧知识有机结合,达到知识循环的目的将课堂评价与教学内容巧妙结合,体现评价真正为课堂服务的作用. Teach"farmer"(1)T: Let's drive the car to the farm.(CAI shows the word:farm)(2)Let Ss listen to the poem:《悯农》T:What's he →farmer(er,er,//,//,//)(3) Ss read: farmer,farmer,He is a farmer.(4)T: Guess,what's the farmer's hobbyS1:He is a farmer. He likes …(CAI) Ss:He is a farmer. He likes playing balls.(注:本环节对说得好的学生奖励印有farmer的职业徽章)听学生熟悉的古诗,既自然呈现新知,又能很好地渗透德育教育.farm+er→farmer给学生神通单词后面加er可以表示一类人的概念.3,Teach"baseball player"(1)T:What kinds of balls do you likeS1:I like…(2)T: The farmer likes playing many kinds of balls.Look!(CAI)football Beckham→football playerbasketball Yao Ming→basketball playerPing Pong Kong Linghui→Ping Pong player(Teach the word :player er,er,//,//,//)baseball a boy→baseball player(3)Ss read:player, player,a baseball player(4)(T shows a toy baseball stick)T:I'm a baseball player.(T pass it to S1)从学生喜欢的球类和球类明星入手,生动,直观,扩大了知识面,又为新知识的呈现降低了难度,整个过程清晰,流畅.Presentation and practise(呈现和操练)S1: I'm a baseball player.(接龙操练:S1→S2→S3…→Sn)(注:本环节对说得好的学生奖励印有baseball player的职业徽章)通过表演棒球运动员的方法来提高学生的学习兴趣,同时棒球棒在学生之间自由传动,体现了生生互动.Teach the sentence:What's he(1)(CAI:象征职业人物的黑影图)T:What's heS1: He's a baseball player/driver/farmer…→What's he(2)Ss read : What's he(3)Ss ask:What's he/she S1:He's/She's a…(T指向带有职业徽章的学生)(注:此处对表现好的学生奖励职业徽章时可让他们自己选择学过的:I like…)利用黑影设置语言交际的信息沟,在猜一猜中增加孩子的学习兴趣,同时又很自然地呈现出新句型.将戴有职业徽章的学生作为操练对象,真实形象,也使评价的作用又一次得到体现. Teach:doctor(1)(CAI)T:What's he →doctor(2)Ss read: Dctor,doctor,he is a doctor.(3)T: I don't like doctors. What about youS1:I like/don't like doctors.T:So I eat an apple a day. Because there is a saying:An apple a day keeps the doctor away.Ss read the sentence.Let Ss sing the song: An apple a day(注:本环节对说得好的学生奖励印有doctor的职业徽章)复习旧歌曲,活跃了课堂氛围,也使新知识进一步得到巩固.6,Teach: nurse(1) T shows some tools (e.g. 听诊器,司机帽,护士帽…)S1给S2戴上工具,S1:What's he /sheS3:He/She is a …(2)T shows a nurse cap and put it on a girl's head and ask:What's she →nurse(3)Ss read: Nurse,nurse,she is a nurse(ur,ur,//,//,//)CAI shows 6 nurses.T: I like Nurse1.She is kind.Group work:4 students discussS1:I like Nurse…. She is….(注:本环节对说得好的学生奖励印有nurse的职业徽章)将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言交际的真实感.小组内讨论个人喜爱的护士形象,这个环节从学生的生活经验出发,从学到用,强调真实.Consolidation and extension(巩固和延伸)1,Review the words(1)Read all the words(2) Listen and doT: Act like a driver… Ss do action(3)Let Ss open the books and read "Let's learn"and practice "Let's do "(4) Ss practise: Let's do通过读课文中的内容,使学生养成良好的学习习惯,并为下一步口头交际训练打下基础.2,(CAI)Task: 评选你最喜欢的职业人物:每小组推荐一名优秀的职业人物代表,由小组内成员介绍,每人介绍一至二句.要求用上以下句型:What's heHe is a …(职业)He is …(特征)He likes…(爱好)(用上学生身上佩带的职业徽章)培养学生的合作意识,增加交际氛围,引导学生结合语境,促进学生的实践能力. 评价的多种作用在这里再一次得到淋漓尽致的发挥.Homework(1)设计一张二十年后自己的名片(2).搜集其他职业的英语表达方法引导学生将课堂上获取的语言信息运用在自己的实际生活中;鼓励学生运用多种学习渠道拓宽知识面Designment on the board教学反思这是一堂有关职业教学的单词课.在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.具体体现在以下几个方面:以学生为主体的活动安排在本课中,我注重开发学生的智力,想象力和实际运用语言的能力,能进行听听做做,猜一猜,唱苹果歌,演棒球运动员等多种活动,全面训练学生的综合素质.通过不同层次的教学活动,充分体现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良好.我安排的活动有两人,小组和全班性的,由教师示范,师生对话,生生对话.每次活动,老师都有明确的目标与要求,并提供一定的语境创设.同时,在教学活动中,教师做到关注学生,关注过程,关注方式,关注成效,注意自己的角色互换,留给学生自由的空间去发挥.二,新旧知识有机结合语言的学习是一个循环的过程,学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌握.在教学设计中,我注重温故知新,新旧结合,给孤立的词汇找到丰富的表达材料.比如:猜司机喜欢的车的颜色,农夫的爱好,关于苹果的谚语,对护士的特征描述等,将学生以前学过的颜色,爱好,形容词等词汇引入到新课中,培养学生在句中练词的能力.最后,在操练和应用比较成熟的基础上,教师又引导学生开展"评选我最喜欢的职业人物"的活动,目的在于培养学生在段中练句的能力.学生在老师层层深入的教学设计引导中,语言交际能力也得到不断提升.巧妙运用课堂评价新课程标准提倡,评价要体现人文性,要能为课堂服务.本节课中,我结合教学内容,将印有职业人物的小徽章作为学生的奖励,让他们贴在胸前.但同时,我认为不能为了评价而评价,要将评价物这一载体充分运用到课堂上.因此,我又在多个教学环节中巧妙地使用了这个职业徽章,比如在操练"What's he/she He/She is a …句型和最后的任务活动中都将戴有职业徽章的同学作为操练对象,其真实形象.同时,在有几个环节进行奖励时,我还让学生自由选择喜欢的自由徽章,一方面体现了评价的主体性,一方面又让他们再次得到了语言操练的过程.回头看这堂课的教学,我觉得还有一些有待改进的地方.这节课上,我对调节课堂的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有需要琢磨之处.同时,在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处,以致在最后的任务活动中没有留有足够的时间给学生去思考,练习和展示.希望能在今后的学习中加以磨练和提高. JobsWhat's he/sheHe/She is a driver.farmerbaseball playerdoctornurse教学案例课题名称What colour is it?教学内容词汇red、yellow、blue、green、orange、purple…句型A：What colour is it? It’s…B：My…is orange\green…教学步骤一、创设情景，激情导入(1)歌曲演唱在进入课堂的节奏前，先让学生Sing a song:“I like apples”在优美的音乐伴随下，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。