人教版科学四年级上册《地球上的水》教案
人教版生活与科技第4册第二章第2节《地球上的水》教学设计
人教版生活与科技第4册第二章第2节《地球上的水》教学设计一. 教材分析《生活与科技第4册》第二章第2节《地球上的水》主要介绍了地球上水的分布、水的循环以及水资源的重要性。
本节课的内容与学生的生活息息相关，旨在帮助学生了解地球上的水资源，培养他们节约用水的意识。
二. 学情分析学生在日常生活中对水有一定的了解，但对其特性和重要性认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际生活出发，引导学生认识水资源的重要性，培养他们的节约用水意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上水的分布、水的循环以及水资源的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究水的特性和用途。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水的意识，增强他们对水资源的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：地球上水的分布、水的循环以及水资源的重要性。
2.难点：水的特性和用途。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解水资源的重要性。
2.实验教学法：通过实验探究，使学生了解水的特性和用途。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关实验器材和材料。
2.收集有关水资源保护的资料。
3.准备课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的水资源，引导学生关注水资源的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍地球上水的分布、水的循环以及水资源的重要性。
通过图片、数据等方式，使学生了解水资源的现状。
3.操练（15分钟）进行实验探究，让学生了解水的特性和用途。
可以设置一些小实验，如水的溶解性、水的过滤等，让学生亲身体验。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享实验心得和对水资源的认识。
教师引导学生总结，强化节约用水的意识。
5.拓展（10分钟）介绍一些节约用水的方法和技巧，让学生在日常生活中实践。
如：洗澡时关小水龙头、用淘米水浇花等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调水资源的重要性，提醒学生节约用水。
人教版科学四年级上册3.2《地球上的水》教学设计
人教版科学四年级上册3.2《地球上的水》教学设计一. 教材分析《地球上的水》这一节内容，主要让学生了解地球上水的分布，认识到水是宝贵的自然资源，应该节约保护。
教材通过生动的图片，形象的卡通人物，以及有趣的小实验，使学生轻松掌握水的性质和保护水资源的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但他们对水资源的了解还不够深入，对节约保护水资源的意识也较为薄弱。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，引导学生认识水资源的重要性，提高他们的节约保护意识。
三. 教学目标1.让学生了解地球上水的分布，知道水是宝贵的自然资源。
2.培养学生节约用水，保护水资源的意识。
3.培养学生观察生活，关注环境保护的习惯。
四. 教学重难点1.地球水的分布2.节约保护水资源的意识五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握水的性质和保护水资源的方法。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频、实验器材等教学资源。
2.提前让学生观察生活中用水的情况，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示地球水的分布图，让学生了解地球上水的分布情况，引导学生关注水资源。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等教学资源，向学生介绍水资源的状况，让学生认识到水是宝贵的自然资源。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己生活中用水的情况，讨论如何节约用水，保护水资源。
4.巩固（5分钟）教师通过提问的方式，检查学生对节约用水，保护水资源的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考水的循环过程，让学生了解水资源的再利用。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调节约用水，保护水资源的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生观察生活中浪费水的行为，并提出改进措施。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，使学生对水资源有更深刻的认识。
地球上的水教案(通用5篇)
地球上的水教案（通用5篇）地球上的水教案 1一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。
5、能够向大家表达自己的发现和感受。
二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。
省内的、省外的，国内的、国外的。
今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。
（二）认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。
3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。
（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。
人教版科学四年级上册《地球上的水》说课稿
人教版科学四年级上册《地球上的水》说课稿一. 教材分析《地球上的水》是人教版科学四年级上册的一课，主要向学生介绍地球上的水资源，让学生了解水的存在形式、分布以及作用。
通过学习，学生能对水资源有更深入的认识，从而增强节约和保护水资源的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的水资源有一定的了解。
但是，对于水在自然界中的循环、水的存在形式和分布、以及保护水资源的意识等方面的知识还需要进一步的学习和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上水的存在形式、分布和作用，知道水资源的宝贵性。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：增强学生节约和保护水资源的意识，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：地球上的水的存在形式、分布和作用。
2.难点：水资源的宝贵性以及保护水资源的措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论、讲解等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球上的水资源的图片，引导学生思考水资源的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.探究水的存在形式和分布：让学生观察周围的水资源，了解水的存在形式和分布，通过实验演示水的转化过程，使学生深入理解水的循环。
3.了解水的作用：通过讲解和实例，让学生了解水在自然界和人类生活中的重要作用。
4.讨论水资源的宝贵性：让学生讨论水资源的利用和保护，引导学生认识到水资源的宝贵性，并提出保护水资源的措施。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调水资源的宝贵性和保护措施。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：存在形式：液态、固态、气态分布：地球表面、大气中、地下作用：生物生存、农业、工业、生活等八. 说教学评价通过课堂提问、实验操作、讨论参与等方面对学生的学习情况进行评价，重点关注学生对水资源的认识和保护意识的提高。
《地球上的水》教案
《地球上的水》教案《地球上的水》教案《地球上的水》教案教学目的：（一）科学探究目标：1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。
2、能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
（二）情感态度与价值观目标：1、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的.自然景观。
2、意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。
3、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多用的好习惯。
（三）科学知识目标： 1、了解地球上水的存在形式和分布。
2、知道生命离不开水。
3、了解自然界淡水资源的缺乏。
教学重点：意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵教学难点：知道生命离不开水教学准备： CAI 、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等教学过程：第一课时【十一周二】教学导入提问：我们周围哪里有水？冰和雪是不是水？水还有哪些状态？地球上还有哪些地方有水？教学新课一、多媒体播放。
地球上的水的形态和分布有关的图片和资料。
（让学生欣赏美丽的自然水域和风景，了解水在地球上的分布、水资源信息等。
）二、感受生命体内也存在水。
榨水果或蔬菜汁活动。
三、生命离不开水。
1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。
2、假如没有水，我们的地球会是什么样子？3、将自己的观点写或画在纸上。
4、对比认识：生命离不开水。
我们要节约用水。
四、珍惜每一滴水1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。
(让学生感受水资源的缺乏，要节约用水。
)2、提问：生活中有哪些浪费水现象？关于节约用水我们应该怎样做？你有哪些建议？学生讨论，发表自己的见解。
拓展延伸课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管理局。
板书设计：5 地球上的水一．地球上水的分布二．生命体内也有水，生命离不开水三．珍惜每一滴水教学后记：知道地球上水资源的缺少，进行了节约教育。
人教版生活与科技第4册第二章第2节《地球上的水》说课稿
人教版生活与科技第4册第二章第2节《地球上的水》说课稿一. 教材分析《人教版生活与科技第4册》是一套面向中小学生的综合科技教材，旨在让学生在学习过程中感受到科技的奥秘和魅力，培养学生的创新精神和实践能力。
第二章《地球上的水》主要介绍了地球上水的分布、水资源的利用和保护等内容。
第2节《地球上的水》则重点讲述了水在自然界中的循环过程，以及人类如何利用和保护水资源。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了水的基本知识，对水的性质和用途有一定的了解。
但他们对水在自然界中的循环过程，以及人类如何利用和保护水资源的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握本节课的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解水在自然界中的循环过程，掌握水资源的基本利用和保护方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，培养学生的实践能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源、保护环境的意识，提高他们的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：水在自然界中的循环过程，水资源的基本利用和保护方法。
2.教学难点：水循环过程中各环节的相互关系，以及如何在实际生活中节约和保护水资源。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，直观地展示水循环过程，帮助学生更好地理解知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球水资源分布的图片，引导学生关注水资源的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：详细讲解水在自然界中的循环过程，以及人类如何利用和保护水资源。
3.案例分析：分析现实生活中的水资源利用和保护案例，让学生深入了解水资源的重要性。
4.小组讨论：引导学生分组讨论如何在日常生活中节约用水，保护水资源。
5.实践活动：学生进行节水实验，培养他们的实践能力。
人教版科学四年级上册3.2《地球上的水》说课稿
人教版科学四年级上册3.2《地球上的水》说课稿一. 教材分析《地球上的水》这一课是四年级上册的科学教材中的一部分，主要介绍了地球上水资源的分布、形态以及水循环的过程。
通过学习这一课，学生可以了解到地球上水的来源、去向以及水的重要性。
教材中通过生动的图片、图表和文字，引导学生逐步探究水的世界，从而培养学生的科学思维能力和实践操作能力。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经具备了一定的观察、思考和表达能力。
对于水，学生们在日常生活中已经有了初步的认识，但他们对水资源的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，通过观察、实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究水的世界。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上水资源的分布、形态以及水循环的过程，认识到水的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论等方式，培养学生的科学思维能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球上海陆分布的情况；水在自然界中的循环过程。
2.教学难点：水循环的原理；水资源保护的意义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，运用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生直观、形象地理解水的世界。
六. 说教学过程1.导入：以“水的谜语”游戏引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察地球仪，了解地球上海陆分布的情况；通过实验和讨论，探究水在自然界中的循环过程。
3.总结：总结地球上水的分布、形态以及水循环的过程，强调水的重要性。
4.实践：布置“节约用水，从我做起”的实践作业，引导学生将所学知识运用到生活中。
七. 说板书设计板书设计将遵循简洁、明了、直观的原则，采用关键词、图示等形式，展示地球上水的分布、形态以及水循环的过程。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、实践操作和情感态度三个方面进行。
人教版科学四年级上册《地球上的水》教学设计
人教版科学四年级上册《地球上的水》教学设计一. 教材分析《地球上的水》这一章节主要让学生了解地球上水的分布、水循环的过程以及水的重要性。
内容主要包括：地球上的水资源丰富，但分布不均；水循环的三个过程：蒸发、降水、径流；水对人类和地球生态环境的重要性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识，对自然现象有好奇心，但水的循环过程较为抽象，需要通过具体的活动和图片来帮助理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上水的分布、水循环的过程以及水的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：水循环的过程。
2.难点：水循环的三个过程：蒸发、降水、径流。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考。
2.实验教学：通过实验，让学生直观地了解水循环的过程。
3.小组讨论：培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验器材（如水、杯子、加热器等）。
2.学具：笔记本、彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球上的水资源丰富，但分布不均的图片，引导学生思考为什么会有这种现象。
2.呈现（10分钟）介绍水循环的三个过程：蒸发、降水、径流。
通过PPT展示水循环的动画，让学生直观地了解水循环的过程。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察蒸发、降水、径流的过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结水循环的过程，以及水对人类和地球生态环境的重要性。
每组派代表分享讨论成果。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何节约用水、保护水资源。
分享一些节约用水的实例，如：淘米水浇花、洗澡水冲厕所等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水循环的过程和水的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制一幅水循环的流程图，列举三种节约用水的方法，并说明原因。
人教版四年级上册小学科学《地球上的水》教案
《地球上的水》教学设计教学目标：知识与技能目标：了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。
过程与方法：能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。
情感态度价值观：意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。
教学准备：1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。
2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。
教学活动建议：这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。
课前教师可布置学生收集资料，课上通过让学生阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏，让学生从内心深处产生保护水资源的渴望，然后教师可通过图片、多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染，使学生进一步产生危机感、紧迫感，接着引导学生了解净化水、淡化水的方法，让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力。
最后，教师结合生活实际，引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使学生自觉节水、护水。
教学过程：引入：上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。
那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第4课《地球上的水》。
一、欣赏自然界美丽的水体。
（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。
它覆盖了地球的大部分表面。
前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。
让我们一起来欣赏。
（2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。
《地球上的水》教学方案
《地球上的水》教学方案《《地球上的水》教学方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2、知道污染的水对自然界和人类自身有害。
3、能做过滤水和咸水变淡水的实验。
二、教学重点淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源四、教具：图片、视频五、教学过程：(一)、导入新课讲述：上节课我们认识了水的很多神奇之处，水对我们人类真是太重要了。
那么地球上的水主要分布在哪里呢?我们的水资源真的是多到用不完吗?今天我们来学习《地球上的水》。
(二)、认识水在地球上的分布1、提问：除了我们说过的，你们还知道哪些地方有水?2、(出示教材36页“地球的主要水域”图片)讲解：这是整个地球展开的地图，有颜色的是陆地，白色的是海洋，请同学们给海洋图上蓝色。
3、学生涂色4、讨论：涂完后，你有什么感觉?5、小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。
在陆地上面，还有河流、湖泊、小溪等，地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。
从太空上看地球，整个地球是蓝色的。
(三)、认识淡水资源的匮乏1、谈话：地球上有那么多的水，我们会缺水吗?2、学生讨论3、讲解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有极少量的淡水，而淡水绝大部分又储藏在南极和北极的冰川中，大气中有小部分看不见的水蒸气，只有河流、湖泊和浅层地下水可以供人类使用。
4、体验活动：(参照教材P36要求)5、交流：做了这个活动，有什么感受?(四)、了解水污染情况及处理办法1、交流：说说自己周围水的状况。
2、提问：你们周围的水是怎样被污染的?对人们的生活有哪些影响?3、学生讨论4、讲解：农业上喷洒农药、施加化肥，工厂中排放有毒气体，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染，严重时将导致动植物死亡，人体中毒得病。
后果是十分严重的。
5、(出示一杯污水)你们能想办法将这杯水变得干净一些吗?6、学生讨论后分组实验过滤的方法。
《地球上的水》教学设计
4．地球上的水一、课程标准：科学探究：１．能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
２．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
３．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：１．想知道，爱提问。
２．愿意合作与交流。
科学知识：１．知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。
２．意识到水与生物的密切关系。
３．知道水域污染的危害及主要原因。
二、教学目的：过程与方法１．能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
２．能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
知识与技能１．了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
２．了解水污染的现象及危害。
３．知道常用的节水措施。
情感态度价值观知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得爱护水资源，提高节水意识。
三、学习成果：预计学生能够：•了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
•了解水污染的现象及危害。
•知道常用的节水措施。
•能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
•能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
四、学习成果评价：概念发展层次1：学生不知道淡水资源十分缺乏。
层次2：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害。
层次3：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害，知道常用的节水措施。
探究能力层次1：学生不能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
不能表达出自己的发现和感受。
层次2：学生能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
层次3：学生能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
五、教学材料：多媒体课件、杯子、汤匙、滴管、水、洋葱头实验装置（洋葱头、烧杯、洗发水、清水）、净化水的装置（旧的空饮料瓶、剪刀、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙、水槽或小盆、碗、石块、咸水、淡水、保鲜膜）。
净化水的装置、洋葱头实验装置。
地球上的水教学设计
地球上的水教学设计教学设计：地球上的水一、教学目标：1.了解地球上水的分布与使用情况。
2.掌握水的循环过程。
3.了解水资源的保护与利用方法。
二、教学准备：地球和水循环的模型、实验用纸杯、饮用水、盐水、土壤、植物、尺子、磁带、大字报、PPT等。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师通过大字报或PPT向学生展示与水相关的图片，询问学生水在我们日常生活中的重要性。
2.引导学生思考：地球上有多少水？水是如何形成的？水有什么作用？步骤二：水的分布与使用（15分钟）1.教师讲解地球上水的分布情况，如海洋、湖泊、河流、冰川等。
2.引导学生思考：人类使用水的方式有哪些？步骤三：水的循环过程（30分钟）1.教师通过模型或PPT向学生介绍地球水循环的过程，包括蒸发、凝结、降水和地表径流等。
2.学生进行一次简单的活动，实践水的循环过程。
教师发给每个学生一个纸杯，将一定量的饮用水倒入杯中，学生观察杯中水的情况，然后将杯子放在窗户旁，观察几天后水的变化情况。
3.学生观察并记录实验结果，根据结果总结水的循环过程。
步骤四：水资源保护与利用（30分钟）1.教师让学生通过小组合作的方式，收集有关水资源保护与利用的信息。
2.学生利用磁带或其他工具将所收集的信息制作成PPT，并进行展示。
3.教师组织讨论，引导学生总结保护和合理利用水资源的方法。
步骤五：展示与总结（10分钟）1.学生展示他们制作的PPT，分享他们所了解到的有关水资源保护与利用的信息。
2.教师帮助学生总结所学知识，强调保护水资源的重要性，鼓励学生在日常生活中节约用水。
四、教学反思：通过本次教学设计，学生能够全面了解地球上水的分布与使用情况，掌握水的循环过程，并了解水资源保护与利用的方法。
通过实践活动和小组合作，学生积极参与学习，提高了对地球上水资源的认识。
然而，本节课重点在于概念的理解和知识的学习，对于水资源保护与利用方法的实践环节不够充分，需要在以后的教学中加强相关实践活动的设计。
地球上的水教案
地球上的水教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够了解地球上水的分布情况，如海洋、湖泊、河流等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语，如：水资源、水循环、地下水等。
（3）学生能够初步分析水资源的重要性和保护措施。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对水资源的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜水资源、保护水环境的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够了解地球上水的分布情况，如海洋、湖泊、河流等。
（2）学生能够掌握本课所学的生词和短语。
2. 教学难点：（1）学生如何理解水资源的重要性和保护措施。
（2）学生如何运用所学知识进行口头表达和交流。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放地球上水的分布的图片和视频，让学生感受地球上水的多样性。
（2）引导学生谈论自己对地球上水的了解和印象。
2. 学习课文（1）自主阅读：学生自主阅读关于地球上水的课文，了解大意。
（2）生词讲解：教师讲解课文中的生词和短语，学生跟读并记忆。
（3）合作探究：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和发现。
（4）整体理解：教师带领全班同学共同梳理课文内容，确保每个同学都能理解课文。
3. 深入探讨（1）水资源的重要性：教师引导学生探讨水资源的重要性，如生命之源、经济发展等。
（2）水资源的保护措施：教师引导学生探讨水资源的保护措施，如节约用水、治理水污染等。
（3）学生结合自己的实际，谈谈自己对水资源的看法和建议。
人教版科学四年级上册《地球上的水》教案.docx
人教版科学四年级上册《地球上的水》教案地球上的水》教学设计高坪七小姜小平一、教学目：1、了解地球上水的分布，知道淡水源十分有限。
2、知道大部分的水染是人造成的，染的水自然界和人自身都有害。
3、了解浪水的象和水方法，学做化水的，形成初步的水意和取干淡水的意。
二、教学重点与点重点：通本的学，了解淡水源的缺乏，形成水意。
点：能根据提供的材料、数据行分析，从而理解地球上缺乏淡水源。
三、教学安排一四、教学准多媒体件、化水的器具五、教学程（一）激趣入，揭示：：孩子，你喜猜？咱先来猜个，好？（件出示面后：面是的）：因有你，小草得嫩；因有你，儿游得；因有你，⋯⋯因有你，地球才美。
（水）：孩子，你知道我的生活中哪些地方要用到水？好，今天，我就一起来一步了解地球上的水。
件出示。
（二）水在地球上的分布1、：孩子，你知道我的地球上哪些地方有水？把你所知道的出来（学生答）孩子得都非常好，但孩子的了解不全面。
下面我看大屏幕听老介（件出示片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。
地下暗河及冰川是我平常不多的，但在它中也藏了大量的水。
2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着老师来看一看。
（课件出示图片）这是展开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发现了什么？（三）认识淡水资源的缺乏1、谈话：哇，地球上的水真多！孩子们，你们肯定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吧！老师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少很少。
不知道原因吧，听老师给你们介绍（课件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。
我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以使用，这样就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。
地球上的水教案
地球上的水教案地球上的水教案一、教学目标：1. 了解地球上水的来源和分布。
2. 了解水的重要性和作用。
3. 能够描述地球上的水循环过程。
4. 培养学生对水的珍惜意识和节水意识。
二、教学重点和难点：1. 重点：学习水的来源和分布以及水的循环过程。
2. 难点：理解水的循环过程和培养节水意识。
三、教学准备：1. 教学课件和图片。
2. 地球仪或世界地图。
3. 实验用的水和容器。
4. 小册子或手册。
四、教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 引入地球上的水资源的重要性和作用。
2. 提问：“地球上的水资源有多重要？我们日常生活中都有哪些用水的场景？”Step 2: 学习水的来源和分布 (15分钟)1. 展示世界地图或地球仪，指导学生了解地球上的水的分布情况。
2. 学生查看地球仪或地图，回答问题：“地球上的水绝大部分分布在哪个地方？世界上最大的水域是哪里？”3. 讲解地球上水的来源：雨水、河流、湖泊、地下水等。
Step 3: 描述地球上的水循环过程 (20分钟)1. 使用课件和图片，讲解地球上的水循环过程。
依次介绍蒸发、凝结、降水、流入河流湖泊和海洋的过程。
2. 引导学生描述水的循环过程，培养他们积极参与讨论和提问的能力。
Step 4: 进行简单的水循环实验 (20分钟)1. 老师向学生展示一个容器装有水，让学生描述容器内水的状态。
2. 将容器放在阳光下让学生观察水的状态变化，引导学生描述水的蒸发过程。
3. 将一个玻璃板放在容器口上，让学生观察并描述水滴在玻璃板上聚集的现象，引导学生描述水的凝结过程。
4. 解释实验结果，让学生理解水的蒸发和凝结是水循环中的重要环节。
Step 5: 总结水循环过程和引发讨论 (15分钟)1. 总结地球上的水循环过程和水的重要性。
2. 提问：如果没有水循环，会对我们的生活造成什么样的影响？3. 引导学生讨论如何节约和合理使用水资源，培养他们的节水意识。
五、课堂作业 (10分钟)1. 随堂讨论：请你描述一下身边事物的水循环过程。
人教版生活与科技第4册第二章第2节《地球上的水》教案
人教版生活与科技第4册第二章第2节《地球上的水》教案一. 教材分析《生活与科技第4册》是一本人教版的高中综合实践活动教材，旨在帮助学生了解科技与生活的密切关系，提高学生的科技素养。
第二章“地球上的水”是学生了解地球水资源，节约用水，保护水资源的重要内容。
本节内容通过介绍地球上的水资源分布、利用和保护，使学生认识到水是宝贵的自然资源，要珍惜和保护。
二. 学情分析学生在生活中接触过水资源，对水有初步的认识。
但对于水资源的具体分布、利用和保护，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例，引导学生深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上水资源的分布、利用和保护。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，提高学生对水资源的认知。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜水资源，保护水环境的意识。
四. 教学重难点1.重难点：地球水资源的分布、利用和保护。
2.原因：这些内容涉及地理、环境科学等知识，需要学生通过实例深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解水资源。
2.调查法：让学生参与到水资源调查中，提高实践能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论问题和调查问卷。
3.准备好相关知识的PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与水相关的图片，如河流、湖泊、雨水等，引导学生思考：你们对水资源有什么认识？在生活中的用水过程中，有没有浪费水的行为？2.呈现（10分钟）利用PPT，呈现地球上水资源的分布、利用和保护的相关知识。
在呈现过程中，结合生活实例，让学生深入理解。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行水资源调查。
调查内容包括：自己所在地区的用水情况、水资源利用状况、水资源保护措施等。
4.巩固（10分钟）各小组汇报调查结果，其他小组针对汇报内容进行提问，以此巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）讨论：如何在生活中节约用水？如何保护水资源？引导学生提出具体的建议。
《地球上的水》教学设计
《地球上的水》教学设计学习目标1、知识与技能（1）水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义(2)了解人类对水循环的影响(3)描述陆地水体的相互联系，区别河流的主要补给类型及特点(4)世界洋流分布的规律：副热带海区、负极地海区、环南极大陆还区和北印度洋海区等；（5）洋流对地理环境的影响：对气候、对渔场、对航海、对海洋污染的影响等；（6）描述海水运动的主要形式：海浪、潮汐和洋流的影响。
2、过程与方法（1）描绘东部季风区、西北地区、东北地区河流流量过程图，并说明河流的补给类型.培养学生的动手能力和知识迁移能力；(2)绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力；(3)描绘世界三大洋（太平洋、大西洋、印度洋）洋流分布图，说出世界洋流分布规律.培养学生的动手能力和知识迁移能力；3、情感态度与价值观；（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯；（2）通过水循环的学习，认识自然界水的动态平衡，树立辩证唯物主义(3)培养学生科学研究的方法和态度。
教学重点1、陆地水体之间的相互补给关系2、水循环的形成过程和环节3、水循环的地理意义4、世界表层洋流的分布规律。
（3）案例1：补给关系为：案例2：黄河下游河床底部高出两侧地面，形成“地上河”——黄河水与地下水的补给关系是活动2：（1）描绘水循环类型的示意图，说出主要环节（2）案例2：读图写出水循环的各个环节：2、说出世界洋流分布规律说明：指导学生观察、比较不同大洋同纬度海区大洋环流的运动方向和同一大洋不同纬度海区大洋环流的运动方向（1）北太平洋和南太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同?(北太平洋中低纬度大洋环流呈顺时针方向流动，南太平洋中低纬度大洋环流呈逆时针方向流动。
)(2)南大西洋中低纬度大洋环流的运动方向、南印度洋中低纬度大洋环流的运动方向和南太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？(都呈逆时针方向流动。
地球上的水教案
地球上的水教案教案标题：地球上的水教学目标：1. 了解地球上的水资源分布和重要性。
2. 掌握地球上的水循环过程及其作用。
3. 能够描述不同水体的特点和使用方式。
4. 培养学生的环境保护意识和水资源的合理利用意识。
教学资源：1. 教科书：包含有关地球上的水资源分布、水循环和不同水体特点的相关知识。
2. 视频素材：地球上的水循环过程的动态演示视频。
3. 演示实验：展示水循环过程的模型或实际演示工具。
4. 地理图和海报：展示地球上的水资源分布和不同水体特点的图表和海报。
教学活动：活动一：引入1. 利用图片、地理图或相关视频素材向学生展示地球上的水资源分布和重要性。
2. 引导学生思考并提问，例如：“你知道地球上有多少水？”、“地球上的淡水和盐水有什么区别？”、“水对我们的生活和生态系统有什么作用？”活动二：知识探究1. 学生自主阅读教科书上关于地球水循环和不同水体特点的内容。
2. 学生观看地球上的水循环过程的动态演示视频。
3. 学生参与小组讨论，分享他们对地球水循环的理解，并提出问题和观察。
活动三：实验演示1. 教师进行水循环过程的模型或实际演示工具的演示，解释其中的过程和原理。
2. 学生观察实验演示过程并记录关键观察点。
3. 学生小组讨论并分享他们的观察结果和理解。
活动四：巩固和拓展1. 学生制作一张海报，展示地球上的水资源分布和不同水体的特点。
2. 学生选择一个具体的水体（如河流、湖泊、海洋等），研究其重要性、生态系统和受到的威胁，并撰写一份小研究报告。
3. 学生通过小组讨论和展示报告的方式，分享自己的研究成果。
活动五：总结与评价1. 学生回顾教学过程，总结他们所学到的关于地球上的水资源分布和水循环的重要知识。
2. 学生用自己的话解释水资源的合理利用和保护的重要性。
3. 教师给予学生反馈和评价，鼓励他们的学习成果，并提出相关问题鼓励思考。
教学评估：1. 听取学生小组讨论和展示报告的参与度和质量，评估他们对地球上的水资源分布和不同水体特点的理解程度。
《地球上的水》教案
《地球上的水》教案教学目标1.理解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2.知道水资源在工农业生产、人类中的应用，知道常用的节水措施。
3.理解水污染的现象及危害。
教学重点淡水资源的缺乏和水污染现象。
教学难点分析数据，理解地球上缺乏水资源。
教学方法讲授法、讨论法课前准备1.教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。
2.学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的相关措施。
课时安排1课时教学过程一、导课（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
）上节课我们理解水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还能够溶解很多物质，水对我们人类真是太重要了。
那么地球上的水主要在哪里呢？我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第4课《地球上的水》。
二、新授（一）理解地球上的水分布在江河湖海、冰川和地下等很多地方。
1.提问：地球上哪里有水？2.学生充分发表意见。
3.教师出示光盘或课件简要小结。
（二）理解地球是个水球，但可用淡水资源却极少。
1.讲述：把书上地图中的空白处涂上淡蓝色，它表示的是地球上的海洋面积。
比一比，是陆地面积大，还是海洋面积大。
2.提问：关于地球上的水，你已经理解了什么？3.学生分组讨论、提问。
4.学生分组汇报已经知道的水资源情况，相机展示课前收集的相关资料。
5.你从大家的汇报中发现了什么？你是怎么发现的？谁还有不同的发现？6.播放课件，讲解：地球表面虽然70%是被水覆盖，但是它们97.5%是海水，2.5%是淡水。
全世界的淡水主要分布在地球南北极的冰山上，其次是地下水。
7.学生自学、用仪器实验，感知淡水资源的匮乏，实行讨论。
8.汇报：你有什么感想？为什么？9.淡水的用途有哪些？看谁说得多。
小组讨论，准备汇报。
10.你发现了什么矛盾？假设地球上没有了水，你想象一下，那是怎样的情景？（三）理解水污染现象，理解污染原因和危害。
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人教版科学四年级上册《地球上的水》教案地球上
的水》教学设计
高坪七小姜小平
一、教学目标：
1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。
3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。
二、教学重点与难点
重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。
难点：能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。
三、教学安排
一课时
四、教学准备
多媒体课件、净化水的实验器具
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题：
谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，……因为有你，地球才这样美丽。
（水）谈话：孩子们，你们知道我们的生活中哪些地方要用到水吗？好，今天，我们就一起来进一步了解地球上的水。
课件出示课题。
（二）认识水在地球上的分布
1、谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的说出来（学生答）孩子们说得都非常好，但孩子们的了解还不够全面。
下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。
地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴
藏了大量的水。
2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！
3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着老师来看一看。
（课件出示图片）这是展开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发现了什么？
（三）认识淡水资源的缺乏
1、谈话：哇，地球上的水真多！孩子们，你们肯定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吧！老师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少很少。
不知道原因吧，听老师给你们介绍（课件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。
我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以使用，这样就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。
2、谈话：这样吧，给你们打个比方：（课件演示）如果我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。
再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。
孩子们，从这个的比方中，你们有没有意识到什么？（地球上的水又太少了）
3、如果孩子们的理解还不够深刻，我们再来做一个比较（课件演示）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。
（四）了解水污染情况及处理方法
1、谈话：可令人痛心的是，就这么一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。
2、谈话：“污染”是什么意思呢？（课件出示）书上给出了意思，老师把它打在了大屏幕上：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。
3、提问：孩子们，平时你有没有发现我们的家乡周围有水污染的现象？它对人们的生活有哪些影响？
4、谈话：从同学们的发言中发现，同学们对“水污染”的理解还不够深入。
具体地说，（课件介绍）“水污染”主要可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。
（农业上喷洒农药、施加化肥，工厂排放有毒气体和废水，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染，只要人类或动植物使用了被污染的水，轻者中毒得病，重则导致动植物甚至是人类的死亡。
）咱们来看几组图片（课件介绍）：污染的水让河流不再美丽，让大量鱼儿死亡，让动物、家畜死亡，让树木死亡，让庄稼果树死亡，让人类生病……
5、孩子们，这只是水污染造成的一部分后果，此时此刻，你们的心情轻松吗？有什么想说的吗？
（五）进行节约用水的教育
1、谈话；孩子们，水资源是这样的宝贵，但在我们的生活中还有很多浪费水的现象，你们知道吗？跟着老师去看看吧！（课件出示图片）
2、提问：孩子们，为了节约宝贵的水资源，你会在平常的生活中怎样节约用水？孩子们说得真好！老师相信你们都会成为节约用水的好孩子。
老师再给你们介绍几种节水方法（课件出示）：（1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；（2）洗衣水拖地、擦地板、冲厕所，第二道洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；（3）家庭浇花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）刷牙用杯子接好水时、淋浴擦香皂时关掉水龙头；（5）洗餐具、食具上的油污，可先用纸擦除，再洗涤，等等。
3、孩子们，淡水资源已产生危机，已成为人类面临的严峻问题，除了要节约用水，人们还想了很多获取干净淡水的办法。
下面，我们就来试一试这些办法，我们来做一个用过滤的方法净化水的实验。
谁愿意上台来和老师一起做？
（六）布置作业
另一个咸水变淡水的实验，孩子们回到家里在爸爸妈妈的指导下做。
（七）课堂总结
谈话：孩子们，淡水资源已非常的宝贵，让我们行动起来，珍惜每一滴水吧，如果不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪。
悔恨的眼泪！。