语文阅读课教学设计
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)下面是我整理的人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)，供大家品鉴。
人教初中语文群文阅读教学设计1重点——体会朴实语言中包含的父子深情。
难点——课文第二、三段对表达课文中心的作用。
教法——反复朗读，加深对课文内容的理解;口述重点段落，体会描写的好处。
课时——2课时第一课时1、检查预习：⑴给加点字注音，齐读。
⑵结合注释理解词的含义。
2、以小故事，激发情感，引入新课：父亲与母亲不同的送别方式：一个用行动，一个用表情或语言。
如父亲或许早早起床准备好行李，口理会说你走吧我就不送了，但在你走后父亲却会默默地站在某处目送，而母亲则会一边送一边流泪。
3、听录音朗读，体会课文感情。
4、学生自读课文，思考下列问题：⑴文中写了几次背影?着重写哪一次?⑵以背影为线索，划分段落层次概括，段意层意。
⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情?讨论：课文四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。
难忘背影——点题。
(1段)家境：祸不单行为写背影渲染悲凉气氛(2、3段)描写背影送别前：细心关照为写背影做铺垫(4、5段) 买桔子：周到入微表现父亲的爱子深情(6段)再现背影——思念。
(7段)本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
5、分段朗读，加深理解。
思考：二三段在全文中的作用。
讨论：这两段写父子离别时的家境，为写背影渲染悲凉气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。
这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
6、朗读课文，准备复述“望父买桔”一段。
第二课时1、读4、5段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?⑴因为事忙，托人送我，他再三叮嘱，甚是仔细。
⑵尽管有事，终于决定自己亲自去送。
⑶给我选定座位。
⑷嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
语文阅读教学设计课程内容
语文阅读教学设计课程内容一、课程简介本课程旨在帮助学生提高语文阅读能力，培养他们的阅读理解能力和有效的解题策略。
通过本课程的学习，学生将能够更好地理解和分析文本，提取并理解关键信息，增强对语文知识的应用能力。
二、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读流畅性和阅读速度。
2. 培养学生的阅读理解能力，帮助他们准确理解文本的核心思想和细节信息。
3. 培养学生的解题策略和思维能力，提高他们的解题效率和准确性。
4. 培养学生对不同文体和文化背景的文本的理解和欣赏能力。
5. 培养学生的创新思维和批判思维，培养他们的批判性阅读能力。
三、教学内容1. 阅读理解技巧：包括预测、定位、概括、推理等。
2. 阅读策略：包括浏览、扫读、略读和深度阅读等。
3. 文本分析与解读：学习如何理解叙事文本、说明文本、议论文本等不同文体的基本特点和阅读方法。
4. 词汇与阅读：学习如何通过上下文推测词义，掌握常见的词汇搭配和词义辨析。
5. 阅读策略与解题：学习如何通过解题策略快速准确地解决各类阅读理解题目。
四、教学方法1. 教师讲授：引导学生掌握阅读理论、技巧和策略。
2. 学生讨论：通过小组讨论和合作学习，鼓励学生积极参与，提升思维能力。
3. 文本分析：学生通过分析不同文本的结构和意义，提高对文本的解读能力。
4. 解题实践：教师提供大量的阅读理解题目，引导学生分析解题思路，提升解题效率和准确性。
5. 案例分析：通过案例分析，引导学生理解阅读策略和解题策略的应用。
五、教学评价1. 课堂表现：包括学生对文本的理解和分析能力，阅读策略的应用，课堂讨论的贡献等。
2. 作业评价：包括学生的阅读作业完成情况，对策略和技巧的应用等。
3. 阶段性考试：定期进行考试，评估学生的阅读理解和解题能力。
4. 综合评价：综合考虑学生的平时表现、作业成绩和考试成绩，评估学生在整个课程中的学习情况。
以上就是《语文阅读教学设计课程内容》的全部内容介绍，通过本课程的学习，相信学生能够在语文阅读方面有很大的提高。
语文阅读教学设计初读课文精读
语文阅读教学设计初读课文精读一、引言语文阅读教学是语文教学中的重要环节，旨在培养学生的阅读能力和理解能力，在初读阶段为学生提供初步认识与了解。
本篇文章将以初读课文精读为主题，探讨语文阅读教学设计的重要性和有效方法。
二、教学目标通过本节课的初读教学设计，学生应能够：1.了解课文的基本内容和结构；2.掌握课文的大意和主题；3.了解作者的写作意图和表达方式。
三、教学步骤1.导入为了激发学生对课文的兴趣，教师可以通过引入一些与课文相关的话题或问题来导入。
例如，当教师设计的课文是《小狗的冒险》，可以引导学生谈论他们与宠物狗有关的经历或故事。
2.整体阅读教师可以播放录音或向学生朗读课文，要求学生跟随课文的内容进行整体阅读。
在这个过程中，教师可以适时提问，帮助学生理解课文的大意和主题。
3.分段理解将课文内容分段进行理解是培养学生阅读理解能力的有效方式。
教师可以通过提问、讲解、讨论等方式，引导学生逐段理解课文的细节和含义。
在这个过程中，可以适当引导学生找出课文中的重点句子、关键词等。
4.情感体验通过情感体验的活动，可以提升学生对课文的理解和感受。
例如，教师可以让学生表演课文中的角色或情节，或是让学生通过绘画、写作等方式表达自己对课文的感受。
5.深度思考在初读完成后，教师可以引导学生进行思考和讨论。
例如，可以提出一些开放性的问题，让学生探索课文中的意义、作者的写作意图等。
通过这个环节，学生可以进一步加深对课文的理解和思考。
四、教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况和掌握教学效果。
在语文阅读教学中，可以通过以下方式进行评价：1.口头回答问题：教师可以向学生提问，检查他们对课文的理解程度。
2.书面作业：布置有针对性的阅读理解题，检验学生对课文的理解和分析能力。
3.小组讨论：安排学生进行小组讨论，能够培养学生的合作能力和思考能力。
五、教学拓展为了加深学生对课文的理解和拓展他们的阅读能力，教师可以设计一些延伸活动。
小学语文阅读课堂教学设计五篇
小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。
小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。
《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。
教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。
同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。
[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。
同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。
（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。
）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
语文课本阅读教学设计
语文课本阅读教学设计语文课本阅读教学设计1【教学目标】1、学习例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。
2、通过讨论交流学会选择典型事例，能自拟题目。
3、学习写好人物动作、神态的要领，做到细腻感人。
【教学重点】学习借鉴例文的写法，选取典型事例，抓住细节刻画人物。
【教学难点】引导学生回忆事情经过，使__言之有物。
【教学过程】一、学习例文，借鉴方法1、组织学生重读《师恩难忘》的第二段内容，再次体会“身临其境”的感觉。
并通过讨论得出作者之所以写得如此生动具体，是因为他选取了给自己留下深刻印象的典型事例。
2、用投影片出示《我的班主任》，组织学生学习。
（1）初读片段，整体感知。
知道__选的典型事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事。
因为这件事给作者留下了深刻的印象。
（2）再读片段，要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句，然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。
（3）交流讨论，得出结论：小作者是从动作、眼神等方面刻画冯老师的。
老师强调：“正因为作者抓住了冯老师的动作、眼神这些细节描写，所以才能写得如此的细腻、生动。
”（4）组织学生思考讨论：作者将主要人物刻画得十分细致了，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？通过讨论使学生知道，其他人的.表现、感受也要写，只是不做重点描写。
3、小结写法（1）师生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人（2）师相机板书：选取典型事例抓住细节描写（动作、语言、神态、心理……）相关人物的感受、反应（3）教师强调，凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小，都可以称之为典型的事情。
这部分的教学目的主要是帮助学生学习借鉴例文的方法来刻画人物形象。
二、明确要求，指导选材这个教学环节的目的是解决学生“言之无物”的问题。
1、出示习作要求，请学生自读，自己审题。
2、指导选材（1）确定写作对象：让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师。
激发学生阅读兴趣的语文课阅读教学设计
激发学生阅读兴趣的语文课阅读教学设计一、引言语文课阅读教学是培养学生语文能力和阅读兴趣的重要环节。
然而，由于学生对于繁琐的课本内容缺乏兴趣，许多学生对阅读产生了抵触情绪。
本文旨在探讨如何激发学生的阅读兴趣，并提出相应的语文课阅读教学设计。
二、培养阅读氛围为了创造良好的阅读氛围，语文教师需要采取多种策略来激发学生的阅读兴趣：1. 图书角落：设置专门的图书角落，在课堂角落放置一些优质的图书，吸引学生主动阅读；2. 组织阅读活动：定期组织阅读活动，比如朗读比赛、阅读分享会等，鼓励学生参与，培养阅读的习惯和兴趣；3. 阅读挑战：设置阅读挑战，鼓励学生挑战自己的阅读量和阅读难度，增加学生对阅读的投入感；4. 推荐好书：教师可以定期推荐一些优秀的图书给学生，引导学生选择适合自己的阅读材料。
三、活动设计设计一些有趣的活动可以帮助学生更好地参与阅读，增强学生的阅读兴趣和阅读能力：1. 角色扮演：选取一些经典文学作品的片段，让学生分组进行角色扮演，通过身临其境的体验来理解、感受文本；2. 制作绘本：让学生选取自己喜欢的故事，自行制作成绘本，培养学生对图画书的喜爱，并提升学生对文字和图像的理解能力；3. 模拟访谈：选择一本有趣的图书，让学生扮演读者和作者，在模拟访谈中深入交流，激发学生对作品的思考和探究；4. 阅读马拉松：组织学生进行阅读马拉松活动，设置一定的目标和奖励机制，鼓励学生持续阅读并提高阅读速度和理解能力。
四、教师角色教师在激发学生阅读兴趣的过程中起着重要的作用。
教师不仅需要具备良好的阅读素养，还需要扮演以下几种角色：1. 引领者：教师应该成为学生阅读的引领者，为学生示范正确的阅读方法与态度；2. 启发者：教师要引导学生深入思考，提出有意义的问题，激发学生的阅读兴趣；3. 指导者：教师应根据学生的实际情况，提供个性化的阅读指导和建议，帮助学生克服学习障碍；4. 传道者：教师要向学生传递自己对于书籍与阅读的热爱，激发学生对阅读的渴望与兴趣。
语文阅读教学设计范文（精选6篇）
语文阅读教学设计范文（精选6篇）语文阅读教学设计范文（精选6篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的语文阅读教学设计范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
语文阅读教学设计1教学设计意图：课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。
升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。
我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：略读、精读、赏读。
这节课是在学生学完第五册第一单元写景的文章后，进行的补充拓展。
在学生大量搜集描写美丽风光的文章后教师进行阅读方法指导，通过指导，使学生了解“三步阅读法”，并能针对不同的文章选择不同的阅读方法。
在阅读名家名篇中感悟作者丰富的想象力及祖国语言文字的优美，领略大自然的秀美风光，从而培养学生热爱大自然的情感，读书的兴趣，并为写作打下基础。
教学要求：1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。
3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。
教学准备：1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。
2.教师自制多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？学生交流：1、喜欢读科普读物。
六年级语文阅读公开课教案（通用11篇）
六年级语文阅读公开课教案六年级语文阅读公开课教案（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的六年级语文阅读公开课教案，欢迎阅读与收藏。
六年级语文阅读公开课教案篇1一、指导目的1、让学生们在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生们推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生们从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生们总结读书方法1、教师向学生们推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生们想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生们运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
语文课文阅读教学设计教案
语文课文阅读教学设计教案教案目录：一、教学背景二、教学目标三、教学重点与难点四、教学准备五、教学步骤1. 导入2. 预读3. 理解4. 分析5. 实践6. 总结六、教学延伸七、教学评价与反思八、教学资源推荐一、教学背景在语文学习中，课文阅读是培养学生阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力的重要环节。
本教案适用于初中语文教师，旨在设计一堂精彩的语文课文阅读教学活动，帮助学生深入理解课文内容，提升阅读技巧。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将了解并理解课文内容，包括文章的主旨、情节发展、人物形象等。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提升学生的语言表达能力以及文学鉴赏能力。
3. 情感目标：激发学生对中华文化的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣。
三、教学重点与难点1. 重点：学生对课文内容的深入理解和对语言文字的正确运用。
2. 难点：激发学生对课文的情感共鸣，引导学生进行文本内外的思考和拓展。
四、教学准备1. 教学课文：根据教材内容，准备好与课文主题相关的故事、诗歌、图片等素材。
2. 教学工具：投影仪、多媒体设备等。
五、教学步骤- 创设情境：通过一段引人入胜的短故事或一张有趣的图片，引发学生对本节课要学习的内容的兴趣。
- 学生思考：简要提问，让学生思考与课文主题相关的感受和问题。
2. 预读- 教师示范：教师阅读课文的开头部分，并根据理解程度，适时停顿，引导学生猜测词义和推测情节。
- 学生合作：学生自行阅读课文，并在小组内讨论理解内容，解决生词和问题。
3. 理解- 教师讲解：教师通过提问的方式，引导学生逐段理解课文，明确文章的主旨、情节发展、人物形象等。
- 学生思考：学生根据教师的引导，积极思考并表达对课文的理解。
4. 分析- 教师引导：教师提出一些与课文相关的问题，引导学生对作者的写作技巧、修辞手法等进行分析和评价。
- 学生讨论：学生在小组内进行讨论，并展示自己的分析与理解。
小学语文课外阅读指导课教案(范例4篇)
小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
基于核心素养的语文阅读教学设计——《纪念白求恩》
基于核心素养的语文阅读教学设计——《纪念白求恩》一、教学目标1.知识与技能：（1）了解白求恩的生平和贡献；（2）理解白求恩坚持人道主义精神的重要性；（3）掌握阅读文本的基本技巧和方法。
2.情感态度价值观：（1）培养学生珍爱生命、关爱他人的情感；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1.教学重点：（1）通过阅读《纪念白求恩》了解白求恩的生平和贡献；（2）理解白求恩人道主义精神的重要性。
2.教学难点：（1）培养学生对白求恩的关注和认同；（2）引导学生反思人生的意义和价值。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过图片和简单介绍，让学生了解白求恩的基本情况，并引发学生的兴趣。
2.阅读文本（40分钟）（1）低年级学生可以选择将文本改编成故事讲述，高年级学生可以直接阅读全文。
（2）在阅读过程中，老师可以提问引导学生思考，例如：“白求恩在生活中表现出了怎样的人道主义精神？”、“你有没有遇到过类似的情况？你会如何处理？”等。
3.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论一个问题，例如：“你认为人道主义精神对现代社会的意义是什么？”、“你有没有遇到过需要关爱他人的情况？你是如何处理的？”等。
每个小组派一名代表进行汇报。
4.个人写作（20分钟）要求学生根据阅读的内容和讨论的结果，写一篇关于白求恩的感想或者自己遇到关爱他人的经历。
鼓励学生发表独立见解，展示个性思考。
5.课堂展示和总结（10分钟）请几名学生上台朗读自己的作文，并进行展示和讨论。
最后，老师进行总结，强调人道主义精神的重要性和培养关爱他人的意义。
四、教学反思通过设计这节阅读课，旨在培养学生关爱他人和珍惜生命的情感。
通过了解白求恩的生平和贡献，以及与学生讨论关爱他人的话题，希望能够引导学生反思人生的意义和价值。
此外，通过阅读文本的过程，学生也能够提高阅读的技能和策略。
这样的教学设计可以综合训练学生的核心素养，培养学生的文学素养和思辨能力。
中学语文阅读指导课教学设计范文7篇
中学语文阅读指导课教学设计范文7篇中学语文阅读指导课教学设计范文7篇经典语文的课件非常有意义的。
通过引导学生把握课文内容，培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
下面小编给大家带来关于中学语文阅读指导课教学设计范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中学语文阅读指导课教学设计范文（精选篇1）教学目标：1.整体感知课文内容，了解江南第一楼。
2.赏析课文，体会江南第一楼的壮观雄伟。
3.了解课文的写作顺序和结构，体会课文的写作方法。
4.通过赏读课文，领悟作者对岳阳楼的喜爱与赞美之情。
教学重点：1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。
2.从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。
教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。
教学过程：一.导入课题。
二.质疑了解课题。
三.预习反馈。
我能读。
我知道。
四.欣赏课文朗读，整体感知课文。
五.引导学生赏析全文。
1.指名读第1自然段：读后你知道了什么?2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?3.小组讨论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说。
4.与对子交流自己喜欢的语句：5.引导学生展示喜欢的语段，指导学生有感情地朗读。
6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?六.当堂检测。
1.填一填，读一读。
2.说一说。
七.总结课堂。
中学语文阅读指导课教学设计范文（精选篇2）教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。
教学重点：结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。
教学难点：体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。
课时安排：两课时。
第一课时教学过程：一、谈话导入。
语文阅读教学设计课程标准
语文阅读教学设计课程标准导言：语文阅读是学生学习和掌握语言运用能力的重要环节。
语文阅读教学设计课程标准旨在指导教师合理安排教学内容、制定教学目标和选择教学方法，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
本文将按照阅读教学设计的过程，分别阐述教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
一、教学目标在语文阅读教学中，教学目标应综合考虑学生的认知水平、兴趣爱好和实际需求。
具体教学目标如下：1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判思考和分析能力；2.提升学生的词汇量，促进学生语言表达能力的发展；3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，培养学生持续学习的动力。
二、教学内容语文阅读教学内容应包括多种类型的文本，如故事、诗歌、科普文章等，以满足学生不同的阅读需求。
同时，教学内容的选择应紧密贴合学生的年龄特点，关注学生的生活经验和现实问题。
以下是一些常见的教学内容：1.文学作品：选取经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，引导学生进行深入阅读和理解；2.新闻报道：通过分析新闻报道，培养学生获取信息和判断能力；3.科普文章：介绍科学知识，培养学生的科学素养。
三、教学方法为了提高学生的阅读水平，教师可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
以下是几种常用的教学方法：1.预习导入：通过图片、标题等方式预测文章内容，激发学生的阅读兴趣；2.合作学习：将学生分为小组，进行合作阅读和讨论，促进学生思维碰撞和知识交流；3.问题导向：提出具体问题，引导学生深入思考和分析文章；4.多媒体辅助：运用多媒体技术，配以图表、音频等资源，提升学生的阅读体验和理解能力。
四、评价方式语文阅读教学评价旨在全面了解学生的阅读能力和语言表达能力。
评价方式应灵活多样，注重学生的实际表现。
以下是几种常见的评价方式：1.课堂表现：评估学生在课堂上的参与度、发言能力和讨论质量；2.阅读报告：要求学生撰写阅读报告，包括对文本的理解、个人感受和批判分析；3.阅读测试：组织定期的阅读测试，检查学生对教学内容的掌握情况；4.作品展示：鼓励学生创作文章、演讲等作品，展示语文阅读的成果。
语文阅读教案及活动设计
语文阅读是我们日常生活中必不可少的一部分，拥有良好的语文阅读能力可以使我们更好地理解世界，提升自身的素养，更好地进行交流。
而语文阅读教学是培养学生语文阅读能力的关键环节之一，良好的教案及活动设计可以帮助教师更好地进行教学，也可以激发学生的学习热情。
本文将从教案及活动设计方面来探讨如何提高语文阅读能力。
一、教案设计1、教学目标教师需要根据教学内容确定教学目标，例如，改进学生的阅读技巧、提高理解阅读材料的能力、培养学生的思维能力等。
在制定教学目标时需要根据学生的年龄、兴趣、阅读习惯等综合因素来考虑。
2、教学内容教学内容应该包括文本分析、语言技巧讲解、理解能力培养等方面。
文本分析可以帮助学生更好地理解阅读材料的结构、主题及目的，语言技巧讲解可以帮助学生更好地掌握正确的阅读方法及技巧，理解能力培养可以培养学生的逻辑思维、推理能力、判断能力等。
3、教学方法教学方法应该根据教学目标及学生特点进行选择，例如，探究式教学、阅读心理学教学、情境教学等。
探究式教学可以激发学生的学习兴趣，阅读心理学教学可以更好地了解学生的心理需求及阅读难点，情境教学可以让学生更好地体验阅读材料，提高理解能力。
4、评价方法评价方法应该根据教学目标进行选择，例如，期末考试、作业评价、口头表现评价等。
期末考试可以反映出学生成绩及阅读能力，作业评价可以帮助学生及时发现自己的问题并进行改进，口头表现评价可以及时掌握学生的学习情况。
二、活动设计1、课前准备活动课前准备活动可以帮助学生更好地进入学习状况，例如，课前预习、前置知识体验、兴趣调动等。
课前预习可以帮助学生更好地理解新的阅读材料，前置知识体验可以让学生更好地理解本次阅读材料，兴趣调动可以激发学生的学习热情。
2、阅读引导活动阅读引导活动可以帮助学生更好地理解阅读材料，例如，读前预测、先易后难、逐句理解等。
读前预测可以引导学生对文本进行推测及预见，先易后难可以帮助学生逐渐提高阅读能力，逐句理解可以让学生更好地理解文章细节。
阅读指导课教案(优秀9篇)
阅读指导课教案(优秀9篇)阅读指导课教学设计篇一一、设计思路1、指导思想：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动，苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。
学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中，要以学生发展为目的，让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动，它以学生主体的和谐发展为旨归，其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义，以及课外阅读指导的重要性，从而让课外阅读有效而充满活力。
学校应为师生营造良好的读书氛围，教师应为学生的课外阅读提供书目，授予学生课外阅读的技巧，对学生的课外阅读进行评价，以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
4、学情分析：这次我把五年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。
应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。
在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。
阅读指导课教学设计优秀5篇
阅读指导课教学设计优秀5篇语文阅读教案篇一一、指导目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。
三、课前准备：1、电视剧《三国演义》的片断。
（赤壁之战、三顾茅庐）2、课件。
（课题、展示会）3、学生读三国的读书成果。
4、三国人物的卡片。
5、读书星制作。
四、教学过程：一、观看片断，导入课题。
1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《赤壁之战》的片断。
）2、学生回答。
自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮。
男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）3、齐读课题。
二、《三国演义》读书成果展示。
1、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。
你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍。
呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师、同学们大开眼界。
大家说好不好？3、学生自由组合进行交流、介绍。
4、同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看。
（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念。
阅读课教案教案教学设计
阅读课教案教案教学设计[教案]一、教学目标- 知识目标：通过本节课的阅读活动，学生能够了解阅读的重要性，培养阅读的兴趣。
- 技能目标：培养学生获取信息、推理和解决问题的能力。
- 情感目标：激发学生对阅读的热爱，提高学生的自我学习和自我娱乐的能力。
二、教学重点与难点- 重点：激发学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
- 难点：培养学生获取信息、推理和解决问题的能力。
三、教学准备- 教学材料：教科书、阅读材料、电脑、投影仪。
- 教学环境：教室、教学平台。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师展示一本精美的图书，并谈论自己对阅读的喜爱。
- 教师引导学生讨论阅读的重要性和好处。
2. 阅读活动（30分钟）- 教师分发阅读材料，让学生个别阅读并找出关键信息。
- 学生互相交流并讨论自己的答案。
- 教师引导学生提出问题并进行推理和解决。
3. 总结与拓展（10分钟）- 教师引导学生总结本节课的学习内容和方法。
- 教师提供更多阅读资源供学生进一步拓展阅读能力。
五、教学评价- 教师观察学生在阅读活动中的参与程度和思考能力。
- 教师收集学生的答案和问题解决的过程。
- 教师提供反馈和评价，鼓励学生在阅读中取得进步。
六、教学拓展- 学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读，并写读后感或分享给同学。
- 学生可以参加学校图书馆或社区图书馆的阅读活动，拓展阅读经验。
七、教学反思- 教师反思本堂课的设计和实施过程，回顾学生的学习情况，进一步改进教学方法和策略。
- 教师与学生进行互动交流，收集学生的反馈意见，以便更好地满足学生的学习需求。
以上是一份阅读课教案的教学设计，通过合理的分段和符合教案的格式，帮助学生培养阅读兴趣和阅读理解能力。
在实际教学中，教师可以根据具体情况进行适当调整和补充，以达到更好的教学效果。
小学六年级语文阅读课教学设计范文
小学六年级语文阅读课教学设计范文理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
下面是小编整理的小学六年级语文阅读课教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学六年级语文阅读课教学设计1【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。
3、学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情【教学难点】学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激趣引入1、板书课题，齐读课题质疑：读了这个题目你想说些什么?师：如果有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办?生：卖了、养起来、杀掉等等过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了?第二自然段：很快跟我们相熟了…师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟了之后又会发生什么事呢?二、初读感知1、请同学们快速浏览课文，看看松鼠来到我家具体做了哪些事情?并用简练的词语进行概括。
(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。
)2、谈谈自己的感受。
(你觉得做得这些事情有趣不?)三、细读体会1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?那到底有没有呢?那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的?(在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。
)2、交流：⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
(抓住一连串动词体会)(这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读，有条件教师可以范读。
)引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗?原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。
三年级语文阅读教案（精选12篇）
三年级语文阅读教案（精选12篇）三年级语文阅读教案（精选12篇）三年级语文阅读教案篇1教学目标：1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。
2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。
并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
教学重点：通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
教学难点：让学生学会系统的读书的方法。
教学过程：一、激趣导入：书是陪伴我们成长的好伙伴。
有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。
二、交流读书方法：（一）学会从序言等了解书的内容1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。
（扉页、序言、总言、后记等等）3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
4、课件出示：《木偶奇遇记》是 _______（国家）_______ （作者）写的一部童话故事。
主人翁是_ ______，童话讲述了___________________________________。
（作者简介：科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。
语文阅读课教学设计
语文阅读课教学设计
语文阅读课教学设计（一）
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来一场超级有趣的语文阅读之旅啦！
咱们先选一本超棒的书，比如说《小王子》。
这本书可有意思啦，里面有好多奇妙的故事和可爱的角色。
然后呢，咱们找个舒服的地方，大家围坐在一起，就像一群好朋友在分享秘密。
在开始读之前，我会先给大家讲讲这本书的大概情况，让大家心里有个底。
读的时候呀，咱们可不是默默地看，要大声读出来。
谁读得好，咱们就给他鼓掌！
读到有趣的地方，咱们就停下来，一起聊聊，比如说“小王子为什么会离开他的星球呀？”“你们喜欢里面的狐狸吗？”
读完之后，咱们来个小比赛，看看谁记住的情节最多，谁能把故事讲得最精彩。
呢，每个人都要写一篇小小的读后感，把自己的感受和想法都写下来。
怎么样，小伙伴们，准备好和我一起在书的世界里冒险了吗？
语文阅读课教学设计（二）
亲爱的同学们，今天的语文阅读课来咯！
咱们今天读的是《夏洛的网》，这可是一本充满爱和温暖的书哟！
一开始，咱们先看看书的封面，猜猜这本书可能会讲些啥。
接着，我来给大家读一段开头，把你们的兴趣勾起来。
然后呢，咱们分组读，一组一组来，看哪个组读得最有感情。
读的过程中，如果遇到不认识的字或者不懂的词，别担心，咱们一起查字典、一起讨论。
读到精彩的地方，咱们就模仿书里的角色演一演，感受一下他们的心情。
读完之后，咱们来画画自己心目中的夏洛和威尔伯，看看谁画得最像。
同学们，让我们一起走进这个充满惊喜的故事吧！。
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语文阅读课教学设计语文阅读课教学设计一1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。
2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。
并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。
有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。
”可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。
（一）学会从序言等了解书的内容1、这样一本好书，你是怎样去读的呢?2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。
（扉页、序言、总言、后记等等）3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
4、课件出示：①了解了吗?谁来给我们介绍介绍。
②看得真仔细。
那这个填空肯定难不倒你们了。
课件出示：《木偶奇遇记》是________ （国家）______________________________ （作者）写的一部童话故事。
主人翁是_____________ ，童话讲述了（作者简介：卡洛? 科洛迪，1826 年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。
这部童话出版以来，受到了各国儿童的喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。
内容概要：《木偶奇遇记》是19 世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。
）（二）学会从目录了解各章的内容1、除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容?2、这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出场的那一章，应该翻到多少页1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。
你读完这本书后，印象最深刻的是什么地方?2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。
在我的记忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家回忆回忆有哪些呢?（蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等）3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友?（出示朋友的图片）4、同学们记忆力真好，那我们来玩个游戏，我说朋友的样子，你能很快猜出他是谁吗?A. 他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。
--------- 食火B. 他们像是一对患难朋友，相互搀扶着，一只瘸了一条腿，一只两眼都瞎了。
---------------------- 狐狸和猫（真聪明，都难不倒你们，再出一个：）C. 他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。
“灯芯”5、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的--------------- 玩具国。
大家想不想去?老师也想，那我们一起再去看看吧!6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯” 出场的那一章吗?7、我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧!8、交流这一章的内容。
9、玩的代价是什么呢?变成了一头蠢驴。
像“灯芯”这样的朋友怎么样呢?10 、我们应该结交怎样的朋友呢?老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧!（出示名言）俗话说得好：“不动笔墨不读书。
”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示。
读完了这本书之后，你有什么收获呢?拿出读书卡动笔写一写吧!语文阅读课教学设计二1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。
3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
１、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。
没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。
３、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么？４、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。
可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
５、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
、心心相印1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。
）谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢？指名填空，再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部故事。
主人公是瑞典南部乡村一个１４岁的男孩子。
他生性粗野，读书，专爱搞，欺负，被用魔法变成了大小的小人儿。
他骑着，跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的。
一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。
他历时个月才返回家乡。
在漫游中，他从身上学到不少优点，逐渐改正了自己的缺点，培养了的优秀品德。
当他重返家乡时，不仅恢复了，重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个的好孩子。
2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢？你记住了哪些小故事的名字？快来说一说！3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。
昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧！谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容？比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。
４、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来最大威胁的是谁？５、师：他就是斯密尔。
见到他，你想到了哪些词语？６、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战？７、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听？、精彩回放１、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。
让我们进入）感受精彩词句。
板书：精彩词句。
现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。
再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”？有什么体会？２、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧！快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。
３、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。
让我们一起进入千言万语感受人物情感。
、千言万语１、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。
书中除了尼尔斯，还有谁？２、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
３、师：你对他们都有哪些独特的认识呢？请你选择一个人物，谈谈对他的看法。
４、师：大家都有自己的体会和看法。
老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸；他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠；他用一个铜板在地下城买了大堆货物；他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗；他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛；他从熊口死里逃生；他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲．．．．．．在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。
对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。
他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。
、广而告之１、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。
总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。
这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。
我们来看看这本书的相关资料。
２、大屏幕出示：、《尼尔斯骑鹅历险记》1907 年出版，1909 年获诺贝尔文学奖。
、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作。
自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350 万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量最大的作品之一。
此书迄今已被译成50 余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“ 21 世纪必读经典”。
作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦著名童话作家安徒生齐名的声誉。
、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。
瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。
３、读了这些，你们有什么想说的吗？师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。
这部４０万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。
当然，这部作品也存在一些不足。
在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。
在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。
有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。
尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。
看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。
让我们记住这本你一生中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。
最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧！语文阅读课教学设计三1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。