中小学 学困生帮扶制度
小学学困生帮扶管理制度
一、总则为了贯彻落实国家教育方针，关心爱护学困生，提高学困生的学习成绩，促进其全面发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和《中小学学困生帮扶工作指导意见》，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、学困生定义学困生是指在小学阶段，由于各种原因，学习基础较差，学习习惯不良，学习成绩低于学校平均水平的学生。
三、帮扶原则1. 坚持以人为本，尊重学生个性，关注学生全面发展。
2. 坚持因材施教，针对学困生的特点和需求，制定个性化的帮扶措施。
3. 坚持家校合作，充分发挥家庭、学校和社会的教育合力。
4. 坚持科学评价，注重学困生学习进步和综合素质的提高。
四、帮扶目标1. 提高学困生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2. 提升学困生的学习成绩，使其达到学校平均水平。
3. 促进学困生的身心健康发展，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
五、帮扶措施（一）组织管理1. 成立学困生帮扶工作领导小组，负责制定帮扶方案、组织帮扶活动、协调各方资源等。
2. 各班主任负责学困生的日常管理，及时掌握学困生的学习、生活情况，协调任课教师开展帮扶工作。
3. 任课教师根据学困生的具体情况，制定个性化的教学方案，提高教学质量。
（二）教学帮扶1. 开展“一对一”辅导，由任课教师或优秀学生志愿者为学困生提供针对性的辅导。
2. 优化课堂教学，降低教学难度，提高课堂效率。
3. 组织学困生参加课外辅导班，拓展学习资源。
（三）心理辅导1. 建立学困生心理档案，了解其心理状况，提供心理辅导。
2. 开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。
3. 加强家校沟通，共同关注学困生的心理健康。
（四）生活关爱1. 建立学困生生活关爱机制，关注其生活需求，提供生活帮助。
2. 开展学困生生活技能培训，提高其生活自理能力。
3. 加强家校联系，共同关注学困生的生活状况。
（五）家校合作1. 定期召开家长会，向家长通报学困生的学习、生活情况，共同探讨帮扶措施。
2. 建立家长志愿者队伍，协助学校开展帮扶工作。
小学学困生辅导制度小学学困生帮扶制度
小学学困生辅导制度小学学困生帮扶制度小学学困生辅导制度是指针对小学阶段遇到学习困难的学生，制定的一套辅导方案和帮助措施。
一、建立学情分析体系针对学困生，学校可以建立学情分析体系，通过学生课堂表现、作业完成情况、考试成绩等进行全面分析，确定学困生的具体问题和原因。
二、开展课后辅导活动学校可以组织老师进行课后辅导，针对学困生的学习难点进行重点讲解和指导。
辅导时间可以安排在放学后的特定时间段，让学困生得到个别或小组辅导。
三、制定个别学习计划学校可以针对学困生制定个别学习计划，根据学生的实际情况，设置合理的目标和任务，并制定相应的进度表，帮助学生有一个明确的学习方向和计划。
四、提供学习资源和材料学校可以提供学习资源和材料给学困生，如学习参考书籍、习题集、录像课程等，给予学生更多的学习选择和参考资料，帮助他们克服学习困难。
五、加强家校合作学校可以加强与学困生的家庭联系，与家长沟通学生的学习情况和困难，共同制定帮助学生的措施和计划，由学校和家庭共同督促学生的学习进度。
六、关注学困生心理健康学校可以配备专门的心理辅导师，关注学困生的心理健康问题，开展心理辅导活动，帮助学生正确面对学习困难，培养学生的自信心和积极心态。
七、评估与跟踪学校可以定期组织评估与跟踪学困生的学习情况，对学生的学习进步进行评价和反馈，根据评估结果及时调整辅导方案，为学困生提供针对性的帮助。
小学学困生帮扶制度是指学校采取措施和机制，针对学困生进行全面、系统地帮助与支持。
一、学困生人员调查学校进行学困生的人员调查，了解学困生的基本情况，明确学困生的范围和数量。
二、帮扶计划制定学校制定学困生帮扶计划，明确目标、措施和时间节点，制定具体的帮扶措施和方法。
三、责任分工学校明确帮扶学困生的责任分工，确定各级管理人员、班主任、科任教师、心理辅导师等的具体职责和任务。
四、个别帮扶学校将学困生分配给相应的老师进行个别帮扶，通过有针对性地辅导、指导和监督，帮助学生解决学习困难。
小学学困生帮扶制度(5篇)
小学学困生帮扶制度为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。
最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。
二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。
不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。
三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。
四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。
学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。
五、科任教师、班主任学困生转化的任务是:中期转化____%，期末转化____%。
学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。
达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。
六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。
也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。
七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。
使学校成为学困生生活的乐园。
八小学学困生帮扶制度、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。
小学学困生帮扶制度（2）是一项旨在帮助学习困难学生克服困难、提高学业成绩的制度。
随着社会发展和教育改革的不断深化，学习困难已经成为制约学生全面发展的重要问题。
在实施小学学困生帮扶制度的过程中，需要制定一系列的政策措施，确保学困生能够得到有效的支持和帮助。
小学学困生帮扶制度范文（4篇）
小学学困生帮扶制度范文第一章绪论1.1 背景和意义随着教育的普及和社会的发展，我国教育体系不断完善，并且不断加大教育资源的投入。
然而，由于各种原因，部分学生在学习过程中遇到困难，无法顺利完成学业。
为了帮助这些学副生成功度过困难期，提高他们的学业水平，培养他们的学习能力，学校需要建立学困生帮扶制度。
1.2 目的和任务学困生帮扶制度的目的是帮助学困生克服学业困难，提高学习能力，培养良好的学习习惯，并最终使他们能够顺利完成学业。
具体任务包括：（1）及时发现学困生，建立学困生信息库；（2）制定个别化辅导计划，提供个别化辅导服务；（3）建立学困生家庭联系制度，与学困生家长进行沟通；（4）加强教师培训，提高教师帮扶学困生的能力；（5）建立学困生评估和评价体系，评估帮扶成效。
第二章学困生的定义和分类2.1 学困生的定义学困生是指在学习过程中存在困难或问题，无法按照正常的学习进度和要求完成学业的学生。
学困生的存在不仅对个人的学习发展造成困扰，也对学校的教学质量和学生群体的学业水平产生负面影响。
2.2 学困生的分类根据学困生的学习困难程度和原因，可以将学困生分为以下几类：（1）学习成绩下降型学困生：原本学习成绩不错，但近期成绩下降明显，原因可能是学习方法不当、缺乏学习动力等。
（2）知识基础薄弱型学困生：学习困难主要来源于对学科知识的薄弱掌握，需要补充基础知识。
（3）学习态度问题型学困生：学习困难主要来源于学习态度不端正，缺乏学习目标和计划，缺乏学习动力。
（4）学习方法不当型学困生：学习困难主要来源于学习方法不当，需要引导学生正确掌握学习方法。
（5）学科兴趣不浓型学困生：学习困难主要来源于对学科缺乏兴趣，需要调动学生的学习兴趣。
第三章学困生帮扶制度的建立和实施3.1 学困生信息库的建立学校应建立学困生信息库，全面了解学生的学习情况、困难原因等。
学困生信息库应包括学生的基本信息、学习成绩、学习困难原因等内容，以便进行个别化帮扶。
2024年小学学困生帮扶制度
2024年小学学困生帮扶制度引言：学困生是指在学习上存在障碍，无法满足学校所要求的学习能力的学生。
他们可能面临诸如学习困难、学业压力大、自信心不足等问题。
为了帮助这些学生顺利度过学习困难，提高他们的学习能力和自信心，我们制定了2024年小学学困生帮扶制度。
该制度旨在为学困生提供全面、个性化的帮助，使他们能够充分发展自己的潜力，实现自己的学业目标。
一、系统建设1. 建立学困生档案：学校将每个学困生的学习情况、困难原因、进展记录等信息进行归档，实时跟踪学困生的学习情况。
2. 构建学困生帮扶队伍：学校将成立学困生帮扶专班，由一名专职班主任和多名专业教师组成。
他们将负责指导学困生的学习、解答疑惑、进行心理辅导等。
3. 建立学困生帮扶室：学困生帮扶室是学校内为学困生提供专门辅导和支持的场所。
它配备了多媒体教室、图书馆等学习资源，并设有相对独立的休息区，供学困生放松休息。
二、师生互动交流1. 教师个性化辅导：学校将根据学困生的学习情况和特点，为他们配备专门的个人导师。
导师将帮助学困生分析学习问题，并提出相应的学习方法和策略。
2. 学习小组活动：学困生可以组成小组，互相讨论学习问题、分享心得和经验。
学校会组织定期的学习小组活动，促进学困生之间的交流和学习成果的分享。
3. 学习社区建设：学校将通过搭建学习社区的形式，为学困生提供一个在线讨论和学习的平台。
学困生可以在社区中提问、回答问题，与其他学困生和教师进行交流。
三、全面发展支持1. 兴趣拓展活动：学习不仅仅是书本知识的学习，学困生也需要培养自己的兴趣爱好和特长。
学校将为学困生提供各种兴趣拓展活动，例如绘画、音乐、舞蹈等，以激发学困生的学习兴趣和学习动力。
2. 社会实践活动：学校将为学困生提供参与社会实践活动的机会，如参观博物馆、社区服务等。
通过这些活动，学困生可以了解社会，培养社会责任感和团队合作精神。
3. 心理辅导支持：学困生常常面临学业压力和自卑心理。
学校将配备专业心理辅导师，为学困生提供个性化的心理辅导和支持，帮助他们建立积极的心态和健康的心理状态。
学校对学困生帮扶制度
一、引言学困生是指在学业上存在困难的学生，他们往往因为各种原因导致学习成绩不佳，缺乏学习兴趣和自信心。
为了关注学困生的成长，提高他们的学习成绩，我国许多学校都制定了针对学困生的帮扶制度。
本文将从以下几个方面介绍学校对学困生帮扶制度的内容。
二、帮扶制度的主要内容1. 成立学困生帮扶工作领导小组学校应成立由校长任组长，教务处、德育处、班主任等相关部门负责人为成员的学困生帮扶工作领导小组，负责统筹协调学困生帮扶工作。
2. 制定帮扶计划帮扶工作领导小组应根据学困生的实际情况，制定详细的帮扶计划，包括帮扶目标、帮扶措施、帮扶周期等。
3. 实施个性化辅导针对学困生的特点，学校应采取个性化辅导方式，包括：（1）一对一辅导：为学困生配备专门的学习辅导老师，定期进行一对一辅导，解决他们在学习过程中遇到的问题。
（2）小组合作学习：组织学困生参加小组合作学习，通过互相讨论、互相帮助，提高他们的学习能力和团队协作能力。
（3）心理辅导：关注学困生的心理健康，定期开展心理辅导活动，帮助他们树立自信心，调整心态。
4. 家校合作学校应加强与家长的沟通，让家长了解学困生的学习情况，共同制定帮扶计划。
同时，鼓励家长参与学校的帮扶活动，共同关注学困生的成长。
5. 评估与反馈学校应定期对学困生的帮扶效果进行评估，及时调整帮扶措施。
同时，将帮扶情况反馈给家长，让家长了解学困生的进步。
三、帮扶制度的效果1. 提高学困生的学习成绩通过帮扶制度，学困生的学习成绩得到了显著提高，他们在学习过程中遇到的困难得到了有效解决。
2. 增强学困生的自信心帮扶制度关注学困生的心理健康，帮助他们树立自信心，使他们敢于面对困难，勇于挑战自我。
3. 促进家校合作帮扶制度使家校合作更加紧密，家长对学校的教育工作有了更深入的了解，为学校的教育教学工作提供了有力支持。
四、结语学校对学困生帮扶制度是一项重要的教育改革举措，旨在关注学困生的成长，提高他们的学习成绩。
通过实施帮扶制度，学校为学困生创造了良好的学习环境，促进了他们的全面发展。
学校学困生帮扶制度及措施
一、引言学困生，即学习困难学生，是指在学业上存在明显困难，学习成绩低于同龄学生平均水平的学生。
为了帮助学困生克服学习上的困难，提高学业成绩，我校制定了学困生帮扶制度及措施，旨在为学困生提供针对性的帮助，促进其全面发展。
二、帮扶制度1. 成立学困生帮扶领导小组学校成立学困生帮扶领导小组，由校长担任组长，教导主任、班主任、任课教师、心理咨询师等组成。
领导小组负责制定帮扶计划，协调各方资源，确保帮扶工作的顺利进行。
2. 建立学困生档案各班主任负责建立学困生档案，详细记录学生的基本情况、学习困难、家庭背景等，为帮扶工作提供依据。
3. 制定个性化帮扶方案针对学困生的具体困难，任课教师、班主任、心理咨询师等共同制定个性化帮扶方案，包括学习辅导、心理疏导、生活关爱等方面。
三、帮扶措施1. 课内辅导（1）任课教师根据学困生情况，调整教学进度，降低学习难度，确保学困生跟上教学进度。
（2）安排学困生与学习成绩优秀的学生结成帮扶对子，互相学习，共同进步。
（3）开展课后辅导，针对学困生的薄弱环节进行重点辅导。
2. 课外辅导（1）学校成立学困生辅导班，由任课教师担任辅导教师，定期为学生提供课外辅导。
（2）组织志愿者，利用周末或课余时间，为学困生提供免费辅导。
3. 心理疏导（1）心理咨询师定期为学生开展心理辅导，帮助学困生调整心态，树立信心。
（2）开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。
4. 生活关爱（1）班主任、任课教师密切关注学困生的生活状况，及时了解其家庭背景，为学困生提供生活上的帮助。
（2）学校设立学困生关爱基金，用于解决学困生的生活困难。
四、总结学校学困生帮扶制度及措施的实施，旨在为学困生提供全方位的关爱和帮助，助力他们克服学习困难，提高学业成绩。
通过不断优化帮扶措施，我校将努力为学困生创造一个公平、和谐的学习环境，让他们在阳光下茁壮成长。
小学学困生帮扶制度
小学学困生帮扶制度
是指针对小学生中出现学习困难的学生进行帮助和支持的制度。
旨在通过针对性的教育措施和个别辅导，帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，使其能够与同龄人一样顺利完成学业。
小学学困生帮扶制度主要包括以下几个方面的内容：
1. 识别学困生：学校通过对学生学习情况的综合评估，筛选出学习困难的学生，及早发现并确定学困生对象。
2. 制定个别化教育计划：针对每个学困生的具体情况和难点，制定个别化的教育计划，明确目标和解决措施。
3. 提供个别辅导和教育资源：为学困生提供个别辅导和教育资源，包括专门的教学辅导老师、配备相应的学习材料和工具等，确保学困生能够得到专门的关注和支持。
4. 家校互动和合作：学校与家长形成紧密的联系，共同为学困生提供帮助和支持。
定期召开学困生家长会，交流学生的学习情况，讨论解决方法，并互相配合，共同协作。
5. 跟踪评估和反馈：学校针对学困生的帮扶效果进行跟踪评估和反馈，及时调整教育计划和措施，确保帮助改善学困生的学习成绩。
通过这些帮扶制度的措施，可以有效提高学困生的学习能力和学习兴趣，促使其积极融入学习环境，实现个人发展。
同时，也有助于减少学习差距，提高教育公平。
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中小学学困生精准帮扶制度
中小学学困生精准帮扶制度“学困生”精准帮扶制度为全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，实现既定的追赶超越目标，促进师生之间、生生之间形成带动、帮助，共同成长的良好学习氛围，使学生感受师生情、同学情，从而积极进取，奋发向上。
为此，制订本制度。
1、调查建档制度。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”的现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立学困生花名册。
2、结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”由班主任组织安排结对帮扶，实行承包责任制，班主任、任课教师完成《——小学学科教师包抓学生“五个一”落实情况一览表（周）》，即“师帮生”，学科教师指导学科优秀生帮助具体的学困生，即“生帮生”。
做到包抓到人，责任到人。
3、帮扶家访制度。
中心校规定每周的周二、周四放学后，开展家校联手帮扶活动暨家访日活动，要求家长、老师手把手共同帮助学生学习，每周至少一次教师深入家庭进行帮扶，教师和家长及时沟通，共同帮助学生进步。
4、跟踪反馈制度。
对于“学困生”的转化工作，学校要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载表，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
5、研讨交流制度。
建立“学困生”转化研讨交流制度。
各校每学期至少召开二次教育和转化“学困生”经验交流会，及时掌握全年级各班教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上，不断总结帮扶经验，及时交流推广。
6、督查奖励制度。
以现有的学困生成绩为基础，与期末考试的成绩对比，按照追赶超越目标，予以奖励，帮扶过程注重“三查三看”：查各班的“学困生”对象，看班级教育转化“学困生”工作的针对性；查各班“学困生”帮扶内容，看班级教育转化“学困生”工作的真实性；查各班“学困生”的巩固率以及学习成绩提高情况，看班级教育转化“学困生”的实效性。
通过“三查三看”，强化“学困生”教育帮扶工作的督查。
各班要做到开学有计划，期中有跟踪，期末有总结，并将转化“学困生”工作作为追赶超越目标奖励的重要依据。
学校学困生帮扶制度
学校学困生帮扶制度一、制度背景和目的二、帮扶对象和范围1.帮扶对象：学习成绩下降、学习态度消极、缺乏学习方法等方面存在困难的学生。
2.帮扶范围：全校范围内的学生。
三、帮扶措施1.建立学习档案：学校将对每位学生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等，以便对学生进行个体化、针对性的帮扶。
2.设立学习顾问：学校将设立学习顾问岗位，由具有丰富学习经验和教育教学背景的教师担任，负责为学困生提供个性化的学习指导和心理辅导。
3.定期学习辅导：学校将组织定期的学习辅导活动，包括课后辅导、小组讨论、学习培训等，以提高学生学习的主动性和积极性。
4.制定学习计划：学校将制定学习计划，根据学生的实际情况和需求，制定合理的学习目标和计划，帮助学生规划学习时间和方法。
5.建立学生互助小组：学校将建立学生互助小组，让学生互相帮助、互相学习，共同进步。
6.提供技能培训：学校将组织技能培训活动，包括学习方法培训、心理调适培训等，提高学生学习技能和心理素质。
四、帮扶流程1.发现学困生：老师、同学或家长发现学生存在学习困难问题时，应及时向班主任或学习辅导中心反映。
2.学习档案建立：学校将对学困生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等。
3.学习顾问指导：学困生由学习顾问进行个性化的学习指导和心理支持，帮助学生克服学习困难。
4.学习辅导活动：学校组织定期的学习辅导活动，提供学习培训和学习方法指导。
5.学习计划制定：学校与学困生一起制定学习计划，明确学习目标和计划，并督促学生按计划学习。
6.学生互助小组：学校将学困生组成学生互助小组，让学生相互学习和帮助。
7.技能培训：学校组织技能培训活动，培养学困生的学习技能和心理素质。
8.跟踪评估：学校将定期跟踪评估学困生的学习情况和进步情况，及时调整帮扶措施，以保证帮扶效果。
五、帮扶效果评估学校将定期对帮扶对象进行效果评估，根据学生的学习成绩和发展潜能变化，评估帮扶措施的有效性和针对性。
小学学困生帮扶制度
小学学困生帮扶制度
是为了帮助小学生解决学习困难而设立的一种制度。
1. 早发现、早干预：学困生帮扶制度要求学校和教师对学生的学习表现进行及时观察和评估，及早发现学困生，并及时采取干预措施，防止学习问题的进一步恶化。
2. 多元化帮助措施：学困生帮扶制度不是简单地进行补习，而是采取多种措施来帮助学生克服学习困难。
包括个别辅导、小班教学、专项辅导和心理疏导等。
3. 建立师生互动平台：学困生帮扶制度要求建立起学校、家庭和学生三方的互动平台，教师和家长要密切沟通，及时交流学生的学习进展和困难，共同制定解决方案。
4. 家校合作密切：学困生帮扶制度要求学校和家长之间加强合作，共同为孩子制定学习目标和计划，并定期进行评估和反馈，确保帮助措施的有效性。
5. 意识培养：学困生帮扶制度要求学校和教师注重培养学生的学习意识和学习方法，引导学生树立正确的学习态度和学习动机，提高学习自觉性和学习能力。
通过学困生帮扶制度的实施，可以帮助学生及时克服学习困难，提高学习成绩，增强自信心，为学生的未来发展奠定良好的基础。
同时，也需要学校、家庭和社会的共同关注和支持，共同促进学生的全面发展。
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中小学学困生精准帮扶制度
中小学学困生精准帮扶制度一、引言学困生是指在学习过程中遇到困难，无法跟随学校教学计划正常学习的学生。
学困生的存在不仅影响学生的学业水平，也对学生的心理健康和未来发展造成不良影响。
针对学困生问题，建立中小学学困生精准帮扶制度是非常必要的。
二、需求分析1.学生需求：学困生需要有更加细致、个性化的学习指导和辅导，帮助他们克服学习难题，提高学习成绩。
2.学校需求：学校需要根据学生的个体发展情况，制定相应的帮扶计划，提供相应的资源和支持，提高学困生的学业水平。
3.家庭需求：家长需要学校提供有针对性的帮扶措施，帮助学困生度过学习困难，提高学生的学习成绩。
三、帮扶机制与措施1.早期筛查与干预：学校要建立完善的学困生筛查机制，及早发现学困生。
一旦发现学困生，学校要制定早期干预计划，进行学习方法辅导，培养学生良好的学习习惯和方法。
2.细致的指导：建立学困生专门导师制度，每一个学困生都有一位专门负责指导的导师，导师需要了解学生的学习情况和存在的问题，并针对性地提供相应的学习指导和辅导。
3.个性化学习：学校要根据学困生的学习情况和存在的问题，制定个性化学习计划，提供一对一辅导和小班辅导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
4.多元化学习资源：学校要积极争取社会资源的支持，建立多元化的学习资源，如图书馆、实验室、辅导班等。
学困生可以通过这些资源更好地进行学习。
5.心理辅导与关爱：学困生往往会因为学习困难而产生自卑、焦虑等心理问题，学校需要提供心理辅导和关爱，促进学生身心健康发展。
四、组织实施与评估1.建立管理机构：学校应设立学困生帮扶管理机构，负责全面协调学困生的帮扶工作，监督和评估帮扶效果。
2.制定帮扶计划：学校在发现学困生后，根据学生的具体情况制定个性化的帮扶计划，明确目标和步骤，确保帮扶工作的针对性和连续性。
3.实施帮扶工作：学校和帮扶导师要按照帮扶计划，提供相应的指导和辅导服务，帮助学困生克服困难，提高学习成绩。
4.定期评估和调整：学校要定期对学困生的帮扶工作进行评估，了解帮扶效果，并根据评估结果及时调整帮扶计划，以确保帮扶工作的有效性。
学困生帮扶管理制度
学困生帮扶管理制度第一章总则第一条为了加强对学困生的帮扶管理工作，提高学困生的学习成绩和全面发展，促进学校教育教学质量的提升，特制定本制度。
第二条学困生指学习成绩较差、学习能力较弱、学习态度不端正、学业进度不稳定的学生。
学困生帮扶管理制度是针对学困生的一项管理制度，旨在帮助学困生提升学习成绩，解决学习困难，促进其全面发展。
第三条学困生帮扶管理制度的宗旨是以学生为中心，关注学生的学习和成长，帮助学困生树立正确的学习态度和信心，促使他们迅速融入学习生活，努力学好本领，全面发展。
第四条学困生帮扶管理制度的原则是科学因材施教、激发学生学习潜能、关注学生身心健康、保护学生合法权益。
第五条学困生帮扶管理工作的政治方向是贯彻党的教育方针，积极引导学困生树立正确的世界观、人生观、价值观，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民努力奋斗。
第六条学困生帮扶管理工作的指导思想是以提高教育质量为核心，激发学生学习潜能，积极主动进行帮扶，全面关心和爱护学困生，促进其学习进步和全面发展。
第七条学困生帮扶管理工作的目标是提高学困生的学习成绩和全面发展水平，促进学困生健康快乐成长，为其良好的人格养成和终身发展打下坚实的基础。
第二章组织管理第八条学困生帮扶工作由学校党政主要领导负责，学校相关职能部门和各学院、教学单位、班级、教师、家长、学生及社会各界共同参与，形成管理合力。
第九条学校成立学困生帮扶工作领导小组，由学校党政主要领导任组长，相关职能部门和单位负责人、心理健康教育专家、学生资助管理人员、学生处负责人等担任组员。
领导小组成员由学校确定并公开发布。
领导小组设立专门办公室，由学校学生处具体落实帮扶工作。
第十条学院、教学单位应设立学困生帮扶工作领导小组或专门机构，明确学困生帮扶的具体负责人。
学院、教学单位领导坚持学生为本，全体师生积极参与学困生帮扶工作。
第十一条学生处根据学校教育教学实际，拟订学困生帮扶工作方案，并组织落实。
中心小学学困生帮扶制度
中心小学学困生帮扶制度一、制定背景和目的中心小学学困生帮扶制度的制定是为了更好地应对学困生的学习困难和问题，促进其全面发展。
随着教育事业的发展，学困生越来越多。
他们的学习情况和能力与其他学生相比存在较大差距，需要特殊的关注、帮助和支持。
因此，制定中心小学学困生帮扶制度旨在帮助学困生克服困难，融入学校大家庭。
二、帮扶对象三、帮扶内容1.学困生表现反馈:学校定期对学困生进行学习情况的反馈，包括学科成绩、学科上的问题、学困生的问题所在等。
通过提供学困生的具体表现反馈，帮助学生了解自己的不足，明确改进的方向。
2.个人学习计划:根据学困生的学习情况，制定个性化的学习计划。
学校会结合学困生的实际情况，合理安排学习时间和任务，帮助学生克服困难，提升学习效果。
3.学霸辅导:学校将选拔一些优秀的学生作为学霸辅导员，对学困生进行学习辅导和指导。
学霸辅导员会定期与学困生交流学习情况，帮助他们解答问题、克服难题，提高学习成绩。
4.情感关怀:学困生往往在学习过程中会感到自卑和挫败，需要特殊的情感关怀。
学校会针对学困生的情感需求，加强与学困生的沟通和交流，给予他们安慰和鼓励，树立信心，培养积极的学习态度。
5.家长参与:学困生的家长是学困生帮扶工作的重要一环。
学校会积极与家长沟通，与家长合作，共同为学困生提供帮助和支持。
定期召开家长会，交流学困生的学习情况，听取家长的意见和建议，使帮扶工作更加有针对性和有效性。
四、帮扶措施1.针对学困生的帮扶计划:学校将根据学困生的具体情况制定针对性的帮扶计划，包括学习目标、学习任务、学习方法等，帮助学生全面提高。
2.成绩跟踪和辅导:学校会定期对学困生的学习情况进行跟踪和辅导，及时纠正学习方法和习惯上的问题，确保学困生在学科上取得进步。
3.开展集体辅导活动:学校会定期组织学困生参加集体辅导活动，由专业教师对学困生进行集体补课、讲解知识点等，提高学习能力。
4.定期评估和反馈:学校会定期对学困生的学习情况进行评估，对帮扶措施和成效进行反馈。
2024年小学困难学生帮扶制度(三篇)
2024年小学困难学生帮扶制度一、指导思想:为构建和谐校园，切实保证贫困学生不因家庭经济困难而辍学，全力营造关爱贫困学生的社会氛围，解除贫困家庭的后顾之忧，不断加大“贫困家庭”关爱力度，通过深入扎实地开展扶贫帮困活动，维护社会稳定，特制定我校“扶贫帮困”工作制度。
二、帮困助学条件:在校各方面表现良好，无不良行为或处分记录、学习成绩优秀的学生并属以下情况之一的:本校家庭困难的在校学生;进入低保线的或有农村贫困证家庭就学的子女;因特殊情况导致家庭困难的学生;父母(双方或一方)丧失劳动能力，无经济来源的。
其它因特殊原因(如家庭成员因重大疾患、意外事故等)造成经济困难的。
没有享受其他类似的助学金资助(享受政策性减免除外)，但家庭特别困难的可以推荐。
三、帮困助学实施办法:扶贫帮困活动要针对困难家庭的学生实际情况，以帮助困难学生安心入学，解除他们学习的后顾之忧，树立良好的教育形象为目标。
要求如下:学校领导重视，全体教职员工大力支持。
为了抓好扶贫工作，学校成立扶贫济困工作领导小组。
学校校长亲自挂帅，少先队、教导处、各班主任负责具体落实，各年级对贫困生进行摸底，摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然后有计划2024年小学困难学生帮扶制度（二）1. 引言在社会发展的不断进步下，我国小学教育的普及程度日益提高。
然而，仍有一部分小学生因家庭经济困难、生活环境贫寒等原因面临学习困难。
因此，为了帮助这些困难学生克服难题，健康成长，建立一个完善的小学困难学生帮扶制度势在必行。
2. 制定背景2024年，我国教育部门将出台小学困难学生帮扶制度，该制度以帮助学生解决学业困难为主要目标，确保每一位小学生都能享受公平的教育资源。
3. 筛选困难学生标准为了确保资源的合理分配，筛选困难学生的标准需要科学且公正。
制定小学困难学生帮扶制度时，应综合考虑家庭经济状况、生活环境、学业成绩等因素，确保针对每个学生的具体情况进行评估，以便实现帮扶的精准度。
小学困难学生帮扶制度范本
小学困难学生帮扶制度范本第一章总则第一条为了加强小学困难学生的帮扶工作，改善他们的学习条件和生活环境，提高他们的学习成绩和综合素质，制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教职工和学生。
第三条学校设立困难学生帮扶工作领导小组，由校长担任组长，相关部门负责人和班主任组成。
小组负责制定具体的帮扶措施和工作计划，并定期评估帮扶效果。
第二章帮扶对象第四条帮扶对象主要是指学校中存在经济困难、学习成绩较差以及家庭环境不好的学生。
第五条学生的帮扶对象由学校根据实际情况和相关政策规定确定，并及时更新。
第三章帮扶措施第六条学校将通过以下方面开展帮扶工作：（一）提供经济援助，包括助学金、奖学金、资助书籍、文具等；（二）提供学习辅导，组织针对困难学生的补习班、学习讲座、学习小组等；（三）提供心理辅导，关注困难学生的心理健康，组织心理咨询、心理培训等；（四）提供就业帮助，帮助困难学生找到适合的就业机会，组织就业辅导、招聘会等。
第四章帮扶责任第七条学生的帮扶责任主要由以下三方面承担：（一）学校：学校负责制定帮扶措施和工作计划，并组织实施，定期评估帮扶效果。
（二）班主任：班主任负责发现困难学生，并及时向相关部门报告，跟踪帮扶情况，与家长保持沟通。
（三）同学：同学们要积极关心困难学生，帮助他们解决学习和生活中的困难，形成良好的班集体氛围。
第五章帮扶机制第八条学校将建立健全困难学生帮扶工作的机制。
（一）学校将定期召开帮扶工作会议，总结经验，分享成功案例，解决困难和问题。
（二）学校将建立困难学生档案，记录学生的基本信息、困难情况、帮扶措施和效果等，作为日后帮扶工作的参考。
（三）学校将邀请专家、社会组织等参与帮扶工作，提供专业的指导和支持。
第六章帮扶评估第九条学校将定期对困难学生的帮扶工作进行评估。
（一）评估内容包括帮扶措施的实施情况、帮扶效果以及学生的学习成绩和综合素质的提高情况等。
（二）评估结果将作为改进帮扶工作的依据，对帮扶措施进行调整和优化。
帮扶学困生工作制度
帮扶学困生工作制度一、目的和意义教育是国家的根本，而学困生是我国教育中一个不容忽视的群体。
学困生通常指的是那些在学习上存在困难，学习成绩较差，或者在学习过程中出现行为问题、心理问题的学生。
为了更好地关注和帮助这部分学生，提高他们的学习成绩和综合素质，我国各级教育部门和学校应高度重视学困生的帮扶工作，制定并落实帮扶学困生工作制度。
二、工作原则1. 因材施教原则：针对学困生的不同情况，制定个性化的帮扶计划，采取适宜的教育教学方法，提高帮扶效果。
2. 全程关爱原则：从学业、生活、心理等方面全面关注学困生，给予他们充分的关爱和支持，帮助他们建立自信，克服困难。
3. 家校合作原则：加强学校与家长之间的沟通与协作，共同关注和帮助学困生，形成家校共育的良好局面。
4. 定期评估原则：对学困生的帮扶工作进行定期评估，及时发现问题，调整帮扶措施，确保帮扶工作的有效性。
三、工作内容1. 学业帮扶：针对学困生的学业困难，安排教师进行一对一或小组辅导，帮助学生掌握学习方法，提高学习成绩。
2. 心理疏导：关注学困生的心理健康，定期开展心理辅导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理素质。
3. 行为矫正：针对学困生的不良行为，通过耐心教育、严格管理，引导他们树立良好的行为习惯。
4. 生活关怀：关注学困生的生活状况，提供必要的生活帮助，确保学生身心健康、全面发展。
5. 激发兴趣：发现和培养学困生的兴趣爱好，引导他们参加丰富多彩的课外活动，提高综合素质。
6. 家校沟通：定期与家长沟通交流，了解学困生的家庭状况，共同商讨帮扶措施，形成家校共育合力。
四、工作流程1. 筛查识别：通过课堂表现、成绩评定、学生反馈等方式，及时发现学困生，进行统计和分析。
2. 制定计划：根据学困生的具体情况，制定个性化的帮扶计划，明确帮扶目标和具体措施。
3. 落实帮扶：教师、家长、学生共同参与，落实帮扶措施，确保帮扶工作的顺利进行。
4. 定期评估：对帮扶效果进行定期评估，总结经验教训，调整帮扶策略。
学困生帮扶制度及措施
学困生帮扶制度及措施【4篇】一、指导思想：“以学生进展为本，坚持全体学生的全面进展，关注学生共性的安康进展和持续性进展”。
当今素养教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的。
教师会遇到不同的学生,那么依据实际状况教师就应实行相应教育教学方法,特殊是要重视那些学习困难的学生，不但要了解了每个学困生的特点,而且还要去仔细分析了学困生形成的缘由，才能提高帮扶的有效性。
为帮忙学习困难学生顺当完成学业，特制定本学困生学习帮扶制度： 1、班主任要教育本班学生帮忙学习有困难的学生，不轻视、不讥讽学困生。
班主任应对本班的困难学生多关注、多关怀。
2、全部任课教师在教学过程中不得挖苦、挖苦有学习困难的学生。
与学困生建立民主公平的师生关系，增加学困生克制困难、战胜困难的士气。
3、依据学困生根底薄弱的特点，任课教师应急躁辅导，辅导内容要明确，每次有辅导记录，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
4、对于“学困生”的转化工作，学校实行跟踪调查反应，建立“学困生”转化状况记载表，准时鼓舞与引导学困生，提高他们的学习积极性。
5、进展“学困生”转化研讨沟通。
教研组定期召开教育和转化“学困生”沟通会，准时把握全校各班教育对象的动态，讨论教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此根底上，不断调整帮扶规划，不断总结帮扶阅历，好阅历准时沟通推广。
6、对有进步的学困生，年级每学期进展评比，教育处准时进展表彰，并颁发“学习进步奖”奖状，以示鼓舞。
现代教育理念告知我们，师生关系和谐安康学生才会乐于承受教育，才会可能被培育成符合社会进展需要的各种人才。
所以教师必需采纳多种方法，通过各种途径，摸清状况，区分对待，多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮忙，逐步建立亲切、和谐的关系，使他们倍感亲切、暖和，让他们安心并愿意学习，努力追上其他学生，成为合格的小学生。
二、帮扶措施如何有效地转化“学困生”，是每一位班主任，必需考虑、讨论，解决的问题。
中小学困难学生帮扶关爱制度
中小学困难学生帮扶关爱制度一、指导思想为弘扬中华民族扶危济困的美德，我校决定开展对学困生“结对子、送温暖”活动，为学困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会，而成为未来孤立无援的社会弱势者。
通过全体教师和学生的大力支持和学困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量，提高我校的教育教学质量。
二、扶助对象1、遵纪守法，品行优良学生；2、诚实谦逊，好学上进的学生；3、经济困难，并迫切需要资助的学生。
三、扶助方式1、具体活动由学校组织进行，学校教师自愿扶助，扶助名单由学校统一安排。
2、扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。
四、扶助内容1、思想上解惑鉴于学困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。
他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理。
五、帮扶具体措施1、摸底造册，建立贫困儿童特别档案。
学校德育组成员和班主任对贫困儿童的情况深入了解，随时关注贫困儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。
主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让贫困儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让贫困儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。
组成帮扶小组。
4、优先辅导。
班级要从学习方面对贫困儿童分类分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。
学困生学习帮扶制度
学困生学习帮扶制度学困生学习帮扶制度是指针对学习成绩较差、学习困难的学生，通过制定一系列的措施和政策，给予他们在学习上的特殊关照和帮助，以提高他们的学习成绩和综合素质，促进他们全面发展的一种教育制度。
下面从制度背景、制度内容、制度实施和制度效果四个方面进行详细阐述。
一、制度背景随着教育改革的深入推进，公平教育、素质教育已经成为我国教育的重要理念。
然而，在学习成绩方面，仍存在一部分学生由于各种原因，如家庭背景、学习基础、自身努力程度等，导致学习成绩较差，跟不上班级进度，成为所谓的“学困生”。
为了保障这部分学生的受教育权益，提高他们的学习成绩，培养他们的综合素质，我国教育部门制定了一系列的帮扶制度，以期实现教育公平和全面发展的目标。
二、制度内容1. 帮扶对象：学困生学习帮扶制度的对象是学习成绩较差、学习困难的学生。
具体标准可以根据不同地区、不同学校的情况进行适当调整。
2. 帮扶内容：主要包括以下几个方面：（1）学业辅导：为学困生提供个性化的学业辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高他们的学习效果。
（2）心理疏导：对学困生进行心理疏导，帮助他们树立信心，消除焦虑、自卑等负面情绪，提高他们的学习积极性。
（3）养成教育：培养学困生的良好学习习惯和生活习惯，提高他们的自我管理能力。
（4）课外活动：组织学困生参加丰富多彩的课外活动，提高他们的综合素质，促进他们全面发展。
3. 帮扶措施：（1）建立学困生档案：对学困生进行详细的信息登记，分析他们的学习困难原因，制定个性化的帮扶计划。
（2）设立帮扶小组：由教师、家长、学生组成帮扶小组，共同关注学困生的学习和生活，提供及时的帮助和支持。
（3）定期评估：对学困生的学习进步情况进行定期评估，调整帮扶措施，确保帮扶效果。
（4）家校合作：加强家校沟通，共同关注学困生的成长，形成教育合力。
三、制度实施1. 宣传推广：通过各种渠道宣传学困生学习帮扶制度，提高全社会对学困生群体的关注度。
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一、工作目标
长期以来，学困生教育一直是我校教育中一个普遍而又重要的问题，常常困扰着很多教师，甚至让许多的年轻老师束手无策，但补差工作却是提高学校教学质量的一个不可忽视的方面，在学困生转化过程中，教师应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育，不断优化育人环境和条件，改进教学方法，提高帮教实效，不让一个孩子掉队。
二、工作思路
全程关注学困生的思想动态，严格把好学困生辅导关，班主任合理协调好各科的帮教对象，坚持因材施教，，并由各学科帮教教师负责对各学科的学困生逐步建立跟踪档案，及时了解、掌握学困生的信息，适时采取辅导和转差措施，努力使每位学生在原有基础上有所进步。
三、工作要求
1. 学期初班主任老师要会同任科老师确定帮教对象，汇总后上报教导处备案。
2、帮教教师认真制订各科帮教计划，每位任课教师帮扶2—4学困生，具体可根据班额定。
3. 精心准备帮教内容，每次帮教有详实的帮教记录，保证每次的帮教质量。
同班级或同办公室的老师要经常交流帮教心得，共同提高。
4. 定期对帮教的学生进行调研，及时了解帮教情况，帮教教师
要做好成效的记录。
教务处还将不定期对帮教情况实施督查。
5.经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化，取得家长的支持和配合，
6.全面关心学困生的思想、身体和心理，多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们，多采用激励的方法和鼓励的话语，让他们增强学习的信心。
小学学困生帮扶
制度
2015年9月。