小学数学中怎么样进行计算课的教学讲课教案
小学数学计算教学教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握计算的基本方法，提高计算能力。
（2）能够熟练运用计算方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组合作、探究等方式，提高学生的团队协作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱数学的情感。
（2）培养学生严谨、求实、创新的科学精神。
二、教学内容1. 计算方法：加减乘除、四则混合运算、分数运算等。
2. 实际应用：生活中的计算问题、数学竞赛题目等。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，巩固基础知识。
（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
2. 新课导入（1）通过生活中的实例，引入本节课的计算方法。
（2）引导学生观察、比较、分析，找出计算方法的规律。
3. 讲解新课（1）教师详细讲解计算方法，结合实例进行示范。
（2）引导学生思考，总结计算方法的步骤和技巧。
4. 练习巩固（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
5. 小组合作探究（1）将学生分成小组，进行合作探究活动。
（2）让学生运用所学知识解决实际问题，提高计算能力。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）引导学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
7. 作业布置（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）要求学生认真完成作业，并及时提交。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作能力等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 实际应用：观察学生在解决实际问题时的计算能力和创新能力。
五、教学反思1. 教学内容是否符合学生的认知水平和兴趣。
2. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高计算能力。
3. 教学评价是否客观、公正，有助于学生改进学习方法。
通过以上教学教案模板，教师可以根据实际教学情况进行调整，以达到最佳教学效果。
小学数学教案计算模板
小学数学教案计算模板一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握加减乘除的基本运算方法；2. 过程与方法：培养学生的计算能力和逻辑思维，提高学生的学习兴趣；3. 情感态度与价值观：培养学生的耐心、细心和自信心，懂得团队合作和分享快乐。
二、教学准备：1. 教材：小学数学教科书；2. 工具：黑板、彩色粉笔、教具卡片等；3. 教具：数学练习册、作业本等。
三、教学步骤：1. 课前准备：1) 激发学生学习兴趣，导入主题；2) 复习上节课所学过的内容，为本节课的教学打下基础。
2. 教学过程：1) 讲解加法运算：a. 通过例题讲解加法运算的基本规则和方法；b. 让学生自己进行计算练习，巩固加法运算知识。
2) 讲解减法运算：a. 通过例题讲解减法运算的基本规则和方法；b. 让学生自己进行计算练习，巩固减法运算知识。
3) 讲解乘法运算：a. 通过例题讲解乘法运算的基本规则和方法；b. 让学生自己进行计算练习，巩固乘法运算知识。
4) 讲解除法运算：a. 通过例题讲解除法运算的基本规则和方法；b. 让学生自己进行计算练习，巩固除法运算知识。
3. 课后作业：1) 布置相应的课后作业，让学生巩固所学知识；2) 鼓励学生课后多练习，提高计算能力。
四、教学反思：1. 思考本节课中教学效果如何，是否达到预期目标；2. 思考学生在学习中存在的问题和困难，如何改进教学方法。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握基本的加减乘除运算知识，提高数学学习成绩。
感谢大家的配合和努力！愿大家在数学学习中不断进步，取得更好的成绩！。
小学数学教案：数的运算与应用
小学数学教案：数的运算与应用一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握数的运算方法，包括加法、减法、乘法和除法。
学生能够运用数的运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论和实践，培养团队合作和问题解决的能力。
学生能够运用数学思维和方法，进行数的运算和应用。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，感受数学的乐趣。
学生能够认识到数学在实际生活中的重要性，培养应用数学的意识。
二、教学内容：第一章：加法运算1. 学习加法的定义和运算方法。
2. 通过实际例题和练习题，让学生掌握加法运算的规则和技巧。
3. 解决实际问题，运用加法运算解决生活中的问题。
第二章：减法运算1. 学习减法的定义和运算方法。
2. 通过实际例题和练习题，让学生掌握减法运算的规则和技巧。
3. 解决实际问题，运用减法运算解决生活中的问题。
第三章：乘法运算1. 学习乘法的定义和运算方法。
2. 通过实际例题和练习题，让学生掌握乘法运算的规则和技巧。
3. 解决实际问题，运用乘法运算解决生活中的问题。
第四章：除法运算1. 学习除法的定义和运算方法。
2. 通过实际例题和练习题，让学生掌握除法运算的规则和技巧。
3. 解决实际问题，运用除法运算解决生活中的问题。
第五章：数的运算应用1. 学生综合运用加法、减法、乘法和除法解决实际问题。
2. 通过案例分析和实践操作，让学生学会运用数的运算解决生活中的问题。
3. 培养学生的创新思维和问题解决能力。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和实践操作。
2. 运用多媒体教学资源，如图片、视频和动画，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 提供丰富的练习题和实践案例，让学生通过实际操作和思考，巩固知识和提高应用能力。
四、教学评估：1. 定期进行课堂测验和练习题的检查，评估学生对数的运算方法和应用的掌握程度。
2. 鼓励学生参与课堂讨论和实践操作，观察学生在团队合作和问题解决中的表现。
学习小学数学计算的教案示例
学习小学数学计算的教案示例一、教学目标1.能够掌握小学数学计算基本知识和技能；2.能够熟练进行小学数学中的四则运算；3.能够通过小学数学计算锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.加减乘除的计算方法；2.小学数学计算步骤的规范化和标准化；3.数学计算的监督和纠错能力。
三、教学难点1.复杂的数学计算问题的解决；2.对公式记忆的掌握和理解的应用。
四、教学内容本教案小学数学计算教学内容包括加、减、乘、除四则运算和小数、分数、百分数的基本知识和技能。
五、教学方法1.讲解法：通过教师对小学数学知识的讲解，帮助学生理解数学计算的基本方法和规则。
2.演练法：教师通过举例演示，让学生亲自进行计算练习，以巩固所学知识和技能。
3.课外作业法：通过布置课外作业，让学生加强练习和记忆，提高小学数学计算能力。
六、教学过程1.观看视频教学资料，加强学生对数学计算知识的理解。
2.讲解基本的数学计算方法和计算规则，使学生能够理解和记忆。
3.帮助学生熟练掌握小学数学计算的步骤，加强对公式，并进行实际计算练习。
4.对学生的作业进行纠错和监督，及时指出学生在小学数学计算中的错误和不足，帮助学生加强练习和记忆。
七、教学评价1.通过观察学生课堂表现和作业完成情况，及时发现和纠正学生的错误和不足，帮助学生提高计算能力。
2.对学生进行随堂测试和定期测试，考查学生小学数学计算技能的掌握和运用能力，及时发现学生的问题，引导他们进行练习和提高。
八、教学资源1.数学计算教学资料；2.小学数学试题资料；3.数学计算锻炼软件。
九、教学后记小学数学计算能力的提高对学生未来的学习和生活都有着非常重要的意义。
通过本教案的教学，相信能够帮助学生加强对数学计算知识和技能的掌握，提高其解决问题和思维能力。
我们也会一直探索更好的教学方法和资源，为学生的成长发展贡献自己的力量。
关于小学一年级的计算与运算技巧教案
关于小学一年级的计算与运算技巧教案教案：小学一年级计算与运算技巧一、教学目的通过本次教学，让小学一年级的学生掌握基本的计算与运算技巧，包括加法、减法、乘法和除法，提高他们的计算能力和思维能力。
二、教学内容1.加法运算（1）概念：加法是一种基本的数学运算方式，是指把两个或两个以上的数加起来得到一个和的过程。
（2）操作方法：例如：3+2=___两位数相加时，先从个位开始相加，如果和大于10，就向前进一位。
例如：34+56=___2.减法运算（1）概念：减法是数学中的一种运算方式，用于求两个数之差，即从一个数中减去另一个数。
（2）操作方法：例如：5-3=___两位数相减时，先从个位开始相减，如果不够减，就向前借一位。
例如：54-26=___3.乘法运算（1）概念：乘法是数学里的一种基本运算方法，两个或多个数相乘得到一个积。
（2）操作方法：例如：3×2=___两位数相乘时，先把个位数相乘，然后再把十位数相乘，最后把两个数的积相加。
例如：23×45=___4.除法运算（1）概念：除法是数学中的一种运算方法，用于求一个数被另一个数除后所得的商。
（2）操作方法：例如：6÷3=___两位数相除时，可以先把被除数的第一个（或前两个）数字和除数的第一个数字相除，再用商乘以除数，得到一个积，用被除数减去这个积，剩下的数再继续作为新的被除数，直到不能再相除为止。
例如：468÷12=___三、教学重点加法、减法、乘法和除法的概念和操作方法。
四、教学难点两位数以上的加、减、乘、除运算。
五、教学方法1.黑板讲解法：教师在黑板上讲解加、减、乘、除的概念和操作方法，带领学生一起做例题，巩固学生对知识点的掌握。
2.小组讨论法：安排小组活动，让学生互相讨论，从多个角度去理解和掌握知识点。
3.游戏教学法：使用游戏等趣味方式来教授计算与运算技巧，让学生在娱乐中学习。
六、教学评价标准通过本次教学，学生能够熟练运用加法、减法、乘法和除法的概念和操作方法，能够计算简单的数学题，提高计算能力和思维能力。
小学数学计算教案
小学数学计算教案一、引言作为小学生，学习数学计算是必不可少的一环。
掌握好基础的计算方法和技巧，对于日后的学习和生活都有着重要的影响。
本文将从小学数学计算的教案、方法和实践出发，探讨如何有效地教授小学数学计算。
二、教案的编写编写小学数学计算的教案是一个重要的环节。
首先，教案应该明确目标，确定学生所需要达到的具体知识和能力。
然后，结合学生的实际情况，选择合适的教学内容和方法。
教案中还应包括教学流程、教学材料和评估方法等。
教师在编写教案时，应灵活运用各种教学资源，如教材、练习册和多媒体教具等。
三、启发式教学法在小学数学计算的教学中，启发式教学法是一种高效的教学方法。
通过提供具体的问题情境，激发学生的思维，引导他们发现问题的本质和解决方法。
例如，教师可以利用实际生活中的例子，让学生思考如何计算购物的总金额或分配零食的数量等。
通过这种方式，学生能够主动参与，提高解决问题的能力。
四、游戏化教学游戏化教学是培养学生兴趣和参与度的一种有效方法。
在小学数学计算中，教师可以设计一些有趣的数学游戏，如计算比赛、数独和消消乐等。
通过游戏，学生能够在愉快的氛围中培养计算能力，并增加数学的乐趣。
五、分层次教学小学生的数学能力存在差异，因此分层次教学是必要的。
教师可以将学生分为不同的小组，根据他们的数学水平进行有针对性的教学。
对于理解能力较弱的学生，可以采用详细解释和示范的方式；对于理解能力较强的学生，可以引导他们进行拓展和深入思考。
六、有效的反馈和评估在小学数学计算的教学中，及时的反馈和评估对于提高学生学习效果至关重要。
教师可以通过口头或书面的方式，对学生的答案进行评价和指导。
同时，教师可以设计一些小测试或作业，及时了解学生的学习情况，并针对性地进行调整和辅导。
七、创设情境小学数学计算的教学应该尽量创设有意义的情境。
例如，教师可以请学生模拟成为商店员工，进行实际的货币计算；或者请学生到菜市场进行价格比较和计算等。
通过这种方式，学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中，增加学习的动力和兴趣。
小学五年级数学计算课教学设计
小学五年级数学计算课教学设计一、引言数学计算是小学数学的基础，对培养学生的计算能力和逻辑思维能力起着重要作用。
本文旨在设计一节适合小学五年级数学计算课的教学内容，通过灵活多样的教学方法和活动，提高学生的计算能力和兴趣，培养他们的应用能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 熟练掌握五年级数学计算的基本内容，包括四则运算、整数运算等。
2. 训练学生的口算能力和运算技巧。
3. 培养学生良好的严谨性和解题习惯，提升他们的数学思维能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容和步骤1. 四则运算的复习与巩固（30分钟）a. 激发学生兴趣，通过游戏形式复习加减乘除的基本运算。
b. 给学生出一些简单的口算题，培养他们的口算能力和反应速度。
c. 布置一些含有四则运算的作业，巩固学生的运算技巧。
2. 三位数的加减法（40分钟）a. 引导学生理解三位数的概念，通过实物和图片进行教学。
b. 以实际问题为背景，设计一些三位数的加减法计算题，让学生进一步理解和应用。
c. 鼓励学生展示自己的解题方法和思路，促进互相学习和分享。
3. 两位数乘一位数和两位数除一位数（40分钟）a. 利用教具或者图片引入乘法的概念，解释乘法和除法之间的关系。
b. 设计一些两位数乘一位数和两位数除一位数的计算题，提供多种解题方法。
c. 引导学生发现乘法和除法的规律，并进行总结和归纳。
4. 综合应用题的解答（30分钟）a. 培养学生解决实际问题的能力，设计一些综合性的应用题。
b. 引导学生分析问题，理清思路，提供解题的方法和步骤。
c. 鼓励学生主动思考并展示自己的解题过程，培养他们的分析和表达能力。
四、教学评价方法1. 课堂表现评价：观察学生的积极参与程度、思维活跃度和解题准确性。
2. 作业评价：批改作业时注意学生的解题步骤、思路和答案的准确性。
3. 小组合作评价：评估学生在小组活动中的合作程度和相互帮助的态度。
五、教学资源和材料1. 教学用具：教具卡片、计算器、白板、彩色粉笔等。
小学数学计算教学方法
小学数学计算教学方法一、教学目标的设定在进行小学数学计算教学之前，要明确教学目标。
教师应根据学生的年级水平和教材要求，确定教学目标并进行合理的分解。
将教学目标分为基本目标和拓展目标，确保学生能掌握基本的计算技能并能扩展到更复杂的计算问题。
二、激发学生兴趣激发学生对数学计算的兴趣是提高教学效果的重要环节。
教师可以通过创建情境、课堂游戏等方式来引发学生的好奇心，增加他们对数学计算的兴趣。
例如，在解决一个实际问题时，可以利用学生感兴趣的话题，如购物、旅行等，设计问题让学生进行计算。
通过情境设计，使学生能够在实际中感受到计算的价值和应用。
三、教师示范与解析教师应该注意在教学中给予学生正确的示范和解析，尤其是对于一些复杂的计算问题。
教师可以通过黑板书写、口头解释等方式，向学生展示正确的计算步骤和思路。
同时，教师要注重解决问题的思考过程，要让学生明白解题思路比结果更重要。
通过示范和解析，学生能够更好地理解计算的规律和方法。
四、操练与训练操练和训练是掌握数学计算技能的关键环节。
教师应根据学生的不同能力水平，设计不同程度的计算题目来进行操练和训练。
要注意由简单到复杂、由易到难的顺序进行，逐步提高学生的计算水平。
同时，教师还可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生在激烈的竞争中进行计算练习，激发学生的学习兴趣。
五、巩固与复习巩固与复习是教学中的重要环节。
教师应该定期进行知识巩固与复习，以帮助学生巩固之前学习的知识点。
可以通过做题、讲解错题本等方式来进行巩固与复习。
同时，教师还可以设计一些综合性的练习题，将之前学过的知识进行综合运用，提高学生的综合运算能力。
六、课堂互动与讨论课堂互动与讨论是激发学生思维的重要方式。
教师应该营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生参与讨论，提出自己的观点和解决问题的思路。
通过课堂互动和讨论，学生能够培养自主学习的能力，提高解决问题的能力。
七、差异化教学每个学生的学习能力和学习方式都有所不同。
为了满足学生的不同需求，教师应采用差异化教学策略。
小学算术题讲课教案模板
课时：1课时年级：四年级教材：《小学数学》四年级上册教学目标：1. 让学生掌握小学算术题的基本概念和方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯。
教学重点：1. 小学算术题的基本概念和方法。
2. 计算技巧和策略。
教学难点：1. 学生在解题过程中遇到复杂算术题时的解题思路。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课所学的知识点，让学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 讲解小学算术题的基本概念，如加法、减法、乘法、除法等。
2. 举例说明算术题的解题步骤，让学生了解解题思路。
3. 讲解计算技巧和策略，如运用分配律、结合律等简化计算过程。
三、课堂练习1. 让学生进行基础算术题的练习，巩固所学知识。
2. 针对不同层次的学生，设计不同难度的题目，让学生在实践中提高计算能力。
四、解题技巧讲解1. 讲解如何审题，让学生学会从题目中提取关键信息。
2. 分析典型错题，引导学生总结解题过程中的易错点。
3. 提供解题技巧，如画图、列式计算等，帮助学生解决复杂算术题。
五、课堂小结1. 总结本节课所学的知识点，让学生回顾所学内容。
2. 强调计算技巧和策略的重要性，鼓励学生在日常学习中多加练习。
六、布置作业1. 布置一定数量的算术题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生课后与家长分享学习心得，共同进步。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？学生是否掌握了算术题的基本概念和方法？2. 学生在解题过程中是否遇到困难？如何帮助他们克服困难？3. 教学过程中是否注重培养学生的逻辑思维能力？如何进一步提高学生的思维能力？4. 如何在今后的教学中，更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性？。
小学数学数的运算教案7篇
小学数学数的运算教案7篇教师在设计教案时，应考虑多样化教学方法，以提升学生兴趣，教案是教师教学目标达成的保障，能够确保教学任务的完成，下面是本店铺为您分享的小学数学数的运算教案7篇，感谢您的参阅。
小学数学数的运算教案篇1学习目标：1、经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的过程，体会类比思想。
2、掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3、灵活运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：连加、连减和加减混合运算的运算顺序。
教具、学具准备：多媒体、课件、纸条。
教学过程：一、板书课题今天这节课我们学习连加、连减和加减混合运算。
（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序（课件出示，师指一名学生读）。
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）出示青蛙吃蚊子和蝌蚪吃蚊子幼虫的情境图，仔细观察这幅图，根据图中的数学信息提出数学问题？（出示课件：信息窗情境图）生1、两只青蛙一共吃了多少只蚊子？生2、两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？问题一、先看一看：两只青蛙一共吃了多少只蚊子？（想一想：该怎样列算式？你能用纸条来表示它们之间的数量关系吗？说出自己的想法。
）师：先观察情境图，找出相关的数学信息。
生1、青青吃了150只蚊子。
生2、蛙蛙比青青少吃了30只。
师：那我们该怎么计算呢？（课件出示纸条图）生：要求两只青蛙一共吃多少只蚊子，就是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。
师：根据图示，应该先求蛙蛙吃的蚊子数，再求两只青蛙一共吃的蚊子数。
师：同学们，自己算一算蛙蛙吃的蚊子数。
学生做在练习册上，老师抽查，指生板演。
（1）分布计算。
①先求蛙蛙吃了多少只蚊子。
150-30=120（只）②再求两只青蛙一共吃了多少只蚊子。
150＋120=270（只）（2）列综合算式。
小学数学计算课程教案帮助学生掌握基本的计算技巧
小学数学计算课程教案帮助学生掌握基本的计算技巧一、教案概述本教案旨在帮助小学生掌握基本的数学计算技巧，包括加法、减法、乘法和除法。
通过逐步引导和深入练习，使学生具备独立完成日常生活和学习中的计算任务的能力。
本教案适用于小学一至三年级的学生。
二、教学目标1. 掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算规则；2. 提高计算速度和准确性；3. 培养数学计算的思维能力和逻辑思维能力；4. 增强学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学内容及方法1. 加法（1）概念讲解：加法是两个或多个数值相加的运算。
如：2 + 3 = 5。
（2）运算规则：从个位数开始逐位相加。
（3）方法训练：通过口算和书写加法算式的方式进行练习，可使用小数位和进位的例题。
2. 减法（1）概念讲解：减法是一个数减去另一个数的运算。
如：5 - 2 = 3。
（2）运算规则：从个位数开始逐位相减，需要进行借位。
（3）方法训练：通过口算和书写减法算式的方式进行练习，从简单的减法算式逐渐过渡到复杂的多位数减法。
3. 乘法（1）概念讲解：乘法是一个数与另一个数相乘的运算。
如：2 × 3= 6。
（2）运算规则：从个位数开始逐位相乘，注意进位。
（3）方法训练：通过口算和书写乘法算式的方式进行练习，从简单的乘法表开始，逐渐引入多位数乘法。
4. 除法（1）概念讲解：除法是一个数被另一个数除的运算。
如：6 ÷ 3 = 2。
（2）运算规则：从高位数开始逐位相除，注意余数的处理。
（3）方法训练：通过口算和书写除法算式的方式进行练习，从简单的整除开始，逐渐引入有余数的除法。
四、教学过程1. 热身活动：给学生出示一些简单的计算题，帮助他们回忆基本的计算规则。
2. 讲解各类运算的概念和运算规则，引导学生理解和掌握。
3. 提供一系列例题，由教师进行示范演算，引导学生跟随完成。
4. 给学生分发练习册或作业，让他们独立完成相应的习题。
教师巡视并提供帮助。
5. 收集学生的练习册或作业，对学生的计算结果进行批改，及时给予反馈。
小学计算课程讲解教案模板
课时：2课时年级：四年级教材：《小学数学》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握基本的计算方法，包括加减乘除等运算，并能熟练运用。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的问题解决能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨、求实的科学态度。
教学重点：1. 理解加减乘除等基本运算的概念和规则。
2. 掌握计算方法，提高计算速度和准确性。
教学难点：1. 理解并运用运算定律进行简便计算。
2. 解决实际生活中的计算问题。
教学准备：1. 多媒体课件2. 计算练习题3. 小组合作学习材料教学过程：第一课时一、导入1. 创设情境，提出问题：同学们，你们知道日常生活中哪些地方需要用到计算吗？2. 学生举例，教师总结：计算在我们的生活中无处不在，今天我们就来学习一些基本的计算方法。
二、新课讲解1. 讲解加减乘除等基本运算的概念和规则，通过实例演示运算过程。
2. 引导学生总结运算定律，如交换律、结合律等，并举例说明。
三、小组合作学习1. 将学生分成小组，每组发放计算练习题。
2. 小组成员共同讨论、探究，解决题目中的计算问题。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
2. 教师点评，强调重点和难点。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，提问学生：我们学习了哪些基本的计算方法？它们有什么特点？2. 学生回答，教师总结。
二、巩固练习1. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2. 针对学生在练习中出现的问题，进行个别辅导。
三、拓展延伸1. 引导学生思考：如何运用所学计算方法解决实际问题？2. 学生举例说明，教师点评。
四、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
2. 教师点评，强调重点和难点。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和积极性。
2. 练习成绩：检查学生完成练习题的情况，了解学生对计算方法的掌握程度。
小学数学关于计算的教案模板
课时：2课时年级：二年级教材：《人教版小学数学二年级上册》教学目标：1. 让学生掌握加、减法的基本计算方法，能够正确进行两位数的加、减法计算。
2. 培养学生认真审题、规范书写、准确计算的良好习惯。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重点：1. 两位数的加、减法计算方法。
2. 规范书写、准确计算。
教学难点：1. 理解加、减法的基本概念。
2. 熟练掌握计算方法。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习上节课内容，引导学生回顾加、减法的基本概念。
2. 提出本节课的学习目标。
二、新课讲授1. 教师出示例题，讲解两位数的加、减法计算方法。
2. 学生跟随教师一起计算，教师指导学生规范书写、准确计算。
3. 教师出示不同难度的题目，让学生独立完成，教师巡视指导。
三、巩固练习1. 学生分组进行加、减法计算比赛，提高学生的计算速度。
2. 教师选取几组学生的作品进行展示，分析错误原因，纠正错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调两位数的加、减法计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课内容，引导学生回顾两位数的加、减法计算方法。
2. 提出本节课的学习目标。
二、新课讲授1. 教师出示例题，讲解两位数加法中的进位、退位问题。
2. 学生跟随教师一起计算，教师指导学生规范书写、准确计算。
3. 教师出示不同难度的题目，让学生独立完成，教师巡视指导。
三、巩固练习1. 学生分组进行两位数加法中的进位、退位问题计算比赛，提高学生的计算速度。
2. 教师选取几组学生的作品进行展示，分析错误原因，纠正错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调两位数加法中的进位、退位问题。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生的学习兴趣是否高涨？3. 学生在计算过程中是否存在困难？4. 教师在教学过程中是否注意到了学生的个体差异？教学评价：1. 学生能够正确进行两位数的加、减法计算。
小学五年级数学计算课教案
小学五年级数学计算课教案数学课教案一、教学目标：1. 理解加法和减法的概念，掌握基础的计算方法；2. 培养学生的口算能力和解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
二、教学重点：1. 加法和减法的运算规则；2. 计算过程的规范性。
三、教学准备：1. 教师准备：- 白板、黑板、彩色粉笔；- 数学练习册；- 小组活动所需的材料。
2. 学生准备：- 笔、铅笔、橡皮擦；- 数学练习册。
四、教学过程：第一节：加法的计算方法1. 引入：教师出示一个数学算式，如：12 + 15，询问学生如何计算。
2. 讲解：- 引导学生理解加法的概念：将两个数相加得到一个和。
- 讲解加法的计算方法：- 从个位数开始逐位相加，若和小于10，则直接写下该数，并将十位数进位；- 若和大于10，则将个位数写下，并将十位数进位，进位后再与十位数相加。
3. 练习：- 让学生口算计算以下算式：25 + 16，38 + 14，27 + 29。
- 让学生用笔算计算以下算式，并写出计算过程：- 13 + 27- 46 + 19- 57 + 384. 小组活动：将学生分成小组，让每个小组设计一道加法运算题，并在白板上展示。
其他小组通过口算或用笔计算，并给出答案。
教师对答案进行点评。
第二节：减法的计算方法1. 引入：教师出示一个数学算式，如：57 - 22，询问学生如何计算。
2. 讲解：- 引导学生理解减法的概念：从一个数中减去另一个数得到一个差。
- 讲解减法的计算方法：- 从个位数开始逐位相减，若被减数大于减数，则直接写下差，并将高位数减去；- 若被减数小于减数，则向高位借位，借位后再相减，写下差。
3. 练习：- 让学生口算计算以下算式：72 - 18，63 - 27，85 - 46。
- 让学生用笔算计算以下算式，并写出计算过程：- 54 - 29- 68 - 35- 92 - 784. 小组活动：将学生继续以小组形式进行活动。
数学计算方法的讲解教案设计
的文章。
教案设计：数学计算方法一、课程目标通过本节课的教学，学生将会：1.了解常用的数学计算方法。
2.掌握基本的计算技巧。
3.培养数学思维能力。
4.提高计算速度和准确度。
二、教学过程1.引入教师可以根据教学内容，提出有关数学计算方法的问题，通过这些问题引导学生，激发学生的学习兴趣。
2.讲解教师进行讲解，可以将数学计算方法分为加法、减法、乘法、除法等几个方面进行讲解，并在讲解的过程中，注重对计算方法的解释和演示。
例如：加法：两个或多个数相加为一个数，一位相加需进位。
减法：从减数中减去被减数，得差是减数和被减数的差。
乘法：两个或多个数相乘，先乘个位数，再将结果相加。
除法：将一个数平均分配给若干个人或物，每个人或物得到的数量相等。
3.实践教师可以设计一系列的计算题，供学生练习掌握计算方法，同时鼓励学生在完成求解题目的过程中，采用自己的思维方法，培养学生的数学思维能力。
例如：1. 小明有10元钱，他要买5个苹果，如果一个苹果的价格是1.5元，他还需要多少钱？2. 如果一个正方形的一条边长度为6厘米，求它的面积。
3. 一个长方形的长为12米，宽为6米，求它的周长和面积。
4. 小丽每天可以跑步1500米，她需要跑多少天才能跑完10000米？4.总结在实践环节结束后，教师可以对于学生的计算方法进行总结，强调常用的计算技巧和适当的思维方法，帮助学生进一步巩固所学知识点。
三、教学评估教师可以通过给学生出简单的计算题目来进行实时的教学评估，评估学生的学习效果以及掌握情况，及时进行调整指导，达到更好的教学效果。
四、教学参考资源《数学公式手册》、学科书籍、网络资源。
小学数学计算类教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的数学计算方法，如加减乘除等。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 基本的数学计算方法。
2. 计算过程中的注意事项。
教学难点：1. 复杂计算题的解决方法。
2. 学生在计算过程中可能出现的错误及纠正方法。
教学准备：1. 多媒体课件或黑板。
2. 计算练习题。
3. 小组合作工具（如卡片、笔等）。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过提问或讲故事的方式，引起学生对数学计算的兴趣。
2. 提问：你们在生活中遇到过哪些需要计算的问题？二、新课讲授1. 教师讲解基本的数学计算方法，如加减乘除等。
2. 通过实例，让学生理解并掌握计算方法。
3. 教师示范计算过程，让学生跟随操作。
三、课堂练习1. 学生独立完成一些简单的计算练习题。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、小组合作1. 将学生分成小组，每组完成一个计算任务。
2. 学生在小组内讨论、交流，共同完成计算任务。
3. 教师点评各小组的表现。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师通过提问或游戏的方式，让学生复习上节课所学的计算方法。
2. 提问：你们还记得上节课学的哪些计算方法吗？二、新课讲授1. 教师讲解复杂计算题的解决方法。
2. 通过实例，让学生理解并掌握解决复杂计算题的方法。
3. 教师示范解题过程，让学生跟随操作。
三、课堂练习1. 学生独立完成一些复杂计算练习题。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、小组合作1. 将学生分成小组，每组完成一个复杂计算任务。
2. 学生在小组内讨论、交流，共同完成计算任务。
3. 教师点评各小组的表现。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对计算方法的掌握程度。
小学数学计算规定教案
小学数学计算规定教案教案标题：小学数学计算规范教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够掌握小学数学计算的规范要求。
2. 学生将能够准确地进行小学数学计算，并注意计算步骤、运算符号的使用以及正确书写答案。
3. 学生将能够解决日常生活中的简单计算问题，并培养他们对数学计算的兴趣和自信心。
教学重点：1. 掌握小学数学计算的规范要求。
2. 学会准确地进行小学数学计算。
教学难点：1. 注重计算步骤和运算符号的正确使用。
2. 培养学生对数学计算的兴趣和自信心。
教学准备：1. 教师准备黑板、白板、粉笔/马克笔等。
2. 学生准备教科书和练习册。
教学过程：步骤一：创设情境（5分钟）1. 教师引入课程，与学生讨论日常生活中的计算问题，例如购买商品找零、计算食谱材料比例等。
2. 通过讨论激发学生的兴趣，提出计算规范的重要性，引导学生对课程内容产生兴趣。
步骤二：学习计算规范（15分钟）1. 教师与学生一起回顾小学数学计算的基本规范，包括：a. 使用适当的运算符号进行计算。
b. 注意计算步骤的顺序与正确性。
c. 合理书写答案，保留适当的位数和单位。
2. 教师通过示范与学生一起完成一些例题，强调规范的要求和必要性。
步骤三：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每组四人。
2. 教师给每个小组分发一些计算练习题，要求学生在小组内完成。
3. 学生通过互相讨论和合作来解决问题，并注意计算规范性。
步骤四：个体巩固（10分钟）1. 学生完成课堂上的个体练习题。
2. 教师巡视课堂，提供必要的指导和帮助。
3. 教师鼓励学生及时纠正错误，并帮助他们掌握计算规范。
步骤五：总结回顾（5分钟）1. 教师与学生一起回顾课程内容，强调计算规范的重要性。
2. 教师鼓励学生将计算规范应用于日常生活中的计算问题，并培养他们对数学计算的兴趣和自信心。
扩展活动：以小组为单位，让学生设计一些日常生活中的计算问题，并让其他小组尝试解决。
这样可以进一步培养学生的创造思维和解决问题的能力，并加深对计算规范的理解。
小学数学课教案算术运算基础
小学数学课教案算术运算基础小学数学课教案——算术运算基础【教学目标】1. 理解和掌握算术运算中的加、减、乘、除四则运算；2. 能够运用所学的算术运算基础知识解决简单实际问题；3. 培养学生逻辑思维能力和数理观察能力。
【教学重点】1. 加法运算及其特点；2. 减法运算及其应用；3. 乘法运算及其规律；4. 除法运算及其应用。
【教学内容与过程】一、导入（10分钟）1. 温故知新：复习上一节课所学的数的大小比较及顺序排列；2. 出示一个数学问题：13 + 5 = ? 让学生进行口算或书写计算，以培养他们的算术意识。
二、讲授（40分钟）1. 加法运算及其特点（10分钟）a. 引导学生观察两个数的相加过程，总结出加法运算的特点；b. 举例说明加法的交换律和结合律。
2. 减法运算及其应用（10分钟）a. 引导学生观察两个数的相减过程，总结出减法运算的特点；b. 举例说明减法的减去一个数等于增加它的相反数。
3. 乘法运算及其规律（10分钟）a. 引导学生观察两个数的相乘过程，总结乘法运算的特点；b. 举例说明乘法的交换律和结合律。
4. 除法运算及其应用（10分钟）a. 引导学生观察两个数的相除过程，总结除法运算的特点；b. 举例说明除法的定义和除法术语。
5. 综合练习（10分钟）在黑板上出示一些练习题，让学生独立完成。
a. 23 + 16 = ?b. 58 - 23 = ?c. 7 × 4 = ?d. 36 ÷ 6 = ?三、巩固与拓展（20分钟）1. 小组合作游戏：将学生分为若干小组，每个小组自编一道算术题出给其他小组，其他小组需要通过思考、计算给出正确答案，并解释思路。
2. 教师提问：针对学生在习题中的常见错误，进行巩固性提问，帮助学生更好地理解运算基础知识。
【教学总结】（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调加、减、乘、除四则运算的重要性和实际应用价值。
【作业布置】（5分钟）1. 完成课堂练习册上的相关算术运算练习题；2. 向学生布置一个简单的实际生活问题，并要求学生用所学到的算术运算基础知识解决问题。
小学数的运算教案10篇
小学数的运算教案小学数的运算教案10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学数的运算教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数的运算教案1一、素材的选取。
本单元我们选取的素材是高速运转的济南长途汽车总站和高速运转的济青高速，选取这个素材原因主要有以下三点：(1)济南长途汽车总站，连续多年创下旅客发送量、发送班次和售票收入三项全国第一，被称为“中华第一站”。
据说济南长途汽车站占地110亩，日客流量4万多，客票年收入达到4—5亿元。
1999年被中国企业联合会、中国企业家协会授予“中华第一站”称号，这个荣誉一直保持到今天。
(2)山东的高速公路全国闻名。
说起山东的高速公路来，在全国是的，俗话说得好“要想富，先修路”。
据有关经济专家研究，一个国家的富裕程度与其公路的优劣，成正相关。
可见，我省经济之所以能够高度发展，寻其原因，不言而喻。
(3)以比较真实的数据为素材，体现了数学的价值。
本单元提供的数据与第一单元一样，都是一些真实的数据。
旨在说明交通生活中也实实在在存在着数学，数学无处不在。
二、本单元的情景串。
本单元有2个信息窗。
依次是：单元知识分析单元教材解读信息窗1的解读已学的知识乘法的认识整数的四则混合运算(三下52×47-50×47用字母表示数(四上1)加法运算律(四上1)一般行程问题(二下p105，三上p76，p78，三下5)路程、时间、速度三者数量关系。
本单元新学知识乘法结合律乘法交换律(乘除法各部分之间的关系)乘法分配律(相遇问题)运用乘法运算律进行简便运算。
后续学习的知识乘法运算律在小数和分数计算中的推广用方程解行程问题(山东版有关行程问题的学习都安排在简易方程单元。
)高速运转的长途汽车站高速运转的济青高速1、情景图的解读。
此信息窗的题目为“高速运转的长途汽车站”。
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小学数学中怎么样进行计算课的教学计算是我国小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。
新的《数学课程标准》对计算教学在目标定位上提出了新要求，更注重让学生体验计算在生活中的意义，并能运用数学计算解决实际问题，使学生切身感受到数学就在身边，真正体验到学习数学的价值。
而今，学生计算能力不尽人意，究其原因，需要先从影响学生计算的心理因素谈起。
一、影响学生计算的心理因素影响学生计算的心理因素主要有：感知粗略、注意失调、记忆还原、表象模糊、情感脆弱、强信息干扰、思维定势副作用等方面。
以口算为例加以说明——1、感知粗略要进行口算，首先必须通过学生的感觉器官来感知数据和符号组成的算式。
小学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系及特征，因而头脑中留下的印象缺乏整体性。
而口算题本身无情节，外显形式单调，不易引发兴趣。
因此，学生口算时，往往只感知数据、符号的本身而较少考虑其意义，对相似、相近的数据或符号容易产生感知失真，造成差错。
如一些学生常把“+”看作“×”，把“÷”看作是“+”，把“56”写成“65”，把“109”当成“169”等等。
2、注意失调。
注意是心理活动对一定对象的指向与集中。
注意的不稳定和较差的分配能力是产生口算差错的重要心理因素。
小学生注意不稳定，不持久，不容易分配，注意的范围不广，易被无关因素吸引而出现“分心”现象。
在口算过程中，需要经常注意或把注意同时分配在不同的对象上。
由于小学生注意力所顾及的面不广，要求他们在同一时间内，把注意分配到两个或两个以上的对象时，往往顾此失彼，丢三落四。
例如单独口算6×8和48+7等口算题，大部分学生能算准确，而把两题合起来时，算6×8+7，学生往往得45，忘记进位而造成差错。
3、记忆还原。
记忆的目的不仅是信息的贮存，更重要的是能准确地提取。
学生贮存信息的过程中，由于生理、时间、复习量等多种因素的影响，使得贮存的信息消失或暂时中断，从而丢头忘尾，造成“遗忘性差错”。
特别是连加、连减、进位加、退位减、连乘、连除等口算题，瞬时记忆量较大，如口算28×3时，要求学生能暂时记住每一步口算的结果，即20×3=60，8×3=24，并在脑中口算出60+24=84。
而这类口算题出错的原因，主要是中间得数的贮存与提取不完整或遗忘所致。
4、表象模糊表象是感知向思维过渡的桥梁。
从运算形式看，小学生的口算是从直观感知过渡到表象运算，再到抽象运算。
从小学生的思维特点看，其思维带有很大的具体形象性，表象常成为其思维的凭借物。
特别是低年级儿童，常因口算方法的表象不清晰而产生差错。
如一些一年级学生口算7+6、8+5等进位加法时，头脑中对“分解”→“凑十”→“合并”的表象模糊，想象不出“凑十法”的具体过程，因而出现差错。
5、情感脆弱口算时，学生都希望很快算出结果。
有些学生在做口算题时候，由于存在急于求成的心理，当数目小、算式简单时，易生“轻敌”思想；而当数目大、计算复杂时，又表现出不耐心，产生厌烦情绪。
口算时，一些学生常不能全面精细地看题，认真耐心地分析，更不能正确合理地选择口算方法，进而养成题目未看清就匆匆动笔、做完不检查等陋习。
6、强信息干扰小学生的视、听知觉是有选择性的，所接受信息的强弱程度影响他们的思考。
强化了的信息在学生的头脑中留下了深刻的印象，如同数想减得0，0和1在计算中的特性，25×4=100，125×8=1000等等。
这种强信息首先映入眼帘，容易掩盖其它信息。
如口算18－18÷3，学生并非不懂得“先乘除后加减”的顺序，而是被“同数相减等于0”这一强信息所干扰，一些学生首先想到18－18=0，而忽视了运算顺序，错误地口算成18－18÷3=0。
7、思维定势负作用定势是思维的一种“惯性”，是一定心理活动所形成的准备状态。
这种准备状态可以决定同类后继活动的某种趋势。
在540÷60、450÷90、360÷40等题之后夹一道300－50，很多学生往往错算成300－50=6。
二、正确处理计算教学中的四种关系当前计算教学中，要想上好一节计算课，就必须处理好以下四个方面的关系：创设情境与复习铺垫的关系、算法多样化与算法优化的关系、算理直观与算法抽象的关系、形成技能与解决问题的关系。
1、正确处理创设情境与复习铺垫的关系现在的计算教学几乎不见了传统教学中的复习铺垫，取而代之的是——情境创设。
因此，很多计算课都创设生活情景，常常是创设“买东西” 或者是“逛商场”的情境，硬要从生活中得到一些数据用来计算或者一定要联系生活，难道这就是新课标的理念吗？建构主义学习理论认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，有利于意义建构。
的确，良好的问题情境能有效地激活学生的有关经验和体验。
新课标也非常强调，计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”“避免将运算与应用割裂开来”。
然而，任何事物都不是绝对的。
因为数学的来源，一是来自数学外部现实社会的发展需要；二是来自数学内部的矛盾，即数学本身发展的需要。
这两方面的来源都可能成为我们展开教学的背景。
例如“负数”的教学，传统的教材中很少出现在小学教学，现在课程标准规定在小学阶段要引进负数。
现实生活中存在着大量的具有相反意义的量，可以作为揭示负数的素材；同时，从数学本身出发，为了解决诸如“2－3”不够减的矛盾，需要引进一种新的数，也同样是小学生易于感知的问题情境。
这里，选择两种角度之一引进都是可取的。
【案例】内容：新课标人教版第九册小数乘整数和小数除以整数【方法一】引入一个买风筝的生活情景。
一个风筝3.5元，买3个这样的风筝要多少元？在教小数除以整数时也出现了王鹏早锻练的生活情景。
用学生感兴趣的事引入教学，在完成计算教学的目标的同时也教学了解决诸如单价×数量＝总价，路程÷时间＝速度等应用题，正所谓“一箭双雕”。
【方法二】在教学这两个内容的教学中用旧知识的迁移，在新授前作一个复习整数乘除法计算的铺垫，通过对比练习，学生掌握积的小数点如何确定，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
这才是这节计算方法的重中之重。
【思考】方法一其目的是让学生在解决实际生活中的问题，通过单位的转化理解算理，这是可取的，也是现实的，无可非议。
但一节课下来，学生究竟能兼顾多少？方法二的复习铺垫是有必要的。
试问有些学生连整数的乘除法都不过关，又岂能谈小数的乘除法呢？为什么会连整数的乘除法也不过关呢？新课标对学生的计算要求不高，又加上计算器的加入教学，有些老师的认识不够，日积月累，学生的计算能力不强，事实证明有时候铺垫时有必要的。
但常常有的老师走进了误区，为了使教学更顺畅，设计了一些过渡性、暗示性问题，给学生设置了一条狭隘的思维通道，使得学生无需探究就可以得出结论。
这样的一个铺垫，无疑成了抹杀学生广阔思维的一笔。
这些都是教师在选择用情景导入还是复习导入要考虑和注意的问题。
可见，创设情境和复习铺垫并不是对立的，不是所有的计算教学都必须从生活中找“原型”，选择怎样的引入方式取决于计算教学的内容特点和学生的学习起点。
2、正确处理算法多样化与算法优化的关系新课标在“基本理念”中指出“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”在第一学段“内容标准”中说：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。
”在第一学段“教学建议”中再次指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
”“算法多样化”是新课程改革初期的热门词语。
数学课程改革实施的初期，大家对“算法多样化”感觉很新鲜，计算教学一改过去“教材选定算法——教师讲解算法——学生模仿算法——练习强化算法”的机械模式，出现了非常可喜的变化，“算法多样化”已成为计算教学最显明的特征。
【案例】“两位数乘法”的教学片断：首先，教师通过问题情境：一箱汽水24瓶，18箱汽水有多少瓶？先让学生估计一下大约有多少瓶，然后列出式子24×18，设法算出结果。
经过老师的精心“引导”，出现了多样化的算法，老师花了将近一节课的时间进行了展示：（1）24×10＋24×8＝432（2）20×18＋4×18＝432（3）24×20－24×2＝432（4）24×2×9＝432（5）24×3×6＝432（6）18×4×6＝432（7）18×3×8＝432（8）24＋24＋24＋24＋……＋24＝432（18个24相加）（9）18＋18＋18＋18＋……＋18＝432（24个18相加）还有些同学用了竖式计算出结果。
最后，老师说“你们喜欢用什么样的算法就用什么样的算法。
”课后交流时，老师认为“现在计算教学一定要算法多样化，算法越多越能体现课改精神。
”通过询问课堂上想出第八、九种算法的学生：“你真是这样算的吗？”学生说：“我才不愿意用这种笨方法呢！是老师课前吩咐我这么说的。
”连续问了好几个学生，竟没有一个学生用这种逐个加的方法。
那么前面的几种算法真是学生自己想出来的吗？第8、9种方法有哪个学生愿意用这种笨方法呢！在乘法的初步认识时已经知道了乘法的意义：求几个相同加数的和的简便计算。
那么第8、9种的方法完全没必要在这节课中展示出来。
其实学生用第1、2种方法就完全能明白两位数乘法的算理，列竖式不就更简单了吗？【思考】上述案例反映了在计算教学中少数老师对算法多样和算法优化这对基本矛盾的认识模糊。
算法多样化应是一种态度，是一个过程，它的本意是指群体中不同个体间的方法的多样化，而不是指每一个体的方法多要多样化，不要求学生对同一计算掌握多种算法。
算法多样化的本质是要尊重学生的不同想法，鼓励学生独立思考、尝试创新，而不是千篇一律。
算法多样化不是教学的最终目的，不能片面追求形式化。
老师不必煞费苦心“索要”多样化的算法，也不必为了体现多样化，刻意引导学生寻求“低思维层次算法”。
即使有时是教材编排的算法，但在实际教学中学生中没有出现，即学生已经超越了的“低思维层次算法”，教师可以不再出示，没有必要走回头路。
在如何更有效地处理算法多样与算法优化这对矛盾上，我们应该进行更深层次的思考。