人教版语文鸟的天堂教学案例.doc
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案2
部编人教版语文五上《鸟的天堂》教案2教学目标1.通过学习本课文，使学生了解鸟类的生活习性和生存环境，引导学生珍惜生态环境，保护野生动物。
2.帮助学生掌握本课的重点词语和语文知识点，提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
3.激发学生的观察、思考和联想能力，培养学生热爱自然、热爱生活的态度。
教学重点1.理解各段内容的主旨，掌握故事情节。
2.掌握关键词语“知青”、“报国”、“新群体”等的意思。
3.体会人与自然和谐相处的重要性。
教学难点1.理解生僻词语“飞禽”、“倦容”等的意思，丰富词汇量。
2.分析课文内容，理解作者的写作意图。
教学过程一、导入1.通过简短的视频或图片展示，引入课文《鸟的天堂》的主题，激发学生对鸟类的兴趣。
2.引导学生回顾上节课内容，导入本节课内容。
二、学习新课1.学生跟读课文，教师带领学生读懂每一段文字，解释生词和重点词语的意思。
2.分组讨论课文中的重点事件和故事情节，做好课文理解的铺垫工作。
3.教师讲解课文背景和作者写作意图，引导学生深入思考。
三、课文分析1.学生分组进行课文分析，包括课文结构、语言表达和规律等方面，提高学生对课文的理解和分析能力。
2.教师指导学生分析课文的主题、情节发展、人物性格等内容，引导学生深入挖掘课文内涵。
四、知识拓展1.通过课文内容，引导学生了解鸟类的生活习性和生存环境，培养学生对自然的热爱和保护意识。
2.组织学生进行相关的知识拓展，包括鸟类的分类、保护、生态环境等方面的内容。
五、课堂讨论1.组织学生进行课文理解和感悟的讨论，引导学生交流对课文的看法和感受。
2.鼓励学生发表对保护野生动物和生态环境的看法，促进学生的思辨和表达能力。
六、复习总结1.教师带领学生复习本节课的重点内容，强化学生对课文的理解和记忆。
2.引导学生对课文进行总结，确定学习收获和需要加强的部分。
课后作业1.完成课文的朗读和背诵，加深对课文的理解。
2.撰写一篇关于鸟类保护的短文，表达对保护野生动物和生态环境的看法。
《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇）
《鸟的天堂》优秀教案作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》优秀教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》优秀教案1教学目的1、培养学生锻炼品词析句的能力，鼓励用读书声演绎对文本的感悟，飞扬他们的想象力，培养说话的兴趣，说得大方，说得精彩，说得有个性;2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、生动的动画、活灵活现的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，学得“实”、练得“活”;3、课文如一幅美丽的画卷向学生展现了这自然天成的神奇景观。
引导学生在学会欣赏美，感受美的同时，更能体悟出美好事物的背后还需要人们的爱护，才能永远维持这份美好。
教学重点以学生为主体，引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出情趣，说出妙想，鼓励个性化发言。
教学难点引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发个性思维，大胆、大方、有组织、有条理地说出在这“天堂”中看到的、听到的和想像中的景观。
教学流程一、信息酝情1、屏幕出示信息,吸引注意：“嗒、嗒、嗒、嗒……”在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极富节奏地逐字出现：“在广东省新会市天马村里有一座小岛，每年都有成千上万的游客到那儿旅游。
(学生自发地、轻声地、有节奏地跟读信息)2、引发思考：看了这条信息，有什么感兴趣要问的?设计分析：独特巧妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天堂的魅力所震慑，既激活兴趣，又撩拨了求知欲，巧妙而不着痕迹。
3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。
哇!果然，好一个教师惊喜地指向黑板上的课题(学生一起说出：鸟的天堂)!好一个——(教师声音悠扬拉长，学生再一次充满感情地说出：鸟的天堂)!设计分析：契机引入课题，并指导朗读课题，通过教师语气的层层递进，充分激起学生的情感。
二、理文铺情1、层层剥笋、梳理文脉：①巴金爷爷重点向我们介绍了什么?学生讲述，教师归纳并板书：榕鸟②找出写榕树的段落，想一想作者又重点介绍了榕树什么特点?学生讲述，教师归纳并板书：大茂盛2、感悟“生命力”，引入重点段落教学：这么庞大、这么茂盛的榕树，一切都显示了它旺盛的(生命力)!现在，就让我们一起去课文中感受榕树那旺盛的生命力吧!设计分析：通过找两个“重点”引导学生简单而又清晰地梳理文脉，在整体把握的基础上单刀直入跃入重点段落。
鸟的天堂教学设计(优秀6篇)
鸟的天堂教学设计（优秀6篇）《鸟的天堂》教学设计篇一★教学目标：1.知识目标：理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。
3.德育目标：增强保护生态环境的意识，陶冶爱美情趣。
★教学重点：品析描写大榕树和鸟儿活动的句子，体会作者遣词造句的准确、形象和生动。
★教学难点：重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的理解。
★关键：有感情的朗读，能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。
★学情分析：学生审美方面很有潜力，观察和描写景物的能力比较薄弱。
★教学准备学生继续搜集资料。
老师自制课件。
★教学过程：一。
多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片1——背景图“鸟的天堂”全貌)。
同学们，我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色？哦，对了，这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方。
这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。
(单击左键出示课题)二。
录象引入再添学习乐趣。
学习描写大榕树部分内容。
1.通过音像整体感知这部分课文内容。
巴金爷爷两次去了鸟的天堂，两次看到的景象截然不同。
你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗？好，老师这就带同学们看看去。
(出示幻灯片2——大榕树一段录象)2.顺势研读，抓住重点。
(1)看完录象，你能由衷地赞美一句吗？(榕树太大了！榕树太美了！)(2)哪些句子都写出了榕树大？找出来读一读，看谁读得好。
学生自由练读。
师范读，指导读时通过突出数量词“许多株”﹑“一株”﹑“两株”﹑“真是一株”读出榕树的大。
师讲述这株榕树占地20多亩，有壹五0个教室，大约有咱们乾师附小长方形操场的20几个大。
(生根据所看录象想象，进一步体会独树成林。
)(3)找出自己认为最精彩的段落品读。
根据学生所找内容出示幻灯片3——第七自然段课文。
《鸟的天堂》教学案例
《鸟的天堂》教学案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, contract agreements, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《鸟的天堂》教学案例《鸟的天堂》教学案例《鸟的天堂》教学案例1《鸟的天堂》已上过了好多次，每次对于大榕树美的理解我都作为重点部分去讲解，让学生体会它的大、茂盛，这次我课前准备了课件，其中有一幅大榕树的近距离的照片，夏日阳光照耀下的一棵大树。
《鸟的天堂》教案优秀7篇
《鸟的天堂》教案优秀7篇《鸟的天堂》教学设计篇一罗愉教学目的：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。
4、能背诵指定的段落。
教学重点：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。
2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。
教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。
教、学具准备：多媒体课件；学生收集的有关资料。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时：（略）读熟课文，分清段落。
熟读课文，懂得前后两次作者到鸟的天堂所看到的景象不同。
根据目标，收集资料。
（资料目标：根据课文内容，搜集有关材料，准备一篇导游式的简短解说词。
）第二课时：一、出示课件，展示河面变窄了。
（6分钟）1、同学们，当你们坐在船上，和作者他们一样，最初看到大榕树的时候，产生了哪些感受？为什么会产生这种感受？你是怎么体会作者的感受的？（注：引导学生比较“树叶真绿得可爱”与“树叶绿得真可爱”的异同，从而认识作者用词之准；引导学生深研“我说许多株榕树”的错因。
）3、问：作者两次到了鸟的天堂，看到了不同的景象，你更喜欢作者描写的哪一种景象呢？二、出示课件，展示大榕树枝干的数目不可计数的样子。
（6分钟）1、同学们仔细观察大榕树枝干不可计数的状态，再读读课文，说说你为什么喜欢这一部分的文字描写。
（注：提示学生注意到这段文字的精练，和之所以精练的原因。
）2、指名朗读第七自然段，自我评价。
三、出示课件，展示大榕树树冠近景。
（8分钟）1、同学们在细致观察的基础上，说说你最欣赏作者哪些句子，为什么？2、根据你对大榕树树冠的的观察，� 请大家评一评。
3、齐读。
指名朗读第八自然段。
自我评价、学生评价，指名再读。
齐读那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
《鸟的天堂》教学设计(精选8篇)
《鸟的天堂》教学设计（精选8篇）《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点：1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学过程设计：《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
一、初读课文，理“线索”。
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。
我采用以下步骤完成教学：1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。
在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有能力自己去解决。
教师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。
通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是由给大家带来的鸟的天堂教学设计教案7篇，让我们一起来看看！鸟的天堂教学设计教案（篇1）学习目标：1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
教学过程：一、板书课题今天我们学习第4课《鸟的天堂》二、出示目标1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂”2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。
三、第一次先学后教自由读课文，要求读准字音，读通课文。
思考：作者和他的朋友去了鸟的天堂几次？第一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？（时间：5分钟）1、生自由读2、指名反馈3、指名分段4、师生共议四、第二次先学后教默读课文2——4段，思考：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个天堂里生活的？用笔勾画出相关句子。
（时间：3分钟）1、生默读2、指名反馈3、出示相应语句4、这些语句突出了大榕树的什么特点？属于啥态描写？5、指名反馈（大而美的特点是静态描写）6、齐读这两句话。
五、第三次先学后教指名读5——8段，思考：哪些语句写了群鸟欢闹的情景？用笔画出来。
（时间：3分钟）1、指名读2、指名反馈3、师出示相应句子（我们继续拍掌……）4、这些语句属于啥态描写？（指名反馈：动态）5、齐读这两句话。
六、第四次先学后教再写品读课文中动态、静态描写得语句。
想一想：动静结合突出景物的特点，这样写有什么好处？（时间：2分钟）1、生自由读2、指名反馈3、师：动静结合给事物增添了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活力。
七、拓展：为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？一、当堂训练你能说说《鸟的天堂》这篇课文是怎样前后照应的吗？在习作中你也这样用过吗？二、板书设计鸟的天堂（按游览的顺序）《鸟的天堂》大榕树（静态）喜爱许多鸟（动态）赞美鸟的天堂教学设计教案（篇2）一、教学目标：1、知识与技能学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)
鸟的天堂教学设计教案(精选7篇)鸟的天堂教学设计教案（精选篇1）一、导入新课复习检查，巩固生字：1、复习检查上一节课，我们学习了《鸟的天堂》，再来看一下这些字词认识了吗认读并造句。
陆续白茫茫榕树纠正不可计数树梢应接不暇画眉2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候作者到“鸟的天堂”去过两次。
第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。
这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。
今天我们继续学习《鸟的天堂》。
出示课题。
二、精读感悟（一）学习1—4自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1—4自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出了水面很静第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情2、探讨、交流，然后回答。
（1）作者用哪些词，写出了我们出游的时间“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。
（2）哪些词写出了水面很静“自茫茫的水上没有一点波浪。
”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。
（3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情“跳”既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。
（二）学习5—9自然段1、同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第5—9自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中主要描写了大榕树什么特点作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有一只鸟。
”这句话表达了作者当时怎样的心情2、探讨、交流，然后回答。
（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么大榕树（2）文中主要描写了大榕树什么特点一个是大，另一个是美。
（3）课文怎样写榕树之大第4自然段，开头交代“河面很宽”，可为什么会变窄呢“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。
人教版鸟的天堂教案(精品6篇)
人教版鸟的天堂教案(精品6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸟的天堂教案四篇
鸟的天堂教案四篇鸟的天堂教案篇1教学目标：1、学习本课的生字新词，理解课文内容。
2、熟悉南国榕树的奇怪和秀丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮丽景象。
3、学习表达事物的方法，把握动态和静态的描写方法。
4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。
教学重点：1．学习表达事物的方法，受到美德教育。
2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊！”教学难点：学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。
教学方法：教学中采纳小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。
教学用具：媒体课件教学过程：一、情境导入，感知全文师：〔配乐解说〕在广东有这样一个秀丽的传奇：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来惊奇。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个秀丽的早晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从今，每于早晨薄雾中，万千灵鸟鸣声召唤，凌空飞翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
1、齐读课题。
2、感情不够，再次读题。
二、初步感知课文内容从你们的声音中，我感受到了这确实是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，说说课文主要讲了什么？三、重点读树，品尝写法这是一棵怎样的树呢？让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵奇妙的树。
1、〔课件：榕树〕用自己的话说说这是一棵怎样的树？2、看到这棵树发出了什么感慨？扫瞄课文1—8自然段，找出这句话。
〔课件：这秀丽的南国的树〕〔1〕齐读这句话〔2〕这是的感慨，读得再浓一些。
3、〔课件：课文如何描写它的秀丽呢？同学们选择你喜爱的方式读7、8自然段，把你认为美丽的句子读出来与大家共享。
〕同学随便汇报以下句子：〔1〕我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。
〔课件〕a.强调了不行计数，用这个词语说一句话。
鸟的天堂语文教案
鸟的天堂语文教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文课文《鸟的天堂》教案
语文课文《鸟的天堂》优秀教案第一章：课程概述1.1 课程目标1. 理解课文《鸟的天堂》的主题思想和内容；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的想象力和审美情趣。
1.2 教学内容1. 课文《鸟的天堂》的阅读与理解；2. 分析课文中的修辞手法和描绘手法；3. 讨论课文的现实意义和教育意义。
1.3 教学方法1. 采用问题驱动法引导学生主动思考；2. 使用案例分析法深入解读课文；3. 运用小组讨论法促进学生互动交流。
第二章：课文《鸟的天堂》的阅读与理解2.1 课文内容简介介绍课文《鸟的天堂》的故事情节和主要角色。
2.2 学生自读课文要求学生独立阅读课文，理解故事情节和人物关系。
2.3 问题讨论1. 课文中的“鸟的天堂”指的是什么地方？2. 主人公为何对“鸟的天堂”如此着迷？3. 课文中运用了哪些修辞手法和描绘手法？第三章：分析课文中的修辞手法和描绘手法3.1 修辞手法的分析引导学生识别和分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.2 描绘手法的分析引导学生关注课文中的景物描绘和人物描绘，理解其作用和效果。
3.3 学生练习要求学生选择课文中的一个段落，分析其修辞手法和描绘手法，并简要解释其作用和效果。
第四章：讨论课文的现实意义和教育意义4.1 现实意义的讨论引导学生思考课文对现实生活的启示，如保护环境、珍惜资源等。
4.2 教育意义的讨论引导学生探讨课文对个人成长和品德培养的启示，如勇敢追求梦想、坚持信念等。
4.3 学生分享要求学生分享自己的思考和体会，互相交流并展开讨论。
回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
5.2 学生评价对学生的学习表现进行评价，鼓励其阅读理解和表达能力。
5.3 拓展活动推荐学生阅读其他有关自然和生态保护的文学作品，扩展知识面。
第六章：课内互动活动6.1 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深入理解人物性格和情感。
6.2 小组讨论学生分组讨论课文中的情节，分析角色之间的互动和情感变化。
鸟的天堂教案(优秀5篇)
鸟的天堂教案(优秀5篇)《鸟的天堂》教案篇一教材简析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
设计理念《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次清晰，感情强烈。
我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。
朗读、思考、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。
学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，直接抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法。
迁移教育，由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进行保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一。
学习目标1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
重难点、关键1、了解大榕树的特点。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教学过程第二课时一、整体感知，激发情感1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。
（这美丽的南国的树。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。
3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。
（设计意图：通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课，并通过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、文本之间的距离，为下文的学习奠定了感情基础。
鸟的天堂教案(精选多篇)
鸟的天堂教案(精选多篇)第一篇：鸟的天堂教案鸟的天堂教案课程名称：语文任课老师：授课对象：授课时间：授课题目：鸟的天堂基本教材：人教版小学语文上册参考书目：人教版小学语文上册教师用书教学目标：1、学生能认识并掌握本科生字词2、学生能有感情的朗读课文并体会作者的情感3、学生通过学习和感悟能够增强对大自然的保护意识。
教学重点：根据作者两次去鸟的天堂时所看到的不同的景象，体会鸟的天堂不同角度的美。
教学难点：准确把握作者的情感，不仅有对大自然的热爱，还要增强学生的环保意识。
教学方法：讲授法、阅读法、小组合作教学法、问答法教具：多媒体幻灯片、黑板教学内容（板书）：鸟的天堂第一次：傍晚第二次：早晨大榕树：枝繁叶茂，充满生机、活力鸟：数量多、种类多、欢快、千姿百态静态美动态美鸟的天堂课时安排：2课时教学过程：第一课时：幻灯片出示背景图片，展示鸟的天堂师：老师要问大家两个问题，首先，提到天堂，谁能告诉老师你心目中的天堂是什么样的？————美好、能做自己想做的事、有好多好吃的和好玩儿的、自由自在······那同学们喜不喜欢小鸟？————喜欢师：谁能告诉老师你为什么喜欢小鸟呢？——活泼可爱、会飞、自由自在师：那么你们见过小鸟的天堂吗？今天老师就带大家去一个美丽的地方——鸟的天堂。
让我们跟随着巴金爷爷一起去看看吧！当然，在这之前我们先要学会本科的生字（幻灯片：生字）灿烂（cànlàn）竹竿（gān）白茫茫（máng）桨（jiǎng）规律（guīlǜ）榕（róng）树一株（zhū）缝隙（fangxì）照耀（yào）树梢（shāo）静寂（jì）应接不暇（xiá）抛（pāo）在脑后师：下面自己默读课文，标出自然段，并且在文中找出巴金爷爷几次去了鸟的天堂生：两次，（第一次第9段，第二次12~13段）师：他两次去了鸟的天堂，他所看到的景色一样吗？——不一样。
鸟的天堂教案4篇_1
鸟的天堂教案4篇鸟的天堂教案篇1课程类型：新授课课时安排：2课时教学准备：图片、PPT等教学方法：讲授法、举例法、练习法等教学目标：（一）学习写景的基本方法，掌握写景的基本步骤。
（二）了解观察五法并会使用，掌握写景的几种顺序。
（三）熟练掌握写景开头、主体和结尾部分的方式。
（四）通过本课的学习，基本能够熟练地写出写景。
教学重难点：（一）重点：掌握写景的基本方法和步骤。
（二）难点：能够熟练地写写景。
教学过程：（一）新课导入提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧，引出本课主题——写景的技巧，本课将以巴金先生的《鸟的天堂》为参照，为生讲解写景的技巧及方法。
（二）新课讲授1、生自由朗读《鸟的天堂》课文，朗读的过程中思考一下作者主要写了什么景物，是如何描写这些景物的。
2、师提问生《鸟的天堂》这课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的。
（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟）3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法观察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。
4、师为生讲解，观察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香）、用嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美），最后，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）。
5、师指名生观察五法（看、听、闻、尝、感受）。
6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这课文是用什么顺序来写的（时间顺序，头天傍晚、隔天早上），引出写景的顺序。
7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写__（游览顺序）。
8、师引导生如果要写当下看到的美景，我们可以使用什么顺序（空间顺序）。
9、师指名生写景可以用哪几种顺序来写（时间顺序、游览顺序、空间顺序）。
10、师引出需要遵循一定的结构，小学最常用的结构是总—分—总的顺序，并提问生总—分—总的顺序分别对应__的哪几个部分（开头、中间、结尾）。
《鸟的天堂》教案（精选3篇）
《鸟的天堂》教案（精选3篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《鸟的天堂》教案（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《鸟的天堂》教案1【认知目标】1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字参（shēn）。
2、能用富饶和宝贵造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第三自然段。
【能力目标】1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
【情目感标】通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
教学重难点：1．在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。
2．通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学方法：启发式。
引导学生自读自悟、交流讨论。
课前准备：1、（学生）查课前搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、（教师）准备与课文内容相关的风光片、图片及视频资料（视频资料包括：海水、海底、海滩、海鸟的视频），制作课件。
教学时间：2课时教学过程：一、教学目标：1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2、学会本课生字新词，练习用陆续、应接不暇造句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的解说词。
二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。
2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。
教学方法：谈话法。
学习方法：自读自悟、交流讨论。
教学时间：2课时。
教学准备：课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。
（听一听，你想到了什么？说一说。
）2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。
(完整word版)《鸟的天堂》教学案例
课堂意外“精彩”的背后——《鸟的天堂》教学案例一、案例背景读过《鸟的天堂》这篇课文后，我就一直对鸟的天堂这个地方心驰神往。
虽然到现在我还没去过鸟的天堂，但从众多图文资料中已知道它位于新会城区以南10公里的天马村河中。
那是全国最大的天然赏鸟乐园，是人们心驰神往的旅游胜地。
她有数百年的悠久历史，占地达1 8 亩（大致相当于200个教室），远看像一片浮动绿洲的古独榕，堪称南国奇观。
而每天栖息在这棵美丽大树上的各种野生鹭鸟数以万计，蔚为壮观。
这一自然景象出现在人口稠密区，生生不息，已延续了384年（明万历戌午年公元老派1618年始于“雀墩”），形成了人与自然和谐相处、共同发展的典范，实属罕见。
历年来，吸引了大批中外游客慕名而至。
1933年，著名作家巴金游后写了散文名作《鸟的天堂》，“小鸟天堂”从此得名。
现在，《鸟的天堂》已是人教版第七册的一篇课文。
这是巴金的名作，也是我非常喜欢的一篇文章。
课文的内容我已熟记于心，对于本课的教学设计我也上网查阅了很多，并都较仔细的学习和对比了一番。
因此讲起课来自认为是轻车熟路，胸有成竹。
二、案例描述我首先给学生们介绍了作者巴金先生及鸟的天堂的总概况，学生们饶有兴趣。
然后我按照课前备课计划，让孩子们标记生字新词，读课文，理思路，找自己感觉最优美最生动的句子。
随着大家对课文越来越熟悉，课堂也逐渐进入高潮。
“同学们，巴金爷爷第二次经过鸟的天堂是在什么时候？这次他看到了怎样的情景？”我微笑着向孩子们提了问题。
顿时，孩子们都忙碌起来了，有的在书上画着，有的在喃喃自语着，有的在静静思考着。
“巴金爷爷第二次经过鸟的天堂是在早晨，看到了不计其数的鸟。
”一个学生站起来回答。
“我从这里看出来的‘我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只，我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了。
到处都是鸟声，到处都是鸟影。
’这里的两个‘到处’说明鸟儿多得不可计数，树上到处都是！”“能从文中找出来，还能用自己的语言表达出来，不错！”我示以赞许的目光。
鸟的天堂教案人教版鸟的天堂教案设计
鸟的天堂教案人教版鸟的天堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解“鸟的天堂”的背景和意义。
引导学生关注鸟类保护和生态环境的重要性。
1.2 教学内容简介“鸟的天堂”的地理位置、历史背景和生态环境。
讨论鸟类在生态系统中的作用和意义。
1.3 教学活动展示“鸟的天堂”的图片或视频，引起学生兴趣。
引导学生思考为什么这个地方被称为“鸟的天堂”。
第二章：鸟类多样性2.1 教学目标让学生了解“鸟的天堂”中的鸟类多样性。
培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容介绍“鸟的天堂”中常见的鸟类及其特征。
讨论鸟类多样性的重要性和保护措施。
2.3 教学活动组织学生观察鸟类图片或视频，并描述它们的外貌特征。
引导学生思考为什么保护鸟类多样性对生态环境很重要。
第三章：鸟类行为3.1 教学目标让学生了解“鸟的天堂”中鸟类的不同行为。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容介绍“鸟的天堂”中鸟类的繁殖、觅食、迁徙等行为。
讨论鸟类行为的意义和适应性。
3.3 教学活动组织学生观察鸟类的行为，并记录下来。
引导学生分析鸟类行为对生存和繁衍的重要性。
第四章：鸟类保护4.1 教学目标让学生了解鸟类保护的重要性。
培养学生的环保意识和行动力。
4.2 教学内容介绍鸟类面临的主要威胁和保护措施。
讨论个人和社会在鸟类保护中的责任。
4.3 教学活动组织学生讨论鸟类保护的原因和方法。
引导学生思考个人如何参与鸟类保护和生态环境的维护。
第五章：实践活动5.1 教学目标让学生通过实践活动体验鸟类保护和生态环境的重要性。
培养学生的实践能力和团队合作精神。
5.2 教学内容设计一项与鸟类保护相关的实践活动，如观鸟、鸟类保护宣传等。
引导学生参与实践活动，并反思其意义。
5.3 教学活动组织学生参与实践活动，如观鸟、制作鸟类保护宣传品等。
引导学生反思实践活动对鸟类保护和生态环境的影响。
第六章：鸟类观察与研究方法6.1 教学目标让学生了解鸟类观察与研究的基本方法。
鸟的天堂优秀教学案例.doc
鸟的天堂优秀教学案例1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤抖南国应接不暇”。
2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
三课时。
1．答复文中设计的问题，勾划重点词句。
2．同位讨论、小组交流、理解重点句。
3．观察投影片上的图，发挥想象，进展语言表达能力训练。
4．质疑问难。
1．检查预习情况，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清层次，给课文分段，概括段意。
作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么风光？1．检查预习、质疑问难。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì②理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤抖：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
（2）用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
（3）自由读课文，质疑问难。
2．揭题，学生自悟：（1）板书课题。
“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活泼的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
）3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：黄昏，我和朋友们划船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。
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人教版语文鸟的天堂教学案例
教学内容及设计理念：
《鸟的天堂》是义务教育课程标准教科书小学语文四年级上册第一单元的一篇讲读课文。
它主要记叙了作者巴金和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
这本来就是一篇经典课文，再加上现在人们对生存环境保护地重视，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
所以，在教学时，我紧扣“自主——探究——实践”实行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提升语文素养。
教学目标
1 、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、使用好词好句，学会写简短的解说词。
2 、水平目标：阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。
3 、情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。
教学媒体的使用ppt 课件
过程设计：
（一）情境导入
1 、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。
一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万
嘎，翩翩起舞，翔，野趣盎然。
那一
之声，那得”，成了南国的一道奇观 —的天堂的天堂》。
2题：
理
解“
天堂”
（幸福
、
美好的
境的天堂”
园）为的地方才“天堂美， 丰种美的的天堂》 3疑的天堂
”指什什
么
的
天堂”质 疑，激活学生学趣。
（二）整体感知
在
疑学顺，注意 发写的字要留意；整体文，初知大意着重思考以
题：作者几的天堂是在候，每次看到了什么？ 间
到了什么
作者的感慨 （三）自主感悟
a 奇特的
”
在
学
生
整
体感
知
行
读
，要
求
：
找出
美的
句子，各。
1
（
画一）一便天是一？ 料）
2 、你
看到？（、茂盛、生机勃勃⋯
⋯
）要 求学生把他想到的写在黑上。
3 、作者看
后有什么感
慨
?
(
的
南
”)
4文 1— 9 自然段，找出的句子，
大
， 自己的感受。
（1）大的特点：
在一个地方，河面变窄了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得
可爱。
那是很多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。
师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍,形成枝叶覆盖１万多平方米。
相当于150个多媒体教室那么大）（哇！）
师：称赞它生：这美丽的南国的树。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
我有机会看请他的真面目,真是一株大树,枝干的树木不可计数。
枝上又生根,有很多根直垂到地面上,伸进泥土里。
教师结合课件介绍画面
师：称赞它生：这美丽的南国的树。
一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
师：怎样理解“卧”？
师：称赞它生：这美丽的南国的树。
师：齐读第7自然段。
（2）生命力旺盛的特点
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那
么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，
明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤
动。
师：谁来读读这段话的第一句。
说说你读懂了什么？
生：榕树生命力旺盛。
师：榕树生命力旺盛是怎样展示的？
：“那么叶⋯ ⋯ ”
你从
哪里具体体会的生机勃勃？ 生
：
色，
明
亮
地照耀的眼睛，似乎每叶
上都色，明亮地照耀的眼睛，似乎每叶上都
有一个新的生 师：第 3。
师：注个“似乎？去掉“似乎”。
师得有“似乎”和没有“似乎”有什么不同？（有了
“似
乎”作者想到的）
出似乎有似乎没有。
，你没系上
下文和自己的 看有没有自解？ 生：论 有
生见解，并
根据自解
课文。
生：叶子； 吹的；
在叶子中叶师是
叶子吹叶子儿藏在叶子
当中，“此天上有哪得”，所以作者感到） 生：“色，明亮地照耀的眼睛，似乎每一片绿
叶上都有一个新的生动。
” ，
所
以作
者情
不
自
）
的南！” 生，所以情不自） 生的南！” 也是作者的，所以作者情不自） 生的南！” 也读者的动呀，所以作者情不自（引 生的南！” （37、8 自然段 师：作者准言描述了生动，来 这文字的生命正在茂期⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ” 文 7、8 两个自然段集中描写大
记 得最多？ 师：文学巨匠爷文字是文第 7、8 自 然段背下来吧！ 课件出飞来的画面 师：瞧，来了一叫个不停，它在叫什么呢？ 师：它的南，决安家，它 同伴文句，用自句。
b ” 拍闹了声都是鸟 影。
大的，小的，花的，黑的，有的枝上叫，起来，有
的在扑翅膀。
（从声音、形状、大小、数量、颜色、形态等方面来描写）
师：称赞它
生：昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！”
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，
看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌
声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
（“鸟的天堂”热闹的景象。
）
师：称赞它
生：昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！”
师：把这个部分背下来吧！
（四）综合探究
1 、教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这
里会成为鸟的天堂？
2 、师：广东新会小鸟天堂景区为了更好地宣传，吸引游客前去参观，现向全国小学生征集”小鸟天堂”广告语，入选者将获得2010年免费参观贵宾券，你不想试一试吗？（亲近小鸟，拥抱自然；万鸟安
居古榕树，独木成林变天堂）
3 、小结：树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼
的画卷呀！这里不但有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然，
与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。
让我们共同努力，去
创造更多的人间天堂吧！
（五）情感诵读。